第一篇：小學(xué)語文“聚焦教與學(xué)轉(zhuǎn)型難點(diǎn)”的信息化教學(xué)設(shè)計[范文]

小學(xué)語文“聚焦教與學(xué)轉(zhuǎn)型難點(diǎn)”的信

息化教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文“聚焦教與學(xué)轉(zhuǎn)型難點(diǎn)”的信息化教學(xué)設(shè)計

教材內(nèi)容分析：

《七律 長征》是蘇教版教材八年級上冊的第一課。

這套教材在編排上有一個顯著的特點(diǎn)：每個單元有一個單元主題，課文圍繞主題詞選材。本單元的單元主題詞為“長征組歌”，顧名思義，所選取的課文都與“長 征”有關(guān)，而《七律 長征》作為本單元的第一篇課文，篇幅最短，相對而言難度也較小。

學(xué)情分析：

據(jù)了解，學(xué)生在小學(xué)時已接觸過這首詩，甚至有部分同學(xué)已經(jīng)能背誦這首詩，但小學(xué)時老師的講解卻只是蜻蜓點(diǎn)水似的，課文相關(guān)內(nèi)容未作介紹，就更不用說引導(dǎo)學(xué) 生做深層次的探究了。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

針對此種情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1.熟悉七言律詩的相關(guān)知識，體會關(guān)鍵字詞的含義及其包含的感情;(知識)

2.學(xué)習(xí)本詩高度概括性的藝術(shù)和極度夸張的手法。(能力)

3.學(xué)習(xí)體會紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。(情感)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。

2、學(xué)習(xí)紅軍在長征途中所表現(xiàn)的大無畏英雄氣慨和革命樂觀主義精神。

3、了解高度概括性的藝術(shù)和極度夸張的手法。

教學(xué)方法：以朗讀、討論為主。

教學(xué)時數(shù)：一課時

學(xué)習(xí)活動設(shè)計

一、導(dǎo)語激趣：通過多媒體播放電影《長征》片段及主題曲導(dǎo)入(或投影顯示毛澤東手書的《七律 長征》，教師范讀)，學(xué)生交流課前搜集到的 有關(guān)長征的內(nèi)容。

二、檢測預(yù)習(xí)情況：(5分鐘)

1.生字生詞 逶迤(wēi yí)磅礴(pang bó)岷山(mín)

2.有關(guān)“七律”

“七律”即七言律詩，表明的是本文的題材(解題)

(律詩是近體詩的一種，始于南北朝，形成于唐朝。在平仄、壓韻等方面有嚴(yán)格的規(guī)定。全首一般為八句，超過八句的成為“排律”。五字的律詩稱為“五律”，七 字的則稱為“七律”)

3.寫作背景：

1935年10月,毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山,長征即將結(jié)束.回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻,他滿懷戰(zhàn)斗豪情作下此篇。

三、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能流利地朗讀全詩，了解全詩大意，并背誦全詩。

2、了解紅軍長征的光輝業(yè)績，學(xué)習(xí)長征精神。

3、掌握一些關(guān)鍵字詞的含義。

4、學(xué)習(xí)本文高度概括性的藝術(shù)和夸張的手法。

四、初讀全詩，整體感知：

1、學(xué)生聽錄音朗讀，聽完后，自己大聲自由朗讀全詩：

要求：對照注釋，理解全詩大意，不理解的地方注上標(biāo)記以便討論提問。

(學(xué)生讀完后，提出問題，師生討論解決，然后投影出示全文大意。)

2、學(xué)生再次大聲朗讀全詩，思考：

這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”?

實(shí)際上，紅軍長征中遇到了無數(shù)艱難險阻，從中可見紅軍的什么精神?

作者用了什么藝術(shù)手法來展示長征艱難?

3、學(xué)生討論解決這一問題，教師總結(jié)歸納：

這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪。

紅軍長征遇到了無數(shù)艱難險阻，都被紅軍一一克服，可見紅軍不畏艱險、藐視一切困難的精神。

作為政治家兼詩人的毛澤東只精心選取了五幅畫面來再現(xiàn)紅軍這一偉大的革命史實(shí)，這種以個別來表現(xiàn)一般的藝術(shù)手法，具有高度的藝術(shù)概括性，值 得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。

五、細(xì)讀全詩，局部揣摩。

1、學(xué)生默讀課文，思考：

(1)首聯(lián)中的“萬水千山”在詩中具體指什么山?什么水?這一聯(lián)在全詩結(jié)構(gòu)上有什么作用?體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么精神?

(2)頷聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法?把五嶺的“逶迤”“騰細(xì)浪”和烏蒙的“磅礴”“走泥丸”合在一起說，你覺得矛盾嗎?為什么?

(3)用自己的語言描述頸聯(lián)中描繪的畫面，了解兩次戰(zhàn)斗，用心體會紅軍長征途中的艱難險阻。

(4)根據(jù)歷史事實(shí)，當(dāng)時紅軍二、四方面軍還沒有越過岷山，尾聯(lián)為什么說成“三軍過后”?這是一種什么精神?

這四個問題全部由學(xué)生自行解決，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

2、體會下列劃線詞的含義及其飽含的深情。

(1)紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

(2)五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

(3)金沙水拍云崖暖，大度橋橫鐵索寒。

(4)更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

學(xué)生討論發(fā)言，教師及時糾正。

3、討論詩句的妙處：通過一系列的問題，引導(dǎo)學(xué)生對詩歌進(jìn)行深層次的理解和體會實(shí)際上也就是解決本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”等重 點(diǎn)詩句的含義;體會理解本詩高度的藝術(shù)概括性。

(1)首聯(lián)：首聯(lián)在全詩中起什么作用?(全詩的總起、總綱，“遠(yuǎn)征難”總括了紅軍在長征途中的一切困難;“不怕”“只等閑”充分顯示出藐視一 切困難的大無畏精神和戰(zhàn)勝一切困難的鋼鐵意志。

(2).頷聯(lián)：把五嶺的“逶迤”烏蒙的“磅礴”和“騰細(xì)浪”“走泥丸”合在一起說，你覺得矛盾嗎?為什么?(看似矛盾，實(shí)際上是一種反襯的手 法。作者把綿延不斷的五嶺和巍峨高大的烏蒙山分別比作“細(xì)浪”和“泥丸”，是為了突出表現(xiàn)紅軍敢于戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和偉大氣魄)

(3).頸聯(lián)：①為什么用“云崖”而不用“懸崖”?(突出山的高、地勢陡 峭)

②“云崖暖”“鐵索寒”分別有什么表達(dá)效果?(“暖”字既寫出了5月春暖的金沙江風(fēng)高浪急、暖氣蒸騰的實(shí)景，又烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險 的喜悅心情和一片沸騰的景象;“寒”字則烘托出瀘定橋自然環(huán)境的險惡、反襯紅軍戰(zhàn)勝艱險的英雄形象)

(4).1935年10月，紅軍第二方面軍、第四方面軍正在行軍途中，還沒有越過岷山，這是歷史事實(shí)。那作者又為什么要在詩中把他說成是“三軍過后”呢?(這是因?yàn)樽髡邎孕偶t

二、紅四軍能戰(zhàn)勝天險、沖破敵人的圍追堵截，完成長征的任務(wù)，與紅一方面軍會師。這充分表現(xiàn)了毛澤東對紅軍指戰(zhàn)員們的殷切希望的無比 信任)

讀完全詩，你感覺應(yīng)該學(xué)習(xí)紅軍的哪些精神?在今天，如何去繼承發(fā)揚(yáng)這些精神?

五、課堂總結(jié)：

這首革命史詩通過高度的藝術(shù)概括性全面再現(xiàn)了紅軍這一偉大的革命史實(shí)，熱情洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂觀 主義精神，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。我們要繼承和發(fā)揚(yáng)長征精神。

六、課后作業(yè)：

課外查找毛澤東評述長征的文章和描繪長征的詩詞。以“長征”為話題寫一篇250字左右的短文，文體不限。

(七)板書設(shè)計： 一 七律 長征

萬水： 金沙江 大渡河

遠(yuǎn)征難 只等閑 革命英雄主義

總括 革命樂 觀主義

千山： 五嶺 烏蒙 岷山

小學(xué)語文“聚焦教與學(xué)轉(zhuǎn)型難點(diǎn)”的信息化教學(xué)設(shè)計

教學(xué)主題

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

《女媧補(bǔ)天》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文第六冊第八單元的一篇精讀課文。一個流傳千古的神話故事，講的是天突然塌了一塊，出現(xiàn)了一個大窟窿，地上山洪爆發(fā)，大火熊熊，女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，煉就五彩石，冒著生命危險將天上的窟窿補(bǔ)好的故事。贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神。文章選入課文，主要意圖是讓學(xué)生通過閱讀課文，激發(fā)學(xué)生對中國古代神話故事的興趣;感受我國古代勞動人民豐富的想象力;體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

二、學(xué)生分析

三年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，掌握了一些語文學(xué)習(xí)方法，有一定的閱讀速度，但對重點(diǎn)段落不能夠準(zhǔn)確把握，更談不上從段中理解和運(yùn)用詞語了。三年級學(xué)生不會質(zhì)疑，如何教學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，《女媧補(bǔ)天》這篇課文有一個比較好的方法就是圍繞中心句中的重點(diǎn)詞質(zhì)疑。根據(jù)文本的特點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生帶著問題走入文本，進(jìn)行深入思考，在讀懂課文的基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、會寫“媧、冶、煉”等10個生字，正確讀記“轟隆隆、塌下、燃燒、歡歌笑語”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，品讀自然段中的重點(diǎn)句子，感受女媧的善良、勇敢。

3、通過理解重點(diǎn)詞語、引導(dǎo)想象，體會女媧的不怕危險、無私奉獻(xiàn)的精神。

四、教學(xué)環(huán)境

√ 簡易多媒體教學(xué)環(huán)境 □交互式多媒體教學(xué)環(huán)境 □網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境 □移動學(xué)習(xí)□其他

五、信息技術(shù)應(yīng)用思路(突出三個方面：使用哪些技術(shù)?在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)?使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是?)200字

在講授《女媧補(bǔ)天》的過程中，主要采用文字、圖片、音頻、視頻等信息技術(shù)。

首先在“引入新課”時，播放歌曲展示圖片，營造新課氛圍，引入新課學(xué)習(xí)。

其次利用投影進(jìn)行檢查預(yù)習(xí)，交流課文主要內(nèi)容，完成生字詞教學(xué)。讓學(xué)生的印象更深刻，達(dá)到了良好的記憶效果。

品讀感悟“天塌地裂”的悲慘景象時，課件出示句子，形成形象生動的效果。引導(dǎo)學(xué)生想象畫面進(jìn)行交流，談自己的體會，并感情朗讀。

課件投示學(xué)生自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)大屏幕進(jìn)行自學(xué)。學(xué)生的印象更清晰，注意力更集中，不至于心有旁騖。課件展示重點(diǎn)句子時，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住“找啊找啊”體會女媧找五彩石歷盡艱辛，感受女媧的勇敢、善良。

音視頻創(chuàng)設(shè)的情境將同學(xué)們帶入當(dāng)時女媧補(bǔ)天的環(huán)境中，身臨其境去感受去體驗(yàn)，將女媧的精神將以升華，加深學(xué)生情感體驗(yàn)。

六、教學(xué)流程設(shè)計(可加行)

教學(xué)環(huán)節(jié)

(如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評價、建構(gòu))

教師活動

學(xué)生活動

信息技術(shù)支持(資源、方法、手段等)

導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片，想看嗎?

看到這么美的景色，你都想到了哪些詞語?

2、出示課題

識記“媧”

1、學(xué)生自由回答。

2、齊讀課題

3、交流方法

課件大屏幕出示圖片

課本插圖

檢查預(yù)習(xí)

1、課前同學(xué)們借助預(yù)習(xí)提綱對課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，下面請同學(xué)們在小組內(nèi)讀一讀第二題中的詞語，如果你們小組都能準(zhǔn)確讀出，就請做好。

2、大家在抄寫這些詞語的時候，有沒有需要提醒同學(xué)的地方?

3、那么課文到底講了一件什么事情呢?

1、小組合作讀出詞語。

2、交流抄寫詞語時需要注意的地方。

交流課文主要內(nèi)容。

出示預(yù)習(xí)提示

品讀感悟“天塌地裂”的悲慘景象

1、同學(xué)們，聽，這轟隆隆的到底發(fā)生了什么事?請大家趕緊讀讀第一自然段，把相關(guān)的句子畫下來，談?wù)勼w會。

2、到底發(fā)生了什么事，誰來讀讀你畫的句子。

3、同學(xué)們能不能找一找，哪些詞語讓你感受到這種可怕?

4、從這些詞語中，你都看到了怎樣可怕的畫面呢?

5、創(chuàng)設(shè)情境，感受天塌地裂的可怕：看著這樣一幅畫面，你又有怎樣的感受?同學(xué)們，看，地面上到處是懸崖峭壁，人一不小心就會掉到深溝里去，摔得;遠(yuǎn)處，熊熊大火已經(jīng)蔓延到山頂，人們嚇得;瞧那邊，水都要淹沒房屋了，一位老人被湍急的水流卷走了，只留下拼命地嘶喊看著這樣一幅畫面，你又有怎樣的感受?

6、讓我們帶著自己的感情，讀出這可怕的一幕!

同學(xué)們，災(zāi)難來臨之前人們過著怎樣的生活呢?

7、(創(chuàng)設(shè)情境，感受災(zāi)難前人們的生活：)大自然是如此的美麗，到處充滿著明媚的陽光，到處飛揚(yáng)著悅耳的鳥叫蟲鳴，到處飄蕩著令人陶醉的香氣。孩子們在河邊嬉戲玩耍;大人們在田里耕作。

大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

可如今，大地上再也沒有_________，人們再也不能過著__________，只能__________...此時此刻，你想到了什么?

過渡：同學(xué)們，其實(shí)我們的想法就是女媧的心聲，既然女媧創(chuàng)造了人類，人類就是她的孩子，現(xiàn)在她的孩子正面處于危難之中，她哪能袖手旁觀?那她都是怎樣做的呢?讓我們一起從課文中尋找答案吧。

1、讀第一自然段，畫句子。

2、讀句子，談感受。

3、交流重點(diǎn)詞語。

4、想象畫面進(jìn)行交流。

個人讀。

5、在教師的引導(dǎo)下想象畫面。

談感受。

6、齊讀

7、談感受。

課件：聲音

課件出示句子

(強(qiáng)調(diào)：“黑黑的大窟窿、一道道深溝、熊熊大火”等詞語

出示圖片

出示圖片

出示句子

定向自學(xué)

完成自主學(xué)習(xí)單：

(1)默讀課文，思考：女媧為人類做了____件事。

(2)用“---”畫出自己印象深刻的句子，圈出重點(diǎn)詞語，把自己的感受寫在旁邊。

(3)想一想，這是一位 _______的女媧。

1、出示自主學(xué)習(xí)單

老師為大家準(zhǔn)備了一份自主學(xué)習(xí)單，請依據(jù)提示自學(xué)課文自然段。

2、教師巡視、個別指導(dǎo)。

出示自主學(xué)習(xí)單

合作探究

小組合作學(xué)習(xí)

看大家學(xué)得這么投入，相信一定會有很多收獲，下面請大家在小組內(nèi)交流。

展示交流

集體展示內(nèi)容：

1、讀重點(diǎn)句子。

2、結(jié)合關(guān)鍵詞談體會

3、隨時根據(jù)老師的引導(dǎo)想象畫面。

朗讀感悟。

1、哪個小組給大家說說你們的收獲?

2、讓我們繼續(xù)交流，你印象深刻的句子，有哪些感受和體會?

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住“找啊找啊”體會女媧找五彩石歷盡艱辛，感受女媧的勇敢、善良。

創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生感悟：

是啊，同學(xué)們，女媧一找就是幾天幾夜，此時，女媧已經(jīng)筋疲力盡，隨時都會倒下，可是還缺少一種純青石，于是(接讀：她又找啊找啊)

此時，天地間狂風(fēng)暴雨，電閃雷鳴，危險到處存在，可是還缺少一種純青石，她依然(接讀)

同學(xué)們，為了找齊五彩石，女媧可能跳進(jìn)波濤洶涌的大海，也許會被滔天大浪打痛;女媧可能來到陡峭的懸崖邊，也許會________;女媧可能來到________，也許會________……

她的雙手______，全身________，終于在________。

同學(xué)們，讓我們邊讀邊想象女媧這一路上得艱辛吧。

引導(dǎo)談體會：此時，你又有什么話想說?

板書：勇敢、善良

出示句子

重點(diǎn)“找啊找啊”

出示句子

重點(diǎn)“五天五夜”“找、挖、放等”動詞

出示圖片

拓展升華

課堂總結(jié)

女媧的精神就像這天邊五彩的云霞，她把愛的陽光灑滿人間。讓我們永遠(yuǎn)記住這個美麗的神話故事，記住這位勇敢、善良、無私奉獻(xiàn)的美麗女神吧!

課后，請大家閱讀《嫦娥奔月》《夸父追日《后羿射日》等神話故事，相信會帶給你帶來更多的驚喜!

推薦閱讀《嫦娥奔月》《夸父追日《后羿射日》

七、教學(xué)特色(如為個性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等)200字左右

教學(xué)時緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“女媧為什么要補(bǔ)天?”為主線展開教學(xué)，在引讀、想象、體驗(yàn)中感受女媧這一神話人物不怕危險、勇于獻(xiàn)身的偉大精神，領(lǐng)略神話故事的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

讀中悟情，“讀”貫穿始終，抓住重點(diǎn)詞句來讀，讀出感受。如第一節(jié)后四句要讀出人們處在水深火熱之中痛苦掙扎的悲慘景象。在教師引讀時對“熊熊”等詞進(jìn)行解讀，突出悲慘的景象。

師生合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。在教學(xué)第一節(jié)時，我采用了引讀、師生分句讀，小組賽讀，為學(xué)生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時通過讓學(xué)生閉目想象，感受人們處在水深火熱之中的悲慘景象。

第二篇：聚焦教與學(xué)轉(zhuǎn)型難點(diǎn)的信息化教學(xué)設(shè)計方案

聚焦教與學(xué)轉(zhuǎn)型難點(diǎn)的信息化教學(xué)設(shè)計方案

一、教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容分析(簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性)

使學(xué)生掌握改寫、省略的方法。

二、教學(xué)目標(biāo)(從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細(xì)化為本節(jié)課的具體要求，目標(biāo)要明晰、具體、可操作，并說明本課題的重難點(diǎn))

1.使學(xué)生掌握把整億的數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)。四舍五入省略“億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。(重點(diǎn))理解改寫與省略的相同與不同。能夠把用“萬”作單位的數(shù)的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數(shù)。(難點(diǎn))

2.培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力。

3.讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣。

三、學(xué)習(xí)者特征分析(學(xué)生對預(yù)備知識的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計預(yù)習(xí))

學(xué)生基礎(chǔ)較差，改寫和省略是非常容易混淆的一對概念，學(xué)生課后錯誤較高。因此我和學(xué)生一起來研究這兩個概念的區(qū)別：

1、改寫不改變數(shù)的大小，省略改變了數(shù)的大小。

2、改寫使用直等號，省略使用約等號。此外，題型也有區(qū)別，改寫題型有“將下列各數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)”，而省略的題型有“省略最高位(或萬位、億位)后面的尾數(shù)求出近似數(shù)”，應(yīng)根據(jù)不同要求，寫出正確結(jié)果。

四、教學(xué)過程(設(shè)計本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo))

1.使學(xué)生掌握把整億的數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)。四舍五入省略“億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。(重點(diǎn))理解改寫與省略的相同與不同。能夠把用“萬”作單位的數(shù)的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數(shù)。(難點(diǎn))

2.培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力。

3.讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣。

五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(針對學(xué)習(xí)流程，設(shè)計教與學(xué)的方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計信息技術(shù)融合點(diǎn))

教師活動

預(yù)設(shè)學(xué)生活動

設(shè)計意圖

引導(dǎo)學(xué)生看數(shù)位順序表

看數(shù)位順序表，說一說從數(shù)位順序表中可以知道哪些方面的知識(從數(shù)位順序表中可 以知道從右邊起第一 位是個位，第五位是萬 位??，還可以知道從 個位到千位組成個級，從億位到千億位組成 億級)。讓學(xué)生回答億以上數(shù) 的讀法法則。做練習(xí)第 28頁第5題。寫出下面各數(shù)： 四千八百三十二萬 二萬八千五百八十七 七千零三萬五千 學(xué)生寫數(shù)匯報

再次回頭反思學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生 關(guān)注學(xué)習(xí)過程和 方法，使學(xué)生感受 到學(xué)習(xí)的樂趣。復(fù)習(xí)舊知識，為學(xué)習(xí)新知識做準(zhǔn)備

讓學(xué)生寫數(shù)

讓學(xué)生回答億以上數(shù)

的讀法法則。做練習(xí)第 28頁第5題。

寫出下面各數(shù)：

四千八百三十二萬

二萬八千五百八十七

七千零三萬五千

學(xué)生寫數(shù)匯報

使學(xué)生掌握把整 萬的數(shù)改寫成以 萬為單位的數(shù)的 方法 鞏固改寫的方法

練習(xí)

觀察圖，了解紅白細(xì)胞的作用

每人讀數(shù)

這兩個數(shù)都是整萬的數(shù)

小組討論

嘗試把整萬的數(shù)改寫

成了以萬作單位的數(shù)。

獨(dú)立完成后交流改寫的方法

使學(xué)生掌握用四 舍五入省略“萬” 后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。通過練習(xí)，鞏固改 寫和省略的方法。進(jìn)一步理解近似 數(shù)的含義和在實(shí) 際生活中的作用。

六、教學(xué)評價設(shè)計(創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價(來自教師和小組其他成員的評價)。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價)

1、會把億以內(nèi)的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，會用“四舍五入”的方法求近似數(shù)，理解改寫與省略之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2、在經(jīng)歷探索方法的活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較的方法發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力。

3、在運(yùn)用知識解決簡單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和良好情感。

七、教學(xué)板書(本節(jié)課的教學(xué)板書)

大數(shù)的改寫和省略

例5 :紅細(xì)胞：5000000個=500萬個 白細(xì)胞：

例6: 12756≈10000 1389000≈1390000

=1萬 =139萬

個=1萬個 10000

第三篇：聚焦教與學(xué)轉(zhuǎn)型難點(diǎn)的信息化教學(xué)設(shè)計方案

聚焦教與學(xué)轉(zhuǎn)型難點(diǎn)的信息化教學(xué)設(shè)計方案

一、教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容分析(簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性)使學(xué)生掌握改寫、省略的方法。

二、教學(xué)目標(biāo)(從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細(xì)化為本節(jié)課的具體要求，目標(biāo)要明晰、具體、可操作，并說明本課題的重難點(diǎn))

1.使學(xué)生掌握把整億的數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)。四舍五入省略“億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。(重點(diǎn))理解改寫與省略的相同與不同。能夠把用“萬”作單位的數(shù)的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數(shù)。(難點(diǎn))

2.培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力。

3.讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣。

三、學(xué)習(xí)者特征分析(學(xué)生對預(yù)備知識的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計預(yù)習(xí))學(xué)生基礎(chǔ)較差，改寫和省略是非常容易混淆的一對概念，學(xué)生課后錯誤較高。因此我和學(xué)生一起來研究這兩個概念的區(qū)別：

1、改寫不改變數(shù)的大小，省略改變了數(shù)的大小。

2、改寫使用直等號，省略使用約等號。此外，題型也有區(qū)別，改寫題型有“將下列各數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)”，而省略的題型有“省略最高位(或萬位、億位)后面的尾數(shù)求出近似數(shù)”，應(yīng)根據(jù)不同要求，寫出正確結(jié)果。

四、教學(xué)過程(設(shè)計本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo))

1.使學(xué)生掌握把整億的數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)。四舍五入省略“億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。(重點(diǎn))理解改寫與省略的相同與不同。能夠把用“萬”作單位的數(shù)的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數(shù)。(難點(diǎn))

2.培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力。3.讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣。

五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(針對學(xué)習(xí)流程，設(shè)計教與學(xué)的方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計信息技術(shù)融合點(diǎn))

1、教師活動

引導(dǎo)學(xué)生看數(shù)位順序表

看數(shù)位順序表，說一說從數(shù)位順序表中可以知道哪些方面的知識(從數(shù)位順序表中可 以知道從右邊起第一 位是個位，第五位是萬位??，還可以知道從個位到千位組成個級，從億位到千億位組成億級)。

2、預(yù)設(shè)學(xué)生活動

讓學(xué)生回答億以上數(shù)的讀法法則。做練習(xí)第 28頁第5題。

寫出下面各數(shù)： 四千八百三十二萬

二萬八千五百八十七 七千零三萬五千 學(xué)生寫數(shù)匯報

再次回頭反思學(xué)習(xí)過程，復(fù)習(xí)舊知識，為學(xué)習(xí)新知識做準(zhǔn)備，讓學(xué)生寫數(shù)，讓學(xué)生回答億以上數(shù)的讀法法則。學(xué)生寫數(shù)匯報，使學(xué)生掌握把整萬的數(shù)改寫成以萬為單位的數(shù)的方法鞏固改寫的方法練習(xí)觀察圖，了解紅白細(xì)胞的作用每人讀數(shù)這兩個數(shù)都是整萬的數(shù)。小組討論

嘗試把整萬的數(shù)改寫成了以萬作單位的數(shù)。

獨(dú)立完成后交流改寫的方法

使學(xué)生掌握用四舍五入省略“萬” 后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。通過練習(xí)，鞏固改寫和省略的方法。

3、設(shè)計意圖

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)過程和方法，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。進(jìn)一步理解近似數(shù)的含義和在實(shí)際生活中的作用。

六、教學(xué)評價設(shè)計(創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價(來自教師和小組其他成員的評價)。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價)

1、會把億以內(nèi)的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，會用“四舍五入”的方法求近似數(shù)，理解改寫與省略之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2、在經(jīng)歷探索方法的活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較的方法發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力。

3、在運(yùn)用知識解決簡單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和良好情感。

七、教學(xué)板書(本節(jié)課的教學(xué)板書)

大數(shù)的改寫和省略

例5 :紅細(xì)胞：個=500萬個 白細(xì)胞：10000個=1萬個

例6: 12756≈10000 ≈ =1萬 =139萬

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)聚焦教與學(xué)轉(zhuǎn)型難點(diǎn)的信息化教學(xué)設(shè)計方案

小學(xué)數(shù)學(xué)聚焦教與學(xué)轉(zhuǎn)型難點(diǎn)的信息化教

學(xué)設(shè)計方案

小學(xué)數(shù)學(xué)聚焦教與學(xué)轉(zhuǎn)型難點(diǎn)的信息化教學(xué)設(shè)計方案2017-01-25瀏覽:分享人：李云海手機(jī)版

以下是小編收集的《小學(xué)數(shù)學(xué)聚焦教與學(xué)轉(zhuǎn)型難點(diǎn)的信息化教學(xué)設(shè)計方案》，僅供大家閱讀參考!小學(xué)數(shù)學(xué)聚焦教與學(xué)轉(zhuǎn)型難點(diǎn)的信息化教學(xué)設(shè)計方案一：

一、教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容分析(簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性)使學(xué)生掌握改寫、省略的方法。

二、教學(xué)目標(biāo)(從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細(xì)化為本節(jié)課的具體要求，目標(biāo)要明晰、具體、可操作，并說明本課題的重難點(diǎn))1.使學(xué)生掌握把整億的數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)。四舍五入省略“億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。(重點(diǎn))理解改寫與省略的相同與不同。能夠把用“萬”作單位的數(shù)的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數(shù)。(難點(diǎn))2.培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力。

3.讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣。

三、學(xué)習(xí)者特征分析(學(xué)生對預(yù)備知識的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計預(yù)習(xí))學(xué)生基礎(chǔ)較差，改寫和省略是非常容易混淆的一對概念，學(xué)生課后錯誤較高。因此我和學(xué)生一起來研究這兩個概念的區(qū)別:

1、改寫不改變數(shù)的大小，省略改變了數(shù)的大小。

2、改寫使用直等號，省略使用約等號。此外，題型也有區(qū)別，改寫題型有“將下列各數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)”，而省略的題型有“省略最高位(或萬位、億位)后面的尾數(shù)求出近似數(shù)”，應(yīng)根據(jù)不同要求，寫出正確結(jié)果。

四、教學(xué)過程(設(shè)計本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo))1.使學(xué)生掌握把整億的數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)。四舍五入省略“億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。(重點(diǎn))理解改寫與省略的相同與不同。能夠把用“萬”作單位的數(shù)的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數(shù)。(難點(diǎn))2.培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力。

3.讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣。

五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(針對學(xué)習(xí)流程，設(shè)計教與學(xué)的方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計信息技術(shù)融合點(diǎn))教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生活動

設(shè)計意圖

引導(dǎo)學(xué)生看數(shù)位順序表

看數(shù)位順序表，說一說從數(shù)位順序表中可以知道哪些方面的知識(從數(shù)位順序表中可 以知道從右邊起第一 位是個位，第五位是萬 位??，還可以知道從 個位到千位組成個級，從億位到千億位組成 億級)。讓學(xué)生回答億以上數(shù) 的讀法法則。做練習(xí)第 28頁第5題。寫出下面各數(shù): 四千八百三十二萬 二萬八千五百八十七 七千零三萬五千 學(xué)生寫數(shù)匯報

再次回頭反思學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生 關(guān)注學(xué)習(xí)過程和 方法，使學(xué)生感受 到學(xué)習(xí)的樂趣。復(fù)習(xí)舊知識，為學(xué)習(xí)新知識做準(zhǔn)備

讓學(xué)生寫數(shù)

讓學(xué)生回答億以上數(shù)的讀法法則。做練習(xí)第 28頁第5題。

寫出下面各數(shù): 四千八百三十二萬

二萬八千五百八十七

七千零三萬五千

學(xué)生寫數(shù)匯報 使學(xué)生掌握把整 萬的數(shù)改寫成以 萬為單位的數(shù)的 方法 鞏固改寫的方法

練習(xí)

觀察圖，了解紅白細(xì)胞的作用

每人讀數(shù)

這兩個數(shù)都是整萬的數(shù)

小組討論

嘗試把整萬的數(shù)改寫

成了以萬作單位的數(shù)。

獨(dú)立完成后交流改寫的方法

使學(xué)生掌握用四 舍五入省略“萬” 后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。通過練習(xí)，鞏固改 寫和省略的方法。進(jìn)一步理解近似 數(shù)的含義和在實(shí) 際生活中的作用。

六、教學(xué)評價設(shè)計(創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價(來自教師和小組其他成員的評價)。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價)

1、會把億以內(nèi)的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，會用“四舍五入”的方法求近似數(shù)，理解改寫與省略之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2、在經(jīng)歷探索方法的活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較的方法發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力。

3、在運(yùn)用知識解決簡單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和良好情感。

七、教學(xué)板書(本節(jié)課的教學(xué)板書)大數(shù)的改寫和省略

例5 :紅細(xì)胞:5000000個=500萬個 白細(xì)胞:10000個=1萬個

例6: 12756≈10000 1389000≈1390000 =1萬 =139萬

小學(xué)數(shù)學(xué)聚焦教與學(xué)轉(zhuǎn)型難點(diǎn)的信息化教學(xué)設(shè)計方案二： “聚焦教與學(xué)轉(zhuǎn)型難點(diǎn)”的信息化教學(xué)設(shè)計 課題名稱：公頃和平方千米 姓名 譚開鳳 工作單位 悅樂鎮(zhèn)中心完小 年級學(xué)科

四年級 數(shù)學(xué)上冊 教材版本 人教版

一、教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容分析

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊P34～37頁，公頃與平方千米是兩個較大的面積單位，經(jīng)常用于計量較大面積的土地。教材安排了兩道例題和一個練習(xí)，分別是認(rèn)識公頃、認(rèn)識平方米，了解和體會1公頃的實(shí)際大小，并會進(jìn)行簡單的單位換算。

二、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力目標(biāo)

1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位。

2、體會1公頃的實(shí)際大小，會進(jìn)行單位換算。

3、使學(xué)生能借助計算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。

4、發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。過程與方法目標(biāo)

使學(xué)生經(jīng)歷觀察、想象、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學(xué)活動的過程。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

1、使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗(yàn)。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

單憑頭腦想象1公頃是很困難的，學(xué)生已有了豐富的想象力，但是學(xué)生的表述可能只會用“很大”“非常大”等詞語來表述，不能完全在大腦建構(gòu)知識，所以根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)，根據(jù)教材的安排，讓學(xué)生通過觀察、計算、推理和想象等來學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識。

四、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，在我們身邊處處都有與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息，現(xiàn)在我們就來個“就地取材。”

1、這個文具盒的表面積大約數(shù)2。

2、我們這本數(shù)學(xué)書的封面的面積大約是300。

3、黑板的面積大約是。剛才我們都講的是面積單位。

繼續(xù)提問：同學(xué)們，你們知道我們學(xué)校的占地面積是2？

【設(shè)計意圖】：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從身邊的物體表面面積入手，復(fù)習(xí)了平方厘米、平方分米、平方米三個較小的面積單位，并導(dǎo)入本課。同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程。

1、教學(xué)例1.、提問：一公頃到底有多大？公頃和平方米之間到底又怎樣的聯(lián)系？請同學(xué)們自己看教材第34頁例1.、誰能把自己看教材的收獲和大家交流一下？、從推算的結(jié)果看，說明公頃和平方米之間的進(jìn)率是多少？

、同學(xué)們，讓我們親自來感受一下1公頃的大小吧。、算算1公頃包括多少個這樣的正方形面積？

【設(shè)計意圖】：培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，提高分析能力和表達(dá)能力。讓學(xué)生走出教室，充分利用熟知的事物體驗(yàn)1公頃的大小，通過推理、想象和實(shí)際操作，使學(xué)生深刻體會到推算更大物體面積的解決策略。鼓勵學(xué)生關(guān)注身邊的事物，做生活的有心人。

2、教學(xué)例2.、猜猜1平方米可能是邊長多少米的正方形的面積？、1平方千米是多少公頃？、平方千米是比公頃還要大的面積單位，我國的陸地領(lǐng)土面積約為960平方千米，我們已知的鳥巢面積約是20公頃，那么多少個鳥巢的面積約是1平方千米呢？

【設(shè)計意圖】：平方千米也是學(xué)生生比較生疏的單位，聯(lián)系學(xué)生熟悉的事物，根據(jù)一定的推理和計算感知1平方千米的大小。

三、課末總結(jié)，梳理提升。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有哪些收獲？還有什么不明白的地方？ 【設(shè)計意圖】：梳理知識脈絡(luò)。

四、課堂作業(yè)新設(shè)計 A類

1公頃=平方米 1平方千米=公頃 20000平方米=公頃 800公頃=平方千米 B類

一個長2000米，寬1500米的長方形果園，面積是多少平方米？合多少平方千米？

【設(shè)計意圖】：考察本節(jié)課的知識點(diǎn)，檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中師的簡單的實(shí)際問題的能力。

五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計 教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生活動 設(shè)計意圖

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，在我們身邊處處都有與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息，現(xiàn)在我們就來個“就地取材。”

1、這個文具盒的表面積大約數(shù)2。

2、我們這本數(shù)學(xué)書的封面的面積大約是300。

3、黑板的面積大約是。剛才我們都講的是面積單位。繼續(xù)提問：同學(xué)們，你們知道我們學(xué)校的占地面積是2？

學(xué)生興趣高漲，積極回答問題。結(jié)合學(xué)生 的生活實(shí)際，從身邊的物體表面面積入手，復(fù)習(xí)了平方厘米、平方分米、平方米三個較小的面積單位，并導(dǎo)入本課。同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程。

1、教學(xué)例1.、提問：一公頃到底有多大？公頃和平方米之間到底又怎樣的聯(lián)系？請同學(xué)們自己看教材第34頁例1.、誰能把自己看教材的收獲和大家交流一下？、從推算的結(jié)果看，說明公頃和平方米之間的進(jìn)率是多少？、同學(xué)們，讓我們親自來感受一下1公頃的大小吧。、算算1公頃包括多少個這樣的正方形面積？

2、教學(xué)例2.、猜猜1平方米可能是邊長多少米的正方形的面積？、1平方千米是多少公頃？、平方千米是比公頃還要大的面積單位，我國的陸地領(lǐng)土面積約為960平方千米，我們已知的鳥巢面積約是20公頃，那么多少個鳥巢的面積約是1平方千米呢？ 學(xué)生自己看教材。

學(xué)生交流匯報。

1公頃=10000平方米，他們之間的進(jìn)率是10000.分小組測量，學(xué)生經(jīng)歷觀察、動手、計算、操作等活動，推理得出結(jié)果：10000÷100=100即1公頃相當(dāng)于100個這樣的正方形的面積。

生經(jīng)歷猜測、計算、交流、回答等活動過程。

培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，提高分析能力和表達(dá)能力。

讓學(xué)生走出教室，充分利用熟知的事物體驗(yàn)1公頃的大小，通過推理、想象和實(shí)際操作，使學(xué)生深刻體會到推算更大物體面積的解決策略。鼓勵學(xué)生關(guān)注身邊的事物，做生活的有心人。

平方千米也是學(xué)生生比較生疏的單位，聯(lián)系學(xué)生熟悉的事物，根據(jù)一定的推理和計算感知1平方千米的大小。

三、課末總結(jié)，梳理提升。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有哪些收獲？還有什么不明白的地方？ 生交流各自的體會 梳理知識脈絡(luò)。

四、課堂作業(yè)新設(shè)計 A類

1公頃=平方米 1平方千米=公頃 20000平方米=公頃 800公頃=平方千米 B類

一個長2000米，寬1500米的長方形果園，面積是多少平方米？合多少平方千米？

學(xué)生根據(jù)自身的情況選擇練習(xí)題。

考察本節(jié)課的知識點(diǎn)，檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中師的簡單的實(shí)際問題的能力。

六、教學(xué)評價設(shè)計。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價）

通過本節(jié)課教學(xué)活動的開展，學(xué)生了解和掌握了公頃和平方千米，并會進(jìn)行了簡單的單位換算，也學(xué)會了一定的數(shù)學(xué)技能。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)掌握本課的知識點(diǎn)，我在教學(xué)活動中采用了“體驗(yàn)、觀察、操作、推理”等方法，如在進(jìn)行對公頃的認(rèn)識的學(xué)習(xí)活動中，我將學(xué)生按照分好的小組帶到操場上進(jìn)行實(shí)際操作，通過用體驗(yàn)活動來幫助學(xué)生建立概念，并給出實(shí)實(shí)在在的拓展。在這個活動過程中，我深刻地認(rèn)識到知識的形成過程是需要過程的，學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是體驗(yàn)、觀察、動手、思辨的過程。

若重新來講本節(jié)課的話，我會調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將本節(jié)課的內(nèi)容由1課時分為2課時，在課時和內(nèi)容安排上更符合學(xué)生的實(shí)際情況。

七、教學(xué)板書

第五篇：中學(xué)數(shù)學(xué)“聚焦教與學(xué)轉(zhuǎn)型難點(diǎn)的信息化教學(xué)設(shè)計方案”

中學(xué)數(shù)學(xué)“聚焦教與學(xué)轉(zhuǎn)型難點(diǎn)的信息

化教學(xué)設(shè)計方案”

中學(xué)數(shù)學(xué)“聚焦教與學(xué)轉(zhuǎn)型難點(diǎn)的信息化教學(xué)設(shè)計方案”

一、教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容分析(簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性)

使學(xué)生掌握改寫、省略的方法。

二、教學(xué)目標(biāo)(從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細(xì)化為本節(jié)課的具體要求，目標(biāo)要明晰、具體、可操作，并說明本課題的重難點(diǎn))

1.使學(xué)生掌握把整億的數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)。四舍五入省略“億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。(重點(diǎn))理解改寫與省略的相同與不同。能夠把用“萬”作單位的數(shù)的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數(shù)。(難點(diǎn))

2.培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力。

3.讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣。

三、學(xué)習(xí)者特征分析(學(xué)生對預(yù)備知識的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計預(yù)習(xí))

學(xué)生基礎(chǔ)較差，改寫和省略是非常容易混淆的一對概念，學(xué)生課后錯誤較高。因此我和學(xué)生一起來研究這兩個概念的區(qū)別：

1、改寫不改變數(shù)的大小，省略改變了數(shù)的大小。

2、改寫使用直等號，省略使用約等號。此外，題型也有區(qū)別，改寫題型有“將下列各數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)”，而省略的題型有“省略最高位(或萬位、億位)后面的尾數(shù)求出近似數(shù)”，應(yīng)根據(jù)不同要求，寫出正確結(jié)果。

四、教學(xué)過程(設(shè)計本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo))

1.使學(xué)生掌握把整億的數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)。四舍五入省略“億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。(重點(diǎn))理解改寫與省略的相同與不同。能夠把用“萬”作單位的數(shù)的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數(shù)。(難點(diǎn))

2.培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力。

3.讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣。

五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(針對學(xué)習(xí)流程，設(shè)計教與學(xué)的方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計信息技術(shù)融合點(diǎn))

教師活動

預(yù)設(shè)學(xué)生活動

設(shè)計意圖

引導(dǎo)學(xué)生看數(shù)位順序表

看數(shù)位順序表，說一說從數(shù)位順序表中可以知道哪些方面的知識(從數(shù)位順序表中可 以知道從右邊起第一 位是個位，第五位是萬 位，還可以知道從 個位到千位組成個級，從億位到千億位組成 億級)。讓學(xué)生回答億以上數(shù) 的讀法法則。做練習(xí)第 28頁第5題。寫出下面各數(shù)： 四千八百三十二萬 二萬八千五百八十七 七千零三萬五千 學(xué)生寫數(shù)匯報

再次回頭反思學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生 關(guān)注學(xué)習(xí)過程和 方法，使學(xué)生感受 到學(xué)習(xí)的樂趣。復(fù)習(xí)舊知識，為學(xué)習(xí)新知識做準(zhǔn)備

讓學(xué)生寫數(shù)

讓學(xué)生回答億以上數(shù)

的讀法法則。做練習(xí)第 28頁第5題。

寫出下面各數(shù)：

四千八百三十二萬

二萬八千五百八十七

七千零三萬五千

學(xué)生寫數(shù)匯報

使學(xué)生掌握把整 萬的數(shù)改寫成以 萬為單位的數(shù)的 方法 鞏固改寫的方法

練習(xí)

觀察圖，了解紅白細(xì)胞的作用

每人讀數(shù)

這兩個數(shù)都是整萬的數(shù)

小組討論

嘗試把整萬的數(shù)改寫

成了以萬作單位的數(shù)。

獨(dú)立完成后交流改寫的方法

使學(xué)生掌握用四 舍五入省略“萬” 后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。通過練習(xí)，鞏固改 寫和省略的方法。進(jìn)一步理解近似 數(shù)的含義和在實(shí) 際生活中的作用。

六、教學(xué)評價設(shè)計(創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價(來自教師和小組其他成員的評價)。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價)

1、會把億以內(nèi)的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，會用“四舍五入”的方法求近似數(shù)，理解改寫與省略之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2、在經(jīng)歷探索方法的活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較的方法發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力。

3、在運(yùn)用知識解決簡單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和良好情感。

七、教學(xué)板書(本節(jié)課的教學(xué)板書)

大數(shù)的改寫和省略

例5 :紅細(xì)胞：5000000個=500萬個 白細(xì)胞：10000個=1萬個

例6: 12756≈10000 1389000≈1390000

=1萬 =139萬