第一篇：《我當小小設計師》教學設計

《我當小小設計師》教學設計

教學目標：

1、根據生活實際，展開合理想象，設計出自己理想的兒童公園。

2、根據自己設計思路，繪出“兒童公園”設計圖。

3、按一定的順序把自己的設計寫清楚，寫具體，寫出自己對它的喜愛。教學重點：能有條理、有重點、有中心地寫好自己設計的兒童公園。教學難點：設計大膽、合理、安全、新穎、有趣。教學方法：合作探究 教學準備：課件 教學過程：

一、創設情境，激趣導入

1、同學們，兒童樂園是我們很向往的地方。你們去過兒童公園嗎？

2、哪個兒童公園給你留下的印象最深？為什么？

3、今天，老師帶大家一起去兒童公園玩一玩，喜歡嗎？課件出示幾幅兒童公園圖片，要求學生仔細觀察后回答，這幾個“兒童公園”的名稱是什么？分別有哪些娛樂場所和項目，你覺得這里好玩嗎？老師想請大家來當一回設計師用你們智慧，自己設計一個你最喜歡的、最受小朋友歡迎的兒童公園。好嗎？

二、讀課文，明確要求

1、寫什么——自己設計的兒童公園有哪些景物，每種景物有什么特點。

2、怎樣寫——介紹要詳細，成文后要求進行修改。

三、發揮想象，自己設計

1、思考，自己設計“兒童公園”時要注意什么。

2、學生相互討論。你設計的“兒童公園”打算起什么名字？如何選擇地址？有哪些新式的娛樂項目？怎樣布局？才會吸引小朋友的眼球，受到小朋友歡迎。

3、學生構思，繪制設計圖。

四、展示圖片，構思表達

1、請大家把自己設計的圖片展示出來。

2、分組交流介紹自己的設計。（課件出示要求）（1）介紹公園的名稱和地址。

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（2）介紹公園的娛樂項目和布局。（3）介紹玩法以及要注意的安全事項。

（4）推選兩至三名學生上臺講述自己的設計，引導學生抓住設計中大膽、新穎、合理等方面的“亮點”來介紹。

五、交流互動，指導習作

1、課件再次出示文本，明確寫作要求。

2、引導學生構思布局，理清寫作思路。

3、學生習作。

六、品讀習作，體驗成功

1、品讀習作，自我評價。認真閱讀自己的習作找出文中自己滿意的地方。

2、同桌交流，互幫互學。

（1）同桌相互交換自己的習作，相互欣賞、評價。（2）用“——”把同桌寫得好的地方畫出來。（3）把習作中不足的地方按照習作要求相互修改。（4）自己讀同桌修改后的習作，品一品，議一議。

（5）采用自薦、教師推薦等方法，展示習作中的優秀片段或優秀作品。（6）全班共賞優秀作品。

七、教師總結

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第二篇：13《我當小小設計師》教學設計[模版]

《我當小小設計師》教學設計

授課時間：2015年12月3日 教學目標

1、根據生活實際，展開合理想象，設計出自己理想的兒童公園。

2、根據自己設計思路，繪出“兒童公園”設計圖。

3、按一定的順序把自己的設計寫清楚，寫具體，寫出自己對它的喜愛。教學重點：能有條理、有重點、有中心地寫好自己設計的兒童公園。教學難點：設計大膽、合理、安全、新穎、有趣。教學方法：合作探究 教學準備：課件 教學過程：

一、創設情境，激趣導入。

1、同學們，兒童樂園是我們很向往的地方。你們去過兒童公園嗎？

2、哪個兒童公園給你留下的印象最深？為什么？

3、今天，老師帶大家一起去兒童公園玩一玩，喜歡嗎？ 課件出示幾幅兒童公園圖片，要求學生仔細觀察后回答： 這幾個“兒童公園”的名稱是什么？ 分別有哪些娛樂場所和項目？ 你覺得這里好玩嗎？

老師想請大家來當一回設計師，用你們智慧，自己設計一個你最喜歡的、最受小朋友歡迎的兒童公園，好嗎？

二、讀課文，明確要求。

1、寫什么——自己設計的兒童公園有哪些景物？每種景物有什么特點？

2、怎樣寫——介紹要詳細，成文后要求進行修改。

三、發揮想象，自己設計。

1、思考：自己設計“兒童公園”時要注意什么？

2、學生相互討論。

你設計的“兒童公園”打算起什么名字？ 如何選擇地址？ 有哪些新式的娛樂項目？ 怎樣布局，才會吸引小朋友的眼球，受到小朋友歡迎？

3、學生構思，繪制設計圖。

四、展示圖片，構思表達。

1、請大家把自己設計的圖片展示出來。

2、分組交流，介紹自己的設計。課件出示要求：

（1）介紹公園的名稱和地址。（2）介紹公園的娛樂項目和布局。（3）介紹玩法，以及要注意的安全事項。

3、推選兩至三名學生上臺講述自己的設計，引導學生抓住設計中大膽、新穎、合理等方面的“亮點”來介紹。

五、交流互動，指導習作。

1、課件再次出示文本，明確寫作要求。

2、引導學生構思布局，理清寫作思路。

3、學生習作。

六、品讀習作，體驗成功。

1、品讀習作，自我評價。

認真閱讀自己的習作，找出文中自己滿意的地方。

2、同桌交流，互幫互學。

（1）同桌相互交換自己的習作，相互欣賞、評價。（2）用“——”把同桌寫得好的地方畫出來。（3）把習作中不足的地方按照習作要求相互修改。（4）自己讀同桌修改后的習作，品一品，議一議。

（5）采用自薦、教師推薦等方法，展示習作中的優秀片段或優秀作品。（6）全班共賞優秀作品。

七、教師總結。

教學板書： 我當小小設計師

名稱和地址 娛樂項目和布局 注意的安全事項 教學反思： 部分學生沒去過兒童公園，通過去過的同學的講解，學生都能根據自己的想象設計出自己心目中的兒童公園，在習作時，部分學生偷懶，沒有敘述完就不寫了，虎頭蛇尾，今后還要鼓勵學生寫自己想象到的，必須寫完整。

第三篇：我是小小設計師教學設計[推薦]

我是小小設計師教學設計

一、教材分析：

《我是小小設計師》這節課是教會學生如何在word中插入自選圖形，并能自主創造性地將幾個自選圖形組合成另外一幅圖形。這一課，注重的就是發揮學生的想象力，調動學生的學習積極性，圍繞主題制作圖文并茂的作品，表達自己的思想。學會欣賞和評價他人作品，積極發表意見，善于聽取他人建議，提高學生的學習能力。

二、學生分析：

本課教學對象是小學五年級學生，此階段的學生對周圍事物觀察能力強，好奇心重，有一定的競爭意識。通過前階段的學習，他們對信息技術這門課充滿了興趣，有強烈的好勝心和上進心。但是他們家里有計算機的寥寥無幾。只能依靠每周一次的信息技術課學習計算機知識。他們的計算機操作能力參差不齊。因此，教學多是以基礎為主，并在此基礎上鼓勵學有余力的同學自己學習新知識，培養他們的創新意識。

三、教學目標分析：

1、知識目標

(1)使學生學會在Word中繪制自選圖形的方法；(2)學會為圖形添加顏色；(3)熟練掌握圖形的旋轉、組合與疊放次序。

2、技能目標

（1）通過學習新知，培養學生的認知能力、觀察能力和自主探究能力；

（2）通過作品創作，培養學生的審美、協調、想象以及創新能力。

3、情感目標

（1）通過任務驅動與自主探究式教學，培養學生自主、探究、合作意識，激發學生積極主動學習的思想；

（2）通過展示學生優秀作品，培養學生的審美情趣，增強學生的成就感和自豪感，更進一步激發學生學好信息技術課的興趣和決心。

（四）教學重點和難點

重點：圖形的插入和顏色的添加 難點：用自選圖形創作圖案

四、教法分析：

本課主要采用“任務驅動法”、“小組合作法”、“自主探究式教學法”進行教學。將知識點巧妙的設置成分解任務，層層遞進，讓學生在完成任務的過程中鞏固所學的知識，不斷獲得成就感，更大的激發他們的求知欲。在形式上也是從合作到獨立，不讓每個學生掉隊。

五、學法指導： 通過設置問題導入，激發學生解決問題的愿望，逐步教給學生“小組合作學習法”，“自主探究式學習法”。教師利用課件帶領學生進行本堂課的學習，通過作品展示評價效果，從而進行情感教育。以競賽的方式活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。

六、課時安排：

一節課

七、課前準備：

1．學生的學習準備；搜集交通信號、交通標志圖片、班級徽標

2．教師的教學準備；多媒體網絡教室、設計教學課件、投影、作品評價表等。

八、教與學的過程設計：

（一）新課導入：

師：課件出示今天老師給大家帶來2幅“保護動物，和諧共處”的海報。通過對比請同學們告訴老師你更加喜歡哪幅海報。

生：第二幅

師：你能告訴老師為什么喜歡第2幅海報？

生：因為第2幅海報有動物的圖片，讓畫面看起來更生動。

師：第2幅圖片能讓我們看到小動物是嗎，那你們想不想自己也動手做一幅這樣的海報，去倡議大家一起去保護動物呢。

師：我看到心急的同學已經打開了“畫圖”軟件準備開始畫了，不要著急，這節課我們學習一種新的畫圖方法：利用Word中的自選圖形畫圖。（板書課題）老師相信你們一定學得輕松自如。

設計意圖：通過播放課件，激發學生學習自選圖形的愿望與興趣。提出本節課的學習任務.（二）教授新課

1、快樂實踐，興趣多多

師：如何在Word中找到自選圖形呢？這些圖形工具怎樣使用？自選圖形就像一個大“寶藏”只要是敢于大膽實踐的同學，相信你肯定能很快學會使用他。要求嘗試過程中參照教材中內容：

生：自己動手操作。

師：哪位同學來說一說你是怎樣找到的？ 生1：“插入”—“圖片”—“自選圖形”。生2：在繪圖工具欄上直接能找到自選圖形。師：如果繪圖工具欄關閉了怎樣打開？

生3：可以通過“視圖”菜單——“工具欄”——“繪圖”打開。

師：你怎么知道的？ 生：老師，你以前教過打開和關閉常用工具欄和格式工具欄，我試著做了一下就是這樣的。

師：咱們班的同學就是聰明，還會學以至用，點子還很多呢，真是太棒了！

師：誰能來說一說這些工具怎樣使用？ 生：邊演示邊講解。

設計意圖：在“畫圖”中已經學習了一些繪圖工具的使用，而且用鼠標指向每個工具按鈕就會出現相應的名稱，學生自己經過嘗試便能自如運用繪圖工具的使用方法。

2、合作交流、共同提高

師：老師給大家設計了一個闖關游戲，要求以小組為單位，幾個同學相互商討，共同協作完成。在規定時間內看哪個小組做的最好為優勝組。在畫的過程中想一下，如何回答屏幕上的這幾個問題。

A用什么方法讓兩只耳朵一摸一樣？（Shift鍵輔助）B如何改變自選圖形的大小、位置？ C如何為圖形添加顏色？ D如何刪除不需要的圖形？ E如何將圖形進行旋轉？

師：在學習過程中如果遇到困難，可以通過下面的幾種方式尋求幫助：可以查閱教材、可以和周圍的同學商量、向老師求助。好了開始行動吧！第1關：給兔子畫上耳朵

設計意圖：利用Shift鍵輔助方法畫出大小相同的圖像來，并且掌握旋轉圖像的方法

第2關：修飾小兔子

設計意圖：讓學生掌握自選圖形添加顏色的方法，及如何在自選圖形里添加文字。

第3關：大家來找茬

設計意圖：讓學生了解疊放次序圖形

巡視指導，隨時解決學生在學習過程中遇到的問題。師：剛才大家做的都很認真動手操作能力都很強，要是大家能把剛才的操作用準確的語言表述出來，那就更好了。下面老師就請同學們試著來回答我剛才提出的幾個問題。

生：每小組代表發言。（增強學生的語言表達能力）。在學生的回答中教師逐步進行知識的拓展。完成后教師總體演示一次繪制圖形、填充顏色、圖形旋轉與組合的方法以進一步鞏固新知。

師：看來你們都很聰明，在這么短的時間內就學會了這么多知識。

設計意圖：學生的操作水平總是存在一定的差異，通過合作學習，共同提高，讓每個學生都能達到最低要求，不會出現個別同學術手無策的現象。

3、自主探究、鞏固創新 師：我們通過下面的“才藝大比拼”找出我們班最棒的學生，大家敢不敢迎接挑戰？

（課件出示幾個圖例：交通指示燈、注意危險標志、禁令標志等圖案）

宣布比賽規則：在規定的時間內自愿繪制你想畫的圖形。要求同學們獨立完成本次任務，看誰的作品最完美，最規范。

給大家五分鐘的時間，下面開始！

設計意圖：讓學生在任務的驅動下自主探究學習，能培養學生的探索能力和自學能力，使學生主動求知，利用競賽激發學生的學習興趣，積極主動地學習，活躍課堂。

師：大部分同學的作品都完成了，我轉轉看了看有這幾個同學畫的非常好，大家一起來欣賞這些優秀作品。

網絡上學生展示作品。師：向展示作品的同學提問： a繪制的是什么圖形？ b由哪些圖形組成？

c創作過程中有沒有遇到什么困難，是怎么解決的？ d還有沒有什么缺陷? 設計意圖：進行演示操作以鍛煉學生的語言表達能力，達到鞏固新知、明確目的。學生歸納，表達情感，升華主題。

4、挑戰極限、自由發展 師：通過本節課的學習，我認為同學們都具有靈巧的雙手和聰明的頭腦，設計出更多更好的作品來。

師巡視指導，使有能力的同學盡量發揮最大潛能。師：畫好的同學將自己的作品共享到網絡上，供其他人自由評價作品。大家看一看，評一評，選出自己心中最棒的作品來，然后到教師機上準備好的評價表中給自己認為畫的最棒的同學添上一顆星。

師：我們一起來看看獲得星星較多的同學的作品，（展示作品）哦，的確是不錯，在這么短的時間內能畫的這樣全面，有的在顏色搭配上很合適，有的在構思上很新穎，有的在設計上很獨特，有的在布局上很合理！然后讓作者說一說他的構思與設計過程。

設計意圖：在學好基本知識的基礎上鼓勵學有余力的同學自由發揮，培養他們的創新意識及綜合運用知識的能力。

八、拓展延伸：

師：今天，我對同學們的表現非常滿意，大家想不想使自己的圖畫更完美一些呢？怎樣將圖形組合呢？有興趣的同學可以自己探索學習！

九、總結：

這節課我們不僅學會了有關繪制自選圖形的知識，還學會畫交通信號標志等圖形，真是收獲不小呀！希望同學們從現在開始努力學習本領，長大后，以實際行動為祖國的日益強大獻出一份力量。有人把你們比作明天的太陽，我期待著明天太陽和五星紅旗一同升起！

第四篇：《小小設計師》教學設計.doc[范文]

“小小設計師”教學設計

【教學內容】人教版小學數學二年級下冊P72---73頁教學內容。【教學課題】小小設計師 【教學目標】

1、知識與技能：參與設計有規律的圖形活動，將所設計的基本圖形通過軸對稱、平移等運動創造出自己喜歡的圖案。

2、過程與方法：．經歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得對圖形的運動設計圖案的基本方法，在想象圖形運動的過程中發展學生的空間觀念。

3、情感態度與價值觀：在活動中感受數學圖形的美，體會成功的喜悅。體會數學的價值。

【教學重點】能運用圖形運動的知識設計圖案。

【教學難點】發展學生初步的空間觀念。

【教學準備】課件、剪刀、固體膠、手工紙、p123四個圖形、正方形紙等。【教學過程】

一、欣賞引入

1、老師為大家帶來了幾幅精美的圖案，讓我們共同來欣賞。（播放音樂相冊）

2、想一想︰在什么地方見過類似的圖案？(桌布、墻紙、地磚、地毯??)

二、探索新知

1、找基本圖形。

這些漂亮的圖案分別由哪個圖形運動而來的呢？可以把這個圖案看成由幾部分組合而成？每部分的圖形形狀一樣嗎？

找出其他三幅圖案中的基本圖形，同桌相互指一指。

2、體驗一個圖形的運動。

3、出示教材中的四張圖案。

討論：四張圖案分別有什么特點？這些基本圖形發生了怎樣的運動？

4、動手操作，設計漂亮的圖案。

設計一幅與老師不同而且自己喜歡的圖案，貼在正方形紙上。思考：基本圖形發生了怎樣的變化？怎樣的運動？

5、作品展示、對比分析。討論：

（1）介紹自己是如何設計的？

（2）你操作前想象的圖案和你操作后實際的圖案一樣嗎？

（3）同一個基本圖形運動設計出的作品為什么會不一樣？

6、拓展：根據實際需要確定基本圖形。

7、合作學習，感受一組圖案的運動。

小組里有哪些同學設計的圖案是一樣的，想一想，如果把這些相同的圖案拼在一起會怎樣呢？在小組內將相同的一組圖案拼在一起，再全班交流，互相欣賞。

三、情境練習

1、動手自由設計基本圖形，通過圖形的運動設計漂亮圖案。

2、展示個人自創圖案。

（1）說一說：你設計了一個什么基本圖形，怎樣運動的？（2）比一比：設計好的圖案和你之前想象的一樣嗎？（3）賞一賞：誰設計的圖案最美麗，誰設計的圖案更有新意?

四、回顧反思

1、這節課你有哪些收獲？用到了我們學過的哪些知識？

2、走進生活，欣賞生活中利用圖形的運動設計出的美麗實物。（播放音樂圖片相冊）

附:【板書設計】

小小設計師

平移 軸對稱、旋轉

第五篇：小小設計師教學設計

《小小設計師》教學設計

教學目標：

1．能辨認生活中的簡單圖案是由一個圖形經過軸對稱或平移等運動得到的。能在正方形中拼貼或設計圖形，將所設計的基本圖形通過軸對稱、平移等運動創造出自己喜歡的圖案。

2．會將相同的圖案拼在一起，并根據實際確定所觀察成果的基本圖形，會用自己的語言描述圖形的運動。

3．經歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得對圖形的運動設計圖案的基本方法，在想象圖形運動的過程中發展學生的空間觀念。

4．在欣賞美麗圖案的過程中，進一步感受軸對稱、平移和旋轉在生活中的廣泛應用，感受數學的美妙，體會數學的價值。

教學重點：能運用圖形運動的知識設計圖案。教學難點：發展學生初步的空間觀念。教學準備：課件、剪刀、固體膠、手工紙等。教學過程：

一、創設情境，激趣引入

（一）呈現素材，感受數學美

1．課件出示教材第72頁的圖案，學生欣賞。

2．觀察感悟，發現規律。

（二）激發興趣，揭示課題

設計師們正是將一個圖形通過軸對稱、平移等變換設計出美麗的圖案，今天，我們也來當一回小小設計師。（板書課題）

二、動手實踐，探究方法

（一）觀察想象，認識一個圖形的運動

1．找基本圖形

（1）這些美麗的圖案分別由哪個圖形運動而來的呢？請選擇你最喜歡的一幅圖找一找。

（2）學生反饋，教師在黑板上貼出基本圖形。

2．體驗一個圖形的運動

（1）想象：這些基本圖形通過怎樣運動得到原來的圖案？

（2）操作：將課前剪下教材123頁附頁2中的圖形，用一個基本圖形模擬運動。

（3）描述：這些圖案分別是怎樣設計出來的？

（二）動手操作，理解一個圖形的運動方法

1．小組合作，動手拼擺

小組先討論選擇一個基本圖形和圖形運動的方式，想象圖形運動后拼出的圖案，再在正方形中貼出美麗的圖案。

2．匯報展示，對比分析

討論：（1）你設計的圖形是怎樣運動的？

（2）你操作前想象的圖案和你操作后實際的圖案一樣嗎？

（3）同一個基本圖形運動設計出的作品為什么會不一樣？

（三）自主設計，創造美麗的圖案

1．提出要求，想象設計（1）提出操作的要求。

在上圖左上角的方格中設計一個新的圖案，并畫出來，再將它作軸對稱、平移或旋轉運動，創造一個美麗的圖案。

（2）想象設計好的圖案。2．動手實踐，嘗試設計

將自己設計的圖案畫在正方形格子紙中。3．匯報交流，鼓勵創新

（1）說一說：你設計了一個什么基本圖形，怎樣運動的？（2）比一比：設計好的圖案和你之前想象的一樣嗎？（3）賞一賞：誰設計的圖案最美麗，誰設計的圖案更有新意？

三、綜合運用，鞏固提升

（一）合作學習，感受一組圖案的運動

1．相互比較，想象一組圖形的運動。

小組里有哪些同學設計的圖案是一樣的，想一想，如果把這些相同的圖案拼在一起會怎樣呢？

2．小組合作，感受一組圖案的運動。

在小組內將相同的一組圖案拼在一起，再全班交流，互相欣賞。

（二）聯系舊知，鞏固有余數除法的知識

1．是由（）組組成的。

（1）用什么方法計算？根據學生會回答教師板書：8÷4=2（組）（2）出示學具，學生擺一擺、圈一圈。

2．9幅，可以組成（）組。

（1）學生說想法，教師板書：9÷4=2（組）……1（幅）（2）學生用學具驗證。

（3）學生回答：算式中的9、4、2、1分別表示圖中的哪部分？

3．15幅，能拼出（）組，若拼成4組，還需要再增加（）幅

四、回顧反思，拓展延伸。

（一）這節課你有哪些收獲？用到了我們學過的哪些知識？

（二）走進生活，欣賞生活中利用圖形的運動設計出的美麗圖案。（課件配樂展示）