第一篇：林黛玉教學設計)
《林黛玉進賈府》教案
教學目標：
1.了解古典名著《紅樓夢》的作者及其故事情節大意。2.體會本文人物出場的特點和重要人物的性格特征。3.通過文章環境，把握作品的主題。教學重點：
1.訓練學生通過揣摩人物語言、動作及細節描寫把握人物性格的能力。2.掌握《紅樓夢》人物語言含蓄美的特點。教學方法：
1.誦讀教學法。品讀揭示人物性格的語言，得到一種感性認識。
2.討論分析法。通過討論分析強化認識人物的出場反映的人物的身份和地位，了解作者構思的獨具匠心。教學課時：三課時 教學過程：
第一課時
教學要點：
1.了解曹雪芹及有關《紅樓夢》的有關知識。2.感知課文內容，理清課文思路。3.環境描寫的作用。教學過程：
一、作者和《紅樓夢》
1.作者曹雪芹，名霑，字夢阮，號雪芹。他祖先原是漢人，但很早成了正白旗內務府的“包衣”(滿語奴隸之意)，入了滿籍。從他曾祖曹璽開始，三代世龔江寧織造的官職。祖父曹寅做過康熙的“侍讀”，兩個女兒都被入選為王妃。康熙皇帝六次巡南就有四次以江寧織造署為行宮。由此可見曹家的顯赫以及與皇室的密切關系。曹家是非常顯赫的貴族世家。雍正即位后，曹雪芹的父親因與皇家派別斗爭有牽連，以及在江寧織造任期內財款虧空等原因，被罷官，抄家，家道從此衰落。作者的一生恰好經歷了曹家由盛而衰的過程，由“錦衣紈褲”的貴公子，降為落魄的“寒士”。當他著書時，已過著“蓬牖茅椽，繩床瓦灶”和“舉家食粥酒常賒”的貧困生活。這種天壤之別的生活變化，促使他對過去的經歷作一番深刻而痛苦的回憶。這就為他能對社會上種種黑暗抱有不滿和批判的態度，寫出反映封建統治階級、封建制度沒落衰敗的《紅樓夢》，準備了良好基礎。
《紅樓夢》是我國18世紀中期出現的一部古典小說。它高度的藝術性，在我國及世界文學發展史上占有重要地位。《紅樓夢》原名《石頭記》，是我國古代小說中最杰出的現實主義作品。它產生于清代所謂：“河清海晏”的“乾隆盛世”。當時隨著經濟的恢復和發展，資本主義的因素也有了增長。這股新的力量與嚴重束縛它的封建主義體系不可避免地產生沖突。這種沖突反映在上層建筑領域便是處于萌芽狀態卻蓬勃而有朝氣的初步的民主主義思想與腐朽的趨向最后崩潰的但又居于統治地位的封建宗法思想、傳統制度之間的矛盾斗爭。在這樣的時代，《紅樓夢》以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，真實而藝術地反映了我國封建社會走向衰亡的歷史趨勢。曹雪芹寫作《紅樓夢》的具體年月已無從知曉，我們只能根據第一回中知道他“于悼紅軒中披閱十載，增刪五次”。據專家考證，《紅樓夢》共110回，前80回在曹雪芹去世前10年左右就已經傳抄問世，后30回作者已基本上完成，只是由于某種原因未能傳抄于世，后來終于失落，這是不可挽回的損失。到了18世紀末，高鶚續寫了后40回，補成了現行的120回本。2.著重介紹《紅樓夢》前五回的內容和課文內容。
本文選自《紅樓夢》第三回，是全書序幕的一個組成部分。標題點出了中心事件，題眼是“賈府”──全書的典型環境。《紅樓夢》前五回的內容和在小說中的作用：《紅樓夢》的序幕由前三回構成，分別從各個不同的角度，為全書情節的開展作了必要的交代。它們之間既有聯系，又各有側重。
第一回，開篇，用“女媧補天”“木石前盟”兩個神話故事作楔子，為塑造賈寶玉和林黛玉的戀愛故事，染上一層浪漫主義色彩。
“女媧補天”:作者描寫一塊“無材補天，幻形入世”的頑石，這便是隨寶玉一起降生，又為寶玉隨身佩帶的“通靈寶玉”，它對賈寶玉的叛逆性格有隱喻的作用:一方面暗示他無“補天”之材，是個不符合封建社會要求的“蠢物”，另一方面暗示他與封建主義相對立的思想性格，具有像從天而降的頑石一樣的“頑劣”性，難以為世俗改變。
“木石前盟”交代這塊頑石與絳珠仙草的關系。這頑石投胎入世之前，曾變為神瑛侍者以甘露灌溉了一棵“絳珠仙草”，使其得以久延歲月，脫去草木之態，幻化人形，修成女體。所以頑石下凡，她為報灌溉之恩，也同走一遭，把一生的眼淚還他。這絳珠仙草就是林黛玉的前身。正因為這一段姻緣，他們初見時，林黛玉有“好生奇怪，倒像在那里見過一般”的感覺，賈寶玉也覺得“這個妹妹我曾見過的”“看著面善，心里就算是舊相識，今日只作遠別重逢”。
第二回，交代賈府人物。通過“冷子興演說榮國府”，簡要介紹了賈府中的人物關系。第三回，介紹小說的典型環境──通過林黛玉耳聞目睹對賈府做了第一次直接描寫。課題“林黛玉進賈府”是編者根據節選內容擬的。林黛玉因何進賈府？原來賈府的老祖宗賈母有兩個兒子名賈赦、賈政，一個女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個獨生女便是林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母念及黛玉年幼無人照顧便派人把黛玉接進賈府。作者把此事安排在第三回，也就是全書的序幕部分，顯然是借黛玉進賈府來描寫小說的典型環境，讓賈府中一些重要人物登場亮相，并為主人公林黛玉和賈寶玉第一次見面作了安排。林黛玉進府的行蹤,是這一回介紹賈府人物，描寫賈府環境的線索。第四回，展現小說更廣闊的社會背景。通過“葫蘆僧判斷葫蘆案”介紹了賈、史、王、薛四大家族的關系。由薛蟠案件帶出寶釵進賈府的情節。
第五回，全書總綱。通過賈寶玉夢游太虛幻境，利用畫冊、判詞及歌曲的形式，隱喻含蓄地將《紅樓夢》眾多主要人物和次要人物的發展和結局交代出來。《紅樓夢》只流傳下80回，遺失了結尾。因此，對《紅樓夢》中人物的命運，基本上是依據這些隱喻揣摩出來的。《紅樓夢》的后四十回為清人高鶚所續。研究者一般認為高鶚在賈寶玉和林黛玉的愛情故事上以悲劇結束，還是遵循曹雪芹原旨的，但寫賈府的結局為“蘭桂齊芳”，家道復初，卻違背了曹雪芹的原意。
二、理清課文的情節：課文以林黛玉進賈府的行蹤為線索展開情節，大體可分為三部分：
（一）第一部分（1）：故事的開端，林黛玉來到了榮國府。這部分著重描寫環境。
（二）第二部分（2～14）：故事情節的發展，通過林黛玉初進貴府的所見所聞，介紹賈府的環境和府中的眾多人物。其中：
2～4：段寫林黛玉拜見賈母與王夫人、邢夫人等。5～6：段寫林黛玉見王熙風。（高潮）
7～11：段寫材黛玉見賈赦、賈政兩位舅父，王夫人介紹賈寶玉。12～14：段寫材黛玉初次見到賈寶玉，是第四層。（最高潮）
（三）第三部分（15～16），故事的結尾，為林黛玉安排住處。
通過分析，可以看出課文以一定的事件為中心，沿著一條線索，一步步開展故事情節，條理層次十分清楚。
三、環境描寫
（一）.速讀文本
初步感知
【問題】（1）賈府地處街市繁華人煙阜盛之處，黛玉來到門前看到了什么情況？
【提示】寧、榮二府相隔不遠，都是三間獸頭大門，兩邊蹲著兩個大石獅子，門上懸有“敕造”的匾額，門前有“華冠麗服”的侍役。這不僅表現了賈府建筑的寵偉氣派，也顯示出貴族之家的威嚴和顯赫。
【問題】（2）黛玉進入賈府到賈母處，她看到了什么？
【提示】從榮府西角門進去，走“一射之地”，轉至垂花門，過穿堂，繞插屏，再經三間過廳，后面方是賈母居住的正房大院。“正面五間上房，皆雕梁畫棟，兩邊穿山游廊廂房，掛著各色鸚鵡、畫眉等鳥雀。”這樣穿堂過廳一路行來，仆役、婆子、丫環輪番更換，的確給人以侯門深似海的感覺。然而賈母居處還不是正內室。【問題】（3）黛玉去拜見二舅舅時又看到什么？
【提示】往東。“穿過一個東西的穿堂，向南大廳之后，儀門內大院落，上面五間大正房，兩邊廂房鹿頂耳房鉆山，四通八達，軒昂壯麗”。堂屋中迎面“一個赤金九龍青地大匾，匾上寫著斗大的三個大字，是‘榮禧堂’，后有一行小字：‘某年月日，書賜榮國公賈源’，又有‘萬幾宸翰之寶’。”屋內擺設有名貴的家具，珍貴的字畫、古玩。“又有一副對聯，乃烏木聯牌，鑲著鏨銀的字跡，道是：座上珠譏昭日月，堂前黼黻煥煙霞。”由堂屋進入東耳房，這里是起居室，另有一番布置，再到東廊三間小正房王夫人的住室，又別有擺設。真所謂“賈不假，白玉為堂金作馬。”（見《紅樓夢》第四回）這宏偉豪華的府第，那皇帝御書大匾，郡王手題對聯，以及等級分明的禮儀，的確與別家不同。
【問題】（4）黛玉在府內所見到的人，可分為兩大類，他們之間存在什么關系？
【提示】一類便是“座上珠璣昭日月，堂前黼黻煥煙霞”的少數主子，他們的榮華富貴依恃那握有“萬幾宸翰之寶”的皇帝；另一類則是人數眾多的為主子服役的小廝、媳婦（此處指女仆）、婆子、嬤嬤以及等級不同的丫鬟，他們是受壓迫、被奴役的奴隸。
（二）、深入思考 強化重點
【問題】（1）透過林黛玉的眼睛，作者給我們交代了故事發生的怎樣的環境？
【提示】透過林黛玉的眼睛，我們看到了賈府那宏偉的外觀、講究的布局，華貴的陳設，那皇帝御書的金匾、烏木鏨銀的對聯，那等級分明的禮儀，豪門貴族的氣派，果然與別家不同。從中我們不是也看到了封建統治階級驕奢淫逸的生活和階級對立、階級壓迫的社會現實嗎？可以說賈府這個典型環境就是封建社會的一個縮影。
【問題】（2）本文中的環境描寫的有什么樣的作用？（可在本文范圍內和全書的范圍內進行兩種深度不同的思考）
【提示】環境描寫的作用主要有：
（1）通過環境描寫表現賈府的顯赫高貴的社會地位和豪門貴族的氣派。例如開頭寫賈府的“獸頭大門”，門前的“兩個大石獅子”，正門匾上的“敕造榮國府”五個大字，無一不在顯示著賈府的與眾不同的社會地位和豪華氣派。
（2）通過環境描寫揭示賈府榮華富貴的來源。如“敕造榮國府”的門匾，皇帝御筆書賜的“榮福堂”的匾額，室內陳設的物品顯示著君王的寵幸和主人對君王的忠誠等。
（3）為書中的主要人物提供一個活動的環境，也間接地暗示了寶黛愛情故事悲劇性結局的社會必然性。
【課后思考】林黛玉進賈府，又是內親，自然見到賈府一批重要人物。盡管課文對他們的介紹有詳有略，有虛有實，但畢竟有些主要人物在讀者面前第一次亮了相。從課文中寫與黛玉接觸的人的詳略，從賈府內政的權力分配，從對黛玉今后命運的影響，你認為應提出哪些人物來分析更有意義，更符合作者的表現意圖？
【附】賈府主要人物關系表
賈
敷
寧國公 賈演——賈代化 賈
珍—— 賈
蓉（秦可卿）
賈
敬 ——
賈惜春
賈
璉（王熙鳳）——巧姐
賈
赦（邢夫人）
賈迎春（孫紹祖）
賈
珠（李紈）——賈蘭
賈元春
榮國公 賈源——賈代善 —— 賈
政（王夫人）賈寶玉（薛寶釵）
（史太君－賈母）賈探春 【趙姨娘在所生】
賈 環 【趙姨娘在所生】 賈
敏（林如海）林黛玉
（注：冷子興演說榮國府時已不在世的人物有：賈演，賈代化，賈敷和賈源，賈代善。括號中的人物是上一個人物的配偶。）
第二課時
教學要點：
1.寶黛初會，賞析林黛玉、賈寶玉人物形象。
2.體會寶黛之間純潔的愛情
3.初步探究寶黛愛情悲劇的根源
教學過程與內容
一、導入
紅樓夢是一部讀不盡的大書,每次讀紅樓,我們都會有不同的體悟,有人寫下這樣的感受“曹公:筆如椽，十年血淚化成巨著紅樓夢；黛玉心似錦，兩世姻緣演出悲情木石盟”林黛玉，這個繡口錦心的女性，是曹雪芹精心描繪給讀者的人物形象。
二、回眸一顧
速瀏覽課文，看看林黛玉進賈府，分別到了哪些地方？在各處又分別見到了哪些人？ 賈母正房 ：賈母
邢夫人
王夫人
三春（迎探惜）李紈
王熙鳳 賈赦院
：（賈赦）
賈政院（榮禧堂）：（賈政）賈母正房（晚飯）：賈寶玉
三、拉開序幕（千呼萬喚）
在這些人中間，我們讀者，最期待他見到的人是誰？------賈寶玉。
那么今天，我們就走近賈寶玉和林黛玉的世界。賈寶玉第一次見到了他日后的人生知己，從此揭開了二人愛情故事的序幕。
王蒙先生這樣說：“《紅樓夢》中的愛情是文化，是歷史，更是人的性格與人的自然屬性、社會屬性、歷史屬性的綜合體現。”
下面我們就走進愛情故事的緣起----寶黛初會,去探求其中的歷史和文化底蘊。
四、寶黛初會
（一）“心有靈犀”
瀏覽課文，看看描寫寶黛初會的集中在哪幾個自然段？-----（13、14）再請同學們把目光聚焦到13、14自然段。
寶玉黛玉初次相會的時候，目光有一個交會，黛玉剛剛見到寶玉，有一個神情，寶玉見到黛玉的瞬間，又是什么反應？
-----黛玉一見便大吃一驚，心下想到：“好生奇怪，倒像在哪里見過一般”
寶玉看罷，因笑到：“這個妹妹我曾見過的。”
兩人萍水相逢，卻都有似曾相識的感覺，我們用李商隱的一句詩來概括就是“心有靈犀一點通”這種感覺多么細膩，多么微妙，又多么美好啊！
相同的感覺卻有不同的神情，分別有兩個字寫出了他們不同的神情，是哪兩個字？ 明確： 寶玉——笑：我曾見過
黛玉――驚：眼熟如此
這傾心的對視，這一驚一笑，正如電光火石，震撼了雙方的靈魂，黛玉也由進賈府，而進到了寶玉的心里。對視之后，雙方的目光并沒有移開，在寶玉的眼里和心中，黛玉是什么樣子的？
（二）寶玉眼中的黛玉
兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜似嬌花照水，行動如弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分。這段文字所描寫的黛玉傳達出了她怎樣的神韻呢？
提示：嬌柔，病態之美（西施）
多愁善感
淡雅
脈脈含情
楚楚動人
別有風韻
飄逸
超塵脫俗
有靈氣 ——天上掉下個林妹妹（絳珠仙子）。
這樣美的一個女子，曹雪芹為什么此時才潑墨描寫她的外貌？林黛玉進賈府這么半天了，見過了那么多人，難道大家都對他沒有印象嗎？有，哪里有？ 眾人眼中的黛玉：不俗
怯弱
風流 王熙鳳眼中的黛玉：標致
（王熙鳳評價林黛玉的目的是什么？-----討好賈母，并不是真心贊美。）
作者前面有兩次提到黛玉的外貌，一次是眾人眼中的黛玉，主要是從親友長輩的角度關心她得身體，而王熙鳳的評價只是為了討好賈母。而最后這段肖像描寫是誰眼中的黛玉啊？------寶玉。
這樣安排有什么特別的用意嗎？
提示：作者有意讓黛玉的美在寶玉的眼中盡情的綻放，也就是說，只有寶玉能夠注意到黛玉身上這些內在的神韻和氣質。黛玉這株世外仙葩，也只有在寶玉眼中才識得。
（三）黛玉眼中的寶玉
在黛玉的眼中，寶玉又是什么樣子？文中有兩次關于寶玉的肖像描寫，在什么地方，把它找出來，看看這段肖像描寫表現了寶玉的什么性格特點。
面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁,眉如墨畫，面若桃瓣，目若秋波。雖怒時而若笑，即嗔視而有情。
面如敷粉,唇若施脂；轉盼多情,語言常笑。天然一段風騷,全在眉梢；平生萬般情思,悉堆眼角。明確：反映出寶玉的英俊、多情、眉清目秀——黛玉一眼就看出了寶玉的多情。其實黛玉在見他之前，對他印象好不好？不好，為什么？這種印象是怎樣造成的？ 王夫人口中寶玉：混世魔王
孽根禍胎 黛玉母親口中：
頑劣異常
極惡讀書 作者引用當時的人評點寶玉的《西江月》二詞： 無故尋愁覓恨，有時似傻如狂
天下無能第一，古今不肖無雙
此寶玉非彼寶玉也，同是寶玉，為什么在黛玉眼中，和在眾人眼中有如此大的不同？----黛玉更多的是憑直感來評價寶玉，她看到的是寶玉人性中美好的一面，那么眾人評價寶玉是一個什么標準，在當時的人眼中，什么樣的人才是有能力的，有出息的人？
----用功讀書，讀四書五經，寫八股文，科舉及第，考取功名，光宗耀祖，這一類的人。而在寶玉心中，對追求功名利祿這一類的人，是最為不屑一顧的。當時他身邊也有許多人，勸他多做一些仕途經濟的學問，唯有林黛玉從不勸他這一點，在摒棄功名利祿，這一點上，寶玉黛玉達成了高度的共鳴。只有黛玉能夠理解寶玉，欣賞寶玉。所以，世俗眼中不肖子，卻是黛玉心里純情郎
（四）摔玉
從這一點中我們再次感到寶黛情感的契合和品位的相投。不過我們也深深地為他們擔憂，他們這種純情世界，能夠掙脫外部功利世俗的現實世界的束縛嗎？
就在二人笑語盈盈之時，寶玉就果真做了一件讓眾人看來瘋瘋傻傻的事，什么事？-----把玉給摔了。
請同學們看一段視頻，思考一下，寶玉為什么摔玉？ 明確：
1、為黛玉而摔-----可見情之真切。
神仙似的妹妹都沒有，覺得不通靈，不是好東西，所以摔了。也就是說是為林妹妹而摔，可見賈寶玉對林黛玉有一種無條件的認同感，也看出了賈寶玉對黛玉的一片癡情。
2、為天命而摔------可見性之叛逆
我們看到寶玉摔玉的時候，賈母是不是很緊張啊？怎么說的？----你打人罵人都可以，何苦摔那命根子。在賈母眼中，這塊玉是什么的象征？
------跟寶玉一起誕生，是天命的象征。寶玉摔玉，意味著他敢于違抗天命。可見他性情的叛逆。
3、為世俗而摔------可見心之率真
家里姐姐妹妹都沒有。從這里可以看出他的什么思想呢？-----他有平等的思想，而且是男女平等的思想。對女性的尊重。
而封建社會的正統思想是男尊女卑，這也足以說明寶玉叛逆的性格，敢于反抗封建禮教。在眾人眼中這種身份、財富、地位象征的玉，在寶玉眼里卻是不值一提的“勞什子”，我們再一次感到了兩種世界觀的沖撞。
著名紅學家余英時在《紅樓夢的兩個世界》中說：
紅樓夢一方面全力塑造了一個理想的世界，在主觀企求上，他是要這個世界永駐人間。另一方面，他又無情的寫出了一個與此相對比的現實世界。而現實世界的一切力量則不斷地摧殘著這個理想的世界，直到他毀滅為止。摔玉的結果如何，玉摔碎了嗎？
----沒有，在賈母的一番勸導之后，寶玉又戴上了這塊玉，我們說寶玉是為了維護與黛玉之間的情感，為了抵制外部的世界而摔玉，很顯然，在兩種世界觀的沖撞下，顯然寶玉是失敗了。
這節課，我們分析了黛玉和寶玉的形象，領略了他們純美的感情，但同時，我們也處處感受到了與此相對的一個世俗的功利現實世界，這個世界不斷地摧殘著束縛著寶黛那個純潔的理想世界。在美好的初會之時，這兩個世界的沖突還是隱性的，隨著故事情節的發展，寶黛感情的成熟，這種矛盾愈發劍拔弩張，難怪林黛玉會說：“一年三百六十日，風刀霜劍嚴相逼。”因此，寶黛的愛情悲劇注定無法避免。在此，我們不由得和作者一起喟嘆，這愛情是幽微靈秀之地，卻又是無可奈何之天，誰能否認這愛情的悲劇不是人生的悲劇，社會的悲劇，歷史的悲劇呢。
第三課時
教學要點：分析王熙鳳及次要人物形象
一、王熙鳳
王熙鳳是一個精明能干，慣于玩弄權術的人。為人刁鉆狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。由于對上善于阿諛奉承，因此博得賈母歡心，從而獨攬了賈府的大權，成為賈府的實際掌權者。課文從四個方面展示她的性格特征：出場，肖像，會見黛玉，回王夫人。
1、間接描寫——不同人物對她的評價
朗讀描寫王熙鳳的兩段文字，找出不同人物對王熙鳳的評價。
——①“放誕無禮”。②“鳳辣子”。2直接描寫 之一
服飾描寫：
衣著無聲，卻道出了王熙鳳內心深處的隱秘，刻畫了她的性格。
“朝陽五鳳掛珠釵”。鳳是女性追求的最高層次。
“赤金盤螭瓔珞圈”“雙衡比目玫瑰佩”。金玉相配，異色相襯，足見高貴。
“穿花大紅洋緞窄裉襖”“翡翠撒花洋縐裙”。盡顯富貴氣（來自宮中，皇上所賜）。
打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：地位特殊。
珠光寶氣，十分耀眼：愛表現、對金銀珠寶的追求，對權勢的渴望。
歸納：貴氣和俗氣。（凡事過猶不及。女子自然高雅才是大美。所謂“大妝無痕”。）
之二
語言描寫：
（1）“我來遲了!”表面自謙，其實得意逞能。
（2）連續問黛玉：是關心的表示更是走過場。（王蒙“是關心的表示也是走過場”不十分準確。問題是不需要黛玉回答的）
（3）回答王夫人：精明強干的管家。（關鍵詞：“先”、“已”）
（4）夸林黛玉：正捧林黛玉（“真”和“才”將贊美提高到驚嘆的程度，表達自然得體）；暗拍賈母、側拍眾姑娘（“竟是個嫡親的孫女”）
總結：心理學家說：千萬不要在一個女孩面前夸另一個女孩漂亮（尤其是男生）。但王熙鳳這樣做了，不僅沒有得罪其他人，反而博得更多的歡心。只一句話，就把在場的主要人物一一拍遍。可見王熙鳳的八面玲瓏，不愧阿諛逢迎的高手，堪稱“紅樓第一拍”，這個馬屁堪稱極品馬屁：一言三拍。
相關鏈接——王熙鳳的拍馬藝術：
并不是任何場合、任何情景之下都是適宜于拍馬屁的。拍得乖巧，拍得讓人喜歡而不反感，是極不容易的事。且看第三十八回，寫賈母帶著一大家子人在水池上的藕香榭欣賞風景，心里高興，就說起小時候在枕霞閣玩兒，不小心失腳掉進了水里，幾乎沒淹死，救起來頭上卻碰破了一塊，現今鬢角上還有指頭頂兒大的一個窩。在這種情景之下，你說：“老祖宗，大難不死，必有后福。”這太平淡；你說：“老祖宗，有窩兒這叫殘缺美。”對于老太太來說，美已經是過去時了，更何況是殘缺美。可見這個拍馬的難度系數是9.8，非一般功力所能為也。那么王熙鳳說的是什么呢？她說：“那時要活不得，如今這么大福可叫誰享呢?可知老祖宗從小兒的福壽就不小，神差鬼使碰出那個窩兒來，好盛福壽的。壽星老兒頭上原是個窩兒，因為萬福萬壽盛滿了，所以倒凸出些來了。”王熙鳳專從福、壽兩方面發揮，賈母聽了怎么會不高興？幾句話就活脫脫地畫出了鳳姐的世故聰明，所謂“大拍無形”啊！
之三
行為（動作）描寫：
（1）故意來遲：一群媳婦丫環圍擁著；不愿與賈母搶鏡頭，又不愿被弱化，打時間差。
（2）兩個“攜”：“攜1”是與黛玉套近乎，從而討好賈母；“攜2”是變被動為主動，巧妙掩飾“轉悲為喜”之尷尬。“攜2”還在向黛玉傳遞“熱情”信息的同時，截住了“該打”之手。王熙鳳愛演戲也善演戲。虛偽和善于察言觀色、見風使舵。
（3）聲音先到；高聲大氣；斂聲屏氣：她在賈府地位的特殊，她對自己地位的得意。
（4）王熙鳳的“哭”：假哭（哭——用帕拭淚——轉悲為喜——變化太快），“哭”的表象，顯現她的機智逢迎。若說我沒哭，沒看見我用帕拭淚了嗎？若說我哭而無淚，沒看見我用帕拭過了嗎？（典型細節刻畫人物）
之四
肖像描寫：
（1）“一雙丹鳳眼、兩彎柳葉眉、粉面、丹唇” ——美麗，（2）“三角眼、吊梢眉、威不露、笑先聞”——狠毒、刁鉆、虛偽。
（3）中國古代文學的肖像描寫一向崇尚簡練傳神，《詩經》寫美女：螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮。曹雪芹對此一定十分清楚。他描寫王熙鳳為什么濃墨重彩？
——既要表現王熙鳳外在的特點，又要表現她內在的性格。
人物形象小結：王熙鳳是賈府里地位特殊的人物，她精明能干、善于逢迎、圓滑刁鉆。
二、分析次要的人物形象
（一）賈母：賈母在賈府占有什么樣的地位？課文表現了她對黛玉、寶玉什么樣的感情？ 明確：賈母史太君是榮國府活著的老祖宗，處于最高地位。她的話在榮國府內便是“圣旨”，她的喜怒哀樂影響著周圍上上下下的人。她見了黛玉雖是“一把摟入懷中，心肝兒肉叫著大哭起來”，但所痛者主要是自己的獨女賈敏過早地亡故。剛剛“大哭”以后，就先是“笑”著戲謔地介紹王熙鳳，后又“笑”著責怪、阻止王熙鳳說黛玉命苦，正透露了這個老祖宗因為痛失女兒憐及外孫女。她溺愛寶玉，當寶玉聽說黛玉沒玉，發作起癡狂病，摘下“通靈寶玉”狠命摔去，她急的摟了寶玉道：“孽障！你生氣，要打罵人容易，何苦摔那命根子！”在賈母心中寶玉便是她的命根子，也是賈家的命根子，指望他能高中金榜，振興祖業，光耀門庭。賈母對黛玉是憐多于愛；對寶玉是愛多于惱。由于她年事已高，早將家政交由兒媳王夫人掌管，但她的存在本身仍對榮國府內部事務產生決定性的影響。
（二）王夫人：王夫人在賈府處于什么樣的地位？能談談她的思想嗎？
明確：王夫人雖然不露鋒芒，卻是榮國府在位的當家主婦。從她的居處，從她查問王熙鳳“月錢放過了不曾”？從她交代黛玉“這是你鳳姐姐的屋子，回來你好往這里找他來，少什么東西，你只管和他說就是了”，都可以看出她在賈府的地位和在家務上具有決定權。她是賈政的正室，寶玉的生母，但她對寶玉的行止很不以為然，說兒子是“孽根禍胎”，“一時有天無日，一時又瘋瘋傻傻”。她選擇了王熙鳳這個年輕機巧潑辣的娘家侄女、婆家侄兒媳婦來幫她操持家務，以便支撐門戶，維系這個潛伏著危機的封建大家族。她在賈府的女眷中可算正統的代表人物。探討寫法
【問題】本文在人物形象塑造上又哪些手法值得我們學習借鑒？ 【提示】（1）個性鮮明的外貌描寫（肖像、衣著）。（2）先聲奪人的出場描寫藝術。（3）生動細膩的細節描寫。
（4）個性化的語言、情態、行為動作描寫。（5）正面描寫與側面描寫相結合。
第二篇：林黛玉進賈府教學設計
《林黛玉進賈府》是一篇經典課文，教學中一般從人物和環境兩個角度切入，從中又派生出人物形象分析、人物出場比較、環境描寫的藝術、環境與人物的關系等多種教學目標。下面是小編收集整理的林黛玉進賈府教學設計，歡迎閱讀參考！
【教學目標】
1.了解古典名著《紅樓夢》的作者及其故事情節大意。
2.體會本文人物出場的特點和重要人物的性格特征。
3.認識封建大家族的腐朽沒落，理解賈寶玉追求個性自由反封建的精神。
【教學重點】
1.訓練學生通過揣摩人物語言、動作及細節描寫把握人物性格的能力。
2.掌握《紅樓夢》人物語言含蓄美的特點。
【教學方法】
1.誦讀教學法，品讀揭示人物性格的語言，得到一種感性認識。
2.情境教學法與比較教學法。
【教學內容與步驟】
一、導語設計：今天，我們書接上回，繼續學習《林黛玉進賈府》。讀過很多遍紅樓夢，最感動我的內容到底是什么？閑暇之余，我寫了一首小詩，也許可以回答這個問題。請看大屏幕：（配曲）
一座大觀園，凋零了一段未了的凄美情緣：
枉自凝眉，一個是花容漸瘦豈堪憐；
徒勞牽掛，一個是少年多情卻成空。
瀟湘館內，竹淚點點，芙蓉的余香已成為癡情人的夢魘；
怡紅院里，寂寞聲聲，無從的相思早化為難言的情衷。
紅塵的羈絆無奈束縛著前塵的因果；
心靈的默契只能輪回成永世的風流。
于是一部紅樓夢，成就了一個不朽的千古傳奇：
三生石畔，一曲愛情悲歌，演繹幾許纏綿，幾多追企；
金陵曲中，十二紅顏風姿，描畫千紅聚散，萬艷無依。
焚香月下，無數風冷霜逼，見證幾番珠沉，幾番玉碎；
悼紅軒中，十載血淚酸辛，創造多少絕妙，多少神奇。
如今，紅樓夢雖斷，金陵曲猶存：
萬代繁華鏡里，木石前盟已相忘成懷金悼玉的往事；
古今同一夢中，世間兒女卻沉醉成曠世奇緣的情癡。
教師：是的，《紅樓夢》中，最動人心魄的還是林黛玉和賈寶玉的愛情故事，中國文學史，還沒有一部作品能把愛情的悲劇寫得像《紅》那樣富有激動人心的力量，也沒有一部作品能象它那樣把愛情悲劇的社會根源提示得那樣全面，深刻。不僅如此，曹雪芹還以他高超的藝術手法，將這段生死愛情描寫得生動誘人，耐人尋味。今天，就讓我們跟隨林黛玉，步入賈府，相會寶玉，在寶黛的情感世界中去感受《紅樓夢》的藝術魅力吧。
二、閱讀鑒賞人物形象
師：請同學們把書打開，找到寶黛初會的部分，速讀課文，然后依據課文內容回答老師的問題。
師：在林黛玉進賈府前，他們是否見過面？她了解到的賈寶玉是什么形象？黛玉最初認為寶玉是怎樣一個人？聽了王夫人的話，黛玉又是怎樣想的？（可摘取書上詞語回答）
明確：未面見，只耳聞。王夫人稱——混世魔王賈敏稱——頑劣異常等
教師在此處追問：王夫人為什么這么說自己的兒子？
寶玉：從側面寫出寶玉與世俗不合。
師：在王夫人和林黛玉母親的眼里，賈寶玉的一切行為都與封建正統思想格格不相容的，他是封建階級的一個叛逆，更是一個受到貶斥的人物。但由于他受到賈母的寵愛，在賈府居于無人敢管的地位，所以成了一個特殊人物。（學生從課文中找材料并回答。）
學生發言：最初的黛玉認為他表哥性情極好，此所謂不寫黛玉眼中之寶玉，卻先寫黛玉心中早有一寶玉矣！可以看出黛玉對寶玉的關注。
聽了王夫人的話，黛玉有了這樣的心理活動“這個寶玉不知是生個憊懶人物，懵懂頑童”，看出林黛玉也是一個好奇之人。這就為她看好她的表哥打下了情感的基礎。（注：教師發問“懵懂”一詞為何意，不明事理，難道這么大了，還不懂事，暗點寶玉之不合世俗。）
師：林黛玉與賈寶玉見面以后，她的心理有何變化，她對賈寶玉的印象是什么？
提示：1.這時的林黛玉有一個心理由原來的疑惑變為驚訝“何等眼熟到如此！”
2.真是見過嗎？沒有見過而說見過，似曾相識，自然徒增親切之感！
3.黛玉眼中的寶玉到底是什么樣子？找出課文中描寫賈寶玉相貌的語句，并朗讀。（概括賈寶玉的外貌特點：眉清目秀，英俊多情。）
4.林黛玉是怎樣評價賈寶玉的相貌的？最是極好
師：（追問）面對如此一個英俊多情的翩翩佳公子，揣度一下黛玉的心態。
“好生奇怪，倒像在那里見過一般，何等眼熟到如此！”這幾個字，正是十分準確地寫出了林黛玉心中對賈寶玉的默默情懷。
師：賈寶玉與林黛玉見面以后，他對林黛玉的印象如何？在黛玉面前是怎么表現的？
先請幾名同學給錄像分角色配音朗讀，再現一下賈寶玉初見林黛玉的情景。
1.寶玉眼中的黛玉又是什么樣呢？（朗讀外貌描寫，歸納特點美貌聰慧，多情多病）
（可淺析：文章中，賈寶玉用病如西子來評價林，可見是情人眼里出西施。）
2.賈寶玉用一個詞語給了自己眼中的黛玉一個總的評價，這個詞是：與眾各別。充分看出他對黛玉的欣賞。
（突出點明了黛玉的眉尖若蹙，四個字預伏下了黛的結局，長愁何能卻病，怯弱安得永年。）
3.賈寶玉在黛玉面前又是如何表現的？能看出他的什么心理？
明確：這是文中最為精彩的一段文字。語言描寫和行動描寫上，賈寶玉為了向林黛玉表示友好，他極盡表演之能事。他強調“見過、面善”，問書送字，分明看出他對黛玉的親近和關切。
他問玉甚至還摔玉，摔玉一場是構成這一回的高潮。下面我們來看看“寶玉摔玉”。
師：寶玉摔玉的直接原因是什么，摔玉一回能表現出什么？
提示：由于黛玉的“與眾各別”的美引起的。
明確：在寶玉看來，這“通靈寶玉”連神仙似的妹妹也沒有，自然要摔。摔玉寫出黛玉的美。
但為了這樣一個貌如天仙的妹妹，賈寶玉甚至摔了他所謂的命根子，可見對林黛玉喜之深，愛之切，情感已有了進一步發展，又寫出了寶玉的癡。
“玉”是天命的象征，摔玉表現他對天命的反抗，對世俗的反抗，對世俗的鄙棄，對禮教的蔑視。寫出了寶玉的叛逆。
根據幻燈明確：由以上內容可以看出，寶黛相會的必然結果是心有靈犀，一見如故。
教師追問：結合以上的分析談談，寶黛初會中，能表現二人的一些什么樣的性格？（可以結合一驚、一笑；摔玉、肖像描寫等來分析）
明確：
黛玉：謹慎多慮聽得多，說得少，想得細；
超凡拔俗外貌具有脈脈之情，裊娜之態，欲說還休的柔媚，嬌羞，聰明靈慧的談吐，都體現出其才情女子的超塵拔俗的空靈感，她的美，不僅美在外貌，更在精神氣質書卷氣、靈秀氣、孤傲氣。
寶玉：叛逆不羈摔玉一場突出表現；率真免俗嬌縱慣了，頑劣異常，直言不諱，即使賈母說他“又是胡說”，他毫不在乎，仍然說下去。
在看黛玉時，只看到黛玉的靈性之美，看不到衣裙裝飾。
教師小結：在寶黛初會中，作者借助寶黛二人彼此看彼此來寫對方，又借彼此看彼此的心態來寫各自，完成了對寶黛二人性格的塑造，又順利完成了情感初會這一主題材。這正是寶黛初會一場第一個高妙所在：作者在構思時將敘述人和敘述視角不斷轉換，手法獨特，敘述巧妙。實際上，在節選的這一回中描寫人物，都用了這個手法。前文，作者敘述人和敘述視角在黛玉與眾人之間頻繁地轉移：寫黛玉，敘述視角散見于眾人；寫眾人，敘述視角又集中于黛玉。概括地說，就是：一人看眾人，寫出了眾人，也寫出了一個；眾人看一人，寫出了一人，也寫出了眾人。相互交叉，兩兩對立，構成了一種敘述的立體網狀結構，寫得有聲有色，精妙絕倫。
師：當然，作者寫寶黛初會的高妙之處絕不只這一處，下面我們來討論兩個小問題，看看同學們能不能品味出寶黛初會中更多的魅力所在。請看大屏幕。
討論：
1．為什么要寫寶黛初見時那種似曾相識的感覺？
2．從兩個人性情的角度分析，他們的愛情能取得成功嗎？
提示：
（1）在選文中還有一個細節，就是寶黛初見時那種似曾相識之感。為什么要這樣寫？
——感情上為默契，為后來兩人愛情的發展張本。
——照應木石前盟，增添神秘的浪漫主義色彩。
——心有靈犀的心靈感應，只追求一種精神的契合，為寶黛愛情創造一個純真的藝術境界。
（2）從上文中，至少有三方面可以看出兩個青春少年的兩顆跳動的心就要碰到一起了，一是形象上，一個美貌多情，一個英俊多懷，他們彼此是相容的；
二是情感上，心有靈犀，一見如入，他們是彼此是相容的；
三是見解上，不受封建傳統束縛，不合世俗，他們是相容的。
總之他們有著發自內心的真情，這是他們兩情相悅的基礎。
但是這種真情，在他們之間能不能走到一起呢？有沒有可能遇到更大的波折呢？
從他們二人的性格上可以看出他們的情感不可能是完全心心相應的。
教師引導：
林黛玉聽得多，聽得細。想得多，想得細。行動小心，謹慎。過于多慮，自尊心太強。（對他人不會太關心）
在初會時，寶黛雖然感情相通，想法相似，但表現卻不一樣，黛玉見寶玉是一“驚”，而寶玉見黛玉是一“笑”，一存于中，一發于外。這不同的表現來源于他們不同的地位所產生的不同心理。黛玉是聽慣了別人對寶玉的評論：憊懶、懵懂、頑劣……可是今日一見并非如此，自然“便吃一大驚”；再說黛玉初到賈府步步都要留心，所以雖然一“驚”，但只是“心下想”，不敢輕易說出口來。而寶玉則不同，在賈府中他是嬌縱慣了的，所以直言不諱，即使賈母說他“又是胡說”，他毫不在乎，仍然說下去。
賈寶玉過于頑劣，獨立不羈。（對他人也不會太真心）（當然還有其他原因社會原因。）
所以他們的愛情一定會遇到更大的波折。
正是由于二人之間欲合而又分，欲分而又合，分與合之間，這種若即若離的情感描寫，加了小說的無窮魅力。而這一點也是《紅樓夢》的成功之處。
教師小結：
1.手法高超：
2.視角獨特，敘述巧妙；
3.境界唯美：作者在描寫兩人的愛情時為我們創造了一個唯美的境界；
4.心靈感應，神秘浪漫；（照應前緣，心靈感應，神秘而又浪漫）
5.若即若離，曲折誘人；（二人之間，欲合而又分，欲分而又合，分分合合，若即若離，這種情感描寫，增加了小說無窮的魅力。）
6.精神契合，情感純真。（兩人的感情不受封建傳統和世俗觀念的束縛，單純追求一種精神的契合，使這段感情不帶塵滓，純真脫俗，讓人深為之感動和觸動）
（后四點可由學生總結）
結束語：這就是紅樓夢，它博大而精深，僅僅寶黛初會一場，就讓我們感受到如此多的藝術魅力，卻意猶未盡。有人曾說，說到曹雪芹，誰都知其人，但誰也不知其為何人？
說到《紅樓夢》，誰都說它好，但誰也說不清它有何好！
……
《紅樓夢》充滿未知，充滿發現的空間，充滿閱讀的魅力！
今天我們走出了《林黛玉進賈府》，課下我期望更多的同學，能夠走近紅樓，觸摸紅樓，品味紅樓，讓這部傳世巨著能永遠散發它的光輝吧！
第三篇：《林黛玉進賈府》教學設計
《林黛玉進賈府》教學設計1《林黛玉進賈府》選自《紅樓夢》第三回，是全書序幕的一個重要組成部分。它的根本作用在于，通過林黛玉的耳聞目睹第一次向讀者展現小說中眾多人物所活動的典型環境──賈府。這對學生了解《紅樓夢》全書有著非凡的意義。那么，教學
本
１、“硬件”；
２、“軟件”；
３、解題。
這三部分均圍繞同一個教學目標。
一、賈府的“硬件”
提問：課文交代，未進府之前，“林黛玉常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同”。這“不同”就是通過林黛玉的一雙慧眼一層層鋪陳開來。首先請大家想想，這賈府的硬件措施是怎樣的？
（學生讀書討論。）
明確：主要表現在以下三方面：
１、宏偉的外觀。處于繁華街市、阜盛人煙之中的賈府建筑，在黛玉的眼中，僅就外觀，就突出地感覺到它“大”：門前蹲著兩個大獅子；門是三間獸頭大門；正門之上有一匾，匾上書寫著五個大字。三個“大”字不但表現了賈府建筑的宏偉外觀，而且也暗示了賈府顯豁高貴的社會地位。
２、講究的布局。比如賈母的正房大院，就設置了一個垂花門、兩邊抄手游廊和一個安放著大理石插屏的穿堂做掩映，既莊嚴肅穆，又表現出豪門貴族氣派。就賈赦住處，雖不似賈母的正房那樣，卻也有儀門和廂廡游廊。至于“榮禧堂”的五間大正房，被儀門、耳房、穿堂、甬道簇擁著，更是軒昂壯麗。
３、華貴的陳設。就“榮禧堂”而言，先以特寫鏡頭詳細介紹了堂屋中的匾額，無論是匾的質地花紋，匾上大字的規格，還是匾上的題字與印璽，都顯示著主人的社會地位；室內陳設的大紫檀雕螭案、青綠古銅鼎、待漏隨朝墨龍大畫、楠木交椅、玻璃盒等，都說明了主人的富貴豪華。就是耳房內的陳設和器物也頗為華貴：靠背、引枕、條褥，都飾以龍蟒；小幾、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。
（說明：此問重在訓練學生篩選重要信息的能力。賈府硬件的信息，課文中都有直接表現的文字，學生只要認真讀書，不難篩選出的。通過此問的探討，學生能夠從“硬件”設施上，一下子從感性上把握到賈府的環境特點。）
板書：
１、宏偉的外觀。
２、講究的布局。
３、華貴的陳設。
二、賈府的“軟件”
提問：賈府庭院的的氣勢之宏、布局之妙、陳設之精，充分顯示了高門大第的威嚴、顯豁，社會地位的尊崇、高貴。但，這只是“硬件”。林黛玉進賈府，她所感的，還有賈府里處處透露著的一種逼人的神魄，可謂“軟件”。請說說賈府“軟件”的特點。
（學生思考討論。）
明確：主要體現在三個方面：
１、非凡的服飾。如王熙鳳的衣飾打扮“彩繡輝煌”，賈寶玉、王夫人等乃至仆婦下人，“包裝”都是很“精良”。
２、驕矜的氣質。賈母、邢夫人、王夫人、李紈、三春等人，身上都有一種驕矜之氣。
３、更重要的，賈府有著一套繁文縟節。如用飯時，“李氏捧飯，熙鳳安箸，王夫人進羹”，十分講位次；丫鬟旁邊執著拂塵，李紈、熙鳳二人立于案旁“布讓”，“寂然”吃飯，吃過了漱口洗手，之后吃茶。一套儀節，均不得亂來。由此，我們不難看出，賈府的富貴尊榮，不僅是物質的，還有禮教的；不僅寫出了富貴尊榮，也寫出了封建社會的等級森嚴。
（說明：此問重在訓練學生透過現象看本質的能力。一般說來，認識一個環境，往往只把握“硬件”上的特點，而忽視“軟件”上的觀察和研究。本問的目的就是，要求學生體味出賈府的
板書：
１、非凡的服飾。
２、驕矜的氣質。
３、煩瑣的儀節。
三、解題
提問：至此，我們已經認識了賈府這一環境。我們接下來看看課文的題目。注解中指出，題目是編者所加。現在我想將這個題目改成“賈府迎黛玉”或“林黛玉住姥姥家”，你們看可以嗎？
（學生討論。）
明確：不可以。“賈府迎黛玉”這個題目顯得過于隆重，抬高了黛玉在小說中的地位，不像原來題目那樣充分顯示賈府的威嚴。“林黛玉住姥姥家”這個題目雖說通俗，貼近生活，給人一種親切感；但是，賈府不是一般的姥姥家，而是一個聲勢赫赫的豪門貴族。因此這個題目將一個“一年三百六十日，風刀霜劍嚴相逼”的環境溫暖化了，不好。
（說明：此問意在使學生進一步認識賈府這一典型環境的特點。）
宏偉的外觀
硬件講究的布局
賈府華貴的陳設富貴尊榮
非凡的服飾威嚴襲人
軟件驕矜的氣質
煩瑣的儀節
《林黛玉進賈府》教學設計2一、教學設想
中國古代小說是培養學生語文素養，濃郁學生文化氣質的豐富資源。高中語文教材第四冊第二單元是古代小說專題，我結合本單元的學習重點鑒賞古代小說的人物形象和語言的教學要求，從品味鑒賞語言入手，嘗試著對教材進行大膽處理，將點評式讀書法引進課堂并帶領學生走進文字，欣賞形象，從而獲得審美享受。
二、過程描述
以學生熟悉的歌曲《枉凝眉》和《紅樓夢》有關名句引入新課。接著表明對于《紅樓夢》這部巨著，本堂課只是從文學的角度，用點評式讀書法，就節選部分的兩個主要人物林黛玉、王熙鳳，來鑒賞曹雪芹運用語言塑造人物的高超技藝，從而獲得藝術審美享受。
課堂的主體部分是先介紹點評式讀書法，包括點評的形式、內容等，使學生對點評式讀書法有大致的了解。再以林黛玉為例，教師做示范點評，并在適當的時候指導欣賞的方法，提醒學生從那些角度去欣賞人物，平時閱讀要注意些什么。這一部分共有四個例子：
例１：細看形容，與眾各別：兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目，態生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分。（從外貌描寫方面）
點評：氣質超凡脫俗，容顏美貌多情、體弱多病。
欣賞方法提示一：要認真揣摩語言，要細細咀嚼品味，提高語言的欣賞能力。
在教師示范點評后，采取小組學習討論的形式，要求學生就王熙鳳這一形象進行點評。各小組活動積極，紛紛在書本上圈圈點點，寫出自己的點評。幾分鐘后，各組代表上臺踴躍發言，利用實物投影展示自己的點評內容。以下是其中一位的點評：
生：我們主要點評王熙鳳的出場。一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：我來遲了，不曾迎接遠客！黛玉納罕道：這來者系誰，這樣放誕無禮？從黛玉的心理活動中，可以得知王熙鳳非常大膽、不拘一格，也略顯出一些掌權者的氣派。因為鳳姐主要是料理和主管賈府一些日常事務的，手中掌握著財權，因此，可以說是實際當家人。再從她的衣著來看，頭上戴著金絲八寶珠絲髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項上戴著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞窄裙襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下著翡翠撒花洋縐裙，充分表現了當權者那種華麗富貴的氣勢。另外，賈母笑道這里，南省俗謂作辣子辣子之稱，便足以讓人感受到她骨子里的潑辣之氣。還有第42面，這倒是我先料著了，知道妹妹不過這兩日到的，說明她非常精明能干。總之，王熙鳳是非常精明能干，膽大心細又透出幾分潑辣的人。
上臺的幾位學生從多種角度展示了對王熙鳳這一形象的鑒賞，課堂氣氛活躍，學生積極性高。為了彌補點評的深度不夠，也為了使學生的鑒賞上一個臺階，我在學生點評之后，又有針對性的展示了名家的點評，舉兩例如下：
１、一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：我來遲了，不曾迎接遠客！
脂硯齋評：第一筆，阿鳳三魂六魄已被作者拘定了，后文焉得不活跳紙上？此等文字非仙助即神助，從何得此機括耶？
２、一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊罥眉，身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。
脂硯齋評：非如此眼，非如此眉，不得為熙鳳。脂硯齋評：問諸公：從來小說中可有寫形追像至此者？
一堂課下來，學生在逐步深入的鑒賞中不斷獲得審美享受，直至下課，仍陶醉在未絕的余音中。
三、教學反思
１、引進讀書方法，讓學生跟語言文字親密接觸：
在傳統的教學中，很多教師喜歡用電視劇《紅樓夢》中的人物劇照或電視劇片段來吸引學生注意力、活躍調節課堂氣氛。這樣做容易讓學生的注意力集中在片中人物的外在形象上，而忽略了對名著語言的品味鑒賞，這與語文教學的宗旨是相悖的。語文課就是要培養學生對語言文字的感覺，提高學生的語文素養。我在上這節課時，上課前沒有組織觀看劇電視劇《紅樓夢》，也沒有向學生展示與《紅樓夢》有關的圖片資料，而是充分利用語言文字的間接性，通過點評式讀書法的介紹和運用，再加上對欣賞方法的適當點撥，引導學生盡可能地貼近文字，走進文字，與語言文字親密接觸，從而領略文字所蘊涵的豐富內容，從文字中感受形象，感受文學大師運用文字的高超技藝，提高學生的欣賞水平。
比如：細看形容，與眾各別：兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目，態生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分。
這堂課，在教師示范部分，我就提示學生特別注意愁病等詞來體會她的體弱多病，注意含情目一詞來體會她的多情，并在原文加上一些點評符號如著重號等以提醒學生注意。接著對這一段文字點評到：氣質超凡脫俗，容顏美貌多情、體弱多病。這樣，不僅使學生通過對一些關鍵詞的理解一步步地走進文字，更深入地理解所寫人物的性格特點，還提示學生要培養良好的欣賞習慣。認真揣摩語言，細細咀嚼品味。這樣一來，其實就是讓學生將那些朦朧膚淺的感覺用文字進行加工、提升從而表達出來的過程。換言之，也就是引導學生讀文學作品從看熱鬧的層次提升到審美鑒賞的層面。
這樣的教學處理，既避免了學生淺嘗輒止的.不良思維習慣，又使學生能更明確更有深度地理解文字、解讀名著，提高鑒賞力。
欣賞品味語言，讓學生在審美中獲得精神愉悅。
語文課通過文字的間接性，引導學生想象品味其中的韻味，不僅能培養學生的語感，提高學生的語文素養，還能使學生在鑒賞的過程中獲得精神愉悅，審美享受。如：很多同學在點評王熙鳳的外貌神態一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞時，只點評出她的漂亮或美麗而完全沒有看出她的兇狠來。我針對這一實際情況在名家點評欣賞時，重點引導學生被他們忽略的三角眼吊梢眉以及春和威幾個詞，并在這些詞上加了著重號或圈符，使之格外醒目。引導學生體會曹雪芹描寫人物不僅寫人物外在的形貌，還通過極精練的語言寫出了人物的神韻的高超技藝。在這個基礎上，我再展示出名家對其外貌部分的點評：
脂硯齋評：非如此眼，非如此眉，不得為熙鳳脂硯齋評：問諸公：從來小說中可有寫形追像至此者？至此，學生對王熙鳳的認識已從外表深入到了靈魂，對大師看似簡單的文字卻蘊含獨特的匠心的高妙技巧不得不由衷地佩服。
２、提供舞臺空間，讓學生成為課堂教學的主角：
本堂課，引入了小組學習討論的形式，力求體現學生為本的教學思想，讓學生真正成為課堂教學的主體。從課堂情況來看，小組討論的學習方式大大激發了學生主動學習的積極性，充分展現了學生自主學習的意識，有利于形成課堂教學民主化的氛圍。培養了學生主動探究、團結協作的能力，而且落實了本課的重點點評式讀書法的運用。從學生的點評情況來看，學生經過小組成員的合作，能夠從多方面展開對王熙鳳這個人物形象的鑒賞。離開了老師的講解，學生的創造性思維和對文學作品的鑒賞水平都大大超出了老師們的預料，教師完全沒有必要擔心學生不會欣賞或欣賞不到位的問題。因為在讓學生自由發揮各自的認知水平去鑒賞作品的同時，學生的思維是自由的、是個性化的，而這樣的一種氛圍以及學生們積極熱情的參與過程，已經使自主學習的特點表現了出來。學生間思維的火花互相碰撞，取得了很好的學習效果。
３、需要改進之處：
⑴可以將讀書方法的介紹和學生對鑒賞方法的感悟結合起來。
雖然本課著力給學生提供實踐點評式讀書法的舞臺，但這種舞臺只集中體現在課堂的后半部分，前半部分則體現得不夠。前半部分大多是教師在唱獨角戲，課堂上的雙邊活動，特別是學生這一方的活動不夠熱烈。究其原因，是教師過于拘泥于課前的教學設計，認為在教師示范部分，就要完全由教師來完成，其實可以在教師示范完一個例子后，引導學生完成以下的各項內容。比如，四種鑒賞方法的點撥，教師可以在點撥完一個后，引導學生感知、品味具體的語言材料，讓他們自行探究、進而總結歸納其它的幾種鑒賞方法，這樣學生的自主活動會體現得更充分，學生學習的自主性會更明顯地體現出來。
⑵對語言的朗讀品味應該貫穿整個教學過程。
語文課離不開對語言的涵詠品味。好的語言大多意味雋永，可多意會，少言傳。雖然小說的篇幅較長，不像詩歌散文那樣便于誦讀吟詠，但還是可以挑選出一些精彩的片斷，讓學生體會，品味。可采用單個地讀，分角色地讀，對讀的情況進行評價等方式讓學生自己去體會、品味，發掘其中的妙處。本課的前半部分有兩次齊讀，后來因為時間關系就沒有對文本進行朗讀，使得鑒賞點評有些游離文本。如果在不同的階段，穿插對精彩段落的品讀，如王熙鳳出場時的語言，夸贊林黛玉的語言等，會使學生在品讀文本中不斷加深理解感悟，留下深刻的印象和長久的回味。
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7.林黛玉進賈府精品教案
8.林黛玉進賈府歇后語
9.《林黛玉進賈府》的課堂教學與反思
第四篇：《鳳辣子初見林黛玉》教學設計
設計理念：
1.感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中運用。
教學目標：
１、有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受人物形象。
２、體會人物的動作、語言、外貌等描寫的作用，學習表現人物某一方面特點的寫作方法。
教學重難點：
學習通過語言、外貌、動作的描寫表現人物性格特點的寫作方法。
教學方法：讀中理解，品讀品悟。
教學準備：
１、搜集有關《紅樓夢》的信息，注意搜集有關賈母、王熙鳳的資料。
２、查字典或聯系上下文，理解文中的生詞。
教學過程：
一、激趣導入 了解背景
１、同學們，你們喜歡讀書嗎？有誰知道我國古典四大名著及四大名著之首是什么？（生回答）曹雪芹用他那生花妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象。這節課，我們就來學習《紅樓夢》中的一個片段。板書課題。齊讀課題。
２、交流課前搜集的信息。（關于曹雪芹和《紅樓夢》）
３、教師補充：
《紅樓夢》寫的是一個大家族。這個家族的祖先曾隨皇帝出過兵，兄弟二人都受封國公爵位。哥哥賈演封寧國公，弟弟賈源封榮國公，兩家府第相連，就叫了寧國府和榮國府。到《紅樓夢》開篇時，第一代人賈演、賈源，第二代人賈代化、賈代善都已過世，只有賈代善的妻子賈母還在。如今雖年事已高，把家政交給二兒媳王夫人和孫媳婦王熙鳳主持，自己只帶著孫兒輩尋開心，享清福，但在寧榮二府中仍握有至高無上的權力。賈府的老祖宗賈母有兩個兒子名賈赦、賈政，一個女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個獨生女林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母想到黛玉年紀小沒有人照顧，就派人把黛玉接進賈府。本文介紹的就是林黛玉初進賈府，王熙鳳與其見面的情景。二.通讀課文 整體感知
1.這篇課文的生字較多，同學們讀書時一定要細心，讀不通的地方多讀幾遍，相信同學們一定能讀準字音。遇到不理解的生詞可通過查字典或聯系上下文理解。
2.檢查學生讀書情況，師生隨機糾錯。（重點指導讀好王熙鳳衣著外貌的部分）3.概括這課文的主要內容。思考課文寫了誰，寫了她的什么事？
三.深入讀文 探究性格
導語：王熙鳳，是賈母大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母二兒子賈政妻子王夫人的內侄女。長著一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷。她精明強干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實際大管家。那么，王熙鳳具有怎樣的性格特點呢？請同學們，再認真讀課文，畫出描寫語言、外貌、動作的句子，仔細體會人物的性格特點。1.外貌描寫──美麗：
找出描寫王熙鳳外貌一段，再看圖，觀察王熙鳳。為什么要描寫王熙鳳的外貌？（指導學生在描寫人物外貌時要抓住特征寫。）
指導學生朗讀。
2.語言描寫──放縱，逢迎：
在《紅樓夢》中，王熙鳳有“語言學家”之稱，下面我們就來領略一下她的說話藝術。
⑴ 出示王熙鳳進場語——“我來遲了，沒得迎接遠客！”
出示“這些人個個……放誕無禮？”“斂聲屏氣”什么意思？“個個斂聲屏氣”說明當時的氣氛怎樣？（生思考，回答）這樣的氣氛下，王熙鳳竟說說笑笑地進場，可以看出王熙鳳這個人什么特點？（引導生回答）賈母怎么稱她？出示：
賈母笑道：“你不認得……叫他‘鳳辣子’就是了。”
⑵ “天下真有這樣標致人兒……怎么姑媽偏就去世了呢！” 從“才”字你體會到了什么？
你能明白“鳳辣子”說“況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是嫡親的孫女兒似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。”這句話的意思嗎？（她講話時，周圍人物除了林黛玉，還有和林黛玉同輩的迎春、探春、惜春眾姐妹，還有眾姐妹的母親邢、王二夫人。如果她竭力贊美林黛玉，把黛玉捧上了天，那豈不冷落了賈府眾人？而她這樣表達，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當的位置上，而不至于揚此失彼。看來她還是個心理學家，人際關系專家！她深諳如何掌握住人際關系的平衡。她的良苦心機，她的八面玲瓏，由此可見一斑。）
最后“鳳辣子”為什么又要轉喜為悲？說“只可憐我這妹妹這么命苦，怎么姑媽偏就去世了呢！”（因為這個王熙鳳知道，姑媽去世不久，賈母痛失愛女，心里必定悲痛萬分。她估計幾句高興的見面話之后，賈母該開始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉喜為悲。）
⑶ “正是呢！我一見了妹妹……該打，該打！”
過渡：“鳳辣子”因為“來遲了“，并不知道在此之前賈母已一次“大哭”，因而賈母聽了此話，不是“哭道”，而是“笑道”：“我才好了，倒來招我。”還要她“快再休提前話”。可她并不慌張，并沒有露出馬腳，而是“忙轉悲為喜”道：“正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”真是一個天才的表演家！
“鳳辣子”是真的忘了老祖宗了嗎？引導學生聯系賈母的地位想想。（當然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是從呢。其虛偽和機變逢迎的性格暴露得淋漓盡致。）
⑷ “妹妹幾歲了？可也上過學……也只管告訴我。” 如果你是林黛玉，聽了這話，你覺得王熙鳳是個怎樣的人物？（一是熱情，在賈母面前向林黛玉大獻殷勤；二是炫耀身份，炫耀她在賈府的地位。）
練習朗讀王熙鳳的所有語言，表現出人物的性格特征。3.動作描寫──圓滑：
讓學生找出有關王熙鳳的動作描寫。從這些動作的描寫中，王熙鳳給你留下了什么印象？
把這些動作加進剛才的對話中再讀一讀。四.總結寫法 拓展閱讀
通過上面的學習，我們了解了王熙鳳這個人物的特點。（生回答）我們學到了人物的描寫方法——外貌，語言，動作以及正面與側面的描寫來表現人物特點。下面，我們運用剛才學到的方法來分析這個片段，看看這個人物有什么特點。
出示片段：
我說道，“爸爸，你走吧。”他往車外看了看，說，“我買幾個桔子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的桔子往回走了。過鐵道時，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將桔子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過一會說，“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說，“進去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。
教師指導分析。五.遷移運用讀寫結合
運用我們剛才學到的描寫人物的方法，寫一寫，可以是你熟悉的人，也可以是一個陌生人，注意要通過你的描寫表現出她（他）的某一方面的特點。[教學反思]
《“鳳辣子”初見林黛玉》是人物描寫一組這篇課文里的第三個片段，著重描寫了人物的衣著和語言，文字不多卻活靈活現。這個片段是節選自古典文學名著《紅樓夢》，語言和現在有所不同，描寫王熙鳳的穿戴，今天十分陌生，不要說讀懂，就是讀順也不十分容易。我在講課之前我布置學生閱讀有關《紅樓夢》的一些資料，讓大家有個初步的了解。
在教學中讓學生閱讀各個片段，感受各個人物形象，同時引導有感情地朗讀，體會作家描寫人物的方法，在將三個片段合起來進行閱讀比較，看看有哪些相同之處，哪些不同之處。上課時用激趣導入的方式,讓學生了解曹雪芹的《紅樓夢》是我國古代四大名著之一，全書以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主要線索，塑造眾多性格鮮明的人物形象。通過賈家榮寧兩府的興衰敗落，表現了社會生活的各個方面，被喻為中國十七世紀的百科全書。我們今天要學習的一篇文章，就是節選自這本古典文學名著。上課前補充資料：《紅樓夢》寫的是一個大家族。賈氏兄弟二人都受封國公爵位，兩家府第相連，就叫了寧國府和榮國府。賈母還在。賈府的老祖宗賈母有兩個兒子名賈赦、賈政，一個女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個獨生女林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母想到黛玉年紀小沒有人照顧，就派人把黛玉接進賈府。王熙鳳，是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內侄女。本文介紹的就是林黛玉初進賈府，王熙鳳與其見面的情景。
學習課文時，我帶領學生饒有興趣地分析人物形象，學生認真讀課文，畫出描寫語言、外貌、動作的句子，仔細體會人物的性格特點。以上教學分三塊，分別從語言、外貌、動作三方面去分析人物形象，整體感知，讀文思考課文寫了誰，寫了她的什么事？培養學生概括的能力。由于課文與現在有很大的區別，所以我重點指導讀好王熙鳳衣著外貌的部分，老師指出的辦法給易讀錯的字正音，讓學生讀好文中的一些詞語，接下來老師領讀，以解決拗口難讀，不會斷句的問題。只整體整體感知文字。感受王熙鳳衣著的華麗，講究，甚至奢侈。本篇課文的另一個重點是讓學生學習人物描寫的方法，主要是正面描寫和側面描寫，因此，我讓學生讀文，劃句，想象，批注，說說王熙鳳給自己留下了怎樣的印象突出重點。最后，讓學生用幾句話描寫你周圍的人，讓學生學習寫作方法。
第五篇：林黛玉進賈府教學設計
學生“自主、合作、探究”式學習方式研討課教案
授課人： 王堂平授課班級：14級2班 授課時間：2014年9月16日上午第一節 課 題： 《林黛玉進賈府》
【教學目標】
1．了解文中主要人物賈寶玉、林黛玉、王熙鳳的性格特點 2.了解小說刻畫這些人物所運用的外貌、語言描寫等主要方法。3．學習本文圍繞中心事件運用多種方法介紹人物的寫法。【教學重點】
1．了解文中主要人物的性格特點以及刻畫這些人物所運用的主要描寫方法。2．學習本文圍繞中心事件運用多種方法介紹人物的寫法。【教學難點】
理解《西江月》對表現人物性格的作用。【 課 型 】
講讀課 【教學方法】
教師組織學生進行研究性學習。可以從人物出場描寫入手，研究描寫人物的方法。同時結合運用鑒賞分析法。【課時安排】 一課時 【教學過程】
一、導入新課 播放《枉凝眉》。
導語：《枉凝眉》。是大家熟悉的曲子。歌中唱道：“一個是閬苑仙葩，一個是美玉無瑕。”結果呢?一個是整天為他哭泣(林)，一個是整天為她牽掛(賈)。“水中月”、“鏡中花”這兩個形象的比喻對造成愛情悲劇的現實提出了質問。今天，我們一起來欣賞節選自《紅樓夢》第三回的《林黛玉進賈府》，走進賈府這個封建大家庭，走近黛玉，走近寶玉，走近賈府中的其他人物。
二、分析人物，體會刻畫人物的描寫手法
（一）關于林黛玉的形象分析
1．學生朗讀相關課文，找出描寫林黛玉外貌的句子，并簡要分析。提示：把眾人眼里的黛玉、王熙鳳眼里的黛玉、寶玉眼里的黛玉，三處描寫放在一起，加以比較。
參考：①眾人眼里的黛玉：“眾人見黛玉年貌雖小……便知他有不足之癥。” 講解：這只是作初步勾畫。眾人關心的是黛玉的身體，注意點是體質的病弱和不足。
參考：②王熙鳳眼里的黛玉：“這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細打諒了一回……怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。”
講解：描寫進了一層，突出黛玉容貌的標致和氣派的不凡。鳳姐見多識廣，見過世面，“?真有這樣標致人物?，出自鳳口，黛玉豐姿可知，宜作史筆看”(脂硯齋批語)。王熙鳳的話說得那么中聽，得體，不僅投合賈母的心意，說得老太太十分受用，而且點明了黛玉的風流態度和言談舉止的不俗。
參考：③寶玉眼里的黛玉：“廝見畢歸坐，細看形容，與眾各別……病如西子勝三分。”
講解：經過兩處鋪墊，第三處借寶玉之眼濃墨重彩地描寫黛玉。五個對偶句抓住林黛玉弱不禁風、多愁善感的性格特點，工筆細描，細致地表現了黛玉無與倫比的姿容、神韻和風采，繪出了一幅精美的風流俊逸的病美人圖。這一形象只有寶玉的眼睛能看出來，其他任何人都是無法發現的。
小結：作者用不同人物的眼光，很有層次地刻畫林黛玉的音容笑貌、神態風度，使林黛玉的形象越來越清晰地呈現在讀者面前，寫意和工筆兩種手法交替使用，既有朦朧的美感，又有清晰的美感。
2．思考回答：黛玉進賈府，為什么要“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路”? 提示：找出黛玉進賈府后語言動作的描寫，并適當點評。
參考：①賈母一見黛玉，疼愛得了不得，“一把摟入懷中大哭”，并不計較禮節，可是待眾人慢慢解勸住了，黛玉還是補行了拜見的禮節。見了迎春姐妹三個，也“忙起身迎上來見禮”。
②聽到后院有笑聲，聽到“我來遲了，不曾迎接遠客!”黛玉心里覺得那人“放誕無禮”，只是不說，見了面還是“連忙起身接見”，稱呼上也非常小心。外祖母說：“你只叫他?鳳辣子?就是了。”她知道外祖母可以開玩笑，自己可隨便不得，待明白過來，“忙陪笑見禮，以?嫂?呼之”。
③賈赦沒出來見面，只是讓人回話，因為回的是大舅舅的話，黛玉忙站起來，一一聽了，恭肅如此。大舅母苦留她吃飯，黛玉笑著推辭：“舅母愛惜賜飯，原不應辭，只是還要過去拜見二舅舅，恐領了賜去不恭，異日再領，未為不可。望舅母容諒。”作者給黛玉安排的辭令，絲絲人扣，不正面否定長輩的話，而是先表感激之情，再說原因，讓長輩自行取消前議。
④連一個位子，黛玉也處處小心，無論在王夫人處，還是在賈母后院吃飯，黛玉都十分推讓。
⑤“黛玉見了這里許多事情不合家中之式，不得不隨的，少不得一一改過來”，飯后漱口，跟著漱口，吃茶，跟著吃茶。
⑥黛玉回答賈母：“只剛念了《四書》。”黛玉又問姊妹們讀何書；賈母道：“讀的是什么書，不過是認得兩個字，不是睜眼的瞎子罷了!”當寶玉問她可曾讀書時，黛玉只說：“不曾讀，只上了一年學，些須認得幾個字。”可見黛玉已經意識到先前實話實說有不謙之嫌，馬上留意改口。黛玉的言談舉止，表明其教養非同一般。
講解：對黛玉語言和動作的描寫，處處表現她“步步留心，時時在意”，謹小慎微的態度，表現她“寄人籬下”的心境。黛玉“上無親母教養，下無姊妹兄弟扶持”，只好依傍外祖母。她有很強的自尊心，也有很強的自卑感。因此，“步步留心，時時在意”。
3．學生歸納黛玉形象
（二）關于賈寶玉的形象分析 朗讀相關課文并討論回答： 1．在人物出場之前，作者是怎樣從側面描寫賈寶玉的？這些描寫表現了賈寶玉怎樣的性格特點？
分析：人物出場之前，作者是從兩個方面對賈寶玉作側面描寫的。一是王夫人在囑咐林黛玉時，說賈寶玉是孽胎禍根，并說賈寶玉喜怒無常。二是林黛玉原先在自己家時曾聽母親說，賈寶玉“頑劣異常，極惡讀書，最喜在內端廝混”。賈府內外這些人貶斥賈寶玉的話，充分表現了他反封建的叛逆性格。人們的說法，是因為他的所作所為不符合封建正統人物的要求，違背了封建正統的世俗常情。由此可見，賈寶玉是封建階級的叛逆形象。
2．人物出場之后，作者是怎樣從正面描寫賈寶玉的？這些描寫表現了賈寶玉怎樣的性格特點？
分析：賈寶玉出場之后，作者從三個方面對他作了正面描寫，一是外貌描寫，二是用兩首《西江月》詞來揭示人物性格，三是通過摔玉的情節進一步刻畫人物。
①外貌描寫。寶玉出場后，作者首先從黛玉眼中所見來著力描寫他的外貌，先寫衣著打扮，后寫神態表情。在黛玉看來，寶玉是一個眉目清秀、英俊多情的年輕公子，并一見如故，產生親切感。
②《西江月》詞。作者用“后人”的兩首《西江月》來表現賈寶玉的性格。這兩首詞模擬封建正統派人物的口吻，運用了明貶暗褒的寫法，表面上看好像是嘲諷、批判，實際上是在歌頌，既揭示了賈寶玉的叛逆性格，也表達了作者曹雪芹憤世嫉俗的思想感情。
第一首詞著重在概括賈寶玉的性格特點。第二首詞著重在從批評告誡的角度，正文反作，進一步歌頌賈寶玉的叛逆性格。反映了賈寶玉對封建正統思想的不滿和反抗精神。
③摔玉的情節。這是賈寶玉對封建思想不滿和反抗的一種形式。這一情節也表現了賈寶玉的叛逆性格。
3．小結。賈寶玉是封建貴族的叛逆者，具有反抗封建束縛，要求自由平等的思想。他蔑視世俗，卓然獨立的種種表現，反映了他對封建禮教和封建道德的反抗。
（三）關于王熙鳳的形象分析
閱讀“一語未了，只所后院中有人笑聲……?讓他們去歇歇”?一段文字，思考以下問題：
1． “未寫其形，先使聞聲”的出場描寫有何作用？
明確：她一出場，立即引起黛玉的特殊感覺，再用他人的恭肅嚴整加以反襯，張張狂狂的形象顯得格外鮮明突出，也顯出在老祖宗面前的特殊地位。
2．為什么那樣細致地描寫王熙風的服飾衣著? 明確：從頭飾、裙飾和服裝三方面，極力鋪陳集珠寶于一身的妝扮，顯示她的華貴、得勢，也暗示她的貪婪、俗氣和占有財富的欲望。
3．“粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”，這樣的容貌描寫透露出什么樣的性格特征? 明確：苗條的身量，“風騷”的體格，不露的威風，使人感覺這位貴族少奶奶貌似可喜實則可畏。這一肖像描寫不僅表現了王熙鳳的外在特征──年輕、貌美，而且表現了她的內在性格──刁鉆、狡詐。敏感的黛玉已覺察到她雖春風滿面，討人喜歡，可隱含著可怕的威勢，極有心機，極善做作。
4．她見林黛玉時的言行如何？說明了什么？
明確：在賈母面前夸黛玉，乃傳神之筆。“天下真有這樣標志的人物”，“嫡親的孫女”，“可憐我這妹妹這樣命苦”，“該打，該打”等等。她說話新鮮、得體、動人，字字句句都討賈母歡心。問這問那，關懷備至，顯示出她在府上的權勢。鳳姐一出場，一切都忖度著賈母的心思行事，一切為了討得賈母的歡心。她善解人意、巧于逢迎、乖巧機靈的性格和在賈府的實權地位都表現出來了。
小結：王熙鳳是一個精明能干、慣于玩弄權術的人。其為人刁鉆狡黠，善于阿諛奉承，見風駛舵，笑里藏刀。
三、課堂小結
中國古代小說和戲劇都十分重視人物第一次登場亮相，通過外貌描寫初步顯示人物性格特點，給人初次但卻不易忘懷的印象。課文中三個主要人物登場亮相效果極佳，這是因為作者選擇了適當的場合，把握住人物的地位、身份、性格特點，值得我們學習借鑒。
四、隨堂練習
閱讀下面文段，回答后面問題 ①王夫人道：“……我不放心的最是一件：我有一個孽根禍胎，是家里的?混世魔王?……你只以后不要睬他，你這些姊妹都不敢沾惹他的。”
②面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波。雖怒時而若笑，即瞋視而有情。
③無故尋愁覓恨，有時似傻如狂。縱然生得好皮囊，腹內原來草莽。潦倒不通世務，愚頑怕讀文章。行為偏僻性乖張，那管世人誹謗。
這三段文字都是描寫寶玉的。①是 描寫，用的是 的手法；②是 描寫，突出寶玉的 ；③是模擬 的口吻寫的，突出寶玉的 性格，用的是 的手法。
五、課下作業
完成課后練習二、三 【附】板書設計：
林黛玉進賈府
曹雪芹
王熙鳳
寫出場：先聲奪人，性格潑辣 外
畫肖像：美麗的外表，刁鉆的本性 表 表 主 見黛玉：察言觀色，見風使舵 現 語 要 賈寶玉 人 言 人 出場前的側面描寫：叛逆者 物 行 物 出場后的肖像描寫：眉清目秀 性 動
兩首《西江月》：正文反作法 格 心
林黛玉 態
態度與心境：寄人籬下，處處謹慎
外貌、神情、風韻：美麗多情，體弱多病
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