第一篇：詩歌鑒賞區公開課教學設計（最終版）

“古詩詞中的虛與實”復習專題教學設計

番禺區東涌中學

教學目標：

知識目標：掌握古代詩歌中虛景與實景的概念含義，能正確使用詩歌表達技巧中的“虛實結合”的鑒賞術語。

能力目標：鑒賞詩歌表達技巧時能采用正確的答題步驟。

教學重點：能正確區分詩歌中的虛景與實景，能正確使用詩歌表達技巧中的“虛實結合”答題。教學難點：能正確使用詩歌表達技巧中的“虛實結合”答題。教學時數：一課時 教學形式：多媒體課件

教學分析：這是一模之后的詩歌鑒賞復習課，本課從表達技巧之虛實結合切入進行復習，希望能給學生一個比較明晰的理解，并且引領學生在鑒賞詩歌表達技巧時采用正確的答題步驟，從而提升學生古代詩歌鑒賞的能力。教學流程：

一、導入：一模詩歌回顧和2012年《考試大綱》的要求

二、溫故知新：結合已學詩歌中虛實結合的句子，正確區分實景與虛景，逐步掌握“虛實結合”這一技巧。

閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。（2007年廣州市“一模”題）

如夢令 賀鑄

蓮葉初生南浦，兩岸綠楊飛絮。向晚鯉魚風，斷送彩帆何處！凝佇，凝佇，樓外一江煙雨。

注：①鯉魚風：九月風

（1）本詞抒發了離別相思之情，寫景有虛有實。“蓮葉初生”、“綠楊飛絮”描寫的是什么季節的景色？是虛景還是實景？

三、明確“虛景”與“實景”的關系。

四、課堂演練

經典題

（一）閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。（4分）（2005年廣州一模）

霜天曉角 題采石蛾眉亭（南宋·韓元吉）

倚天絕壁，直下江千尺。天際兩蛾凝黛，愁與恨，幾時極！暮潮風正急，酒闌聞塞笛。試問謫仙何處？青山外，遠煙碧。

注：采石，即采石磯，在今安徽省當涂縣附近，古代歷來是防守長江的要地，南宋時，是宋、金交界的軍事重地。

虛實結合是這首詞的特色，請就這一特色賞析“暮潮風正急，酒闌聞塞笛”。

經典題

（二）閱讀下面這首詩，然后回答問題。（11年安徽卷）

瑯琊溪①歐陽修

空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎②。? 不知溪源來遠近，但見流出山中花。

? [注] ①此詩寫于作者被貶滁州（今安徽省境內）期間。瑯琊溪在滁州瑯玡山。②槎（chá）：這里指拼扎而成的簡易木橋。

? 請從虛實結合的角度對詩中三、四兩句進行解析。（4分）【試題立意：本題考查“鑒賞文學作品的表達技巧”的能力，能力層級為D（鑒賞評價）。】

經典題

（三）閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。? 浪淘沙 歐陽修

五嶺麥秋殘，荔子初丹，絳紗囊里水晶丸。可惜天教生處遠，不近長安。

往事憶開元，妃子偏憐。一從魂散馬嵬關，只有紅塵無驛使，滿眼驪山。

? 【注釋】⑴絳紗囊里水晶丸：指荔枝果。⑵開元：唐玄宗年號。

⑶馬嵬關：即馬嵬驛，在今陜西興平市西，為楊貴妃縊死的地方。?

請從虛實角度分析下片最后三句。

五、課堂小結：

六、課后作業：

（一）閱讀下面這首詞，然后回答問題。（11年浙江卷）

蝶戀花·出塞 [清]納蘭性德

今古河山無定拒，畫角聲中，牧馬頻來去。滿目荒涼誰可語？西風吹老丹楓樹。從前幽怨應無數，鐵馬金戈，青冢黃昏路。一往情深深幾許，深山夕照深秋雨。22.簡析畫線句的表現手法。（4分）

（二）閱讀下面這首詩，回答后面的問題。（4分）塞上聽吹笛 高適

雪靜胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落，風吹一夜滿關山。【注釋】“梅花何處落”是將“梅花落”三字拆用，嵌入“何處”二字。

寫景有“虛景”和“實景”之分，請說說本詩在這方面的特色。（4分）

（三）閱讀下面唐詩，然后回答問題。（4分）

三日尋李九莊（常建）

雨歇楊林東渡頭，永和三日蕩輕舟。故人家在桃花岸，直到門前溪水流。請結合詩歌情境，談談這首小詩虛實相生所形成的藝術美。

（三）閱讀下面唐詩，然后回答問題。（4分）(2008?江西高考)

初入淮河四絕句(三)楊萬里

兩岸舟船各背馳，波痕交涉亦難為。?

只余鷗鷺無拘管，北去南來自在飛。

? [注]淳熙十六年十二月，金人派遣使者來南宋賀歲，楊萬里奉命送金使北返途中，來到原為北宋腹地，現已成為宋、金國界的淮河時，感慨萬端，作詩以抒懷。? 請從“虛實”關系的角度賞析這首詩。

知識鏈接（有關音樂曲調）：

關山月——樂府曲調，多寫征戍離別之情。梅花落——曲調名。如：“黃鶴樓上吹玉笛，江城五月落梅花。”（李白《與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛》）由《梅花落》的笛聲想象梅花滿天飄落的景象，再由梅花的飄落產生凜然生寒的感覺，這正與詩人當時的心境切合。這樣，詩人由笛聲想到梅花，由聽覺訴諸視覺，以通感的方式描繪出了冷落的感受。

楊柳曲——樂府曲調“楊柳枝”，有時也作“折楊柳”，主要寫軍旅生活，多為傷別之詞，以懷念征人為多。如：“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”（王之渙《涼州詞》）

霓裳羽衣曲——相傳是唐玄宗改編的樂舞曲，主要表現歌舞升平的景象。如：“漁陽鼙鼓動地來，驚破霓裳羽衣曲。”（白居易《長恨歌》）

后庭花——即玉樹后庭花，相傳是南朝后主所制的樂曲，為綺靡之音。如：“商女不知忘國恨，隔江猶唱后庭花。”（杜牧《泊秦淮》）

第二篇：詩歌鑒賞教學設計

詩歌鑒賞教學設計：“五讀三步”賞詩法

【智能目標】

1、了解詩歌鑒賞題的考法。

2、掌握“五讀”和“三步”的含義。

3、能用“五讀三步賞詩法”鑒賞古詩詞。【情感目標】

樹立信心——“我能行”“我能做”“我會做”。

1、培養熱愛傳統文化的良好習慣。

2、保持平靜的心態，重視方法和技巧。【教學手段】PPT演示 【教學步驟】

一、導入新課，媒體顯示課題

高考詩歌鑒賞是拉開考生分數的一個關鍵題，雖然只占6分，但關乎全局！如何做好這一題？我以為應該采用“五讀三步賞詩法”。

二、學生做高考題中的詩歌鑒賞題 1、2002年全國卷17題：閱讀下面一首詩，然后回答問題。（6分）春夜洛城聞笛 李 白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？ 前人在評論這首詩時曾說，“折柳”二字是全詩的關鍵。詩中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“關鍵”之說？為什么？ 【參考答案】

①“折柳曲的寓意”，即“惜別懷遠”，或“折柳贈別”“柳諧音留”“表示留念”“離別”等，給2分；

②“本詩的思鄉之情”，即答出“思鄉”“故園情”“回憶故鄉”等給2分； ③“折柳的關鍵作用”，即“這種思鄉之情是從聽到‘折柳’曲的笛聲引起的”，或“由寫笛聲轉入寫曲中聞折柳，引出故園情”、“從聽笛到思鄉過渡的關鍵”、“詩的前兩句寫春夜聞笛，然后由折柳引出思鄉”等，給2分，若答“折柳”的關鍵作用為“點明主旨”“詩眼”之類的，可給1分。注意：認為“折柳”不是全詩的關鍵的考生極少，若遇到此類答案，與復查員共同討論判分。2、03年全國卷17題：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題（6分）過香積寺 王維

不知香積寺，數里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍[注]。

【注】安禪：佛家語，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍：指世俗欲念。

古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字，你認為這首詩第三聯兩句詩的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結合全詩簡要賞析。

【參考答案】“詩眼”分別是“咽”“冷”。山中的流泉由于巖石的阻攔，發出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山森幽暗，似乎顯得陰冷。“咽”“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中孤靜幽寂的景象（意境）。3、04年廣東卷：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（6 分）江 漢 杜甫

江漢思歸客，乾坤一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。

(l）這是杜甫晚年客滯江漢時所寫的一首詩。詩中二三聯用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風”幾個意象，請分析其情景交融的意境。

【參考答案】“片云”“孤月”意境凄涼，流露出作者孤獨、苦無知音的煩悶；“落日”“秋風”意境雄壯、開闊，又體現了作者“烈士暮年，壯心不已”的樂觀曠達。三、五讀三步賞詩法

1、什么是“五讀”？有什么作用？（明確）顧名思義，“五讀”就是讀詩題，讀作者，讀詩句，讀注釋，讀題干。“五讀”的好處在于：

（1）讀詩題，可以明白詠唱描寫的對象、地點，從中可以確定詩的類別，詩的體裁。如：“渭城曲”“涼州詞”等就是告訴讀者是邊塞詩。再如：“如夢令”就告訴讀者是詞。（2）讀作者，可以了解該詩歌的風格。如 李白——豪放飄逸 杜甫——沉郁頓挫

王維 孟浩然——山水田園風光 閑適、恬淡 王之煥 王昌齡 高適岑參——邊塞風光、雄奇 蘇辛——豪放 李清照——婉約 陸游——愛國

（3）讀詩句，可以具體感知詩歌內容，詩歌的寫作特點，可以辨別詩眼及其特色。如：春風又綠江南岸，明月何時照我還。

（4）讀注釋，可以幫助對詩歌內容、特色的理解。如：“作于安史之亂”等。

（5）讀題干，可以搞清命題的要求、意圖、答題的角度，可以避免“下筆千言，離題萬里”。

2、什么是“三步”？有什么要求？（明確）“三步”就是下筆做題的三個步驟，簡而言之，第一步就是解釋詩眼句字面含義，第二步點明詩句所用的修辭手法和表現手法，第三步總體評價詩眼的好處、作用。一言以蔽之：含義、手法、好處。“三步”的要求是準確、精練、規范。做題，可以是三層若干句話，最好是分條各用一句話。

[例如]——①寫了------，②“這兩句用了-----的手法，③表達了-----，產生了---效果”。

3、“五讀三步賞詩法”要具備哪些基本功？（明確）①具備相當的古代文化常識基本功。作家 作品 體裁 流派

②具備相當的古代詩歌常識基本功。

意象：如：月亮 江河 花草樹木 高樓 亭臺 古廟 道路等等。語言：

清新自然--如王維山居秋瞑平淡質樸--白居易《村行》 民歌風味--孔雀東南飛

絢麗、含蓄（蘊藉）、簡潔、明快、瑰麗等。風格：大而言之有現實主義和浪漫主義兩種，各詩家在自己的創作實踐中又呈現出各自不同的特點，形成各自的藝術風格。例如：

陶淵明的樸素自然，杜甫的沉郁頓挫、李白的豪邁飄逸、白居易的通俗易懂、杜牧的清健俊爽、王維的詩畫一體、王昌齡的雄建高昂、高適的悲壯蒼涼、岑參的悲壯雄奇、李商隱的朦朧隱晦、溫庭筠的綺麗香艷、李清照的纏綿悱惻、郊寒島瘦，“韓孟詩派”的奇崛險怪、陸游的悲壯愛國等。此外詞還有婉約、豪放之分，曲有通俗和幽默之分。總的來說，詩詞曲的特征分別是“詩莊”、“詞媚”、“曲俗”。思想內容：

寫景抒情、詠物言志、邊塞征戰、即事感懷、懷古詠史、羈旅生活，惜春傷春、閨怨詩、愛國詩、愛情詩、鄉愁詩等。思想感情：

迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤、堅守節操、憂國憂民等。

表達技巧（分類織網）：

表達方式：敘述、議論、抒情、描寫。考查的重點是抒情和描寫。抒情：直抒胸臆、間接抒情（借景抒情、情景交融、托物言志）；

描寫：可分動靜結合，以動襯靜，以景結情，以樂景寫哀、以哀景寫樂、明暗相襯、粗筆勾勒和工筆細描；描寫順序有：所見，所聞、所感；感覺、聽覺、視覺、味覺、觸覺的變化；遠景、近景、上下；現實和神話相結合等。

表現方法：渲染、烘托、映襯、反襯、化用、虛實相生、正側面相結合、情與理的結合、欲抑先揚、欲揚先抑、鋪排、含蓄、幽默、象征、聯想、想象。

常用的辭格有比喻、諷喻、起興、借代、擬人、對偶、夸張、排比、反問、設問、襯托、反復、反語、委婉、互文、用典、化用、疊詞等。篇章結構：

常用的術語有層層深入、首尾呼應，有總有分，巧妙過渡，伏筆照應、鋪墊、卒章顯志，以小見大。

四、小試牛刀（7題）

一、閱讀下面一首詩，回答下面問題 春行即興 李華

宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。【注釋】作于安史之亂。

1.全詩描寫了幾種景物？它們構成了什么樣的意境？

2.通過景物描寫，抒發了怎樣的思想感情？

二、閱讀下面一首詩，回答下面問題 海 棠 蘇軾

東風裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉廊。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。1.這首詩所寫的海棠有什么樣的特點？ 2.作者運用了哪些修辭和藝術手法來描寫海棠？表達了怎樣的感情？

三、閱讀下面一首詩，回答下面問題 滁州西澗 韋應物

獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

1.這首詩是作者漫游西澗后寫下的一首絕句，有人說該詩句句寫雨，你同意嗎？請簡述理由。

2.這首詩寫詩人春游西澗賞景和晚雨野渡所見，詩中有無寄托，寄托何意，歷來有爭議。有人說它通篇比興，有所寄托；有人認為此詩只是寫西澗景色，毫無寄托。你的看法是什么？請簡要說出理由。

四、閱讀下面一首詩，回答下面問題 夜雨寄北 李商隱

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。1.“卻話巴山夜雨時”，夫妻團聚，話巴山夜雨時的什么？

2.詩人在巴山夜雨時是什么樣的心緒？這種心緒是怎樣表達出來的？

五、閱讀下面的詩歌,完成后面的練習。中秋月

蘇軾（中秋與其弟弟蘇轍相聚）暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉玉盤。此生此夜不長好，明月明年何處看？ ⒈前兩句寫景采用了什么手法？

⒉請分析前兩句中“溢”和“轉”這兩個動詞在詩句中的作用。

⒊全詩用了怎樣的抒情方式，抒發了怎樣的感情？

六、閱讀下面一首詩，回答下面問題 十五夜望月寄杜郎中 王 建

中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思在誰家？

1.第二句中的“冷”字，寫出了景物怎樣的特點？抒寫了作者怎樣的感情？

2.全詩營造了怎樣的環境氛圍？借此抒發了怎樣的感情？

3.《全唐詩》錄入此詩，“落”字寫作“在”字，是“落”好，還是“在”好，為什么？

七、閱讀下面一首詩，回答下面問題 春 雪 韓 愈

新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。1.新年是春天到來的標志，還沒有芬芳的鮮花，使得在漫漫寒冬中久盼春色的人們分外焦急，在焦急等待中終于見到“春色”的萌芽。作者為寫出人們內心情緒的跌宕騰挪，采用了什么表現手法？

2.作者構思奇特。初春時節，雪花飛舞，本來是造成“新年都未有芳華，二月初驚見草芽。”的原因，可是詩人偏說白雪是因為春色來得太遲，才“故穿庭樹”紛飛而來。這種翻因為果的寫法增添了詩的趣味，試作簡要分析。

【古詩詞鑒賞活動練習參考答案】

一、1.分別寫了草、水、樹、鳥四種景物：叢生的野草、任其流淌的泉水、花自零落的芳樹、無人欣賞的啼鳥，它們共同構成了荒蕪、冷漠的意境。

2.全詩通過對眼前景物的描寫，抒發了作者國破山河在、花落鳥空啼的愁緒。

二、1.答：海棠在東風夜色中泛著光彩，吐著芬芳，像一個睡美人，嬌慵而柔媚。

2運用擬人、借代（紅妝代指女子）的修辭手法，實寫海棠的色和香，虛寫海棠的神態，虛實結合。抒發了詩人的愛花惜花之情。

三、1.同意。在第一、二句中，“澗邊”、“深樹”已多少帶出了晚潮的雨意，第三句“春潮帶雨”、末句又用一“急”字，給人以音響，似聞雨聲。因有雨至，故“野渡無人”，潮來而“舟自橫”，寫得合情合理，貼貼切切，用意造字工精。

2.這首詩借景寫意，有所寄托。前兩句寫詩人獨愛幽草，與以鳴聲誘人的黃鸝作比，喻仕途世態，寓意明顯。第三四句寫水急舟橫的悠閑景象，蘊含一種不在其位、不得其用的無奈憂傷情懷。

四、1.話巴山夜雨時的情景及旅途見聞，思念親人的種種情思。2.孤寂思鄉（凄涼愁思）。是通過描寫當時所處的環境，想象未來夫妻西窗剪燭夜話的歡樂情景做反襯，又用重復“巴山夜雨”來表達這種心情。

五、1、層層鋪墊，云盡月光寒，銀河托明月；動靜相襯。

2、溢”寫盡月光如水滿則溢的動態美，冰清玉潔的光亮美；“轉”再現了明月的運行軌跡和渾圓的形態美。

3.觸景生情。表達了對月圓人圓的珍惜和對親人團聚的渴求和憂慮。

六、1.寫出了秋夜露珠的清冷。抒寫了作者在異鄉孤寂、悵然的心境。2.月圓人缺、靜寂孤苦。全詩抒發作者的離別之情、思聚之念。

3.“落”字新穎妥帖，不同凡響，給人以形象的動感，仿佛秋思隨著銀月的清輝一起灑落人間。“在”字相形見絀，平淡寡味。

七、1.欲揚先抑的手法。

2.增加了詩的浪漫主義色彩，“卻嫌”、“故穿”，把春雪描寫的美好而有靈性。

第三篇：公開課詩歌鑒賞教案

詩歌鑒賞教案

一、《夜歸》作者是宋朝文學家周密。

夜深歸客倚筇行，冷磷依螢聚土塍。

村店月昏泥徑滑，竹窗斜漏補衣燈。

一開篇“夜深歸客”四字，點明了詩題“夜歸”。為什么要連夜趕回去呢？詩中沒有交代，但是聯系以下幾句,讀者可以想象，大約是一位出門已久的游子,思家心切，到了歸途的最后一段路程,便不愿在投宿多耽擱一夜,而寧愿日夜兼程,摸黑趕路,以致深夜到家。詩中擷取的正是將到未到的情景。“倚筇行”三字勾畫出歸客的形象。透過歸客倚杖蹣跚而行的身影，可以想見深夜行路的艱難,也可以推知游子勞累的旅況和近鄉情切的心理。

第二句看來是寫走過村外野地的情景：田野里的土埂子上,影影綽綽的鬼火、星星點點的流螢。通過深夜荒徑冷氣森森、幽光閃爍的環境,烘托出歸客孤身夜行的凄涼,也反襯出歸客不顧一切、急切回家的心境。途中越是陰冷,就越是令人急于早點回到溫暖的家中。

第三句寫終于進村了,首先看到的村店。在昏暗的月色襯托下, 村店顯得寂靜而冷漠,但在歸客的眼中,家鄉的村店卻給深夜的荒野帶來了生機,一種家在咫尺的親切感油然而生。轉過村店,不就快到家了？“泥徑滑”三字,正是寫歸客腳下加快步伐,因而更感覺到路滑難行。他就在這一步一滑中,匆匆轉過村店,越走越近盼望已久的家門。

隨著畫面的延伸,一幅充滿親情的圖景展現在歸客眼前——“竹窗斜漏補衣燈”。這是多么的出人意外！夜那么深了四周黑黝黝的,全村都人睡了,可是唯獨自家竹窗還透出燈火,隱約可見燈下補衣的身影。啊,那不是他所思念、溫暖的家嗎？此刻那熟悉的身影強烈叩擊著歸客的心扉。

二、清平樂·獨宿博山王氏庵

繞床饑鼠，蝙蝠翻燈舞。屋上松風聽急雨，破紙窗間自語。平生塞北江南，歸來白發蒼顏。破被秋宵夢覺，眼前萬里江山。

辛棄疾閑居信州（今江西上饒）時，常往來于一博山道中。這首詞是作者被貶官為民，在江西上饒閑居，游歷博山時所做，時間約在淳熙十二年（公元1185年）前后，作者約為45歲。

注釋:①庵：圓形草屋。②華：花白。③歸來，指43歲免官歸里。譯文：饑餓的老鼠繞著床竄來竄去，蝙蝠圍著昏黑的油燈上下翻舞。

狂風夾帶著松濤，猶如洶涌波濤般放聲呼嘯；大雨瓢潑而下，急促地敲打著屋頂；糊窗紙被風撕裂，發出呼啦啦的聲音，仿佛在自言自語。

從塞北輾轉江南，如今歸隱山林，已是容顏蒼老，滿頭白發。

一陣凄冷的秋風吹透了單薄的布被，突然驚醒，眼前依稀還是夢中的萬里江山。

三、春日憶李白

白也詩無敵，飄然思不群⑴。清新庾開府⑵，俊逸鮑參軍⑶。渭北春天樹⑷，江東日暮云⑸。何時一樽酒，重與細論文⑹。

群：不平凡，高出于同輩。這句說明上句，思不群故詩無敵。

⑷渭北：渭水北岸，借指長安（今陜西西安）一帶，當時杜甫在此地。⑸江東：指今江蘇省南部和浙江省北部一帶，當時李白在此地。⑹論文：即論詩。白話譯文

李白的詩作無人能敵，他那高超的才思也遠遠地超出一般人。

李白的詩作既有庾信詩作的清新之氣，也有鮑照作品那種俊逸之風。如今，我在渭北獨對著春日的樹木，而你在江東遠望那日暮薄云，天各一方，只能遙相思念。我們什么時候才能同桌飲酒，再次仔細探討我們的詩作呢？

四、卷珠簾（魏夫人）

記得來時春未暮，執手攀花，袖染花梢露。暗卜春心共花語，爭尋雙朵爭先去。多情因甚相辜負，輕拆輕離，欲向誰分訴。淚濕海棠花枝處，東君空把奴分付。

魏夫人：北宋丞相曾布(曾鞏之弟)之妻，在詞史上頗負盛名。朱熹曾把她與李清照并提，說是“本朝婦人能文者，唯魏夫人及李易安二人而已”(《詞林紀事》卷十九引)。②東君:司春之神的代稱。

此詞結構上采用了今昔對比的形式，詞的上片描寫熱烈的戀情，下片詞意、情緒急轉而下，傾訴了抒情女主人公對愛情橫遭不幸而觸發的悲苦與絕望，以及對薄幸男子的不滿和詰責。這種結構，勾畫出女主人公愛情生活中由對幸福的追求、向往、期盼轉向對于不幸命運的怨恨、悲傷、懊悔這一心路歷程，有力地渲染出佳人薄命的主題。

第四篇：詩歌鑒賞(公開課教案)

詩歌鑒賞專項復習學案：

解讀古典詩歌的鑰匙

【教學目標】

引導學生尋找準確理解詩歌的突破口 【教學方法】

學生探究尋找解讀古典詩歌的方法，教師適當引導 【教學過程】

一、導入

二、學生討論下面五首詩，爭取找到解讀每一首詩的鑰匙。

近試上張水部 朱慶余（唐）

洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無。

在 獄 詠 蟬 駱賓王（唐）

西陸蟬聲唱，南冠客思深。

那堪玄鬢影，來對白頭吟。

露重飛難進，風多響易沉。

無人信高潔，誰為表予心？

約 客 趙師秀（南宋）

黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。

聞樂天授江州司馬 元稹（唐）

殘燈無焰影幢幢，此夕聞君謫九江。垂死病中驚坐起，暗風吹雨入寒窗。

經 五 丈 原 溫庭筠（唐）

鐵馬云雕共絕塵，柳營高壓漢宮春。

①

天清殺氣屯關右，夜半妖星照渭濱。下國臥龍空寤主，中原得鹿不由人。

象床寶帳②無言語，從此譙周③是老臣。

【注】：①五丈原：在今陜西岐山縣南，蜀后主建興十二年諸葛亮率兵伐魏，病逝于此。

②象床寶帳：祠廟中神龕里的陳設。

③譙周：諸葛亮死后蜀后主的寵臣，后勸后主降魏。

經過學生討論與教師引導后，總結解讀古典詩歌的鑰匙：

三、即時演練

早 興 白居易（唐）

晨光出照屋梁明，初打開門鼓一聲。犬上階眠知地濕，鳥臨窗語報天晴。半銷宿酒頭仍重，新脫冬衣體乍輕。睡覺①心空思想盡，近來鄉夢不多成。

【注】①覺：醒。

提問：詩人善于從細微處表現生活情趣，請從這一角度賞析畫線句。

畫堂春 秦觀（北宋）

落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸！柳外畫樓獨上，憑欄手捻花枝。放花無語對斜暉，此恨誰知？

提問：（1）上闋的景物描寫是如何表現無奈之情的？請結合詩句作簡要分析。

（2）“憑欄手捻花枝”“ 放花無語對斜暉”兩句主要使用了什么表現手法？表現了詞中人物怎樣的感情變化？

第五篇：詩歌鑒賞之煉字公開課教學設計

《詩歌鑒賞之煉字》教學設計

【課前導入】知識情況反饋，引入課題

西樓 曾鞏

海浪如云去卻回，北風吹起數聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。

【注釋】① 西樓，即詩中的朱樓，它依山面海。②鉤珠箔，把簾子掛起。【問題】這首詩表達了詩人怎樣的情感？請結合詩句簡要賞析。

【參考答案】（1）表達了詩人開闊的胸襟和內心的豪情。（2）暴風雨將臨，按常理本當關門閉戶躲避，詩人卻反而高掛起簾子，打開窗戶，為的是能飽覽“千山急雨來”的壯觀景象。

在改卷過程中，很多同學錯誤的分析了本詩的情感。總結錯誤，主要有以下幾點：

1、寫出了詩人一生坎坷，抒發了詩人年華易逝的苦悶。

2、表達了詩人壯志未酬、憂國憂民的感情。

3、詩人獨自漂泊在外的孤獨、落寞、心酸之情。

4、表達了詩人漂泊他鄉的思鄉之情。

5、諷刺當朝統治者政治腐敗，表達了自己的苦悶之情。【詩歌鑒賞要求】

（1）評價文章的思想內容和作者的觀點態度。（2）鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧； 【學習目標】

1、通過練習，掌握詩歌鑒賞中煉字類試題答題步驟。

2、通過規范設置問題并擬定參考答案，進一步強化高考詩歌鑒賞煉字題考什么、怎么考、怎么答的意識。【教學過程】

一、什么是煉字？（2分鐘）

所謂煉字，就是為了表達的需要，在用字遣詞時進行精細的錘煉推敲和創造性的搭配，使所用的字詞獲得簡練精美、形象生動、含蓄深刻的表達效果。這種對字詞進行藝術化加工的方法，就叫做煉字。

換句話說，煉字就是鑒賞一首詩中用的最生動、最傳神、最精彩的那個字，我們看一下大屏幕中的詩句，你來找一找，看哪些字用得好？

1、紅杏枝頭春意鬧

2、云破月來花弄影

3、一片孤城萬仞山

4、人生幾度新涼

5、羌笛何須怨楊柳

找出關鍵字，并說說他好在哪里？

二、牛刀小試：（5分鐘）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題

春日即事 李彌遜

小雨絲絲欲網春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地①，宿鳥聲中自掩門 【注釋】①張羅地：指十分冷落的地方

【問題】首句中哪個字用得最好，請簡要賞析。（4分）【參考答案】

1、網，“網住”之意，2、絲絲小雨像網一樣，要把春天網住，3、詩人運用想象、比喻的手法，生動形象的表達了惜春之情。

三、自主學習：（3分鐘）

（一）自學指導：閱讀教材161頁，思考：

1、煉字類試題設問方式一般有哪些

2、煉字類試題一般答題步驟

（二）自學檢測：明確：

1、煉字類試題設問方式一般有哪些？

（1）某一聯中最精煉傳神的是哪個字？請簡要賞析。（2）某字歷來被人稱道，你認為他好在哪里？

（3）這首詩中的某字可否換成另一字？請簡述理由。（4）請對某字的妙處加以賞析。

（5）某句中的某字帶給你怎樣的感覺？

（6）某字另一版作另一字，你認為哪個字更恰當？為什么？

2、煉字類試題一般答題步驟(1)解釋該字在句中的含義。

(2)展開聯想和想象，把該字放入原句中具體闡釋或描繪畫面。(3)點出該字表達了怎樣的感情或有怎樣的表達效果。除此之外，有手法答手法。

四、合作探究：

閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。（12分鐘）

訴衷情 陸游

當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄州。注釋：滄州，水邊，古時隱者所居。陸游晚年住在紹興鏡湖邊的三山。【問題】古人評論這首詞的下片，說第一句有三個字用得好，你認為是哪三個字，它們好在哪里？

交流要求：

1、小組討論時，成員輪流發言，其他成員點評，看形式上是否缺少環節，內容上情感是否準確。

2、小組內統一答案，指定代表作好記錄并發言 【參考答案】

這三個詞分別為：“未”、“先”、“空” “未”，“沒有”之意；“先”，“提前”之意； “空”，“白白地，徒勞地”意思。（步驟一）

寫出了胡人還沒有被趕出國土，詩人卻年老體衰、雙鬢斑白，只能徒勞的流下淚水。（步驟二）

流露出詩人壯志未酬歲月虛度、英雄無用武之地的沉痛心情，同時也表達了詩人對南宋小朝廷的不滿和憤慨。（步驟三）

五、拓展練習：綜合運用課堂知識，為這首詞的下片擬一道煉字題并制定參考答案。（12分鐘）

要求：

1、兩人一組，同時出題，交換回答

2、問題設置符合煉字題的一般問法

3、答案要符合解題步驟

菩 薩 蠻 李白

平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭。

學生點評黑板上同學展示的學習成果。（點評設問方式是否符合煉字類試題一般問法，答題步驟是否完整，答案內容是否準確）

六、小結（5分鐘）：

小結:本節課我們重點學習了古詩詞鑒賞中煉字類試題的一般設問方式和一般答題步驟，即

1、釋含義

2、描景象

3、點作用

4、明手法（板書）

七、作業：在課下完成P161頁達標檢測題“應用體驗”

八、總結：

流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。

[宋]蔣捷《一剪梅 舟過吳江》

通過櫻桃顏色變紅、芭蕉葉子由淺綠變為深綠，寫出了時光的流逝。告誡我們應該把握人生中最美的時光，努力學習！

九、板書：

《千錘百煉的智慧》

煉字一般步驟：

1、釋含義

2、描景象

3、點作用

4、明手法