第一篇：大班數(shù)獨(dú)教案

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)：“數(shù)獨(dú)”

字號(hào)： 設(shè)計(jì)意圖：

“數(shù)獨(dú)游戲”，易讓人望文生義：既然冠以“數(shù)”的名頭，一定是數(shù)學(xué)游戲。其實(shí)不然，“數(shù)獨(dú)”是地道的邏輯游戲，邏輯推理才是問(wèn)題的解決之道。

大班幼兒的抽象、邏輯思維能力開(kāi)始逐步發(fā)展，“數(shù)獨(dú)”游戲可促進(jìn)幼兒邏輯思維能力的發(fā)展。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，本活動(dòng)中選擇了“九方格”(3×3)作為數(shù)獨(dú)圖。與“四宮格”(4×4)“六宮格”(6×6)“九宮格”(9×9)相比，它們都有行和列的規(guī)則要求，不同的是九方格只用三種圖片或符號(hào)，是最初級(jí)的數(shù)獨(dú)游戲。幼兒通過(guò)游戲可發(fā)展觀察分析能力和判斷推理能力，體驗(yàn)獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的成就感。

目標(biāo)：

1．發(fā)現(xiàn)九方格“數(shù)獨(dú)”游戲規(guī)則，能運(yùn)用規(guī)則解決問(wèn)題，鍛煉觀察分析能力和判斷推理能力。

2．探索玩初級(jí)“數(shù)獨(dú)”的基本方法。

3．在獨(dú)立思考、解決問(wèn)題和交流互動(dòng)中體驗(yàn)成就感。

準(zhǔn)備：

交互式電子白板課件，將三種難度遞進(jìn)的數(shù)獨(dú)游戲卡分別裝在三個(gè)信封內(nèi)，第三個(gè)信封內(nèi)另裝人手一套紅、綠小窗格(1×3)，配樂(lè)兒歌的mp3。

過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)九方格數(shù)獨(dú)

1．引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)九方格。

(1)引出九方格。

師(出示九方格，如圖1)：數(shù)數(shù)有幾個(gè)格子?今天我們將學(xué)習(xí)在九方格上玩游戲。

(2)認(rèn)識(shí)行與列。

師(出示橫、豎兩個(gè)小窗格[1×3]，如圖

2、圖3)：這兩種小窗格在九方格里有嗎?

師(小結(jié))：橫的小窗格在九方格里叫行(從左到右)，豎的在九方格里叫列(從上到下)。

師(分別在九方格中移動(dòng)小窗格)：數(shù)一數(shù)，九方格有幾行幾列?

(3)認(rèn)識(shí)交叉路口。

師(移動(dòng)兩個(gè)小窗格至九方格)：你們發(fā)現(xiàn)了什么?

師(小結(jié))：有一個(gè)交叉重疊的方格，它像一個(gè)交叉路口，既屬于行這條路，又屬于列這條路。

師：能不能用你的手臂來(lái)表現(xiàn)這個(gè)交叉路口呢?還有沒(méi)有這樣的交叉路口呢?(教師操作小窗格變換交叉路口，幼兒用手臂模仿。)

(析：用兩個(gè)小窗格作為輔助工具，直觀而形象，不僅讓幼兒很快認(rèn)識(shí)了九方格的行與列，還讓幼兒通過(guò)其在九方格中靈活的位置變換，理解了九方格行與列的交叉路口這一特殊方格。幼兒用手臂模仿九方格交叉路口的做法加深了他們對(duì)交叉路口的印象，為攻克游戲第三關(guān)打下了基礎(chǔ)。)

2．引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)九方格數(shù)獨(dú)規(guī)則。

師(出示九方格水果數(shù)獨(dú)，如圖4)：有幾個(gè)水果?(有9個(gè)。)有幾種水果?(有草莓、西瓜、菠蘿3種。)

師：這三種水果在九方格中擺放是有規(guī)則的，你們能找到規(guī)則嗎?老師給你們一個(gè)提示：一行一行看，再一列一列看。

(驗(yàn)證幼兒的發(fā)現(xiàn)：逐一顯示每行每列，確認(rèn)每一行、每一列的水果都不重復(fù)。)

師(小結(jié))：同一行的水果不重復(fù)，同一列的水果也不重復(fù)，這就是九方格水果的擺放規(guī)則。

(析：教師有指向性的提示，使幼兒的觀察和思維趨向集中，有利于他們歸納推理出水果擺放的規(guī)則。)

3．組織集體游戲“九方格填空”。

師：知道了這個(gè)規(guī)則，我們就可以玩一個(gè)“九方格填空”游戲。

師(用白板出示水果數(shù)獨(dú)圖，如圖5)：仔細(xì)看看，這個(gè)九方格里有幾個(gè)空格?(一列三空格。)

師：整個(gè)一列都是空格，怎么填呢?(幼兒個(gè)別嘗試。)

師：你先填哪里?為什么?

師(小結(jié))：填空格是有竅門的，找行或列中只空一格的先填。

師(用白板出示動(dòng)物數(shù)獨(dú)圖，如圖6)：這個(gè)九方格里有幾個(gè)空格?(一行三空格。)

師：整個(gè)一行都是空格，應(yīng)該怎么填?你先填哪里?為什么?

師(小結(jié))：剛才玩的兩個(gè)填空格游戲中，行或者列中都能找到一個(gè)空格的，很容易填。

(析：幼兒運(yùn)用自己歸納推理出的游戲規(guī)則去解決空格中填什么的問(wèn)題，是一個(gè)演繹推理的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，他們發(fā)現(xiàn)了優(yōu)先思考的策略：即行或列中空一格的先填[唯一方法]。)

二、獨(dú)立游戲第一關(guān)(空三格)

1．引導(dǎo)幼兒明確任務(wù)。

師：信封里裝的是第一關(guān)的游戲卡，請(qǐng)組長(zhǎng)發(fā)給每人一張游戲卡。看看游戲卡上空了幾格，按照規(guī)則把空格填滿，完成任務(wù)后舉手示意。

2.引導(dǎo)幼兒操作(如圖7)。

3．引導(dǎo)幼兒交換檢查。

師：你檢查的是誰(shuí)的圖?怎么檢查的?

(幼兒交換檢查后把游戲卡放回信封，交給教師。)

4．從每組中抽查一張卡片，用投影儀展示，并借助小窗格這一工具和幼兒集體檢查。

(析：游戲第一關(guān)中三個(gè)空格都是行或列中唯一的空格，難度小，目的在于讓幼兒熟練運(yùn)用游戲規(guī)則和唯一方法去填空格。通過(guò)相互檢查環(huán)節(jié)，教師可了解幼兒對(duì)規(guī)則的運(yùn)用情況。同一信封中的數(shù)獨(dú)卡上空格位置和圖片種類不同[有水果數(shù)獨(dú)、小動(dòng)物數(shù)獨(dú)、顏色數(shù)獨(dú)等]，教師抽查展示各組卡片時(shí)，有意識(shí)地挑選不同種類和空格位置的游戲卡，這樣做可以避免幼兒產(chǎn)生思維定勢(shì)，有利于幼兒獨(dú)立思考、獨(dú)立嘗試，也便于教師發(fā)現(xiàn)有困難的幼兒，并適時(shí)給予指導(dǎo)。)

三、獨(dú)立游戲第二關(guān)(空五格)

1．引導(dǎo)幼兒探索。

師：信封里裝著第二關(guān)的游戲卡，你們敢不敢玩?

(幼兒探索填空五格的游戲卡[如圖8]，教師巡視但不作指導(dǎo)，稍后組長(zhǎng)收卡，放于信封下。)

2．用白板展示空五格的游戲卡，引導(dǎo)幼兒集體思考，分享好方法。

師：剛才，有的小朋友填得又快又準(zhǔn)確，有的填得比較慢，也有填錯(cuò)的。這里有空五格的游戲卡，請(qǐng)剛才填得又快又準(zhǔn)確的小朋友試著填一填，看看他有什么好辦法。(個(gè)別幼兒嘗試。)

師：你先填哪個(gè)空格?為什么?

師(小結(jié))：空格多的時(shí)候，找行或列中只有一個(gè)空格的先填，會(huì)又快又準(zhǔn)確。

3．組織幼兒再次游戲。

師：把你們玩過(guò)的圖恢復(fù)成原來(lái)的五個(gè)空格，然后再玩一遍，看誰(shuí)又快又準(zhǔn)確。(提醒幼兒完成任務(wù)后互相檢查，檢查后由組長(zhǎng)把卡片整理到信封里。)

師(小結(jié))：你們都很棒，空五格的第二關(guān)游戲也沒(méi)有難倒你們。

(析：游戲第二關(guān)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用優(yōu)先思考的思維策略，即當(dāng)空格多的時(shí)候，找行或列中只有一個(gè)空格的先填，這樣可以又快又準(zhǔn)確。教師在幼兒自主嘗試的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有些幼兒運(yùn)用了這個(gè)策略，便通過(guò)交互式電子白板供所有幼兒分享。)

四、獨(dú)立游戲第三關(guān)(空七格)

1．出示填滿數(shù)字的九方格數(shù)獨(dú)(如圖9)。

師：這次我們用什么玩九方格填空?(數(shù)字。)

師：規(guī)則和剛才一樣，但是難度更大了，猜猜第三關(guān)游戲空幾格?

(析：由圖片數(shù)獨(dú)到數(shù)字?jǐn)?shù)獨(dú)，注意到了由實(shí)物到符號(hào)的循序漸進(jìn)。)

2．出示只有兩個(gè)不同已知數(shù)(已知數(shù)在3×3對(duì)角，如圖10)的九方格圖，進(jìn)入游戲第三關(guān)。

師：這張圖只有兩個(gè)數(shù)字，找找行或列中有沒(méi)有只空一格的?怎么辦?

師：有一個(gè)辦法能又快又準(zhǔn)確地填滿空格。這個(gè)辦法藏在一首兒歌里，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)。“一個(gè)數(shù)的行，另一數(shù)的列，交叉路口要先填；一個(gè)數(shù)的列，另一數(shù)的行，還有一個(gè)交叉路口不能忘。”

(請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試在白板上根據(jù)兒歌的提示，移動(dòng)兩個(gè)“小窗格”找出已知數(shù)字所在的行與列的一個(gè)交叉路口。)

師：這個(gè)交叉路口路口不能填什么數(shù)字？

(引導(dǎo)幼兒注意觀察交叉路口所在行與列中的已知數(shù)，根據(jù)規(guī)則用排除法找出空格中應(yīng)填的數(shù)字。另一個(gè)交叉路口用相同的方法填上數(shù)字。)

師：現(xiàn)在游戲卡空幾格?(空五格。)那就和游戲的第二關(guān)一樣簡(jiǎn)單了。

3．請(qǐng)個(gè)別幼兒在白板上依據(jù)兒歌提示，找另一張游戲卡中兩個(gè)已知數(shù)所在行與列的交叉路口(已知數(shù)在2×2對(duì)角，如圖11)。

(析：游戲第三關(guān)是學(xué)習(xí)運(yùn)用排除法填空格：找不到只空一格的行或列時(shí)，找兩個(gè)已知數(shù)所在行與列的兩個(gè)“交叉路口”，用排除法推出應(yīng)填的數(shù)字。交叉路口這個(gè)問(wèn)題前面雖已涉及，但這里因?yàn)橛幸阎獢?shù)限定，所以有一定難度。兒歌簡(jiǎn)潔明了地提示幼兒如何迅速準(zhǔn)確地找到兩個(gè)“交叉路口”，比單純的示范講解更有效。在學(xué)習(xí)排除法的過(guò)程中，教師把“這里填什么”的提問(wèn)變成“這里不能填什么”，巧妙地讓幼兒根據(jù)游戲規(guī)則排除錯(cuò)誤答案，發(fā)現(xiàn)正確答案。)

4．引導(dǎo)幼兒嘗試獨(dú)立游戲。

幼兒嘗試玩第三個(gè)信封中的游戲(如圖12)，游戲過(guò)程中反復(fù)播放配樂(lè)兒歌錄音。教師觀察指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒又快又準(zhǔn)確地完成任務(wù)。

(析：在獨(dú)立操作時(shí)反復(fù)播放兒歌能提醒幼兒主動(dòng)調(diào)控自己的思維步驟和操作方法。游戲第三關(guān)有一定難度，教師可對(duì)幼兒進(jìn)行分層次要求：鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒獨(dú)立完成，對(duì)能力弱的幼兒適當(dāng)給予幫助，放寬要求。)

5．展示個(gè)別幼兒的游戲卡，共同檢查。

五、結(jié)束

師：你們很厲害，學(xué)會(huì)了玩九方格填空游戲，這個(gè)游戲有的容易，有的稍微難一些。老師把游戲卡放在數(shù)學(xué)區(qū)，你們只要多玩，就能玩得更快更好。

(析：教師將活動(dòng)延伸至數(shù)學(xué)區(qū)，意在通過(guò)幼幼互動(dòng)以及個(gè)別化的指導(dǎo)讓各層次的幼兒都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，后期還可以組織幼兒比賽。)

第二篇：大班數(shù)獨(dú)教案

“數(shù)獨(dú)”（大班）

設(shè)計(jì)意圖：

“數(shù)獨(dú)游戲”，易讓人望文生義：既然冠以“數(shù)”的名頭，一定是數(shù)學(xué)游戲。其實(shí)不然，“數(shù)獨(dú)”是地道的邏輯游戲，邏輯推理才是問(wèn)題的解決之道。

大班幼兒的抽象、邏輯思維能力開(kāi)始逐步發(fā)展，“數(shù)獨(dú)”游戲可促進(jìn)幼兒邏輯思維能力的發(fā)展。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，本活動(dòng)中選擇了“九方格”（3×3）作為數(shù)獨(dú)圖。與“四宮格”（4×4）“六宮格”（6×6）“九宮格”（9×9）相比，它們都有行和列的規(guī)則要求，不同的是九方格只用三種圖片或符號(hào)，是最初級(jí)的數(shù)獨(dú)游戲。幼兒通過(guò)游戲可發(fā)展觀察分析能力和判斷推理能力，體驗(yàn)獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的成就感。

目標(biāo)：

1.發(fā)現(xiàn)九方格“數(shù)獨(dú)”游戲規(guī)則，能運(yùn)用規(guī)則解決問(wèn)題，鍛煉觀察分析能力和判斷推理能力。

2.探索玩初級(jí)“數(shù)獨(dú)”的基本方法。

3.在獨(dú)立思考、解決問(wèn)題和交流互動(dòng)中體驗(yàn)成就感。

準(zhǔn)備：

大的九方格圖，幼兒人手一套操作材料。過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)九方格數(shù)獨(dú)

（1）引出九方格。

（2）認(rèn)識(shí)行與列。

師（出示橫、豎兩個(gè)小窗格）：這兩種小窗格在九方格里有嗎？

師（小結(jié)）：橫的小窗格在九方格里叫行（從左到右），豎的在九方格里叫列（從上到下）。

數(shù)一數(shù)，九方格有幾行幾列？

（3）認(rèn)識(shí)交叉路口。

師（移動(dòng)兩個(gè)小窗格至九方格）：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

2.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)九方格數(shù)獨(dú)規(guī)則。

1?有幾個(gè)水果？有幾種水果？

2?這三種水果在九方格中擺放是有規(guī)則的，你們能找到規(guī)則嗎？老師給你們一個(gè)提示：一行一行看，再一列一列看。師（小結(jié)）：同一行的水果不重復(fù)，同一列的水果也不重復(fù)，這就是九方格水果的擺放規(guī)則。

3.組織集體游戲“九方格填空”。

1? 仔細(xì)看看，這個(gè)九方格里有幾個(gè)空格？（一列三空格。）

2?整個(gè)一列都是空格，怎么填呢？（幼兒個(gè)別嘗試。）

3?你先填哪里？為什么？

小結(jié)：剛才玩的兩個(gè)填空格游戲中，行或者列中都能找到一個(gè)空格的，很容易填。

二、獨(dú)立游戲第一關(guān)（空三格）

1.引導(dǎo)幼兒明確任務(wù)。

師：看看游戲卡上空了幾格，按照規(guī)則把空格填滿，完成任務(wù)后舉手示意。

2.引導(dǎo)幼兒操作。

3.引導(dǎo)幼兒交換檢查。

三、獨(dú)立游戲第二關(guān)（空五格）

1.引導(dǎo)幼兒探索，教師不指導(dǎo)。

2.展示空五格的游戲卡，引導(dǎo)幼兒集體思考，分享好方法。

師：剛才，有的小朋友填得又快又準(zhǔn)確，有的填得比較慢，也有填錯(cuò)的。這里有空五格的游戲卡，請(qǐng)剛才填得又快又準(zhǔn)確的小朋友試著填一填，看看他有什么好辦法。（個(gè)別幼兒嘗試。）師：你先填哪個(gè)空格？為什么？

師（小結(jié)）：空格多的時(shí)候，找行或列中只有一個(gè)空格的先填，會(huì)又快又準(zhǔn)確。

3.組織幼兒再次游戲。

師：把你們玩過(guò)的圖恢復(fù)成原來(lái)的五個(gè)空格，然后再玩一遍，看誰(shuí)又快又準(zhǔn)確。

四、獨(dú)立游戲第三關(guān)（空七格）

1.出示填滿數(shù)字的九方格數(shù)獨(dú)。

師：這次我們用什么玩九方格填空？（數(shù)字。）

師：規(guī)則和剛才一樣，但是難度更大了，猜猜第三關(guān)游戲空幾格？

師：這張圖只有兩個(gè)數(shù)字，找找行或列中有沒(méi)有只空一格的？怎么辦？

師：有一個(gè)辦法能又快又準(zhǔn)確地填滿空格。這個(gè)辦法藏在一首兒歌里，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)。“一個(gè)數(shù)的行，另一數(shù)的列，交叉路口要先填；一個(gè)數(shù)的列，另一數(shù)的行，還有一個(gè)交叉路口不能忘。”

師：這個(gè)交叉路口不能填什么數(shù)字？

師：現(xiàn)在游戲卡空幾格？（空五格。）那就和游戲的第二關(guān)一樣簡(jiǎn)單了。

3.請(qǐng)個(gè)別幼兒在白板上依據(jù)兒歌提示，找另一張游戲卡中兩個(gè)已知數(shù)所在行與列的交叉路口

4.引導(dǎo)幼兒嘗試獨(dú)立游戲。

5.展示個(gè)別幼兒的游戲卡，共同檢查。

五、結(jié)束

師：你們很厲害，學(xué)會(huì)了玩九方格填空游戲，這個(gè)游戲有的容易，有的稍微難一些。老師把游戲卡放在數(shù)學(xué)區(qū)，你們只要多玩，就能玩得更快更好。

第三篇：學(xué)前班數(shù)的記錄教案

數(shù)物結(jié)合

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)數(shù)量與數(shù)字1～50，能夠根據(jù)數(shù)字取相應(yīng)物品。

2、提高幼兒的觀察和思維能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能夠從多個(gè)物體中按數(shù)取物、按物取數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用數(shù)群計(jì)數(shù)的方法數(shù)數(shù)目較多的物品。教學(xué)準(zhǔn)備：蒙氏數(shù)學(xué)操作紙、教學(xué)過(guò)程：

2、能運(yùn)用數(shù)群計(jì)數(shù)的方法數(shù)數(shù)目較多的物品。

PPT課件。

1、復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)，播放《數(shù)物對(duì)對(duì)碰》PPT課件，引導(dǎo)幼兒用學(xué)過(guò)的數(shù)群計(jì)數(shù)的方式數(shù)物體的數(shù)目。

2、創(chuàng)設(shè)情境，以故事形式練習(xí)按數(shù)取物。

師：告訴小朋友一個(gè)小秘密，班上的下豆豆明天要過(guò)生日，她想邀請(qǐng)小朋友們?nèi)⒓由胀頃?huì)，你們想不想去？（幼兒回答）師：那我們送小豆豆什么生日禮物呢？（幼兒自由回答）教師對(duì)幼兒的回答給予肯定。老師知道小豆豆最想要的禮物是金豆豆，我們數(shù)50粒金豆豆送給她做個(gè)項(xiàng)鏈好不好？

教師去蒙氏操作冊(cè)中的金珠子，引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)量“50”來(lái)數(shù)、取金珠子。完成后給學(xué)生肯定表?yè)P(yáng)。

3、數(shù)碼展臺(tái)展示蒙氏數(shù)學(xué)操作紙39頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生“按數(shù)取物、按物取數(shù)”，進(jìn)行連線。答的好的同學(xué)給予表

揚(yáng)。

4、師生互動(dòng)游戲：師：同學(xué)們的表現(xiàn)都太棒了，老師

板書(shū)設(shè)計(jì)：數(shù)物、按物取數(shù)、按數(shù)取物。課后小結(jié)：

決定跟大家一起玩?zhèn)€游戲放松下。游戲的規(guī)則是：挑選幾位本節(jié)課上聽(tīng)講特別認(rèn)真的同學(xué)做小隊(duì)長(zhǎng)，老師給個(gè)數(shù)字，比如“12”那么就請(qǐng)他來(lái)挑選自己的12個(gè)隊(duì)員……點(diǎn)名，完成好的給予獎(jiǎng)勵(lì)。

第四篇：數(shù)獨(dú)教案

歡迎來(lái)到柯南歡迎來(lái)到柯南推理訓(xùn)練營(yíng)推理訓(xùn)練營(yíng)A A A AB B請(qǐng)你說(shuō)： A、B各在哪一行、那一列？它們所在的行和列各有哪些水果？A、B各在哪一行、那一列？它們所在的行和列各有哪些水果？A A A AB B熱身游戲熱身游戲1 1 3 22 2 1 1 3 3在右面的方格中，每行每列都有在右面的方格中，每行每列都有1——3這 這三個(gè)數(shù)，并且2 2 1 1 3 33 3 2 1三個(gè)數(shù)，并且每個(gè)數(shù)在每行每列都只出現(xiàn)一次。

一、教材內(nèi)容和目標(biāo)：

“猜一猜”既“簡(jiǎn)單的邏輯推理”，這一教學(xué)內(nèi)容編排在二年級(jí)上冊(cè)最后一個(gè)單元，既 “數(shù)學(xué)廣角”。“猜一猜”這教學(xué)內(nèi)容又包括“含有兩個(gè)條件的推理”和“含有三個(gè)條件的推理”。邏輯推理思維性比較強(qiáng)，學(xué)生對(duì)純“文字”的推理存在難度。我確定經(jīng)歷簡(jiǎn)單推理的過(guò)程是重點(diǎn)，而推理過(guò)程的敘述是難點(diǎn)。并確定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能——讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單的推理知識(shí)，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)，能進(jìn)行含有兩個(gè)條件和三個(gè)條件的簡(jiǎn)單推理；培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析、推理能力和有條理思考問(wèn)題的意識(shí)。過(guò)程方法——讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，體驗(yàn)邏輯推理的思想與方法，體會(huì)邏輯推理?xiàng)l件與結(jié)論之間的聯(lián)系。

情感態(tài)度——感受邏輯推理的趣味性、嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，培養(yǎng)學(xué)生積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入

師：今天，錢老師給小朋友們帶來(lái)了兩位新朋友，一對(duì)雙胞胎兄弟，（出示課件）你能猜出誰(shuí)是哥哥誰(shuí)是弟弟么？為什么？（學(xué)生可能回答不能，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)的一模一樣。也可能出現(xiàn)兩種可能，但不確定。）。那現(xiàn)在錢老師給大家一條線索，你能確定了嗎？

師：（課件演示）現(xiàn)在其中的一個(gè)說(shuō)：“我不是哥哥。”現(xiàn)在你能指出誰(shuí)是哥哥，誰(shuí)是弟弟嗎？說(shuō)明理由：能用上“因?yàn)椤ⅰⅰ⑺浴ⅰⅰⅰ边B著說(shuō)一說(shuō)就更好了。小結(jié)

師：（小結(jié)同學(xué)們推理的過(guò)程）剛才同學(xué)們根據(jù)雙胞胎兄弟中一人的話，判斷出了誰(shuí)是哥哥，誰(shuí)是弟弟。

師：小朋友們真聰明，能根據(jù)老師給你的一條線索從剛開(kāi)始亂猜到一步步推出正確的結(jié)論。這就是簡(jiǎn)單的推理，（出示課題并生齊讀）。說(shuō)到推理可不得不提到一位高手，知道他是誰(shuí)嗎？（他就是名偵探柯南）柯南可了不得了，六歲就開(kāi)始破案，還和他的小伙伴成立了“小小偵探團(tuán)”，根據(jù)線索步步推理，告破案件。

師：小朋友們，想不想和柯南一樣聰明機(jī)智呢？那就趕緊進(jìn)入“柯南偵探營(yíng)”吧！

1、探究“含有兩個(gè)條件的推理” 師：首先進(jìn)入柯南的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

師：小朋友們可真棒，能根據(jù)一條線索，從不同的角度思考，從而得到了正確的結(jié)論，看來(lái)，我們離柯南越來(lái)越近了。

2、探究“含有三個(gè)條件的推理”

師：通過(guò)了柯南的基礎(chǔ)訓(xùn)練，老師要提高難度了，進(jìn)入柯南的提高訓(xùn)練營(yíng)吧！

3、總結(jié)推理過(guò)程 師：當(dāng)我們碰到一些比較復(fù)雜的推理時(shí)，我們可以根據(jù)一些線索排除一些情況，從而使我們的問(wèn)題更加簡(jiǎn)單。

師：看到大家學(xué)得都不錯(cuò)，柯南還送給咱們一首兒歌呢！一起讀一讀：“我是一名小偵探，根據(jù)線索猜得準(zhǔn)，能確定的先確定，能排除的再排除，剩下越少越好猜。”

（三）練習(xí)鞏固

師：根據(jù)柯南送咱們的“能確定的先確定，能排除的再排除”，我們一起來(lái)接受柯南給我們?cè)O(shè)的難關(guān)吧！有信心嗎？

1、第一關(guān)：

下面黃色紙片的后面分別藏著三角形，長(zhǎng)方形，圓形。第一個(gè)后面不是三角形，第二個(gè)后面是長(zhǎng)方形。

師：你先確定哪位？再確定哪位？有不同的想法嗎？完整地說(shuō)一說(shuō)。輕松闖過(guò)第一關(guān)。師：先確定誰(shuí)？接著呢？誰(shuí)能說(shuō)完整整個(gè)推理過(guò)程？ 祝賀你！離柯南又近了一步。

3、柯南指令：完成書(shū)本102頁(yè)的第三，第四題。

順利闖過(guò)了所有關(guān)卡，現(xiàn)在，你已經(jīng)是柯南訓(xùn)練營(yíng)的一員了，恭喜你！

（四）課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？老師希望每個(gè)小朋友在遇到學(xué)習(xí)或生活中的難題時(shí)，也能簡(jiǎn)單推理下，找到關(guān)鍵的線索，排除一些情況，使我們的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，這樣，你就是為未來(lái)的柯南了！

師：說(shuō)到推理大家想想在動(dòng)畫(huà)片中有一位推理高手大家知道是誰(shuí)么？

對(duì)了，他就是名偵探柯南！柯南可了不得了！六歲就開(kāi)始破案，還和他的小伙伴們成立了“小小偵探團(tuán)”，他們根據(jù)線索，步步推理，幫助警察破了很多案子！（出示課件）

師：小朋友們，想不想和柯南一樣聰明機(jī)智呢？那就趕緊進(jìn)入“柯南偵探營(yíng)”吧！

師：首先進(jìn)入柯南的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

師：通過(guò)了柯南的基礎(chǔ)訓(xùn)練，老師要提高難度了，進(jìn)入柯南的提高訓(xùn)練營(yíng)吧！

師：當(dāng)我們碰到一些比較復(fù)雜的推理時(shí)，我們可以根據(jù)一些線索排除一些情況，從而使我們的問(wèn)題更加簡(jiǎn)單。

師：看到大家學(xué)得都不錯(cuò)，柯南還送給咱們一首兒歌呢！一起讀一讀：“我是一名小偵探，根據(jù)線索猜得準(zhǔn)，能確定的先確定，能排除的再排除，剩下越少越好猜。”

現(xiàn)在，你已經(jīng)是柯南訓(xùn)練營(yíng)的一員了，恭喜你

師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 老師希望每個(gè)小朋友在遇到學(xué)習(xí)或生活中的難題時(shí)，也能簡(jiǎn)單推理下，找到關(guān)鍵的線索，排除一些情況，使我們的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，這樣，你就是為未來(lái)的柯南了！

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)例2，探究新知

1、師：同學(xué)們，上一節(jié)的推理課大家覺(jué)得有趣嗎？

學(xué)生回答：有趣。

2、師：今天，我們來(lái)嘗試一種新的推理游戲。請(qǐng)大家看題。

課件出示例2題目。

3、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)表格中的數(shù)字要滿足什么條件？

學(xué)生回答后教師歸納、板書(shū)：

（1）每行、每例都有1到4這四個(gè)數(shù)。

（2）每個(gè)數(shù)在每行、每例都只出現(xiàn)一次。

4、師：像這種題目，我們可以把它歸為數(shù)獨(dú)類。所謂數(shù)獨(dú)，是一種運(yùn)用紙、筆進(jìn)行演算的邏輯游戲。玩

家需要根據(jù)盤面上的已知數(shù)字，推理出所有剩余空格的數(shù)字，并滿足每一行、每一列均含有1~N，且不重復(fù)。N即盤面的規(guī)格，在標(biāo)準(zhǔn)數(shù)獨(dú)中N是9，也就是盤面是9行9列，數(shù)字是1~9。我們這個(gè)數(shù)獨(dú)，N則是4，也就是4行4列，數(shù)字是1~4，它是數(shù)獨(dú)游戲中非常簡(jiǎn)單的。

板書(shū)：

5、師：每一道合格的數(shù)獨(dú)謎題都有且僅有唯一答案，我們的推理方法也以此為基礎(chǔ)。當(dāng)我們看到這個(gè)題

目時(shí)，我們應(yīng)該怎樣想呢？哪個(gè)空格的數(shù)字是最好確定的？

學(xué)生說(shuō)出自己的想法。

6、師：大家說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，因?yàn)槊恳恍小⒚恳涣兴械臄?shù)是固定的，所以，哪一行、列已有的數(shù)字越多，剩下的空格就越好確定。在這一題中，我們來(lái)看第一列A所在的位置，這一列已出現(xiàn)了3和1，A所在的行又出現(xiàn)了2，根據(jù)每一行、每一列中都不能有重復(fù)數(shù)字的規(guī)則，A就不可能是3、1、2中的任何一個(gè)，只能是4了。大家理解這個(gè)推理過(guò)程了嗎？ 學(xué)生如果有不明白的地方，可以提出自己的疑問(wèn)，大家討論、梳理。

7、師：讓我們把4填到A的位置，現(xiàn)在讓我們來(lái)看B。我們看到，B所在的列有3，所在的行有4和2，那么B就不可能是3、4、2中的任何一個(gè)，只能是1了。讓我們把1填到B的位置。這個(gè)推理過(guò)程你有疑惑嗎？

學(xué)生說(shuō)出自己不理解的地方，教師釋疑。

8、師：剩下的方格中應(yīng)該填入哪些數(shù)字呢？請(qǐng)大家先自己想一想，如果想不出來(lái)，可以與同桌或者小組

同學(xué)探討，把表格填完。

學(xué)生分組活動(dòng)，填寫表格。

9、師：哪位同學(xué)愿意當(dāng)小老師，上來(lái)為我們演示一下推理的過(guò)程？

學(xué)生上臺(tái)演示，講解根據(jù)什么推理出了什么，一步步地將表格填寫完整。

10、師：你為大家?guī)?lái)了一場(chǎng)精彩的講解，非常棒。還有哪位同學(xué)愿意當(dāng)小老師？

再讓一兩名學(xué)生上臺(tái)演示，以幫助學(xué)生鞏固此類題的解題方法。

11、師：怎么才能知道我們的答案是不是正確的呢？

學(xué)生回答后教師明確：每次填完后要一行行、一列列地檢查，看是否滿足“每行、每列都有1到4這四個(gè)數(shù)，每個(gè)數(shù)在每行、每列都只出現(xiàn)一次”的特點(diǎn)。

12、師：讓我們?cè)儆谩白鲆蛔觥敝械倪@道題來(lái)鞏固一下方法。還是先請(qǐng)大家獨(dú)立思考，再在小組里交流。學(xué)生分組合作，完成“做一做”。

13、指名一兩名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的推理過(guò)程及答案。

二、練習(xí)鞏固

1、完成練習(xí)二十一第4題。

（1）課件出示題目表格。引入：一般情況下，在盤面相同的數(shù)獨(dú)中，已有的數(shù)字越少，則難度越大。剛才我們完成的兩個(gè)數(shù)獨(dú)中都有5個(gè)已有數(shù)字。接下來(lái)的這個(gè)數(shù)獨(dú)中只有4個(gè)數(shù)字的位置是確定的。你們有信心攻克它呢？

學(xué)生回答：有。（2）這一題只要求我們求出B所在的位置是數(shù)字幾，不過(guò)老師希望你們能把表格填寫完整。事實(shí)上，教材已經(jīng)提醒我們最先能確定的數(shù)字，那便是A所在位置的數(shù)字。請(qǐng)大家由它開(kāi)始來(lái)把表格填寫完整吧。學(xué)生先獨(dú)立推理、填寫，再與同桌交流。

（3）學(xué)生匯報(bào)，集體訂正。

2、完成練習(xí)二十一第5題。學(xué)生獨(dú)立完成。

3、完成練習(xí)二十一第6題。（1）引導(dǎo)學(xué)生梳理題意。

（2）組織學(xué)生交流推理方法。使學(xué)生懂得這一題與數(shù)獨(dú)的推理有異曲同工之處。先看有沒(méi)有能一下就確定的數(shù)字，（如第1、3、4題均有）再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行剩余數(shù)字的推理。對(duì)于第2題，可以用“試”的方法，如先在左上格中試著填“1”，再據(jù)此寫出其他方格中的數(shù)字，看能否得出符合規(guī)定的答案；再接著試著填“2”，依此類推。注意，有的豎式可能不止一種填法。

（3）學(xué)生先獨(dú)立思考，完成填空。再小組交流，得出正確答案。

4、完成練習(xí)二十一第7題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生梳理題意，以一個(gè)數(shù)字為例，理解“周圍的八個(gè)方格”所指范圍。（2）學(xué)生分組交流、圈畫(huà)。（3）全班匯報(bào)。

三、趣味推理，感受推理的樂(lè)趣

1、師：看著大家這么棒，柯南想把手上的一個(gè)案子交給大家來(lái)處理。事情是這樣的，他在破案過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)密碼箱，打開(kāi)了它就能知道罪犯是誰(shuí)。關(guān)于密碼箱的密碼，這兒有三個(gè)提示：

（1）密碼是個(gè)兩位數(shù)；

（2）十位上的數(shù)加個(gè)位上的數(shù)得數(shù)是12；（3）十位上的數(shù)減個(gè)位上的數(shù)得數(shù)是4。同學(xué)們，你能推理出密碼是多少嗎？ 學(xué)生交流探討，得出結(jié)果。

2、組織學(xué)生交流自己收集的有趣的推理題，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)推理的樂(lè)趣。

數(shù)學(xué)廣角——推理 數(shù)獨(dú)

二、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、培養(yǎng)學(xué)生把握全局的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察反應(yīng)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。數(shù)學(xué)思考：通過(guò)數(shù)獨(dú)游戲，可以益智，可以獲得持久的腦力鍛煉。解決問(wèn)題：培養(yǎng)學(xué)生用排除法思考問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)的推理分析問(wèn)題，掌握解決 問(wèn)題的策略。情感態(tài)度與價(jià)值觀：既在同伴之間的交流

與團(tuán)結(jié)協(xié)作中，獲得肯定，又在獨(dú)立 思考后，獲得成就感。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的觀察和推理能力。

四、教具和學(xué)具： 課件數(shù)獨(dú)游戲題紙 6 宮格教具紙

五、教學(xué)過(guò)程：

1、激趣引新： 師：孩子們，你們喜歡玩游戲嗎？老師也喜歡玩，今天老師將為你們介紹一款 全世界的聰明人都在玩的數(shù)學(xué)游戲——“數(shù)獨(dú)”游戲。為了帶你走進(jìn)這神奇的 世界，待會(huì)兒咱們一起進(jìn)入游戲的王國(guó)，跟著老師從最簡(jiǎn)單的類似數(shù)獨(dú)題入手，好嗎？（板書(shū)：巧玩“數(shù)獨(dú)”）

2、建立數(shù)獨(dú)的模型

1、①第一關(guān)“猜一猜” 師：要見(jiàn)到真正的“數(shù)獨(dú)”，咱們還得過(guò)三關(guān)呢？想不想試試？ a、一個(gè)大格子平均分成了九個(gè)小格子，把紅、黃、藍(lán)三種顏色的小方塊分別填 入九個(gè)小格子中，使每一行、每一列都有三種顏色，不重復(fù)出現(xiàn)。為了便于表 述，我們?yōu)槊恳恍校恳涣卸既∩厦帧＃ǔ鍪荆盒辛校煟耗銣?zhǔn)備從哪個(gè)格子開(kāi)始猜？ 師：什么顏色？還有不同的想法嗎？ 師：為什么？ 師：觀察時(shí)，既要看行又要看列，判斷時(shí)，用排除法，不是??就是??（板 書(shū)：行，列，不是??就是??）紅 藍(lán) 黃 b 完成后回顧 師：剛才我們從哪個(gè)格子開(kāi)始猜的？為什么從這個(gè)位置開(kāi)始猜？能不能從別的 位置開(kāi)始猜呢？ 小結(jié)：是的，對(duì)于這道題來(lái)說(shuō)，因?yàn)槊恳环轿惶峁┑男畔⒘慷际且粯拥模?從任意的格子都可以開(kāi)始猜。而當(dāng)我們觀察時(shí)，既看行又要看列，判斷時(shí)不 是??就是??）②第二關(guān)“想一想” A、將一個(gè)大格子分成 16 個(gè)小格子，現(xiàn)在有蘋果，香蕉，草莓和葡萄這四種水 果，要放入相應(yīng)的格子中。要求是每一行，每一列的水果不能重復(fù)，還有，再 加一個(gè)條件，每四個(gè)方格為一個(gè)區(qū)，像這樣一個(gè)區(qū)里的水果也不能重復(fù)出現(xiàn)。概括來(lái)說(shuō)，就是，每一行，每一列，每一區(qū)的都有四種水果，不重復(fù)出現(xiàn)。師：你準(zhǔn)備從哪個(gè)格子開(kāi)始？（第幾行第幾列）多指名學(xué)生說(shuō) 葡萄 葡萄 草莓 蘋果 香蕉 蘋果 草莓 葡萄 B、出示課件：回過(guò)頭來(lái)再看看，怎樣觀察才能很快的開(kāi)始呢？ 小結(jié)：不僅要觀察行，列，還要觀察區(qū)。而且找到提供信息最多的方位開(kāi)始。③第三關(guān)“畫(huà)一畫(huà)” 師：看來(lái)你們的本領(lǐng)掌握得很不錯(cuò)，老師對(duì)你們進(jìn)入下一關(guān)很有信心，那你們 自己呢？好，進(jìn)入第三關(guān)畫(huà)一畫(huà)。師：將圓形，三角形，長(zhǎng)方形和五角星形畫(huà)入方格中，每一行，每一列，每一 區(qū)都不能重復(fù)。要求： 這道題是畫(huà)一畫(huà)，請(qǐng)先思考三十秒后再小組內(nèi)合作完成。出示學(xué)具紙 一 四 二 三 匯報(bào)： 先檢查一組，再對(duì)照檢查。師： 老師對(duì)你們的學(xué)習(xí)能力真是 刮目相看，短時(shí)間內(nèi)就掌握了玩“數(shù)獨(dú)”的基本方法。現(xiàn)在，三關(guān)已經(jīng)闖完了，下節(jié)課可以向你們正式介紹“數(shù)獨(dú)”，看看它的廬山真面目了。

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容： “數(shù)獨(dú)”

（二）二、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、培養(yǎng)學(xué)生把握全局的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察反應(yīng)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的觀察和推理能力。

四、教具和學(xué)具： 課件數(shù)獨(dú)游戲題紙 6 宮格教具紙

五、教學(xué)過(guò)程： 應(yīng)用“數(shù)獨(dú)”的模型：

1、介紹“數(shù)獨(dú)”

一、談話導(dǎo)入，揭示課題 3 4 4 3 3 1 4 2 2

3 我們一起來(lái)玩填數(shù) 游戲吧！規(guī)則是：每行、每列必 須有1～4這四個(gè)數(shù)。B應(yīng)該是幾？ 仔細(xì)讀題，你都 知道了什么？ 我們要解決什么 問(wèn)題呢？ 我們應(yīng)該如何 思考呢？

二、學(xué)習(xí)新知

（一）初步理解 我知道，每行、每列 都有1～4這四個(gè)數(shù)。我還知道，每個(gè)數(shù) 在每行、每列都只 出現(xiàn)一次。在右面的方格中，每行、每列都有1～4這四個(gè)數(shù)，并且每個(gè)數(shù)在每行、每列都只出現(xiàn)一次。B應(yīng)該是幾？ 所以，A只能是4。

（二）嘗試解答 應(yīng)該從哪里入手解 決這個(gè)問(wèn)題呢？ A所在的行和列已經(jīng) 出現(xiàn)了3、1、2。先看哪一個(gè)空格所在的行和列 出現(xiàn)了三個(gè)不同的數(shù)，這樣就 能確定這個(gè)空格應(yīng)填的數(shù)。A是4，所以B所在的行和列已經(jīng)出現(xiàn)了4、2、3。

二、學(xué)習(xí)新知 B到底是多少呢？ 應(yīng)該怎么想？ 所以，B只能是1。

你能填出其他方格 里的數(shù)嗎？

嘗試解答 4 1 3 4 1 2 2 4 1 4 3 再看B所在的行和列 已經(jīng)出現(xiàn)了4、1、2，所以B是3。然后就可以依次填出 其他方格的數(shù)了。在下面的方格中，每行、每列都有1～4這 四個(gè)數(shù)，并且每個(gè)數(shù)在每行、每列都只出 現(xiàn)一次。B應(yīng)該是幾？其他方格里的數(shù)呢？ 我從A入手填，A所在 的行和列已經(jīng)出現(xiàn)了4、2、3，所以A是1。1 4 3 2 1 3 4 1 2 4 3 1.三、鞏固練習(xí)我是這樣想的：先從個(gè)位入手想 7＋

＝8，7＋1＝8，所以第二個(gè)加數(shù)個(gè)位是1。

三、鞏固練習(xí)1 3 2 這道題該怎樣想呢？ 1 2 3 2.再想十位上的數(shù)，＋

＝5，4和1組成5、2和3組成5，題目要求每個(gè)算式中的數(shù)字不 能重復(fù)，所以選2和3。還有其他填法嗎？ 再試一試。2.三、鞏固練習(xí)

這三道題可以怎樣 填呢？請(qǐng)你填一填。8 1 9 2 4 2 9 1 7 1

四、課堂作業(yè) 作業(yè)：第111頁(yè)練習(xí)二十一，第4題。

第112頁(yè)練習(xí)二十一，第7題。

第五篇：數(shù)獨(dú)教案

各位老師：

數(shù)獨(dú)這一講是學(xué)而思在建立十二級(jí)體系之時(shí)新加入的一個(gè)內(nèi)容，內(nèi)容上屬于數(shù)學(xué)游戲與邏輯推理范疇。關(guān)注杯賽的老師應(yīng)該知道，近4年來(lái)，迎春杯和走美杯幾乎每年都會(huì)考數(shù)獨(dú)變型題。那么我們加入這一講，也就旨在應(yīng)對(duì)杯賽，另外引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)獨(dú)游戲的興趣。

本講的主要內(nèi)容是了解常規(guī)數(shù)獨(dú)，及見(jiàn)識(shí)各種變形數(shù)獨(dú)。而重點(diǎn)在于后者。大家知道，零基礎(chǔ)解決入門級(jí)數(shù)獨(dú)時(shí)，往往需要20-30分鐘時(shí)間，甚至更長(zhǎng)。因此把9X9的普通數(shù)獨(dú)和對(duì)角線數(shù)獨(dú)完完整整的講一遍是不現(xiàn)實(shí)的，也是不提倡的。最好把重心放在講解規(guī)則，演示方法上，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，一起來(lái)做。變型數(shù)獨(dú)，對(duì)于不同的類型，點(diǎn)撥學(xué)生尋找突破口。變形數(shù)獨(dú)的補(bǔ)充題可以在課上多做做。

想自己從頭講到尾的老師，一定要慎重。數(shù)獨(dú)問(wèn)題比數(shù)字迷更容易掛黑板。讓學(xué)生一直跟著你的思路，相信學(xué)生也很累的。

對(duì)于學(xué)案題和作業(yè)題中的9X9數(shù)獨(dú)問(wèn)題，推薦讓學(xué)生作為興趣拓展練習(xí)。做出的學(xué)生可以給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

現(xiàn)在把教師版講義中的9X9普通數(shù)獨(dú)和對(duì)角線數(shù)獨(dú)的解析放在下面，老師需要的時(shí)候可以作為參考。

提高班學(xué)案1 請(qǐng)你在圖中將數(shù)字1，2，3，4，5，6，7，8，9分別填入空格內(nèi)，使得每行、每列及9個(gè)“九宮格”中數(shù)字1～9均恰好出現(xiàn)一次.ABCDEFGH******47I8ABCDEFGHI***96******9647382643298******8172459319

23［分析］突破口在第5行。第5行缺少1、4、8。B5=1，E5=4，H5=8.然后看第6個(gè)九宮格。里面缺少4、6、7.I6=6，G6=7，G4=4；那么C6=2。看第5個(gè)九宮格。里面缺少數(shù)字1、3、5、8.F6=1，E4=3，D4=5，E6=8.用相同數(shù)字判斷法，得出H3=6，B8=4，I1=4，D2=4，F(xiàn)9=4，G8=8。看第H列。缺少數(shù)字2、3、9，那么H2=3，H9=9，H8=2。用相同數(shù)字判斷法，得出D3=1，G2=1，I8=1，C9=1 接下來(lái)可以用排除法填出第3和第9個(gè)九宮格。I7=7，G9=5，I3=5，G1=9，G3=2。看D列，缺少數(shù)字2、7、8，那么D9=7，D7=8，D1=2 看第8個(gè)九宮格，缺少數(shù)字2、5、6、9，得到F7=9，E9=2，E8=6，F(xiàn)8=5。排除法得，C8=7，A9=6。觀察E列，E1=5，E2=9。第4行，A4=8，C4=6。第3行，A3=3，F(xiàn)3=8。

之后的幾個(gè)空完全可以通過(guò)排除法解決，答案如右圖。

尖子班學(xué)案1請(qǐng)你在圖中將數(shù)字1，2，3，4，5，6，7，8，9分別填入空格內(nèi)，使得每行、每列及9個(gè)“九宮格”中數(shù)字1～9均恰好出現(xiàn)一次.ABCDEFGH***7***15676789IABCDEFGHI***7

2347625***************9928716534

181723［分析］數(shù)字不密集，突破口不明顯，我們先從相同數(shù)字入手。用相同數(shù)字判斷。B9=2，G3=4，C2=7，F(xiàn)6=7，A5=8。第6行，缺少數(shù)字4、5、6、9，只有A6=4。觀察第2個(gè)九宮格，只有F3=3。

觀察第7個(gè)九宮格，只有A9=9。那么根據(jù)相同數(shù)字判斷，B3=9 第3行還卻數(shù)字1、6，那么C3=6，D3=1。再根據(jù)相同數(shù)判斷，F(xiàn)5=1，E8=3。

觀察第B列，缺少數(shù)字3、5、6，那么B8=5，B6=3，B5=6。那么C4=5，C1=1，A1=5，A8=1。

觀察第8行，缺少數(shù)字4、6、8，那么C8=4，D8=8，G8=6。那么C9=8，C7=3。觀察第9行，缺少數(shù)字4、5、6，那么F9=6，G9=5，I9=4 觀察第6行，缺少數(shù)字5、9，那么E6=5，G6=9。

觀察第G行，缺少數(shù)字1、3、8，那么G1=3，G2=1，G7=8。

之后的幾個(gè)空完全可以通過(guò)排除法解決，答案如右圖。

提高班學(xué)案2 請(qǐng)你在圖中將數(shù)字1，2，3，4，5，6，7，8，9分別填入空格內(nèi)，使得每行、每列、每條對(duì)角線及9個(gè)“九宮格”中數(shù)字1～9均恰好出現(xiàn)一次.ABCDEFGH***84991455499IABCDEFGHI******627************3268419

［分析］對(duì)角線數(shù)獨(dú)一定不要忽略對(duì)角線上的限制條件。先用相同數(shù)字判斷法，C8=9，C7=8。7864939

觀察B、C兩列的數(shù)字3,4，可以發(fā)現(xiàn)，只有A2，A3可以是3,4。那么A列只有A5=9。那么B3=9，F(xiàn)2=9。

繼續(xù)用相同數(shù)字判斷法：I3=4，那么A2=4，A3=3。用區(qū)域排除法找到G3=1。

這時(shí)副對(duì)角線（A9~I1）只有2種填法。A9=2或A9=7。嘗試發(fā)現(xiàn)，A9=2時(shí)無(wú)解（C3和F6無(wú)法填）。因此A9=7，E6=3，I1=2。根據(jù)相同數(shù)字，B5=7。

第2行中缺少數(shù)字1、2、3、8，那么G2=3，E2=8。于是H1=5，H3=8，B1=6，C3=5 根據(jù)相同數(shù)字，A6=5，I4=3，H7=3，D8=3，F(xiàn)1=3。觀察F列，只有F7處可以填4，于是F7=4 觀察H列，只有H8處可以填7，于是H8=7.用區(qū)域排除法，F(xiàn)6處只能填6，于是F6=2，對(duì)角線上，G7=6，B2=1，D4=4。那么C2=2，C6=1，C4=6。

之后的幾個(gè)空完全可以通過(guò)排除法解決，答案如右圖。

尖子班學(xué)案2 請(qǐng)你在圖中將數(shù)字1，2，3，4，5，6，7，8，9分別填入空格內(nèi)，使得每行、每列、每條對(duì)角線及9個(gè)“九宮格”中數(shù)字1～9均恰好出現(xiàn)一次.ABCDEFGH1165267594***4756789IABCDEFGHI1***4532698***442765******257582******

［分析］主對(duì)角線易填：D4=6，F(xiàn)6=3。用區(qū)域排除法，F(xiàn)9=9。用相同數(shù)字法，I3=6。

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觀察第3行，只有G3處可以填5，因此G3=5。

觀察第7行，只有F7處可以填4，因此F7=4。接著看F列，剩余數(shù)字1、2、8，那么F8=2。用區(qū)域排除法，E7=3，E1=8，E3=1，E2=2，C7=2。那么D6=7，D5=2。

觀察副對(duì)角線，只有I1可以填4，于是I1=4。那么觀察第3行，H3=3，D3=4。于是G8=4，H9=1，I8=3。區(qū)域判斷法，I4=8。

那么H2=8，于是副對(duì)角線上F4=1，B8=6，A9=3。于是F5=8，E8=7，E9=6.第8行，A8=9，C8=1。于是B9=7。

觀察第1個(gè)九宮格，缺少數(shù)字3、5、7，A2=7，B1=3，C2=5。第2個(gè)九宮格，D1=9，D2=3。

第3個(gè)九宮格H1=7，I2=1，G2=9。

之后的幾個(gè)空完全可以通過(guò)排除法解決，答案如右圖。

作業(yè)題2：請(qǐng)你在圖中將數(shù)字1，2，3，4，5，6，7，8，9分別填入空格內(nèi)，使得每行、每列、每條對(duì)角線及9個(gè)“九宮格”中數(shù)字1～9均恰好出現(xiàn)一次.ABCDEFGH***65489961376952I174ABCDEFGHI***6319548273289***3578457254869***29

［分析］應(yīng)用區(qū)域排除法，第4個(gè)九宮格中的數(shù)可以直接確定。A4=1，A5=7，B4=9，B5=2，B6=4.第5行E5=8，I5=3，H5=1。

區(qū)域排除法，F(xiàn)4=5，那么第5個(gè)九宮格，D4=2，D6=7，F(xiàn)6=1。那么H4=8。區(qū)域排除法，I9=5。

相同數(shù)字法，C3=9，H1=9，H3=5，B1=5，E2=5，D7=5。第2行只有C2位置可以填1，因此C2=1。相同數(shù)字法，B7=1，B9=7，A7=8，B3=8。

第I列用區(qū)域排除法，I3=6，I6=2，I8=8。那么H6=6。第B列用區(qū)域排除法，B2=3，B8=6 相同數(shù)字法，E1=6。那么第1個(gè)九宮格A1=4，A2=6。

那么主對(duì)角線可以全部填出，G7=6，H8=7。

之后的幾個(gè)空完全可以通過(guò)排除法解決，答案如右圖。

作業(yè)題3：請(qǐng)你在圖中將數(shù)字1，2，3，4，5，6，7，8，9分別填入空格內(nèi)，使得每行、每列及9個(gè)“九宮格”中數(shù)字1～9均恰好出現(xiàn)一次.78******35ABCDEFGH1234576***5675394978IABCDEFGHI***952368******64395*********1425296839

［分析］區(qū)域判斷法，得出G6=4。