第一篇：太陽能教學設計

《太陽能》教學設計

授課教師：胡彩苑

一、教學目的

1．了解太陽能的優點． 2.知道太陽能是人類能源寶庫 3．知道直接利用太陽能的兩條途徑． 4.認識太陽能裝置

二、教學用具

有關掛圖、錄像資料等．

三、教學重點：太陽能的利用。

教學難點：對使用太陽能裝置的認識。

四、教學過程

1．引入新課

教師：人類利用的常規能源是什么？可以開發利用的新能源有哪些呢？

學生：常規能源有煤、石油、天然氣等化石燃料和風力、水力資源等等，可以開發利用的新能源有核能、太陽能、地熱能、潮汐能等等．

教師：回答得很好，前面我們已經學習了核能的開發和利用，用鈾做燃料的反應堆雖然能大大減少能源的消耗，但是鈾的儲量也是有限的，而且使用時要產生放射性污染；輕核的聚變雖然比裂變干凈，還能釋放更多的能量，但是至今還沒有真正解決和平利用的問題，所以還要開辟新能源．隨著科學技術的發展，人們發現太陽不但一直間接地向人類提供生存和發展的能量，而且還是可能為人類長期地直接提供巨大能量的新能源．今天我們就來學習太陽能．

2．進行新課

板書：＜ 太陽能＞(1)太陽能的優點

①太陽能十分巨大．

教師：同學們想想，太陽能有什么優點呢？

板書：＜

（一）太陽能的優點＞

學生：太陽能非常巨大，從前面表中可見，太陽能向周圍空間輻射的總功率達3.8×1026瓦．

板書：＜1．太陽能十分巨大＞

教師：說得很好，太陽能十分巨大．同學們知道太陽能輻射到地球表面的總功率是多少嗎？（學生通過查看課本答）

教師：同學們計算一下，太陽每小時輻射到地球的總能量有多少？（學生上黑板計算）

教師：地球每小時從太陽獲得的太陽能量有6.1×1020焦，這比目前全世界在一年內能源生產的總量還多，可見太陽能有多么巨大．

②太陽能供應時間長久．

那么太陽能會不會用完呢？根據科學家推算，太陽像現在這樣不停地向外輻射能量，還可以維持60億年以上，對于人類來說，太陽能可以說是一種取之不盡，用之不竭的永久性能源，所以太陽能的第2個優點是：

板書：＜2．太陽能的供應時間十分長久＞

③太陽能分布廣闊，獲取方便．

教師：我們到哪里去取太陽能？怎樣獲取呢？（只要太陽能照到的地方，就有太陽能，不用專門去尋找；只要用東西接收就行了，不需要挖掘開采）

教師：很好，所以太陽能的第3個優點是：

板書：＜3．太陽能分布廣闊，獲取方便，無需挖掘開采和運輸＞

④使用太陽能安全、不污染環境．

太陽能是最干凈的能源，開發、利用太陽能不會給我們帶來污染．所以，太陽能的第4個優點是：

板書：＜4．太陽能安全、不污染環境＞

(2)人類直接利用太陽能有兩條途徑

教師先請同學議論：如何利用太陽能？然后總結．

板書：＜

（二）直接利用太陽能的兩條途徑

＜1.把太陽能轉化成內能以供利用＞

師講解：例如用太陽爐、太陽能熱水器等裝置把太陽能轉化成內能來做飯、燒水等等，也可用集熱器把水加熱，產生水蒸氣，再推動汽輪發電機發電——這就叫太陽能熱電站．

＜2．通過光電轉換裝置把太陽能直接轉化成電能＞

師講解：例如用硅光電池——也叫太陽能電池，把太陽能直接轉化成電能．太陽能電池的應用已很廣泛，像人造衛星上的電源、太陽能汽車上的電源，小型電視機、計算器上的電源，城市道路路燈的電源等等都可用太陽能電池，我國還用太陽能電池做航標燈的電源，鐵路信號燈的電源等

(3)利用太陽能的困難

教師：既然太陽能有那么多優點，為什么不大量推廣、大范圍應用呢？目前還有些技術問題沒有解決．

板書：＜

（三）廣泛利用太陽能的困難＞

＜1． 太陽能雖然十分巨大，但它太分散＞

師講解：經計算，垂直投射到地面每平方米面積上的太陽能只有幾百瓦，所以要大規模開發利用太陽能必須設置龐大的收集和轉換能量的系統，目前造價還太高，影響推廣．

＜2．由于地球的自轉和氣候、季節等原因，太陽能的功率變化大，不穩定，給正常連續地使用造成困難＞

＜2． 目前太陽能轉換器的效率不高＞ 師講解：光熱轉換的效率為50～60%，而光電轉換的效率只有10%左右．所以還要下大力氣研制高轉換效率的材料

(4)結束語

要大規模地直接利用太陽能還要做大量的研究工作，現在已取得一定成果，只要不斷努力，必將會不斷有新的進展，隨著科學技術的進步，應用也將越來越廣泛．有人預言，到21世紀，太陽能將會成為人類的重要能源之一．

五、課堂小結

六、作業布置

第二篇：《太陽能》教學設計

第三節

太陽能

●教學目標

1.知識與技能

●知道太陽能是人類能源的寶庫 ●了解太陽能的優點．

●知道直接利用太陽能的兩條途徑． 2.過程與方法

●培養學生的觀察能力.●初步分析問題和解決問題的能力.3.情感、態度與價值觀目標

通過課文講解,使同學們養成實事求是的科學態度,熱愛科學的情感.●教學重點

初步認識太陽的結構，知道太陽能是人類能源的寶庫 ●教學難點

太陽能的利用 ●教學方法

講授、合作 探究 交流?！窠叹邷蕚?/p>

有關掛圖、錄像資料等 ●課時安排 1課時 ●教學過程

一、溫故致新

教師：人類利用的常規能源是什么？可以開發利用的新能源有哪些呢？

學生：常規能源有煤、石油、天然氣等化石燃料和風力、水力資源等等，可以開發利用的新能源有核能、太陽能、地熱能、潮汐能等等．

教師：回答得很好，前面我們已經學習了核能的開發和利用，用鈾做燃料的反應堆雖然能大大減少能源的消耗，但是鈾的儲量也是有限的，而且使用時要產生放射性污染；輕核的 1 / 6 聚變雖然比裂變干凈，還能釋放更多的能量，但是至今還沒有真正解決和平利用的問題，所以還要開辟新能源．隨著科學技術的發展，人們發現太陽不但一直間接地向人類提供生存和發展的能量，而且還是可能為人類長期地直接提供巨大能量的新能源．今天我們就來學習太陽能．

二、創設情境 導入新課

思考：

1、想象如果沒有太陽，我們的世界會變成什么樣子？

2、太陽巨大的能量是怎樣產生的？人類又是怎樣利用太陽能的呢？ 學生討論

三、探求新知

學生先閱讀課本找出下列問題答案

1、太陽能的優點有哪些？

2、為什么說煤和石油是來源于上億年前的太陽上的核能？

3、太陽能的利用還有哪些困難？

四、重點突破

（一）太陽——巨大的“核能火爐”

1、太陽距地球1.5億千米，直徑大約是地球的110倍，體積是地球的130萬倍，質量是地球的33萬倍，核心溫度高達1 500萬攝氏度。

太陽能結構圖

2、在太陽內部，氫原子核在超高溫下發生聚變，釋放出巨大的核能。太陽核心每時每刻都在發生氫彈爆炸，太陽就像一個巨大的“核能火爐”。

3、太陽能供應時間長久．

那么太陽能會不會用完呢？根據科學家推算，太陽像現在這樣不停地向外輻射能量，太

/ 6 陽表面溫度約6 000 ℃，太陽至今已經穩定地“燃燒”了近50億年，而且還能繼續“燃燒”50億年。太陽能可以說是一種取之不盡，用之不竭的永久性能源.（二）太陽是人類能源的寶庫

教師：我們到哪里去取太陽能？怎樣獲取呢？

太陽向外輻射的能量中，只有約二十億分之一傳遞到地球。

太陽光已經照耀我們的地球近50億年，地球在這近50億年中積累的太陽能是我們今天所用大部分能量的源泉。人類的日常生活，也無法離開陽光。

煤、石油、天然氣的形成遠古時期的植物通過光合作用將太陽能轉化為生物體內的化學能。經過地殼的不斷運動，死后的動植物軀體埋在地下和海底。經過幾百萬年的復雜變化，變成了煤、石油、天然氣。

今天我們開采化石燃料，實際上是在開采上億年前地球接收的太陽能。

煤 石油 想想議議

根據圖說明太陽輻射到地球的能量的利用、轉化和守恒的情況。

/ 6

有了雨水形成水能。

地球表面的部分水吸收太陽能變為水蒸氣上升，遇冷后凝結成云，再遇冷空氣形成雨，植物通過光合作用從太陽能中獲取能量，以化學能的形式儲存在植物體內，人類和動物從植物或其他動物處獲取生物質能以維持生命

教師先請同學議論：如何利用太陽能？然后總結．

（三）太陽能的利用

利用太陽能的方法：

1．把太陽能轉化成內能以供利用＞（講解：例如用太陽爐、太陽能熱水器等裝置把太陽能轉化成內能來做飯、燒水等等，也可用集熱器把水加熱，產生水蒸氣，再推動汽輪發電機發電——這就叫太陽能熱電站．）

2．通過光電轉換裝置把太陽能直接轉化成電能（講解：例如用硅光電池——也叫太陽能電池，把太陽能直接轉化成電能．太陽能電池的應用已很廣泛，像人造衛星上的電源、太陽能汽車上的電源，小型電視機、計算器上的電源，城市道路路燈的電源等等都可用太陽能電池，我國還用太陽能電池做航標燈的電源，鐵路信號燈的電源等等）

想想做做

1.在一個黑色盤子和一個白色盤子中分別注入約1cm深的冷水，用溫度計測量初溫。2.將玻璃板（或透明塑料紙）蓋在盤子上，然后放在陽光下曬一個小時。3.移開蓋板，用溫度計測量水溫。哪個盤中的水溫高？ 想一想，為什么用黑色的盤子？為什么盤子上要蓋玻璃板？ 結論：黑色盤中水溫高

原因：黑色的物質易吸收太陽光的熱量，比如你穿黑色衣服比穿白色的熱，蓋玻璃是為了防止熱量散失。

太陽能的優點

1、太陽能十分巨大

2、太陽能供應時間長久

3、太陽能分布廣闊，獲取方便

4、使用太陽能安全、不污染環境 太陽能的缺點

/ 6 教師：既然太陽能有那么多優點，為什么不大量推廣、大范圍應用呢？目前還有些技術問題沒有解決．

1、能源分散

（講解：經計算，垂直投射到地面每平方米面積上的太陽能只有幾百瓦，所以要大規模開發利用太陽能必須設置龐大的收集和轉換能量的系統，目前造價還太高，影響推廣．

2、受自然條件限制

由于地球的自轉和氣候、季節等原因，太陽能的功率變化大，不穩定，給正常連續地使用造成困難

3、轉化效率低

目前太陽能轉換器的效率不高（講解：光熱轉換的效率為50～60%，而光電轉換的效率只有10%左右．所以還要下大力氣研制高轉換效率的材料）

4、成本較高

總結：要大規模地直接利用太陽能還要做大量的研究工作，現在已取得一定成果，只要不斷努力，必將會不斷有新的進展，隨著科學技術的進步，應用也將越來越廣泛．有人預言，到21世紀，太陽能將會成為人類的重要能源之一．

四、課堂小結

1、太陽----巨大的“核能火爐”

2、太陽能是人類能源的寶庫

3、太陽能的利用

目前直接利用太陽能的方式有兩種： 光熱轉化——把太陽能轉化成內能以供利用；

光電轉化——通過光電轉換裝置把太陽能直接轉化成電能。

五、隨堂練習

1、下列說法正確的是（）

A．原子彈爆炸屬于原子核聚變

B．在太陽內部，太陽核心每時每刻都在發生氫彈爆炸

C．化石燃料、水能、地熱能都屬于新能源

D．做功沖程中，熱機是將機械能轉化為內能

/ 6 2．當今人類利用的常規能源是（AD），新能源是（BC）。

A.化石燃料 B.核能 C.太陽能 D.電能

3.關于太陽能電池，下列說法中錯誤的是（D）A.太陽能電池使用壽命長，不需燃料

B.太陽能電池產生的電壓較低

C.太陽能電池使用方便，但目前轉化效率很低 D.太陽能電池的制造成本低，有利于普遍推廣

4、關于太陽能的利用,下列說法錯誤的是(B)A.太陽能可以轉化為內能 B.太陽能不能直接轉化為電能 C.利用太陽能安全清潔無污染

D.對人類而言，太陽能幾乎是取之不盡、用之不竭的

●板書設計

22.3 太陽能

1、太陽——巨大的“核能火爐”

2、太陽是人類能源的寶庫

3、太陽能的利用的兩種方式：

光熱轉化——把太陽能轉化成內能以供利用；

光電轉化——通過光電轉換裝置把太陽能直接轉化成電能。

●布置作業

動手動腦學物理：1、2、、4 ●教后反思

本節課主要采用講授、合作 探究 交流推理教學方法，同時采用先進的教學手段，使學生多方位獲取知識。本節探究太陽能的活動，是讓學生經歷類似科學家研究太陽能的過程，一個利用證據邏輯推理及想象作出合理解釋的過程。通過閱讀資料和研討認識煤、石油和天然氣的成因，認識它們與太陽能的聯系。認識到煤、石油、天然氣的能量實際上是儲存了億萬年的太陽能。從而了解我們使用的能量大多最終來自太陽。讓學生知道要從小做起，從我做起，為整個社會達成節能環保的目標盡自己的一份力。

/ 6

第三篇：《太陽能》教學設計

《太陽能》教學設計

一、教學目標

（一）知識與技能

1．知道太陽能的由來及其優點，是地球巨大的天然能源，也是一種重要的新能源。2．大致了解利用太陽能的方式及其新進展。

（二）過程與方法

通過對太陽能及其轉化情況的討論，培養用能量轉化觀點分析問題的習慣。

（三）情感態度和價值觀

初步了解太陽能利用的現狀和廣泛利用太陽能存在的困難，產生高效利用太陽能的意識。

二、教學重難點

本節是由“太陽──巨大的‘核能火爐’”、“太陽是人類能源的寶庫”、“太陽能利用”三部分內容組成。從太陽能的來源了解太陽，它是上一節核能的應用。地球上的能源大多來自于太陽，并且太陽能分布廣泛，具有巨大的應用前景。所以正確認識太陽能及其巨大應用前景是本節教學重點。太陽能在實際生活中應用的場合很多，但大多學生并沒有注意，所以本節最后通過實例說明了人類利用太陽能的狀況，對各種太陽應用的實例進行分類，總結出利用太陽能主要通過三種方式，所以結合實例知道利用太陽能的三種方式是本節教學難點。重點：正確認識太陽能的來源及其巨大的應用前景。難點：結合實例知道利用太陽能的三種方式。

三、教學策略

太陽就是一個巨大的核能火爐，它的能量來自于核聚變，對于太陽的能量來源、結構、歷史及壽命，可以通過觀察科教片《宇宙與人》，通過視頻中介紹的太陽來了解太陽。太陽是人類能源的寶庫，地球上除了地熱能、核能及潮汐能等少數幾種能源不是來自太陽，其余能源大多來自于太陽?？梢詮哪芰哭D化的角度來認識人類使用的能源，通過對煤、石油的形成過程，認識到這些能源是億萬年前的動、植物儲存的太陽能。通過視頻和圖片，對生活中使用的太陽能進行分類，主要有三種類型：一類是把太陽能轉化為熱能的，如太陽能熱水器；第二類是把太陽能轉化為電能的，如太陽能電池；第三類是把太陽能轉化為化學能的，如植物的光合作用。分析這些使用太陽能的實例，總結出太陽能的優點，提出問題，為什么現在沒有大規模使用太陽能呢？因為太陽能的使用還有些沒有解決的問題，如成本高、功率小、太陽能轉化的效率還比較低等。解決太陽能存在的問題，將為人類能源的可持續發展提供保障。

四、教學資源準備 科教片《宇宙與人》、太陽能電池板、小燈泡、導線、開關、帶太陽能電池的計算器、實物投影、多媒體課件整合網絡。

五、教學過程 教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖

創設情景（5分鐘）

展示多彩的地球：植物、變幻的色彩、利用的能源等，這些美麗的景色、多彩的世界都離不開太陽！

學生觀看視頻，了解太陽對地球及人類的重要性 創造課堂情景，激發學生的興趣和求知欲

引入新課（5分鐘）

人類使用的很多能源，如化石能源、風能、光能等都是來自于太陽，下面我們對太陽能進行一個初步的了解

知道人類使用的很多能量都來自于太陽，認識到了解太陽能的必要性 提出本節課的教學內容

新課內容（25分鐘）

太陽──巨大的“核能火爐”

閱讀課本中的內容，思考下列問題： 1．地球距離太陽有多遠？ 2．太陽有多大？ 3．太陽有多熱？

4．太陽的能量來源是什么？

5．太陽的年齡是多少？它還能燃燒多少年？ 播放《宇宙與人》中有關太陽的介紹。

結論：太陽核心的原子核發生的聚變反應，使太陽核心釋放的巨大核能向外擴散，傳送到太陽表面，大部分太陽能以熱和光的形式向四周輻射 學生帶著問題閱讀課本，交流后回答： 太陽距地球約1．5×108km；太陽的直徑約是地球的110倍，它的質量約是地球的33萬倍；太陽表面的溫度約6000℃，內核的溫度高達1．5×107℃；在太陽內部，氫原子核在超高溫下發生聚變，釋放出巨大的核能；太陽像一個巨大的“核能火爐”，它已經燃燒了近50億年，它還能再燃燒約50億年 ? 培養學生的自學能力 ? ? ? ? ? 通過觀察視頻，對太陽有進一步的了解

太陽是人類能源的寶庫

太陽就是一個巨大的核聚變的能量庫，它每秒向外輻射的總能量高達3．74×1026J，相當于每秒鐘燃燒1．28×1026t的標準煤。但從太陽發射出來的總能量中，到達地球的太陽能只是太陽向外輻射能量的20億分之一。

但即使射向地球的太陽能也不能完全照射到人類經常居住和生活的地區。/ 了解人類常用的能源，如風能、生物質能、化石能源等，你能說出它們的大致形成過程嗎？ 人類使用的很多能源都直接或間接來自于太陽能，那是不是人類使用的所有能源都來自于太陽呢？ 小結：

人類利用風能、水能、生物質能其實都是間接地利用太陽能。太陽是人類能源的寶庫 ? ? 介紹太陽輻射能量，初步了解太陽是人類能源的一個天然寶庫。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 學生通過討論，介紹幾種常用能源的形成過程。如風能是由于太陽照射空氣，使空氣冷熱不同，形成對流而成風；生物質能是由植物的光合作用積聚而成的，來自于太陽。

學生討論，得出結論：人類使用的能源中除地熱能、潮汐能、核能以外的能源幾乎都來自于太陽 ? ? 培養觀察思考、自學能力。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 培養學生的歸納總結的能力

太陽能的利用

地球上的能量大都來源于太陽能。在生產生活中你見過利用太陽能的實例嗎？ 展示太陽能利用的圖片，太陽能熱水器、太陽能汽車、植物的光合作用、太陽灶、太陽能電池等。你能從能量轉化的角度給它們進行分類嗎？ 小結：

利用太陽能的過程就是把太陽能轉化為其他形式能的過程，主要有三個方面：光熱轉換、光電轉換和光化轉換。

展示一些以太陽能電池為電源的計算器、收音機等。討論：

你能說說太陽能使用的優點和缺點嗎？

學生說出生活中利用太陽能的實例，如太陽能熱水器、太陽能電池等。? 學生討論，嘗試進行分類。

把太陽能轉化為熱能：太陽能熱水器、太陽灶； 把太陽能轉化為電能：太陽能電池、太陽能汽車； 把太陽能轉化為化學能：植物的光合作用。? 學生討論太陽能使用的優點和缺點 優點：環保無污染，可再生。

缺點：現階段太陽能利用率較低，成本較高等。加強物理與生活應用的聯系。? ? ? ? ? ? 培養學生的合作學習、歸納總結能力。

總結（5分鐘）課堂小結：

1．通過這節課你學到了什么？

2．為什么說太陽是人類能源的寶庫？ 3．太陽能利用有哪些途徑？ 學生梳理本節課知識內容。1．總結本節課的主要內容，了解了太陽的基本知識，知道人類使用的能源大多來自于太陽。2．人類使用的各種能源除了潮汐能、核能、地熱能等，大多來自于太陽能。3．太陽能的利用主要利用了光熱轉換、光電轉換和光化轉換 培養學生總結歸納的能力

作業布置

完成《動手動腦學物理》第1～2題 按要求完成 知識鞏固

第四篇：太陽能_教學設計+

太陽能

●教學目標：

1、知識技能

（1）知道太陽能的由來及特點。（2）大致了解太陽能的利用方式。

2、過程方法：通過收集信息、閱讀資料、相互交流，判斷太陽能與我們的生活的有關說法是否正確。

3、情感、態度與價值觀：由太陽能的優點和利用的有限性增加學生學習的動力和創造欲望。●教學重點：太陽能的利用?！窠虒W難點：發明裝置?！窠虒W過程：

一、創設情景、引入新課

今天我給大家帶來了一個電動車（展示），用手推一下，它就能運動起來，你能否用其他方法使它運動起來呢？ 演示：用手電筒照射太陽能電動車。

通過這個現象你能提出什么問題？問題：（1）可否用陽光代替手電筒的光？（2）光為何能讓電動車運動起來呢？

二、進行新課

1.太陽—巨大的“核能火爐”：

（1）太陽的結構（154頁圖17.3－1）、直徑為地球的110倍、體積為地球的130萬倍、質量為地球的33萬倍

（2）太陽內部發生聚變，釋放巨大的能量，以光和熱向四周輻射。

（3）太陽已經穩定地燃燒了50億年，在經過50億年才會燃盡。2.太陽能是人類能源的寶庫：

煤及石油的形成過程：遠古時期陸地和海洋中的植物，通過光合作用，將太陽能轉化為生物體的化學能。在它們死后，軀體埋在地下和海底，腐爛了。滄海桑田，經過幾百萬年的沉積、化學變化、地層的運動，在高壓下漸漸變成了煤和石油。在石油形成過程中還放出天然氣。

想想議議：根據156頁圖17.3－4所示，說明太陽能輻射到地球的能量的利用，轉化和守恒的情況。

地球上的風能、水能、生物質能等都是來源于太陽。地球上任何地方都在吸收太陽的熱能量，但是由于地面每個部位受熱的不均勻性，空氣的冷暖程度就不一樣，于是，暖空氣膨脹變輕后上升；冷空氣冷卻變重后下降，這樣冷暖空氣便產生流動，形成了風。地球表面的一部分水吸收太陽的能量經過蒸發形成水蒸氣，暖濕氣流從地面升起，因絕熱達到過飽和而凝結成云，遇到冷空氣就形成雨。植物通過光合作用從太陽獲取能量，以化學能的形式存 儲在植物體內，人類和動物從植物或其他動物獲取生物質能以維持生命。

3.太陽能的利用：

想想做做：將質量、溫度都相同的水分別倒入兩個相同瓶中，用白紙和黑紙分別將瓶包起來，然后將兩個瓶子放在太陽光下，經過5min后，觀察兩個溫度計的變化。

（1）分析：由于黑色物體更容易吸收太陽光的能量，所以用黑紙包著的瓶中水溫度高。利用太陽能加熱物體：

①平板集熱器的箱面是玻璃，內表面涂黑，箱內溫度可比箱外高100℃。

② 把反射鏡做成曲面，它們將陽光反射并會聚，也能獲得高溫。（2）將太陽能轉變為電能

利用太陽能電池使太陽能轉化為電能

（3）太陽能電池的優點：① 使用壽命長；② 保養費用低；③ 不需燃料

（4）太陽能電池的缺點：①效率低；② 制造費用大 想想議議：如圖所示為太陽能熱水器，說明工作原理：吸熱板吸收太陽光時，太陽能轉化為內能，吸熱板處的水的內能增大、溫度升高、密度減小而上升，補給水箱內的密度大的冷水流下來填補，同時被加熱后的水向下流進水儲水箱內。

三、小節

1.2.太陽的結構。太陽能的利用方式

板書設計： 17.3 太陽能

一、太陽能特點：清潔

豐富

經濟

二、太陽能的利用：1.直接加熱物體2.間接利用

三、化石能源及其危害：煤

石油

天然氣

四、作業布置：動手動腦學物理1、2、3

第五篇：太陽能風車教學設計

《太陽能風車》教學設計

學習目標：

1.學生通過收集材料結合老師的講解，初步了解什么是太陽能裝置。

2.學生通過動手操作實踐，了解太陽能裝置的基本原理。

3.學生在實踐中學會小組合作解決學習和生活中的問題。

學習重、難點：

1.學生通過動手操作實踐，了解太陽能裝置的基本原理。

2.學生在實踐中學會小組合作解決學習和生活中的問題。

教學評價設計：

1.學生小組能夠成功制造出“太陽能風車”，能夠講述 制作原理。

2.學生小組成員之間互相評價該制作過程中的表現。3.教師對學生本節課的學習活動指導評價。材料準備：

太陽能電池板、竹簽、吸管、熱熔膠槍、熱熔膠棒、導線、小電機、小扇葉、冰糕棍等。學習過程：

第一課時

一、導入新課 太陽能是一種取之不盡用之不竭的清潔能源。人們一直努力嘗試研制出能直接利用太陽能的裝置。本節課讓我們一起動手制作一個“太陽能風車”，一起體驗創造的快樂。

二、制作要求

制作過程中充分發揮想象力和創造力 把握好制作時間

制作過程中，注意安全。

三、小組討論，設計方案 小組討論，太陽能風車的原理。

小組各成員表達自己的看法，經過分析綜合，設計可行的制作方案。

反復討論，驗證方案的可行性。動手制作。

四、交流分享

小組選出代表，在全班展示本小組作品并分享創作思路。

五、拓展延伸

課下查閱太陽能在生活中的應用，下節課分享交流。教學反思：