第一篇：二年級下學期經(jīng)典誦讀弟子規(guī)教學設(shè)計

《弟子規(guī)》第一課時

設(shè)計理念：將厚重的中華文化濃入兒童的閱讀理解過程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。

一、教學目標： 知識與能力：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀背誦課文。

2、會認12個生字，會寫6個生字。

3、提高學生的讀書興趣，培養(yǎng)學生對漢語言文字的熱愛。

過程與方法：訓練為主，做到參與面廣；加強誦讀，說勤學成才的故事。

情感、態(tài)度和價值觀：初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，明白勤學好問、有所作為，人生才有意義的道理。

二、學情分析：《弟子規(guī)》一課，體現(xiàn)了文化的浸潤，這是純樣的民族文化的浸潤，不僅是對具體文字的感受，更是對中華文明的感知，對中華民族氣節(jié)的啟蒙教育。其中的道理就在孩子們身邊，在自己的一言、一行、一舉、一動中，就在自己的學習，生活與成長，發(fā)展過程中。

“首孝悌”“泛愛眾”“置冠服”這些詞句，理解起來有難度，但只要讀熟了，記住了，就為今后更好的理解、領(lǐng)悟、印證打下了基礎(chǔ)。教學準備：生字卡片、課件

三、教學過程：(一)、導(dǎo)入新課：

同學們還記得嗎，我們上學的時候先學習什么呢？對，是漢語拼音。古時候的孩子們剛上學時首先要學習的卻不是拼音，而是幾本蒙書，比如《弟子規(guī)》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我們就來學習《弟子規(guī)》。板書課題：《弟子規(guī)》

(二)、學習課文

1、通讀，給充足的時間讓學生們自由讀，要求讀的正確、流利。

2、交流整體感受：讀了文章，你有什么感受？想說些什么？

（三）品析賞讀：

你最喜歡那一篇文章？這篇文章的哪個地方給你留下了深刻的印象？ 學生先進行小組交流，再在全班分享各自的感受。

（四）總結(jié)體會，整合感悟：

學生帶著各自對文章的感受，再次通讀本組文章。

（五）字形的記憶與書寫指導(dǎo)： 指導(dǎo)學生認真觀察把字寫美觀。

1、在這組文章中，你又認識了哪些字？小組同學互相讀一讀，認一認。

2、出示本課的六個生字，讓學生分析字形，然后說說自己記住了哪個字，是用什么方法記住的。

（設(shè)計說明：不管學生用什么方法記住了字形，都應(yīng)該給予鼓勵，因為不管是不是巧妙的方法，只要孩子去思考了，得出來的就一定是具有個性化的結(jié)論。）

（六）總結(jié)與延伸：

我們祖先給我們留下的蒙學讀本內(nèi)容是十分豐富的，我們今天只是讀了其中的幾個片段，后面還有更精彩的內(nèi)容，留待下節(jié)校本課繼續(xù)誦讀?！兜茏右?guī)》第二課時

設(shè)計理念：將厚重的中華文化濃入兒童的閱讀理解過程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。

一、教學目標： 知識與能力：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀背誦課文。

2、會認12個生字，會寫6個生字。

3、提高學生的讀書興趣，培養(yǎng)學生對漢語言文字的熱愛。

過程與方法：訓練為主，做到參與面廣；加強誦讀，說勤學成才的故事。

情感、態(tài)度和價值觀：初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，明白勤學好問、有所作為，人生才有意義的道理。

二、學情分析：《弟子規(guī)》一課，體現(xiàn)了文化的浸潤，這是純樣的民族文化的浸潤，不僅是對具體文字的感受，更是對中華文明的感知，對中華民族氣節(jié)的啟蒙教育。其中的道理就在孩子們身邊，在自己的一言、一行、一舉、一動中，就在自己的學習，生活與成長，發(fā)展過程中。

“首孝悌”“泛愛眾”“置冠服”這些詞句，理解起來有難度，但只要讀熟了，記住了，就為今后更好的理解、領(lǐng)悟、印證打下了基礎(chǔ)。教學準備：生字卡片、課件

三、教學過程：(一)、導(dǎo)入新課：

同學們還記得嗎，我們上學的時候先學習什么呢？對，是漢語拼音。古時候的孩子們剛上學時首先要學習的卻不是拼音，而是幾本蒙書，比如《弟子規(guī)》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我們就來學習《弟子規(guī)》。板書課題：《弟子規(guī)》

(二)、學習課文

1、通讀，給充足的時間讓學生們自由讀，要求讀的正確、流利。

2、交流整體感受：讀了文章，你有什么感受？想說些什么？

（三）品析賞讀：

你最喜歡那一篇文章？這篇文章的哪個地方給你留下了深刻的印象？ 學生先進行小組交流，再在全班分享各自的感受。

（四）總結(jié)體會，整合感悟：

學生帶著各自對文章的感受，再次通讀本組文章。

（五）字形的記憶與書寫指導(dǎo)： 指導(dǎo)學生認真觀察把字寫美觀。

1、在這組文章中，你又認識了哪些字？小組同學互相讀一讀，認一認。

2、出示本課的六個生字，讓學生分析字形，然后說說自己記住了哪個字，是用什么方法記住的。

（設(shè)計說明：不管學生用什么方法記住了字形，都應(yīng)該給予鼓勵，因為不管是不是巧妙的方法，只要孩子去思考了，得出來的就一定是具有個性化的結(jié)論。）

（六）總結(jié)與延伸：

我們祖先給我們留下的蒙學讀本內(nèi)容是十分豐富的，我們今天只是讀了其中的幾個片段，后面還有更精彩的內(nèi)容，留待下節(jié)校本課繼續(xù)誦讀。

《弟子規(guī)》第三課時

設(shè)計理念：將厚重的中華文化濃入兒童的閱讀理解過程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。

一、教學目標： 知識與能力：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀背誦課文。

2、會認12個生字，會寫6個生字。

3、提高學生的讀書興趣，培養(yǎng)學生對漢語言文字的熱愛。

過程與方法：訓練為主，做到參與面廣；加強誦讀，說勤學成才的故事。

情感、態(tài)度和價值觀：初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，明白勤學好問、有所作為，人生才有意義的道理。

二、學情分析：《弟子規(guī)》一課，體現(xiàn)了文化的浸潤，這是純樣的民族文化的浸潤，不僅是對具體文字的感受，更是對中華文明的感知，對中華民族氣節(jié)的啟蒙教育。其中的道理就在孩子們身邊，在自己的一言、一行、一舉、一動中，就在自己的學習，生活與成長，發(fā)展過程中。

“首孝悌”“泛愛眾”“置冠服”這些詞句，理解起來有難度，但只要讀熟了，記住了，就為今后更好的理解、領(lǐng)悟、印證打下了基礎(chǔ)。教學準備：生字卡片、課件

三、教學過程：(一)、導(dǎo)入新課：

同學們還記得嗎，我們上學的時候先學習什么呢？對，是漢語拼音。古時候的孩子們剛上學時首先要學習的卻不是拼音，而是幾本蒙書，比如《弟子規(guī)》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我們就來學習《弟子規(guī)》。板書課題：《弟子規(guī)》

(二)、學習課文

1、通讀，給充足的時間讓學生們自由讀，要求讀的正確、流利。

2、交流整體感受：讀了文章，你有什么感受？想說些什么？

（三）品析賞讀：

你最喜歡那一篇文章？這篇文章的哪個地方給你留下了深刻的印象？ 學生先進行小組交流，再在全班分享各自的感受。

（四）總結(jié)體會，整合感悟：

學生帶著各自對文章的感受，再次通讀本組文章。

（五）字形的記憶與書寫指導(dǎo)： 指導(dǎo)學生認真觀察把字寫美觀。

1、在這組文章中，你又認識了哪些字？小組同學互相讀一讀，認一認。

2、出示本課的六個生字，讓學生分析字形，然后說說自己記住了哪個字，是用什么方法記住的。

（設(shè)計說明：不管學生用什么方法記住了字形，都應(yīng)該給予鼓勵，因為不管是不是巧妙的方法，只要孩子去思考了，得出來的就一定是具有個性化的結(jié)論。）

（六）總結(jié)與延伸：

我們祖先給我們留下的蒙學讀本內(nèi)容是十分豐富的，我們今天只是讀了其中的幾個片段，后面還有更精彩的內(nèi)容，留待下節(jié)校本課繼續(xù)誦讀。

《弟子規(guī)》第四課時

設(shè)計理念：將厚重的中華文化濃入兒童的閱讀理解過程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。

一、教學目標： 知識與能力：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀背誦課文。

2、會認12個生字，會寫6個生字。

3、提高學生的讀書興趣，培養(yǎng)學生對漢語言文字的熱愛。

過程與方法：訓練為主，做到參與面廣；加強誦讀，說勤學成才的故事。

情感、態(tài)度和價值觀：初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，明白勤學好問、有所作為，人生才有意義的道理。

二、學情分析：《弟子規(guī)》一課，體現(xiàn)了文化的浸潤，這是純樣的民族文化的浸潤，不僅是對具體文字的感受，更是對中華文明的感知，對中華民族氣節(jié)的啟蒙教育。其中的道理就在孩子們身邊，在自己的一言、一行、一舉、一動中，就在自己的學習，生活與成長，發(fā)展過程中。

“首孝悌”“泛愛眾”“置冠服”這些詞句，理解起來有難度，但只要讀熟了，記住了，就為今后更好的理解、領(lǐng)悟、印證打下了基礎(chǔ)。教學準備：生字卡片、課件

三、教學過程：(一)、導(dǎo)入新課：

同學們還記得嗎，我們上學的時候先學習什么呢？對，是漢語拼音。古時候的孩子們剛上學時首先要學習的卻不是拼音，而是幾本蒙書，比如《弟子規(guī)》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我們就來學習《弟子規(guī)》。板書課題：《弟子規(guī)》

(二)、學習課文

1、通讀，給充足的時間讓學生們自由讀，要求讀的正確、流利。

2、交流整體感受：讀了文章，你有什么感受？想說些什么？

（三）品析賞讀：

你最喜歡那一篇文章？這篇文章的哪個地方給你留下了深刻的印象？ 學生先進行小組交流，再在全班分享各自的感受。

（四）總結(jié)體會，整合感悟：

學生帶著各自對文章的感受，再次通讀本組文章。

（五）字形的記憶與書寫指導(dǎo)： 指導(dǎo)學生認真觀察把字寫美觀。

1、在這組文章中，你又認識了哪些字？小組同學互相讀一讀，認一認。

2、出示本課的六個生字，讓學生分析字形，然后說說自己記住了哪個字，是用什么方法記住的。

（設(shè)計說明：不管學生用什么方法記住了字形，都應(yīng)該給予鼓勵，因為不管是不是巧妙的方法，只要孩子去思考了，得出來的就一定是具有個性化的結(jié)論。）

（六）總結(jié)與延伸：

我們祖先給我們留下的蒙學讀本內(nèi)容是十分豐富的，我們今天只是讀了其中的幾個片段，后面還有更精彩的內(nèi)容，留待下節(jié)校本課繼續(xù)誦讀。

《弟子規(guī)》第五課時

設(shè)計理念：將厚重的中華文化濃入兒童的閱讀理解過程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。

一、教學目標： 知識與能力：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀背誦課文。

2、會認12個生字，會寫6個生字。

3、提高學生的讀書興趣，培養(yǎng)學生對漢語言文字的熱愛。

過程與方法：訓練為主，做到參與面廣；加強誦讀，說勤學成才的故事。

情感、態(tài)度和價值觀：初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，明白勤學好問、有所作為，人生才有意義的道理。

二、學情分析：《弟子規(guī)》一課，體現(xiàn)了文化的浸潤，這是純樣的民族文化的浸潤，不僅是對具體文字的感受，更是對中華文明的感知，對中華民族氣節(jié)的啟蒙教育。其中的道理就在孩子們身邊，在自己的一言、一行、一舉、一動中，就在自己的學習，生活與成長，發(fā)展過程中。

“首孝悌”“泛愛眾”“置冠服”這些詞句，理解起來有難度，但只要讀熟了，記住了，就為今后更好的理解、領(lǐng)悟、印證打下了基礎(chǔ)。教學準備：生字卡片、課件

三、教學過程：(一)、導(dǎo)入新課：

同學們還記得嗎，我們上學的時候先學習什么呢？對，是漢語拼音。古時候的孩子們剛上學時首先要學習的卻不是拼音，而是幾本蒙書，比如《弟子規(guī)》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我們就來學習《弟子規(guī)》。板書課題：《弟子規(guī)》

(二)、學習課文

1、通讀，給充足的時間讓學生們自由讀，要求讀的正確、流利。

2、交流整體感受：讀了文章，你有什么感受？想說些什么？

（三）品析賞讀：

你最喜歡那一篇文章？這篇文章的哪個地方給你留下了深刻的印象？ 學生先進行小組交流，再在全班分享各自的感受。

（四）總結(jié)體會，整合感悟：

學生帶著各自對文章的感受，再次通讀本組文章。

（五）字形的記憶與書寫指導(dǎo)： 指導(dǎo)學生認真觀察把字寫美觀。

1、在這組文章中，你又認識了哪些字？小組同學互相讀一讀，認一認。

2、出示本課的六個生字，讓學生分析字形，然后說說自己記住了哪個字，是用什么方法記住的。

（設(shè)計說明：不管學生用什么方法記住了字形，都應(yīng)該給予鼓勵，因為不管是不是巧妙的方法，只要孩子去思考了，得出來的就一定是具有個性化的結(jié)論。）

（六）總結(jié)與延伸：

我們祖先給我們留下的蒙學讀本內(nèi)容是十分豐富的，我們今天只是讀了其中的幾個片段，后面還有更精彩的內(nèi)容，留待下節(jié)校本課繼續(xù)誦讀。

第二篇：二年級：《弟子規(guī)》經(jīng)典誦讀

《弟子規(guī)》1 德育目標：

教孩子怎樣做人、怎樣處世。教學目標：

1、教孩子學習《弟子規(guī)》總序、入則孝。

2、教孩子孝敬父母的做人規(guī)范。教學重點：

“父母呼 應(yīng)勿緩 父母命 行勿懶 父母教 須敬聽 父母責 須順承”“親所好 力為具 親所惡 謹為去 身有傷 貽親憂 德有傷 貽親羞 ” 課前準備：課件 課時安排：一課時 教學過程：

一、誦讀《弟子規(guī)》總序、入則孝

1、誦讀《弟子規(guī)》總序

2、誦讀《弟子規(guī)》入則孝

二、講解總序、入則孝

三、吟誦重點語句

“父母呼 應(yīng)勿緩 父母命 行勿懶 父母教 須敬聽 父母責 須順承”“親所好 力為具 親所惡 謹為去 身有傷 貽親憂 德有傷 貽親羞 ”

四、講名人典故

《李密辭官》 《陸績懷橘》 《楊震拒賄》 《漢文帝親嘗湯藥》

五、聯(lián)系自我談感受 誦讀反饋：

《弟子規(guī)》2 德育目標：

教孩子怎樣做人、怎樣處世。教學目標：

1、教孩子學習《弟子規(guī)》出則悌、謹。

2、教孩子關(guān)愛兄弟、尊敬長輩的做人規(guī)范。教學重點：

或飲食 或坐走 長者先 幼者后 長呼人 即代叫 人不在 已即到 衣貴潔 不貴華 上循分 下稱家 對飲食 勿揀擇 食適可

勿過則 勿踐閾 勿跛倚 勿箕踞 勿搖髀 斗鬧場 絕勿近邪僻事 絕勿問 用人物

須明求 倘不問

即為偷

課前準備：課件 課時安排：一課時 教學過程：

一、誦讀《弟子規(guī)》出則悌、謹

1、誦讀《弟子規(guī)》出則悌

2、誦讀《弟子規(guī)》謹

二、講解出則悌、謹

三、吟誦重點語句

或飲食 或坐走 長者先 幼者后 長呼人 即代叫 人不在 已即到 衣貴潔 不貴華 上循分 下稱家 對飲食 勿揀擇 食適可

勿過則 勿踐閾 勿跛倚 勿箕踞 勿搖髀 斗鬧場 絕勿近邪僻事 絕勿問 用人物

須明求 倘不問 即為偷

四、講名人典故

《張良拜師》 《鄭人不更衣》 《與狐謀皮》 《小錯成大惡》

五、聯(lián)系自我談感受 誦讀反饋：

《弟子規(guī)》3 德育目標：

教孩子怎樣做人、怎樣處世。教學目標：

1、教孩子學習《弟子規(guī)》信、泛愛眾。

2、教孩子修身養(yǎng)性、為人處世的規(guī)范。教學重點：

凡出言 信為先

見人善 即思齊 縱去遠 以漸躋 見人惡 即內(nèi)省 有則改 無加警 唯德學 唯才藝 不如人 當自礪 聞過怒 聞譽樂 損友來 益友卻 聞譽恐 聞過欣 直諒士 漸相親 課前準備：課件 課時安排：一課時 教學過程：

一、誦讀《弟子規(guī)》信、泛愛眾

1、誦讀《弟子規(guī)》信

2、誦讀《弟子規(guī)》泛愛眾

二、講解信、泛愛眾

三、吟誦重點語句 凡出言 信為先

見人善 即思齊 縱去遠 以漸躋 見人惡 即內(nèi)省 有則改 無加警 唯德學 唯才藝 不如人 當自礪 聞過怒 聞譽樂 損友來 益友卻 聞譽恐 聞過欣 直諒士 漸相親

四、講名人典故 《七擒孟獲》《孔子拜師》 《唐太宗聞過則喜》 《曹操割發(fā)代首》 《己所不欲，勿施于人》

五、聯(lián)系自我談感受 誦讀反饋：

《弟子規(guī)》4 德育目標：

教孩子怎樣做人、怎樣處世。教學目標：

1、教孩子學習《弟子規(guī)》親仁、余力學文。

2、教孩子為人處世、讀書求學等基本的生活規(guī)范。教學重點：

房室清 墻壁凈 幾案潔 筆硯正 墨磨偏 心不端 字不敬 心先病 列典籍 有定處 讀看畢 還原處 雖有急 卷束齊 有缺壞 就補之 非圣書 屏勿視 敝聰明 壞心志 課前準備：課件 課時安排：一課時 教學過程：

一、誦讀《弟子規(guī)》親仁、余力學文

1、誦讀《弟子規(guī)》親仁

2、誦讀《弟子規(guī)》余力學文

二、講解親仁、余力學文

三、吟誦重點語句

房室清 墻壁凈 幾案潔 筆硯正 墨磨偏 心不端 字不敬 心先病 列典籍 有定處 讀看畢 還原處 雖有急 卷束齊 有缺壞 就補之 非圣書 屏勿視 敝聰明 壞心志

四、講名人典故

《杜甫自幼苦學》 《一屋不掃，何以掃天下》

五、聯(lián)系自我談感受

誦讀反饋：

《李白補書》

第三篇：《弟子規(guī)》經(jīng)典誦讀教學設(shè)計

《弟子規(guī)》教學設(shè)計

學習目標：

1、復(fù)習《弟子規(guī)》總序。

2、學習“入則孝”之“父母呼”。

3、理解意思，教育學生孝敬父母要從小事做起。不但孝，關(guān)鍵是順。培養(yǎng)學生的感恩之心。

教學重點：

重要性。

結(jié)合生活實際，讓學生理解孝道的教學難點：理解意義，能在生活中做到。教具準備：音頻 教學過程：

一、檢查作業(yè)

1、齊聲背誦《弟子規(guī)》總序。

2、詢問昨天是否為父母捶背。

二、學習“入則孝”之“父母呼”

1、聽音頻泛讀“入則孝”之“父母呼” 父母呼 應(yīng)勿緩 父母命 行勿懶 父母教 須敬聽 父母責 須順承

2、教師領(lǐng)讀。

3、學生試讀。

4、指名讀。

5、齊讀。分行讀。

6、同桌練習背誦。

7、小組競賽背誦。

三、了解意思。

1、“父母呼”，“呼”就是叫喚的意思。“應(yīng)勿緩”，“應(yīng)”就是回答，“勿”就是不可以，“緩”就是遲緩。也就是聽到父母他在呼喚、叫喚我們的時候，應(yīng)該要立即的回答。

想一想，平時父母叫我們的時候，我們是怎樣做的？（指生答）怎樣做才能更體現(xiàn)“孝”呢？（生答）

延伸：

父母呼 應(yīng)勿緩；老師呼 應(yīng)勿緩 ；

2、“父母命，行勿懶”：父母在教我們的時候，父母教我們做任何事情，“行勿懶”就是要馬上動作，不可以拖拖拉拉的。

3、“父母教，須敬聽”：父母在教育你的時候，要恭恭敬敬地聆聽。

4、“父母責，須順承”：如果你做錯了事情，父母責備你的時候，你應(yīng)該接受教訓，真心悔改。

希望大家都能夠成為孝敬父母、懂禮貌的孩子。

四、講故事：《嚙指痛心》

曾參，字子輿，春秋時期魯國人，孔子的得意弟子，世稱“曾子”，以孝著稱。少年時家貧，常入山打柴。一天，家里來了客人，母親不知所措，就用牙咬自己的手指。曾參忽然覺得心疼，知道母親在呼喚自己，便背著柴迅速返回家中，跪問緣故。母親說：“有客人忽然到來，我咬手指盼你回來?！痹鴧⒂谑墙右娍腿?，以禮相待。

五、禮 儀

1、見到長輩、老師要主動問好。

2、父母、老師、長輩，要求做的事情，要盡量做好。

六、課外作業(yè)

1、背誦“父母呼”。

2、幫父母 收拾餐桌。

第四篇：《弟子規(guī)》經(jīng)典誦讀教學設(shè)計

《弟子規(guī)》經(jīng)典誦讀教學設(shè)計

作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的教學設(shè)計準備工作，教學設(shè)計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么什么樣的教學設(shè)計才是好的呢？下面是小編收集整理的《弟子規(guī)》經(jīng)典誦讀教學設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

活動目標：

1、初步理解《弟子規(guī)》中“親愛我，孝何難。親憎我，孝方賢”的含義。

2、通過多種形式的誦讀，背誦《弟子規(guī)》中的兩句經(jīng)典原文。

3、體驗活動的快樂，萌發(fā)感恩父母的情感。

活動準備：

1、動畫故事《臥冰求鯉》。

2、白板教具：愛、孝。句卡：親愛我，孝何難;親憎我，孝方賢。

活動過程：

(一)談話導(dǎo)入，初步理解“親愛我，孝何難”的意思。

1、聯(lián)系生活實際說一說：我們都有一個幸福的家，家里有誰?他們愛我們嗎?他們是怎樣愛我們的`?

2、提問：親人這么愛我們，我們怎樣愛他們呢?

3、小結(jié)：親人這么愛我們，我們孝順他們是一件很容易的事情。

4、多種形式變化學習誦讀“親愛我，孝何難”。

(1)你想用什么方式來讀這句話?(點頭讀)

(2)還想怎么讀?(搖頭，加節(jié)奏)

(二)觀看動畫，初步理解“親憎我，孝方賢”的意思。

1、觀看第一部分：動畫片里有誰?媽媽的態(tài)度怎么樣?

2、觀看第二部分：接下來后發(fā)生什么?媽媽怎么了?

3、觀看第三部分：王祥是怎么捉到魚的?媽媽說了什么?

4、小結(jié)：為了媽媽王祥克服了這么多的困難捉到了魚。他真是一個非常孝順的孩子，真了不起。在《弟子規(guī)》中有一句話說的就是這種了不起的孝順行為。出示“親憎我，孝方賢”，解釋：這句話的意思就是當親人們討厭我們的時候，我們還是很孝順他們，是一件很了不起的事。

5、多種方式變化學習誦讀“親憎我，孝方賢”。

(三)鞏固誦讀。

1、聽學：聽一聽播音員阿姨是怎么讀的，我們一起來學一學。

2、藏圖游戲。

(四)復(fù)習誦讀。

1、教師：學習了弟子規(guī)，讓我們懂得了要做一個孝順親人的好孩子，其實在生活中還有許多小事，也能表達我們的孝心，我們一起來看一看。

2、看圖片，用《弟子規(guī)》里的話說一說。

圖片一：出必告，返必面。

圖片二：物雖小，勿私藏。

圖片三：身有傷、貽親憂。

3、教師小結(jié)：小朋友，今天玩的開心嗎，學的高興嗎?通過弟子規(guī)的學習，我們又懂得了更多的道理，我們都要做一個懂得孝順的好孩子。

活動延伸：

1、自主活動：在自主活動中繼續(xù)誦讀弟子規(guī)。

2、家長工作：和孩子一起講講弟子規(guī)中的故事。

【活動目的】

1、閱讀《弟子規(guī)》片斷，學習弟子規(guī)里介紹的知識，了解其中的人文故事，懂得恪守規(guī)范的道理。

2、激發(fā)學生閱讀中華經(jīng)典的興趣，培養(yǎng)學生的孝心和感悟經(jīng)典內(nèi)容的能力。

3、展示誦讀成果，增強學習經(jīng)典信心。

【活動設(shè)計】

1、全班學生成扇形分成三個方陣，領(lǐng)頌6名學生，每2人一組，兩個組站在方陣之間，另一組站在中間方陣前面。

2、方陣學生手捧書有弟子規(guī)的文件夾，領(lǐng)頌學生不拿道具，根據(jù)具體情境做適當表演。

3、采取誦讀、分組、領(lǐng)頌、呼告、唱讀、男女、混合等多種誦讀方式。

【活動過程】

1、開場白

（6齊）尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位嘉賓、敬愛的老師、親愛的同學們：大家好！

①源遠流長的中華文明，如長江黃河流淌千年，生生不息；

②博大精深的中華經(jīng)典，如天上繁星奪目璀璨，星光熠熠。

③經(jīng)典啟迪智慧，國學浸潤人生。

③我們把國學經(jīng)典引進課堂，與高尚對話，與智慧碰撞，經(jīng)受著民族文化的神圣洗禮。

④打開歷史長卷，穿越千古塵埃，首先向我們走來的就是先賢至圣的儒家文化。

⑤儒家經(jīng)典中，最為朗朗上口的《弟子規(guī)》，它是古代讀書人的日常行為規(guī)范與道德操守。

⑥《弟子規(guī)》集傳統(tǒng)文化教育思想之精華，無不給人以精神的滋養(yǎng)與啟迪。

男：我們誦讀《弟子規(guī)》，感悟《弟子規(guī)》，踐行《弟子規(guī)》。

女：它讓我們懂得許多做人的道理。

男：“父母呼，應(yīng)勿緩，父母命，行勿懶?！弊屛覀冃⒕锤改?。

女：“兄道友 弟道恭 兄弟睦 孝在中”讓我們友愛兄弟姐妹。

合：讓我們在學中做，：讓我們在做中學，把經(jīng)典誦讀融入每一天，展翅高歌飛向未來。

①下面請欣賞八（十）班全體同學誦讀《弟子規(guī)》。

2、誦讀展示

【全班多種形式誦讀“弟子規(guī)……勿搖髀。” 】（設(shè)計：略）

（6齊）“衣貴潔，不貴華，上循分，下稱家?！?/p>

（齊）教我們謹慎。

（6齊）“凡出言，信為先，詐與妄，奚可焉?！?/p>

（齊）教我們誠信。

（6齊）“凡是人，皆須愛，天同覆，地同載。”

（齊）教我們?nèi)蕫邸?/p>

（6齊）“同是人，類不齊，流俗眾，仁者希?！?/p>

（齊）教我們親仁。

（6齊）“同是人，類不齊，流俗眾，仁者希?！?/p>

（齊）教我們親近仁德。

（6齊）“不力行，但學文，長浮華，成何人?！?/p>

（齊）教我們努力學習

3、結(jié)束語

①②：誦讀中華經(jīng)典，讓優(yōu)秀的民族精神在我們血脈中流淌。

③④：誦讀中華經(jīng)典，讓民族文化智慧支撐我們?nèi)烁竦募沽骸?/p>

⑤⑥：腹有詩書氣自華，中華經(jīng)典使我們充實，中華經(jīng)典使我們明智。

（齊）讓我們每個人都走進經(jīng)典國學的樂園，頌中華千古詩文，揚圣賢之道。

讓我們的校園充滿朝氣，讓我們的心靈沐浴書香。謝謝大家！

【活動總結(jié)】

同學們，這節(jié)課我們一起走近經(jīng)典，讀了《弟子規(guī)》“總述”、“入則孝”“出則弟”、“謹而信”等部分內(nèi)容。雖然只是部分，但卻讓我們深深地感受到《弟子規(guī)》的圣賢之道，《弟子規(guī)》可以說濃縮了中華民族五千年集體智慧的結(jié)晶。值得我們?nèi)タ矗ハ?，去品味，去研究，去銘記，用它來?guī)范自己的言行，把它看做修身立命的根本。

第五篇：二年級國學經(jīng)典《弟子規(guī)》誦讀實施方案

二年級國學經(jīng)典《弟子規(guī)》誦讀實施方案

學經(jīng)典是中華傳統(tǒng)文化的精華，內(nèi)容博大精深，蘊涵著豐富的人文精神。在小學生中開展國學經(jīng)典誦讀活動，有利于弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族自豪感，有利于提高學生的人文素養(yǎng)和審美情趣，有利于加強小學生思想道德建設(shè)，形成正確的人生觀，價值觀和世界觀。特制定本計劃。

一、目的與意義

1、培養(yǎng)孩子的讀書興趣，提升語文能力。在指認式誦讀中使低幼學生擴大了識字量，感受到祖國語言的博大精深。學生從中感受到歷史、地理、天文、藝術(shù)知識的豐富，激發(fā)學習、讀書的興趣，逐步使學生能出口成章、引經(jīng)據(jù)典，提升學生的語文能力。

2、提高孩子的注意力、記憶力。充分利用記憶力的黃金時期，讓孩子記住中國傳統(tǒng)文化中的一些經(jīng)典，在其記憶力正在發(fā)展的時候加以訓練，“不求甚解、但求熟背”，使學生的記憶力達到較高的頂峰，注意力更加集中，使學生終生受益。

3、了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受人文精神熏陶。中華國學經(jīng)典即是中華文化中最優(yōu)秀、最精華、最有價值的典范性著作。通過誦讀活動幫助學生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶,長遠地默默地變化其氣質(zhì)。

4.加強學生思想道德建設(shè)。通過“國學經(jīng)典誦讀”教育教給學生做人的道理，提高學生的自身修養(yǎng)；在學生心靈中不斷地產(chǎn)生潛移默化的作用，漸漸地陶冶其性情，開啟其智慧，讓經(jīng)典誦讀為孩子的一生提供營養(yǎng)。

二、國學經(jīng)典誦讀的內(nèi)容

1、主誦篇目為《弟子規(guī)》；

2、語文課程標準中推薦的優(yōu)秀古詩文、經(jīng)典神話故事和寓言故事等。

三、國學經(jīng)典誦讀活動的實施

1、國學經(jīng)典誦讀活動在時間安排上以課前十分鐘為主。由語文教師、各班班主任教師具體負責。

2、每天利用上課前10分種進行國學經(jīng)典誦讀。采用教師帶讀、學生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、學生自由誦背等多種形式，可表演，可吟誦，可配經(jīng)典音樂讀，學生自主選擇。學生堅持天天吟誦，根據(jù)實際情況制定恰當?shù)谋痴b量目標。

3、每月的黑板報和櫥窗要有一定的國學教育的內(nèi)容；

4、每天課間利用校園廣播系統(tǒng)播放國學經(jīng)典的CD朗讀碟或者是國學經(jīng)典音樂;

5、學校和班級文化建設(shè)要努力體現(xiàn)國學教育特色。

6、充分發(fā)揮語文、音樂、美術(shù)、品德課，以及其他學科的課堂滲透作用。

7、開展學習型家庭建設(shè)。引導(dǎo)、鼓勵學生家長積極參與，開設(shè)“家庭經(jīng)典時刻”，要求孩子的父母或其他監(jiān)護人每天在孩子放學后、睡覺前，抽出一定時間，與孩子一起學習，家校合作，共同引導(dǎo)孩子進入國學的殿堂。

8、創(chuàng)新誦讀形式，不斷開展誦讀比賽。每學期開展“經(jīng)典誦讀會”、“親子誦讀活動”、“誦讀擂臺賽”、“情景劇表演”等。善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，把一些好的、快樂的學習方法推廣應(yīng)用。如：表演背誦法、熟讀成誦法、吟唱結(jié)合法等等。

四、檢查評比

1、學校將不定期對各班國學經(jīng)典誦讀活動進行檢查、監(jiān)督和指導(dǎo)。對在經(jīng)典誦讀活動中形成特色和成效顯著的學校和個人進行表彰，以此推動整個活動向更高層次邁進。

2、各班誦讀力求做到：誦讀為主，講解為輔；分清層次，因材施教；品味詩文，暢談體會；師生互通，交流情感；融會貫通，導(dǎo)之以行。

為了更加明確、高效地開展經(jīng)典誦讀工作，我校還根據(jù)循序漸進地原則，為各班量身制定了“國學經(jīng)典誦讀星級評定表”。

正確星：能借助漢語拼音朗讀韻文，字音正確，吐字清楚，不錯字，不漏字，不讀破句。

背誦星：能夠正確、流利地背誦韻文。

領(lǐng)悟星：能夠理解、領(lǐng)會并正確表述韻文的意思。

演講星：能夠聲音響亮，生動形象且條理清晰地講述與韻文相關(guān)的故事。踐行星：生活中能夠按照韻文上講述的內(nèi)容去行動。

國學經(jīng)典誦讀星級評定表