第一篇：看圖寫話《春天里的發現》教學設計

教學目標：

1、掌握看圖寫話的觀察順序和方法。

2、培養學生的觀察能力、想象能力、表達能力和寫作能力。

3、培養學生對寫話的興趣。

教學重難點：

1、學會細心觀察并樂于發揮想象。

2、培養學生的口語交際能力和書面表達能力。

過程與方法：

1、創設情境，讓學生更好地感受春天、交流春天里的發現。

2、指導看圖，讓學生學會按一定的順序觀察畫面。

3、合作練說，讓學生合作練說在圖上看到的內容。

4、范文引路，掌握看圖寫話的方法。

5、寫作訓練，讓學生選擇一幅圖練習看圖寫話。

情感態度與價值觀：

通過“看：有順序地看；想：有根據地想；說：有條理地說；寫：有主次地寫”等四個方面培養學生的觀察能力，想象能力，表達能力和寫作能力。

教學手段：多媒體課件，實物投影。

教學方法：

情境法、范例法、歸納法。

教學過程：

一、課前激趣：

《播放春天在哪里》

【教學理念】注重激發學習興趣，努力提高學生的學習興趣。

二、激趣導入

剛才的那首歌唱的是春天，第一單元我們也學了很多寫春天的課文。老師要大家到大自然里去發現春天，我也去了，你們看，這些都是我去過的地方。

（出示多張春景圖）激情朗誦：春天來了，桃花笑紅了臉，小草探出了小腦袋，布谷鳥歡樂地歌唱，小溪丁丁冬冬地流淌。多美好的春光啊！

【教學理念】注重激發學習興趣，努力開掘課程資源，力求讓學生從課一開始對整節課更感興趣，提高學習的欲望。

三、分享春天里的發現

1、出示柳條。

2、學生拿出自己制作的春天里的發現剪紙，暢談春天里的發現。

3、把自己制作的春天里的發現剪紙，貼到黑板上。

（板書課題：春天里的發現）

【教學理念】注重激發學習興趣，努力開掘課程資源，并且倡導工具性和人文性的統一，在突出實踐性的基礎上力爭實現規范化的口語交際。

四、指導看圖

1、欣賞春景圖。（出示圖片）

2、老師給大家提出看圖要求——認真看圖

（板書：認真看圖）

3、學生看圖，看看自己在這幅圖中都有些什么春天里的發現。

4、指導學生按順序觀察畫面。

（板書：景——人

遠——近??）

5、引導學生看圖時可發揮想象。

（板書：發揮想象

聽、說、聞??）

6、四人小組合作練說：把你的發現和同學們的發現連起來說一說。說的時候，力求把句子說得生動形象。課件出示3個好句子。

7、學生匯報

【教學教學設計,教學反思,工作計劃,工作總結-燭光漫步http://www.tmdps.cn/原文地址http://www.tmdps.cn/Article/Article.asp?nid=26213理念】在學習方法的指導過程中非常注重“過程和方法”，力求在一個個學習方法的指導過程中學生能循序漸進，逐步提高。在寫作方法指導上也十分倡導規范化的口語交際，努力培養學生的口語交際更規范化。并且也非常注重合作學習和自我學習相結合，目的是想讓學生在合作和自我學習中發展自我，提升自我。

五、范文引路

1、學生自由讀范文。出示范文：

山青了，樹綠了；野花笑紅了臉，小草探出了小腦袋。鳥兒們正在空中嘰嘰喳喳地叫著，像一個個小小歌唱家。幾個小伙伴一起來到了大自然里尋找春天。一個小女孩看著眼前的朵朵鮮紅的野花，好像在說：“呀，這些野花開得多美呀，春天是紅色的呢！”一個小男孩在草地上一邊打滾一邊說：“我找到春天啦！春天是青青的，軟軟的。”還有一個小男孩正在和蝴蝶捉迷藏呢！啊，多美好的春光呀！

2、根據板書“細心看圖”、“大膽想象”兩個方面或文中的一些優美句子引導學生去感受這段話的好。

【教學理念】倡導自主學習，讓學生自讀、自悟；倡導探究學習，讓學生自己去發現問題、解決問題。

六、學生寫看圖寫話

1、動筆之前，提示這節課要評選出“班級小作家”（按時完成的同學）和“班級優秀小作家”（按時完成的并且寫得較好的同學）。

2、動筆之前，溫馨小提示：段落的開頭要空2格；要正確地使用逗號、句號、感嘆號和問號；不會寫的字可以用拼音。

【教學理念】注重激發學習興趣，提高學生對學習的欲望。倡導規范化的寫話，力求學生的寫話更規范，為高年級的習作打下良好的基礎。

七、評看圖寫話

1、投影1、2篇優秀習作。先讓學生自己讀自己寫的看圖寫話，再全班同學一起根據板書內容為這位同學點評他寫得好不好，好在哪里？不足又在哪里？好的當場就評為“班級優秀小作家”。

2、還沒有按時完成的同學，再適當多給些時間課后完成，班主任再評出“班級小作家”和“班級優秀小作家”。

【教學理念】在激發學習學習興趣的同時，把倡導自主學習和倡導合作探究學習有機結合起來，努力讓學生更喜愛看圖寫話，并且寫出好的作品。

七、布置作業

完成自己的這篇看圖寫話，按照老師教給的方法，回家后和爸爸媽媽一起修改。可以的話為自己的這一段話配上一幅很美的畫。

【教學理念】注重開掘課程資源，并且突出實踐性，力求把語文學習的工具性和人文性做到更好的統一。

【板書設計】

春天里的發現（看圖寫話）

認真看圖

發揮想象

遠

近

想

景

人

說

上

下

聽

??

??

《春天里的發現（看圖寫話）》教材解讀

《春天里的發現》是人教版二年級上冊語文園地一《口語交際》的一個內容。我就結合我們當下的季節特點和這個《口語交際》的內容設計了《春天里的發現（看圖寫話）》訓練。寫話有很多種形式，考慮到我們二年級學生的具體特點：讓他們說春天里的發現也許他們能說很多很多，但讓他寫下來他就不一定能寫好。而看圖寫話是借助圖畫對小學二年級學生進行作文訓練的一種常用形式，是提高小學生作文能力的一種很好的手段。所以我就以春天的圖畫為載體，教學生去觀察圖畫，發揮想象，把春天里的發現寫下來。

而且，理想的課堂教學應是學生在課堂中會學、樂學，并且學有所得、學有所悟。所以這節看圖寫話課我就抓住低年級學生愛參與、樂表現的特點，并且根據學生平時想寫，但是無話可寫、寫得不妙的情況設計了課前激趣——激趣導入——暢談發現——指導看圖并說話——范文指導——學生寫話——習作點評——布置作業等多種有趣、可行的教學環節，讓學生去觀察春天、描述春天、感受春天，最后寫下春天里的發現。并以多種活動形式貫穿其中，把口語交際和看圖寫話很好的結合在一起，讓學生循序漸進，逐步提高，力爭達到：說得更好、寫得更棒。

《春天里的發現（看圖寫話）》教學設計理念及設計意圖

《新課程標準》明確指出：第一學段的寫話要讓學生對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫自己對周圍事物的認識和感想。

《春天里的發現》是人教版二年級上冊語文園地一《口語交際》的一個內容。我就結合我們當下的季節特點和這個《口語交際》的內容設計了《春天里的發現（看圖寫話）》訓練。寫話有很多種形式，考慮到我們二年級學生的具體特點：讓他們說春天里的發現也許他們能說很多很多，但讓他寫下來他就不一定能寫好。而看圖寫話是借助圖畫對小學二年級學生進行作文訓練的一種常用形式，是提高小學生作文能力的一種很好的手段。所以，我就以春天的圖畫為載體，教學生去觀察圖畫，發揮想象，把春天里的發現寫下來。

理想的課堂教學應是學生在課堂中會學、樂學，并且學有所得、學有所悟。所以，這節看圖寫話課我就抓住低年級學生愛參與、樂表現的特點，并且根據學生平時想寫，但是無話可寫、寫得不妙的情況設計了“課前激趣——激趣導入——暢談發現——指導看圖并說話——范文指導——學生寫話——習作點評——布置作業”這樣一系列多形式的、有趣而可行的教學環節，讓學生去觀察春天、描述春天、感受春天，最后寫下春天里的發現。并以多種活動形式貫穿其中，把口語交際和看圖寫話很好的結合在一起，讓學生循序漸進，逐步提高，力爭達到：說得更好、寫得更棒。課一開始，我先利用歌曲和圖片充分激發學生的興趣。再學生看著自己親手制作的春天卡片暢談春天里的發現。接著自己練說指導看圖圖中的內容，再四人小組練說。這樣，他們就在不知不覺中進入了課堂，并且提高了口語交際的能力，也為接下來的寫話做了很好的鋪墊。在指導看圖時，教給教學設計,教學反思,工作計劃,工作總結-燭光漫步http://www.tmdps.cn/原文地址http://www.tmdps.cn/Article/Article.asp?nid=26213&page=2學生很好的方法，讓學生在看圖寫話中有法可循、有法可依，并給學生“范文引路”和“詞語寶典”，這些，又為看圖寫話做了很好的方法指導。有了這樣的課堂設計，學生就能主動去說、樂于去說；學生就想試著去寫，努力寫好。這樣的教法是學生喜歡的，也應是我要努力達到的。

語文教學還應該貼近學生的生活，要調動起學生的參與熱情，要關注課堂的生成。如：“課前聽歌”、“欣賞圖片”、“暢談春天里的發現”、“評選‘班級小作家’”等等都是站在學生的“最近發展區”上，在發展語言的豐富性和提高看圖寫話能力的同時也釋放學生的情感體驗，體現課程的三維目標。

總之，本堂課就是想更好地訓練學生口語交際和看圖寫話能力。

《春天里的發現（看圖寫話）》相關練習

課前練習

1、找春天：到大自然中去尋找春天、感受春天。

2、畫春天：把自己在春天里的發現在卡紙上畫下來，再剪下來帶回教室。

3、唱春天：準備上課之前播放歌曲：《春天在哪里》，同學們跟著音樂盡情歌唱。

4.3.2 課堂練習

1、暢談發現：把自己畫下來，并剪下來的拿出來和大家一起分享交流。

2、各自練說：看老師出示的春景圖（指導看圖用），各自練說在這幅圖中自己的“春天里的發現”。

3、合作交流：四人小組合作交流“春天里的發現”，把話說得更具體、生動。

4、范文賞析：欣賞范文，討論交流自己喜歡的地方，并感悟怎樣才能寫得這么好？

5、看圖寫話：選擇自己喜歡的一幅春景圖寫下一段“春天里的發現”。

4.3.3 課后練習

1、完成寫話：完成自己的這篇看圖寫話。

2、家校聯動：和爸爸媽媽一起修改自己的這篇看圖寫話。

3、佳作配畫：為自己的這篇看圖寫話配上一幅很美的畫。

《春天里的發現（看圖寫話）》文字素材

一、教學過程中使用的范文：

山青了，樹綠了；野花笑紅了臉，小草探出了小腦袋。鳥兒們正在空中嘰嘰喳喳地叫著，像一個個小小歌唱家。幾個小伙伴一起來到了大自然里尋找春天。一個小女孩看著眼前的朵朵鮮紅的野花，好像在說：“呀，這些野花開得多美呀，春天是紅色的呢！”一個小男孩在草地上一邊打滾一邊說：“我找到春天啦！春天是青青的，軟軟的。”還有一個小男孩正在和蝴蝶捉迷藏呢！啊，多美好的春光呀！

二、教學過程中使用的相關好句子：

1、小草從地下探出頭來，好像春天的眉毛。

2、野花笑紅了臉。

3、（機靈的）小鳥在空中（快活地）飛來飛去。

三、教學過程中使用的詞語寶典：

詞語寶典

（嫩綠的）小草

（紅紅的）野花

（清清的）河水

（藍藍的）天空

五顏六色

柳綠花紅

冰雪融化

泉水丁冬

（細細的）枝條

（可愛的）小鳥

第二篇：《春天里的發現》寫話教學設計[最終版]

《春天里的發現》寫話教學設計

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書人教版小學語文二年級下冊“語文園地一”的“寫一寫”。

【設計理念】

1.《語文課程標準》明確指出:第一學段的寫話要讓學生“對寫話有興趣,寫自己想說的話，寫想象中的事，寫出自己對周圍事物的認識和感想”。因此，本次寫話練習應把培養學生寫話的興趣放在第一位，引導學生把自己說的話加以整理寫下來，完成口頭語向書面語轉換的訓練。

2.《語文課程標準》還特別強調:“為了降低起始階段的難度，重在培養學生的寫作興趣和自信心，注重培養思考、表現的能力。”此次寫話訓練適當提醒學生先想想寫話的順序，后動筆，寫好后鼓勵學生讀一讀，與伙伴分享寫話的輕松與快樂。

【教學目標】

1．通過活動，要求學生在過去感知春天的基礎上進一步了解春天的特點。細心觀察春天，并展開想象，突出對春天一些現象的發現。

2．敢于，樂于說出自己的發現和自己的內心的感受。

3．培養學生善于觀察，樂于感受生活的能力，能把自己看到的，聽到的，感受到的說出來和伙伴們交流，訓練表達能力。

4．能寫幾句話，說說春天里的發現，激發學生熱愛生活，熱愛大自然的情感。

【教學重點、難點】寫出春天景物的特點和自己的感受。

【課前準備】多媒體課件。

【教學過程】

一、踏進春天的大門

1．播放《小燕子》,全班表演唱。

師：聽了小朋友們動聽、清脆的歌聲，老師仿佛看到了很多只可愛的小燕子在春天里快樂地飛翔一樣。真是太棒了！小朋友們，寒冷的冬天過去了，快樂的春天唱著歌來到我們身邊啦！

2．復習春天的好詞、好句、好詩。

（1）師：春天是個美麗的季節，還記得一年級時我們學過的描寫春天的好詞嗎？我們一起來讀一讀吧！

出示：春回大地 萬物復蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞

冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥爭鳴

（2）春天是個多彩的季節，我們再來復習一下描寫春天的好句，邊讀邊想象畫面。

出示描寫春天的句子：

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？

（3）古代的詩人對春天也發出了由衷的贊嘆，請大家一起讀。

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。野火燒不盡，春風吹又生。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。讀了這些句子，你覺得春天怎樣呢？ 預設：

一年之計在于春，春天是個生機勃勃的季節。

春天萬物復蘇，清晨醒來的時候，到處都能聽到燕子在唧唧喳喳地唱歌，多好聽啊！在春天里，小草給大地添上一片新綠，多美啊！

3．春天多美好啊！現在，就讓我們再次走進美麗的春天，用我們的眼睛，我們的耳朵，我們的鼻子，我們的小手再次感受一下春天的美麗，說出我們新的發現吧！（板書：春天里的發現）

二、欣賞春天的美景

（一）觀賞春天的花草樹木

1．同學們，讓老師帶著大家去春游，欣賞春天的美景，感受這春天帶給我們的驚喜和快樂吧！

2．播放圖片，學生欣賞。第一站：美麗的校園

3．出示：春天來了，校園里的。

（什么）（怎么樣了）4．指名說。

5．請你再想想看，能否把這幾個句子說得更具體一點嗎？再出示句式：

春天來了，校園里的柳樹（）地發芽了。

春天來了，校園里的木棉花（）地開了。

春天來了，校園里的小草（）地綠了。

小朋友們，你們看，用上一個“漸漸地”或“慢慢地”，使句子讀起來更具體了，同時也讓我們想到，原來春天是悄悄地來到我們身邊，不去仔細觀察的話，你可能會發現不了呢！

第二站：風景優美的公園

出示：春天來了，公園里。有，有，還有。！1．指名說。

2．師：大家觀察得很認真。請你再仔細想想，能否從老師的詞語百寶箱中選上合適的好詞再運用到剛才的句子中，使句子變得更具體，更形象。你們看，這些鮮花的顏色多美啊！想想看，你能用上哪些好詞？ 3．出示詞語百寶箱：

黃澄澄 金燦燦 紅艷艷 紅通通

五顏六色 五彩繽紛 萬紫千紅 春光明媚 百花吐艷 芬芳撲鼻 4．學生同桌合作說一說，再指名說。

5．小結：小朋友們真棒！聽了同學們的句子，老師仿佛置身于花海中，太美了！

（二）喚醒春天的小動物

1．導入：在寒冷的冬天里，小動物們有的在洞里睡大覺，有的飛去南方過冬，我們一起去喚醒它們，好嗎？讓它們也和我們一起參加這春天的約會吧！

2．投影出示一組春天動物的圖片，如： 3．觀察說話。

春天來了，哪些動物來參加春天的約會呢？

出示句式：

春天來了，燕子，（），（）。4．指名說。

5．孩子們，請你再看看圖，燕子怎樣地在天上飛？蝴蝶怎樣地在花叢中跳舞？請你從詞語百寶箱中找找看。

（出示詞語百寶箱）

快樂地 快活地 高興地 自由自在地

指名說。

6.動物們知道春天來了，多高興啊！加上形容詞，會讓小動物們的約會變得更有趣，更熱鬧！

（三）走進人們的美好生活

1．春天多美好啊！讓我們趕快去活動活動吧！

2．投影出示一組春天人們活動的圖片。

出示句式：

春天來了，小朋友們。

（去哪里活動）（怎樣活動）3．提供好詞，學生練習說話。

拉著 扯著 跑著 扶著 綠油油 黃澄澄 紅艷艷 笑嘻嘻 飄蕩的風箏 茁壯的樹苗 滿意的笑容 綠綠的田野

4.多有趣的活動啊！同學們，老師希望你們也能像圖中的小朋友一樣，在周末跟爸爸媽媽一起去戶外活動活動。

5．用上好詞贊美春天。

同學們，你們喜歡春天嗎？快說出對春天的贊美吧！出示句式：

春天！

三、描摹春天的姿容

1．“一年之計在于春”，小朋友們，讓我們用手中的筆把對春天的新發現寫下來，告訴更多的人，把快樂帶人他們，好吧？老師看看誰寫得最好，誰就是我們班的“優秀小作家”了。2．請你把自己對春天里植物、動物、人們活動的發現等內容連起來寫一寫。3．學生寫話，老師巡視指導。

四、以評促寫夸春天 1．自讀自評拓展

①用愉快的心情、開心的語氣讀兩次。

②看一看讀得是否通順。2．小組互讀互評

四人小組交換讀一讀，體驗成功的喜悅，評評哪里寫得好，好在哪。最后推薦一篇優秀的參加全班交流。

3．各小組派代表上臺展示，師生合作評議。

要求：語句通順，正確使用逗號、句號、問號、感嘆號。

五、作業布置：

同學們，春天這么美，讓我們都拿起手中的畫筆把它畫下來吧！老師希望同學們都能在圖畫旁邊寫上一兩句贊美春天的話。

六、板書設計：

春天里的發現

第三篇：看圖寫話教學設計

看圖寫話—— 《我愛看書》教學設計

駐操營小學 郝俏俏

教學目標：

1．掌握多幅圖看圖寫話的觀察順序和方法，學習簡單的圖畫間的銜接。

2．培養學生對寫話的興趣，在興趣中培養學生的觀察能力和語言表達能力。

3．激發學生自主表達的積極性。教學重點：

掌握多幅圖看圖寫話的觀察順序和方法，學習簡單的圖畫間的銜接。

教學難點：

抓住圖中人物的語言和動作，把圖畫內容寫得完整、連貫。教學準備：

完成小文章的填空紙、課件、四張大幅圖畫 教學過程：

一、談話導入，整體感知：

1．同學們，老師聽我們班主任說，大家都特別愛看書，誰能說說你最愛看什么書？為什么呢？（指名說）

2．今天我們就來認識一位同樣愛看書的小朋友，他把自己看書時的一個小故事，用四張圖畫完整的呈現出來了，不過我記不清它們是按什么順序來擺的了，請你仔細觀察一下圖畫，給這四幅圖排排順序。（出圖）

3．（指名上來擺）問：你們同意嗎？擺錯了，就請不同意的人來擺；擺對了，說說這么擺的理由。

4．都來按照這個順序自己講一講這個故事。（指名講故事）過渡并小結：

第一幅圖

（1）我們先來看看第一幅圖，你能用一句話把圖上的內容說清楚嗎？

（2）你們聽出來了嗎？他給圖上的小朋友起了什么名字啊？我們就用這個名字了，好嗎？你能再認真地看看圖，看看小明看的這是什么書嗎？（指名說）指導《安徒生童話》——書名號。

（3）誰能用上這個句式再來說一說。（指名說）

（4）你們看，他用上了什么時間、誰、在什么地方、干什么。這個句式把第一幅圖說得多清楚啊，你也學著他的樣子說說吧。（指名說）

第二幅圖

（1）過渡：看著看著，小明遇到了什么麻煩？ 生：小明遇到了一個不認識的字。

師：是啊！這個字可關鍵了。如果你就是小明，這時候你會想些什么呢？（板書：想）

教師評價： 問媽媽：你能結合下圖談想法，真好！（2）想到這，快來看看，小明是怎樣做的呢？（板書：圈）現在你能完整地說說第二幅圖嗎？——小明遇到了一個不認識的字……（3）現在，你能把這兩幅圖連起來說一說嗎？你們聽出這位同學是用什么把這兩幅圖連起來的了嗎？對！我們用“看著看著”很自然的把一二幅圖的內容連起來了，（師畫小橋）它就像一座小橋讓我們從第一幅圖順利地過渡到第二幅圖。在多幅圖的看圖寫話中，我們不僅要把每一幅圖的內容敘述完整，還要注意圖與圖之間的聯系。自然銜接一會兒，我們就要看看誰能學會用詞語把圖畫連起來。

（4）快像他一樣，把一、二幅圖連起來，說給你的同桌聽聽。（指名說）第三幅圖

（1）媽媽回來了，看看圖中的小明是怎么做，又是怎么說的呢？（指圖：指、問）指導并板書：“一邊——一邊”

（2）我們現在已經把圖上小明的動作說得很清楚了。不過，在生活中，媽媽回來后，小明到底是怎么做的呢？我們來演一演好不好？（指兩個同學來表演）看的同學注意觀察小明的動作。（從表演中找出圖畫以外的動詞：站、走

（3）小結：有時候為了使故事更連貫，我們不但要觀察圖中人物的動作，還要根據生活實際給人物補充一些合理的動作。

（4）你能完整地講講第三幅圖畫的內容嗎？（指名講）師畫小橋：誰能搭建二三圖之間這座小橋？

（5）結合板書把第三幅圖的內容完整的說說。（指名說）根據板書總結：說的真好。我們抓住小明的語言動作就把小明是怎樣做的說清楚、說具體了。你們也學著把第三幅圖大聲說一說吧。第四幅圖

聽了媽媽的話，小明會怎樣做呢?他有沒有認識那個字呢？我們來看第四幅圖，誰想說說？

三、回歸整體：

1．我們通過認真觀察，把每幅圖的內容完整清楚的敘述出來了，你能結合板書把四幅圖的內容連起來說說嗎？回歸整體（自由說、指名說）

2．同學們根據四幅圖講了一個完整的故事，你能給這個小故事起個名字嗎？

四、動筆書寫：

你們說的真好，快來寫寫吧。（寫第三幅圖的內容）填空小文：

一天，小明在家里津津有味地看著《安徒生童話》這本書。看著看著，小明遇到了一個不認識的字。小明想：（）想到這，他用筆把字圈了出來。正在這時，媽媽回來了，小明（，），他一邊（）一邊問：（）？”媽媽說：“（）！”聽了媽媽的話，小明查了字典，認識了那些字。他又高高興興地看起書來，他越看越起勁，不禁說道：“。”

第四篇：看圖寫話教學設計

看圖寫話教學設計

教學目標： 1.培養寫話興趣。

2.學會按一定的順序觀察圖畫。

教學重難點：重點：指導學生認真觀察，能表述清楚圖片中的人，事物；

難點：指導學生能夠把話說清楚完整；

一、導入新課：同學們，今天老師要和大家進行一個比賽，你們敢不敢？ 生：敢！

師：先來說比賽規則。老師和同學們進行4輪比賽，每輪比賽的獲勝的一方得到一顆星。同學們獲勝，每人得到一個小獎品；老師獲勝，全班唱一首歌。師：想得到我的獎品嗎？ 生：想！

師：好的！得到獎品很容易，只要你眼睛認真看，耳朵認真聽，再積極舉手發言，就一定能得到！

二、熱身（找詞語）

比賽之前，我們先來熱熱身，等下就能夠比的更盡興了！

老師這里有一幅圖，你能從這幅圖上找到詞語嗎？我先找到了一個：“太陽”你找到了什么？

（小女孩、大海、鮮花、蝴蝶、小船、海鷗、草地??）師：還有其他的你們沒有看到的嗎？

請看小女孩的嘴巴，你找到了什么？（微笑）

我還找到了一個：開心！你們還能找這樣的詞語嗎？（滿意，歡樂）

師:通過剛才小小的熱身，我感到大家真是太厲害了！下面我們要開始正式的比賽了，準備好了嗎？ 生：準備好了！

三、第一輪比賽：寫詞語

別著急，有的同學已經開始拿筆了。但是有的同學很會聽，他要聽清楚老師到底要讓大家寫什么，然后才動手寫，戰勝董老師。

剛才我們聽到了很多和這幅圖有關的詞語，請你和老師在兩分鐘之內，比賽寫剛才聽到的詞語，看誰寫的多。只要你們中有一個比我寫的多，就算你們贏。提醒大家，不會寫的字可以用拼音代替。但是，一定要保證寫的很工整、漂亮。等下我們跟著音樂，音樂開始，大家就開始寫，音樂停，第一輪比賽就結束。比賽開始！（2分鐘寫詞語）師：時間到！（反饋）老師寫了6個。（太陽、小女孩、天空、草地、鮮花、蝴蝶）找最多的一個同學反饋，并請他大聲讀出來自己的答案。公布比賽結果。你們真厲害，把老師打敗了，贏得了第一顆星！

四、第二輪比賽：我是“詞語美容師”

師：不要驕傲呀！還有第二輪呢，會說詞語、寫詞語，不算什么。董老師還會別的，我會做“詞語美容師”把詞語說的更具體，更美。比如說：太陽，我會說“紅紅的太陽”。你會說嗎？

師：咱們第二輪比賽：我是“詞語美容師”。董老師和同學們輪流做“詞語美容師”，直到有一方說不出來為止。說不出來的為失敗！師：我先開始！“紅紅的太陽” 誰來說？ 生：藍藍的大海 師：我再說一個：可愛的小女孩

生：（藍藍的天空 綠綠的草地 五彩繽紛的野花 美麗的蝴蝶）師：老師也想不起來了。誰來幫幫我？

完了，這一輪董老師又輸了，你們贏了，第二輪大家獲勝！得到一顆星！把掌聲送給自己吧！

五、第三輪比賽：連詞成句

師：第二關你們也戰勝了老師，我真佩服你們！

接下來進行第三關：連詞成句。先來聽比賽規則，請用上你美容過的詞語說句子，全班最少有6個人能說出通順的句子，就能獲得勝利！認真看圖：（誰在干什么？

一個可愛的小女孩在哪里采花？

一個可愛的小女孩在草地上采什么樣的花？）大家看，小女孩旁邊的是什么？ 生：蝴蝶！

師：誰能把這句話說完整？ 生：??.師：大家剛才說的句子遠遠超過了6個，這一次你們又獲勝了！真了不起!

六、第四輪比賽：寫好一段話 要看懂一幅圖，我們不僅要觀察圖上有誰，有哪些景物，還要想一想他們之間的聯系，把他們連成一段通順的話。我相信如果讓大家看著這幅圖，說一段話，一定難不倒你！請你看著圖先和同桌相互說一說。

誰來給大家說一說？如果有兩名同學說的通順，同學們就贏得了這一輪比賽。他們說的真好！你們又得到了一顆星！

總結：同學們，這節課我們學會了在做看圖寫話的時候，要先認真看圖，從圖上找詞語、然后給詞語美容，把詞語說具體、生動，接著用詞語組成通順的句子，最后根據圖上事物之間的聯系，把句子連起來，就是一篇很好的看圖寫話小作文！

這節課的4輪比賽大家都獲得了勝利，董老師心甘情愿地認輸，回去后每個人都能領一個小獎品！

因為時間關系，我們就不在這里寫作文了，請大家回去后把這篇小作文寫下來吧！

看圖寫話教學反思

教學背景：

小學作文教學一直是小學語文教學中的重點和難點，也是長期以來最讓學生、家長及老師頭疼的事。小學低年級作文主要從看圖寫話入手，看圖寫話是作文最初步的訓練，是培養剛進入小學的孩子的認識能力、形象思維能力、想象能力，和表達能力的良好途徑。教學目標：

小學低年級看圖寫話的教學目標，就是能通過觀察所給的圖片，展開合理想象，能用一句完整的話寫清楚圖的大意，標點點正確就可以了（包括寫出，什么時候，誰（或誰和誰）在什么地方干什么，他們怎么樣）。如果想要更加具體，則可添加想象的畫面中無法展示的內容，如人物心理、結果怎樣等等。此外，根據題目要求在寫話格式上也有簡單要求，例如加上標題、開頭空兩個字等等。存在問題：

自進入一年級以來，上課時的看圖說話和默寫時的聽寫句子已是平時教學活動中的常規內容。然而，即使學生能說、能聽，一到讓他們寫的時候，則又會洋相百出。這些孩子仿佛一看到圖片，就失去了表達的能力。寫完整的句子，點正確的標點對他們來說似乎似懂非懂。其實，似懂非懂就是不懂。如何為低年級孩子打下寫作的扎實基礎，如何教好看圖寫話呢？在前期的一些失敗經驗后，我有所總結和反思。改進方向：

指導學生看圖寫話，一般來說應注意抓住“看、想、說、寫”四個環節。

1、認真觀察看仔細

在之前的教學中，我總是忽略讓學生多說說看到了什么。孩子寫話之前，首先要看圖，看仔細，看清楚，在大腦里形成清晰的印象，對畫面所表達的主要內容先有一個整體性的了解。

2、想象合理才能寫生動。

看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，可以通過適當的提問，鼓勵孩子進行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來、活起來，使單調的畫面充實豐富起來。例如，已經知道圖畫中場景和景物后，可通過提問讓學生想象這是什么季節，什么時候等等。在已經知道主要發生的事件（干什么）后，提問如果畫中的孩字是你，你的心情怎么樣？通過一系列的提問，可以激發孩子將所看到的內容豐富化和具體化。

3、加強說話訓練。

低年級孩子說話缺乏條理性和連貫性，說起話來前言不搭后語，跳躍性很強，有時重復，有時帶語病。在訓練時不能操之過急，耐心地指導孩子有條理地說，連貫地說，用普通話大聲地說，及時糾正語病。在課堂上，可以就課文插圖想象說話，也可以在學習完課文后，在理解的基礎上針對圖片說幾句幾句完整的話。在說清楚、說通順、說完整的基礎上再動筆寫。

4、降低要求，增加表揚，樹立學生寫話信心。

一年級先從一兩句話寫起，在剛開始要求學生練習寫話的時候，只要求寫一兩句話，能寫清什么人、什么時間、在哪里、干什么就行。有的時間、地點可以不寫，只寫什么人、做什么事，也是可以的。在此基礎上，可以適當讓學生加上一些“怎么樣的”形容詞。學會了寫一句或幾句話后，就可以學習寫一段話了。從一句話寫到一段話時，就要求寫得具體一些。對于寫得較通順，寫得較完整、具體的學生，應及時表揚。對于寫話有進步的學生也應及時表揚。低年級孩子需要老師的不斷鼓勵，在鼓勵和表揚中，學生自然會感到寫話是一件快樂的事，是一件自己能做好的師事，從而對寫話變得積極，對寫話樹立的了信心。

第五篇：看圖寫話教學設計

二年級《看圖寫話》教學設計

教學目標：

1.指導學生看圖，看懂圖意，展開合理的想象，會用正確流利的句子清楚表達圖意。

2.根據表達的需要，正確使用標點符號。

3.培養學生寫話的興趣，并在寫話中運用閱讀和生活中積累的詞語。教學重難點：

1.指導學生根據圖畫展開合理的想象，并會用正確流利的句子清楚表達圖意。

課前熱身：看圖猜字。教學過程：

一、談話引入

1.剛才你是怎樣猜出字謎的？（板書：看、想）

2.養成邊看邊想的好習慣，對我們的學習可有幫助啦。今天我們就邊看邊想，學習寫話。（板書：看圖寫話）3.我們學過很多看圖的方法，誰還記得？

（課件出示：從上到下，從左到右，從遠到近，從人到景??）

二、看懂圖意

1、那我們就用自己喜歡的方法，仔細觀察這幅圖，（出示圖畫，稍停頓，給學生預留觀察的時間）

2、誰能用一句話說說，你看到了誰在干什么？

3、同學們觀察得真仔細，這幅圖畫就是告訴我們大象背著小白兔過河采蘑菇。

4、如果我們能給這個句子加上時間、地點，就更具體了。出示句式：

，在，背著。（時間）（地點）（誰）（誰）（干什么）誰來試試？

三、編故事

過渡：同學們觀察得非常認真，這么短的時間就看懂這幅圖的意思了。現在我們仔細地再來觀察這幅圖，把圖上的內容編成一個有趣的故事好嗎？

（一）看圖，了解故事梗概。

1、了解圖畫故事主要意思。

師：好，那我們就開始編故事了。在編故事的過程中，同學們要展開想象的翅膀，故事會具體一點：想想大象為什么要背小白兔過河？他們是怎樣過河的？結果怎樣？（板書：為什么過河怎樣過河 結果怎樣）

2、學生自由說圖意。

（二）看圖，指導編故事過程。（過渡）現在讓我們一起仔細觀察，展開想象，看誰把故事變得更生動！1.想象故事起因：大象為什么要背小白兔過河？（1）創設情境，說心理活動。

現在，你們都是小白兔，老師想采訪一下你們，小白兔，看到河對岸那又香又嫩的蘑菇，卻采不到，請問你現在心里感覺怎樣啊？（2）學生練習說。

2.想象故事經過：他們怎樣過去采蘑菇呢？

（過渡）小白兔正著急的時候，大象伯伯出現了，猜猜小白兔會對大象說什么？大象又會說什么呢？（1）角色扮演，想象對話：

師：我們來當當小演員吧！女同學扮演小白兔，男同學扮演大象伯伯，小白兔 說：“ ？” 大象伯伯 說：“。”（同位練習說、表演說、自由帶動作說）（2）進入角色，想象動作：

師：大象好高啊！小白兔那么矮小，它是怎樣坐到大象的背上的？它還會有什么辦法？

（根據學生的回答板書：蹲下、跳、卷、坐）

師：嗯，你們就像小白兔一樣聰明，辦法真多！現在挑你喜歡的一種，同桌之間說說吧！

（3）觀察畫面，詳細描述：

師：可以過河去啦！同學們仔細觀察圖畫，看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、動作？ 句式訓練：

小白兔穩穩當當地坐在大象的背上，一邊，一邊。小白兔穩穩當當地坐在大象的背上，一手，一手。師：誰能把小白兔的表情和動作連起來說說？（自由說 指名說）3.想象故事結果：他們能采到蘑菇嗎？

（過渡）小白兔終于如愿以償，坐在大象的背上高興地一邊搖著籃子，一邊唱著歌兒，過河了。結果會怎樣？誰來說說？它們又會說什么呢？ 句式訓練：

小白兔 說：“ ？” 大象伯伯 說：“。”（同桌練習說，指名說）

（三）看圖，練習完整說故事。

（過渡）剛才，我們通過觀察圖畫，展開想象，把故事的起因、經過、結果，整個過程都編出來了。你們真棒！等會可要挑戰一下自己說故事了。

1、出示“好詞”。

師：老師送給你們一份禮物——“智慧樹”。（出示貼有詞語的小樹）同學們看看樹上有什么“寶貝”？（學生讀詞語）

2、練習說故事。師：現在就請同學們看著圖畫把這個有趣的故事完整的說一說吧！說的時候可以用上“智慧樹”上的詞語，當然，也可以用上自己積累的好詞好句。

（自由說、指名說、老師說）

（四）寫故事。

（過渡）同學們，這個故事有意思吧？現在請同學們拿起筆來，把這個故事寫下來，看哪個小作家最棒！（板書：寫）

1、提示寫話要點：

師：同學們，你們還記得老師說寫話的時候要注意些什么嗎？

課件出示：開頭空兩格，要正確使用標點符號，嘗試運用好詞好句。）

2、學生寫話，教師巡視指導。

（五）評寫話

（過渡）同學們，現在我們一起來展示一下自己的寫話作品吧！

1、邀請3個學生展示并讀出寫話，其他學生點評優缺點。

2、鼓勵繼續完善，完成寫話。