第一篇：生物課堂實錄--人的生殖和發(fā)育

課題：第19章

第一節(jié) 人的生殖和發(fā)育（第一課時）【設計思路】 《人的生殖和發(fā)育》是北師大版八年級上冊第19章第一節(jié)的內(nèi)容。課本剛發(fā)下來，就有學生在自學這一節(jié)的內(nèi)容，平時也有學生私下問我一些問題，并表示擔心我怎么講這節(jié)課。把這些很自然的知識，大家應該掌握的基本知識，弄得很神秘。那么我的這節(jié)課就要大大方方，直接的告訴學生我們應該知道的知識，而不是故弄玄虛，引起課堂的不穩(wěn)定。本節(jié)教材講述人的生殖和發(fā)育，通過觀察人的生殖系統(tǒng)示意圖，討論人類產(chǎn)生后代的過程，讓學生先有感性認識，再上升到理性認識，這種安排既突出了教學重點，又避免了枯燥的敘述，符合學生的認知規(guī)律，為認識男女生殖系統(tǒng)的結構和功能創(chuàng)設了良好的心境，也為進一步學習人體生長發(fā)育、青春期衛(wèi)生等其他生理知識奠定基礎。我認為，我越是很自然的告訴學生，才能避免課堂上出現(xiàn)很多尷尬的場面。八年級的學生基本適應了新課程倡導的學習方法，上課時樂于和老師、同學討論交流問題，探究欲和表現(xiàn)欲增強，對動植物的生殖現(xiàn)象有一定的認識和體會，但對人類的生殖知識是零散的、朦朧的。他們正處在青春期發(fā)育的關鍵時期，尤其是城市的學生由于生活質(zhì)量的逐步提高，發(fā)育成熟比較早，對性的認識充滿著神秘感和好奇心，有渴望知道奧秘的愿望，但又羞于啟口，社會上一些宣傳媒體的不良東西無時無刻不對學生產(chǎn)生各種各樣的影響，學生思想觀念的可塑性大，如果我們不正確引導，更容易使學生進入誤區(qū)。依據(jù)學生的身心發(fā)展和認知規(guī)律，創(chuàng)設學習情景，以學生為教學主體，讓他們在參與知識形成的過程中，生發(fā)出積極的情感、主動的思維和創(chuàng)新的意識，提高自主學習能力和生物素養(yǎng)。并且告訴學生，在講課的過程中，老師歡迎大家發(fā)問，老師也樂于向大家解釋你們的疑問。這樣簡單的說明，有利于學生打消顧慮，放松心情聽課。尤其是女生，也會減少不好意思的心態(tài)，大大方方的去學習知識。圖片引入→生殖、生長和發(fā)育的概念→男、女生殖系統(tǒng)→新生命的孕育：受精作用和各個發(fā)育時期的特點→胚胎時期營養(yǎng)的供給→分娩。

【課堂流程】 教學目標：

1、知識目標（1）知道精子和卵細胞的結合是新生命的開始。（2）識別男性和女性生殖系統(tǒng)的基本結構，說明各部分結構的功能。1

（3）描述受精和胚胎發(fā)育的過程。

2、能力目標 培養(yǎng)觀察能力、語言表達能力及搜集處理信息的能力，養(yǎng)成善于探索的思維品質(zhì)。

3、情感態(tài)度價值觀 通過師生間、生生間的交流，形成尊敬父母的良好品德。

教學重點：

1、男性和女性生殖系統(tǒng)的基本結構。

2、生殖發(fā)育的過程。教學難點：

生殖發(fā)育的過程。

教學準備：

1、設計學習情景，預測教學活動中可能出現(xiàn)的問題及處理措施。

2、搜集人類生殖發(fā)育的資料、圖片，自制教學課件。教學過程： 教學流程 教師活動 學生活動 導入：展示一剛出生不久的嬰兒照片，觀看照片，小組討論，提問：這個小寶貝怎么來的呢？ 代表發(fā)言。（然后我展示PPT，收集到的一些關于孩生1：老師我們組認為 子怎么來的說法）我們都是父母愛的結 師：有的家長說，我們是垃圾桶內(nèi)撿的，晶，但是我們不清楚 還有說，我們是移動送話費送的，還有說到底是怎么回事。另

是淘寶店主通過快遞送來的。（同學們都外我們想知道雙胞胎 笑了）是怎么形成的？ 那么我們到底是怎么來的，這就是我們

一、創(chuàng)設情境，揭示課今天要學習的人的生殖和發(fā)育。請同學們生2：老師我們組知道題 以小組為單位討論，并記錄下來本組想了我們是父親的精子和解的內(nèi)容或者生活中遇到的不能解釋的母親的卵細胞結合而現(xiàn)象。每一組派一位代表發(fā)言。成。我們還想知道，生活中我們看到的畸 形兒是怎么回事，是師：很好，同學們，大家討論的都很激烈，不是在媽媽肚子里的我也能感受到大家對這堂課的期待。（呵時候我們都很脆弱呵）那么我今天就從人的生殖系統(tǒng)學起呢？ 吧！每種生物都能通過產(chǎn)生后代將種族延續(xù)理解生殖概念。下去，人類也不例外。生物學上把生物產(chǎn)

生后代、繁衍種族的過程稱為生殖（顯示

生殖概念）。PPT展示66頁的三個概念：生殖，生長和發(fā)育。在教師引導下，進入接下來請同學們閱讀書67到68頁，以小本節(jié)課的主題學習。2

組為單位完成下列問題。師：人都是由受精卵發(fā)育而來。對于人類 來說，精子是由父親（男性）提供的，卵學生看書并討論老師 細胞是由母親（女性）提供的。人體有八提出的問題 大系統(tǒng)，這兩種生殖細胞是由哪個系統(tǒng)形

成的呢？（字幕顯示）。人的生殖系統(tǒng)是

由哪些器官組成的？每種器官又有什么 樣的功能？ 閱讀課文，觀看課件，（演示男性生殖系統(tǒng)正面圖）請同學們選解答老師提出的問 代表回答，邊點擊圖片邊提問： 題。

（1）男性的主要生殖器官是什么？主要生1：睪丸，產(chǎn)生精子

功能是什么 和雄性激素。

二、認識人的生殖系統(tǒng)（2）輸送精子的器官是什么? 生2：輸精管，還有陰的結構和功能(3)還包括那些附屬性器官？ 莖、附睪、陰囊等。（演示女性生殖系統(tǒng)側面圖）請同學們閱 讀課本P68的課文，（演示女性生殖系統(tǒng)正面圖）邊點擊圖片邊提問： 閱讀課文，觀看課件，（1）卵細胞是由哪個器官產(chǎn)生的？ 解答老師提出的問（2）輸卵管的作用是什么？ 題。（3）胎兒在哪里發(fā)育？ 生：卵巢（4）受精作用的場所是？ 生：輸送卵細胞 師：（引導學生比較男女生殖系統(tǒng)的組成生：子宮 和功能）精子和卵細胞分別由男性生殖系生：輸卵管 統(tǒng)和女性生殖系統(tǒng)形成的，都是生殖細

胞，它們的形狀、大小是否一樣？（演示精子、卵細胞的放大圖片及表格），強調(diào)學生小組討論比較并卵細胞含豐富的營養(yǎng)物質(zhì)卵黃，在書上標出 師：左圖是爸爸體內(nèi)的精子，右圖是媽媽 體內(nèi)的卵細胞。精子外形像蝌蚪，頭大，尾長，能夠游動，長約0.06毫米，用顯微鏡才能看到。卵細胞球形，細胞質(zhì)中含卵觀看課件，比較兩者黃，是人體最大的細胞，直徑在0.1毫米的異同。

以上，幾乎用肉眼就可以看到。師：通過學習，我們知道了精子和卵細胞 是在哪里產(chǎn)生的，那么它們相遇受精是怎觀看動畫，了解受精 樣情形？（演示受精卵形成動畫）地點。請同學們觀看一段受精卵形成的動畫，注意觀察精子、卵細胞相遇受精的地點。在教師引導下，掌握 受精的概念、地點及 3

三、新生命的孕育 不斷分裂形成多細胞 胚胎的過程。受精成功，對于女性來說就是懷孕 師生共同小結。師：人類孕育后代是在母親體內(nèi)完成的（顯示圖片）。胚胎在母體內(nèi)發(fā)育的過程稱妊娠，也叫懷孕（顯示妊娠概念）。學生在書中找到概念

課本69頁

（用PPT展示胎兒在母體內(nèi)發(fā)育各個時 期的圖片，邊給學生講解母親懷孕期間各種的辛苦，不同時期胎兒發(fā)育的重要變化觀看不同時期各胚胎和注意事項。幫助學生理解生命發(fā)育過程發(fā)育圖片 的不容易，讓學生學會珍惜生命。）

師：胚胎在母體內(nèi)不斷發(fā)育的過程，就是根據(jù)所學知識，回答胚胎細胞分裂分化形成各種組織、由組織問題，從中再次感受再形成各種器官，系統(tǒng)的過程，是人的各母愛的偉大。自己要個器官、系統(tǒng)建成的關鍵時期。如果胚胎珍愛生命。（同學們在在這個關鍵時期受到來自外界的不良影聽老師講述的過程響，會導致胎兒發(fā)育遲緩，產(chǎn)生生理缺陷。中，表現(xiàn)出一些很吃尤其是孕期的頭三個月，正是胎兒的各個驚的表情，我想他們器官形成的時期，非常重要，所以我們每可能以前不能體會健一個人能夠健康的出現(xiàn)在這個世上，母親康的寶寶降生有多么需要付出很多的心血的。課下給同學們留的不易）一個問題，回家后，問問媽媽在妊娠期間的心理感受！下節(jié)課咱們交流。師：發(fā)育是以吸收營養(yǎng)物質(zhì)為前提基礎 的，如出生后的嬰兒是依靠吮吸母親的乳學生閱讀70頁的內(nèi)容

汁發(fā)育長大的，那么還未出世的寶寶又是了解初期胚胎的營養(yǎng)

“吃”什么發(fā)育長大的？請同學們閱讀課供給。本70頁的內(nèi)容。引導學生分析初期胚胎

四、胚胎的營養(yǎng)供給 營養(yǎng)是由卵細胞中的卵黃供給的（演示卵 細胞及初期胚胎圖片）師：但卵黃是有限的，隨著胚胎的發(fā)育長學生觀察圖，回答問大，卵黃里的營養(yǎng)物質(zhì)已被消耗盡了，這題： 時胚胎所需的營養(yǎng)物質(zhì)從哪里來？（演示生：胎兒后期通過胎中后期胚胎圖片）盤和臍帶從母體獲師：我們每個人腹部都有一肚臍眼，有誰得。知道它的來歷嗎？ 生：是臍帶剪斷所留 下的。師：當寶寶在媽媽子宮里時，有一根臍帶

一端連著寶寶的腹部，一端連著緊貼著媽媽子宮壁上一個叫胎盤的結構。觀看課件，初步了解（演示臍帶、胎盤、胎兒圖片，引導學生臍帶、胎盤。4 理解胎兒通過臍帶和胎盤從母體獲得氧氣、營養(yǎng)物質(zhì)，排出代謝廢物。）（觀看課件，理解中 后期胚胎的營養(yǎng)供給 及代謝廢物排出。）

師：這時母親的呼吸、消化、循環(huán)、排泄生：讓她多吃有營養(yǎng)等系統(tǒng)均要承擔兩個人的生命活動，因此的食物，不要太勞累，是十分辛苦和疲倦的，提問：如果我們的多休息等等。

家中或身邊有這樣的孕婦，你會怎樣去關 懷她？ 師：胚胎在母體內(nèi)發(fā)育成熟，就從母體里了解分娩的概念。產(chǎn)出來，這個過程稱分娩（顯示分娩的概 念）P70 小資料中

五、分娩

1、介紹分娩的大致過程（演示分娩圖觀看圖片，了解分娩片）。的大致過程。

2、簡介嬰兒出生后，助產(chǎn)士處理胎盤、臍帶的情況和肚臍的形成，它見證著傾聽，感受著母愛。我們曾與母親血肉相連、血脈相通。（演示初生嬰兒圖片）母親付出了這么多的艱辛才把我們帶到這個世界上，給了我們寶貴的生命，我們應怎樣報答母親呢？

1、通過學習，我們學到了哪些知識？（演觀看課件，鞏固知識，示問題）

六、課堂反饋

2、通過今天的學習，你有什么感受？ 表達、交流感受。

課后反思： 教材中敘述了生殖系統(tǒng)的結構及各部分的功能，教學中充分利用教科書中的圖片引導學生觀察，提供生殖系統(tǒng)的結構模式圖及相關影像資料，指導學生觀察分析。學生對本節(jié)教學內(nèi)容興趣濃厚，學習熱情高，教學中可充分利用這種優(yōu)勢，引導學生進行提出問題、觀察、討論、閱讀、資料分析等主動的學習活動。在社會風俗和傳統(tǒng)習慣中，本節(jié)內(nèi)容被認為是比較隱蔽、難以直言的，學生對性的認識還不成熟，教師應該更表現(xiàn)的自然，才能激發(fā)出學生探討的欲望，引起學生的互動和共鳴，使學生感受到人的生殖和其他生物一樣是很平常的事，明確人的生殖和發(fā)育是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象，打破學生對性的神秘感，有利于學生身心的健康發(fā)展，符合課程標準的要求。10個班的課程當中，大部分班級進展都很順利，極個別還是有不穩(wěn)定因素，有些男生太活躍，有些女生還是不愿意抬頭學習，這就有待于課堂的進一步引導。以前我們有把男女生分開上課的做法，但 5

是我覺得這樣更會加強這個知識的神秘感，引起學生的波動。我還是堅持大家一塊學習，不過可以讓同學們私下向老師自由提問，解決疑惑。現(xiàn)在的孩子是很開朗的，很多同學都能做到有問題必問。另外，學習完這些生理知識，學生更應該感悟新生命誕生的不容易。在教學中不僅重視人類生殖基本知識的傳授，而且在生殖過程的不同階段，滲透情感，態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，引導學生感悟要珍惜生命，體會要愛戴父母，培養(yǎng)良好的生活習慣。6

第二篇：初三生物生物的生殖和發(fā)育復習知識點（定稿）

復習重點

1、生物的無性生殖方式

2、植物的有性生殖過程及花和果實的發(fā)育關系

3、昆蟲和兩棲類的生殖與發(fā)育過程

4、鳥類的生殖與發(fā)育過程

教學方法 講解、討論、總結、練習教學儀器 多媒體課件

教學過程 教師活動 學生活動

一、重點知識歸納

1、無性生殖的概念：不經(jīng)過兩性生殖細胞的結合，由母體直接產(chǎn)生新個體的生殖方式叫無性生殖。

2、常見的無性生殖方式：出芽生殖、營養(yǎng)生殖。

3、出芽生殖：酵母菌、水螅在環(huán)境適宜時的生殖方式

4、營養(yǎng)生殖：（概念）：依靠營養(yǎng)器官（植物的根、莖、葉）進行的無性生殖。（優(yōu)點）：①保留植物親本的優(yōu)良性狀，②加快植物生殖的速度。（方式）：嫁接、扦插、壓條。

5、(嫁接的注意點)：使接穗和砧木的形成層緊密的結合在一起，從而提高成活率。(嫁接的優(yōu)點)：①保留接穗的優(yōu)良性狀；②繁殖速度快。

6、植物組織培養(yǎng)：（概念）：將植物的器官、組織或細胞等，在無菌的條件下，培養(yǎng)在含有多種營養(yǎng)物質(zhì)和植物激素的培養(yǎng)基上，使它逐漸發(fā)育為完整的植物體。這種技術叫做組織培養(yǎng)。（例子）：胡蘿卜根的細胞或組織（優(yōu)點）：①短期內(nèi)生產(chǎn)出大批的植物；②防止植物病毒的侵害；③培育出高產(chǎn)優(yōu)良的新品種。

7、有性生殖：（概念）：由親代產(chǎn)生兩性生殖細胞（精子和卵細胞），通過兩性生殖細胞的結合，成為受精卵，進而發(fā)育為新個體的生殖方式。

8、植物的花的基本結構：花柄、花托、花萼、花瓣、雄蕊（包括花藥和花絲）、雌蕊（包括柱頭、花柱和子房）。其中雄蕊和雌蕊最為重要。

9、子房的內(nèi)部結構：外層是子房壁，內(nèi)部有胚珠（外被是珠被，頂端開口為 珠孔，里面有卵細胞）。

10、傳粉：雄蕊花藥中的花粉通過不同的途徑落到雌蕊柱頭上的過程。

11、自花傳粉：同一朵花中，雄蕊花藥中的花粉落到雌蕊柱頭上的過程。異花傳粉：一朵花雄蕊花藥中的花粉落到另一朵花雌蕊柱頭上的過程。

12、受精：植物的精子和卵細胞結合成受精卵的過程。

13、受精過程：當花粉落到成熟的雌蕊柱頭上，受到柱頭分泌粘液的刺激，花粉就開始萌發(fā)長出花粉管，花粉管內(nèi)有精子，花粉管穿過柱頭、花柱到達子房內(nèi)的胚珠中（從珠孔進入），末端破裂，釋放精子，精子與卵細胞結合成為受精卵。

14、花的各部分結構發(fā)育情況：受精過后，花的各部分結構開始發(fā)育。花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊的柱頭和花柱開始逐漸凋落，只有雌蕊中的子房發(fā)育為果實，胚珠發(fā)育為種子。（一粒胚珠發(fā)育為一個種子，多籽植物主要是由于子房中含有多個胚珠），其中，子房壁發(fā)育成果皮，珠被發(fā)育成種皮，胚珠發(fā)育成 種子，受精卵發(fā)育成胚。

15、果實和種子的傳播：依靠風力（蒲公英、虞美人），依靠自身的彈力（豌豆）依靠人和動物的運動（蒼耳），依靠水力（椰子）。

16、昆蟲的生殖與發(fā)育： 完全變態(tài)發(fā)育：幼蟲和成蟲在形態(tài)結構和生活習性上有明顯差異的發(fā)育過程。（如家蠶、蠅、蚊、蜜蜂）

發(fā)育方式：家蠶經(jīng)歷了四個發(fā)育時期：受精卵、幼蟲、蛹、成蟲

不完全變態(tài)發(fā)育：幼蟲和成蟲在形態(tài)結構和生活習性上有非常相似的發(fā)育過程。（如蝗蟲、蟋蟀、蟑螂、螻蛄、螳螂）

發(fā)育方式：蝗蟲經(jīng)歷了三個發(fā)育時期：受精卵、幼蟲、成蟲

17、兩棲類的生殖與發(fā)育：

兩棲類：由水生過渡到陸生的脊椎動物。（如青蛙、蟾蜍、蠑螈、大鯢）

兩棲類的受精方式：體外受精（受精作用發(fā)生在體外的受精方式）

兩棲類的發(fā)育方式：變態(tài)發(fā)育（蝌蚪和成蛙在形態(tài)結構和生活習性上有顯著不同）

蛙的發(fā)育經(jīng)歷了四個時期：受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙。兩棲類的生殖和發(fā)育都離不開水，都是在水中進行的。

8、蝌蚪與成蛙的比較：蝌蚪：呼吸器官——腮，生活環(huán)境—— 水中 成蛙：呼吸器官——肺（主要）、皮膚（輔助）生活環(huán)境：水中——靠近水邊的潮濕地帶

19、鳥類的生殖與發(fā)育：

鳥類的生殖行為：求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵、育雛。

鳥類的受精方式：體內(nèi)受精（受精作用發(fā)生在體內(nèi)的受精方式）

鳥卵產(chǎn)出后，胚胎會停止發(fā)育（原因是外界溫度低于雌鳥體溫）

20、早成鳥：剛從卵殼中孵化出來的雛鳥，眼已經(jīng)睜開，全身有稠密的絨羽，腿足有力，立刻能跟隨親鳥自行覓食的鳥。（如雞、鴨、鵝、大雁）

晚成鳥：剛從卵殼中孵化出來的雛鳥，發(fā)育還不充分，眼還沒有睜開，身上的絨羽很少，甚至全身裸露，腿足無力，沒有獨立生活的能力，要留在巢內(nèi)由親鳥喂養(yǎng)的鳥。（如家鴿、麻雀、燕子）

二、重點習題講解

1、有些昆蟲的發(fā)育要經(jīng)過、、、個時期，和 的形態(tài)結構和生活習性與的顯著不同，這樣的發(fā)育過程叫。答案：卵；幼蟲；蛹；成蟲；幼蟲；成蟲；完全變態(tài)發(fā)育。

許多種昆蟲在個體發(fā)育過程中，要經(jīng)過四個時期，其中有一個時期是不食不動，處于休眠狀態(tài)的蛹的時期。幼蟲時呈蠕蟲狀，與成蟲的形態(tài)差別極大，而且生活習性，如運動、取食、生存環(huán)境等差別也很大，經(jīng)過這四個時期變化才發(fā)育成成蟲的，稱之為完全變態(tài)發(fā)育。請同學們注意比較完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的異同點。

2、青蛙的生殖特征是()。

A．雌雄異體，體內(nèi)受精 B雌雄同體，體外受精

C．體外受精，幼子體內(nèi)發(fā)育 D．體外受精，幼子水中發(fā)育

答案：雌蛙和雄蛙在生殖季節(jié)抱對后，將卵和精子都排到水中，精子和卵細胞在水中結合成受精卵，并利用陽光的熱量提高溫度發(fā)育成蝌蚪。選項D正確。

3、下列有關蝌蚪形態(tài)結構特征的描述中，錯誤的是()A．蝌蚪要經(jīng)常浮向水面用肺呼吸 B．蝌蚪有一個時期，心臟為一心房 C．蝌蚪的形態(tài)，結構都很像魚 D．蝌蚪后期會長出四肢

答案：蝌蚪在早期用鰓來呼吸，直到形成四肢時，肺才形成。蝌蚪完全在水中生活、取食、呼吸；形態(tài)、結構特點都和魚類十分相似，從這一點上也可以看出兩棲動物和魚類有著必然的聯(lián)系。應選選項A。

4、蛙的發(fā)育稱作（）。

A．完全變態(tài)發(fā)育 B．變態(tài)發(fā)育 C．不完全變態(tài)發(fā)育 D．兩棲發(fā)育

答案：兩棲動物在發(fā)育過程中，在幼體時期有一個明顯像魚的時期，而成體則具有四肢，一般用肺呼吸，這樣的發(fā)育方式也稱作變態(tài)發(fā)育。完全變態(tài)和不完全變態(tài)等概念用在昆蟲的發(fā)育上，不能用在兩棲動物的發(fā)育上。選項B正確。

5、在下列有關兩棲動物的描述中，有錯誤的是()。

A．既能生活在水中，又能生活在陸地的動物是兩棲動物 B．兩棲動物變態(tài)發(fā)育；幼體呈蝌蚪形，成體具有四肢 C．兩棲動物心臟為二心房一心室，體溫不恒定

D．兩棲動物的幼體生活在水中，成體一般在陸地生活

答案：兩棲動物專指一個動物類群，這一類群動物的共同特征是：變態(tài)發(fā)育；幼體蝌蚪時期生活在水中，用鰓呼吸，成體多生活在陸地，也有些種類的成體生活在水中，一般用肺呼吸；皮膚裸露，有輔助呼吸的作用，心臟為二心房、一心室；體溫不恒定。具備以上特征的動物，才能稱之為兩棲動物。

6、在冬季冬眠時，青蛙的呼吸()。A．完全停止 B．要正常進行

C．完全依賴肺的活動 D．完全依靠皮膚

答案：冬眠時的青蛙，身體的生理活動十分微弱，新陳代謝進行得非常緩慢，生命活動所需的能量也極少，此時青蛙的呼吸活動也較弱，完全靠皮膚呼吸，也就是靠皮膚向體內(nèi)擴散的氧已完全可以滿足生命活動的需求。選項D正確。

7、蝗蟲的個體發(fā)育過程，要經(jīng)過、、三個時期，像這樣的發(fā)育過程于叫做。

答案：卵；幼蟲；成蟲；不完全變態(tài)。

蝗蟲的一生中，隨身體的生長，形態(tài)發(fā)生著變化。最初是受精卵，受精卵發(fā)育成的幼蟲體形與成蟲相似，沒有翅，經(jīng)過五次蛻皮之后。變?yōu)榫哂谐帷⒖煞敝车某上x。這樣的發(fā)育稱作變態(tài)發(fā)育，昆蟲的變態(tài)發(fā)育類型有多種，這種經(jīng)過卵、幼蟲、成蟲三個時期的發(fā)育，叫做不完全變態(tài)發(fā)育。

8、在無脊椎動物中，屬昆蟲分布最廣泛，活動范圍最大，其主要原因是()。A．體表有外骨骼 B.身體分部 C．具有翅 D．適于陸地生活

答案：翅的存在，使得昆蟲活動范圍增大，在自然環(huán)境中廣泛分布，進而有利于昆蟲尋找食物，求得配偶，逃避敵害。昆蟲之所以成為動物界中種類最多的動物與此也有重要關系。選項C正確。

三、練習

1、關于青蛙和家蠶的生殖和發(fā)育過程，下列說法不正確的是（）A．它們都在水中完成發(fā)育 B．發(fā)育都是從受精卵開始的 C．它們都是變態(tài)發(fā)育 D．都要經(jīng)過兩性生殖細胞的結合

2、下列哪項不屬于無性生殖（）

A．用馬鈴薯快莖來繁殖 B．棗樹周圍地面上冒出許多棗樹 C．用莖尖來繁殖植物體

D．將種子種下去，長出植物體。

3、蠶繭代表家蠶的（）

A．卵期

B．幼蟲期 C．蛹期 D．成蟲期

4、蝗蟲的不完全變態(tài)發(fā)育過程是（）

A．卵、若蟲、蛹、成蟲 B．卵、幼蟲、成蟲 C．卵、蛹、若蟲、成蟲 D．卵、蛹、成蟲

5、“毛毛蟲”是：（）

A．蜻蜓的幼蟲 B．蝴蝶的幼蟲 C．小鳥的幼蟲 D．青蛙的幼蟲 答案：1A、2D、3C、4B、5B、八年級下冊生物《生物的生殖和發(fā)育》復習提綱 一.植物的生殖

1.有性生殖:由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式.例如:種子繁殖(通過開花、傳粉并結出果實，由果實中的種子來繁殖后代.胚珠中的卵細胞與花粉中的精子結合成受精卵→胚→種子.)2.無性生殖:不經(jīng)過兩性生殖細胞結合，由母體直接產(chǎn)生新個體.例如:扦插嫁接壓條組織培養(yǎng)

3.嫁接的關鍵:接穗與砧木的形成層緊密結合,以確保成活.二.昆蟲的生殖和發(fā)育

1.完全變態(tài):在由受精卵發(fā)育成新個體的過程中,幼蟲與成體的結構和生活習性差異很大,這種發(fā)育過程叫變態(tài)發(fā)育.卵→幼蟲→蛹→成蟲.舉例:家蠶蜜蜂蝶蛾蠅蚊 2.不完全變態(tài):卵→幼蟲→成蟲.舉例:蝗蟲蟬蟋蟀螻蛄螳螂 三.兩棲動物的生殖和發(fā)育

1.變態(tài)發(fā)育:卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙.2.特點:卵生、體外受精.四.鳥的生殖和發(fā)育

1.過程:筑巢、求偶、交配、產(chǎn)卵、孵卵、育雛幾個階段.2.特點:卵生體內(nèi)受精.3.鳥卵的結構:一個卵黃就是一個卵細胞,胚盤里面含有細胞核.卵殼和殼膜(保護作用)卵白(營養(yǎng)和保護作用)卵黃(營養(yǎng)作用)胚盤(胚胎發(fā)育的場所).

第三篇：生物的生殖和發(fā)育和遺傳教學反思

生物的生殖和發(fā)育和遺傳教學反思

教師：王莽

生物的生殖、發(fā)育和遺傳是生命的基本特征。植物、動物和人類通過生殖、發(fā)育體現(xiàn)了物種的延續(xù)和發(fā)展。生物的生殖方式是多種多樣的。不同的生殖方式的形成既體現(xiàn)了生物對不同環(huán)境的適應，又展示了不同生物類群在連續(xù)性方面所表現(xiàn)的發(fā)展和進化。

所以本章在教學安排上，首先通過植物生殖方式的學習，讓學生通過溫故知新的學習方法，逐步學習其它一些動物的生殖方式，按昆蟲、兩棲動物、鳥類的生殖和發(fā)育順序進行學習，其中在教學中重點突出生殖和發(fā)育與人類的關系，以及生殖發(fā)育與環(huán)境的關系，強調(diào)人類在生產(chǎn)、生活實踐過程中對生物生殖和發(fā)育的利用，強調(diào)環(huán)境對生物生殖發(fā)育有非常大的影響，所以人類要加強對環(huán)境的甕中保護。

我在進行本章教學時，主要采取了以下的教學手段：

（1）教學盡量利用多媒體放映各種生物的生殖發(fā)育影像，如在學習“植物的生殖”時，我用多媒體為學生放映綠色開花植物的蟲媒花、風媒花是如何進行傳粉受精，家蠶的完全變態(tài)，青蛙的不完全變態(tài)，鳥類的占巢區(qū)、求偶、筑巢、交配、產(chǎn)卵、孵卵和育雛等行為。

（2）教學中盡量與學生生活經(jīng)驗相聯(lián)系。如植物扦插我就舉這里的學生比較

熟悉的富貴竹的扦插為例；關于家蠶的完全變態(tài)發(fā)育，盡量讓學生回憶人們是如何養(yǎng)蠶；讓學生針對鳥類的生殖行為發(fā)表見解。

（3）教學中盡量讓學生進行實際操作。如讓學生實際操作植物的扦插，嫁接，壓條等無性繁殖活動；讓學生進行家蠶的飼養(yǎng)的；讓學生親自對雞蛋進行解剖。

（4）教學中盡量利用課本中的資料。如教材中觀察與思考，探究，資料分析，技能訓練。

2014年6月11日

第四篇：生物的生殖和發(fā)育教學設計

【提要】該篇《八年級下冊生物教案：生物的生殖和發(fā)育》由應屆畢業(yè)生小編特別為需要教案的朋友收集整理，僅供參考。內(nèi)容如下：

教學目標

1、識別男性和女性生殖系統(tǒng)的基本結構，說明各部分結構的功能;

2、描述人的生殖過程，說明胚胎發(fā)育的營養(yǎng)供應方式，說出出生后發(fā)育的分期。

教學重難點

1、人生殖系統(tǒng)的結構和功能;

2、新生命的孕育過程。新生命的孕育過程(難點)。

教學過程

一、創(chuàng)設情景：

觀察桃花的結構，果實和種子的形成，引出有性生殖的概念

1、有性生殖

(1)例如桃樹是由果實中的種子來繁殖后代，種子中的胚是由兩性生殖細胞結合成受精卵而發(fā)育的。這種由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式就屬于有性生殖。

(2)針對桃樹等通過種子產(chǎn)生新一代的方式，結合種子結構的基本知識，知道種子中的胚是由受精卵發(fā)育而來，而受精卵則是兩性生殖細胞結合的結果。

(3)組織學生觀察植物無性生殖的圖片，鼓勵學生歸納出無性生殖的概念。

2、無性生殖

椒草用葉繁殖、馬鈴薯用塊莖繁殖，像這種不經(jīng)過兩性生殖細胞的結合，由母體直接產(chǎn)生新個體的生殖方式為無性生殖。

3、無性生殖的應用

(1)在生產(chǎn)實踐中，人們經(jīng)常利用植物的無性生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物。

常見的方式有：扦插和嫁接等。

(2)嫁接：蘋果、黎、桃等果樹是利用嫁接的方法來繁育優(yōu)良品種的。

如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法;

4、植物無性生殖的條件

環(huán)境條件：光照、水分、溫度、濕度等

展示植物嫁接的錄像或圖片，讓學生認真觀察，描述嫁接的一般方法和注意事項，體會影響嫁接成活率的關鍵因素是什么?

5、組織學生如何開展植物的扦插繁殖，選擇什么樣的扦插材料能夠提高扦插的成活率，扦插材料提前應做哪些處理?

6、質(zhì)疑：植物的無性繁殖在生產(chǎn)實踐中有什么作用?

二、互動探究 合作求解

1、春季，在用楊樹枝條進行扦插繁殖時，把枝條上所有的芽去掉，這樣是否影響成活?為什么?

2、馬鈴薯通常是用它的塊莖來繁殖的，農(nóng)民在種植馬鈴薯時，先把塊莖用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，請想一下農(nóng)民這樣做的道理。

三、強化訓練 當堂達標

1、由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式叫_________;不經(jīng)過兩性生殖細胞結合，由母體發(fā)育成新個體的生殖方式叫_________。

2、植物的組織培養(yǎng)是利用________________ 的原理，使植物組織在人工控制的條件下，通過細胞的____________ 和 __________，快速發(fā)育成新植株的高新技術手段。

3、生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過_________，世代相續(xù)，生生不息。

四、小結

五、作業(yè)設計

《練習冊》

第五篇：兩棲動物生殖和發(fā)育教案

兩棲動物生殖和發(fā)育

教學目標

1.說出兩棲動物生殖和發(fā)育的過程及特點。

2.理解描述蛙的發(fā)育過程。

3.通過資料分析,關注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的關系,認識到環(huán)境的改變對生物生殖有一定的影響。

復習提問

1、家蠶一生要經(jīng)過______，______，______和______時期。這樣的發(fā)育過程，稱為_______。類似的昆蟲有_________________

2、家蠶一生要蛻皮（）次，蝗蟲要蛻皮（）次。

3、很多昆蟲在生長發(fā)育過程中有蛻皮現(xiàn)象，這是因為_______________________________。

4、蝗蟲的發(fā)育過程要經(jīng)過______，______，______三個時期，這樣的發(fā)育過程，稱為_________，類似的昆蟲有_________________

導入新課

我們認識了昆蟲在生殖和發(fā)育過程，那么兩棲動物的,些生殖和發(fā)育過程又是怎樣呢？它們和昆蟲的生殖和發(fā)育具有哪些共同的特點？

今天我們來共同探究一下：出示本節(jié)的學習目標：

? 1.能說出兩棲動物的常見種類及生殖和發(fā)育過程、特點 ? 2.正確理解兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境的相互關系

出示自學目標一：常見兩棲動物有哪些？

學生結合閱讀教材后、結合日常實際回答：青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈等,都是兩棲動物。出示兩棲動物圖片。有些同學回答：還有揚子鱷、龜

教師提出質(zhì)疑:、揚子鱷、龜也都是兩棲動物么? 由此引出同學看一段錄相一整體認識兩棲動物的特征，再讓同學回答這個問題

創(chuàng)設情景:“黃梅時節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙”。讓學生結合生活經(jīng)驗,分析在什么環(huán)境條件下能聽到蛙的鳴叫?蛙的鳴叫意味著什么? 出示自學目標二：青蛙的生殖和發(fā)育 1.青蛙的叫有何意義? 2.雌蛙和雄蛙都能鳴叫嗎? 3.雌雄蛙抱對有何意義? 4.青蛙的幼體和成體在形態(tài)結構和生理功能上有沒有差別？ 5．青蛙的生殖、發(fā)育可以分為那幾個階段 青蛙的發(fā)育過程與家蠶有什么異同? 以上問題的解決通過學生自學、看錄相后、小組討論, 最后教師點撥。

出示自學目標三：兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境

1、兩棲動物的生殖和幼體發(fā)育必須在_______進行，幼體要經(jīng)過__________才能上陸生活。

2、判斷“兩棲動物的生殖和幼體發(fā)育必須在水中進行，是導致兩棲類分布范圍較小，種類也較少的重要原因之一”的說法是否正確。

引導學生進行資料分析 自學書本

利用資料證明自己觀點。

得出結論： 環(huán)境的變遷對兩棲動物的生殖和發(fā)育都會產(chǎn)生影響。所以我們更應該保護環(huán)境。課堂練習

1、舉例兩棲動物有哪些？

2、兩棲動物的生殖和幼體發(fā)育必須在_______進行，幼體要經(jīng)過__________才能上陸生活。

3、蝌蚪在水中用_____呼吸，成蛙用_____，同時用_____輔助呼吸。

4、青蛙的生殖發(fā)育特點是雌雄___體，體___受精，___中發(fā)育。

5、與昆蟲的發(fā)育相比，青蛙的發(fā)育屬于__________ 作業(yè)布置：

1．列表比較早期蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上的不同點 2．課下條件允許情況下，培育蛙發(fā)育過程

教后反思 本節(jié)課不僅要學生明確兩棲動物的生殖發(fā)育過程,要聯(lián)系以前學習的內(nèi)容,進一步了解變態(tài)的含義：成體的形態(tài)結構與幼體明顯不同；兩棲動物的含義：成體生活在陸地上,幼體生活在水中。兩棲動物與爬行動物的明顯區(qū)別是,兩棲動物到了繁殖的季節(jié)要回到

水中,爬行動物卻是到陸地上產(chǎn)卵。本節(jié)在教師的引導下,讓學生各抒己見,爭當學習的小主人。以后對于小組討論需要進一步加強培養(yǎng)。