第一篇:《槐鄉(xiāng)五月》微課
《槐鄉(xiāng)五月》微課教學(xué)設(shè)計(jì)
迎河中心學(xué)校 吳瓊
教材解讀:
本文是一篇文質(zhì)兼美的散文。作者以優(yōu)美形象的語言,細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。文章寫花又寫人,花與人交融在一起,花美人美生活美,表達(dá)了作者對(duì)槐鄉(xiāng)五月深深的喜愛之情。本文的語言如詩如畫,美妙動(dòng)聽,描寫與抒情水乳交融,對(duì)稱的句式錯(cuò)落有致,使全文呈現(xiàn)出較強(qiáng)的節(jié)奏感和濃濃的意境美,是豐富學(xué)生語言積淀,培養(yǎng)語感的好材料。設(shè)計(jì)理念:
從美入手,以讀解文,以情帶讀,通過開放的教學(xué)設(shè)計(jì),精美的多媒體課件,倡導(dǎo)自主、協(xié)作的學(xué)習(xí)方法,整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂,把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境,讓學(xué)生在文本對(duì)話、思維碰撞、情感交流中獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用和表達(dá)方法。
教學(xué)目標(biāo):
1、在品味語言文字、朗誦優(yōu)美詞句中積累詞語,培養(yǎng)語感。
2、感受槐鄉(xiāng)五月的美好景色,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。教學(xué)重難點(diǎn):
品味欣賞優(yōu)美詞句,感受槐花的美麗清香。教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件 教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入新課
春天來了,陽光明媚,綠草如茵。同學(xué)們,讓我們沐浴著輕柔的春風(fēng),邁著輕盈的腳步,一起走進(jìn)槐鄉(xiāng),走進(jìn)槐鄉(xiāng)的五月,好嗎?
[板書:槐鄉(xiāng)五月]
二、賞讀感受花美
1、[課件出示] 看,洋槐開花了,槐花真多呀!槐鄉(xiāng)到處都是槐花。
2、槐花美嗎?趕快讀讀第一自然段吧。
3、你是從哪些語句感覺出美來的?
(1)讀有關(guān)語句。
[課件出示:有的槐花抱在一起,遠(yuǎn)看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條地掛滿枝頭,近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。](2)指名讀,讀出你感覺到的美。
4、好美的槐花呀!你讀這句話還能感覺到什么?(板書:多)
(1)[課件出示:槐鄉(xiāng)的山山洼洼,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫。](2)請(qǐng)?jiān)倜烂赖刈x一讀,細(xì)細(xì)想一想,你欣賞到了什么?
5、從同學(xué)們的朗讀中我仿佛身處槐鄉(xiāng),看到了美麗的槐花,仿佛聞到了陣陣槐花香!
(1)你聞到香了嗎?讀有關(guān)語句。
[課件出示:中午,桌上就擺出了香噴噴的槐花飯,清香、醇香、濃香??這時(shí)候,連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻,整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。](2)槐花香嗎?
(3)清香是淡淡的香味,醇香比清香稍微濃一些,濃香最香了![課件出示:“清香、醇香、濃香”] 看看后面省略號(hào),你從中體會(huì)到什么?對(duì),太香了,作者無法用語言去表達(dá)了。所以作者說“整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海里了”。真令人心曠神怡,如癡如醉啊!
6、這么美,這么多,這么香的槐花把誰吸引來了?(課件出示)
7、指名讀。槐花給他們帶來多少歡樂與喜悅呀,來,把這種心情讀出來。
三、小結(jié):
同學(xué)們,這節(jié)課我們一起走進(jìn)了五月的槐鄉(xiāng),欣賞到了美麗的槐花,聞到了那迷人的花香,下節(jié)課,我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)槐鄉(xiāng)的農(nóng)家小院,去感受槐鄉(xiāng)孩子的那份快樂!板書設(shè)計(jì):
槐鄉(xiāng)五月
美 多 香
教學(xué)反思:
本文是一篇清雅雋永的美文,它不是一首詩,卻有著詩一般的語言;它不是一則童話,卻有著童話般的意境。作者以優(yōu)美形象的語言,生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月的贊美,對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。在課前我做了精心的準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),精心制作課件,充分利用網(wǎng)絡(luò),搜索了許多能切合課文,反映槐花特點(diǎn)的圖片,利用生動(dòng)形象的圖畫給學(xué)生架設(shè)了一座與文本相通的橋梁,使學(xué)生自然而然地進(jìn)入了課文中所描繪的意境,拉近了學(xué)生與文本的距離。在理解課文時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本,讀中感悟,讀中生情。為了激發(fā)學(xué)生讀出槐花的美、香,我抓住一些關(guān)鍵字詞讓學(xué)生品析,體會(huì),適時(shí)地利用圖片幫助理解,拓展思維,注重感情朗讀的指導(dǎo),讓學(xué)生在讀中感悟,讀中生情。如:“清香、醇香、濃香”,找出了這些重點(diǎn)詞語之后再讓學(xué)生讀句子,讓學(xué)生讀出了香,讀出了趣,讀出了情,使學(xué)生在充分讀中體會(huì)思想情感,升華感悟,感受語言的韻味,從而提高學(xué)生的朗讀能力。總之,本堂課我盡力抓住關(guān)鍵詞句品讀、領(lǐng)悟,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,解讀文本,靈活運(yùn)用教材,巧妙設(shè)計(jì),讓學(xué)生以及我們感受到了槐鄉(xiāng)的花美人更美,得到了美的享受。
第二篇:槐鄉(xiāng)五月評(píng)課稿
《槐鄉(xiāng)五月》評(píng)課稿
《槐鄉(xiāng)五月》是國標(biāo)版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第七單元第二十一課,這是一篇清雅雋永的美文,它不是一首詩,卻有著詩一般的語言;它不是一則童話,卻有著童話般的意境。作者以優(yōu)美形象的語言,生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月的贊美,對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章素潔高雅,意境美妙,行文如流水,語言詩化,如同一首田園詩,讀起來瑯瑯上口,是值得學(xué)生感悟誦讀的好文章。
在楊老師的課堂上,可以體會(huì)得到她課前的精心準(zhǔn)備。從她精心制作的課件和環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié),可以看出楊老師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面的進(jìn)步是非常大的;從楊老師課上大方自然、語言優(yōu)美、機(jī)智處理課堂的生成問題的能力,可以看到一個(gè)年輕的教師正在迅速地成長。下面我就具體從以下幾方面談一談:
一、善用多媒體,展示圖片,激發(fā)興趣:
鑒于兒童偏于感性認(rèn)識(shí)的特點(diǎn),還有很多孩子可能根本就沒有見過槐花,楊老師充分利用網(wǎng)絡(luò),搜索了許多能切合課文,反映槐花特點(diǎn)的圖片、錄像,利用生動(dòng)形象的圖畫給學(xué)生架設(shè)了一座與文本相通的橋梁,使學(xué)生自然而然的進(jìn)入了課文中描繪的意境,拉近了學(xué)生與文本的距離,使學(xué)生與文本對(duì)話成為可能。在理解課文時(shí),也適時(shí)充分地利用圖片幫助理解,拓展思維。如在了解槐花飯的時(shí)候,在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上,楊老師展示了槐花套餐,那色香味俱全的套餐令學(xué)生垂涎三尺,這時(shí)候?qū)W生再來朗讀當(dāng)然是有滋有味的了。
二、抓關(guān)鍵詞品賞,感悟朗讀,熟讀成誦:
這篇課文語言優(yōu)美,內(nèi)容厚實(shí)。教學(xué)中楊老師教學(xué)重點(diǎn)放在了感悟朗讀、熟讀成誦上。朗讀訓(xùn)練中,形式多樣,有范讀,有引讀,有引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟等各種形式,讓學(xué)生在反復(fù)接觸課文語言的過程中,加深對(duì)課文語言的理解與感悟,促進(jìn)對(duì)課文語言的內(nèi)化與積淀;同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀悟情況進(jìn)行及時(shí)精當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)與肯定,不僅讓學(xué)生飽嘗到讀書的樂趣,而且進(jìn)一步激發(fā)了他們閱讀的興趣。講讀槐花的“香”部分,楊老師抓住一個(gè)“浸”字,反復(fù)地品讀,這一品,品出了韻味,品出了情調(diào),品出了孩子靈感的火花。抓住一個(gè)“飄”字,讓學(xué)生盡情地說,盡情地讀,充分尊重了學(xué)生的個(gè)體差異,讓學(xué)生的個(gè)性也得到了張揚(yáng)。
為了讓學(xué)生讀起來更有感覺,楊老師還巧妙地利用了文中字句的特點(diǎn),將小蜜蜂和孩子的那一部分文字重新排隊(duì),變成了詩歌的形式,這樣學(xué)生讀起來更加的瑯瑯上口,感受到了語言的魅力。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上,楊老師更是別出心裁,利用對(duì)歌的形式,引導(dǎo)學(xué)生多種形式背誦。不提一個(gè)背誦二字,學(xué)生就在興趣盎然中會(huì)背了課文,這樣的課學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂,誰不喜歡上呢?
三、善用課文空白,發(fā)散學(xué)生思維,集中教師智慧:
課文給讀者留下了許多想象的空間,利用這一點(diǎn),楊老師不但帶領(lǐng)學(xué)生充分地讀,還引導(dǎo)孩子們發(fā)揮想象,聽弦外之音,會(huì)言外之意,如他鄉(xiāng)的孩子走進(jìn)槐鄉(xiāng)不想回家,他們?cè)跇湎聲?huì)做些什么?”來體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的快樂。這樣拓展、豐富、充實(shí)課文內(nèi)容,調(diào)動(dòng)了學(xué)生平常的生活積累和知識(shí)積累,還將原來的抽象的語言文字變成了可愛的形象。更重要的是,發(fā)展了學(xué)生的思維能力,激發(fā)了熱愛生活,熱愛語文的情感。本篇課文語言優(yōu)美,而楊老師配合課文,她的引導(dǎo)語也非常的美,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語也讓人有一種美的享受。尤其總結(jié)課文部分楊老師的一首詩更是把課堂的氣氛推向了高潮。
四、圍繞研究課題,尊重個(gè)體差異:
本學(xué)期楊老師的研究課題是“小學(xué)語文中高段‘少教多學(xué)’開放式五步教學(xué)法有效性探究”。這篇課文文質(zhì)兼美,所以很適合指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為了能提高背誦效果,背誦方法的滲透就顯得很重要。在本節(jié)課中,楊老師多次涉及背誦方法的滲透,如“分類整理助背誦、畫面再現(xiàn)助背誦、動(dòng)作體驗(yàn)助背誦”等等,根據(jù)文本特點(diǎn),盡量多的提供給學(xué)生一些背誦的方法,以便學(xué)生可以根據(jù)自己的情況自主選擇使用。因?yàn)閷W(xué)生的能力有差異,要求所有學(xué)生當(dāng)堂都能背誦課文顯然不太現(xiàn)實(shí),所以在背誦時(shí)我讓學(xué)生用適合自己的方法選擇自己喜歡的句子背誦,這樣也保持了學(xué)生背誦的興趣。
整節(jié)課,在瑯瑯書聲中,楊老師讓學(xué)生用心靈去擁抱語言,師生不僅一起共同體驗(yàn)了語言的節(jié)奏感、音韻感,還一起感受了文章的情思意境,學(xué)生在思維與情感的強(qiáng)烈震撼中感受到了語言的美,體驗(yàn)到了生活的美!
第三篇:《槐鄉(xiāng)五月》
《槐鄉(xiāng)五月》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激情
①五月,一個(gè)好消息傳遍了槐鄉(xiāng):
(課件2)來,一起把這個(gè)好消息告訴同學(xué)們——(生齊讀:五月,洋槐開花了。)
②通過上節(jié)課學(xué)習(xí),我們已經(jīng)初步了解了槐鄉(xiāng),知道槐香五月是最美、最特別的時(shí)候,那么,你能用一個(gè)詞或一句話來贊美這滿眼的槐花嗎?(課件3)
③的確,五月的槐鄉(xiāng),景美花香,美不勝收,讓人如癡如醉!這節(jié)課,就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)《槐鄉(xiāng)五月》(生齊讀課題)去參加這場初夏的盛會(huì),飽覽槐鄉(xiāng)迷人的風(fēng)采吧!
二、賞景
1、賞 ①(課件4)輕聲讀讀第一自然段,畫出體現(xiàn)槐花美的語句。(板書:美)找到了嗎?誰來讀讀?
②(課件5)“槐鄉(xiāng)的山山洼洼,似瑞雪初降,一片白茫茫。” 同學(xué)們都來讀讀,注意紅色的字眼,想想“白茫茫”寫出了槐花怎樣的特點(diǎn)?(多、白)你能用它來說說其他的事物嗎?(云霧、雪后的大地)經(jīng)過這樣的聯(lián)想之后,再讀讀這個(gè)詞語,相信你對(duì)它會(huì)有更深的體會(huì)。課文中這樣的疊詞可不少呢!同學(xué)們?cè)诶首x的時(shí)候可以試著體會(huì)體會(huì)!
③槐花的多、白還體現(xiàn)在哪些詞語上?(山山洼洼、坡坡崗崗、瑞雪初降)(課件6)2
那里的槐花可真多呀!每一片山坡,每一座山頭都開滿了槐花,漫山遍野,白茫茫一片。
④(課件7)誰來讀讀這句話,讀出槐花的“又多又白”?
咱們這兩組齊讀,讓槐花再白點(diǎn),再多點(diǎn)!⑤還有哪里寫出了槐花的美?
(課件8)“有的槐花抱在一起,遠(yuǎn)看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條地掛滿枝頭,近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”
在作者眼里,槐花仿佛變成了什么?(玉雕的圓球、小辮兒)⑥(課件9)讓我們來看看這“玉雕的圓球”!小辮兒!多美呀!誰來讀讀這兩句話?
⑦(課件10)在你眼中,這些槐花還像什么?仔細(xì)欣賞,用“有的槐花,像。”這樣的句子寫一寫你最喜愛的槐花!
有的槐花鼓鼓的,像一個(gè)個(gè)水晶小天鵝;有的槐花一串串的,像花朵造型的項(xiàng)鏈。有的槐花聚在一起,像一群蝴蝶在翩翩起舞;有的槐花三五成串,像可愛的小鈴鐺。
⑧(課件11)“有的槐花,像,真是!” ⑨(課件12)看老師寫的句子!
遠(yuǎn)看、近看,上看、下看、左看、右看,不管怎樣看,都能感受到槐花的——(美)(指板書:美)我們?cè)賮砻烂赖淖x一讀這段話!3
2、聽 一番用心觀賞之后,我們側(cè)耳傾聽,你們聽到什么了?
①(課件13)出示句子:“嗡嗡嗡------”,小蜜蜂飛來了,采走了香的粉,釀出了甜的蜜;“啪啪啪------”,孩子們跑來了,籃兒挎走白生生的槐花,心里裝著喜盈盈的滿足。
②“嗡嗡嗡——”這是——(小蜜蜂)忙著——(采蜜呢!)“啪啪啪”呢?你從跑這個(gè)字感覺到孩子們的心情怎么樣?(開心)誰來開心地給同學(xué)們讀讀這句話?
③這里又有一個(gè)ABB格式的疊詞——“白生生”,它和“白茫茫”都表示槐花很白,那可不可以將它換成“白茫茫”呢?(白生生是說一朵一朵的槐花,讓人感覺槐花很新鮮,剛剛采下來的,很嫩很嫩的。“白茫茫”是說一大片一大片的槐花,很多,籃子是裝不下的。)
④(課件14)這句話不但詞語用得準(zhǔn)確,對(duì)的也很工整,就像一些首小詩!你看,左邊,采走了… 對(duì)
釀出了…
右邊,挎走…對(duì)裝著…
多有詩意呀!大家都來讀讀這段話,看看誰能讀出詩的韻味來!(學(xué)生讀)
3、聞 當(dāng)我們盡情觀賞槐花美麗的身姿之時(shí),還會(huì)忍不住——(教師用體態(tài)語演示“聞”)聞到了什么?
①(課件15)出示句子:
“中午,桌上就擺出了香噴噴的槐花飯,清香、醇香、濃香??這時(shí)候,連風(fēng)打的旋都香氣撲鼻,整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。”
同學(xué)們都來讀讀這段話,讀完以后數(shù)一數(shù),作者為了凸顯槐花的香,一共用了幾個(gè)“香”字? 4
②(課件16)數(shù)清楚了嗎?我們一起來看:香噴噴、清香??香海。短短一句話,作者竟然連用了六個(gè)香字!這是擺在明處的香,請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砜矗@段話中還有哪些是藏在暗處的香?看誰眼睛亮!它可能是一句話,一個(gè)詞,也可能是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)!③(課件17)省略號(hào)??
槐花的香遠(yuǎn)非這三個(gè)詞語所能囊括,還有很多的香。這就是文中的省略號(hào)要告訴我們的。一起讀讀: ④(課件18出示:清香、醇香、濃香??)
清香、醇香、濃香,一個(gè)比一個(gè)香!越來越香了,怪不得作者說:這時(shí)候,連風(fēng)打的旋兒都——(引讀)
⑤(課件19)槐鄉(xiāng)成了槐花的世界,成了香氣的海洋,真是香透了。有一個(gè)字最能說明這種感覺,哪個(gè)字? ⑥(課件20)(浸)
這個(gè)字讓我們感受到槐鄉(xiāng)的天上地下、角角落落,都彌漫著香氣。這香氣縈繞在我們周圍,仿佛我們的每一個(gè)毛孔都在呼吸著槐花的香氣呢!感覺一下,這時(shí)候,我們的身正泡在這——(“香海中”),我們的心也醉在這——(“香海中”)。讓我們一起在朗讀中“浸”到這香海中去吧!齊讀!
⑦真是一個(gè)“飄香”的季節(jié)啊!也是一個(gè)飄香的課堂!
⑧同學(xué)們,這么美的句子,讓我們美美地記住它,香香地背出來吧!
練背,指名背,齊背。
⑨小結(jié):走進(jìn)槐鄉(xiāng)的五月,我們看、聽、聞,感受著槐花無限的“美”,那接天的槐樹,那滿眼的白花,那浮動(dòng)的香氣,都引得人不想回家。真是:“暖風(fēng)熏得游人醉,直把槐鄉(xiāng)當(dāng)故鄉(xiāng)。”呀!怪不得,一到五月,槐鄉(xiāng)的孩子會(huì)高興地喊起來—— ⑩(課件21出示“五月,洋槐開花了!”生齊讀。)
洋槐開花了,又多又白,顏色那樣的美,形態(tài)那樣的美,味道也是那樣的美!我們一起呼喊出這份欣喜和贊美!(再讀:五月,洋槐??)(指板書:美)5
三、融樂。
槐鄉(xiāng)的五月,花美人更樂。現(xiàn)在,讓我們跟隨槐鄉(xiāng)的孩子一起去盡情享受、盡情玩樂吧!
①自由讀課文的二、三自然段,想一想和槐鄉(xiāng)的孩子們相處,你覺得最快樂的是什么?讀完后可以和同桌交流交流。
②(課件22)能把你感受到的樂趣讀出來么?其他同學(xué)邊聽邊思考,怎樣把下面這段話填得具體完整。“槐鄉(xiāng)的孩子真
啊,你一走進(jìn)槐鄉(xiāng),他們準(zhǔn)會(huì)
;你離開槐鄉(xiāng),他們會(huì)
。”
③(課件23)(學(xué)生朗讀第二小節(jié)后,指名填空。)
到槐香做客真是一件快樂的事啊!(教師板書“樂”)
④在這個(gè)充滿歡樂的季節(jié)里,小姑娘有小姑娘的快樂,小小子有小小子的快樂。大家看!
⑤(課件24)出示句子:“槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了,她們的衣襟上別著槐花,發(fā)辮上戴著槐花,她們飄到哪里,哪里就會(huì)有一陣清香。”
⑥(課件25)同學(xué)們,你注意這個(gè)“飄”字了嗎?平時(shí)我們要么說走到哪里,要么說跑到哪里,可這里卻用了一個(gè)“飄”字。人怎么會(huì)“飄”呢?下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀這段話,體會(huì)一下“飄”字的妙用。透過這個(gè)飄字,你仿佛看到了什么?聽到了什么?甚至聞到了什么? ⑦一個(gè)飄字讓我們仿佛看到一個(gè)快樂如天使般的小姑娘,一個(gè)飄字讓我們仿佛聽到了那銀鈴般的笑聲,一個(gè)飄字讓我們仿佛聞到了槐花沁人心脾的香味。這個(gè)飄既寫出了小姑娘動(dòng)作的——(輕盈)又寫出了小姑娘心情的——(快樂),真是韻味無窮啊!這就是小姑娘的——(樂)!(指板書:樂)
⑧小姑娘們,讓我們也來用槐花打扮自己!齊讀這句話!6
⑨那么,槐鄉(xiāng)的小小子又給我們留下怎樣的印象呢?一起看!(課件26)出示句子:小小子呢,衣褲的口袋里裝的是槐花,手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的,不時(shí)就朝嘴里塞上一把,甜絲絲、香噴噴的,可真有口福呢!
小小子們多快樂啊!哪位小小子先來飽飽口福?指名讀。⑩告訴老師,槐花吃在嘴里什么滋味?(甜絲絲、香噴噴)
這樣的疊詞讀起來多親切啊!
甜絲絲還可以怎么說?(生說)
?這么美味的槐花,大家一起吃該是一幅多么有趣的畫面啊!來,咱們班的小小子,一起來飽飽口福吧!齊讀!這就是小小子的——(樂)!(指板書:樂)
?(課件27)在這個(gè)迷人的五月,孩子們不僅可以賞槐花、吃槐花,還可以戴槐花,槐花給他們帶來了無窮的快樂!
?這樣的樂是屬于孩子的,所以作者說,五月,是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)!
四、贊美
①五月的槐鄉(xiāng),處處飄香;五月的槐鄉(xiāng),孩子的天堂。(課件28)難怪作者最后情不自禁地贊嘆——(師引讀)
這句話也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊嘆!(再讀最后一個(gè)自然段。)②五月來的游客,都會(huì)忍不住按動(dòng)相機(jī)的快門,留下張張珍貴的照片。③(課件29)下面請(qǐng)同學(xué)們按動(dòng)記憶的快門,把文中你認(rèn)為最美的畫面,牢牢記在腦海中,任選一段背下來。
五、尋“花”覓“香”
(課件30)現(xiàn)在正是初夏時(shí)節(jié),我們家鄉(xiāng)開放的花兒可多了!你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛嗎?課后讓我們也到生活中去找尋自己最喜愛的一種花草,看一看、聽一聽、聞一聞,當(dāng)然還可以加上你自己的觀察方式好好欣賞欣賞,以“五月,家鄉(xiāng)的()開了”為題,記下你最深的感受,展現(xiàn)我們身邊的美!
第四篇:《槐鄉(xiāng)五月》
《槐鄉(xiāng)五月》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
博里鎮(zhèn)中心小學(xué) 王 霞
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)生字,理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、在品味語言文字、朗誦優(yōu)美詞句中積累詞語,培養(yǎng)語感。學(xué)習(xí)作者觀察和描寫槐花的方法。
3、感受槐鄉(xiāng)五月的美好景色,感受槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客、快樂幸福,獲得審美享受。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、賞、讀文章優(yōu)美詞句,并內(nèi)化為自己的語言朗讀、積累。
2、感受槐鄉(xiāng)的“花美人美生活美”,獲得美的體驗(yàn)。教學(xué)過程:
一、回憶槐鄉(xiāng),激發(fā)向往之情
1、五月,一個(gè)好消息傳遍了槐鄉(xiāng):(課件出示:“五月,洋槐開花了。”)來,一起把這個(gè)好消息告訴大家——
(生齊讀:五月,洋槐開花了。)
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步感受到——齊讀最后一段。
3、為什么說五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢?這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)《槐鄉(xiāng)五月》(生齊讀課題)去參加這場初夏的盛會(huì),飽覽槐鄉(xiāng)迷人的風(fēng)采。
二、走進(jìn)槐鄉(xiāng),感受景色之美
1、放眼賞花(多媒體展示槐花美景,畫面以課文第一自然段內(nèi)容為原形,引導(dǎo)學(xué)生觀察。)放眼觀賞這槐花,印入你眼簾的是一幅怎樣的美景?用自己的話來說一說。課文中又是怎么描寫的呢?自由讀第一節(jié)。誰來讀讀你喜歡的句子?
教師相機(jī)評(píng)價(jià)或出示句子。(出示順序根據(jù)學(xué)生回答情況而定)a、“槐鄉(xiāng)的山山洼洼,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫。” 你從“白茫茫”中讀懂了什么?你能用它來說說其他的事物嗎?
經(jīng)過這樣的聯(lián)想之后,再讀讀這個(gè)詞語,相信你對(duì)它會(huì)有更深的體會(huì)。生再讀。
課文中這樣的疊詞可不少呢!同學(xué)們?cè)诶首x的時(shí)候可以試著體會(huì)體會(huì)!槐花的多、白還體現(xiàn)在哪些詞語上?(山山洼洼、坡坡崗崗、瑞雪初降)是啊,槐鄉(xiāng)的每一片山坡,每一座山頭都開滿了槐花,漫山遍野,白茫茫一片。誰來讀讀這句話,讀出槐花的“又多又白”?(一人讀)
這么美的景色,老師可沒看夠,來大家一起讀一定會(huì)更多更白!b、出示句子“有的槐花抱在一起,遠(yuǎn)看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條地掛滿枝頭,近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”
在作者眼里,槐花仿佛變成了什么?(玉雕的圓球、姑娘的小辮兒)讓我們來看看這“玉雕的圓球”!(點(diǎn)擊槐花像圓球的畫面)來 這是我們遠(yuǎn)看槐花的感受,近看呢,槐花就像——維吾爾族姑娘的小辮兒(點(diǎn)擊槐花像小辮的畫面)
孩子們,這才只是一根枝頭上的小辮呢!整棵槐樹,整個(gè)槐鄉(xiāng)該有多少條小辮啊!誰來讀讀這句話?
在你眼中,這些槐花還像什么?(出示一組槐花的圖片)仔細(xì)欣賞,用“有的槐花,像。”這樣的句子寫一寫你最喜愛的槐花!
左看、右看、上看、下看,近看、遠(yuǎn)看,人人會(huì)看到自己心中的槐花模樣,但不管怎樣看,都能感受到槐花的——(美)(板書:美)
2、側(cè)耳傾聽 一番用心觀賞之后,我們側(cè)耳傾聽,你們聽到什么了?
出示句子:“嗡嗡嗡------”,小蜜蜂飛來了,采走了香的粉,釀出了甜的蜜;“啪啪啪------”,孩子們跑來了,籃兒挎走白生生的槐花,心里裝著喜盈盈的滿足。
“嗡嗡嗡——”這是——(小蜜蜂)忙著——(采蜜呢!)
“啪啪啪”呢?你從這腳步聲里感覺到孩子們的心情怎么樣? 誰來開心地給同學(xué)們讀讀這句話?
這里又有一個(gè)ABB格式的疊詞——“白生生”,它和“白茫茫”都表示槐花很白,那可不可以將它換成“白茫茫”呢?(生思考并說理由)
這句話不但詞語用得準(zhǔn)確,而且可有詩意了!(將這句話如下分行顯示)瞧,它就是一首很美的詩呢!大家都來當(dāng)小詩人,讀讀這段話,比比哪個(gè)小詩人最出色!(學(xué)生讀)
3、聞香沉醉 當(dāng)我們盡情觀賞槐花美麗的身姿之時(shí),還會(huì)忍不住——(教師用體態(tài)語演示“聞”)
出示句子:
“中午,桌上就擺出了香噴噴的槐花飯,清香、醇香、濃香??這時(shí)候,連風(fēng)打的旋都香氣撲鼻,整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。”
誰來朗讀這句話,讓大家也美美地“聞一聞”? 大家聞出什么了? 這段話中一連用了六個(gè)帶“香”的詞呢,大家找出來,用筆畫一畫。(出示:清香、醇香、濃香)誰先來讀讀這三個(gè)詞語?
清香,醇香、濃香,越來越香,這就是文中的省略號(hào)要告訴我們的,誰再來把這種感覺讀出來?
身處這樣的香海,你有什么感覺?課文中用哪個(gè)詞把這種感覺表達(dá)出來了?(浸)
此刻,這香氣縈繞在我們周圍。我們的身體泡在這——(“香海中”),我們的心更是醉在這——(“香海中”),整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在這——(香海中)。讓我們一起也在朗讀中“浸”到這香海中去吧!
真是一個(gè)“飄香”的季節(jié)啊!,(板書:飄香的季節(jié))孩子們,這么美的句子,讓我們美美地記住它,香香地背出來吧!
小結(jié)怪不得,一到五月,槐鄉(xiāng)的孩子會(huì)高興地喊起來——(課件出示“五月,洋槐開花了!”生齊讀。)
洋槐開花了,又多又白,那樣的美,那樣的香,呼喊出這份欣喜和贊美!(再讀:五月,洋槐開花了!)
三、融入槐鄉(xiāng),體驗(yàn)孩子之樂。
槐鄉(xiāng)的五月,花美人更樂。現(xiàn)在,讓我們跟隨槐鄉(xiāng)的孩子一起去盡情享受、盡情玩樂吧!自由讀課文的二、三自然段,想一想和槐鄉(xiāng)的孩子們相處,你覺得最有趣是什么?讀完后可以和同桌交流交流.樂趣一:吃槐花飯,送槐花蜜 能把你感受到的樂趣讀出來么?其他同學(xué)邊聽介紹邊思考:怎樣把下面這段話填得具體完整。(學(xué)生朗讀第二小節(jié)后,指名填空。)
這樣的美事還真是個(gè)——“樂”啊!(教師板書“樂”)
樂趣二:槐花裝扮小姑娘 出示句子:“槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了,她們的衣襟上別著槐花,發(fā)辮上戴著槐花,她們飄到哪里,哪里就會(huì)有一陣清香。”
人怎么會(huì)“飄”呢?是不是作者寫錯(cuò)了?誰來幫幫老師揭開這個(gè)謎團(tuán)?(學(xué)生自由表達(dá))
這就是小姑娘的——(樂)!(指板書:樂)
小姑娘們,讓我們也來用槐花打扮自己!齊讀這句話!
樂趣三:小小子飽槐花的口福 出示句子:小小子呢,衣褲的口袋里裝的是槐花,手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的,不時(shí)就朝嘴里塞上一把,甜絲絲、香噴噴的,可真有口福呢!
小小子們多快樂啊!哪位小小子來給這幅畫面配配音?
老師看到了,剛才在你讀的時(shí)候,有一個(gè)小小子還在做動(dòng)作呢,你們真是黃金搭檔。邊讀邊做動(dòng)作也是一種很好的讀書方法,來我們一起往嘴里塞上一把。槐花什么味?(甜絲絲、香噴噴。)
這么美味的槐花,咱們班的小小子,一起“甜絲絲,香噴噴”地飽口福吧!齊讀!
生活在這樣的槐鄉(xiāng),那真叫——(樂)!(指板書:樂)
這樣的樂是屬于孩子的,槐鄉(xiāng)的五月是孩子的季節(jié)!(板書:孩子的季節(jié))
四、贊美槐鄉(xiāng),傾吐心中之愛
1、(結(jié)合板書小結(jié))五月的槐鄉(xiāng),處處飄香;五月的槐鄉(xiāng),孩子的天堂。難怪課文最后情不自禁地贊嘆——(教師引讀最后一個(gè)自然段。)
2、課后選擇文中你最喜愛的優(yōu)美句子,讀讀背背,把這樣一份美好永遠(yuǎn)珍藏!
五、尋“花”覓“香”,提升綜合素養(yǎng)
課前老師讓同學(xué)們也到生活中去找尋自己最喜愛的一種花草,看一看、聽一聽、聞一聞,現(xiàn)在請(qǐng)你以“五月,家鄉(xiāng)的()開了”為題,記下你最深的感受,展現(xiàn)我們身邊的美!
板書設(shè)計(jì):
槐 鄉(xiāng) 五 月
飄香的季節(jié) 孩子的季節(jié) 美 樂
第五篇:槐鄉(xiāng)五月觀課報(bào)告
《 槐鄉(xiāng)五月 》觀課報(bào)告
開發(fā)區(qū)二小 丁 優(yōu) 慧
《槐鄉(xiāng)五月》是國標(biāo)版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第七單元第二十一課,這是一篇清雅雋永的美文,它不是一首詩,卻有著詩一般的語言;它不是一則童話,卻有著童話般的意境。作者以優(yōu)美形象的語言,生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月的贊美,對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章素潔高雅,意境美妙,行文如流水,語言詩化,如同一首田園詩,讀起來瑯瑯上口,是值得學(xué)生感悟誦讀的好文章。
在張琳老師的課堂上,可以體會(huì)得到她課前的精心準(zhǔn)備。從她精心制作的課件和環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)可以看出張琳老師在教學(xué)設(shè)計(jì)方面的用心。下面我就具體從以下幾方面談一談:
一、善用多媒體,展示圖片,激發(fā)興趣:
鑒于兒童偏于感性認(rèn)識(shí)的特點(diǎn),還有城里的很多孩子可能根本就沒有見過槐花,張琳老師充分利用網(wǎng)絡(luò),搜索了許多能切合課文,反映槐花特點(diǎn)的圖片,利用生動(dòng)形象的圖畫給學(xué)生架設(shè)了一座與文本相通的橋梁,使學(xué)生自然而然的進(jìn)入了課文中描繪的意境,拉近了學(xué)生與文本的距離,使學(xué)生與文本對(duì)話成為可能。在理解課文時(shí),也適時(shí)充分地利用圖片幫助理解,拓展思維。如在了解槐花飯的時(shí)候,在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上,張老師展示了槐花套餐,那色香味俱全的套餐令學(xué)生垂涎三尺,這時(shí)候?qū)W生再來朗讀當(dāng)然是有滋有味的了。
二、抓關(guān)鍵詞品賞,感悟朗讀,熟讀成誦:
這篇課文語言優(yōu)美,內(nèi)容厚實(shí)。教學(xué)中張老師教學(xué)重點(diǎn)放在了感悟朗讀、熟讀成誦上。朗讀訓(xùn)練中,形式多樣,有范讀,有引讀,有引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟等各種形式,讓學(xué)生在反復(fù)接觸課文語言的過程中,加深對(duì)課文語言的理解與感悟,促進(jìn)對(duì)課文語言的內(nèi)化與積淀;進(jìn)一步激發(fā)了他們閱讀的興趣。講讀槐花的“香”部分,張老師抓住一個(gè)“浸”字,反復(fù)地品讀,這一品,品出了韻味,品出了情調(diào),品出了孩子靈感的火花。抓住在一個(gè)“飄”字,讓學(xué)生盡情地說,盡情地讀,充分尊重了學(xué)生的個(gè)體差異,讓學(xué)生的個(gè)性也得到了張揚(yáng)。
三、注重背誦,積累佳句。
張老師通過背誦途徑,提高學(xué)生積累語言的興趣和能力。這篇課文文質(zhì)兼美,所以很適合指導(dǎo)學(xué)生背誦。為了能提高背誦效果,背誦方法的滲透就顯得很重要。在本節(jié)課中,張老師多次涉及背誦方法的滲透,如“分類整理助背誦、畫面再現(xiàn)助背誦”等等,根據(jù)文本特點(diǎn),盡量多的提供給學(xué)生一些背誦的方法,以便學(xué)生可以根據(jù)自己的情況自主選擇使用。在背誦的基礎(chǔ)上,學(xué)生既感受了美,也積累了佳句。
整節(jié)課,在瑯瑯書聲中,張老師讓學(xué)生用心靈去擁抱語言,師生不僅一起共同體驗(yàn)了語言的節(jié)奏感、音韻感,還一起感受了文章的情思意境,學(xué)生在思維與情感的強(qiáng)烈震撼中感受到了語言的美,體驗(yàn)到了生活的美!