第一篇：《槐鄉五月》聽評課記錄

《槐鄉五月》聽評課記錄

《槐鄉五月》是國標版小學語文三年級下冊第七單元第二十一課，這是一篇清雅雋永的美文，它不是一首詩，卻有著詩一般的語言；它不是一則童話，卻有著童話般的意境。作者以優美形象的語言，生動地描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月的贊美，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉孩子的喜愛。文章素潔高雅，意境美妙，行文如流水，語言詩化，如同一首田園詩，讀起來瑯瑯上口，是值得學生感悟誦讀的好文章。

下面我就具體從以下幾方面談一談：

一、善用多媒體，展示圖片，激發興趣：

鑒于兒童偏于感性認識的特點，還有城里的很多孩子可能根本就沒有見過槐花，朱老師充分利用網絡，搜索了許多能切合課文，反映槐花特點的圖片、錄像，利用生動形象的圖畫給學生架設了一座與文本相通的橋梁，使學生自然而然的進入了課文中描繪的意境，拉近了學生與文本的距離，使學生與文本對話成為可能。在理解課文時，也適時充分地利用圖片幫助理解，拓展思維。如在了解槐花飯的時候，在學生充分讀的基礎上，老師展示了槐花套餐，那色香味俱全的套餐令學生垂涎三尺，這時候學生再來朗讀當然是有滋有味的了。

二、抓關鍵詞品賞，感悟朗讀，熟讀成誦：

這篇課文語言優美，內容厚實。教學中老師教學重點放在了感悟朗讀、熟讀成誦上。朗讀訓練中，形式多樣，有范讀，有引讀，有引導學生自讀自悟等各種形式，讓學生在反復接觸課文語言的過程中，加深對課文語言的理解與感悟，促進對課文語言的內化與積淀；同時引導學生對讀悟情況進行及時精當的評點與肯定，不僅讓學生飽嘗到讀書的樂趣，而且進一步激發了他們閱讀的興趣。講讀槐花的“香”部分，朱老師抓住一個“浸”字，反復地品讀，這一品，品出了韻味，品出了情調，品出了孩子靈感的火花。抓住在一個“飄”字，讓學生盡情地說，盡情地讀，充分尊重了學生的個體差異，讓學生的個性也得到了張揚。

三、善用課文空白，發散學生思維，集中教師智慧：

課文給讀者留下了許多想象的空間，利用這一點老師不但帶領學生充分地讀，還引導孩子們發揮想象，聽弦外之音，會言外之意，如他鄉的孩子走進槐鄉不想回家，他們在樹下會做些什么？”來體會槐鄉孩子的快樂。這樣拓展、豐富、充實課文內容，調動了學生平常的生活積累和知識積累，還將原來的抽象的語言文字變成了可愛的形象。更重要的是，發展了學生的思維能力，激發了熱愛生活，熱愛語文的情感。本篇課文語言優美，而老師配合課文，她的引導語也非常的美，對學生的評價語也讓人有一種美的享受。尤其總結課文部分朱老師的一首詩更是把課堂的氣氛推向了高潮：“山山洼洼雪漫揚，玉琢冰雕撲鼻香。蜂迷蝶戀花間舞，多少孩童（）槐鄉。”這里老師還故意留一個關鍵字詞讓學生來共同作詩，學生的情緒很高漲，“愛、戀、醉??”這些字眼讓學生對文章思想感情的感悟有了自己的個性體會。這高度地看出來朱老師對文本的駕馭能力，真是“放開是一篇洋洋灑灑的文章，濃縮是一首精精巧巧的小詩。”

第二篇：槐鄉五月評課稿

《槐鄉五月》評課稿

《槐鄉五月》是國標版小學語文三年級下冊第七單元第二十一課，這是一篇清雅雋永的美文，它不是一首詩，卻有著詩一般的語言；它不是一則童話，卻有著童話般的意境。作者以優美形象的語言，生動地描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月的贊美，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉孩子的喜愛。文章素潔高雅，意境美妙，行文如流水，語言詩化，如同一首田園詩，讀起來瑯瑯上口，是值得學生感悟誦讀的好文章。

在楊老師的課堂上，可以體會得到她課前的精心準備。從她精心制作的課件和環環相扣的教學環節，可以看出楊老師在課堂教學設計方面的進步是非常大的；從楊老師課上大方自然、語言優美、機智處理課堂的生成問題的能力，可以看到一個年輕的教師正在迅速地成長。下面我就具體從以下幾方面談一談：

一、善用多媒體，展示圖片，激發興趣：

鑒于兒童偏于感性認識的特點，還有很多孩子可能根本就沒有見過槐花，楊老師充分利用網絡，搜索了許多能切合課文，反映槐花特點的圖片、錄像，利用生動形象的圖畫給學生架設了一座與文本相通的橋梁，使學生自然而然的進入了課文中描繪的意境，拉近了學生與文本的距離，使學生與文本對話成為可能。在理解課文時，也適時充分地利用圖片幫助理解，拓展思維。如在了解槐花飯的時候，在學生充分讀的基礎上，楊老師展示了槐花套餐，那色香味俱全的套餐令學生垂涎三尺，這時候學生再來朗讀當然是有滋有味的了。

二、抓關鍵詞品賞，感悟朗讀，熟讀成誦：

這篇課文語言優美，內容厚實。教學中楊老師教學重點放在了感悟朗讀、熟讀成誦上。朗讀訓練中，形式多樣，有范讀，有引讀，有引導學生自讀自悟等各種形式，讓學生在反復接觸課文語言的過程中，加深對課文語言的理解與感悟，促進對課文語言的內化與積淀；同時引導學生對讀悟情況進行及時精當的評點與肯定，不僅讓學生飽嘗到讀書的樂趣，而且進一步激發了他們閱讀的興趣。講讀槐花的“香”部分，楊老師抓住一個“浸”字，反復地品讀，這一品，品出了韻味，品出了情調，品出了孩子靈感的火花。抓住一個“飄”字，讓學生盡情地說，盡情地讀，充分尊重了學生的個體差異，讓學生的個性也得到了張揚。

為了讓學生讀起來更有感覺，楊老師還巧妙地利用了文中字句的特點，將小蜜蜂和孩子的那一部分文字重新排隊，變成了詩歌的形式，這樣學生讀起來更加的瑯瑯上口，感受到了語言的魅力。在學生充分讀的基礎上，楊老師更是別出心裁，利用對歌的形式，引導學生多種形式背誦。不提一個背誦二字，學生就在興趣盎然中會背了課文，這樣的課學生學得輕松，學得快樂，誰不喜歡上呢？

三、善用課文空白，發散學生思維，集中教師智慧：

課文給讀者留下了許多想象的空間，利用這一點，楊老師不但帶領學生充分地讀，還引導孩子們發揮想象，聽弦外之音，會言外之意，如他鄉的孩子走進槐鄉不想回家，他們在樹下會做些什么？”來體會槐鄉孩子的快樂。這樣拓展、豐富、充實課文內容，調動了學生平常的生活積累和知識積累，還將原來的抽象的語言文字變成了可愛的形象。更重要的是，發展了學生的思維能力，激發了熱愛生活，熱愛語文的情感。本篇課文語言優美，而楊老師配合課文，她的引導語也非常的美，對學生的評價語也讓人有一種美的享受。尤其總結課文部分楊老師的一首詩更是把課堂的氣氛推向了高潮。

四、圍繞研究課題，尊重個體差異：

本學期楊老師的研究課題是“小學語文中高段‘少教多學’開放式五步教學法有效性探究”。這篇課文文質兼美，所以很適合指導學生自主學習。為了能提高背誦效果，背誦方法的滲透就顯得很重要。在本節課中，楊老師多次涉及背誦方法的滲透，如“分類整理助背誦、畫面再現助背誦、動作體驗助背誦”等等，根據文本特點，盡量多的提供給學生一些背誦的方法，以便學生可以根據自己的情況自主選擇使用。因為學生的能力有差異，要求所有學生當堂都能背誦課文顯然不太現實，所以在背誦時我讓學生用適合自己的方法選擇自己喜歡的句子背誦，這樣也保持了學生背誦的興趣。

整節課，在瑯瑯書聲中，楊老師讓學生用心靈去擁抱語言，師生不僅一起共同體驗了語言的節奏感、音韻感，還一起感受了文章的情思意境，學生在思維與情感的強烈震撼中感受到了語言的美，體驗到了生活的美！

第三篇：《槐鄉五月》微課

《槐鄉五月》微課教學設計

迎河中心學校 吳瓊

教材解讀：

本文是一篇文質兼美的散文。作者以優美形象的語言，細膩生動地描繪了“槐鄉五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節”。文章寫花又寫人，花與人交融在一起，花美人美生活美，表達了作者對槐鄉五月深深的喜愛之情。本文的語言如詩如畫，美妙動聽，描寫與抒情水乳交融，對稱的句式錯落有致，使全文呈現出較強的節奏感和濃濃的意境美，是豐富學生語言積淀，培養語感的好材料。設計理念：

從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學設計，精美的多媒體課件，倡導自主、協作的學習方法，整個教學過程體現以學生為主體的教學模式，努力構建開放而有活力的語文課堂,把學生帶入課文描述的優美意境，讓學生在文本對話、思維碰撞、情感交流中獲得個人體驗和獨特感受，引導學生在閱讀實踐中學習語言文字的運用和表達方法。

教學目標：

1、在品味語言文字、朗誦優美詞句中積累詞語，培養語感。

2、感受槐鄉五月的美好景色，激發學生對生活的熱愛。教學重難點：

品味欣賞優美詞句，感受槐花的美麗清香。教學準備： 多媒體課件 教學流程：

一、導入新課

春天來了，陽光明媚，綠草如茵。同學們，讓我們沐浴著輕柔的春風，邁著輕盈的腳步，一起走進槐鄉，走進槐鄉的五月，好嗎？

[板書：槐鄉五月]

二、賞讀感受花美

1、[課件出示] 看，洋槐開花了，槐花真多呀！槐鄉到處都是槐花。

2、槐花美嗎？趕快讀讀第一自然段吧。

3、你是從哪些語句感覺出美來的？

（1）讀有關語句。

[課件出示：有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。]（2）指名讀，讀出你感覺到的美。

4、好美的槐花呀！你讀這句話還能感覺到什么？（板書：多）

（1）[課件出示：槐鄉的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。]（2）請再美美地讀一讀，細細想一想，你欣賞到了什么？

5、從同學們的朗讀中我仿佛身處槐鄉，看到了美麗的槐花，仿佛聞到了陣陣槐花香！

（1）你聞到香了嗎？讀有關語句。

[課件出示：中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香??這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了。]（2）槐花香嗎？

（3）清香是淡淡的香味，醇香比清香稍微濃一些，濃香最香了！[課件出示：“清香、醇香、濃香”] 看看后面省略號，你從中體會到什么？對，太香了，作者無法用語言去表達了。所以作者說“整個槐鄉都浸在香海里了”。真令人心曠神怡，如癡如醉啊！

6、這么美，這么多，這么香的槐花把誰吸引來了？（課件出示）

7、指名讀。槐花給他們帶來多少歡樂與喜悅呀，來，把這種心情讀出來。

三、小結：

同學們，這節課我們一起走進了五月的槐鄉，欣賞到了美麗的槐花，聞到了那迷人的花香，下節課，我們再一起走進槐鄉的農家小院，去感受槐鄉孩子的那份快樂！板書設計：

槐鄉五月

美 多 香

教學反思：

本文是一篇清雅雋永的美文，它不是一首詩，卻有著詩一般的語言；它不是一則童話，卻有著童話般的意境。作者以優美形象的語言，生動地描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月的贊美，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉孩子的喜愛。在課前我做了精心的準備，精心設計課堂教學，精心制作課件，充分利用網絡，搜索了許多能切合課文，反映槐花特點的圖片，利用生動形象的圖畫給學生架設了一座與文本相通的橋梁，使學生自然而然地進入了課文中所描繪的意境，拉近了學生與文本的距離。在理解課文時，我引導學生以讀為本，讀中感悟，讀中生情。為了激發學生讀出槐花的美、香，我抓住一些關鍵字詞讓學生品析，體會，適時地利用圖片幫助理解，拓展思維，注重感情朗讀的指導，讓學生在讀中感悟，讀中生情。如：“清香、醇香、濃香”，找出了這些重點詞語之后再讓學生讀句子，讓學生讀出了香，讀出了趣，讀出了情，使學生在充分讀中體會思想情感，升華感悟，感受語言的韻味，從而提高學生的朗讀能力。總之，本堂課我盡力抓住關鍵詞句品讀、領悟，引領學生走進文本，解讀文本，靈活運用教材，巧妙設計，讓學生以及我們感受到了槐鄉的花美人更美，得到了美的享受。

第四篇：《槐鄉五月》

《槐鄉五月》第二課時教學設計

博里鎮中心小學 王 霞

教學目標：

1、學會生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、在品味語言文字、朗誦優美詞句中積累詞語，培養語感。學習作者觀察和描寫槐花的方法。

3、感受槐鄉五月的美好景色，感受槐鄉孩子的熱情好客、快樂幸福，獲得審美享受。

重點、難點：

1、賞、讀文章優美詞句，并內化為自己的語言朗讀、積累。

2、感受槐鄉的“花美人美生活美”，獲得美的體驗。教學過程：

一、回憶槐鄉，激發向往之情

1、五月，一個好消息傳遍了槐鄉：（課件出示：“五月，洋槐開花了。”）來，一起把這個好消息告訴大家——

（生齊讀：五月，洋槐開花了。）

2、通過上節課的學習，我們初步感受到——齊讀最后一段。

3、為什么說五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節呢？這節課，就讓我們一起走進《槐鄉五月》（生齊讀課題）去參加這場初夏的盛會，飽覽槐鄉迷人的風采。

二、走進槐鄉，感受景色之美

1、放眼賞花（多媒體展示槐花美景，畫面以課文第一自然段內容為原形，引導學生觀察。）放眼觀賞這槐花，印入你眼簾的是一幅怎樣的美景？用自己的話來說一說。課文中又是怎么描寫的呢？自由讀第一節。誰來讀讀你喜歡的句子？

教師相機評價或出示句子。（出示順序根據學生回答情況而定）a、“槐鄉的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。” 你從“白茫茫”中讀懂了什么？你能用它來說說其他的事物嗎？

經過這樣的聯想之后，再讀讀這個詞語，相信你對它會有更深的體會。生再讀。

課文中這樣的疊詞可不少呢！同學們在朗讀的時候可以試著體會體會！槐花的多、白還體現在哪些詞語上？（山山洼洼、坡坡崗崗、瑞雪初降）是啊，槐鄉的每一片山坡，每一座山頭都開滿了槐花，漫山遍野，白茫茫一片。誰來讀讀這句話，讀出槐花的“又多又白”？（一人讀）

這么美的景色，老師可沒看夠，來大家一起讀一定會更多更白！b、出示句子“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”

在作者眼里，槐花仿佛變成了什么？（玉雕的圓球、姑娘的小辮兒）讓我們來看看這“玉雕的圓球”！（點擊槐花像圓球的畫面）來 這是我們遠看槐花的感受，近看呢，槐花就像——維吾爾族姑娘的小辮兒（點擊槐花像小辮的畫面）

孩子們，這才只是一根枝頭上的小辮呢！整棵槐樹，整個槐鄉該有多少條小辮啊！誰來讀讀這句話？

在你眼中，這些槐花還像什么？（出示一組槐花的圖片）仔細欣賞，用“有的槐花，像。”這樣的句子寫一寫你最喜愛的槐花！

左看、右看、上看、下看，近看、遠看，人人會看到自己心中的槐花模樣，但不管怎樣看，都能感受到槐花的——（美）（板書：美）

2、側耳傾聽 一番用心觀賞之后，我們側耳傾聽，你們聽到什么了？

出示句子：“嗡嗡嗡------”，小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜；“啪啪啪------”，孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。

“嗡嗡嗡——”這是——（小蜜蜂）忙著——（采蜜呢！）

“啪啪啪”呢？你從這腳步聲里感覺到孩子們的心情怎么樣？ 誰來開心地給同學們讀讀這句話？

這里又有一個ABB格式的疊詞——“白生生”，它和“白茫茫”都表示槐花很白，那可不可以將它換成“白茫茫”呢？（生思考并說理由）

這句話不但詞語用得準確，而且可有詩意了！（將這句話如下分行顯示）瞧，它就是一首很美的詩呢！大家都來當小詩人，讀讀這段話，比比哪個小詩人最出色！（學生讀）

3、聞香沉醉 當我們盡情觀賞槐花美麗的身姿之時，還會忍不住——（教師用體態語演示“聞”）

出示句子：

“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香??這時候，連風打的旋都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了。”

誰來朗讀這句話，讓大家也美美地“聞一聞”？ 大家聞出什么了？ 這段話中一連用了六個帶“香”的詞呢，大家找出來，用筆畫一畫。（出示：清香、醇香、濃香）誰先來讀讀這三個詞語？

清香，醇香、濃香，越來越香，這就是文中的省略號要告訴我們的，誰再來把這種感覺讀出來？

身處這樣的香海，你有什么感覺？課文中用哪個詞把這種感覺表達出來了？（浸）

此刻，這香氣縈繞在我們周圍。我們的身體泡在這——（“香海中”），我們的心更是醉在這——（“香海中”），整個槐鄉都浸在這——（香海中）。讓我們一起也在朗讀中“浸”到這香海中去吧！

真是一個“飄香”的季節啊！，（板書：飄香的季節）孩子們，這么美的句子，讓我們美美地記住它，香香地背出來吧！

小結怪不得，一到五月，槐鄉的孩子會高興地喊起來——（課件出示“五月，洋槐開花了！”生齊讀。）

洋槐開花了，又多又白，那樣的美，那樣的香，呼喊出這份欣喜和贊美！（再讀：五月，洋槐開花了！）

三、融入槐鄉，體驗孩子之樂。

槐鄉的五月，花美人更樂。現在，讓我們跟隨槐鄉的孩子一起去盡情享受、盡情玩樂吧！自由讀課文的二、三自然段，想一想和槐鄉的孩子們相處，你覺得最有趣是什么？讀完后可以和同桌交流交流.樂趣一：吃槐花飯，送槐花蜜 能把你感受到的樂趣讀出來么？其他同學邊聽介紹邊思考：怎樣把下面這段話填得具體完整。（學生朗讀第二小節后，指名填空。）

這樣的美事還真是個——“樂”啊！（教師板書“樂”）

樂趣二：槐花裝扮小姑娘 出示句子：“槐鄉的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會有一陣清香。”

人怎么會“飄”呢？是不是作者寫錯了？誰來幫幫老師揭開這個謎團？（學生自由表達）

這就是小姑娘的——（樂）！（指板書：樂）

小姑娘們，讓我們也來用槐花打扮自己！齊讀這句話！

樂趣三：小小子飽槐花的口福 出示句子：小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢！

小小子們多快樂啊！哪位小小子來給這幅畫面配配音？

老師看到了，剛才在你讀的時候，有一個小小子還在做動作呢，你們真是黃金搭檔。邊讀邊做動作也是一種很好的讀書方法，來我們一起往嘴里塞上一把。槐花什么味？（甜絲絲、香噴噴。）

這么美味的槐花，咱們班的小小子，一起“甜絲絲，香噴噴”地飽口福吧！齊讀！

生活在這樣的槐鄉，那真叫——（樂）！（指板書：樂）

這樣的樂是屬于孩子的，槐鄉的五月是孩子的季節！（板書：孩子的季節）

四、贊美槐鄉，傾吐心中之愛

1、（結合板書小結）五月的槐鄉，處處飄香；五月的槐鄉，孩子的天堂。難怪課文最后情不自禁地贊嘆——（教師引讀最后一個自然段。）

2、課后選擇文中你最喜愛的優美句子，讀讀背背，把這樣一份美好永遠珍藏！

五、尋“花”覓“香”，提升綜合素養

課前老師讓同學們也到生活中去找尋自己最喜愛的一種花草，看一看、聽一聽、聞一聞，現在請你以“五月，家鄉的（）開了”為題，記下你最深的感受，展現我們身邊的美！

板書設計：

槐 鄉 五 月

飄香的季節 孩子的季節 美 樂

第五篇：《槐鄉五月》

《槐鄉五月》第二課時教學設計

一、激情

①五月，一個好消息傳遍了槐鄉：

（課件2）來，一起把這個好消息告訴同學們——（生齊讀：五月，洋槐開花了。）

②通過上節課學習，我們已經初步了解了槐鄉，知道槐香五月是最美、最特別的時候，那么，你能用一個詞或一句話來贊美這滿眼的槐花嗎？（課件3）

③的確，五月的槐鄉，景美花香，美不勝收，讓人如癡如醉！這節課，就讓我們再一次走進《槐鄉五月》（生齊讀課題）去參加這場初夏的盛會，飽覽槐鄉迷人的風采吧！

二、賞景

1、賞 ①（課件4）輕聲讀讀第一自然段，畫出體現槐花美的語句。（板書：美）找到了嗎？誰來讀讀？

②（課件5)“槐鄉的山山洼洼，似瑞雪初降，一片白茫茫。” 同學們都來讀讀，注意紅色的字眼，想想“白茫茫”寫出了槐花怎樣的特點？（多、白）你能用它來說說其他的事物嗎？（云霧、雪后的大地）經過這樣的聯想之后，再讀讀這個詞語，相信你對它會有更深的體會。課文中這樣的疊詞可不少呢！同學們在朗讀的時候可以試著體會體會！

③槐花的多、白還體現在哪些詞語上？（山山洼洼、坡坡崗崗、瑞雪初降）（課件6)2

那里的槐花可真多呀！每一片山坡，每一座山頭都開滿了槐花，漫山遍野，白茫茫一片。

④（課件7)誰來讀讀這句話，讀出槐花的“又多又白”？

咱們這兩組齊讀，讓槐花再白點，再多點！⑤還有哪里寫出了槐花的美？

（課件8)“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”

在作者眼里，槐花仿佛變成了什么？（玉雕的圓球、小辮兒）⑥（課件9)讓我們來看看這“玉雕的圓球”！小辮兒!多美呀！誰來讀讀這兩句話？

⑦（課件10)在你眼中，這些槐花還像什么？仔細欣賞，用“有的槐花，像。”這樣的句子寫一寫你最喜愛的槐花！

有的槐花鼓鼓的，像一個個水晶小天鵝；有的槐花一串串的，像花朵造型的項鏈。有的槐花聚在一起，像一群蝴蝶在翩翩起舞；有的槐花三五成串，像可愛的小鈴鐺。

⑧（課件11)“有的槐花，像，真是！” ⑨（課件12)看老師寫的句子！

遠看、近看，上看、下看、左看、右看，不管怎樣看，都能感受到槐花的——（美）（指板書：美）我們再來美美的讀一讀這段話！3

2、聽 一番用心觀賞之后，我們側耳傾聽，你們聽到什么了？

①（課件13)出示句子：“嗡嗡嗡------”，小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜；“啪啪啪------”，孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。

②“嗡嗡嗡——”這是——（小蜜蜂）忙著——（采蜜呢！）“啪啪啪”呢？你從跑這個字感覺到孩子們的心情怎么樣？（開心）誰來開心地給同學們讀讀這句話？

③這里又有一個ABB格式的疊詞——“白生生”，它和“白茫茫”都表示槐花很白，那可不可以將它換成“白茫茫”呢？（白生生是說一朵一朵的槐花，讓人感覺槐花很新鮮，剛剛采下來的，很嫩很嫩的。“白茫茫”是說一大片一大片的槐花，很多，籃子是裝不下的。）

④（課件14)這句話不但詞語用得準確，對的也很工整，就像一些首小詩！你看，左邊，采走了… 對

釀出了…

右邊，挎走…對裝著…

多有詩意呀！大家都來讀讀這段話，看看誰能讀出詩的韻味來！（學生讀）

3、聞 當我們盡情觀賞槐花美麗的身姿之時，還會忍不住——（教師用體態語演示“聞”）聞到了什么？

①（課件15)出示句子：

“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香??這時候，連風打的旋都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了。”

同學們都來讀讀這段話，讀完以后數一數，作者為了凸顯槐花的香，一共用了幾個“香”字？ 4

②（課件16)數清楚了嗎？我們一起來看：香噴噴、清香??香海。短短一句話，作者竟然連用了六個香字！這是擺在明處的香，請同學們再來看，這段話中還有哪些是藏在暗處的香？看誰眼睛亮！它可能是一句話，一個詞，也可能是一個標點符號！③（課件17)省略號??

槐花的香遠非這三個詞語所能囊括，還有很多的香。這就是文中的省略號要告訴我們的。一起讀讀： ④（課件18出示：清香、醇香、濃香??）

清香、醇香、濃香，一個比一個香！越來越香了，怪不得作者說：這時候，連風打的旋兒都——（引讀）

⑤（課件19）槐鄉成了槐花的世界，成了香氣的海洋，真是香透了。有一個字最能說明這種感覺，哪個字？ ⑥（課件20）（浸）

這個字讓我們感受到槐鄉的天上地下、角角落落，都彌漫著香氣。這香氣縈繞在我們周圍，仿佛我們的每一個毛孔都在呼吸著槐花的香氣呢！感覺一下，這時候，我們的身正泡在這——（“香海中”），我們的心也醉在這——（“香海中”）。讓我們一起在朗讀中“浸”到這香海中去吧！齊讀！

⑦真是一個“飄香”的季節啊！也是一個飄香的課堂！

⑧同學們，這么美的句子，讓我們美美地記住它，香香地背出來吧！

練背，指名背，齊背。

⑨小結：走進槐鄉的五月，我們看、聽、聞，感受著槐花無限的“美”，那接天的槐樹，那滿眼的白花，那浮動的香氣，都引得人不想回家。真是：“暖風熏得游人醉，直把槐鄉當故鄉。”呀！怪不得，一到五月，槐鄉的孩子會高興地喊起來—— ⑩（課件21出示“五月，洋槐開花了！”生齊讀。）

洋槐開花了，又多又白，顏色那樣的美，形態那樣的美，味道也是那樣的美！我們一起呼喊出這份欣喜和贊美！（再讀：五月，洋槐??）（指板書：美）5

三、融樂。

槐鄉的五月，花美人更樂。現在，讓我們跟隨槐鄉的孩子一起去盡情享受、盡情玩樂吧！

①自由讀課文的二、三自然段，想一想和槐鄉的孩子們相處，你覺得最快樂的是什么？讀完后可以和同桌交流交流。

②（課件22）能把你感受到的樂趣讀出來么？其他同學邊聽邊思考，怎樣把下面這段話填得具體完整。“槐鄉的孩子真

啊，你一走進槐鄉，他們準會

；你離開槐鄉，他們會

。”

③（課件23）（學生朗讀第二小節后，指名填空。）

到槐香做客真是一件快樂的事啊！（教師板書“樂”）

④在這個充滿歡樂的季節里，小姑娘有小姑娘的快樂，小小子有小小子的快樂。大家看！

⑤（課件24）出示句子：“槐鄉的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會有一陣清香。”

⑥（課件25）同學們，你注意這個“飄”字了嗎？平時我們要么說走到哪里，要么說跑到哪里，可這里卻用了一個“飄”字。人怎么會“飄”呢？下面請同學們再來讀讀這段話，體會一下“飄”字的妙用。透過這個飄字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？甚至聞到了什么？ ⑦一個飄字讓我們仿佛看到一個快樂如天使般的小姑娘，一個飄字讓我們仿佛聽到了那銀鈴般的笑聲，一個飄字讓我們仿佛聞到了槐花沁人心脾的香味。這個飄既寫出了小姑娘動作的——（輕盈）又寫出了小姑娘心情的——（快樂），真是韻味無窮啊！這就是小姑娘的——（樂）！（指板書：樂）

⑧小姑娘們，讓我們也來用槐花打扮自己！齊讀這句話！6

⑨那么，槐鄉的小小子又給我們留下怎樣的印象呢？一起看！（課件26）出示句子：小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢！

小小子們多快樂啊！哪位小小子先來飽飽口福？指名讀。⑩告訴老師，槐花吃在嘴里什么滋味？（甜絲絲、香噴噴）

這樣的疊詞讀起來多親切啊！

甜絲絲還可以怎么說？（生說）

?這么美味的槐花，大家一起吃該是一幅多么有趣的畫面啊！來，咱們班的小小子，一起來飽飽口福吧！齊讀！這就是小小子的——（樂）！（指板書：樂）

?（課件27）在這個迷人的五月，孩子們不僅可以賞槐花、吃槐花，還可以戴槐花，槐花給他們帶來了無窮的快樂！

?這樣的樂是屬于孩子的，所以作者說，五月，是槐鄉孩子的季節！

四、贊美

①五月的槐鄉，處處飄香；五月的槐鄉，孩子的天堂。（課件28）難怪作者最后情不自禁地贊嘆——（師引讀）

這句話也是我們發自內心的贊嘆！（再讀最后一個自然段。）②五月來的游客，都會忍不住按動相機的快門，留下張張珍貴的照片。③（課件29）下面請同學們按動記憶的快門，把文中你認為最美的畫面，牢牢記在腦海中，任選一段背下來。

五、尋“花”覓“香”

（課件30）現在正是初夏時節，我們家鄉開放的花兒可多了！你有一雙發現美的眼睛嗎？課后讓我們也到生活中去找尋自己最喜愛的一種花草，看一看、聽一聽、聞一聞，當然還可以加上你自己的觀察方式好好欣賞欣賞，以“五月，家鄉的（）開了”為題，記下你最深的感受，展現我們身邊的美！