第一篇：《新年禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

《新年禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1．正確認(rèn)讀本課的9個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的12個(gè)生字。2．能正確、流利有感情的朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，在生活小事中所蘊(yùn)含的父子真情。過程與方法：

1．繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。2．在品讀文本的過程中學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理、動(dòng)作、情態(tài)等描寫人物的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí)感受父子之間的真情，并從中受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)關(guān)愛父母，孝敬父母，感恩父母。

教學(xué)方法：

讀中感悟，合作交流，教師點(diǎn)撥。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：一份禮物，預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不認(rèn)識(shí)的記下來。教師準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、“禮物”導(dǎo)入新課

1．課前我讓同學(xué)們每人準(zhǔn)備一份禮物，準(zhǔn)備了嗎？（學(xué)生拿出禮物）你準(zhǔn)備把禮物送給誰？為什么送給他？

2．“新年快到了，小麥克為自己的父親送上了一份什么樣的禮物？讓我們一起學(xué)習(xí)第9課《新年禮物》。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知，自主識(shí)字。

1．教師配樂有感情的朗讀課文，學(xué)生聽讀，思考課文講了一件什么事？ 2．學(xué)生自讀課文注意準(zhǔn)確、通順、讀流利感受父子真情。

（1）出示生詞卡片，指名讀、輪讀，糾正字音。注意“攢、挪”的讀音。（2）各種形式理解文中詞語。

①借助詞典理解：思忖、井井有條、嗚咽。

②聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解：怦怦直跳、吱吱嘎嘎。4．檢查讀文情況。

指名分自然段讀課文，聽者可習(xí)慣性的評(píng)價(jià)，糾正字音。

三、分析字形，指導(dǎo)書寫。

1．在小組內(nèi)分析記憶字形，給生字組詞。2．注意“殊、嗚、彼、套”容易寫錯(cuò)。3．指導(dǎo)書寫，把字寫漂亮，寫規(guī)范。

四、作業(yè)

把課文讀準(zhǔn)確，讀流利，并能讀出感情。

第二課時(shí)

一、回憶課文內(nèi)容，感受父子真情。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《新年禮物》，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再來讀讀課文，看一看麥克送給父親的是一份怎樣的新年禮物？

二、品讀課文，感受真情，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。

1．麥克給你留下了怎樣的印象？你從哪些地方讀出來的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，勾畫出相關(guān)的語句，并寫下自己的感受，注意抓住麥克的心理、動(dòng)作、言描寫的語句來體會(huì)。

2．在小組內(nèi)交流讀后感受。3．全班交流教師注意引導(dǎo)。

（1）

2、3段麥克的心理描寫——麥克是一個(gè)善良、懂事、愛父親的孩子。

（2）4段，麥克的心理和動(dòng)作，抓住“二十次醒來”劃火柴看表，激動(dòng)、摸索著下樓，“悄悄打開”來體會(huì)麥克當(dāng)時(shí)的激動(dòng)、緊張的心情。

（3）第5段擠奶的過程看出麥克的動(dòng)作麻利、熟練，平時(shí)經(jīng)常幫父親干活。（4）

6、7段等待父親時(shí)心理描寫：用手按著，怦怦直跳的胸脯。“豎起耳朵聽”急切的期待著——內(nèi)心充滿幸福。

4．作者在刻畫麥克這個(gè)人物時(shí)非常注重他的心理描寫。課件出示

（1）或許是第二十次醒來了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘，一點(diǎn)半，兩點(diǎn)半??

（2）時(shí)間一分一秒地挪動(dòng)著——五分鐘．十分鐘??他急切的期待著。讀一讀這些句子，體會(huì)麥克當(dāng)事的心情怎樣了？

你能把他的這種心情讀出來嗎？試著讀一讀，怎樣讀更好？ 練習(xí)朗讀，體會(huì)麥克的激動(dòng)、緊張、急切、興奮的心情。

5．剛才我們感受到了麥克在送給父親禮物時(shí)的心情，那么父親又給你留下了怎樣的印象？

抓住（1）第一段對(duì)麥克的心理描寫“父親為了一家人的生活每天不辭辛苦的工作，他是多么愛我呀！??不過他知道父親是不喜歡多花錢的。可以看出父親勤勞、節(jié)儉、愛孩子。

（2）第八段“父親笑著，一種帶著嗚咽的笑”。父親會(huì)想些什么？（3）最后一段，父親的手臂緊緊的摟著他。麥克又會(huì)想些什么？

三、感情朗讀，升華理解。

1．有感情的朗讀課文，注意體會(huì)麥克的心情。2．從課文中你感受到了什么？有什么啟發(fā)？

四、拓展延伸，積累實(shí)踐。

1．人與人之間送禮物是友愛的表現(xiàn)，禮輕情意重，禮物的意義不在于價(jià)錢的多少，而在于付出了真情，傳遞了愛和友誼。現(xiàn)在，你決定送一份什么樣的禮物給你父母、長輩或是朋友呢？請(qǐng)說出你的理由。

2．在生活中，你有過像麥克這樣的體驗(yàn)嗎？說一說自己當(dāng)時(shí)的心情。

第二篇：《新年禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀本課的9個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的12個(gè)生字。

2.能正確、流利有感情的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，在生活小事中所蘊(yùn)含的父子真情。

過程與方法目標(biāo)：

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2、在品讀文本的過程中學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理、動(dòng)作、情態(tài)等描寫人物的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)感受父子之間的真情，并從中受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)關(guān)愛父母，孝敬父母，感恩父母。

策略與方法：

讀中感悟，合作交流，教師點(diǎn)撥。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

師：同學(xué)們，上節(jié)課老師和大家一同見證了一對(duì)地震中的了不起的父與子的愛，他們的愛震撼了我們的心靈，今天讓我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇關(guān)于父與子的愛的文章，也許，這對(duì)父與子的愛，不會(huì)像阿曼達(dá)與父親的愛那樣給我們帶來強(qiáng)烈的震撼，但它卻會(huì)像涓涓細(xì)流一樣，輕輕流過我們的心田，那劃過的痕跡依然會(huì)令我們回味無窮。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看課文講了一個(gè)怎樣的故事?

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(1)出示生字卡片，指名讀、輪讀、糾正字音。注意攢、挪的讀音。

(2)各種形式理解文中詞語。

①借助詞典理解：思忖、井井有條、嗚咽。

②聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解怦怦直跳、吱吱嘎嘎。

2、檢查讀文情況。

指名分自然段讀課文，聽的同學(xué)注意評(píng)價(jià)、糾正字音。

三、分析字形，指導(dǎo)書寫。

1、在小組內(nèi)分析記憶字形，給生字組詞。

2、注意殊、嗚、彼、套容易寫錯(cuò)。

3、指導(dǎo)書寫，把子寫規(guī)范、些漂亮。

四、再讀課文，整體感知

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：課文的主要講了一個(gè)怎樣的故事?先給你的同桌講一講。

第二課時(shí)：

五、品詞悟情，體會(huì)人物思想感情。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)對(duì)于課文的主要內(nèi)容有了一定的了解，誰能復(fù)述一下這個(gè)故事?

指名復(fù)述課文

(設(shè)計(jì)理念：鍛煉學(xué)生復(fù)述的能力，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容做一個(gè)整體的回顧。)

師：提到禮物，我們首先想到的是什么?麥克的禮物是一件怎樣的禮物呢?

(設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生說出麥克的禮物是一件特別的禮物，進(jìn)而追問麥克的禮物有什么特別?為什么要送這樣的禮物?)

預(yù)設(shè)一：

學(xué)生可能回答麥克覺得父親非常辛勞，他愛他的父親，所以要送父親這樣的禮物

教師可抓住這一點(diǎn)向?qū)W生提問：你從哪兒能體會(huì)出麥克對(duì)父親的愛?

學(xué)生通過再讀課文，勾畫出重點(diǎn)詞語或句子加以深刻體會(huì)和感悟。

預(yù)設(shè)一： 學(xué)生可能回答：麥克的父親很愛他，為了感謝父親，麥克要送父親一件特別的禮物

對(duì)于學(xué)生的這一回答教師可勁兒提問學(xué)生：你從文中的哪些地方能體會(huì)出父親對(duì)兒子的愛?

學(xué)生通過再讀課文，勾畫出重點(diǎn)詞語或句子加以深刻體會(huì)和感悟。

六、深層感悟

1、師：為了感謝父親，麥克要給父親一個(gè)驚喜，他是怎么想的?怎么做的?

聽著樓下父親沉重的鼾聲，他思忖著：父親為了一家人的生活每天不辭辛勞地工作著，他是多么愛我呀!送件什么東西給父親作為新年禮物呢?麥克已經(jīng)積攢了一點(diǎn)兒錢，夠買一條花色領(lǐng)帶。不過他知道父親是不喜歡多花錢的。

(引導(dǎo)學(xué)生抓住沉重的鼾聲不辭辛勞地工作著體會(huì)麥克家境的貧寒，體會(huì)父親為了家人的生活整天的奔波勞碌以及他對(duì)家人深深地愛。)

啊，對(duì)了，我明天可以早點(diǎn)兒起來，在四點(diǎn)鐘以前就溜進(jìn)牲口 棚，擠完牛奶。等到父親去干活的時(shí)候，一切干得井井有條。

設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞句以及人物的心理描寫、感情朗讀來理解人物形象，來體會(huì)父子深情。

2、抓住三處細(xì)節(jié)深層感悟文本

師：麥克兩次覺得時(shí)間過得漫長：

(1)或許是第二十次醒來了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘。一點(diǎn)半，兩點(diǎn)三點(diǎn)差一刻了，他激動(dòng)地坐起來，套上衣服，摸索著溜下樓梯，悄悄地打開吱吱嘎嘎作響的木門。

引導(dǎo)學(xué)生抓住二十次 一點(diǎn)半，兩點(diǎn)三點(diǎn)差一刻了來體會(huì)麥克為了送這件禮物生怕錯(cuò)過時(shí)間的心情。讓學(xué)生換位想象一下，此時(shí)麥克的心情是什么樣的?(興奮、激動(dòng)、急切)

師：你覺得麥克是一個(gè)怎樣的孩子?(引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動(dòng)作、心理體會(huì)人物性格特征)

(2)他豎起耳朵聽著。時(shí)間一分一秒的挪動(dòng)著十分鐘、十五分鐘

抓住挪動(dòng)體會(huì)麥克急切的盼望看到父親收到禮物后的反應(yīng)。

(3)體麥克，父親笑著，一種帶著嗚咽聲的笑，你想讓我吃一驚，是嗎?

師：為什么父親會(huì)帶著嗚咽聲的笑?

因?yàn)閮鹤铀龅氖铝罡赣H非常感動(dòng)。父親是如此的高興，以至于無法用語言來表達(dá)，只是緊緊抱住兒子。盡管屋里很黑，他們彼此瞧不見對(duì)方的臉，但是他們的心靈是相通的。那是愛的暖流在涌動(dòng)。此時(shí)的父親已經(jīng)不知道用什么語言來表達(dá)自己的感動(dòng)，讓我們幫父親說出他想說的話吧

給學(xué)生提供說的機(jī)會(huì)。

通過這一說話訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟父子情深，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

七|：拓展升華

麥克的禮物如此的不平凡，學(xué)了這篇課文，你有什么深刻的體會(huì)，你收獲了什么?將你的感悟?qū)懴聛怼?/p>

板書設(shè)計(jì)：

新年禮物

禮物

兒子父親

愛

第三篇：《新年禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

《新年禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編整理的《新年禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)弟弟用實(shí)際行動(dòng)改正缺點(diǎn)的精神。

2.讀準(zhǔn)字音，理解詞句，體會(huì)作者是怎樣把句子寫通順的。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.了解作者運(yùn)用通順的語句表達(dá)內(nèi)容的方法。

2.理解“她是用美好的心靈，在做著送給老師的禮物哇!”與“弟弟送給老師的算不上什么禮物，其實(shí)是最好的禮物——一顆真誠的心!”這兩句話的意思。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程

(一)讓學(xué)生借助拼音初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

(二)指名看拼音，讀詞語，檢查自學(xué)。

(三)指名讀課文，糾正讀音。

1.指名按自然段讀課文。

2.糾正讀音。

“商量”的“量”在課文中應(yīng)讀輕聲“l(fā)iang”，“粘補(bǔ)”的“粘”在課文里應(yīng)讀“zhan”。

(四)質(zhì)疑、設(shè)疑、解疑。

1.讀題質(zhì)疑。

(1)誰送給誰的新年禮物?

(2)要送一件什么樣的新年禮物?

(3)為什么要送這樣的新年禮物?

2.教師引導(dǎo)學(xué)生借助課后思考練習(xí)設(shè)疑，初讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.指名回答問題，解疑。

教師可出示填空練習(xí)的方法，檢查讀書情況。

________送給________的新年禮物。

弟弟把________做為新年禮物送給老師。

這禮物代表了弟弟送給老師的_________________________。

(五)借助課后思考練習(xí)讀懂課文內(nèi)容。

1.“弟弟”他們小隊(duì)商量要送給老師什么樣的禮物?

(1)指名讀第1自然段。

(2)讓學(xué)生思考后分點(diǎn)回答。

他們小隊(duì)經(jīng)過商量，準(zhǔn)備送給老師一件有意義的禮物。怎樣有意義呢?一是要好，比去年的好;二是要自己動(dòng)腦筋做;三是不能花錢買。

(3)“弟弟”要送給老師的禮物是什么?

——一個(gè)認(rèn)真書寫的作業(yè)本。

讓學(xué)生讀第5自然段，從文中標(biāo)畫出有關(guān)句子。

(4)指名讀句子。

“這是我送給老師的新年禮物。”

(5)課堂討論：“弟弟”是在什么情況下說這句話的?

學(xué)生通過閱讀3、4、5自然段，從中理解“弟弟”是在鄰居小葦撕破了他的作業(yè)本，“弟弟”非常生氣，“瞪著眼睛”，臉“氣得紅紅的”這種情況下，才說出這句話的。聯(lián)系上文可以看出，這之前，“弟弟”對(duì)誰也沒有說這件事，因?yàn)檫@是他們小隊(duì)同學(xué)悄悄商量的。從“悄悄”一詞可以看出兩點(diǎn)：一是這次行動(dòng)是有計(jì)劃的，秘密的，事先不宣布，不張揚(yáng)。二是想用實(shí)際行動(dòng)給老師一個(gè)驚喜。這次“弟弟”說出實(shí)情，可見是氣憤極了，同時(shí)也可看出“弟弟”對(duì)送給老師這件新年禮物非常重視，十分珍惜。

(6)教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀第6、7自然段。

思考：

從什么地方看出弟弟”對(duì)這份特殊形式的禮物非常珍惜?邊讀邊標(biāo)畫出有關(guān)句子。

(7)指名讀句子。

“這一陣子弟弟做作業(yè)之前，總是把桌子收拾得干干凈凈，擦了又擦，做算術(shù)總要在草稿紙上演算好了，才謄在作業(yè)本上”。

這段話作者從兩個(gè)方面寫出“弟弟”非常認(rèn)真地做這份特殊的“新年禮物”。一是做前把桌子擦了又擦;二是先在草稿紙上算好才抄在本上。由此可見“弟弟”是在用實(shí)際行動(dòng)向老師表示，在新的一年里，他要克服缺點(diǎn)，爭取更大的進(jìn)步。正因?yàn)椤暗艿堋边@樣認(rèn)真，所以他現(xiàn)在的作業(yè)本“又平整又干凈”，字寫得“又工整又清秀”，一連幾次都得100分。

(8)“弟弟”以前的作業(yè)什么樣?

讓學(xué)生聯(lián)系上文，讀第2自然段，展開討論。“弟弟”原來的作業(yè)寫得“毛毛草草”，錯(cuò)別字多，算術(shù)常出錯(cuò)，老師提醒，爸爸教訓(xùn)就是“改不了”。

(9)對(duì)比討論：“弟弟”為什么會(huì)有這么大的變化?

出示句子讓學(xué)生選擇正確答案：

①“弟弟”長大了，所以作業(yè)就寫好了。

②“弟弟”想得到老師家長的表揚(yáng)。

③“弟弟”愛老師，想用改正缺點(diǎn)的實(shí)際行動(dòng)，獻(xiàn)給老師一顆真誠的心。

(六)讀懂重點(diǎn)句，理解內(nèi)容。

1.出示句子：

“弟弟”送給老師的算不上什么禮物，其實(shí)是最好的禮物——一顆真誠的心!”

2.討論：

(1)“真誠”是什么意思?“弟弟”送給老師的算不上什么禮物，為什么又是“最好的禮物”?

(2)“真誠”就是真實(shí)、誠懇。做為一名學(xué)生，送給老師一份認(rèn)真書寫的作業(yè)，確實(shí)算不上什么禮物，但是因?yàn)椤暗艿堋边^去學(xué)習(xí)不專心，做作業(yè)不認(rèn)真，老師提醒，爸爸批評(píng)他都改不了，現(xiàn)在“弟弟”用實(shí)際行動(dòng)改正了缺點(diǎn)，進(jìn)步了。這份禮物寄托著老師的期望，家長的希望，表明這是“弟弟”進(jìn)步向上的開始。這一點(diǎn)是非常可貴的。正因?yàn)檫@本作業(yè)有著特殊的意義，所以說這是一份最好的禮物。它代表了一個(gè)三年級(jí)小學(xué)生對(duì)老師的一顆真誠的心。

這句話在文章的結(jié)尾緊扣中心，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀本課的9個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的12個(gè)生字。

2．能正確、流利有感情的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，在生活小事中所蘊(yùn)含的父子真情。

過程與方法目標(biāo)：

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2、在品讀文本的過程中學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理、動(dòng)作、情態(tài)等描寫人物的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)感受父子之間的真情，并從中受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)關(guān)愛父母，孝敬父母，感恩父母。

策略與方法：

讀中感悟，合作交流，教師點(diǎn)撥。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

師：同學(xué)們，上節(jié)課老師和大家一同見證了一對(duì)地震中的了不起的父與子的愛，他們的愛震撼了我們的心靈，今天讓我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇關(guān)于父與子的愛的文章，也許，這對(duì)父與子的愛，不會(huì)像阿曼達(dá)與父親的愛那樣給我們帶來強(qiáng)烈的震撼，但它卻會(huì)像涓涓細(xì)流一樣，輕輕流過我們的心田，那劃過的痕跡依然會(huì)令我們回味無窮。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看課文講了一個(gè)怎樣的故事？

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（1）出示生字卡片，指名讀、輪讀、糾正字音。注意“攢、挪”的讀音。

（2）各種形式理解文中詞語。

①借助詞典理解：思忖、井井有條、嗚咽。

②聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解怦怦直跳、吱吱嘎嘎。

2、檢查讀文情況。

指名分自然段讀課文，聽的同學(xué)注意評(píng)價(jià)、糾正字音。

三、分析字形，指導(dǎo)書寫。

1、在小組內(nèi)分析記憶字形，給生字組詞。

2、注意“殊、嗚、彼、套”容易寫錯(cuò)。

3、指導(dǎo)書寫，把子寫規(guī)范、些漂亮。

四、再讀課文，整體感知

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：課文的主要講了一個(gè)怎樣的故事？先給你的同桌講一講。

第二課時(shí)：

五、品詞悟情，體會(huì)人物思想感情。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)對(duì)于課文的主要內(nèi)容有了一定的了解，誰能復(fù)述一下這個(gè)故事？

指名復(fù)述課文

（設(shè)計(jì)理念：鍛煉學(xué)生復(fù)述的能力，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容做一個(gè)整體的回顧。）

師：提到“禮物”，我們首先想到的是什么？麥克的禮物是一件怎樣的禮物呢？

（設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生說出麥克的’禮物”是一件”特別的禮物”，進(jìn)而追問麥克的禮物有什么特別?為什么要送這樣的禮物？）

預(yù)設(shè)一：

學(xué)生可能回答“麥克覺得父親非常辛勞，他愛他的父親，所以要送父親這樣的禮物……”

教師可抓住這一點(diǎn)向?qū)W生提問：你從哪兒能體會(huì)出麥克對(duì)父親的愛？

學(xué)生通過再讀課文，勾畫出重點(diǎn)詞語或句子加以深刻體會(huì)和感悟。

預(yù)設(shè)一：

學(xué)生可能回答：“麥克的父親很愛他，為了感謝父親，麥克要送父親一件特別的'禮物……”

對(duì)于學(xué)生的這一回答教師可勁兒提問學(xué)生：“你從文中的哪些地方能體會(huì)出父親對(duì)兒子的愛？”

學(xué)生通過再讀課文，勾畫出重點(diǎn)詞語或句子加以深刻體會(huì)和感悟。

六、深層感悟

1、師：為了感謝父親，麥克要給父親一個(gè)驚喜，他是怎么想的？怎么做的？

聽著樓下父親沉重的鼾聲，他思忖著：父親為了一家人的生活每天不辭辛勞地工作著，他是多么愛我呀！送件什么東西給父親作為新年禮物呢？麥克已經(jīng)積攢了一點(diǎn)兒錢，夠買一條花色領(lǐng)帶。不過他知道父親是不喜歡多花錢的。

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉重的鼾聲”“不辭辛勞地工作著”體會(huì)麥克家境的貧寒，體會(huì)父親為了家人的生活整天的奔波勞碌以及他對(duì)家人深深地愛。）

“啊，對(duì)了，我明天可以早點(diǎn)兒起來，在四點(diǎn)鐘以前就溜進(jìn)牲口棚，擠完牛奶。等到父親去干活的時(shí)候，一切干得井井有條。”

設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞句以及人物的心理描寫、感情朗讀來理解人物形象，來體會(huì)父子深情。

2、抓住三處細(xì)節(jié)深層感悟文本

師：麥克兩次覺得時(shí)間過得漫長：

（1）“或許是第二十次醒來了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘。一點(diǎn)半，兩點(diǎn)……三點(diǎn)差一刻了，他激動(dòng)地坐起來，套上衣服，摸索著溜下樓梯，悄悄地打開吱吱嘎嘎作響的木門。”

引導(dǎo)學(xué)生抓住“二十次”“一點(diǎn)半，兩點(diǎn)……三點(diǎn)差一刻了”來體會(huì)麥克為了送這件禮物生怕錯(cuò)過時(shí)間的心情。讓學(xué)生換位想象一下，此時(shí)麥克的心情是什么樣的？（興奮、激動(dòng)、急切）

師：你覺得麥克是一個(gè)怎樣的孩子？（引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動(dòng)作、心理體會(huì)人物性格特征）

（2）他豎起耳朵聽著。時(shí)間一分一秒的挪動(dòng)著——十分鐘、十五分鐘……

抓住“挪動(dòng)”體會(huì)麥克急切的盼望看到父親收到禮物后的反應(yīng)。

（3）體“麥克，”父親笑著，一種帶著嗚咽聲的笑，“你想讓我吃一驚，是嗎？”

師：為什么父親會(huì)帶著嗚咽聲的笑？

因?yàn)閮鹤铀龅氖铝罡赣H非常感動(dòng)。父親是如此的高興，以至于無法用語言來表達(dá)，只是緊緊抱住兒子。盡管屋里很黑，他們彼此瞧不見對(duì)方的臉，但是他們的心靈是相通的。那是愛的暖流在涌動(dòng)。此時(shí)的父親已經(jīng)不知道用什么語言來表達(dá)自己的感動(dòng)，讓我們幫父親說出他想說的話吧……

給學(xué)生提供說的機(jī)會(huì)。

通過這一說話訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟父子情深，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

七|：拓展升華

麥克的禮物如此的不平凡，學(xué)了這篇課文，你有什么深刻的體會(huì)，你收獲了什么？將你的感悟?qū)懴聛怼?/p>

板書設(shè)計(jì)：

新年禮物

禮物

兒子——————父親

愛

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

2.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

3.通過動(dòng)物間禮物的相互贈(zèng)送，體驗(yàn)小動(dòng)物們的關(guān)心、懂得關(guān)心和體諒別人。

4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.課件《新年禮物》。

2.故事中小動(dòng)物和禮物的圖片。

活動(dòng)過程：

一、回憶自己在新的一年里收到的禮物。

提問：

1．在即將過去的一年里你收到過誰的禮物呢？

2．想一想，你什么時(shí)候收到？喜歡嗎？為什么？

3．請(qǐng)小朋友們介紹一下自己最喜歡的禮物。

二、第一次講故事《新年禮物》。

1．師：小朋友們收到禮物，都很開心。那新年到了，森林里的小動(dòng)

物有沒有收到禮物呢？我們一起來聽個(gè)故事，叫《新年禮物》。

2．教師講述故事，鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真傾聽。

（1）出示熊伯伯的圖片，說：新年快到了，小動(dòng)物們收到了自己的禮物。，你們想知道是什么嗎？

（2）師：故事里送禮物的人叫什么名字？（熊伯伯）他是做什么工作的？（郵遞員）

（3）熊伯伯給誰送的禮物？分別送給了誰呢？請(qǐng)小朋友說說故事中有哪些小動(dòng)物，它們收到的禮物的名字？

（4）為什么小動(dòng)物收到禮物時(shí)高興地叫來呢？

三、幼兒再次欣賞故事。

1.討論故事里的小動(dòng)物的禮物是什么？（結(jié)合課件）

2.教師邊講述，幼兒輕聲地跟著講述。

提問：

（1）當(dāng)熊伯伯送完禮物以后，看到綠色的大郵袋空了，熊伯伯的心里有什么變化？（難過、沒人關(guān)心她……）

（2）熊伯伯到家的時(shí)候發(fā)生了一件什么事情？（看到一個(gè)好大的禮盒，自己收到了禮物，很開心。）

（3）你知道熊伯伯得到的是一件什么禮物嗎？（一輛嶄新的自行車）

（4）這時(shí)候熊伯伯的心里有什么變化呢？幼兒講述。（開心、高興、感到幸福）。

（5）你認(rèn)為故事里誰收到的禮物最好？自由討論：全體小動(dòng)物為什么要送一輛自行車給熊伯伯？

教師小結(jié)：是啊，故事中，熊伯伯每天很辛苦的為小動(dòng)物們送信、送禮物，小動(dòng)物們收到快樂的同時(shí)，能體諒熊伯伯的辛苦，老師相信小朋友們也會(huì)做

得很好，體諒身邊關(guān)心我們的人。

四、分角色表演故事。

五、說說給誰送禮物。

1．師：那我們來想想過年時(shí)給誰送禮物吧？你們先進(jìn)行小組討論。想想要送他什么禮物，為什么？并請(qǐng)小朋友們呆會(huì)用“我要送給誰什么東西”來告訴老師，并說說自己為什么想要送給他這個(gè)禮物。

2．師：小朋友們真棒，想出了這么多這么好的禮物，我相信收到的人一定會(huì)很開心的。以后，我們可以利用游戲的時(shí)間來制作一些小禮物。

第四篇：新年禮物教學(xué)設(shè)計(jì)

《新年禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀本課的9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字并理解相關(guān)詞語的意思。2．能正確、流利的朗讀課文。3．感知文中的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：

正確的書寫生字。教學(xué)難點(diǎn)

練習(xí)上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解詞語的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不認(rèn)識(shí)的記下來。教師準(zhǔn)備：多媒體課件。課時(shí)安排： 1課時(shí)

板書設(shè)計(jì)：

新年禮物

↗ ↘

小麥克 父親

父子真情

教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題。

師：生活中，我們經(jīng)常會(huì)收到禮物，也會(huì)送出禮物。你們都送過什么禮物給什么人呢？

生：婦女節(jié)時(shí)，我送給媽媽的是鮮花，媽媽平時(shí)很辛苦，我想用鮮花對(duì)她表示感謝。

生：母親節(jié)時(shí)，我是給媽媽洗了一次腳，我想用這種方式對(duì)媽媽表示感謝。

師：是呀，禮物是表達(dá)感情的一種很好的方式，今天，我們要來學(xué)一篇同樣寫禮物的文章。課文的主人公麥克在新年之夜也給他父親送了一份特殊的禮物。讓我們走進(jìn)課文，感受一下這是一份怎樣的禮物。

二、初讀課文，整體感知，自主識(shí)字。

1．教師配樂有感情的朗讀課文，學(xué)生聽讀，思考課文講了一件什么事？ 2．學(xué)生自讀課文注意準(zhǔn)確、通順、流利，感受父子真情。

（1）出示生詞，指名讀、輪讀，糾正字音。注意“攢、挪”的讀音。（2）各種形式理解文中詞語。

①借助詞典理解：思忖、井井有條、嗚咽。②聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解：怦怦直跳、吱吱嘎嘎。

4．檢查讀文情況。

指名分自然段讀課文，聽者可習(xí)慣性的評(píng)價(jià)，糾正字音。

三、分析字形，指導(dǎo)書寫。

1．在小組內(nèi)分析記憶字形，給生字組詞。2．注意“殊、嗚、彼、套”容易寫錯(cuò)。3．指導(dǎo)書寫，把字寫漂亮，寫規(guī)范。

四、作業(yè)

把課文讀準(zhǔn)確，讀流利，并能讀出感情。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情的朗讀課文。

2．體會(huì)文章中父子之間的感情。教學(xué)重點(diǎn)：

通過朗讀的課文，找出文中對(duì)人物進(jìn)行描寫的句子，感受父子之間的真情。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)自己生活中的真情故事，并在習(xí)作中記錄下來。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件。課時(shí)安排： 1課時(shí)

板書設(shè)計(jì)：

新年禮物

麥克 父親 干活 勤勞 疼父親 愛孩子

教學(xué)過程：

一、回憶課文內(nèi)容，感受父子真情。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《新年禮物》，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再來讀讀課文，回憶麥克送給父親的是一份怎樣的新年禮物？

二、品讀課文，感受真情，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。

1．麥克給你留下了怎樣的印象？你從哪些地方讀出來的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，勾畫出相關(guān)的語句，并寫下自己的感受，注意抓住麥克的心理、動(dòng)作、語言描寫的語句來體會(huì)。

2．在小組內(nèi)交流讀后感受。3．全班交流教師注意引導(dǎo)。

（1）

2、3段麥克的心理描寫——麥克是一個(gè)善良、懂事、愛父親的孩子。（2）4段，麥克的心理和動(dòng)作，抓住“二十次醒來”、“劃火柴看表”、“激動(dòng)”、“摸索著下樓”、“悄悄打開”來體會(huì)麥克當(dāng)時(shí)的激動(dòng)、緊張的心情。

（3）第5段擠奶的過程看出麥克的動(dòng)作麻利、熟練，平時(shí)經(jīng)常幫父親干活。

（4）

6、7段等待父親時(shí)心理描寫：“用手按著”、“怦怦直跳的胸脯”、“豎起耳朵聽”、“急切的期待著”——內(nèi)心充滿幸福。

4．作者在刻畫麥克這個(gè)人物時(shí)非常注重他的心理描寫。課件出示

（1）或許是第二十次醒來了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘，一點(diǎn)半，兩點(diǎn)半……

（2）時(shí)間一分一秒地挪動(dòng)著——五分鐘，十分鐘……他急切的期待著。讀一讀這些句子，體會(huì)麥克當(dāng)事的心情怎樣了？

你能把他的這種心情讀出來嗎？試著讀一讀，怎樣讀更好？

練習(xí)朗讀，體會(huì)麥克的激動(dòng)、緊張、急切、興奮的心情。

5．剛才我們感受到了麥克在送給父親禮物時(shí)的心情，那么父親又給你留下了怎樣的印象？

抓住（1）第一段對(duì)麥克的心理描寫“父親為了一家人的生活每天不辭辛苦的工作，他是多么愛我呀！……不過他知道父親是不喜歡多花錢的。可以看出父親勤勞、節(jié)儉、愛孩子。

（2）第八段“父親笑著，一種帶著嗚咽的笑”。父親會(huì)想些什么？（3）最后一段，父親的手臂緊緊的摟著他。麥克又會(huì)想些什么？

三、感情朗讀，升華理解。

1．有感情的朗讀課文，注意體會(huì)麥克的心情。2．從課文中你感受到了什么？有什么啟發(fā)？

小結(jié)：麥克的禮物是如此平凡，因?yàn)樗緵]有用一分錢，麥克的禮物又是如此不平凡，因?yàn)樗麑?duì)父親的愛是無法用金錢來買到的。學(xué)了這篇課文，你有些什么感悟呢？（出示小練筆）

（1）我想對(duì)麥克說：_____________________。（2）我想對(duì)麥克的父親說：______________。

（3）我想對(duì)在座的每一位說：______________。

生：我想對(duì)在座的每一位說：愛是不能用金錢交換的，就像父母對(duì)我們的愛一樣，愛是無私的。

生：我想對(duì)麥克的父親說：應(yīng)該多陪陪你的兒子，他是那么的愛你。

生：我想對(duì)在座的每一位說，不要對(duì)父母太任性，父母是愛我們的，要體諒父母。

四、拓展延伸，積累實(shí)踐。1．人與人之間送禮物是友愛的表現(xiàn)，禮輕情意重，禮物的意義不在于價(jià)錢的多少，而在于付出了真情，傳遞了愛和友誼。現(xiàn)在，你決定送一份什么樣的禮物給你父母、長輩或是朋友呢？請(qǐng)說出你的理由。

2．在生活中，你有過像麥克這樣的體驗(yàn)嗎？說一說自己當(dāng)時(shí)的心情。

第五篇：《新年禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

《新年禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)之一 佚名

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)弟弟用實(shí)際行動(dòng)改正缺點(diǎn)的精神。

2．讀準(zhǔn)字音，理解詞句，體會(huì)作者是怎樣把句子寫通順的。

3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．了解作者運(yùn)用通順的語句表達(dá)內(nèi)容的方法。

2．理解“她是用美好的心靈，在做著送給老師的禮物哇！”與“弟弟送給老師的算不上什么禮物，其實(shí)是最好的禮物——一顆真誠的心！”這兩句話的意思。

教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)

教學(xué)過程

（一）讓學(xué)生借助拼音初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（二）指名看拼音，讀詞語，檢查自學(xué)。

（三）指名讀課文，糾正讀音。

1．指名按自然段讀課文。

2．糾正讀音。

“商量”的“量”在課文中應(yīng)讀輕聲“l(fā)iang”，“粘補(bǔ)”的“粘”在課文里應(yīng)讀“zh1n”。

（四）質(zhì)疑、設(shè)疑、解疑。

1．讀題質(zhì)疑。

（1）誰送給誰的新年禮物？

（2）要送一件什么樣的新年禮物？

（3）為什么要送這樣的新年禮物？

2．教師引導(dǎo)學(xué)生借助課后思考練習(xí)設(shè)疑，初讀課文，了解課文內(nèi)容。

3．指名回答問題，解疑。

教師可出示填空練習(xí)的方法，檢查讀書情況。

________送給________的新年禮物。

弟弟把________做為新年禮物送給老師。

這禮物代表了弟弟送給老師的_________________________。

（五）借助課后思考練習(xí)讀懂課文內(nèi)容。

1．“弟弟”他們小隊(duì)商量要送給老師什么樣的禮物？

（1）指名讀第1自然段。

（2）讓學(xué)生思考后分點(diǎn)回答。

他們小隊(duì)經(jīng)過商量，準(zhǔn)備送給老師一件有意義的禮物。怎樣有意義呢？一是要好，比去年的好；二是要自己動(dòng)腦筋做；三是不能花錢買。

（3）“弟弟”要送給老師的禮物是什么？

——一個(gè)認(rèn)真書寫的作業(yè)本。

讓學(xué)生讀第5自然段，從文中標(biāo)畫出有關(guān)句子。

（4）指名讀句子。

“這是我送給老師的新年禮物。”

（5）課堂討論：“弟弟”是在什么情況下說這句話的？

學(xué)生通過閱讀3、4、5自然段，從中理解“弟弟”是在鄰居小葦撕破了他的作業(yè)本，“弟弟”非常生氣，“瞪著眼睛”，臉“氣得紅紅的”這種情況下，才說出這句話的。聯(lián)系上文可以看出，這之前，“弟弟”對(duì)誰也沒有說這件事，因?yàn)檫@是他們小隊(duì)同學(xué)悄悄商量的。從“悄悄”一詞可以看出兩點(diǎn)：一是這次行動(dòng)是有計(jì)劃的，秘密的，事先不宣布，不張揚(yáng)。二是想用實(shí)際行動(dòng)給老師一個(gè)驚喜。這次“弟弟”說出實(shí)情，可見是氣憤極了，同時(shí)也可看出“弟弟”對(duì)送給老師這件新年禮物非常重視，十分珍惜。

（6）教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀第6、7自然段。

思考：

從什么地方看出弟弟”對(duì)這份特殊形式的禮物非常珍惜？邊讀邊標(biāo)畫出有關(guān)句子。

（7）指名讀句子。

“這一陣子弟弟做作業(yè)之前，總是把桌子收拾得干干凈凈，擦了又擦，做算術(shù)總要在草稿紙上演算好了，才謄在作業(yè)本上”。

這段話作者從兩個(gè)方面寫出“弟弟”非常認(rèn)真地做這份特殊的“新年禮物”。一是做前把桌子擦了又擦；二是先在草稿紙上算好才抄在本上。由此可見“弟弟”是在用實(shí)際行動(dòng)向老師表示，在新的一年里，他要克服缺點(diǎn)，爭取更大的進(jìn)步。正因?yàn)椤暗艿堋边@樣認(rèn)真，所以他現(xiàn)在的作業(yè)本“又平整又干凈”，字寫得“又工整又清秀”，一連幾次都得100分。

（8）“弟弟”以前的作業(yè)什么樣？

讓學(xué)生聯(lián)系上文，讀第2自然段，展開討論。“弟弟”原來的作業(yè)寫得“毛毛草草”，錯(cuò)別字多，算術(shù)常出錯(cuò)，老師提醒，爸爸教訓(xùn)就是“改不了”。

（9）對(duì)比討論：“弟弟”為什么會(huì)有這么大的變化？

出示句子讓學(xué)生選擇正確答案：

①“弟弟”長大了，所以作業(yè)就寫好了。

②“弟弟”想得到老師家長的表揚(yáng)。

③“弟弟”愛老師，想用改正缺點(diǎn)的實(shí)際行動(dòng)，獻(xiàn)給老師一顆真誠的心。

（六）讀懂重點(diǎn)句，理解內(nèi)容。

1．出示句子：

“弟弟”送給老師的算不上什么禮物，其實(shí)是最好的禮物——一顆真誠的心！”

2．討論：

（1）“真誠”是什么意思？“弟弟”送給老師的算不上什么禮物，為什么又是“最好的禮物”？

（2）“真誠”就是真實(shí)、誠懇。做為一名學(xué)生，送給老師一份認(rèn)真書寫的作業(yè)，確實(shí)算不上什么禮物，但是因?yàn)椤暗艿堋边^去學(xué)習(xí)不專心，做作業(yè)不認(rèn)真，老師提醒，爸爸批評(píng)他都改不了，現(xiàn)在“弟弟”用實(shí)際行動(dòng)改正了缺點(diǎn)，進(jìn)步了。這份禮物寄托著老師的期望，家長的希望，表明這是“弟弟”進(jìn)步向上的開始。這一點(diǎn)是非常可貴的。正因?yàn)檫@本作業(yè)有著特殊的意義，所以說這是一份最好的禮物。它代表了一個(gè)三年級(jí)小學(xué)生對(duì)老師的一顆真誠的心。

這句話在文章的結(jié)尾緊扣中心，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。