第一篇：《新年禮物》 教學設計(二)[范文模版]

《新年禮物》 教學設計

（二）設計理念：

本文是一篇表現父子深情的文章，因此“情”為文章教學的主線。在教學中，以體會麥克對父親“愛”為主線，重點品讀麥克心理活動的句子，并開展多種語言實踐活動，使學生能在讀中悟情，說中悟情，寫中悟情。

教學目標： 1．知識目標

學習生字新詞，積累描寫人物動作和心理活動的句子。2．能力目標

訓練學生的朗讀能力和說話能力。3．情感目標

理解課文，懂得麥克以自己的行動作為送給爸爸的新年禮物，體會麥克與父親之間深厚的父子之情。教學重點難點

懂得麥克以自己的行動作為送給爸爸的新年禮物，體會麥克與父親之間深厚的父子之情。教學過程：

一、談話引入，揭示課題。

師：生活中，我們經常會收到禮物，也會送出禮物。記得三八婦女節那天，老師布置大家回去送一份禮物給自己的媽媽，你送的是什么禮物。為什么要送這份禮物呢？

生：我送的是鮮花，媽媽平時很辛苦，我想用鮮花對她表示感謝。生：我送了三朵白色的康乃馨，我認為康乃馨可以代表母愛。生：我是給媽媽洗了一次腳，我想用這種方式對媽媽表示感謝。

師：是呀，禮物是表達感情的一種很好的方式，今天，我們要來學一篇同樣寫禮物的文章。課文的主人公麥克在新年之夜也給他父親送了一分特殊的禮物。讓我們走進課文，感受一下這是一份怎樣的禮物。

（設計理念：從學生熟悉的生活入手，讓學生結合實際，回憶母親節給媽媽送禮的情形，激發學生對母親愛的情感，有助于學生盡快進入課文的情感，領會麥克對父親的愛。）

二、配樂范讀，聽中悟情。

1、師生合作配樂讀課文。

2、師：同學們聽后有什么感想呢？

生：我覺得麥克很愛他的父親，所以才會想出送這樣禮物給他。生：我認為麥克是用幫爸爸做事情的方式來表達對爸爸無盡的愛。

生：愛是無法用金錢買到的，所以麥克才會用實際行動來作為禮物送給爸爸。

（設計理念：整體感悟，既可以使學生對全文又一個完整的了解，又可以在初步的感悟中為全文的教學定下基調）

三、說中悟情，讀中悟情。

師：麥克對父親的愛并不是我們憑空想象到的，而是從文章的字里行間感悟出來的。請同學們自己讀讀課文，找找從課文的哪些地方可以看出麥克對父親的愛。交流。片斷一：

（出示：或許是第二十次醒來了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘，一點半，兩點??三點差一刻了，他激動地坐起來，套上衣服，摸索著溜下樓梯，悄悄地打開吱吱嘎嘎作響的木門。）

生：我從這句話可以看出麥克很愛他的父親，他醒了那么多次，就怕錯過這個時間，說明麥克很在乎這件事，很想把這份禮物送給父親。

師：說得對，麥克為了不耽誤送禮物，所以整夜輾轉反側，難以入眠，如果此時你來到麥克家的窗前，透過他家的玻璃窗，你會看到些什么，你又會聽到些什么呢？

（出示說話練習：透過麥克家的玻璃窗，我會看到，我會聽到。）

生：我看到麥克小心翼翼地打開火柴盒，劃了一根火柴，看了一眼那只古老的鐘，又躺下了，過了一會兒，他又劃了一根火柴，一看時間到了，就激動得坐起來。聽到他說：“啊！時間終于到了。”

生：我看到麥克家的鬧鐘放在梳妝臺上，旁邊有許多燒過的火柴梗。聽到他小聲地嘀咕著：不知爸爸會不會喜歡我這份禮物。

??

（設計理念：采用情景法將學生帶到現場，通過說話訓練，使學生想象現場看到的，聽到的景象，有助于學生理解麥克急切的心情，從而感悟麥克對父親的愛。）

片斷二：時間一分一秒地挪動著——十分鐘，十五分鐘?? 師：這句話有那個詞的用法比較特別？

生：挪動。時間過得都是一樣快的，怎么會覺得挪動呢？ 生：因為麥克急切地盼望著看到父親的反映。片斷三：為什么父親會發出帶著嗚咽聲的笑？ 生：因為兒子所作的事令他非常感動。

生：他為自己的兒子而驕傲，麥克不是用金錢，而是用實際行動給他送禮，他很開心，很感動，所以發出嗚咽聲的笑。師：父親是如此的高興，無法用語言來表達，只是緊緊地抱住兒子。但是，我們分明感到有一種什么樣的情感在他們之間流淌，那時什么？（生：那是愛的暖流。）

師：盡管屋里很黑，他們彼此都瞧不見對方的臉，但是。生：但是他們兩人的心靈相同。

生：但是麥克的這份禮物使他們父子的感情更加深厚了。生：但是愛在他們的心中永遠留駐了。??

（設計理念：通過這個說話訓練，讓學生進一步感悟父子深情，加深對課文的理解。）

四、設計練筆，加深理解。

師：麥克的禮物是如此平凡，因為他根本沒有用一分錢，麥克的禮物又是如此不平凡，因為他對父親的愛是無法用金錢來買到的。學了這篇課文，你有些什么感悟呢？（出示小練筆）

（1）我想對麥克說：。（2）我想對麥克的父親說：。（3）我想對在座的每一位說：。

生：我想對在座的每一位說：愛是不能用金錢交換的，就像父母對我們的愛一樣，愛是無私的。生：我想對麥克的父親說：應該多陪陪你的兒子，他是那么的愛你。

生：我想對在座的每一位說，不要對父母太任性，父母是愛我們的，要體諒父母。

（設計理念：學習本文，我想不光是要讓學生體會麥克與父親的深情，更要讓學生從中得到感悟：就是要愛我們的父母，體諒我們的父母。將麥克對父親的真情內化為學生為父母的愛，也能像麥克一樣真誠的去關心他們，我想這才是最重要的。）

教學反思：：

本課是一篇外國兒童文學作品，篇幅短小，但情節引人入勝。課文通過敘述小主人公麥克用自己的行動——早起幫爸爸擠牛奶——作為送給爸爸的新年禮物，為我們塑造了一個懂事的好孩子的形象，反映了麥克與爸爸之間深厚的感情。本課語言簡潔，條理清晰，故在教學時并沒有在情節的分析上多下功夫，而是把重點放在一個“悟”字上。

本課教學過程設計為四步。第一步，談話引入，做好鋪墊。通過讓學生談送禮的親身體驗，感受到送禮是表達感情的一種很好的方式。為下文感悟麥克對父親的愛做好了鋪墊。第二步，配樂范讀，聽中悟情。通過教師和學生聲情并茂的朗讀課文，學生不但對課文有了整體的了解，而且在聽的過程中初步感受到課文的基調——麥克對父親的愛。第三步，說中悟情，讀中悟情。這個環節是本教學的重點。重在學生的自悟。主要通過抓住麥克心理活動的句子，從麥克的心理變化中感受到麥克對父親的愛，并在朗讀中表現出這種愛。第四步，設計練筆，加深理解。讓學生通過與麥克、麥克父親、在座的每一位的對話，加深對父子情深的課文主題的理解，同時也希望激發起學生熱愛自己父母的美好情感。

在教學結構的處理上，主要抓住兩條線。一條是麥克對父親的“愛”的主線，另一條是表現麥克心理活動的副線。不難看出，副線是為主線服務的，具有不可分割的聯系。

在教學方式的運用上，以訓練學生的說話能力和朗讀能力為主。設計多種句式訓練，對文中的重點語句進行拓展說話，并進一步深入體會人物心情。在朗讀時，指導學生注意用不同的語氣，語速來表現麥克在不同時間里的不同心情。從而體會人物思想感情，并從中受到感染。

由于本教案重在學生自悟，感悟是個性化的行為，因此有些教學環節在銜接上不夠緊密，學生沒有答到點子上時，教師扶得較多。

本課教學設計希望改變傳統語文教學中死記硬背，機械訓練，單純掌握知識的固有模式，讓學生在語言訓練中理解和內化課文情感，實現“語文工具性和人文性相統一”的目的。

第二篇：《新年禮物》教學設計

知識與技能目標：

1.正確認讀本課的9個生字，會寫田字格里的12個生字。

2.能正確、流利有感情的朗讀課文。

3、理解課文內容，在生活小事中所蘊含的父子真情。

過程與方法目標：

1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

2、在品讀文本的過程中學習作者運用心理、動作、情態等描寫人物的方法。

情感態度與價值觀目標：

通過學習感受父子之間的真情，并從中受到啟發，學會關愛父母，孝敬父母，感恩父母。

策略與方法：

讀中感悟，合作交流，教師點撥。

教學過程：

第一課時：

一、談話導入，揭示課題

師：同學們，上節課老師和大家一同見證了一對地震中的了不起的父與子的愛，他們的愛震撼了我們的心靈，今天讓我們再來學習一篇關于父與子的愛的文章，也許，這對父與子的愛，不會像阿曼達與父親的愛那樣給我們帶來強烈的震撼，但它卻會像涓涓細流一樣，輕輕流過我們的心田，那劃過的痕跡依然會令我們回味無窮。

師：請同學們自由讀課文，看看課文講了一個怎樣的故事?

二、初讀課文，自主識字

1、學生自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

(1)出示生字卡片，指名讀、輪讀、糾正字音。注意攢、挪的讀音。

(2)各種形式理解文中詞語。

①借助詞典理解：思忖、井井有條、嗚咽。

②聯系上下文、結合生活經驗理解怦怦直跳、吱吱嘎嘎。

2、檢查讀文情況。

指名分自然段讀課文，聽的同學注意評價、糾正字音。

三、分析字形，指導書寫。

1、在小組內分析記憶字形，給生字組詞。

2、注意殊、嗚、彼、套容易寫錯。

3、指導書寫，把子寫規范、些漂亮。

四、再讀課文，整體感知

師：請同學們默讀課文，邊讀邊想：課文的主要講了一個怎樣的故事?先給你的同桌講一講。

第二課時：

五、品詞悟情，體會人物思想感情。

師：同學們，上節課我們已經對于課文的主要內容有了一定的了解，誰能復述一下這個故事?

指名復述課文

(設計理念：鍛煉學生復述的能力，同時讓學生對課文內容做一個整體的回顧。)

師：提到禮物，我們首先想到的是什么?麥克的禮物是一件怎樣的禮物呢?

(設計理念：引導學生說出麥克的禮物是一件特別的禮物，進而追問麥克的禮物有什么特別?為什么要送這樣的禮物?)

預設一：

學生可能回答麥克覺得父親非常辛勞，他愛他的父親，所以要送父親這樣的禮物

教師可抓住這一點向學生提問：你從哪兒能體會出麥克對父親的愛?

學生通過再讀課文，勾畫出重點詞語或句子加以深刻體會和感悟。

預設一： 學生可能回答：麥克的父親很愛他，為了感謝父親，麥克要送父親一件特別的禮物

對于學生的這一回答教師可勁兒提問學生：你從文中的哪些地方能體會出父親對兒子的愛?

學生通過再讀課文，勾畫出重點詞語或句子加以深刻體會和感悟。

六、深層感悟

1、師：為了感謝父親，麥克要給父親一個驚喜，他是怎么想的?怎么做的?

聽著樓下父親沉重的鼾聲，他思忖著：父親為了一家人的生活每天不辭辛勞地工作著，他是多么愛我呀!送件什么東西給父親作為新年禮物呢?麥克已經積攢了一點兒錢，夠買一條花色領帶。不過他知道父親是不喜歡多花錢的。

(引導學生抓住沉重的鼾聲不辭辛勞地工作著體會麥克家境的貧寒，體會父親為了家人的生活整天的奔波勞碌以及他對家人深深地愛。)

啊，對了，我明天可以早點兒起來，在四點鐘以前就溜進牲口 棚，擠完牛奶。等到父親去干活的時候，一切干得井井有條。

設計意圖：抓住重點詞句以及人物的心理描寫、感情朗讀來理解人物形象，來體會父子深情。

2、抓住三處細節深層感悟文本

師：麥克兩次覺得時間過得漫長：

(1)或許是第二十次醒來了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘。一點半，兩點三點差一刻了，他激動地坐起來，套上衣服，摸索著溜下樓梯，悄悄地打開吱吱嘎嘎作響的木門。

引導學生抓住二十次 一點半，兩點三點差一刻了來體會麥克為了送這件禮物生怕錯過時間的心情。讓學生換位想象一下，此時麥克的心情是什么樣的?(興奮、激動、急切)

師：你覺得麥克是一個怎樣的孩子?(引導學生抓住人物的語言、動作、心理體會人物性格特征)

(2)他豎起耳朵聽著。時間一分一秒的挪動著十分鐘、十五分鐘

抓住挪動體會麥克急切的盼望看到父親收到禮物后的反應。

(3)體麥克，父親笑著，一種帶著嗚咽聲的笑，你想讓我吃一驚，是嗎?

師：為什么父親會帶著嗚咽聲的笑?

因為兒子所做的事令父親非常感動。父親是如此的高興，以至于無法用語言來表達，只是緊緊抱住兒子。盡管屋里很黑，他們彼此瞧不見對方的臉，但是他們的心靈是相通的。那是愛的暖流在涌動。此時的父親已經不知道用什么語言來表達自己的感動，讓我們幫父親說出他想說的話吧

給學生提供說的機會。

通過這一說話訓練，讓學生進一步感悟父子情深，加深對課文內容的理解。

七|：拓展升華

麥克的禮物如此的不平凡，學了這篇課文，你有什么深刻的體會，你收獲了什么?將你的感悟寫下來。

板書設計：

新年禮物

禮物

兒子父親

愛

第三篇：《新年禮物》教學設計

《新年禮物》教學設計

教學目標：

知識與技能：

1．正確認讀本課的9個生字，會寫田字格里的12個生字。2．能正確、流利有感情的朗讀課文。

3．理解課文內容，在生活小事中所蘊含的父子真情。過程與方法：

1．繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。2．在品讀文本的過程中學習作者運用心理、動作、情態等描寫人物的方法。情感態度價值觀：

通過學習感受父子之間的真情，并從中受到啟發，學會關愛父母，孝敬父母，感恩父母。

教學方法：

讀中感悟，合作交流，教師點撥。

教學準備：

學生準備：一份禮物，預習課文，自學生字，遇到不認識的記下來。教師準備：多媒體課件，生字卡片。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、“禮物”導入新課

1．課前我讓同學們每人準備一份禮物，準備了嗎？（學生拿出禮物）你準備把禮物送給誰？為什么送給他？

2．“新年快到了，小麥克為自己的父親送上了一份什么樣的禮物？讓我們一起學習第9課《新年禮物》。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知，自主識字。

1．教師配樂有感情的朗讀課文，學生聽讀，思考課文講了一件什么事？ 2．學生自讀課文注意準確、通順、讀流利感受父子真情。

（1）出示生詞卡片，指名讀、輪讀，糾正字音。注意“攢、挪”的讀音。（2）各種形式理解文中詞語。

①借助詞典理解：思忖、井井有條、嗚咽。

②聯系上下文、結合生活經驗理解：怦怦直跳、吱吱嘎嘎。4．檢查讀文情況。

指名分自然段讀課文，聽者可習慣性的評價，糾正字音。

三、分析字形，指導書寫。

1．在小組內分析記憶字形，給生字組詞。2．注意“殊、嗚、彼、套”容易寫錯。3．指導書寫，把字寫漂亮，寫規范。

四、作業

把課文讀準確，讀流利，并能讀出感情。

第二課時

一、回憶課文內容，感受父子真情。

這節課我們繼續學習第9課《新年禮物》，請同學們用自己喜歡的方式再來讀讀課文，看一看麥克送給父親的是一份怎樣的新年禮物？

二、品讀課文，感受真情，學習作者刻畫人物的方法。

1．麥克給你留下了怎樣的印象？你從哪些地方讀出來的？請同學們默讀課文，勾畫出相關的語句，并寫下自己的感受，注意抓住麥克的心理、動作、言描寫的語句來體會。

2．在小組內交流讀后感受。3．全班交流教師注意引導。

（1）

2、3段麥克的心理描寫——麥克是一個善良、懂事、愛父親的孩子。

（2）4段，麥克的心理和動作，抓住“二十次醒來”劃火柴看表，激動、摸索著下樓，“悄悄打開”來體會麥克當時的激動、緊張的心情。

（3）第5段擠奶的過程看出麥克的動作麻利、熟練，平時經常幫父親干活。（4）

6、7段等待父親時心理描寫：用手按著，怦怦直跳的胸脯。“豎起耳朵聽”急切的期待著——內心充滿幸福。

4．作者在刻畫麥克這個人物時非常注重他的心理描寫。課件出示

（1）或許是第二十次醒來了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘，一點半，兩點半??

（2）時間一分一秒地挪動著——五分鐘．十分鐘??他急切的期待著。讀一讀這些句子，體會麥克當事的心情怎樣了？

你能把他的這種心情讀出來嗎？試著讀一讀，怎樣讀更好？ 練習朗讀，體會麥克的激動、緊張、急切、興奮的心情。

5．剛才我們感受到了麥克在送給父親禮物時的心情，那么父親又給你留下了怎樣的印象？

抓住（1）第一段對麥克的心理描寫“父親為了一家人的生活每天不辭辛苦的工作，他是多么愛我呀！??不過他知道父親是不喜歡多花錢的。可以看出父親勤勞、節儉、愛孩子。

（2）第八段“父親笑著，一種帶著嗚咽的笑”。父親會想些什么？（3）最后一段，父親的手臂緊緊的摟著他。麥克又會想些什么？

三、感情朗讀，升華理解。

1．有感情的朗讀課文，注意體會麥克的心情。2．從課文中你感受到了什么？有什么啟發？

四、拓展延伸，積累實踐。

1．人與人之間送禮物是友愛的表現，禮輕情意重，禮物的意義不在于價錢的多少，而在于付出了真情，傳遞了愛和友誼。現在，你決定送一份什么樣的禮物給你父母、長輩或是朋友呢？請說出你的理由。

2．在生活中，你有過像麥克這樣的體驗嗎？說一說自己當時的心情。

第四篇：《新年禮物》教學設計

《新年禮物》教學設計范文

在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編整理的《新年禮物》教學設計范文，希望對大家有所幫助。

教學目標

1.學習弟弟用實際行動改正缺點的精神。

2.讀準字音，理解詞句，體會作者是怎樣把句子寫通順的。

3.有感情地朗讀課文。

教學重點、難點

1.了解作者運用通順的語句表達內容的方法。

2.理解“她是用美好的心靈，在做著送給老師的禮物哇!”與“弟弟送給老師的算不上什么禮物，其實是最好的禮物——一顆真誠的心!”這兩句話的意思。

教學時間：一課時

教學過程

(一)讓學生借助拼音初讀課文，讀準字音。

(二)指名看拼音，讀詞語，檢查自學。

(三)指名讀課文，糾正讀音。

1.指名按自然段讀課文。

2.糾正讀音。

“商量”的“量”在課文中應讀輕聲“liang”，“粘補”的“粘”在課文里應讀“zhan”。

(四)質疑、設疑、解疑。

1.讀題質疑。

(1)誰送給誰的新年禮物?

(2)要送一件什么樣的新年禮物?

(3)為什么要送這樣的新年禮物?

2.教師引導學生借助課后思考練習設疑，初讀課文，了解課文內容。

3.指名回答問題，解疑。

教師可出示填空練習的方法，檢查讀書情況。

________送給________的新年禮物。

弟弟把________做為新年禮物送給老師。

這禮物代表了弟弟送給老師的_________________________。

(五)借助課后思考練習讀懂課文內容。

1.“弟弟”他們小隊商量要送給老師什么樣的禮物?

(1)指名讀第1自然段。

(2)讓學生思考后分點回答。

他們小隊經過商量，準備送給老師一件有意義的禮物。怎樣有意義呢?一是要好，比去年的好;二是要自己動腦筋做;三是不能花錢買。

(3)“弟弟”要送給老師的禮物是什么?

——一個認真書寫的作業本。

讓學生讀第5自然段，從文中標畫出有關句子。

(4)指名讀句子。

“這是我送給老師的新年禮物。”

(5)課堂討論：“弟弟”是在什么情況下說這句話的?

學生通過閱讀3、4、5自然段，從中理解“弟弟”是在鄰居小葦撕破了他的作業本，“弟弟”非常生氣，“瞪著眼睛”，臉“氣得紅紅的”這種情況下，才說出這句話的。聯系上文可以看出，這之前，“弟弟”對誰也沒有說這件事，因為這是他們小隊同學悄悄商量的。從“悄悄”一詞可以看出兩點：一是這次行動是有計劃的，秘密的，事先不宣布，不張揚。二是想用實際行動給老師一個驚喜。這次“弟弟”說出實情，可見是氣憤極了，同時也可看出“弟弟”對送給老師這件新年禮物非常重視，十分珍惜。

(6)教師可引導學生再讀第6、7自然段。

思考：

從什么地方看出弟弟”對這份特殊形式的禮物非常珍惜?邊讀邊標畫出有關句子。

(7)指名讀句子。

“這一陣子弟弟做作業之前，總是把桌子收拾得干干凈凈，擦了又擦，做算術總要在草稿紙上演算好了，才謄在作業本上”。

這段話作者從兩個方面寫出“弟弟”非常認真地做這份特殊的“新年禮物”。一是做前把桌子擦了又擦;二是先在草稿紙上算好才抄在本上。由此可見“弟弟”是在用實際行動向老師表示，在新的一年里，他要克服缺點，爭取更大的進步。正因為“弟弟”這樣認真，所以他現在的作業本“又平整又干凈”，字寫得“又工整又清秀”，一連幾次都得100分。

(8)“弟弟”以前的作業什么樣?

讓學生聯系上文，讀第2自然段，展開討論。“弟弟”原來的作業寫得“毛毛草草”，錯別字多，算術常出錯，老師提醒，爸爸教訓就是“改不了”。

(9)對比討論：“弟弟”為什么會有這么大的變化?

出示句子讓學生選擇正確答案：

①“弟弟”長大了，所以作業就寫好了。

②“弟弟”想得到老師家長的表揚。

③“弟弟”愛老師，想用改正缺點的實際行動，獻給老師一顆真誠的心。

(六)讀懂重點句，理解內容。

1.出示句子：

“弟弟”送給老師的算不上什么禮物，其實是最好的禮物——一顆真誠的心!”

2.討論：

(1)“真誠”是什么意思?“弟弟”送給老師的算不上什么禮物，為什么又是“最好的禮物”?

(2)“真誠”就是真實、誠懇。做為一名學生，送給老師一份認真書寫的作業，確實算不上什么禮物，但是因為“弟弟”過去學習不專心，做作業不認真，老師提醒，爸爸批評他都改不了，現在“弟弟”用實際行動改正了缺點，進步了。這份禮物寄托著老師的期望，家長的希望，表明這是“弟弟”進步向上的開始。這一點是非常可貴的。正因為這本作業有著特殊的意義，所以說這是一份最好的禮物。它代表了一個三年級小學生對老師的一顆真誠的心。

這句話在文章的結尾緊扣中心，起到了畫龍點睛的作用。

知識與技能目標：

1．正確認讀本課的9個生字，會寫田字格里的12個生字。

2．能正確、流利有感情的朗讀課文。

3、理解課文內容，在生活小事中所蘊含的父子真情。

過程與方法目標：

1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

2、在品讀文本的過程中學習作者運用心理、動作、情態等描寫人物的方法。

情感態度與價值觀目標：

通過學習感受父子之間的真情，并從中受到啟發，學會關愛父母，孝敬父母，感恩父母。

策略與方法：

讀中感悟，合作交流，教師點撥。

教學過程：

第一課時：

一、談話導入，揭示課題

師：同學們，上節課老師和大家一同見證了一對地震中的了不起的父與子的愛，他們的愛震撼了我們的心靈，今天讓我們再來學習一篇關于父與子的愛的文章，也許，這對父與子的愛，不會像阿曼達與父親的愛那樣給我們帶來強烈的震撼，但它卻會像涓涓細流一樣，輕輕流過我們的心田，那劃過的痕跡依然會令我們回味無窮。

師：請同學們自由讀課文，看看課文講了一個怎樣的故事？

二、初讀課文，自主識字

1、學生自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

（1）出示生字卡片，指名讀、輪讀、糾正字音。注意“攢、挪”的讀音。

（2）各種形式理解文中詞語。

①借助詞典理解：思忖、井井有條、嗚咽。

②聯系上下文、結合生活經驗理解怦怦直跳、吱吱嘎嘎。

2、檢查讀文情況。

指名分自然段讀課文，聽的同學注意評價、糾正字音。

三、分析字形，指導書寫。

1、在小組內分析記憶字形，給生字組詞。

2、注意“殊、嗚、彼、套”容易寫錯。

3、指導書寫，把子寫規范、些漂亮。

四、再讀課文，整體感知

師：請同學們默讀課文，邊讀邊想：課文的主要講了一個怎樣的故事？先給你的同桌講一講。

第二課時：

五、品詞悟情，體會人物思想感情。

師：同學們，上節課我們已經對于課文的主要內容有了一定的了解，誰能復述一下這個故事？

指名復述課文

（設計理念：鍛煉學生復述的能力，同時讓學生對課文內容做一個整體的回顧。）

師：提到“禮物”，我們首先想到的是什么？麥克的禮物是一件怎樣的禮物呢？

（設計理念：引導學生說出麥克的’禮物”是一件”特別的禮物”，進而追問麥克的禮物有什么特別?為什么要送這樣的禮物？）

預設一：

學生可能回答“麥克覺得父親非常辛勞，他愛他的父親，所以要送父親這樣的禮物……”

教師可抓住這一點向學生提問：你從哪兒能體會出麥克對父親的愛？

學生通過再讀課文，勾畫出重點詞語或句子加以深刻體會和感悟。

預設一：

學生可能回答：“麥克的父親很愛他，為了感謝父親，麥克要送父親一件特別的'禮物……”

對于學生的這一回答教師可勁兒提問學生：“你從文中的哪些地方能體會出父親對兒子的愛？”

學生通過再讀課文，勾畫出重點詞語或句子加以深刻體會和感悟。

六、深層感悟

1、師：為了感謝父親，麥克要給父親一個驚喜，他是怎么想的？怎么做的？

聽著樓下父親沉重的鼾聲，他思忖著：父親為了一家人的生活每天不辭辛勞地工作著，他是多么愛我呀！送件什么東西給父親作為新年禮物呢？麥克已經積攢了一點兒錢，夠買一條花色領帶。不過他知道父親是不喜歡多花錢的。

（引導學生抓住“沉重的鼾聲”“不辭辛勞地工作著”體會麥克家境的貧寒，體會父親為了家人的生活整天的奔波勞碌以及他對家人深深地愛。）

“啊，對了，我明天可以早點兒起來，在四點鐘以前就溜進牲口棚，擠完牛奶。等到父親去干活的時候，一切干得井井有條。”

設計意圖：抓住重點詞句以及人物的心理描寫、感情朗讀來理解人物形象，來體會父子深情。

2、抓住三處細節深層感悟文本

師：麥克兩次覺得時間過得漫長：

（1）“或許是第二十次醒來了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘。一點半，兩點……三點差一刻了，他激動地坐起來，套上衣服，摸索著溜下樓梯，悄悄地打開吱吱嘎嘎作響的木門。”

引導學生抓住“二十次”“一點半，兩點……三點差一刻了”來體會麥克為了送這件禮物生怕錯過時間的心情。讓學生換位想象一下，此時麥克的心情是什么樣的？（興奮、激動、急切）

師：你覺得麥克是一個怎樣的孩子？（引導學生抓住人物的語言、動作、心理體會人物性格特征）

（2）他豎起耳朵聽著。時間一分一秒的挪動著——十分鐘、十五分鐘……

抓住“挪動”體會麥克急切的盼望看到父親收到禮物后的反應。

（3）體“麥克，”父親笑著，一種帶著嗚咽聲的笑，“你想讓我吃一驚，是嗎？”

師：為什么父親會帶著嗚咽聲的笑？

因為兒子所做的事令父親非常感動。父親是如此的高興，以至于無法用語言來表達，只是緊緊抱住兒子。盡管屋里很黑，他們彼此瞧不見對方的臉，但是他們的心靈是相通的。那是愛的暖流在涌動。此時的父親已經不知道用什么語言來表達自己的感動，讓我們幫父親說出他想說的話吧……

給學生提供說的機會。

通過這一說話訓練，讓學生進一步感悟父子情深，加深對課文內容的理解。

七|：拓展升華

麥克的禮物如此的不平凡，學了這篇課文，你有什么深刻的體會，你收獲了什么？將你的感悟寫下來。

板書設計：

新年禮物

禮物

兒子——————父親

愛

活動目標：

1.理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

2.愿意分角色表演簡單的故事情節。

3.通過動物間禮物的相互贈送，體驗小動物們的關心、懂得關心和體諒別人。

4.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

活動準備：

1.課件《新年禮物》。

2.故事中小動物和禮物的圖片。

活動過程：

一、回憶自己在新的一年里收到的禮物。

提問：

1．在即將過去的一年里你收到過誰的禮物呢？

2．想一想，你什么時候收到？喜歡嗎？為什么？

3．請小朋友們介紹一下自己最喜歡的禮物。

二、第一次講故事《新年禮物》。

1．師：小朋友們收到禮物，都很開心。那新年到了，森林里的小動

物有沒有收到禮物呢？我們一起來聽個故事，叫《新年禮物》。

2．教師講述故事，鼓勵幼兒認真傾聽。

（1）出示熊伯伯的圖片，說：新年快到了，小動物們收到了自己的禮物。，你們想知道是什么嗎？

（2）師：故事里送禮物的人叫什么名字？（熊伯伯）他是做什么工作的？（郵遞員）

（3）熊伯伯給誰送的禮物？分別送給了誰呢？請小朋友說說故事中有哪些小動物，它們收到的禮物的名字？

（4）為什么小動物收到禮物時高興地叫來呢？

三、幼兒再次欣賞故事。

1.討論故事里的小動物的禮物是什么？（結合課件）

2.教師邊講述，幼兒輕聲地跟著講述。

提問：

（1）當熊伯伯送完禮物以后，看到綠色的大郵袋空了，熊伯伯的心里有什么變化？（難過、沒人關心她……）

（2）熊伯伯到家的時候發生了一件什么事情？（看到一個好大的禮盒，自己收到了禮物，很開心。）

（3）你知道熊伯伯得到的是一件什么禮物嗎？（一輛嶄新的自行車）

（4）這時候熊伯伯的心里有什么變化呢？幼兒講述。（開心、高興、感到幸福）。

（5）你認為故事里誰收到的禮物最好？自由討論：全體小動物為什么要送一輛自行車給熊伯伯？

教師小結：是啊，故事中，熊伯伯每天很辛苦的為小動物們送信、送禮物，小動物們收到快樂的同時，能體諒熊伯伯的辛苦，老師相信小朋友們也會做

得很好，體諒身邊關心我們的人。

四、分角色表演故事。

五、說說給誰送禮物。

1．師：那我們來想想過年時給誰送禮物吧？你們先進行小組討論。想想要送他什么禮物，為什么？并請小朋友們呆會用“我要送給誰什么東西”來告訴老師，并說說自己為什么想要送給他這個禮物。

2．師：小朋友們真棒，想出了這么多這么好的禮物，我相信收到的人一定會很開心的。以后，我們可以利用游戲的時間來制作一些小禮物。

第五篇：新年禮物教學設計

《新年禮物》教學設計

第一課時

教學目標：

1．正確認讀本課的9個生字，會寫12個生字并理解相關詞語的意思。2．能正確、流利的朗讀課文。3．感知文中的主要內容。教學重點：

正確的書寫生字。教學難點

練習上下文，結合生活經驗，理解詞語的意思。教學準備：

學生準備：預習課文，自學生字，遇到不認識的記下來。教師準備：多媒體課件。課時安排： 1課時

板書設計：

新年禮物

↗ ↘

小麥克 父親

父子真情

教學過程：

一、談話引入，揭示課題。

師：生活中，我們經常會收到禮物，也會送出禮物。你們都送過什么禮物給什么人呢？

生：婦女節時，我送給媽媽的是鮮花，媽媽平時很辛苦，我想用鮮花對她表示感謝。

生：母親節時，我是給媽媽洗了一次腳，我想用這種方式對媽媽表示感謝。

師：是呀，禮物是表達感情的一種很好的方式，今天，我們要來學一篇同樣寫禮物的文章。課文的主人公麥克在新年之夜也給他父親送了一份特殊的禮物。讓我們走進課文，感受一下這是一份怎樣的禮物。

二、初讀課文，整體感知，自主識字。

1．教師配樂有感情的朗讀課文，學生聽讀，思考課文講了一件什么事？ 2．學生自讀課文注意準確、通順、流利，感受父子真情。

（1）出示生詞，指名讀、輪讀，糾正字音。注意“攢、挪”的讀音。（2）各種形式理解文中詞語。

①借助詞典理解：思忖、井井有條、嗚咽。②聯系上下文、結合生活經驗理解：怦怦直跳、吱吱嘎嘎。

4．檢查讀文情況。

指名分自然段讀課文，聽者可習慣性的評價，糾正字音。

三、分析字形，指導書寫。

1．在小組內分析記憶字形，給生字組詞。2．注意“殊、嗚、彼、套”容易寫錯。3．指導書寫，把字寫漂亮，寫規范。

四、作業

把課文讀準確，讀流利，并能讀出感情。

第二課時

教學目標：

1．有感情的朗讀課文。

2．體會文章中父子之間的感情。教學重點：

通過朗讀的課文，找出文中對人物進行描寫的句子，感受父子之間的真情。

教學難點

理解課文內容，從中受到啟發，發現自己生活中的真情故事，并在習作中記錄下來。

教學準備：

教師準備：多媒體課件。課時安排： 1課時

板書設計：

新年禮物

麥克 父親 干活 勤勞 疼父親 愛孩子

教學過程：

一、回憶課文內容，感受父子真情。

這節課我們繼續學習第9課《新年禮物》，請同學們用自己喜歡的方式再來讀讀課文，回憶麥克送給父親的是一份怎樣的新年禮物？

二、品讀課文，感受真情，學習作者刻畫人物的方法。

1．麥克給你留下了怎樣的印象？你從哪些地方讀出來的？請同學們默讀課文，勾畫出相關的語句，并寫下自己的感受，注意抓住麥克的心理、動作、語言描寫的語句來體會。

2．在小組內交流讀后感受。3．全班交流教師注意引導。

（1）

2、3段麥克的心理描寫——麥克是一個善良、懂事、愛父親的孩子。（2）4段，麥克的心理和動作，抓住“二十次醒來”、“劃火柴看表”、“激動”、“摸索著下樓”、“悄悄打開”來體會麥克當時的激動、緊張的心情。

（3）第5段擠奶的過程看出麥克的動作麻利、熟練，平時經常幫父親干活。

（4）

6、7段等待父親時心理描寫：“用手按著”、“怦怦直跳的胸脯”、“豎起耳朵聽”、“急切的期待著”——內心充滿幸福。

4．作者在刻畫麥克這個人物時非常注重他的心理描寫。課件出示

（1）或許是第二十次醒來了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘，一點半，兩點半……

（2）時間一分一秒地挪動著——五分鐘，十分鐘……他急切的期待著。讀一讀這些句子，體會麥克當事的心情怎樣了？

你能把他的這種心情讀出來嗎？試著讀一讀，怎樣讀更好？

練習朗讀，體會麥克的激動、緊張、急切、興奮的心情。

5．剛才我們感受到了麥克在送給父親禮物時的心情，那么父親又給你留下了怎樣的印象？

抓住（1）第一段對麥克的心理描寫“父親為了一家人的生活每天不辭辛苦的工作，他是多么愛我呀！……不過他知道父親是不喜歡多花錢的。可以看出父親勤勞、節儉、愛孩子。

（2）第八段“父親笑著，一種帶著嗚咽的笑”。父親會想些什么？（3）最后一段，父親的手臂緊緊的摟著他。麥克又會想些什么？

三、感情朗讀，升華理解。

1．有感情的朗讀課文，注意體會麥克的心情。2．從課文中你感受到了什么？有什么啟發？

小結：麥克的禮物是如此平凡，因為他根本沒有用一分錢，麥克的禮物又是如此不平凡，因為他對父親的愛是無法用金錢來買到的。學了這篇課文，你有些什么感悟呢？（出示小練筆）

（1）我想對麥克說：_____________________。（2）我想對麥克的父親說：______________。

（3）我想對在座的每一位說：______________。

生：我想對在座的每一位說：愛是不能用金錢交換的，就像父母對我們的愛一樣，愛是無私的。

生：我想對麥克的父親說：應該多陪陪你的兒子，他是那么的愛你。

生：我想對在座的每一位說，不要對父母太任性，父母是愛我們的，要體諒父母。

四、拓展延伸，積累實踐。1．人與人之間送禮物是友愛的表現，禮輕情意重，禮物的意義不在于價錢的多少，而在于付出了真情，傳遞了愛和友誼。現在，你決定送一份什么樣的禮物給你父母、長輩或是朋友呢？請說出你的理由。

2．在生活中，你有過像麥克這樣的體驗嗎？說一說自己當時的心情。