第一篇：一個小村莊的故事教學設(shè)計

7、一個小村莊的故事

【教材分析】

本文正如它的題目，講述了一個小村莊的故事：山谷中有一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊，村莊周圍是郁郁蔥蔥的森林。人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，建造房子、制造工具、打造家具，過上了“不錯”的日子。但是由于過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。這個故事講述的不僅僅是“一個小村莊的故事”，它揭示了生活在村莊里的人們錯誤的行為以及這種錯誤行為所引發(fā)的嚴重的后果──不愛護自然，必將受到大自然的懲罰。本文呼吁人們應該愛護樹木，保護周圍的環(huán)境，維護生態(tài)平衡。這篇文章短小，語言樸實，但在讀完課文之后，讀者會油然而生一種對人們錯誤行為的惋惜和譴責。

本文隱含的道理卻非常深刻，本文沒有一處譴責人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓學生從這些可視可感的畫面中去領(lǐng)悟、認識保護環(huán)境的重要性。選編這篇課文的意圖，一是聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果;二是培養(yǎng)和提高學生的環(huán)保意識，引導學生為建設(shè)和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。【學情分析】

本文語言淺顯、樸實，用娓娓道來方式向?qū)W生講述了一個村莊從發(fā)展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學生的人生體驗有些距離，理解起來有一定的難度。教學中，讓學生結(jié)合體會，談感受，教師適當點拔。【教學目標】

1、知識與技能：

①在讀中品詞析句，體會作者用詞的準確。

②讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其中表達的效果。

③能有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：

創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開展討論式和體驗式學習。

3、情感與態(tài)度：

領(lǐng)會愛護家園、保護環(huán)境、愛護樹木，維護生態(tài)平衡的道理。

【教學重難點】

1、教學重點：理解小村莊變遷的過程和原因；理解含義深刻的句子。

2、教學難點：聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

【教學具準備】

多媒體課件

教學過程：

一、導入新課

同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習——《一個小村莊的故事》通過上節(jié)課的學習我們知道，這曾經(jīng)是一個什么樣的小村莊呢? [板書：美麗]

②學生自由朗讀第一自然段，邊讀邊想象小村莊的美麗景色。

③學生匯報，教師相機貼畫。

④指導朗讀。

(設(shè)計意圖：通過直觀畫面，展開豐富的想象，感情朗讀，讓學生感受到“美”的氛圍。為他們理解村莊的消失奠定了情感基礎(chǔ)。)

二、思辨探知。

(一)前后對比，產(chǎn)生疑惑

1、教師引導：多美好的生活環(huán)境啊!你們愿意居住在這美麗的環(huán)境中嗎?可是，一年年，一代代過去了，這個美麗的村莊卻發(fā)生了驚天動地的變化，一場突如其來的洪水摧毀了整個小村莊，到底是什么原因呢？

2、引導質(zhì)疑：同學們，你們看了小村莊這樣的變化，心里有什么疑惑嗎?

(設(shè)計意圖：學生感受到“美”的氛圍后。感受村莊從“美麗”到“毀滅”的過程給他們帶來的那種震撼心靈的感覺。引發(fā)學生強烈的探究欲望，將學生自然而然地引入到本課的重點。)

(二)探究閱讀，感悟交流

1、探究：小村莊為什么發(fā)生這么大的變化?

①默讀思考：課文第2—4自然段，邊讀邊想：小村莊為什么會發(fā)生這么大的變化?請用“——”劃出相關(guān)的語句。

②四人小組交流：小村莊變化的原因。

③全班交流。

(設(shè)計意圖：在自主交流中營造探究學習的學習氛圍，讓學生在合作中收獲，培養(yǎng)學生的合作能力。)

2、匯報交流：

句子1：誰家想蓋房，誰家想造梨，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

① 引導想象，人們亂砍濫伐，破壞環(huán)境的隨意性和嚴重性。

②師小結(jié)：隨便什么人，隨便什么時候，隨便什么原因，都能用鋒利的斧頭隨隨便便地砍樹，想砍多少就砍多少。

③指導學生讀出惋惜、著急的感情。

(設(shè)計意圖：緊緊抓住一些重點詞句進行品析，指導學生感情朗讀。如“誰家……誰家……”，“拎起”等一些重點詞句，很好地表現(xiàn)小村莊的人們沒有約束與限制，上山砍樹非常隨便，強烈體現(xiàn)了人們對森林的破壞。)

句子2：一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……

教師引導感悟：

①[課件演示：樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大] 引導感知：人們對環(huán)境的破壞還在持續(xù)著，環(huán)境在不斷地惡化。

②引發(fā)感受，感情朗讀。

③教師引讀：就是因為亂砍濫伐，十年、二十年、幾十年，山坡上的樹木——(不斷減少)，裸露的土地——(不斷擴大)。一代、兩代、十幾代，山坡上的樹木——(不斷減少)，裸露的土地——(不斷擴大)。就這樣，一年年，一代代，(山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大。)

過渡引讀：句子3 ：樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。

師：大量砍伐樹木的確為人們帶來了暫時舒心的生活，然而，無知的人們此刻還不知道無休止地破壞環(huán)境給他們帶來了……帶來了……帶來了……也帶來了……(引導學生說出過度砍伐樹木給人類帶來的危害。)

(設(shè)計意圖：語文學習過程既是知識積累、能力培養(yǎng)的過程，更是學生情感體驗，個性張揚的過程。教師重視引導學生對語言文字進行積極主動的感受感悟，與言語對象發(fā)生共鳴，體味言語對象表達的獨特之處，提高語感能力，準確引導學生感情朗讀。)

句子

4、然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

①自由讀：找出你印象深刻的詞語，談一談。

②學生匯報句子。

③讀了這些詞句，你仿佛看到什么情景?你仿佛聽到什么聲音?理解詞語：“沒喘氣兒”。

④指導朗讀。

(設(shè)計意圖：學業(yè)生從具體的語言文字中觸摸到課文靈魂深處的東西，帶著這種情感、體驗去讀書，展開想象，達到心靈的巨大觸動。)

(三)總結(jié)深化，讀中悟理。

1、再次回顧最后一段，感情朗讀。

2、教師引讀：洪水過后，鋒利的斧頭(沒有了)，優(yōu)美的環(huán)境(沒有了)，眼前不錯的生活(沒有了)，人們世世代代賴以生存的家園(沒有了)，就連許多鮮活的生命也都(沒有了)，什么都(沒有了)。

3、交流啟示：

(1)你想對小村莊的人們說些什么呢?（2）音樂導入，感受大自然的美好，學生暢談你聽過到了什么，感受到了什么？（出示第一自然，感受美麗）

(3)小結(jié)升華

(設(shè)計意圖：尊重每一個學生的感受，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性、靈活性思維，充分發(fā)展學生的個性。同時引導學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從而認識到，增強環(huán)境保護意識，保護綠色家園的重要。)

三、自測反饋 布置作業(yè)，延伸課堂

課后，以小組為單位，為保護環(huán)境出謀劃策，想想辦法，寫在原稿紙上。

(設(shè)計意圖：讓學生結(jié)合自己的生活實際寫寫做法或建議，讓學生懂得從自己做起，從身邊做起，保護環(huán)境，保護我們的家園。)

【板書設(shè)計】

7、一個小村莊的故事

斧頭

美麗

消失了（什么都沒有了）

亂砍濫伐

(設(shè)計意圖：這堂課的板書設(shè)計緊緊扣住課文的寫作主線：導致小村莊從美麗到一無所有轉(zhuǎn)變過程及其原因。非常簡單但又層層深入，清晰，重點突出，從直觀上一目了然但又意義深遠，從而深化了整個主題——保護環(huán)境。)

第二篇：一個小村莊的故事 教學設(shè)計

《一個小村莊的故事》教學設(shè)計

學習目標

1.在讀中品詞析句，體會作者用詞準確，生動形象。

2.讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實際，理角含義深刻的句子，并體會其中表達的效果。

3.能有感情地朗讀課文。

4創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開展研究式和體驗式學習，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。

5領(lǐng)會愛護家園、保護環(huán)境、愛護樹木，維護生態(tài)平衡的道理。

學習重點：

1.理解小村莊變遷的過程和原因。

2.理解含義深刻的句子。

學習難點：聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

學習過程

一、創(chuàng)設(shè)問題情境（情境導入）

教師導語：同學們，今天老師想給大家講一個小村莊的故事。在山谷中，有一個小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤，這里住著幾十戶人家，靠著周圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具，日子過得還都不錯。（課件出示）你覺得這個小村莊怎么樣？（板書）那么這個美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢？請同學們齊讀（出示“什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”）。為什么會這樣呢？今天我們來繼續(xù)學習第7課《一個小村莊的故事》（板書課題）

二、師生合作研究探索（學習2－4節(jié)）

（一）學習第二節(jié)

1.自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，指名讀，質(zhì)疑。

帶著你的問題，自由讀課文，把你找的答案用直線畫下來。

2.自由研讀，分析理解

（1）設(shè)計問題：從哪個句子中知道村里人砍樹的？（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

（2）質(zhì)疑

指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什么？有什么不懂的？

A.理解“誰”

B.理解“拎”（換詞方法）

C.理解“裸露”（出示圖片對比理解）

D.小結(jié)：

（板書：隨意砍樹）

（3）指導朗讀

（4）句子訓練

（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（），誰家（）……就拎起斧頭到山坡上砍樹。

這里省略號表示什么意思呢？

（5）小結(jié)

（二）學習第三節(jié)

人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的？

（1）課件出示

一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……

（2）理解“不斷砍樹”

（板書：不斷砍樹）

理解省略號的作用（此處作者省略意味深長，說明森林的破壞仍在繼續(xù)，在這設(shè)置空白，讓學生理解課文的含義，從而達到與作者心靈上的溝通。同時，讓學生在潛移默化中體會過度采伐是如何形成的。）（3）句子訓練

應有盡有家具和各種各樣的工具都會是什么呢？排比句子練習

（4）理解“柴煙”

在這一自然段中你還有什么不明白的地方嗎？

柴煙是指木柴燃燒后所產(chǎn)生的氣體。

人們把這些樹木砍下來后干什么了？這里指樹木被人們砍下來，用來生火做飯、取暖。

在我們生活中你遇到過這樣的事嗎？（通過結(jié)合學生的生活實際，體會文章內(nèi)涵──環(huán)境保護。）（5）指導朗讀

（三）學習第4節(jié)

過渡：我們雖然生氣、我們雖然難過，不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。

（1）理解“不錯”

（2）出示句子

（3）情境再現(xiàn)（課件）

（4）談感受

（5）指導朗讀

自由讀、齊讀

（四）學習第五節(jié)

（1）出示句子

引讀最后一節(jié)（板書：什么都沒有了）

（2）指導朗讀

三、鞏固與創(chuàng)新運用

1.小結(jié)

板書：保護環(huán)境

2.情境再

出示98年洪水的圖片和各種污染環(huán)境的圖片

3.談感受

任選其一，想一想，先和你的小組同學說一說：

1.我想設(shè)計一句環(huán)保公益廣告詞──

2.所有地球村的村民們，我奉勸你們──

3.讓我放飛想象的翅膀?qū)⒚利惖拇迩f、咆哮的洪水細細描述給你聽！

4、總結(jié)

五、延伸作業(yè)

同學們，今天的課就上到這，作業(yè)請各小組任選其一來完成。

①以小組為單位，合作出一份“保護綠色家園”的手抄報。

②以小組為單位，對學校周圍環(huán)境進行調(diào)查研究，根據(jù)實際情況寫出簡單的匯報材料，與同學交流

板書設(shè)計

板書：

隨意砍樹

一個小村莊的故事　　　　　　　什么都沒能了

（保護環(huán)境）不斷砍樹

第三篇：《一個小村莊的故事》教學設(shè)計

《一個小村莊的故事》是人教版語文課本中的一篇精讀課文。該文講了一個美麗的小山村，由于人們過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大的削弱了森林的防護能力，終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小山村卷走的故事。下面給大家分享《一個小村莊的故事》教學設(shè)計，歡迎借鑒！《一個小村莊的故事》教學設(shè)計1

一、教學目標：

1、在讀中品詞析句，體會作者用詞準確，生動形象。

2、理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其中表達的效果。

3、能有感情地朗讀課文。

4、領(lǐng)會愛護家園、保護環(huán)境、愛護樹木，維護生態(tài)平衡的道理。

二、教學重點和難點：

教學重點：

1、理解小村莊消失的過程和原因。

2、理解含義深刻的句子。

教學難點：

聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理

三、教學方法：

圖文結(jié)合、小組合作。

四、教具：

多媒體課件

教學過程：

一、情境導入：

課件出示：山谷中，一個美麗的小村莊的圖片。（課件一）

你覺得這個小村莊及周圍的環(huán)境怎么樣？用一些詞語來形容—

今天，我們就一起來學習第7課lt；一個小村莊的故事gt；，二、品讀課文

（一）學習第一自然段

課文中是怎樣描述這個小村莊的？引出第一自然段：

1、自由讀，、畫出并體會優(yōu)美的詞語：郁郁蔥蔥，清澈見底，湛藍深遠，清新甜潤。

2、讀出小村莊的美麗。（花樣讀）

過渡：是呀！多么美麗可愛的一個小村莊，那里綠樹成蔭，樹木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲；牧羊人吹著笛子，悠揚的樂曲聲在碧藍的空中回蕩。不遠處有所小學校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機。可是最后卻消失了，什么都沒有了……引出第五自然段：

（二）齊讀第五自然段

（出示課件二：一片荒蕪的場景）

1、說說你讀懂了什么？

2、這個小村莊到底是被什么毀滅的？

（這時同學們有的說是被村民，有的說是被斧頭……借此引出第2———4自然段。）

（三）請同學們默讀第2———4自然段。思考：、這個小村莊到底是被什么毀滅的？

把你讀懂的詞、句用“﹏”畫下來并作簡單批注。不懂的詞句用“—”畫下來，可在小組學習中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。

1、學習第二自然段：

（1）指名讀，質(zhì)疑

師：讀了這一段，你知道了什么？

生：我知道因為村里人砍樹，山坡上才出現(xiàn)了裸露的土地。

師：你從哪些句子知道是村里人砍樹的？

（課件三）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

（2）相機指導理解用詞：

A、“誰”

B、理解“拎”（換詞方法）

C、理解“裸露”（出示圖片對比理解）

（3）句子訓練

（課件四）誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（做家具），誰家（想燒飯）……就拎起斧頭到山坡上砍樹。

（4）小結(jié)、（板書：隨意砍樹）

2、學習第三自然段

師：人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎？

你是從哪里知道的？

生：人們在擁有了這些東西后并沒有停止砍樹。課文中說：、一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大…

（1）（課件五）

一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……

（2）理解“不斷砍樹”、（板書：不斷砍樹）

（3）理解“柴煙”

柴煙是指木柴燃燒后所產(chǎn)生的氣體。

人們把這些樹木砍下來后干什么了？這里指樹木被人們砍下來，用來生火做飯、取暖。

在我們生活中你遇到過這樣的事嗎？

（4）指導朗讀

3、學習第四自然段

過渡：我們雖然生氣、我們雖然難過，不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。可是最后，那個小村莊卻被一場咆哮的洪水不知卷到了何處。

（1）理解“不錯”是真正的不錯嗎？

（2）情境再現(xiàn)美麗的村莊，想象：、洪水來臨時小村莊什么樣？洪水過后又是什么樣？

（3）談感受：

生：我知道這樣不錯的日子不會太長，因為在他們隨意砍伐樹木的同時給他們帶來了極大的危害。

生：我仿佛看到了萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。

生：我仿佛聽到了經(jīng)過這里的人們的嘆息道：目光短淺也！罪有應得也！

生：他們在慢性自殺。當洪水來臨時，他們來不及呼救，就已經(jīng)告別了人世，告別了美好的未來。

（4）有感情地朗讀課文。

三、總結(jié)全文

齊讀全文，說說你學習了這一課懂得了什么？

生：我懂得了我們不能隨意砍伐樹木。

生：我懂得了我們要愛護大自然，保護樹木。

生：我懂得了不愛護大自然，就必將受到大自然的懲罰。

師：同學們說的太好了！學習了這一課，我們知道了由于村民的無知與自私，他們過度砍伐樹木，忽略了樹能防風、固沙，不讓水土流失的作用，造成了山坡上的植被被破壞，環(huán)境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴厲的懲罰——小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒有了。我們要吸取這個沉痛的教訓，就讓我們一起愛護森林。愛護大自然！共同來保護我們美麗的家園吧！（、課件六：愛護大自然，愛護環(huán)境）

四、延伸作業(yè)

俗話說，心動不如行動。面對如此怵目驚心的環(huán)保問題，我們小學生能做什么呢？就請各小組以小組為單位，合作出一份“保護綠色家園”的手抄報吧！

【教學要求】

1、會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥”等17個詞語，摘抄含義深刻的句子。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、領(lǐng)會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。

4、聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子并體會其表達效果。

【教學重點】

理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。

【教學難點】

聯(lián)系生活實際理解所蘊涵的深刻道理。

【教具準備】

生字卡片、生詞卡片、資料收集。

【教學課時】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、揭示課題，明確學習目標

1、出示課題：一個小村莊的故事。

2、質(zhì)疑提問：讀了這個課題，你想知道什么呢?

學生質(zhì)疑的問題可能有：

這是怎樣的一個小村莊呢?小村莊會發(fā)生什么樣的故事?

教師可以把以上問題寫在黑板上。

二、初讀感知

1、學生自由讀課文，邊讀邊畫出本課的生字新詞。

2、學生再讀課文，用筆畫出不容易讀準、讀好的詞句，然后反復練讀，直到自己滿意為止。

3、分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字新詞的讀音：

山谷、森林、郁(yù)郁蔥蔥、湛(zhàn)藍、甜潤、蓋房、裸(luǒ)露、擴(kuò)大、一棟(dòng)棟、各式各樣、應有盡有、工具、家具、鋒利、喘氣兒、黎明、洪水、清澈(chè)、造犁(lí)、咆(páo)哮(xiào)

4、全班交流認記生字的方法：

加一加：口+包→咆牛+利→犁木+東→棟

比一比：廣──擴有──郁甚──湛果──裸

三、檢查預習

1、結(jié)合學生收集的資料，適當了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護等相關(guān)知識。

2、學生針對課文進行質(zhì)疑，第二節(jié)課進行回答：

對預習認真、能主動提出問題的學生給予表揚。

3、完整地齊讀課文。

四、指導寫字

1、認讀要寫的字。

2、爭做寫字小老師，找一找哪些字容易寫錯，該怎么寫：

“森、蔥、犁、喘、黎”在田字格中的比例應該協(xié)調(diào)。

“蔥”的中間是“匆”不是“勿”。

“裸”的左邊部分是“衣補”不是“示補”。

“黎”的上部右邊的不能寫成多衣撇的“勿”。

3、各自抄寫一遍。

第二課時

一、設(shè)置懸念，引導質(zhì)疑

小村莊發(fā)生了什么樣的變化?變化的原因是什么?

二、自主閱讀，感悟交流

1、出示閱讀要求，讓學生自己進行閱讀。

2、同桌互相說一說自己從中得到的感悟。

三、引導探究，理解課文

1、學習第二自然段：

指名讀，然后理解“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。”

⑴兩個“誰”是表“認指”，沒有例外，表明這里的人們上山砍樹沒有任何的約束和限制。

⑵“拎”字表達了人們的一種隨意的心態(tài)。

⑶“一棵一棵”表示數(shù)目不確定，突出了人們沒有將砍樹當作一回事。

2、學習第三自然段：

⑴齊讀第三自然段，然后思考：從中讀懂了什么?還有什么不懂的地方?

⑵分四人小組交流提問。

⑶讀完以后你有什么樣的感受?能不能把它用讀書的方式表達出來?

3、學習第四、五自然段：

⑴“不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。”這句話你是怎樣理解的?把句子的“還”去掉，意思會變嗎?

⑵“什么都沒有了──所有靠斧頭得到的以前，包括那些鋒利的斧頭。”對于這句話，你有什么樣的感悟及感受?

四、總結(jié)升華，領(lǐng)悟道理

1、讀讀泡泡里的話“我想對小村莊的人們說”，讓學生選擇不同的角度，闡述自己的想法。如：可以譴責任命那的錯誤行為，可以表達自己的同情之心，可以對人們今后的生活提出建議等。

2、如果你是小村莊的一員，請你說說該如何保住小村莊。

五、作業(yè)設(shè)計

1、根據(jù)自己的閱讀感受自主抄寫、體會、積累詞句。

2、以四人小組為單位，設(shè)計保護環(huán)境的行動方案。

【板書設(shè)計】

7、一個小村莊的故事

郁郁蔥蔥的森林

美麗的清澈見底的河水斧頭→什么都沒有了?

小村莊清新甜潤的空氣

教學目標

１、會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應有盡有、、黎明”等詞語，摘抄含義深刻的句子。

２、了解課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。

３、有感情地朗讀課文。

教學重點

會認9個生字，會寫13個生字。

教學難點

聯(lián)系生活實際體會課文所蘊涵的深刻道理。

教學準備

多媒體課件

教學過程

一、出示插圖，導入新課

１、（出示書中圖片）師：山谷中，有這樣一個小村莊，請同學們看一看，它給你留下怎樣的印象？

（學生講述自己的感受，體會小村莊的環(huán)境之美。）

２、多美的一個小村莊啊！今天，就讓我們一起讀讀這個小村莊的故事吧。（板書課題：一個小村莊的故事）

二、字詞教學

１、學生自由讀課文。要求讀準字音，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍；遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

２、同桌之間互相讀課文，互相糾正字音。

３、學生分段朗讀課文，師生共同正音。

４、檢查識字情況。

５、開火車認讀“森林、造犁、蓋房、擴大、各式各樣、應有盡有、黎明、柴煙”等詞語。

三、整體感知

１、（出示小村莊變化后的那幅圖）教師：山不再是郁郁蔥蔥，水不再是清澈見底，天空不再是湛藍深遠，空氣不再清新甜潤。村莊沒有了，什么都沒有了。

２、出示：然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。（指名讀這段話）

理解詞語：“沒喘氣兒”是什么意思？運用的是什么修辭手法？從哪兒可以看出大雨沒喘氣兒？（采用擬人的手法，指大雨一直下個不停。從“一連下了五天五夜”可以看出大雨沒喘氣兒。）

３、想象情景：讀了這些詞句，你仿佛看到了什么情景？你好像聽到了什么聲音？（指名說）

４、再現(xiàn)情境：這是一幅多么凄慘悲涼的畫面呀，讓我們再來親眼看一看這個風雨飄搖中的小村莊吧！看看抱頭哭泣的人群吧！（播放洪水咆哮的音樂，教師朗讀文中相關(guān)段落，學生想象畫面。）

教師：兩幅畫面的對比，你產(chǎn)生了怎樣深刻的感觸？讓學生自由說說感想。小村莊為什么會毀滅？

四、布置作業(yè)，溫故知新

１、寫帶有生字的詞語。

２、熟讀課文，背誦第一自然段。

第四篇：《一個小村莊的故事》教學設(shè)計

《一個小村莊的故事》教學設(shè)計

一、引入新課 播放背景音樂和大屏幕（美麗的小村莊環(huán)境優(yōu)美，小動物們在快樂地玩耍，人們在快樂地耕種和收割）師：在這樣一個鳥語花香，美麗的小村莊，人們過著幸福的生活，會發(fā)生什么樣的故事呢？

二、學生初步感知課文 學生輕聲讀課文（讀準字音，讀通語句）2 引導學生復述故事。（指名回答）3 檢查自學情況，分段朗讀。4 齊讀最后1段。問：你們想知道些什么？師相機板書學生提出的問題。5 帶著問題繼續(xù)看課文，邊讀邊畫，找小伙伴討論。

三、帶著問題分析課文

師：那你們都明白了什么？

出示第2段，問：哪些詞語表示砍的數(shù)目非常大？

（一間間一棟棟應有盡有各種各樣）指導有感情地朗讀。出示第3段，解決第①個問題。

“裸露”是什么意思？出示第4段。（指名讀男生讀女生讀）解決了第②個問題。播放美麗村莊被破壞過程的錄象，并小結(jié)，照應第2段。

師小結(jié)：

村子里住著幾十戶人家。家家都有把鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧到山坡上去，把樹一棵棵砍下來，就這樣樹木變成了房子，變成了家具，山坡上就出現(xiàn)了越來越多的裸露的土地。

四、體會課文并深化主題

師：此時，你的心情怎么樣？（學生暢所欲言）

師：是啊，你們的心情老師能夠理解，就請你們在大聲朗讀中表達自己的感情吧！（集體朗讀課文）

五、拓展延伸

師：美麗的小村莊因為不加節(jié)制地亂砍亂伐，就被洪水卷走了，我感到痛心，感到惋惜，同學們，你們肯定有很多的話說，就把它寫在課題的旁邊吧！

六、發(fā)散思維

用自己喜歡的方式表達對小村莊的感情和對保護環(huán)境的感想。（說畫寫唱等等）

附板書 一個小村莊的故事

美麗的小村莊亂砍→樹木減少土地裸露→洪水卷走了一切

問題：①人們?yōu)槭裁纯巢瘢繛槭裁绰懵兜耐恋夭粩鄶U大？

②為什么什么都沒有了呢？ 反思:

第一步：激趣引題自學探究

激趣引題是指教師的課堂導入自學探究是指教師提示后的學生活動，這一環(huán)節(jié)起著影響全局、輻射全課的作用。要求教師一堂課的開頭就像一塊無形的“磁鐵”，雖然只有短短的一兩分鐘，都能吸引學生的注意力，調(diào)動學生的情緒，打動學生的心靈，形成良好的課堂氣氛切入口。師簡短的導入為學生自學探究作鋪墊，學生有了濃厚的興趣，就會主動地進人自學探究階段。在激趣引題時，我讓學生把自己想象中的小村莊說說畫畫，學生非常感興趣。把學生的注意力吸引到文章中了。接著就課文提出解決不了的問題。提出了：1）“一切”是什么？2）小村莊為什么消失了？

第二步：解疑引導合作探究

學生自學探究是學中有探，探中有學，一般問題讓學生在邊學邊探中自行解決，不理解或解決不了的疑難問題，可集中在這一階段解決，這一步開始付給學生3－5分鐘時間，簡要表述各自探究中的難點，要求學生不重復、不提與主題無關(guān)的問題。通過上一個環(huán)節(jié)的提出問題，在這個環(huán)節(jié)中讓學生根據(jù)問題進行探究。學生通過小組討論學習基本上把問題解決了。

第三步：明理強化實踐探究

這一步既是對探究成績的鞏固，又是對探究效果的檢驗，其作用在于幫助學生學會方法。首先，我根據(jù)教材要求和學生合作探究情況，簡要歸納、概括討論要點，掌握什么方法，理清什么概念，明白什么道理，幾句畫龍點睛的話，就給學生以明明白白、清清楚楚的交待。然后，要求學生運用自學和討論探究獲得的知識，學會舉一反三，解決類似或相關(guān)的問題。

第四步：激勵評價深入探究

這一階段既要總結(jié)前三步探究活動的基本收獲，對學生積極主動參與探究給予充分肯定，又要得出結(jié)論，為學生今后解決類似或相關(guān)問題導向指路。其作用在于進一步讓學生牢記探究的方法，養(yǎng)成自主探究的習慣，把學習探究變成自己生活的一大樂趣。通過探究學習這篇課文，學生學會了聯(lián)系其他知識展開想象來解決問題。

總的來說，按這四個步驟進行教學基本上體現(xiàn)出探究的意味。

第五篇：《一個小村莊的故事》教學設(shè)計

《一個小村莊的故事》教學設(shè)計

第二實驗小學

宋高英 教學目標

1.認讀“裸露、咆哮、一棟棟、郁郁蔥蔥”等詞,會寫“犁”，能聯(lián)系上下文理解“大雨沒喘氣兒”的意思。

2.有感情朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容，體會對比寫法的好處。3.領(lǐng)會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。

教學重點

通過交流小村莊的變化，明白小村莊由美麗到毀滅的原因，體會含義深刻的句子。

教學難點

通過含義深刻的句子感悟課文蘊涵的深刻道理。

教學過程

一、揭示課題，導入新課

同學們，今天我們學習第27課《一個小村莊的故事》。板書課題，齊讀。

二、檢查預習，整體感知

1.檢查字詞。

郁郁蔥蔥、湛藍深遠、清澈見底、清新甜潤 拎起斧頭、一棟棟、造犁、裸露、擴大 咆哮 自由讀、檢查讀、帶著畫面齊讀。

（關(guān)注“拎”的讀音。重點指導讀準多音字“露”。聯(lián)系上下文理解“大雨沒喘氣兒”的意思。

2、借助圖片識記“犁”，教寫“犁”。3.輕聲朗讀課文，思考課文講了件什么事？

要講清課文主要講了件什么事，用三句話就可以。老師給大家一個提示：（板書）起先、后來、最后。

像這樣敘事類的文章就可以按照事情發(fā)展的順序進行概括。

三、品讀課文，感受對比

1.我們先走進起先那個美麗的小村莊。齊讀。美嗎？誰能把它讀得更美？ 誰能填空讀？一起填空朗讀。認識了一個這么美麗的小村莊你的心情怎樣？（板書：美麗）

2.齊讀，第4、5自然段。“然而，不知過了多少年??”讀到這里，你有怎樣的感受？（板書：消失）你看，我們的心情由美好變成痛惜，多么強烈的對比，小村莊從美麗富饒到什么都沒有了，這巨大的變化也是鮮明的對比。（板書：對比）

四、細讀批注，交流釋疑

1.小村莊為什么會發(fā)生這樣巨大的變化？請同學們默讀2、3自然段，劃出相關(guān)的句子，在旁邊寫寫自己的感受。

2.交流。

預設(shè)一：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。

這句話可以看出村莊里的人對砍樹非常隨意。從哪幾個詞看出來的？兩個“誰家”和“拎”來理解。（板書：隨意砍）

預設(shè)二：一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大?? 這句話我們來關(guān)注兩個“不斷”和省略號，通過兩個“不斷”和省略號，你感受到什么？是啊，村民們對樹木的砍伐從來都沒有間斷過。（板書：不斷砍）

3、我們來看看這些被砍伐的樹木變成了什么？課件出示：樹木變成了??消失在天空中。這里用到了三個“變成了”，知道這是什么句式嗎？課件出示：排比句讀起來感到瑯瑯上口，有一股強大的力量，能增強文章的表達效果。

這個排比句表達出了什么？（村民的隨意破壞、作者的遺憾和譴責）

五、感悟體驗，升華情感

如果時光能夠倒流，你想對小村莊的人們說什么？寫下來。交流。

六、布置作業(yè)，拓展延伸

閱讀《綠色和平組織》、《綠色建筑》，繼續(xù)搜集積累環(huán)保資料。

板書設(shè)計：

27、一個小村莊的故事

美麗——消失（對比）

不斷砍 隨意砍