第一篇：北師大版五年級下：《約分》 教學(xué)設(shè)計

北師大版五年級下：《約分》 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1、經(jīng)歷知識的形成過程，理解約分的含義，探索并掌握約分的方法，能正確地進行約分。

2、讓學(xué)生動手折一折，比一比，理解約分的意義；再激活已學(xué)的知識探討約分的方法，進而理解最簡分數(shù)的形成，通過交流比較，形成自己的約分技巧。

教學(xué)重點

教學(xué)難點理解約分的意義，能正確進行約分

教學(xué)方法知識遷移法

看圖學(xué)習(xí)

教學(xué)準備相關(guān)課件及每生自備三張大小相同的作業(yè)紙

教學(xué)過程:

一、溫故入新

1、復(fù)習(xí)

（1）分數(shù)有什么性質(zhì)？

（2）什么叫做兩個數(shù)的公因數(shù)，最大公因數(shù)？

（3）什么叫互質(zhì)數(shù)？舉例

2、導(dǎo)入新課

（1）跟老師折一折

取出三張同樣大小的長方紙，沿長方向3折，用陰影表示出其中的一份。

取出其中兩張，再沿寬方向?qū)φ郏偃〕鲆粡垖懗鲫幱斑@時對應(yīng)的分數(shù)。

將對折后的另一張，沿寬方向再對折一次，寫出陰影對應(yīng)的分數(shù)。

（2）想一想：上面的折紙，從右往左看，你能得到什么結(jié)論？

4/12=2/6=1/3

（3）能用學(xué)過的知識來解釋所有的結(jié)論嗎？

讓學(xué)生議一議老師小結(jié)引出課題：約分

二、師生共研

1、約分的意義與方法探究

（1）教學(xué)例2。出示主題圖

能把這個分數(shù)化成與原數(shù)相等而分子分母都比較小的分數(shù)嗎？

學(xué)生獨立完成后說說化法，老師板書典型。

（2）小結(jié)歸納約分的意義。

怎樣做到分數(shù)與原分數(shù)相等

約分到什么程度才是“分子、分母卻比較小”

2、約分格式及策略探究

（1）板書強調(diào)格式

（2）引導(dǎo)學(xué)生分析左右兩邊的約分的策略

3、最簡分數(shù)的意義

通過分析得出：約分的終結(jié)就是使分子分母互質(zhì)。

引出最簡分數(shù)的意義，讓學(xué)生在書上勾出概念。

4、梳理

約分

大不不變：要運用分數(shù)的基本性質(zhì)執(zhí)行

分子分母都比較小的分數(shù)，分子分母互質(zhì)

5、試一試

把18/

24、6/

18、10/35化成最簡分數(shù)。

讓學(xué)生獨立完成，再交流評正

三、課堂活動——輕松游戲

一個同學(xué)任意寫出一個分數(shù)，另一個同學(xué)判斷是不是最簡分數(shù)，并說出理由。

四、全課總結(jié)

理解約分的性質(zhì)，掌握約分的方法

五、布置作業(yè):4、5、6

第二篇：五年級約分教學(xué)設(shè)計

五年級下冊《約分》教學(xué)設(shè)計

第二小學(xué) 王春梅 教學(xué)目標：

1、使學(xué)生理解最簡分數(shù)和約分的概念。

2、掌握約分的方法，并能正確地進行約分。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和歸納等思維能力。

教學(xué)重點：掌握約分的方法。

教學(xué)難點：訓(xùn)練學(xué)生很快看出分子、分母的最大公因數(shù)，并能夠準確地判斷約分的結(jié)果 是不是最簡分數(shù)。

教具準備：多媒體電腦、預(yù)習(xí)單。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課。

1、說出下面每組數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。18和24 12和30 9和27 11和7

2、指出下面哪兩個數(shù)是互質(zhì)數(shù)。

3和8

12和8 5和7和4

3、說一說什么是分數(shù)的基本性質(zhì)？

4、這節(jié)課我們就用剛才復(fù)習(xí)的知識學(xué)習(xí)這一節(jié)課的內(nèi)容。板書課題 約分

二、探究新知

1、小組交流預(yù)習(xí)問題一。

認真閱讀課本65頁，完成下面預(yù)習(xí)內(nèi)容。預(yù)習(xí)問題一：

1、把 24/ 30 化成分子和分母比較小且分數(shù)大小不變的分數(shù)。

2、什么是約分？

3、我知道約分還有一種寫法？

小組長組織學(xué)生進行討論交流，選出代表展講，老師參與學(xué)生的討論，進行個別指導(dǎo)。

2、指名小組派代表匯報展講。聽講的學(xué)生可以做補充或提出自己的疑問。設(shè)想：

學(xué)生的疑問可能有：24/30的分子分母為什么同時除以2或3還有6.約分的另一種寫法學(xué)生會講的不太清楚，老師做補充。

重點理解什么是約分？找出關(guān)鍵詞。把一個分數(shù)化成和它相等，但分子 和分母都比較小的分數(shù)，叫約分。小結(jié)約分的方法：

方法一：用分子、分母的公因數(shù)，逐次去除分子和分母，最后得到最簡分數(shù)。方法二：用分子、分母的最大公因數(shù)，分別去除分子和分母，得到最簡分數(shù)。

3、小組討論交流預(yù)習(xí)問題二。

什么是最簡分數(shù)？你能舉出幾個最簡分數(shù)嗎？

4、指名小組派代表匯報展講。聽講的學(xué)生可以做補充或提出自己的疑問。在舉例中理解最簡分數(shù)

分子和分母只有公因數(shù)1，這樣的分數(shù)叫最簡分數(shù)。

下列分數(shù)中哪些是最簡分數(shù)？

15/16 10/21 17/30 31/91 4/18

5、下面我們利用剛才學(xué)習(xí)的知識，完成下面的練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)

1、指出下列分數(shù)分子和分母的最大公因數(shù)

30/45 15/21 8/12

2、分蘋果。

3、猜燈謎,連謎底.四、全課小結(jié) 說一說這一節(jié)課的收獲？

五、布置作業(yè)

完成課本66頁3、4、5、8題。

第三篇：人教版五年級數(shù)學(xué)《約分》教學(xué)設(shè)計

人教版五年級數(shù)學(xué)下《約分》教學(xué)設(shè)計

紅寺堡東源小學(xué)

藺小龍

教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育課程標準教科書五年級下冊第65頁例4 學(xué)情分析：

《約分》是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分數(shù)的基本性質(zhì)和最大公因數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，約分作為分數(shù)基本性質(zhì)的直接應(yīng)用，它是化簡分數(shù)的常用方法。學(xué)習(xí)約分，不但可以提高對分數(shù)基本性質(zhì)的的認識，還為分數(shù)的四則運算打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標：

1、知識和技能目標：理解最簡分數(shù)和約分的意義，掌握約分的方法，能夠正確地進行約分，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括能力。

2、過程與方法目標：通過學(xué)生自主探索理解最簡分數(shù)和約分的意義，經(jīng)歷探究約分方法的過程，滲透恒等變換思想。

3、情感態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重難點：

重點：最簡分數(shù)的意義和約分的方法；掌握約分的方法。難點：能準確的判斷約分的結(jié)果是不是最簡分數(shù)。教具、學(xué)具準備：

白板課件

教學(xué)過程

一、課前互動

1、給學(xué)生送禮物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課件出示一起回答

1、你能快速找出分子分母的最大公因數(shù)嗎？ 6/9

5/7

5/10

8/10

2、填空（說說為什么，什么是分數(shù)的基本性質(zhì)）18/30=（）/15= 3/（）

18/30=6/（）=（）/5 過渡：這是我們前面所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)新內(nèi)容，請看大屏幕。

二、探究新知。

（一）、猜測、驗證和比較，理解最簡分數(shù)的意義

1、課件出示例4.，讓學(xué)生觀察。、猜一猜: 75/100和3/4是一回事嗎?

3、驗證：讓學(xué)生同桌討論，把驗證過程寫在練習(xí)本上。

4、學(xué)生匯報結(jié)果，教師課件演示。

5、引導(dǎo)學(xué)生比較 75/100和3/4兩個分數(shù)的異同，得出最簡分數(shù)的概念。

相同點：分數(shù)的大小相等

不同點：75/100分子和分母較大，含有公因數(shù)1、5、25；3/4分子和分母較小，只含有公因數(shù)1。分數(shù)的意義，分數(shù)單位都不同

總結(jié)概念：分子和分母只含有公因數(shù)1，像這樣的分數(shù)叫做最簡分數(shù)。

活動：請學(xué)生例舉最簡分數(shù)的例子。

抓住關(guān)鍵：分子和分母只含有公因數(shù)1，看是否有公因數(shù)5、25

8、課件出示練習(xí)：指出下面哪些分數(shù)是最簡分數(shù)？為什么？ 7/13

6/11

9/15

10/15

4/18 指名回答，說明為什么。

抓住關(guān)鍵：分子和分母只含有公因數(shù)1

（二）、探究約分的意義和方法

過渡：剛才，我們一起學(xué)習(xí)了最簡分數(shù)，在我們學(xué)過的分數(shù)中有很多都不是最簡分數(shù)，我們能不能把它化成最簡分數(shù)呢？

1.判斷24/30是不是最簡分數(shù)（不是，除了1外，還有公因數(shù)2、3、6）

把24/30化簡成最簡分數(shù) 師提出思考問題：

（1）化簡指什么？ 使分子分母的數(shù)字變小

（2）化簡后大小不能變，要運用什么性質(zhì)？ 等式的基本性質(zhì)（3）等式的基本性質(zhì)中同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），化簡時，是乘，還是除，用什么來除。

（4）化簡到什么時候為止？ 最簡分數(shù)，分子分母只有公因數(shù)1 學(xué)生小組內(nèi)討論交流，明確題目要求，為探究約分方法做準備。

2、師：請同學(xué)們試著做一做，把24/30化簡成最簡分數(shù)。大小不能變。

完成后小組內(nèi)交流。巡視，指導(dǎo)。交流探究結(jié)果。小組匯報結(jié)果。

（1）方法一：用分子和分母的公因數(shù)（1除外）依次去除。除到最簡分數(shù)為止

24/30=24÷2/30÷2=12/15 12/15=12÷3/15÷3=4/5（2）方法二：直接用分子和分母的最大公因數(shù)去除。直接得到最簡分數(shù)。

24/30=24÷6/30÷6=4/5 小結(jié)：教師用課件演示比較兩種約分方法，并總結(jié)約分的意義。約分的概念：

三、鞏固練習(xí)（課件演示）

過渡：剛才我們一起學(xué)習(xí)到了最簡分數(shù)和約分的知識，老師發(fā)現(xiàn)大家學(xué)得很認真，但不知掌握的怎么樣？大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

1、投籃游戲（擊鼓傳花）

10/15

10/20

12/18

6/9

7/14

3/9

9/18

四、課堂小結(jié)

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（板書課題：約分）

2、能力提升

把一個分數(shù)約分，用3約了1次，得5/6，這個分數(shù)原來是多少？

五、課后作業(yè)

課本64頁第3、4題

六、板書設(shè)計

約 分

方法一：

24/30=24÷2/30÷2=12/15 12/15=12÷3/15÷3=4/5 方法二：

24/30=24÷6/30÷6=4/5 75/100 = 3/4 不同點 : 分子和分母較大 分子和分母較小，含有公因數(shù)2、3、6

只含有公因數(shù)1

第四篇：《約分》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)數(shù)學(xué)科《約分》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標:

1、經(jīng)歷知識的形成過程，理解約分的含義。

2、探索并掌握約分的方法，能正確地進行約分。

二、教學(xué)重點難點:

1、理解約分的意義

2、掌握約分的方法

3、能利用約分的知識解決生活中的問題

4、知道什么叫最簡分數(shù)。

三、教學(xué)設(shè)計:

1、創(chuàng)設(shè)情景

（故事背景：話說今日,唐僧師徒來到北門街上，唐僧見幾位徒弟餓了，就吩咐八戒去買點東西回來吃，八戒來到了清城區(qū)最大的百貨超市，他逛了一圈買了只大西瓜，正想回去的時候,肚子咕咕叫，八戒實在忍不住了，于是決定把西瓜吃了，誰知吃了三分之二之后，八戒覺得肚子有點飽了，所以就吃剩了三分之一只西瓜，但是八戒想了想，剩下一點點他們又吃不飽于是又回去買了一只西瓜，然后有叫店里的人幫他分了四塊西瓜，這四塊西瓜的大小分別是：二十四分之八，十二分之四，六分之二，三分之一。八戒想來想去都不知道怎么分給師傅和師兄師弟？）

師：（出示電腦課件例圖）請同學(xué)們想想辦法幫幫八戒，2、新課導(dǎo)入

學(xué)生發(fā)現(xiàn)：四種分法給師傅的都一樣多。

師：為什么都是一樣多？你能用學(xué)過的知識解釋一下嗎？ 生：我們可以用四個分數(shù)表示圖中的陰影部分：二十四分之八，十二分之四，六分之二，三分之一。通過分數(shù)的基本性質(zhì)，所以知道這四個分數(shù)是相等的，所以八戒想的四種分法給師傅的蛋糕都是一樣多的。

師：這四個分數(shù)之間到底都有怎樣的關(guān)系？哪個同學(xué)能說得更具體一些呢？（小組討論）師：現(xiàn)在請同學(xué)們觀察黑板上的式子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：它們的分子和分母都同時除以了一個相同的數(shù)，所以這些分數(shù)的大小都不變。師:嗯,這位同學(xué)說得很好,可是還不夠完整,誰來補充一下.生：我給他補充，是同時除以它們的公因數(shù)。

師：嗯,說得非常正確（師用彩粉筆板書），這里的除數(shù)都是什么數(shù)？ 生(齊)：分子和分母的公因數(shù)。

師：對了,看來同學(xué)們對這個內(nèi)容掌握得非常好啊,從這里我們可以得出一個新的數(shù)學(xué)名詞----約分,那誰來總結(jié)一下約分的概念是什么呢? 生:像這樣,把一個分數(shù)的分子、分母同時除以公因數(shù)，分數(shù)的值不變，這個過程叫做約分。(全班學(xué)生齊讀)師:嗯,掌聲表揚這位同學(xué),他答得非常好.同學(xué)們,你對于這幾個式子還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：約分后這些分數(shù)的分子和分母都越來越小，但分數(shù)的值都相等。師：很好，這是約分的特點，那誰還有其他發(fā)現(xiàn)呢? 生：最后一個式子的得數(shù)三分之一不能“再往下除了”。

師：真好，你觀察得非常認真，準確地說三分之一不能再約分了。誰知道，為什么不能“再約分了”？

生：因為1和3沒有公因數(shù)了。

師：回答得很好。像三分之一這樣的分數(shù)，當分子和分母沒有公因數(shù)的分數(shù)，我們把它叫做最簡分數(shù)。(全班學(xué)生齊讀),同學(xué)們，知道嗎？我們要把一個分數(shù)進行約分，就是要求把不是最簡分數(shù)的分數(shù)化成最簡分數(shù)，也就是說，約分的最后結(jié)果應(yīng)該是什么分數(shù)？ 生：是最簡分數(shù)。

師：再看八戒為我們帶來的這4個分數(shù)，哪個是最簡分數(shù)？ 生：這4個數(shù)中,三分之一是最簡分數(shù)。師：說說其它的3個為什么不是最簡分數(shù)。

師：現(xiàn)在，請你們6人小組從3個分數(shù)中任選一個進行約分，然后交流約分的方法。師：請兩個同學(xué)來介紹一下約分的過程。

生1：我發(fā)現(xiàn)8和24有公因數(shù)2，8除以2等于4，24除以2等于12，得十二分之四,4和12有公因數(shù)2，4除以2等于2，12除以2等于6，得六分之二,6和2有公因數(shù)2，6除以2等于3，2除以2等于1，得三分之一,而1和3沒有公因數(shù),所以24分之8約分后等于三分之一

生2：我通過觀察及練習(xí)得知，8和24有最大公因數(shù)8，我可以直接用分子分母除以8,約分二十四分之八等于三分之一。

師：比較兩個同學(xué)的方法，有什么異同？你更喜歡哪一種？

生1：這兩個同學(xué)都是除以分子和分母的公因數(shù)，結(jié)果都是三分之一。不同的地方，第一種方法，除了好幾次，第二種方法只除了1次就行，所以我喜歡第二種方法。師：為什么第二種方法可以只除1次？

生：因為他求出了分子和分母的最大公因數(shù)，所以只除了1次就行。師：都這樣想嗎？

生：我喜歡第一種方法，因為計算準確，不容易錯。

師：兩種方法都可以，各有各的觀點,但是無論哪一種方法，我們在約分的時候都應(yīng)該注意什么？

生：除以公因數(shù)。師：誰的公因數(shù)？能完整地說一遍嗎？

生:除以分子和分母的最大公因數(shù).約分的最后結(jié)果應(yīng)該是一個最簡分數(shù)。接著讓個別學(xué)生匯報2/6和 4/12約分方法。

師：誰能完整的說一說約分的方法和應(yīng)注意的問題。

師：八戒感謝同學(xué)們幫助他解決了今天遇到的難題，他想請大家一起去賞燈。讓我們和八戒一同前往吧！

(通過一系列的問答形式去幫助學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)并且理解與掌握約分的含義和最簡分數(shù)的概念，同時為學(xué)生提供小組學(xué)習(xí)交流的時間與空間，并給予學(xué)生發(fā)表自己的見解的機會。不同方法的比較使學(xué)生對于約分的方法有了更加深刻地認識,但是對于學(xué)生的選擇應(yīng)當給予充分的尊重，不要太多于注重哪一種方法比較好.只要學(xué)生能掌握的方法就是好方法.教師一定要發(fā)揮主導(dǎo)的作用，使學(xué)生從課堂上得到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識)

3、鞏固練習(xí)第55頁試一試。

讓學(xué)生獨立完成,分別叫兩個學(xué)生用兩種方法在黑板上完成.練一練

圈出最簡分數(shù)之后,讓學(xué)生把剩下不是最簡的分數(shù)進行約分,小組交流匯報結(jié)果.判斷題

學(xué)生試做,小組內(nèi)交流 投籃高手

師：（出示電腦課件）原來這里有游戲玩哦.請同學(xué)們積極參加吧（課件演示）有兩個球籃,里面都有一個最簡分數(shù),地上有很多球,請同學(xué)們伸出你們的手把這些球都投到球籃里面吧。(簡單枯燥的課堂練習(xí),轉(zhuǎn)化為有趣的情景練習(xí),使學(xué)生從玩中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,讓數(shù)學(xué)練習(xí)題的上課形式變得更加有樂趣)

4、全課總結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

第五篇：《約分》教學(xué)設(shè)計

《約分》教學(xué)設(shè)計

(一)理解并掌握最簡分數(shù)的概念。(二)理解并掌握約分的方法。

(三)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和檢查習(xí)慣。教學(xué)重點和難點：(一)最簡分數(shù)的概念。

(二)約分的方法和正確的書寫格式。教學(xué)用具：投影片

教學(xué)過程設(shè)計：(一)復(fù)習(xí)準備

1．口答填空：(投影片)2．請說出解答上面各題的依據(jù)是什么？ 3．說出下面各組數(shù)的最大公約數(shù)。(投影)45和15 30和12 28和42 13和39 36和27 29和30 4．指出下面哪幾組數(shù)中的兩個數(shù)是互質(zhì)數(shù)。(投影片)3和8 12和18 15和16 13和23 25和40 21和42 5．分別說一說能被2，3，5整除數(shù)的特征。

教師：學(xué)習(xí)了分數(shù)基本性質(zhì)后，我們可以把一個分數(shù)的分子和分母同時乘以或除以相同的數(shù)(零除外)，得到一個與原來分數(shù)相等的新分數(shù)。今天我們來研究怎樣把一個分數(shù)化成與它相等，而分子分母又比較小的分數(shù)。

(二)學(xué)習(xí)新課

1．最簡分數(shù)與約分的意義。

能利用我們學(xué)過的舊知識把它變?yōu)榇笮∠嗟龋肿印⒎帜赣直容^小的分數(shù)？

學(xué)生試算，小組討論后匯報，老師根據(jù)學(xué)生匯報選擇板書：(也可以讓各小組代表板書。)教師：請再說一說第一步，第二步是怎樣做的？(用分子、分母的公約數(shù)分別去除分子和分母。)(板書：最簡分數(shù)。)教師：請指出下面哪些分數(shù)是最簡分數(shù)。(投影片)教師：請兩人一組，各舉出5個最簡分數(shù)。做什么？

學(xué)生口答后，老師說明：把一個分數(shù)化成同它相等，但分子、分母都比較小的分數(shù)，叫做約分。(板書課題：約分。)教師：請再說一說什么叫約分？

學(xué)生口答后，老師板書出約分的意義。2．約分和一般書寫格式。教師：約分時，一般要連續(xù)地做除法口算，如果像上面例題那樣寫，比較繁，一般采用省略除數(shù)，直接寫出商的形式來寫。

教師邊板書邊介紹：

第一步，先用什么數(shù)去除分子和分母？

教師：12除以2商6，分子只寫出6；30除以2商15，分母只寫出15。看這時的分子和分母還有沒有除1以外的公約數(shù)(即是不是最簡分數(shù))？

第二步，用6和15的公約數(shù)3再分別去除它們，分子商2，分母商 教師：約分時，通常要把原分數(shù)化為最簡分數(shù)。學(xué)生口答練習(xí)：

學(xué)生口答，教師板書。

分數(shù)？學(xué)生口答，教師板書： 數(shù)？學(xué)生口答，教師板書：

教師：由上可見，要使約分過程比較簡便，應(yīng)該怎樣做？(選用分子和分母的最大公約數(shù)去除。)(3)練習(xí)(投影片)把下面各分數(shù)約數(shù)：

請同學(xué)用投影片寫，選出全對且書寫好的作標準評價，選出幾份有錯誤的，請全班討論錯誤原因，并糾正。

教師小結(jié)：什么是約分。約分的過程。(三)鞏固反饋

1．觀察下面每個分數(shù)的分子和分母，哪些有公約數(shù)2？哪些有公約數(shù)3？哪些有公約數(shù)5？(投影片)2．在下列分數(shù)中找出最簡分數(shù)。(投影片)3．下面哪些分數(shù)沒有約成最簡分數(shù)？(投影)4．判斷正誤，并說明理由。(投影)5．把下面各分數(shù)約分。(投影)(四)課堂總結(jié)與課后作業(yè) 1．最簡分數(shù)？

2．什么是約分？怎樣約分？

3．作業(yè)：課本112頁練習(xí)二十四，2，3。

課堂教學(xué)設(shè)計說明

約分是分數(shù)基本性質(zhì)的直接應(yīng)用，所以約分的方法讓學(xué)生試算，自己去掌握。最簡分數(shù)的概念，放在試算化簡之后，這樣可以使學(xué)生對概念的認識，即分子分母為互質(zhì)數(shù)，有充分的感知基礎(chǔ)。約分中用分子和分母的公約數(shù)去除它們的方法和算理，都很容易掌握，但是要能準確熟練地進行約分，必須要求學(xué)生掌握好求幾個數(shù)的公約數(shù)，最大公約數(shù)，判斷互質(zhì)數(shù)，除法口算等舊知識，也要掌握好約分一般書寫格式中省略除數(shù)的寫法，所以本課設(shè)計時，在復(fù)習(xí)準備和鞏固反饋中，都安排了較多的，形式多樣的練習(xí)進行訓(xùn)練，以提高學(xué)生約分的能力。