第一篇：《推敲》第一課時教學設計

《推敲》第一課時教學設計

教學目標

1.能了解寫人記事文章的方法結構，抓主人物的動作、語言以及所處的環境，體會賈島斟酌用字的投入，感悟其嚴謹認真的創作態度。

2.在感受人物形象的過程中，學會用“悟寫法”“找關聯”“想情境”等具體方法品詞析句，提升閱讀理解的能力。

3.學習主人公嚴謹細致、聚精會神的認真態度，培養自己讀寫時詞句的推敲琢磨習慣，提高斟酌詞句的能力。

教學重難點

理解“推敲”含義，掌握閱讀敘事類文章的方法。

教學準備

l.多媒體課件。

2.布置學生根據課后思考題預習課文。

教學過程

一、導入課題

1.聯系《尋隱者不遇》加深學生對作者賈島的認識。

2.板書課題：推敲。才對“敲”字作指導。

二、學情反饋

I.聽寫課文部分詞語：妥貼、街道、闖進、禮貌。

2.在預習中，你遇到了哪些不懂的地方？師生共同研究，解決。

3.師：文中記敘了一件什么事情？你覺得文中所提到的兩個人各有什么特點？

三、讀悟課文詞句，明晰人物

1.師：賈島是一位“苦吟詩人”，你從文章中的哪些語句可以感受到？默讀課文后先獨立思考再參與小組交流。

2.根據匯報，尋點教?W。預設：（l）第二天仍然思考揣摩昨天即興留下的小詩。（2）賈島一邊吟哦，一邊做著推門、敲門的動作，不知不覺進了長安城。（3）大街上的人看著十分好笑。（4）竟然沖撞了韓愈的儀仗隊。（5）韓愈也寬恕了他，和他一起推敲。

3.師：韓愈覺得用“敲”字更好的理由是什么？

4.師：賈島的做法，對我們有什么啟迪？

5.師：“推敲”現在不是指推與敲的兩個動作，而是指什么？學生互動，小組代表發言。

6.教師指導小結。

四、擴展延伸

1.指導練習。

2.總結課文。

五、作業：

寫一篇作文《“推敲”之后的故事》板書設計訪友留詩反復斟酌“苦吟詩人”嚴謹認真確定用敲。

第二篇：推敲第一課時教學設計

1、學會本課8個生字，在閱讀中聯系上下文理解“即興、吟哦、闖進、斟酌、推敲”等詞語在句子中的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理清思路，概括課文主要內容。

一、復習導入

1、出示《尋隱者不遇》，誦讀。

2、介紹賈島。

師：賈島是唐朝的一位苦吟詩人，為了寫出好的詩句，他總是不斷地思考、斟酌。賈島第一次去尋隱者創作了一首好詩，第二次去尋隱者又發生了一個故事，得到了一份友誼，成就了一段佳話，也在中國的文化史上創造了一個新的詞語——推敲。

3、板書課題，齊讀。

4、這個詞語什么意思呢?請大家快速瀏覽課文,找到寫“推敲”意思的段落，齊讀，了解“推敲”的意思。

二、初讀課文,生字檢查

1、到底發生了一件什么事?賦予了推敲這樣的含義呢?請同學們自讀課文,去了解推敲的由來。注意:讀準字音,讀通句子,長句子,注意適當合理地停頓。

2、檢查生字的自學情況。

尚驢妥醒闖貌韓簇恕輛 ①和尚即興吟哦斟酌沖撞（賈島）②簇擁避讓興致思索寬恕（韓愈）

3、檢查讀文。

三、理清思路，概括內容。

1、那么這兩位詩人誰是課文的主人公呢?他們之間發生了一件什么事呢?請同學們默讀課文,然后完成屏幕上的題目,并思考每一道題對應的是課文的哪些段落

2、課件出示:讀課文填空

①賈島去拜訪(),不巧的是(),便寫了()。

②他對詩句中究竟是用()還是用()猶豫不決,甚至在大街上(),結果沖撞了()。

③()和賈島一起商量,()認為還是用()字好。、師:把這三小題連起來,就是課文的主要內容。大家自個兒讀讀。待會兒比比誰能不看大屏幕就說課文的主要內容。師:概括課文的主要內容,就能把課文讀短 就能從整體上把握文章,做到心中有數。

四、指導寫字。

小豆芽的幸福 2018/10/9 16:04:51

小豆芽的幸福 2018/10/09 16:04:50

1.使學生正確地理解《濫竽充數》這則寓言故事的內容。2.學生懂得《濫竽充數》的寓意,使學生明白:沒有真才實學,靠假冒過日子是長不了的。

3.使學生掌握更多的寓言故事,懂得道理,學會做人。

一、導入

1、今天我們一起再來學習一則寓言故事——濫竽充數，板書課題，舉起手跟著老師把這個題目書空一遍，生齊讀。

2、同學們，濫竽充數是一個寓言故事，同時又是一個成語。像這樣的成語還有哪些？

3、很好，那么你們發現沒有，這些成語，這些寓言故事，它們有什么共同點？它們都要告訴我們一個道理。

4、是的，寓言故事都是通過故事，要告訴人們做人做事的道理。

5、理解題目的意思：不會吹竽的人混在吹竽的隊伍里湊數。

二、初讀課文

1、要求：讀正確，做到不錯字、不丟字、不添字、不重復。

2、指明讀文

3、默讀課文，思考：文章出現了幾個主要人物——做了什么事？用自己的話簡要地概括。

（口述：戰國時候，不會吹竽的南郭先生混在齊宣王的樂隊里騙取報酬，后來齊湣王繼位，他怕敗露只好偷偷地逃走了。）

三、研讀體會，感悟明理

1、讀懂了故事的主要內容，剛才我們提到南郭先生在濫竽充數，文中哪些句子體現？請大家繼續默讀課文，在文中找出相關句子？

2、出示：演奏的時候，他就鼓著腮幫按著竽眼兒，裝出會吹的樣子。）體現的動詞是？動筆圈起來。

3、大家也一起來做做這兩個動作。為什么南郭先生他在演奏的時候要鼓著腮幫按著竽眼兒？

因為他怕被發現自己不會吹竽，要裝樣子，擺姿勢。

4、誰愿意上來扮演南郭先生，向大家展示一下自己的演員天賦，大家給他們配上朗讀。

5、謝謝這位同學的表演。你們來評價一下，這位“南郭先生”像不像？能不能“蒙混”過關？

6、此時，你是南郭先生，剛才吹竽時，你的心里是怎樣的？得到俸祿你的心情又怎樣呢？

（暗自高興、沾沾自喜、洋洋得意??）

7、可世事難料,齊宣王死了。南郭先生還能“混”嗎?請讀讀下文,用一個字來說說?(生讀、交流后板書“逃”)

(1)逃的原因:一個一個地單獨吹(外部環境不適合“混”了)其他人為何沒“逃”呢?(2)想象逃之前會有些什么表現?會想些什么? 4.“混”得像模像樣的南郭先生最后不得不逃之夭夭,從他身上你明白些什么?

四、指導行為

1.在我們周圍有沒有類似濫竽充數這樣的事呢?指名說

六、板書設計 濫竽充數

混

逃

小豆芽的幸福 2018/10/9 16:05:09

小豆芽的幸福 2018/10/09 16:05:08 教學目標: 1.學會本課3個生字,理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《畫龍點睛》。3.聯系自己的生活經驗,理解《畫龍點睛》的意思。教學重點:背誦《畫龍點睛》,理解《畫龍點睛》的寓意。教學難點:聯系自己的生活經驗,理解《畫龍點睛》的意思。教學準備:多媒體課件 教學過程:

一、出示龍的圖片,導入新課

1.你們能說出有關“龍”的哪些成語。2.介紹“龍”的形象及其由來。

龍是多種動物的綜合體,是原始社會形成的一種圖騰崇拜的標志。龍的形狀是鹿的角,牛的耳朵,駝的頭,兔的眼,蛇的頸,魚的鱗,鷹的爪子。3.龍的形象如此復雜,要想畫好他真不容易。但在南北朝時有一位叫張僧繇的

畫家非常擅長畫龍,還引出了一個畫龍點睛的故事。

二、初讀課文,感知故事內容 1.讀準課文中的生字詞。2.想想課文講了一個什么故事?

三、檢查自學情況 出示生字詞

Sēng yóu bì zhǎo bī yùn wǎn hǔ 張僧繇墻壁張牙舞爪逼真神韻惋惜唬人驚嘆不已 ①指名學生讀一讀。

②說一說對“惋惜、唬人”的理解。

③試著用上這些詞語講一講“畫龍點睛”的故事。

四、精讀課文,感悟寓意

1.請同學們再讀課文,思考這樣幾個問題:(1)張僧繇畫的龍為什么不“點睛”?(2)后來為什么又給龍畫上眼睛?(3)“點睛”的結果怎樣? 2.師生交流,游客心情變化,感悟畫技高超。,(1)點睛前的龍是什么樣的?所以人們覺得怎樣?(2)張僧繇為什么不給龍點睛?后來為什么又給龍畫上眼睛?(3)“點睛”的結果怎樣?此刻人們的態度又怎樣?(4)讀這則故事時節要讀出什么樣的語氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣)(5)游客們看到畫上眼睛的真的騰空而去,會說些什么呢? 完成填空:霎時間,只見烏云密布,電閃雷鳴,兩條被點上眼睛的龍騰空飛去。游客們驚嘆不已,有的說;有的說;還有的說:。他們無不佩服張僧繇神奇的點睛之筆。

五、揭示寓意,學習運用成語 1.說說“畫龍點睛”這個成語的意思

原形容梁代畫家張僧繇作畫的神妙。后多比喻寫文章或講話時,在關鍵處用幾句話點明實質,使內容生動有力。3.比較句子

①這里很美,賽過天堂。

②這里山清水秀,鳥語花香,美麗的景色賽過天堂。

揭示:“山清水秀、鳥語花香”,使句子意思表達的更具體,起到了畫龍點睛的作用。4.成語填空。

(1)我給布娃娃戴了個蝴蝶結,頓時她就可愛了許多,我的做法真可謂()。

(2)老師說我這篇作文結尾很好,起到了()的作用。(3)他在演講時常會引用小故事,真有()的效果。(4)沒有你()的一筆,這幅畫還真沒什么看頭。

六、作業布置

1、背誦《畫龍點睛》。

2、繼續搜集成語故事。

第三篇：五年級《推敲》第一課時教學設計

五年級《推敲》第一課時教學設計

五年級《推敲》第一課時教學設計

教材分析：

本課講的是唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事，表現了賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神。課文配有兩幅插圖。一幅是賈島拜訪朋友，月夜下敲門聲驚醒了小鳥。這情景使賈島寫下了一首詩。另一幅圖描繪了詩人賈島騎在毛驢上一邊吟哦，一邊做著敲門，推門的動作，憨態可掬，栩栩如生，突出了他那嚴肅認真的創作態度。

教學目標：

1、學會本課8個生字，在閱讀中聯系上下文理解“即興、吟哦、闖進、斟酌、推敲”等詞語在句子中的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎上練習講述這個故事。

3、初步了解順敘的敘事方法，提升概括文本的能力。

教學重難點：

練習講述故事；了解順敘的敘事方法，提升概括文本的能力。

一、復習導入

1、出示《尋隱者不遇》，誦讀。

2、介紹賈島。

師：賈島是唐朝的一位苦吟詩人，為了寫出好的詩句，他總是不斷地思考、斟酌。賈島第一次去尋隱者創作了一首好詩，第二次去尋隱者又發生了一個故事，得到了一份友誼，成就了一段佳話，也在中國的文化史上創造了一個新的詞語——推敲。

3、板書課題，齊讀。

二、初讀感知

1、自讀要求：

（1）讀準字音，讀通句子，不理解的地方做上記號。

（2）思考：課文主要講了什么事？課文哪幾個自然段講了“推敲”的故事？

2、檢查詞語

和尚 即興 吟哦 斟酌 妥帖 避讓

簇擁 儀仗隊 思索 寬恕 禮貌 莽撞

3、讀了第一行詞語你想到了誰？（賈島）同學們再看第二組詞語，這次你又想到了誰？（韓愈）找到文中有關韓愈的句子，用一句話介紹，學生借助課外搜集資料增加對韓愈的了解。

4、課文主要講了什么事？課文哪幾個自然段講了“推敲”的故事？

找出對應的段落，并用幾個精煉的詞語概括段意，相機板書。

5、師小結作者的寫作順序。

這篇課文，是按照事情的起因、經過、結果，講述了唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的事。（板書：起因、經過、結果）這是一種順敘的寫法，我們在寫作時也可以運用這種方法，使文章的層次同事情發展的過程相一致，脈絡清晰，有頭有尾。

三、復述故事

1、梳理故事情節。（訪友不遇——題詩斟酌——沖撞推敲）

師：我們怎樣才能把這個故事講述出來？（讀好課文）

2、反復朗讀課文，化為已有。

3、練習講故事。

4、指名講故事，點評。

四、學習古詩《題李凝幽居》

師：夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。于是賈島提筆寫下“鳥宿池邊樹，僧推月下門”。

1、讀題。

2、李凝居住的地方有什么特點？

3、品讀。

五、課堂小結

同學們，我們中華文化博大精深，“推敲”的故事被千古傳誦著，古往今來，人們念念不忘，茶余飯后，人們津津樂道。下節課我們再去細細品讀這個故事，去學習詩人那種精益求精的精神。

六、布置作業：

1、把《推敲》的故事將給同學們聽，比比誰講得更精彩。

2、背誦《題李凝幽居》。

第四篇：推敲第一課時

推敲

教學要求：

１、正確、流利，并能講出這個故事。

２、學會14個生字。綠線中的4個生字只識不寫。理解新詞語的意思。

３、會用“即使??也??”造句。

４、了解事情的經過，理解“推敲”的含義。學習賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神。教學重點：

了解故事的經過，理解“推敲”的含義。教學難點 ：

指導用“即使??也??”造句。媒體設計：投影片、錄音 教學時間：三課時 板書設計 ： 11 推 敲 發生 夜深訪友 留詩相贈 發展 一字斟酌 反復推敲 高潮 沖撞儀仗 請求寬恕 結局 韓愈表態 賈島贊同

第一課時 教學要求：

1、學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。

2、能讀通課文，初步了解課文的主要內容。教學重點：

1、讀好句子，讀通課文。教學過程 ：

一、出示詩句，導入 新課。

１、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。２、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。（１）指名讀詩句，注意讀準字音。（２）說說詩句的意思。

３、同學們通過預習，一定知道這句詩是誰寫的吧？ 卡片出示：唐朝 賈島 指導讀準字音。

４、映示全詩，師范讀，學生齊讀： 題李凝幽居

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。５、簡介賈島：

（１）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。（２）師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態度非常嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。

（３）卡片出示并理解帶點詞的意思：字字斟酌，句句推敲 ６、揭題：今天，我們就一起來學習這個故事，題目是“推敲”。板書課題，齊讀。

７、學生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。師述：為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！

二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內容。

三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：

１、讀準字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。

２、借助字（詞）典并聯系上下文理解下列詞語的意思（布置預習）： 皎潔 幽居 即興 妥帖 吟哦 簇擁 斟酌 寬恕 莽撞 推敲 猶豫不決

四、檢查自讀效果。

１、抽讀生字卡片，注意區分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。２、讀準下列加點字的讀音： 和尚 恰當 差人 李凝

３、認讀生字詞或新詞（映示）： 皎潔 妥帖 朝愈 簇擁 寬恕 門閂 莽撞 避讓 響亮 沉睡 推敲 家境貧寒 夜深人靜 ４、指導讀好下列長句：

一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。

半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當些。月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。

５、指名分自然段朗讀課文，結合上下文說說有關詞語的意思。

五、指導書寫生字。皎、騎、僧：左窄右寬；

斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。尚、妥：上小下大。賈：上寬下窄。愈：上大下小。

唐：第三筆要有足夠的伸展。

六、作業 ： １、見習字冊。２、抄寫詞語。

３、正確、流利地朗讀課文。

第五篇：《賈島推敲》第一課時教學設計

賈島推敲第一課時

教學目標：

1．學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。

2．能讀通課文，初步了解課文的主要內容。教學重、難點:

重點：理解詞義。

難點：了解課文的主要內容。教具準備：

課件 教學過程：

一、學情調查

1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。

2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

（1）指名讀詩句，注意讀準字音。

（2）說說詩句的意思。

3、同學們通過預習，一定知道這句詩是誰寫的吧？

卡片出示：唐朝

賈島

指導讀準字音。

4、映示全詩，師范讀，學生齊讀：

題李凝幽居

閑居少鄰并，草徑入荒園。

鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

過橋分野色，移石動云根。

暫去還來此，幽期不負言。

5、簡介賈島：

（1）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。

（2）師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態度非常嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。

（3）卡片出示并理解帶點詞的意思：字字斟酌，句句推敲

6、揭題：今天，我們就一起來學習這個故事，題目是“推敲”。

板書課題，齊讀。

7、學生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。

師述：為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！

二、學習板塊

（一）自讀感悟

學生邊聽讀思考，了解故事的主要內容。

1、讀準字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。

2、借助字（詞）典并聯系上下文理解下列詞語的意思（布置預習）：

皎潔

幽居

即興

妥帖

吟哦

簇擁

斟酌

寬恕

莽撞

推敲

猶豫不決

（二）檢查自讀效果。

1、抽讀生字卡片，注意區分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。

2、讀準下列加點字的讀音：

和尚

恰當

差人

李凝

3、認讀生字詞或新詞（映示）：

皎潔

妥帖

朝愈

簇擁

寬恕 門閂

莽撞

避讓

響亮

沉睡

推敲

家境貧寒

夜深人靜

4、指導讀好下列長句：

一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。

半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當些。

月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。

5、指名分自然段朗讀課文，結合上下文說說有關詞語的意思。

三、達標檢測

指導書寫生字

皎、騎、僧：左窄右寬；

斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。

尚、妥：上小下大。

賈：上寬下窄。

愈：上大下小。

唐：第三筆要有足夠的伸展。

四、總結提升

1．提問：今天我們學習了什么？ 2．希望同學們課后多加練習。布置作業：

1、抄寫詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

板書設計

推敲

賈島《題李凝幽居》