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《乞巧》課堂實(shí)錄(大全)

時間:2019-05-13 01:09:32下載本文作者:會員上傳
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第一篇:《乞巧》課堂實(shí)錄(大全)

《乞巧》課堂實(shí)錄

淮北市黎苑小學(xué)

黃婉瑩

教材簡析:《乞巧》是唐代詩人林杰描寫七夕乞巧盛況的名詩。農(nóng)歷七月初七夜晚,俗稱“七夕”,又稱“女兒節(jié)”。是傳說中牛郎織女鵲橋相會的日子。所謂乞巧,就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式就是對月穿針。這一習(xí)俗唐宋最盛。教學(xué)目標(biāo):

1、會認(rèn)兩個生字,會寫四個生字。

2、背誦古詩,體會詩中豐富的想象。

3、能用自己的話講講牛郎織女的故事 教學(xué)重難點(diǎn):感受古人豐富的想象,體味詩中展示的人們祈求智巧、追求幸福的心愿,增強(qiáng)對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。

教具準(zhǔn)備:CAI課件 課時劃分:一課時 課前交流:

與學(xué)生做游戲,猜猜人物,活躍氣氛,引出古詩人物。講述牛郎織女的故事,體會故事感情。課堂實(shí)錄:

一、談話導(dǎo)入,理解詩題

1、出示課題。

師:牛郎織女,這個凄美動人的故事,千古流傳,織女的賢惠善良,心靈手巧也一直為人民所稱誦。許多詩人為此留下了千古傳唱的詩篇。唐代詩人林杰就寫下了這樣一首詩:課件出示古詩。

2、指導(dǎo)寫課題。

師:來,跟老師一起寫詩題,看,“乞”最后一筆是橫折彎鉤,多像一個人誠心祈愿雙膝跪地的樣子呀!(生會意微笑。)

師:再看這個“巧”字,最后一筆是豎折折鉤。用生字組詞。齊讀詩題。

3、理解題意

師:詩題乞巧指的是什么呢,讀讀注釋就知道了。

(上課伊始,教師用詩一般的語言自然而然引出古詩,與課前交流相互呼應(yīng)。生字教學(xué)尤有特點(diǎn),“乞”字的教法別具一格,生動形象。)

二、初讀古詩,讀出韻味

1、自由讀詩,讀正確,讀流利

師:乞巧節(jié),又叫七夕,在這樣一個美好的夜晚,古人會有哪些活動過節(jié)呢?打開書本第122面,讀讀這首詩,自由讀,反復(fù)讀,一直讀到字正腔圓,通順流利了為止。生練讀

師:讀得很專心,很投入,真好,讀書要的就是這種狀態(tài)。誰來讀一讀這首古詩? 一生讀。

師:讀得不錯,字正腔圓!誰還想讀? 另外一生讀。

師:很好,通順流利!

2、師生合作,讀出韻味。

師:古詩還要讀出特有的節(jié)奏和韻律,來,我們一起讀。每句詩的前四個字你們讀,后三個字我來讀。師生合作讀詩。

師:好,有點(diǎn)味道了,我們再讀一次,我讀前四個字,你們讀后三個字。

師:味道更濃了。我們連起來讀,我讀題目和作者,你們讀詩句,注意節(jié)奏和味道。師生合作。

(師生合作讀詩,引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩特有的節(jié)奏和韻律。)

三、精讀古詩,體會意境

1、品析前兩行詩句,感悟悠悠鵲橋情(1)、咬文嚼字,想象畫面

a理解字義。師:同學(xué)們已經(jīng)讀出古詩的節(jié)奏和韻律,細(xì)心地孩子會發(fā)現(xiàn)這首詩中有兩個字的讀音相同,字形和字義卻不同。生:霄和宵!師:今宵是指—— 生:今天晚上!

師:那“宵”就是—— 生:夜里!

師:那雨字頭的霄是指—— 生:天空!

師:你是怎么知道的? 生:我預(yù)習(xí)時查的資料!

師:真是個好辦法!在學(xué)習(xí)中碰到不理解的字我們還能怎么辦? 生:查字典!生:問老師!生:??

師:同學(xué)們真是會學(xué)習(xí)的孩子!

b讀出語感。師:初秋的夜晚,涼風(fēng)徐徐,繁星閃閃,沐浴在涼風(fēng)中,仰望浩瀚無際的青天,你有什么感覺?帶著感覺讀詞。生:今宵——碧霄——

c師:同學(xué)們,這個美好的“霄”字還是個生字呢!讓我們細(xì)細(xì)地寫一寫吧!寫字指導(dǎo),練習(xí)兩遍,再次讀詞。(2)、品詞析句,體會情感

師:把這兩個詞放在詩句中,自由讀,邊讀邊想象,你仿佛看到了什么,聽到了什么。生:我仿佛看到了牛郎織女在鵲橋上相會呢!生:我仿佛看到了兩個孩子抱住了媽媽!生:我仿佛聽到一家人的說話聲!板書:天上相會

師:牛郎織女在哪里相會? 生:在天上!生:在鵲橋上!師:這是怎樣的橋啊!成千上萬的喜鵲首尾相銜,在那波濤滾滾的銀行上,搭成一座相思之橋,一座親情之橋,一座愛情之橋,多么有情有義的喜鵲啊,讀—— 生:七夕今宵看碧霄,牽牛織女渡河橋。

師:喜鵲搭橋,這又是多么神奇的力量啊—— 生:七夕今宵看碧霄,牽牛織女渡河橋。

師:一年一度終得團(tuán)聚,多么感人的故事啊—— 生:七夕今宵看碧霄,牽牛織女渡河橋。

指導(dǎo)朗讀,讀出喜鵲的情意,讀出故事的感人。(3)、指導(dǎo)看圖,想象說話

師:在喜鵲的幫助下,一家人終于幸福團(tuán)聚了,他們會說些什么呢? 生:牛郎對織女說:我們都很想你,你過得好嗎? 生:織女說:你們還好嗎,孩子們還好嗎?

生:孩子們說:媽媽,我們想你!我們不舍得你走!我要天天都見到你!提煉出高興不舍難過。課件出示畫面,(4)、感受真情

熟讀成誦

指圖背誦前兩句,吟誦出自己的感受!課件出示圖片。(5)、升華情感

拓展積累

忠貞不渝的牛郎織女隔河相望,化作了兩顆閃亮的星。領(lǐng)讀“牽牛出河西,織女處其東,萬古永相望,七夕誰見同”。

2、品析后兩行詩句,體會濃濃人間意(1)、借助資料,想象情境

師:七夕節(jié)的夜晚,人們仰望星空,寄托對牛郎織女的美好祝愿。他們在想些什么,做些什么呢,自由讀后兩句,聯(lián)系課后資料袋,同位互相交流。課件出示資料袋。(2)品詞析句,理解詩意

a引導(dǎo)理解乞巧,板書:人間乞巧 b理解“家家、穿盡、幾萬條”,感受人間乞巧人多。C指導(dǎo)感情朗讀:

師:在小河邊,在家門口,在山坡上,在所有能看到月亮的地方,熱鬧非凡,讀—— 生:家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬條。

夜深了,姑娘們?nèi)栽诖┽樢€,縱然穿盡紅絲幾萬條,也難以表達(dá)誠心哪,引誦—— 生:家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬條。

3、感情朗誦全詩,整體感悟詩情畫意。

(前兩句展示了一幅鵲橋相會圖,教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙地把學(xué)生引入了情境,感受牛郎織女的忠貞,在想象情境的同時積淀情感,而后自然而然地進(jìn)入人們乞巧的畫面,體驗(yàn)自然和諧的氛圍。教案把祈愿作為教學(xué)重點(diǎn),緊扣 “乞”,著力創(chuàng)設(shè)情境、氛圍,有目標(biāo)、有層次、多角度地引導(dǎo)讀悟詩句、展示口語交流、感情吟誦詩句,加深理解,在師生互動、生生互動的過程中,一步步地感悟“乞巧”的意思和內(nèi)涵,而后落實(shí)拓展。在理解的同時,提高了對古詩的感悟,工具性和人文性達(dá)到了和諧統(tǒng)一。)

四、感情升華

拓展積累

1、由乞巧手鋪開想象 師:人們不光乞求一雙巧手,在民間還流傳這樣一首乞巧歌:乞手巧,乞容貌,乞心通,乞顏容,乞我爹娘千百歲,乞我姊妹千萬年。生 齊讀

師:孩子們,你們有什么心愿向織女乞求嗎?孩子們,讓我們帶著美好的心愿加入乞巧的人群吧!(配樂)

2、升華情感,師:《乞巧》是一首千年傳誦的詩,是一段千年流傳的情,百聽不厭,讓我們?yōu)樽约海瑸橛H人,為朋友,為所有人祈愿祝福—— 生齊背古詩

3、拓展積累,師:千百年來,泱泱中華,傳下了多少這樣流傳千古的經(jīng)典詩句啊!積累下你喜歡的詩句吧!

天街夜色涼如水,坐看牽牛織女星,唐

杜牧 烏鵲橋頭雙扇開,年年一度過河來。唐 趙璜 幾許歡情與離恨,年年并在此宵中。唐 白居易 在天愿做比翼鳥,在地愿為連理枝。

唐 白居易 長安城中月如練,家家此夜持針線。

唐 崔顥 兩情若是久長時,又豈在朝朝暮暮

宋 秦少游

(課文描寫了七夕乞巧的情景,教案適當(dāng)拓展,展示優(yōu)美詩句,開拓了學(xué)生的思維,擴(kuò)大了學(xué)生的視野,豐富了教學(xué)內(nèi)容,增大了課堂容量,提高了教學(xué)效果。)

五、作業(yè)

給小伙伴講牛郎織女的故事。板書設(shè)計(jì):

乞巧

天上相會

人間乞巧 霄 渡

第二篇:《乞巧》課堂實(shí)錄

《乞巧》課堂實(shí)錄

一、導(dǎo)課:

師:我聽說咱們班的同學(xué)都特別喜歡背詩,老師考考你們。誰會背《清明》?(學(xué)生背誦)這首詩是寫什么節(jié)日的?(寫清明節(jié))誰來背《九月九日憶山東兄弟》?(學(xué)生背誦)這首詩是寫什么節(jié)日的?(重陽節(jié))

師:這兩首詩都是寫我國傳統(tǒng)節(jié)日的。今天,我們再來學(xué)習(xí)一首——《乞巧》。師板書課題并講解字的寫法。齊讀課題。

大家在練習(xí)本上寫一遍。(強(qiáng)調(diào)坐姿,字體安排。)師:同學(xué)們寫得不錯,可見平時下功夫。

二、解題:

師:乞巧是什么意思? 學(xué)生回答。

師:你是通過看注釋理解了詞語的意思,很好。這首詩的作者是林杰,對作者你有哪些了解?

學(xué)生回答。

師:通過查找資料,了解作者,就可以學(xué)習(xí)古詩內(nèi)容。(師板書:查找資料)師:你們平常學(xué)習(xí)古詩還有哪些方法? 學(xué)生回答。

師:讀書百遍其義自見。讀詩也是這樣,反復(fù)誦讀就是一個好辦法。(師板書:反復(fù)誦讀)

三、初讀:

師:打開課本,自由讀詩,把字音讀準(zhǔn),句子讀順暢。學(xué)生自由讀。

(出示古詩)指生讀古詩。

師:古詩在古代是可以吟唱的,所以我們在讀的時候要注意停頓,讀出節(jié)奏,讀出韻味。

指一生讀詩。師范讀古詩前兩句。再指一生讀前兩句。

師生合作讀。師讀前兩句,學(xué)生讀后兩句。師讀一、三句,學(xué)生讀二、四句。交換再來一遍。老師讀題目,學(xué)生讀整首詩。

四、品讀:

1、學(xué)習(xí)前兩句(課件出示第一句)

師:在這首詩中,有個字讀音相同,字形也差不多,是哪個字?(宵、霄)有什么相似?從字義上有什么區(qū)別?(宵:是晚上的意思。用“宵”組詞。“霄”云的意思。)

(出示課件:元宵、宵夜

九霄云外、云霄。)自由讀。

師:部首不同,字義也就不同。(再出示古詩的第一句)指生讀古詩。師:說說這句詩的意思? 指生回答。

師:“碧霄”是什么意思?(出示圖片)你看到了什么? 師:這么美麗的夜晚,齊讀第一句—— 在這樣的夜晚,想起一個故事,齊讀第二句——

師:人們仰望天空,不禁想起那個美麗的故事?師配樂講述牛郎和織女的故事。聽完這個故事,你再看碧霄,再讀這句詩,你肯定會有不同的感受。

指學(xué)生再讀。

讀這句詩,你仿佛看到什么?他們多長時間相聚一次?(一年)誰能讀出她們的幸福。(指生讀)

讓他們幸福地相會,誰來讀?(一生讀)齊讀。

師:牛郎和織女的情感牽動人們的心靈,所以人們每每仰望天空,就會想起這個美麗的故事。(師板書:故事)因此在人間人們會有這樣的活動。

2、學(xué)習(xí)后兩句

(課件出示:家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬條)師:通過這兩句詩,你看到了怎樣的畫面? 生回答。

師:想象畫面再讀這句詩。生讀。

師:所以想象畫面也是學(xué)習(xí)的好方法。(師板書:想象畫面)生讀資料袋,看人們是怎樣望秋月、穿紅線? 交流。(師板書:習(xí)俗)

師:誰不想擁有織女這樣的巧手呢?所以大家都來乞巧。大家出來了,他們在月下穿下紅絲,夜深了他們還在穿著紅絲,學(xué)生接讀:穿盡紅絲幾萬條。

師:他們穿盡了多少紅絲?幾萬條說明了什么?(生回答)他們僅僅是在乞巧么?

出示《乞巧歌》:乞手巧,乞貌巧。乞心通,乞顏容。乞我爹娘千百歲,乞我姊妹千萬年。——《乞巧歌》 學(xué)生齊讀。

師:這僅僅是在乞巧么?讓我們走進(jìn)乞巧,你想乞巧的是什么? 學(xué)生回答。帶上你的愿望,一起讀后兩句詩。——

這么多的紅絲,每一根紅線都代表這么多的愿望,穿也穿不盡——

五、延伸: 1.(出示全詩)

學(xué)生齊讀,試著背誦,背出節(jié)奏,背出韻味。

師:林杰用簡短的字展現(xiàn)了唐朝人們乞巧的節(jié)日,現(xiàn)在也成了我國的傳統(tǒng)節(jié)日。2.師出示各地乞巧節(jié)日的圖畫。

3.師:在古代,詩人是這樣描寫(出示《七夕》杜甫、楊樸的《七夕》),現(xiàn)代詩人郭沫若也這樣寫道:出示《天上的街市》。

4.師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《乞巧》,知道了一個故事,了解了一種習(xí)俗,感受了一種文化。(師板書:文化)

運(yùn)用這節(jié)課學(xué)習(xí)古詩的方法自己學(xué)習(xí)下一首古詩。板書:

乞巧

故事

查找資料習(xí)俗

反復(fù)誦讀 文化

想象畫面

第三篇:乞巧課堂實(shí)錄

《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì) 大同街小學(xué)

任婷

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識“乞、霄、”2個生字;

2、正確、流利、有情感地朗讀古詩,背誦古詩。

3、了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說,并愿意講給別人聽。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 理解古詩內(nèi)容,想象古詩所描繪的畫面,體會詩中的情感是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)過程:

1、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?今天老師給大家?guī)砹艘粋€關(guān)于牛郎織女的故事,傳說織女是天上的神仙,織的一手好錦緞,織的花兒紅似火、白似雪,織的動物栩栩如生。有一天,織女下凡來到人間,遇到了忠厚老實(shí)的牛郎,并與他結(jié)為夫婦,但好景不長,王母娘娘下凡強(qiáng)行把織女帶回天上,并用銀河將他們分開,從此他們天各一方,他們的忠貞感動了喜鵲,每年的七月初七喜鵲就自發(fā)搭成鵲橋讓他們相會。今天,我們學(xué)的這首古詩就是根據(jù)這個故事而來的,請同學(xué)們一起和我書寫課題“乞巧”,板書“乞巧”。(注意寫“乞”字要與“氣”字區(qū)分,最后一筆為橫折彎鉤,“巧”字最后一筆是豎折折鉤。)學(xué)生齊讀課題。

2、師:同學(xué)們,乞、巧兩個字都讀三聲,當(dāng)兩個三聲連在一起,第一個三聲要變調(diào),變成二聲。請一位同學(xué)再讀課題。師:你們想不想了解乞巧的意思呢?打開書124頁,讀一讀資料袋的內(nèi)容,看看你們讀懂了什么? 生1:乞巧節(jié)是古人喜歡的一個節(jié)日。生2:乞巧節(jié)是牛郎、織女相會的日子。生3:乞巧是乞取智巧的意思。

生4:乞巧的方式有很多:有的在晚上對著月亮用五彩線穿針,先穿好叫得巧,后穿好叫輸巧。還有的把繡花針放在水面上,根據(jù)碗底針影的樣子,確定得巧還是輸巧。師:從這一段話中你們就讀懂了這么多,相信你們學(xué)完這首古詩會收獲更多,那么現(xiàn)在我們一起來看看詩人林杰這首《乞巧》。

3、師:請同學(xué)們自讀課題

第四篇:乞巧節(jié)

談西和“乞巧”

摘要:西和是人文始祖伏羲的誕生地、仇池國的故土,歷史文化厚重,旅游資源十分豐富。近年來,縣委、縣政府積極實(shí)施“文化名縣”戰(zhàn)略,緊緊圍繞打造隴上文化名城的目標(biāo),深入挖掘伏羲文化、仇池文化、三國文化和民俗文化,先后挖掘整理了仇池山歌、隴南影子腔、春倌等12個非物質(zhì)文化遺產(chǎn),乞巧節(jié)被列入國家首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄,多民族相處融洽,共同開發(fā)隴南,悠久的歷史和地處甘、陜、川三省交匯處的特殊地理位置,形成了隴南社會文化鮮明的邊緣性和多元性的地域特色。隴南文化,既是古代氐、羌、藏等民族文化與漢文化的融合,又是秦隴文化與巴蜀文化的交匯。獨(dú)特的風(fēng)俗民情,特別是鄉(xiāng)村民俗,深受史學(xué)界的關(guān)注和游人的青睞。在宕昌縣境內(nèi)岷江兩岸的官鵝鄉(xiāng)和新城子鄉(xiāng),生活著由古宕昌羌與吐善長期融合而成的藏族同胞,有著獨(dú)特的風(fēng)俗,融宗教信仰與娛樂為一體的“陸意定資格”和“朝山神”活動,場面壯觀,鑼鼓喧天,歌舞不斷,體現(xiàn)出他們抗拒自然災(zāi)害的勇氣和對幸福生活的向往。文縣境內(nèi)白水江自然保護(hù)區(qū)鐵樓鄉(xiāng)的白馬藏族同胞,是古代白馬氐人的一裔,他們不與其他民族通婚,其獨(dú)特的婚禮儀式和每年正月十五舉行的古老宗教活動“池歌晝”,場面莊重,每年五月端陽的“采花節(jié)”,充滿了生活情趣。在隴南各縣,無論是田間地頭,或是山林深處,趕集途中,到處都能聽到高亢嘹亮的“洮岷花兒”,不少地方一年一度的“花兒會”,廣大群眾的“兩當(dāng)號子”,舞姿別致的武都“高山戲”,文縣的“玉壘花燈戲”等民間文化形式,異彩紛呈,盡顯民族風(fēng)采。宕昌沙灣、官亭等地群眾自釀的“咂桿酒”,歷史悠久,口感醇厚綿長,是待客的佳釀。山區(qū)群眾驚險激烈的狩獵活動,及“見者有份”的古樸遺風(fēng),都能使旅游者感到隴南鄉(xiāng)村人民的熱情純樸多民族相處融洽,共同開發(fā)隴南,悠久的歷史和地處甘、陜、川三省交匯處的特殊地理位置,形成了隴南社會文化鮮明的邊緣性和多元性的地域特色。隴南文化,既是古代氐、羌、藏等民族文化與漢文化的融合,又是秦隴文化與巴蜀文化的交匯。獨(dú)特的風(fēng)俗民情,特別是鄉(xiāng)村民俗,深受史學(xué)界的關(guān)注和游人的青睞。在宕昌縣境內(nèi)岷江兩岸的官鵝鄉(xiāng)和新城子鄉(xiāng),生活著由古宕昌羌與吐善長期融合而成的藏族同胞,有著獨(dú)特的風(fēng)俗,融宗教信仰與娛樂為一體的“陸意定資格”和“朝山神”活動,場面壯觀,鑼鼓喧天,歌舞不斷,體現(xiàn)出他們抗拒自然災(zāi)害的勇氣和對幸福生活的向往。文縣境內(nèi)白水江自然保護(hù)區(qū)鐵樓鄉(xiāng)的白馬藏族同胞,是古代白馬氐人的一裔,他們不與其他民族通婚,其獨(dú)特的婚禮儀式和每年正月十五舉行的古老宗教活動“池歌晝”,場面莊重,每年五月端陽的“采花節(jié)”,充滿了生活情趣。在隴南各縣,無論是田間地頭,或是山林深處,趕集途中,到處都能聽到高亢嘹亮的“洮岷花兒”,不少地方一年一度的“花兒會”,廣大群眾的“兩當(dāng)號子”,舞姿別致的武都“高山戲”,文縣的“玉壘花燈戲”等民間文化形式,異彩紛呈,盡顯民族風(fēng)采。宕昌沙灣、官亭等地群眾自釀的“咂桿酒”,歷史悠久,口感醇厚綿長,是待客的佳釀。山區(qū)群眾驚險激烈的狩獵活動,及“見者有份”的古樸遺風(fēng),都能使旅游者感到隴南鄉(xiāng)村人民的熱情純樸伏羲生處、仇池古國、中國乞巧文化之鄉(xiāng)已成為西和的三張靚麗名片。同時,大力發(fā)展文化旅游產(chǎn)業(yè),充分發(fā)揮得天獨(dú)厚的旅游資源優(yōu)勢,全力加快“一湖九園”十大景區(qū)建設(shè),努力打造特色文化旅游品牌,先后完成了晚霞湖和隍城森林公園、觀山植物園公路、晚霞湖游艇站、環(huán)湖景觀帶、仇池碑林等景觀設(shè)施建設(shè),晚霞湖被評為國家水利風(fēng)景區(qū)和隴南十大重點(diǎn)景區(qū)。大力開發(fā)仇池奇石等旅游產(chǎn)品,積極培育旅游熱線,形成集石窟藝術(shù)、自然風(fēng)光、人文古跡等為一體的文化旅游景觀,2008年,全縣共接待游客17.18萬人次,旅游總收入3237.6萬元,文化旅游業(yè)正逐步成為全縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的增長點(diǎn),2006-2007年連續(xù)兩年被評為全市旅游產(chǎn)業(yè)開發(fā)先進(jìn)縣。

關(guān)鍵詞: 歷史文化 非物質(zhì)文化 乞巧節(jié) 乞巧之鄉(xiāng)

一 西和概況

西和歷史悠久,文化積淀厚重,是大文始祖伏羲的誕生地,是西秦文化的發(fā)祥地之一。西和乞巧民俗文化活動,已有千余年的歷史,因其活動時間之長,規(guī)模之大,程式之完整,在國內(nèi)絕無僅有。2006年10月,西和縣被中國民間文化家協(xié)會命名為“中國乞巧文化之鄉(xiāng)”,成為繼岷縣和臨夏回族自治州被命名為“中國花兒之鄉(xiāng)”之后,甘肅省第3個被命名的“中國民間文藝之鄉(xiāng)”。2008年6月,西和縣乞巧節(jié)被國務(wù)院公布為國家級第二批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄。西和乞巧節(jié)作為一枝獨(dú)秀的歷史文化奇葩,被打造為西和縣旅游文化品牌,倍受世人矚目。

西和資源富集,物產(chǎn)豐饒,被著名地質(zhì)學(xué)家李四光譽(yù)為“寶貝的復(fù)雜地帶”。礦產(chǎn)資源主要有鉛、鋅、銻、銅、黃金等,縣境東南部屬全國鉛鋅礦第二礦帶延伸,南部屬全國第三大銻礦帶。農(nóng)作物以小麥、馬鈴薯、玉米、蕎麥為主,中藥材有半夏、淫羊藿、當(dāng)歸、黨參等,2004年被命名為“中國半夏之鄉(xiāng)”。

二 乞巧的歷史淵源

甘肅西和,乞巧活動的發(fā)源地,中國乞巧文化之鄉(xiāng)。

西和乞巧民俗歷史悠久,與中華民族“七夕”文化基本上同源同時。西和乞巧活動,源于牛郎織女的傳說,與當(dāng)?shù)氐奶煳默F(xiàn)象和獨(dú)特的地理環(huán)境密切相關(guān),乞巧中的“巧娘娘”是王母娘娘的第七個女兒,即織女、又名七仙女,《史記·秦本記》:“帝顓頊之苗裔孫女修,玄隕卵,生大業(yè)”,大業(yè)為秦人之祖。西和是秦人的發(fā)祥地之一,發(fā)源于西秦嶺北支的西漢水,其上游及其支流漾水河一帶為織女原型女修的誕生地。秦人后代為祭祖加以美化,后來隨著秦人的強(qiáng)大和東擴(kuò),將祭祖風(fēng)俗逐漸蔓延開來,演繹成漢代的“乞巧節(jié)”。據(jù)文獻(xiàn)記載,乞巧活動形成于漢代,經(jīng)唐宋發(fā)展,明清時代達(dá)到全盛。

觀世音菩薩駐世妙國,妙善公主修成正果的故事,更為這片美麗的土地抹上了極為神秘的色彩。世世代代生活在這里的女人們,以心靈手巧的“巧娘娘”為崇拜偶像,懷著強(qiáng)烈的反封建意識和對美好生活的企盼心理,經(jīng)過不斷的口耳相傳和豐富錘煉,創(chuàng)造出了屬于自己的唱不完的“乞巧歌”。同時,在“乞巧”游樂活動的基礎(chǔ)上,發(fā)展成為一個有著豐富文化內(nèi)容的情趣動人的民俗節(jié)日。

三 乞巧的基本內(nèi)容

“七夕今宵看碧霄,牽牛織女渡河橋。家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬條。”每年農(nóng)歷六月三十日晚至七月初七,仇池兒女都要舉行隆重的祭祀歌舞活動,這就是仇池山川歡騰的女兒節(jié)——乞巧節(jié)。

西和縣乞巧風(fēng)俗歷時七天八夜,活動內(nèi)容豐富,形式多樣。整個活動分為坐巧、迎巧、祭巧、拜巧、娛巧、卜巧、送巧七個環(huán)節(jié)。每一環(huán)節(jié)均有歌舞相伴,又有幾個富有特征的儀式,因而留存了大量的乞巧唱詞,曲譜,舞蹈形式以及與農(nóng)耕文明相關(guān)的崇拜儀式,還有與生活的紡織女工、服飾、道具、供果制作等。乞巧唱詞類型

一是神靈崇拜:包括天象崇拜、偶像崇拜、五谷植物崇拜、動物崇拜、水神崇拜等;二是對心靈手巧,對美好姿容風(fēng)度的乞求;三是對真摯愛情、自由婚姻、幸福生活的追求;四是對歷史人物、傳說故事的頌揚(yáng);五是勸人向善、勸人和諧相處。乞巧歌曲的曲調(diào)

乞巧歌曲的曲調(diào)有三種,即祈神祭祀類歌詞、生活勞動類歌詞和歷史時政類歌詞,但歌詞類容豐富,數(shù)量很多。乞巧的音樂,舞蹈形式

有迎巧詞、潑又潑調(diào);跳麻姐姐、乞巧歌舞、“打十”舞等。4明間故事類

有牛郎和女織女的故事、巧娘娘傳說、楊二郎傳說。5 道具制品類

有巧娘娘像、五谷供果、巧芽、手袢、頭飾、云肩拂塵樂器等乞巧器具,以及剪紙、刺繡、泥塑等工藝制品。

四 乞巧的主要特征

西和乞巧風(fēng)俗自形成以來,經(jīng)過一千多年的發(fā)展,形成了一下特征: 1 活動時間長,達(dá)七天八夜,是所有明間節(jié)日中活動時間最長節(jié)日之一; 2 崇拜虔誠,儀式隆重

乞巧活動中蘊(yùn)含著天象崇拜、水崇拜、神靈崇拜、生物崇拜和偶像崇拜。每個乞巧環(huán)節(jié)都有隆重而虔誠的膜拜儀式; 同農(nóng)耕文明信息相關(guān)

乞巧民俗根植于農(nóng)耕時代的文化土壤,其所包含對牛圖騰的崇拜模式,是農(nóng)耕文明的典型標(biāo)志。乞巧習(xí)俗與農(nóng)耕文明一脈相承。活動興盛程度與經(jīng)濟(jì)水平密切相關(guān),經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá),活動越興盛; 5 乞巧過程是重頭戲,其實(shí)質(zhì)是子女集中學(xué)習(xí)生活知識,勞動技能的過程; 6 乞巧唱詞涉及子女的方方面面; 分布范圍廣,群眾基礎(chǔ)深厚,文化遺產(chǎn)豐富。五 乞巧節(jié)再變也抹不去文化痕跡

西和“乞巧節(jié)”活動被稱為中國古代“乞巧”風(fēng)俗的活化石,其活動時間之長,規(guī)模之大,程式之完整,在國內(nèi)絕無僅有,2006年,西和縣被中國民間文化家協(xié)會命名為“中國乞巧文化之鄉(xiāng)”,隨后,西和縣乞巧節(jié)被國務(wù)院公布為國家首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄。乞是乞求,巧是心靈手巧,“乞巧”是向神靈討要智慧,乞求幸福的意思。西和“乞巧節(jié)”從每年農(nóng)歷六月三十晚上開始,一直持續(xù)到七月初七晚上,時間長達(dá)7天8夜,是持續(xù)時間最長的民俗活動之一。

世世代代生活在這里的女人們,以心靈手巧的“巧娘娘”為崇拜偶像,懷著強(qiáng)烈的反封建意識,懷著對美好生活的企盼心理,經(jīng)過不斷的口耳相傳和豐富錘煉,創(chuàng)造出了屬于自己的唱不完的“乞巧歌”。

同事,在“乞巧”活動的基礎(chǔ)上,發(fā)展成為一個有著豐富文化內(nèi)涵的動人的民俗節(jié)日。其間,年輕女子們通過一系列歌舞表演和祈禱方式向織女牗(當(dāng)?shù)胤Q為巧娘娘牗)訴說自己的美好愿望。因參加“乞巧節(jié)”的多為“閨中待嫁”的姑娘,該節(jié)也被稱為“女兒節(jié)”。

據(jù)悉,在乞巧節(jié)活動中,北京伯璟文化傳媒有限公司將以“乞巧”為題材承制一部大型記錄電影。該部影片將由日本新銳導(dǎo)演大象冢榮治操刀,制作團(tuán)隊(duì)來自中,日兩國,劇組成員達(dá)40人,可謂是一支規(guī)模大,規(guī)格高,國際化的專業(yè)記錄拍攝團(tuán)隊(duì),影片制作完成后還將參國際影展。

另悉,為讓更多的人了解西和乞巧節(jié),更好的保護(hù)和繼承中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn),促進(jìn)民俗文化的交流與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,由西和縣政府投資,北京伯璟文化傳播有限公司曾在8月9日至16日(六月三十至七月初七)在舉辦“尋找失落的女兒節(jié)”體驗(yàn)行活動中,“黑鴨子”女子組合,以及來自法國的女性學(xué)者和數(shù)名女大學(xué)生,在風(fēng)景秀麗的晚霞湖畔體驗(yàn)“乞巧”這一獨(dú)特的民俗文化。并且承制的大型人文記錄片《探尋西和乞巧》的拍攝工作,該記錄片再現(xiàn)了原汁原味的乞巧民俗文化活動,已通過央視十套《探索與發(fā)現(xiàn)》欄目播出。

繼前一部紀(jì)錄片《探尋西和乞巧》之后,《尋找失落的女兒節(jié)》是北京伯璟文化傳播有限公司拍攝的又一部關(guān)于西和乞巧節(jié)的紀(jì)錄片。“其實(shí)觸動我們想成為這樣一種文化記錄者的原因很簡單,我們在接觸了不少城市里的年輕人,問起關(guān)于乞巧節(jié),幾乎沒有幾人說得上,而來到西和當(dāng)?shù)兀吹侥贻p人多出外打工,乞巧節(jié)的文化傳承無疑成為一個現(xiàn)實(shí)的問題擺在眼前,應(yīng)該說,這一切促使我們拿起了鏡頭。”《尋找失落的女兒節(jié)》執(zhí)行制片郭笑鯤說。

就像今年還唱乞巧的姑娘,明年后年就變成了媳婦一樣,從形式到唱詞等方面,乞巧節(jié)都有了變化,但怎樣的改變都無法抹去乞巧節(jié)的歷史淵源和文化痕跡。所以,明年,姑娘們依舊會唱響“七月初一天門開,請我巧娘娘下凡來,巧娘娘,駕云來,給我教針教線來??”

總之,西和“乞巧”獨(dú)特的文化內(nèi)涵,形成了文化鮮明的邊緣性和多元化特色;形成了豐富的自然資源和人文景觀,為西和旅游提供了優(yōu)越的條件。要充分發(fā)揮其豐厚的文化遺產(chǎn),打造旅游市場,讓中國古代“乞巧”風(fēng)俗的活化石繼續(xù)發(fā)揚(yáng)專遞。

參考文獻(xiàn):

[1] 甘肅恒信信息網(wǎng) http://www.tmdps.cn/news/newslocal.asp?id=2691 [3] 山水旅游 http://www.tmdps.cn/lns/xhx/ [5]蘇君.學(xué)習(xí)考察隴南市旅游產(chǎn)業(yè)的體會[H],新華網(wǎng),2008-3-15.

第五篇:乞巧教案

《乞巧》教案

教學(xué)目標(biāo):

1.會認(rèn)4個生字,會寫8個生字。2.背誦兩首詩,體會詩中豐富的想象。3.能用自己的話講講牛郎織女的故事。教學(xué)重難點(diǎn)

1.背誦兩首詩,體會詩中豐富的想象。2.能用自己的話講講牛郎織女的故事。教學(xué)方法

設(shè)境想象法:運(yùn)用畫面再現(xiàn)情境,音樂渲染情境,語言描述情境。重點(diǎn)字詞剖析法:

朗讀體會法:簡化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié),扣住關(guān)鍵句,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦,在誦讀中積極感悟。【課時目標(biāo)】

1.會認(rèn)2個生字,會寫3個生字。2.背誦這首詩,能體會詩中豐富的想象。3.能用自己的話講講牛郎織女的故事。

【教學(xué)過程】

一、積累展示,激起興趣。1.你們知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日? 2.還知道有哪些描寫傳統(tǒng)節(jié)日的古詩嗎?能背給大家聽聽嗎?咱們共同來背背吧。(教師預(yù)設(shè):《清明》《元日》《九月九日憶山東兄弟》)

3.今天,我們來共同學(xué)習(xí)一首也是描寫傳統(tǒng)節(jié)日的古詩——《乞巧》。咱們共同來看看課后資料袋。

4.誰能說說從資料袋中了解到內(nèi)容? 5.讓我們一起和詩人林杰過一個乞巧節(jié)吧。

二、初讀古詩,了解大意。1.你們學(xué)習(xí)古詩有什么好方法? 2.誰來讀讀這首詩?師指名讀詩。

3.教師評價,你讀的真好,注意讀準(zhǔn)了“乞”“霄”這兩個生字。

4.教師出示這首詩中出現(xiàn)的生字:乞、霄(課件出示:帶拼音的生字)。誰能讀讀? 5.誰有什么好方法記住這兩個生字?

6.(課件出示:乞、氣和霄、宵)哪位同學(xué)能說說這兩個字有什么不同?

7.咱們來寫寫這幾個吧。(課件出示:乞和霄的書寫過程)我們一起跟著大屏幕先書空。

三、合作探究,體會意境。

1.咱們再讀讀這首詩,相信這次你能讀的更好。讀古詩講究停頓,請你在停頓的地方畫出“/”。

2.誰能試著按自己停頓的方式讀讀這首詩。3.老師聽出來了,你是這么停頓的。4.誰還能按照停頓的斜線來讀讀這首詩? 5.沒有了斜線,你讀時還能停頓嗎? 6.你學(xué)明白了什么詞語? 7.你們還有什么不明白的地方嗎? 8.想看看“碧霄”是什么樣的嗎?(課件出示:碧霄的畫面)誰能說說這是什么天空? 9.你覺得這夜空美嗎?(課件出示:古詩全文)你能把美的感受讀出來嗎? 10.人們在這美麗的夜空中都看到了什么?(課件出示:牽牛織女圖)

11.是啊,牛郎織女的傳說故事可以說是家喻戶曉,誰能給大家說說這個傳說故事? 12.你明白第一句古詩的意思了嗎?誰能說說?

13.(課件出示:第二句古詩)詩人林杰出來看到天空中的牽牛織女星以外,還看到了什么?

14.讓我們借助課后的資料袋,了解一下人們在七夕那天做些什么?誰能說說? 15.(課件出示:織女的介紹)人們?yōu)槭裁匆┽樢€? 16.誰能用自己的話說說第二句詩的意思?

四、設(shè)疑導(dǎo)思,拓展延伸。

1.人們除了乞取心靈手巧,還有什么別的愿望嗎?

2.(課件出示:古詩《乞巧歌》)自己讀讀,說說人們還乞取什么? 3.如果你在乞巧節(jié)上,你想乞取什么?

4.大家都有著美好的愿望,那能帶著美好的愿望讀讀這首詩嗎? 5.老師也想讀讀。(課件出示:《高山流水》古箏樂曲)老師配樂讀詩。6.誰也想像老師這樣配樂讀讀這首詩?(課件出示:《高山流水》古箏樂曲)

五、總結(jié)升華,課外延伸。

咱們這節(jié)課和我們傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行了一次親密接觸,相信大家對我國傳統(tǒng)文化又有了新的了解。希望大家也能在七夕這個傳統(tǒng)節(jié)日那一天來乞取自己的希望。也希望大家課下能收集一些我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容和形式,弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。讓我們在優(yōu)美的動聽的樂曲聲中再次背誦這首詩,表達(dá)對自己的情感吧。(課件出示:《高山流水》古箏樂曲)【板書設(shè)計(jì)】

看碧霄 渡河橋 追求幸福

乞巧

穿紅絲 乞巧 學(xué)習(xí)巧手

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