第一篇：應用文計劃教案

篇一：應用文教案(計劃)【課題】計劃

【教學目標】

知識目標：

【教學重點】

作情景導入計劃的概念；

篇二：應用文寫作教案

章 生活應用文體

要求

（二）教學內容

1.的性質、寫作格式和寫法

2.生活應用文體寫作

2）引導學生認識計劃的概念、特點；【教學難點】 【教學設計】（1）通過模擬的工【教學備品】 【課時安排】 【教學過程】

第一

（一）教學目的和生活應用文體（1）日常專用書信（（三）重點和難點

1.重點

2.難點

（四）輔導自學提示

第一節 條據

一、憑證條據

借錢還物，收愛以財貨等類事情，經常在日常生活中發生。用局面文字作出依據，表示借、欠、還、領等既成事實，就有了條據。因此，條據是財務往來的種憑證。

（二）寫法

2.欠條 將已借公家或私人的錢物，已歸還一部分，還有一部分未能歸還，對拖欠部分，立下條據，作為憑證，叫做欠條。如下： 3.收條 如：收到對方錢物后，寫給對方作為依據的條子叫做收條或收據。一般是二聯單或三聯單。

如下：

二、說明條據

2.第二節 專用書信

專用書信，是人們生活中進行某種事物聯系的書信。有些專用書信專門用于企事業單位、機關團體，也有用于個人。

一、種類

二、格式和寫法

2.證明信 是以機關、身份經歷，或應對方單位或對

（二）感謝信、慰問信

1.感謝信 是感謝對方的關心、支持或幫助所寫的一種專用書信。

如：尊敬的××大夫：

我是×××，因×××原因患病，您怎么治療的??

現在，我怎么樣，我感謝您的醫術及如何向您學習，表達感激之情

謹致崇高的敬禮！

患者：×××

×年×月×日

如：北川地震災區的鄉親們

×年××日×時，發生了什么事情。

我們的希望、贊頌對方精神，鼓舞士氣，期盼等

××單位

×年×月×日

（三）申請書、倡議書

1.申請書是個人或集體出于某種要求，向上一級或有關部門申明理由、提出請求時使用的一種專用書信。

（2）稱呼一般寫與申請有關的上級單位、領導部門。

（3）正方包括兩方面內容：a.申請的理由、原因。

b．申請的要求。是根據原因、理由，請求領導批準或同意申請的內容。

2.倡議書 是個人或團體提出某種建議，以期引起人們響應時所寫的一種專用書信。倡議書不是針對某人、某集體、某單位，而往往是某一社會部門、階層、甚至更為廣大的范圍。

（2）稱呼在標題下提行頂格寫，稱呼對象一般指某一范圍的某些組織或人員，也可在標題中寫

對象，如?給全市青年志愿者的倡議書?（3）正文可分三部分①倡議的原因、目的。

確，做法具體。③結尾寫共勉語。

（四）聘書、邀請書

1.聘書 是單位、團體聘請具有某種業務專長的人進行某項工作或擔當某項職務時所制發的專用信函。

如：

聘書的格式和寫法：

（4）署名寫在正文右下方，通常是聘用單位名稱，加蓋公章。

（5）

2.邀請書 也叫請柬，是機關、團體聘請某人參加某種會議或活動的專用書信。

請柬的格式和寫法：

（3）正文提行寫在稱呼之下，寫明聘請參加的項目，到達的時間、地點，并使用?敬請光臨?

（4）署名、日期的寫法與聘書相同，只是不必蓋公章

三、專用書信寫作注意事項

第三節 啟事 通知

（一）種類

一類是公務類啟事 如招工啟事、招聘啟事、企業更名啟事。

（二）格式和寫法

格式和寫法：

篇三：中職語文基礎下冊《寫作——應用文計劃》word教案

《應用文寫作》教學計劃

共9個板塊。

投身應用文教學，我們要攻“四關”----語言；格式；材料；結構。小目標是：使學生語句表達有感覺；格式框范有意識；材料處理有方法；結構安排懂邏輯。

在非智力因素的調教方面，要攻克的薄弱環節是“態度”、“興趣”、“注意力”。這些，都同我們執著培育學生的“社會人”和“職業人”素質密切相關著。上學期，我們從教到考都突出了這條主線。雖然我們的課題研究和探索已獲得驗收和嘉獎，但，教改尚未成功，同志仍須努力！我們必須十分重視在學院“建示”背景下，推進“項目包引領、工作室化教學”的新模式對應用文教學帶來的牽動和制約，做到順勢而為。

為此，部門在擬定方案時，先出初稿，廣泛征求意見，集思廣益，建立共識，使行動不致失偏。

整合各位老師的意見，已將原排規章制度、報告和請示的課時改為“機動一”，各位老師可結合自己所教班級的專業特點自行安排更合適的教學內容。緒論課再加2課時，側重把應用文的語言要求具體化，通過實際演練，使學生逐漸強化應用文的語感，并確立格式規范意識，此后全程關注，力求有實效。

其他有關課時調整的部分如下：把計劃、總結調減為4課時；調查報告在原4課時基礎上再增加2課時，用于講練問卷設計，并根據調查所得整理資料；設計說明部分也增加到6課時，重在指導學生訓練、掌握與專業學習有關的寫作基本功。原會展預備階段文案改為“機動二”，安排6課時，建議撰寫“策劃文案”和“創意文案”。

1、緒論（4課時）教學要求：明確應用文的性質、特點和功能

講授內容：

(1)應用文的特點；(2)應用文的功能；

教學重點、難點：(1)應用文的格式規范；

2、機動一（6課時）

教學要求：

講授內容：

教學重點、難點：

3、調查報告（6課時）

教學要求：掌握調查報告的特點和要求，能根據調查所得撰寫報告材料 講授內容：

(1)調查報告的種類；

(2)調查報告的結構；

教學重點、難點：(1)整理調查材料，按照事況內在邏輯安排結構；

4、計劃、總結（4課時）

教學要求：明確計劃和總結的內容特點，能把握兩者之間的內在聯系，有條理、按規范進行寫作

講授內容：(1)計劃、總結的內容特點；

(2)計劃、總結的結構安排；

教學重點、難點：(1)對具體內容的整理和分層表達；

5、設計說明書（6課時）教學要求：明確必須說明的事項，尤其是要把設計意圖寫明白

講授內容：

(1)對設計作品的主題、形式能作言簡意賅的說明；

教學重點、難點：

對作品的特點和亮點（主題、樣式）要有準確說明

6時）

根據展覽或比賽等各類活動，以及創意萌生的成果撰寫相關文案

劃方案

相關文案

言得體

7課時）

告寫作的文體和語體要求

案寫作 的寫作

明；廣告語的精彩

8、招投標書的寫作（8課時）

標、投標書的種類、內容特點和格式，能有理有據地分項寫作

(1)目標、任務、要求等事項；

(2)充足的理由、優勢；

、機動二（6課教學要求：建議能講授內容：（1）展、賽活動策（2）創意文案 教學重點、難點：（1）參照例文仿寫（2）格式規范，語、廣告文案寫作（4教學要求：遵循廣講授內容：廣告文教學重點、難點：（1）廣告語和正文（2）廣告正文的簡教學要求：把握招講授內容：

招標書要說明投標書要闡述教學重點、難點：（1）寫作以投標書為主，招標書為輔；

9、求職書、應聘信（2課時）

教學要求：懂得求職書與應聘信的內容特點，并按格式要求寫作 講授內容：

（1）求職書與應聘信的概念、分類；

寫作重點；2009、1、15 篇四：應用文寫作教學設計

課程教學設計

2013～2014 學年第 一學期

游系 課程名稱 應用文寫作李敏

校

應用文寫作 課程教學設計

一、管理信息

寫作

所屬系部：旅游系 制 定 人：李靜

二、基本信息

礎課

學 時：36 選 修 課：否 二、三班

課程目標設計

2、課程內容設計

3、能力訓練項目設計

教學重點、難點：（1）主體部分是教學部門 旅

專業、班級12烹飪一、二、三班 主講教師 山東省濰坊商業學課程名稱：應用文

批 準 人：范守才 課程代碼： 制定時間：2013.9.3 課程類型：公共基

學

分：2 必 修 課：是 授 課 對 象：12烹飪一、三、課程設計1、4、教學進度表設計

篇五：應用文寫作教學計劃

《應用文寫作》教學計劃

共9個板塊。

投身應用文教學，我們要攻“四關”----語言；格式；材料；結構。小目標是：使學生語句表達有感覺；格式框范有意識；材料處理有方法；結構安排懂邏輯。

在非智力因素的調教方面，要攻克的薄弱環節是“態度”、“興趣”、“注意力”。這些，都同我們執著培育學生的“社會人”和“職業人”素質密切相關著。上學期，我們從教到考都突出了這條主線。雖然我們的課題研究和探索已獲得驗收和嘉獎，但，教改尚未成功，同志仍須努力！我們必須十分重視在學院“建示”背景下，推進“項目包引領、工作室化教學”的新模式對應用文教學帶來的牽動和制約，做到順勢而為。

為此，部門在擬定方案時，先出初稿，廣泛征求意見，集思廣益，建立共識，使行動不致失偏。

整合各位老師的意見，已將原排規章制度、報告和請示的課時改為“機動一”，各位老師可結合自己所教班級的專業特點自行安排更合適的教學內容。緒論課再加2課時，側重把應用文的語言要求具體化，通過實際演練，使學生逐漸強化應用文的語感，并確立格式規范意識，此后全程關注，力求有實效。

其他有關課時調整的部分如下：把計劃、總結調減為4課時；調查報告在原4課時基礎上再增加2課時，用于講練問卷設計，并根據調查所得整理資料；設計說明部分也增加到6課時，重在指導學生訓練、掌握與專業學習有關的寫作基本功。原會展預備階段文案改為“機動二”，安排6課時，建議撰寫“策劃文案”和“創意文案”。

1、緒論（4課時）

教學要求：明確應用文的性質、特點和功能

講授內容：

(1)應用文的特點；(2)應用文的功能；

教學重點、難點：(1)應用文的格式規范；

2、機動一（6課時）

教學要求： 講授內容：

教學重點、難點：

3、調查報告（6課時）

教學要求：掌握調查報告的特點和要求，能根據調查所得撰寫報告材料 講授內容：

(1)調查報告的種類；

(2)調查報告的結構；

教學重點、難點：(1)整理調查材料，按照事況內在邏輯安排結構；

4、計劃、總結（4課時）

教學要求：明確計劃和總結的內容特點，能把握兩者之間的內在聯系，有條理、按規范進行寫作

講授內容：(1)計劃、總結的內容特點；

(2)計劃、總結的結構安排；

教學重點、難點：(1)對具體內容的整理和分層表達；

5、設計說明書（6課時）

教學要求：明確必須說明的事項，尤其是要把設計意圖寫明白

講授內容：

(1)對設計作品的主題、形式能作言簡意賅的說明；

教學重點、難點：

對作品的特點和亮點（主題、樣式）要有準確說明

6、機動二（6課時）

教學要求：建議能根據展覽或比賽等各類活動，以及創意萌生的成果撰寫相關文案 講授內容：

（1）展、賽活動策劃方案

（2）創意文案

教學重點、難點：

（1）參照例文仿寫相關文案

（2）格式規范，語言得體

7課時）

告寫作的文體和語體要求

案寫作 的寫作

明；廣告語的精彩

8、招投標書的寫作（8課時）

標、投標書的種類、內容特點和格式，能有理有據地分項寫作(1)目標、任務、要求等事項；

(2)充足的理由、優勢；

為主，招標書為輔；

9（2課時）

職書與應聘信的內容特點，并按格式要求寫作 講授內容：

聘信的概念、分類；

寫作重點；、廣告文案寫作（4教學要求：遵循廣講授內容：廣告文教學重點、難點：（1）廣告語和正文（2）廣告正文的簡教學要求：把握招講授內容：

招標書要說明投標書要闡述教學重點、難點：（1）寫作以投標書、求職書、應聘信教學要求：懂得求（1）求職書與應教學重點、難點：（1）主體部分是

第二篇：應用文計劃,教案

篇一：應用文教案(計劃)【課題】計劃

【教學目標】

知識目標：

（1）理解計劃的含義、特點、種類等知識；（2）掌握常用的計劃的寫作。能力目標：

通過計劃的學習與寫作練習，培養學生的應用文寫作能力。情感目標：

樹立做人做事要有“計劃”的意識。

【教學重點】

計劃的寫作。

【教學難點】

計劃的寫作格式。

【教學設計】

（1）通過模擬的工作情景導入計劃的概念；（2）引導學生認識計劃的概念、特點；

（3）針對計劃的不同使用情況，辨認計劃的種類；（4）通過習作練習，鞏固所學的知識。

（5）根據學生的認知規律，順應學生的學習習慣展開，層層推進教學。

【教學備品】

教學課件。

【課時安排】 1課時。(45分鐘)【教學過程】

篇二：中職語文基礎下冊《寫作——應用文計劃》word教案

《應用文寫作》教學計劃

共9個板塊。計劃用12周完成（最后余2課時安排考查）。

投身應用文教學，我們要攻“四關”----語言；格式；材料；結構。小目標是：使學生語句表達有感覺；格式框范有意識；材料處理有方法；結構安排懂邏輯。這是在過去基礎寫作方面的延續和提高。

在非智力因素的調教方面，要攻克的薄弱環節是“態度”、“興趣”、“注意力”。這些，都同我們執著培育學生的“社會人”和“職業人”素質密切相關著。上學期，我們從教到考都突出了這條主線。雖然我們的課題研究和探索已獲得驗收和嘉獎，但，教改尚未成功，同志仍須努力！我們必須十分重視在學院“建示”背景下，推進“項目包引領、工作室化教學”的新模式對應用文教學帶來的牽動和制約，做到順勢而為。

為此，部門在擬定方案時，先出初稿，廣泛征求意見，集思廣益，建立共識，使行動不致失偏。各位應根據“院情”和“學情”，針對具體的教學班，制定出切實可行的施教方案，在實踐中繼續摸索路徑，堅定前行。

整合各位老師的意見，已將原排規章制度、報告和請示的課時改為“機動一”，各位老師可結合自己所教班級的專業特點自行安排更合適的教學內容。緒論課再加2課時，側重把應用文的語言要求具體化，通過實際演練，使學生逐漸強化應用文的語感，并確立格式規范意識，此后全程關注，力求有實效。規章制度雖不詳教，但可以此文種為例，講練遣詞造句的針對性，把其制約力通過具體詞句表達清楚，突顯語言簡明、用詞恰當的特點。

其他有關課時調整的部分如下：把計劃、總結調減為4課時；調查報告在原4課時基礎上再增加2課時，用于講練問卷設計，并根據調查所得整理資料；設計說明部分也增加到6課時，重在指導學生訓練、掌握與專業學習有關的寫作基本功。原會展預備階段文案改為“機動二”，安排6課時，建議撰寫“策劃文案”和“創意文案”。廣告文案寫作減少2課時，用于新增求職書和應聘信的內容。

以上共歷時12周，授課46節；最后安排2課時考查。

1、緒論（4課時）

教學要求：明確應用文的性質、特點和功能

講授內容：

(1)應用文的特點；(2)應用文的功能；(3)應用文的語言要求。

教學重點、難點：(1)應用文的格式規范；

(2)應用文的語言特點。

2、機動一（6課時）

教學要求：

講授內容：

教學重點、難點：

3、調查報告（6課時）

教學要求：掌握調查報告的特點和要求，能根據調查所得撰寫報告材料 講授內容：

(1)調查報告的種類；

(2)調查報告的結構；

(3)調查報告的具體行文。

教學重點、難點：(1)整理調查材料，按照事況內在邏輯安排結構；

(2)掌握調查報告的語言特點，具體行文。

4、計劃、總結（4課時）

教學要求：明確計劃和總結的內容特點，能把握兩者之間的內在聯系，有條理、按規范進行寫作

講授內容：(1)計劃、總結的內容特點；

(2)計劃、總結的結構安排；

(3)計劃、總結的具體行文。

教學重點、難點：(1)對具體內容的整理和分層表達；

(2)注意計劃與總結的相互關聯。

5、設計說明書（6課時）

教學要求：明確必須說明的事項，尤其是要把設計意圖寫明白

講授內容：

(1)對設計作品的主題、形式能作言簡意賅的說明；

(2)突出設計構思的獨特性和精彩處。

教學重點、難點：

對作品的特點和亮點（主題、樣式）要有準確說明

6、機動二（6課時）

教學要求：建議能根據展覽或比賽等各類活動，以及創意萌生的成果撰寫相關文案

講授內容：

（1）展、賽活動策劃方案

（2）創意文案

教學重點、難點：

（1）參照例文仿寫相關文案

（2）格式規范，語言得體

7、廣告文案寫作（4課時）

教學要求：遵循廣告寫作的文體和語體要求

講授內容：廣告文案寫作 的寫作

明；廣告語的精彩

8、招投標書的寫作（8課時）

標、投標書的種類、內容特點和格式，能有理有據地分項寫作(1)目標、任務、要求等事項；

(2)充足的理由、優勢；

(3)范、得體，實事求是。

為主，招標書為輔；

理由的闡述到位。

9（2課時）

職書與應聘信的內容特點，并按格式要求寫作 講授內容：

聘信的概念、分類；

聘信的寫作格式和語言要求。

寫作重點；

容的“度”，克服用語不當、個性過于張揚的偏頗。

教學重點、難點：（1）廣告語和正文（2）廣告正文的簡教學要求：把握招講授內容：

招標書要說明投標書要闡述遣詞造句要規教學重點、難點：（1）寫作以投標書（2）事項的說明和、求職書、應聘信教學要求：懂得求（1）求職書與應（2）求職書與應教學重點、難點：（1）主體部分是（2）注意把握內 2009、1、15 篇三：應用文寫作基礎教案

第一單元 導論

一、教學要求：讓學生對應用文寫作的基礎知識有一個概括性認識，為下面的學習奠定良好的基礎。

二、教學重點：

1、理解應用文的基本概念。

2、應用文的特點

三、教學過程：

第一節 應用文概述

一、應用文的概念

應用文是國家機關、企事業單位、社會團體以及公民在日常工作、學習和生活中辦理公務或個人事務時所使用的、具有某些慣用格式的文章的總稱。

二、應用文的種類 行政公文：如公告、通告、通知、通報 通用類 事務應用文：如計劃、總結、會議記錄

公務文體

法律應用文：如起訴書、自訴狀

經濟應用文：如經濟合同

專用類

禮儀應用文：如歡迎詞、歡送詞、開幕詞、祝詞

應用文 涉外應用文：如涉外函電、備忘錄

書信類：如證明信、推薦信、感謝信、申請書

私務文體 條據類：如借條、請假條

其 他

新聞文體：如新聞、消息、通訊

其 他：如論文

三、應用文的作用

1、規范和準繩作用

2、宣傳和教育作用

3、交流和溝通作用

4、憑證和檔案作用

四、應用文的一般特點

1、實用性

2、程式性

3、時效性

4、樸實性

第二節應用文寫作的基本要求

一、材料真實典型

二、觀點正確鮮明

三、結構嚴謹

1、層次清楚、段落分明

2、過渡自然、前后照應

3、開頭結尾簡潔明了

四、語言得體

1、莊重得體

2、通俗易懂

3、準確規范

4、簡明扼要

五、格式規范

1、廣泛閱讀范文

2、大量實踐訓練

作業：在本單元學習了應用文寫作的基本要求后，你掌握了哪些新知識？有哪些感悟？

第二單 元公文

一、教學目的要求：

1、了解公告、通告、通知、通報、報告、請示、批復、函、會議紀要

等9種公文的概念、特點、作用和使用范圍。

2、掌握通知、通報、報告、請示、函、會議紀要等6種常用公文的行

文關系及其具體的寫作要求和方法。

3、學會仿照教材中的范文進行寫作，做到格式規范。

二、教學重點：公文的格式和寫法。

三、教學過程：

第一節 公文概述

一、公文的概念

從廣義上講，公文是國家黨政機關、人民團體、企事業單位在進行公務活動時所使用的體式完整、內容系統的各種書面材料。狹義的公文是指行政公文，主要是指行政機關在行政管理過程中形成的具有法定效力和規范體式的文書，是依法行政和進行公務活動的重要工具。

二、公文的特點

1、法定的權威性

2、明確的政策性

3、嚴格的時效性

4、程式的規范性

三、公文的作用

1、規范和指導作用

2、宣傳和教育作用

3、憑證和依據作用

4、交流和溝通作用

四、公文的種類

（1）按適用范圍劃分為命令、決定、公告、通告、通報、議案、報告、請示、批復、意

見、函、會議紀要，共13種。

（2）按行文方向劃分為上行文、平行文、下行文。

（3）按緩急程度劃分為特急、急件兩種。

（4）按保密級別劃分為絕密、機密、秘密三級

五、公文的格式

1、眉首部分

眉首部分位于公文首頁上部紅色反線之上。

（1）公文的份數序號。簡稱份號，它是將同一文稿印制若干份時每份公文的順序編號。《辦法》規定：絕密、機密公文應當標明份號。份號標注在公文首頁左上角第一行，用七位阿拉伯數碼頂格標注，不足七位數用“0”補齊，如“0000006”。

（2）秘密等級和保密期限。秘密等級簡稱密級。《辦法》規定：涉及國家秘密的公文應當標明密級和保密期限。密級頂格標注在首頁右上角的第一行，密級和保密期限之間用“★”隔開。保密一年以上的，注明年數；不足一年的，注明月數。

（3）緊急程度。緊急公文均應該標明緊急程度，分特急和急件。緊急程度標注在首頁右上角密級之下。

（4）發文機關標識。一般由發文機關的全稱或規范化簡稱后加“文件”組成。若是幾個機關聯合行文，應將主辦機關排列在前。

（5）發文字號。包括發文機關代字、年份、序號三部分，如“中青辦發〔2010〕22號”發文機關代字是發文機關名稱的縮略語，如“中青辦”“是共青團中央辦公廳”的縮略語。

（6）簽發人。它是代表機關最后核查并批準公文發出的領導人姓名。簽發人平列于發文字

號右側，寫“簽發人”三個字，加冒號，再寫簽發人姓名。

2、主體部分

（1）公文標題。一般包括發文機關名稱、公文主題和公文種類三部分。如《共青團中央關于加強社區共青團工作的意見》。

（2）主送機關。就是主要受理機關，是接受公文并對公文負主辦或答復責任的機關。主送機關標注在標題之下，靠左頂格書寫。

（3）正文。它是公文的具體內容部分。在主送機關下一行，每自然段空兩格寫起。數字、年份不能回行。正文有開頭、主體、結尾三部分組成。

開頭要求開門見山地交代發文的依據、起因、目的。常常用“為了”“為使”“根據”“按照”“由于”“鑒于”等詞語開頭。

主體是公文的最主要的部分。敘事要突出重點，說理要把握黨和國家的方針、政策的核心。在結構上多用總分式，分條列項，做到條理清楚。

結尾常使用固定的習慣用語。一般對受文機關提出具體要求和希望。

(4)附件。公文如有附件，應在正文下空一行左側起空兩格注“附件：”然后標出附件名稱，名稱后不加標點符號；如不止一個附件，應用阿拉伯數字排序。

（5）發文機關。也稱“落款”。發文機關是公文的法定作者，在正文右下方標注。

（6）印章。

（7）發文日期。

3、版記部分

版記包括主題詞、抄送機關、印發說明。

第二節 公告、通告

一、公告與通告的概念和特點

（一）公告的概念和特點

1、公告的概念

公告是政府職能部門向國內外宣布重要事項或法定事項時所使用的公文。

2、公告的特點

（1）內容公開性。（2）形式多樣性（3）行文莊重性

（二）通告的概念和特點

1、通告的概念

通告是在一定范圍內向社會公布應當遵守或周知的事項時使用的公文.2、通告的特點

（1）制約性。對遵守性通告而言，他帶有強制性，要求人們必須遵守。

（2）周知性。通過公告可以提示人們知曉或注意相關事項。

二、公告與通告的主要區別

1、告知范圍

2、約束性

3、事項重要程度

4、發文機關級別

三、公告與通告的寫作方法

1、標題

公告和通告的標題可分為完全是標題、非完全是標題兩種。完全是標題是“發文機關﹢事由＋文種”三要素組成的標題。如《國家教委關于維護中小學正常教學秩序的通告》。《福建省人民代表大會常務委員會關于頒布施行＜福建省消防條例＞的公告》。非完全式標題只有三要素的一個或兩個。如《中華人民共和國農業部公告》、《關于京通快速路施工期間禁止機動車通行的通告》、《公告》《通告》。

2、正文

公告的正文一般有兩種寫法。

第一種寫法包括：

（1）發布公告的緣由。它是發布公告的依據，因何事而發，通常用一兩句話概況。

（2）公告的具體事項，寫清楚時間、地點、事件、決定等。

（3）結束語。一般另起一行，寫“特此公告”“現予公告”。

第二中寫法：只寫具體事項。

通告正文的寫法。

（1）發布通告的緣由。

（2）通告的具體事項，寫清楚什么范圍內、告知誰、告知何事。

（3）結束語。通告的結束語根據具體內容而定，一般寫執行通告的要求，作為強調；也

可以寫明執行的時間、范圍和有效期；還可以用“特此通告”“此告”作結束語。

3、落款。

在正文的右下方寫明發文機關的全稱或規范化簡稱，有的直接加蓋公章。聯合發文時，將主辦單位名稱寫在最前，其余分行書寫。發文日期另起一行，注明年、月、日。

四、公告和通告的寫作要求

1、公告的寫作要求

（1）行文簡要。（2）用語得體。

2、通告的寫作要求。

（1）目的明確。（2）行文清晰。

第三節 通知

一、通知的概念和作用

通知”，是“適用于批轉下級機關的公文，轉發上級機關和不相隸屬機關的公文，批轉下級機關的公文，傳達要求下級機關辦理和需要有關單位周知或者執行的事項，任免人員”的一種公文文體。

二、通知的特點

1、適用范圍廣

2、具有知照性

3、具有時效性

三、通知的種類

從性質和內容上劃分，通知大體可分為以下幾種：

（1）發布性通知，指國家行政機關或其他有關單位在發布（或廢止）行政法規和條例、規定、辦法、實施細則等規章和其他重要文件時的使用的通知。

（2）轉發性通知，轉發需要下屬單位知曉的上級單位、同級單位或不相隸屬單位的公文。

（3）指示性通知。用于直接發布行政法規和對下級某項工作的指示、要求。帶有強制性、指揮性和決策性。

（4）批示性通知，又稱轉發性通知。領導機關用批轉、轉發的方式發布某些法規，要求下級貫徹執行。批轉下級機關送來的工作報告、建議、計劃等，以及溝通情況，指導工作。

（5）周知性通知。多用于上級機關向下級機關宣布某些應知事項，不具有強制性。

（6）會議通知。用于對上級或平級。

（7）任免通知。上級機關對任免的人員用通知的形式告知下級機關。

四、通知與通告的區別

1、適用范圍不同

通知的適用范圍廣，通知除公布和傳達某些事項外，還有多種用途，如批轉通知、轉發通知等；通告只用來發布應當遵守或周知的事項。

2、受文對象不同 通知有明確的受文對象，寫作中標明主送機關；通告的受文對象不確定、不具體、也不標明主送對象。

六、通知的寫作方法和要求

1、通知的格式和寫法

通知一般由標題、正文和落款三部分組成。具體寫法如下：

（1）標題。通常有三種形式，一種是由發文機關名稱、事由和文種構成；一種是由事由和文種構成；一種是由文種“通知”作標題。

（2）正文。由開頭、主體和結尾三部分組成。開頭主要交代通知緣由、根據；主體說明通知事項；結尾提出執行要求。在寫正文之前，要在標題之下、正文之上頂格寫出被通知對象的名稱，在名稱后加冒號，或將名稱以“抄送”形式寫于最后一頁的最下方。

（3）落款。寫出發文機關名稱和發文時間。如已在標題中寫了機關名稱和時間，這里可以省略不寫。

通知是上級要求下級或個人參加某一會議或者做某件事情時使用的一種文體。通知的內容要寫得明白、具體。a、在第一行正中寫“通知”二字，也可視情況寫成“關于××的通知”、“緊急通知”等。b、寫被通知單位或個人的名稱。

c、寫通知內容。如內容較多，可分條開列。

d、結尾可寫“特此通知”等字樣。

e、最后寫上發通知者的名稱和發通知的日期。用公文形式發出的通知要加蓋公章。

2、通知的寫作要求

（1）注意規范使用不同種類的通知。

（2）擬好公文的標題。

（3）通知事項必須清楚明白。

第四節 通報

一、通報的概念和作用

通報時適用于表彰先進、批評錯誤、傳達重要精神或情況的下行文。無論是表彰性的、批評性的，還是情況通報，通報所反映的內容都是典型、突出的，具有一定影響力，給人們提醒與啟迪，能起到楷模或警戒作用。

二、通報的特點

1、典型性

2、真實性

3、向導性

三、通報的種類

1、表彰通報。用于在一定范圍內表揚好人好事。

2、批評通報。用于在一定范圍內批評錯誤，糾正不良傾向。

3、情況通報。多用于向有關方面知照應該掌握和了解的信息、動態，以供工作參考。

四、通報和通知的區別

1、行文的作用

通報的作用是教育、啟迪、提醒或交流情況，一般沒有遵守、執行的要求；通知的作用 篇四：應用文寫作教學計劃2014 學 期 授 課 計 劃

（學年第 學期）

課程名稱 專 業 授課班級 教 研 組 授課教師

審 批 簽 字

填表日期： 2014年 2 月 26日

填寫說明

1、本表既是教師授課的依據，也是學校日后進行教學檢查、評價課堂教學質量和考試命題質量的主要依據之一。請各位教師在認真分析《課程教學大綱》教材和學生現實狀況的基礎上，認真填寫，并做到項目填寫完整、規范。

2．課程簡介主要寫本課程的主要內容、定位以及和其他課程的關系。3．實踐課地點需要在備注欄中注明。4．考核方式與考試形式請在方框中打“√”。5．課程類型的填寫為基礎課、專業課或實作課。6．本表一式二份（個人、教研室），在每學期開學后第二周內交教研室審核，經教務科、主管校長審批后，交回教研室留存一份備查，學期結束后送交教務科歸檔。（教師可根據課程計劃章節數調整本表行數，另附紙按實際頁數打印）。

課 程 基 本 情 況 說 明

教學進程設計及教學時間安排

篇五：日常應用文寫作教案

《應用文寫作指導》教案目錄

第一章 緒論

第二章 旅游類文體寫作

第一節 景區、景點介紹

第二節 導游詞的寫作

作

體寫作

體寫作

寫作

寫作

柬的創意與寫作

文

類文體寫作

寫作

的寫作

寫作

體寫作

策劃

書

策劃書

體寫作

標文書

第四節 啟事的寫第三章 禮儀類文第一節 祝詞類文第二節 主持詞的第三節 演講詞的第四節 名片和請第五節 對聯和碑第四章 求職應聘第一節 求職信的第二節 個人簡歷第三節 競聘詞的第五章 策劃類文第一節 廣告文案第二節 營銷策劃第三節 專題活動第六章 商務類文第一節 招標、投第二節 經濟合同 第七章 報告類文體寫作

第一節 調查報告

第二節 市場調查報告

第三節 市場預測報告

第四節 經濟活動分析報告

體寫作

文書

文書

體寫作

的寫作

的寫作

結的寫作

寫作

第一節 公文概述

式

見公文的寫作

第一章 緒 論

和旅游應用文的概念及特點

基礎知識

作的方法及寫作應用文的要求

方法

第八章 法律類文第一節 法律訴狀第二節 法律事務第九章 實用類文第一節 畢業論文第二節 述職報告第三節 計劃和總第十章 常見公文第二節 公文的格第三節 常教學目標

●了解一般應用文●學習應用寫作的教學重點

●掌握學習應用寫教學難點

●學習應用寫作的

一、應用文的概念及特點

（一）應用文的概念

應用文是國家黨政機關、企事業單位、民主黨派、社會團體以及廣大人民群眾，在日常工作、生產、科研、學習和生活中辦理公務和個人事務時所常用的具有直接使用價值和某種慣用體勢的一類文章總稱。它是人們交流思想、互通情況、解決問題、處理事務的工具。

（二）旅游應用文的概念

旅游應用文是各旅游單位、部門、從業人員之間與其它行業的單位、部門、從業人員之間辦理旅游服務公務，處理旅游服務業務時所使用的應用文。這種應用文是一種帶有行業特色的應用文體。旅游應用文具有常用的一般應用文的特點，如公文、信函類應用文、會議類應用文、禮儀文書、契據類應用文、告啟類應用文、報告類應用文、計劃與總結類應用文、表格等，是旅游業從業人員在管理、經營、學習、生活中，處理各項公務和日常事務、交流信息、解決具體問題時經常使用的具有一定慣用格式的一種規范性的應用文體。旅游應用文還是一種具有旅游業行業特色的專門應用文體，如導游詞、景區或景點介紹、旅游指南、旅游史傳、旅游廣告用語、旅游活動策劃方案等，是針對性強、行業特點明顯的專門性應用文體。二、一般應用文的特點

（一）直接的功用性

（二）內容的真實性

（三）思維的邏輯性

（四）格式的穩定性

三、旅游應用文的特點：

旅游應用文除了具備一般應用文的特點外，還具有自己的特點：

（一）一般性應用文在內容上要求必須是真實、可靠的，不能脫離實際。旅游應用文并不排斥合理的文學性內容。

（二）一般性的應用寫作要求公式化、模式化，以便于更好地理解、把握、處理。旅游業內部使用的非專業性應用文，在寫作時也應運用這種慣用體式，不要求新和奇。寫作旅游公文時，必須嚴格遵守國務院對公文格式的有關規定。旅游應用文在格式上沒有過于嚴格的要求。不但不需要任何固定體式，還應力求奇特、新穎、靈活。比如，在介紹某一景點時，應當抓住這一景點的特點，可以有準確的數字說明，可以有生動、形象的描述，可以有詼諧、幽默、風趣的調侃，還可以加以神話故事或傳說。

（三）一般性非專業旅游應用文，在語言運用方面要求平實、簡潔、嚴謹、得體。如合同、告啟類文書等，語言必須平實、簡潔、嚴謹、得體，不能夸飾、拖沓冗長、含糊不清、措詞失當。公文的語言更為講究，不但不能出現模棱兩可的詞語，連修飾性的、表達程度的詞語都必須認真斟酌。旅游專業應用文，在語言運用上可以嚴謹、平實；可以形象、生動；可以用詞華美；可以運用擬人、比喻、夸張、引用等修辭手法；還可以采用調侃、詼諧、幽默的語言方式。導游人員要根據游客的實際情況和具體的場景，運用恰當的方式，引起游客的興趣，增強游客的好奇心、求知欲，而不需要在語言方面受到嚴格的限制和要求。

四．應用寫作基礎知識

（一）、應用文的主題和材料

材料是文章的內容，主題是文章的中心思想，二者必須統一。撰寫時應切記主題要統率材料，要圍繞主題選材；反之，材料又必須能夠證實主題，所用材料與表達的主題應當一致。寫文章時如果事先沒想清楚就下筆，則容易造成主題與材料不一致。因此，寫應用文，要注意材料與主題相一致。

（二）、應用文的結構

一般來講，應用文的正文都具有開頭、主體與結尾幾大部分，但在具體安排時，還要根據不同文體的特點安排不同的結構形態。

（三）、應用文的表達方式

表達方式有五種形式：記敘、描寫、抒情、議論和說明。由于文體性質和撰文目的不同，不同種類的應用文運用的表達方式也各有側重。

五、旅游應用文的寫作要求

寫作旅游應用文的作者素養應該是廣泛和全面的，其中包括政治素質、思想修養、工作作風、職業道德、智力因素、業務水平等。



（一）熟悉方針政策，具有良好的政治素養



（二）精通本職工作，具有較強的業務水平

（三） 擴大信息儲存，具有合理的知識結構



（四）練好基本功，具有進行熟練寫作和操作的能力

（五） 具有良好的思維能力

學習旅游應用文寫作應采取以下三個步驟：

１．學習有關旅游應用文的理論知識 旅游應用文寫作與一般寫作一樣，也有自己的理論知識。應深入掌握這些知識，了解旅游應用文的文體特點、寫作格式、寫作規律，從而達到事半功倍的效果。２．學習和分析典范文書

旅游應用文有許多優秀作品，我們可以從典范文書中吸取有益的營養，加深對理論知識的理解，掌握寫作的方法。

３．聯系實際，多多練習

應用文寫作是一種熟能生巧的技能，只有通過不斷練習，才能熟練掌握。在練習時，還要結合旅游從業人員自身的工作、學習和生活實際，并把理論運用于實踐，真正提高旅游應用文寫作水平。

思考題

一、什么是應用文？旅游應用文的含義是什么？

二、旅游應用文有哪些特點？

三、如何理解應用文的主旨？

四、應用文的結構有哪些特點？

五、應用文寫作常用的表達方式與一般文章寫作有什么不同？

六、寫作旅游應用文有哪些具體要求？

第二章 旅游類文體寫作

第一節 景區、景點介紹

教學目標

● 了解景區、景點介紹的特點和作用

● 掌握景區、景點的寫作方法和技巧

● 學習寫作景區、景點介紹

教學重點

●按要求寫作介紹景區、景點的文字

教學難點

●景區、景點的寫作技巧

一、景區、景點介紹的寫作原則

(一)嚴格的真實性

真實地反映景區景點的自然景觀和人文景觀是其寫作的最基本原則，切忌虛構、編造、偽裝、欺騙旅游者。在一些新開發的人文景點，經營者為了擴大知名度，大肆在宣傳文字中編造其所謂的悠久歷史，欺瞞旅游者，造成了很惡劣的影響。(二)獨特的差異性

景區、景點介紹在嚴格遵守真實性原則的前提下，更重要的是要寫出當地自然景觀和人文景觀的獨特風貌。這種與眾不同的差異性是激發旅游者動機的重要因素，必須明確“人無我有，人有我優”的優勢，引發旅游者求奇、求異、求新、求美的心理共鳴。

(三)審美的藝術性

 語言美展現景色美，景色美開拓意蘊美，意蘊美升華為審美體驗和審美享受。

二、景區、景點的寫作內容

(一)關于景區介紹的寫作

無論景區還是景點，都可分為自然景觀、人文景觀和自然人文綜合景觀。景區是由一定范圍內的若干景點組合而成。景區景點介紹基本遵循概述景區，分述景點的原則，融人文精神、地理民俗、典故傳說、風物特產于優美文字之中。景區介紹猶如一條美麗的珠串，景點介紹則是一顆顆值得賞玩的珍珠。景區介紹眾星薈萃，景點介紹異彩紛呈。

 我們可以總結出自然景區介紹包含這樣幾項內容：景區位置——地貌規模——風景特色——地位評價。

景區位置——景區所在的準確地理位置。

地貌規模——景區的地質結構、風景規模。

風景特色——景區的風景特點、奇異之處。

地位評價——景區的游覽價值、權威評價。

人文景觀的寫作內容包括：地理位置——歷史變遷——景觀特色——人文價值。地理位置：人文景觀的具體位置。

歷史變遷：人文景觀的始建年代、規模程式、經歷變化、現今遺存。

景觀特色：人文景觀的歷史性的特色文化背景，蘊涵的民俗風情及相關的歷史人物。

人文價值：人文景觀所揭示的歷史文化內涵和文物的存在價值及今天景觀的文化地位和影響。 綜合類景觀的寫作內容可以概括為：地理位置——風景結構、歷史沿革——景觀特色——綜合價值幾個部分。景觀價值和評價部分既可以靈活地緊接景區地理位置之后給人一個先入為主的強烈印象，也可以放在最后起特別強調的震撼作用。(二)關于景點介紹的寫作

景區介紹是一系列景點的概括性的文字，而景點介紹是一個具體景點的介紹性文字。一般景點介紹都是在景區概括性文字之后，并和景區介紹形成一個整體，從而達到彰顯景區特色的目的。也就是概述景區之后，分述景點，所以說景點寫作和景區相同之處很多，但具有較強的針對性，它是針對一個具體景觀的介紹性文字。景點介紹可以使人在很短時間內對一個具體景點產生明確的認識，領略到景點的神韻和魅力。

景區、景點介紹貴在特色，這是最終吸引旅游者的根本原因。所以寫作時需要抓住自然景觀和人文景觀的獨特之處，用最準確最新奇最別致的字眼來概括描述。

第三篇：應用文計劃教案

篇一：應用文教案(計劃)【課題】計劃

【教學目標】

知識目標：

（1）理解計劃的含義、特點、種類等知識；（2）掌握常用的計劃的寫作。能力目標：

通過計劃的學習與寫作練習，培養學生的應用文寫作能力。情感目標：

樹立做人做事要有“計劃”的意識。

【教學重點】

計劃的寫作。

【教學難點】

計劃的寫作格式。

【教學設計】

（1）通過模擬的工作情景導入計劃的概念；（2）引導學生認識計劃的概念、特點；

（3）針對計劃的不同使用情況，辨認計劃的種類；（4）通過習作練習，鞏固所學的知識。

（5）根據學生的認知規律，順應學生的學習習慣展開，層層推進教學。

【教學備品】

教學課件。

【課時安排】 1課時。(45分鐘)【教學過程】

篇二：應用文寫作教案

第一章 生活應用文體

生活應用文體共五節八種文體，訓練作業含文體知識和寫作訓練。

（一）教學目的和要求

1.準確把握生活應用文各個文體的性質、作用。

2.理解、熟悉生活應用文各個文體的格式和寫法、寫作注意事項。

3.根據訓練作業要求，學習寫作這些應用文體。

（二）教學內容

1.生活應用文體（1）日常專用書信的性質、寫作格式和寫法

（2）條據的性質、種類、格式和寫法、寫作注意事項。

（3）啟事、通知的性質、作用、種類、格式和寫法、寫作注意事項。

（4）自薦書、保薦書、推薦信的性質、作用、格式和寫法、寫作注意事項。

（5）訴狀的性質、作用、格式和寫法、寫作基本要求。

2.生活應用文體寫作

（1）熟悉、掌握生活應用文體寫作格式和寫法。

（2）理解、熟悉寫作注意事項。

（3）精讀并分析例文，掌握生活應用文體專用語。

（4）根據每章節寫作訓練習題的要求和所給材料練習寫作。

（三）重點和難點

1.重點

（1）專用書信的寫法（介紹信、證明信、感謝信、慰問信、申請書、倡議書、聘書、請柬等）。

（2）訴狀的寫法。

（3）條據的格式。2.難點

（1）訴狀的寫作基本要求。

（2）保薦書寫作注意事項。

（四）輔導自學提示

1.準確把握生活應用文體的實用范圍、意義，掌握生活應用文體基礎知識。

2.注意學習并牢固掌握生活應用文各個文體的格式和寫法。

3.結合對例文的學習，分析確定學員自己寫作材料的安排、取舍。

4.把重點放在根據材料進行寫作訓練上。

5.輔導老師根據生活應用文各個文體的寫作情況進行指導和評改。第一節 條據

條據分二類：一類是憑證條據，一類是說明條據。

一、憑證條據

借錢還物，收愛以財貨等類事情，經常在日常生活中發生。用局面文字作出依據，表示借、欠、還、領等既成事實，就有了條據。因此，條據是財務往來的種憑證。又因這類條據突出了憑證的作用，就叫做憑證條據。

（一）種類 根據憑證條據使用的不同，分為借條、收條、欠條、領條、發票等。

（二）寫法

1.借條 向公家或者個人借錢或借物，寫給對方條據作為依憑，叫做借條。如下：

2.欠條 將已借公家或私人的錢物，已歸還一部分，還有一部分未能歸還，對拖欠部分，立下條據，作為憑證，叫做欠條。如下： 3.收條 如：收到對方錢物后，寫給對方作為依據的條子叫做收條或收據。一般是二聯單或三聯單。還款或還物人持二或三聯。

如下：

4.領條：個人向單位領取錢物，或單位內的下級機關向上級機關領取錢物，要給負責發放的人留下條據，叫做領條。如下：

5.發票 出售物品時，寫給對方的單據，叫做發票。一般情況下，發票由商業局統一

二、說明條據

一方向另一方提出要求，交待事情，或個人向單位請假時所寫的簡單書信，叫做說明條據。

（一）種類 便條 留言條 請假條三種。

1.便條：向對方提出某種要求，需要對方做些什么事情時所寫的簡單書信，叫便條。

2.3.請假條 因事因病，不能到校上課、到公司上班，或不能參加某項活動，寫出條子，托人捎給校方、單位負責人，這種條子，叫做請假條。

第二節 專用書信

專用書信，是人們生活中進行某種事物聯系的書信。有些專用書信專門用于企事業單位、機關團體，也有用于個人。和一般書信不同，專用書信限定在某一使用范圍內，格式一般固定。

一、種類

介紹信、證明信、感謝信、慰問信、申請書、倡議書、聘書、邀請書。

二、格式和寫法

（一）介紹信、證明信 1.介紹信 是用于 聯系工作、接洽 事情的一種專用書信。

2.證明信 是以機關、身份經歷，或應對方單位或對

方本人要求，證明有關事件，有關個人的真實情況的一種 專用書信。

（二）感謝信、慰問信

1.感謝信 是感謝對方的關心、支持或幫助所寫的一種專用書信。寫感謝信，要根據對方的事跡準確精要進行概括，對方事跡一般都與寫感謝信人有直接關系，因此，可適當評議，表達感情及向對方學習的意愿。

如：尊敬的××大夫：

我是×××，因×××原因患病，您怎么治療的??

您怎么醫術高，怎么有愛心。舉例??

現在，我怎么樣，我感謝您的醫術及如何向您學習，表達感激之情

謹致崇高的敬禮！

患者：×××

×年×月×日 2.慰問信 是以個人或團體的名義向個人或團體表示慰問的一種專用書信。

如：北川地震災區的鄉親們

×年××日×時，發生了什么事情。造成的局面、損失，什么情況，外援情況，現在的局面等。

我們的希望、贊頌對方精神，鼓舞士氣，期盼等

××單位

×年×月×日

（三）申請書、倡議書

1.申請書是個人或集體出于某種要求，向上一級或有關部門申明理由、提出請求時使用的一種專用書信。范圍廣，是溝通個人與組織、下級與上級、群眾與領導的一種局面形式。

申請書的種類有：入黨申請書、調動申請書、撥款申請書、進修申請書、困補申請書。申請書的格式和寫法：（1）標題寫明申請類別和文體種類，如?住房申請書?等。

（2）稱呼一般寫與申請有關的上級單位、領導部門。頂格寫，后加冒號。

（3）正方包括兩方面內容：a.申請的理由、原因。原因要充分，理由要客觀。

b．申請的要求。是根據原因、理由，請求領導批準或同意申請的內容。結尾可寫：?根據以上理由，請求領導審核批準?之類的語句。

（4）致敬語使用?此致??敬禮?格式與前面講到的格式相同。

2.倡議書 是個人或團體提出某種建議，以期引起人們響應時所寫的一種專用書信。倡議書不是針對某人、某集體、某單位，而往往是某一社會部門、階層、甚至更為廣大的范圍。目的是調動群眾的積極性，聯絡社會團體及個人開展某種社會活動。注意倡議書的格式和寫法：

（1）標題寫在首行正中，寫?倡議書?三個字。

（2）稱呼在標題下提行頂格寫，稱呼對象一般指某一范圍的某些組織或人員，也可在標題中寫

對象，如?給全市青年志愿者的倡議書?（3）正文可分三部分①倡議的原因、目的。②倡議的具體內容和要求做的具體事項。這是對倡

議總的要求的具體化，一般可分條列項展開。是倡議書的內容核心，要立場鮮明，觀點明

確，做法具體。③結尾寫共勉語。表示倡議者的決心和希望、建議和信念。內容應積極、健康、向上，能夠在發出倡議之后，產生良好的社會效果。

（4）署名寫倡議者單位或群體。

（四）聘書、邀請書

1.聘書 是單位、團體聘請具有某種業務專長的人進行某項工作或擔當某項職務時所制發的專用信函。聘書是部門、單位延請外部人才的一種特殊文書。也體現出需方對

應聘者的信任和尊重，而應聘者也會加強對所聘工作的責任感。

如：

聘書的格式和寫法：

（1）標題位于全文正上方正中位置，寫明?聘書、聘請書?字樣。

（2）正文提行寫在標題之下，空兩格，寫明聘請誰，做什么，聘請期限，報酬標準等。開頭使

用?茲聘請?之類的慣用語。

（3）致敬語一般寫?此聘?即可。

（4）署名寫在正文右下方，通常是聘用單位名稱，加蓋公章。日期提行另寫。

（5）

2.邀請書 也叫請柬，是機關、團體聘請某人參加某種會議或活動的專用書信。邀請書是為請客用的，即使客人居住距離很近，也須送去邀請書，以示邀請者著重的態度和對客人的尊重。

請柬的格式和寫法：

（1）標題寫在全文上方正中位置。

（2）稱呼提行寫在標題之下，頂格寫，一般使用稱謂如?××先生或××女士?等。

（3）正文提行寫在稱呼之下，寫明聘請參加的項目，到達的時間、地點，并使用?敬請光臨? 等慣用語作敬語。

（4）署名、日期的寫法與聘書相同，只是不必蓋公章

三、專用書信寫作注意事項

第三節 啟事 通知

一、啟事 機關團體或個人，有事向公眾公開說明，希望大家協作辦理，這種求得社會公眾給予幫助、合作的應用文體，叫做啟事。

啟事不具備政策性、法規性，因此并無強制性和約束力，公眾可參與也可不理會。

（一）種類

一類是公務類啟事 如招工啟事、招聘啟事、企業更名啟事。一類屬于私人應用類啟事，如招領啟事，尋人啟事、換房啟事等。

（二）格式和寫法 1.公務類啟事。見書p35 格式和寫法：

（1）首行正中寫啟事的名稱，格式一般為?××啟事?字樣。

篇三：中職語文基礎下冊《寫作——應用文計劃》word教案

《應用文寫作》教學計劃 共9個板塊。計劃用12周完成（最后余2課時安排考查）。

投身應用文教學，我們要攻“四關”----語言；格式；材料；結構。小目標是：使學生語句表達有感覺；格式框范有意識；材料處理有方法；結構安排懂邏輯。這是在過去基礎寫作方面的延續和提高。

在非智力因素的調教方面，要攻克的薄弱環節是“態度”、“興趣”、“注意力”。這些，都同我們執著培育學生的“社會人”和“職業人”素質密切相關著。上學期，我們從教到考都突出了這條主線。雖然我們的課題研究和探索已獲得驗收和嘉獎，但，教改尚未成功，同志仍須努力！我們必須十分重視在學院“建示”背景下，推進“項目包引領、工作室化教學”的新模式對應用文教學帶來的牽動和制約，做到順勢而為。

為此，部門在擬定方案時，先出初稿，廣泛征求意見，集思廣益，建立共識，使行動不致失偏。各位應根據“院情”和“學情”，針對具體的教學班，制定出切實可行的施教方案，在實踐中繼續摸索路徑，堅定前行。

整合各位老師的意見，已將原排規章制度、報告和請示的課時改為“機動一”，各位老師可結合自己所教班級的專業特點自行安排更合適的教學內容。緒論課再加2課時，側重把應用文的語言要求具體化，通過實際演練，使學生逐漸強化應用文的語感，并確立格式規范意識，此后全程關注，力求有實效。規章制度雖不詳教，但可以此文種為例，講練遣詞造句的針對性，把其制約力通過具體詞句表達清楚，突顯語言簡明、用詞恰當的特點。

其他有關課時調整的部分如下：把計劃、總結調減為4課時；調查報告在原4課時基礎上再增加2課時，用于講練問卷設計，并根據調查所得整理資料；設計說明部分也增加到6課時，重在指導學生訓練、掌握與專業學習有關的寫作基本功。原會展預備階段文案改為“機動二”，安排6課時，建議撰寫“策劃文案”和“創意文案”。廣告文案寫作減少2課時，用于新增求職書和應聘信的內容。

以上共歷時12周，授課46節；最后安排2課時考查。

1、緒論（4課時）

教學要求：明確應用文的性質、特點和功能

講授內容：

(1)應用文的特點；(2)應用文的功能；(3)應用文的語言要求。

教學重點、難點：(1)應用文的格式規范；

(2)應用文的語言特點。

2、機動一（6課時）

教學要求：

講授內容：

教學重點、難點：

3、調查報告（6課時）

教學要求：掌握調查報告的特點和要求，能根據調查所得撰寫報告材料 講授內容：

(1)調查報告的種類；

(2)調查報告的結構；

(3)調查報告的具體行文。

教學重點、難點：(1)整理調查材料，按照事況內在邏輯安排結構；

(2)掌握調查報告的語言特點，具體行文。

4、計劃、總結（4課時）

教學要求：明確計劃和總結的內容特點，能把握兩者之間的內在聯系，有條理、按規范進行寫作

講授內容：(1)計劃、總結的內容特點；

(2)計劃、總結的結構安排；

(3)計劃、總結的具體行文。

教學重點、難點：(1)對具體內容的整理和分層表達；

(2)注意計劃與總結的相互關聯。

5、設計說明書（6課時）

教學要求：明確必須說明的事項，尤其是要把設計意圖寫明白

講授內容：

(1)對設計作品的主題、形式能作言簡意賅的說明；

(2)突出設計構思的獨特性和精彩處。教學重點、難點：

對作品的特點和亮點（主題、樣式）要有準確說明

6、機動二（6課時）

教學要求：建議能根據展覽或比賽等各類活動，以及創意萌生的成果撰寫相關文案

講授內容：

（1）展、賽活動策劃方案

相關文案

言得體

7課時）

告寫作的文體和語體要求

案寫作 的寫作

明；廣告語的精彩

8、招投標書的寫作（8課時）

標、投標書的種類、內容特點和格式，能有理有據地分項寫作

(1)目標、任務、要求等事項；

(2)充足的理由、優勢；

(3)范、得體，實事求是。

為主，招標書為輔；

理由的闡述到位。

9（2）創意文案 教學重點、難點：（1）參照例文仿寫（2）格式規范，語、廣告文案寫作（4教學要求：遵循廣講授內容：廣告文教學重點、難點：（1）廣告語和正文（2）廣告正文的簡教學要求：把握招講授內容：

招標書要說明投標書要闡述遣詞造句要規教學重點、難點：（1）寫作以投標書（2）事項的說明和、求職書、應聘信（2課時）

教學要求：懂得求職書與應聘信的內容特點，并按格式要求寫作 講授內容：

（1）求職書與應聘信的概念、分類；

（2）求職書與應聘信的寫作格式和語言要求。

教學重點、難點：

（1）主體部分是寫作重點；

（2）注意把握內容的“度”，克服用語不當、個性過于張揚的偏頗。2009、1、15 篇四：應用文寫作教學設計

課程教學設計

2013～2014 學年第 一學期

教學部門 旅游系 課程名稱 應用文寫作 專業、班級12烹飪一、二、三班 主講教師 李敏

山東省濰坊商業學校

應用文寫作 課程教學設計

一、管理信息

課程名稱：應用文寫作

批 準 人：范守才 課程代碼： 所屬系部：旅游系 制 定 人：李靜 制定時間：2013.9.3

二、基本信息

課程類型：公共基礎課

學

分：2 必 修 課：是 學 時：36 選 修 課：否 授 課 對 象：12烹飪一、二、三班

三、課程設計

1、課程目標設計

2、課程內容設計

3、能力訓練項目設計

4、教學進度表設計 篇五：應用文寫作教學計劃

《應用文寫作》教學計劃

共9個板塊。計劃用12周完成（最后余2課時安排考查）。

投身應用文教學，我們要攻“四關”----語言；格式；材料；結構。小目標是：使學生語句表達有感覺；格式框范有意識；材料處理有方法；結構安排懂邏輯。這是在過去基礎寫作方面的延續和提高。

在非智力因素的調教方面，要攻克的薄弱環節是“態度”、“興趣”、“注意力”。這些，都同我們執著培育學生的“社會人”和“職業人”素質密切相關著。上學期，我們從教到考都突出了這條主線。雖然我們的課題研究和探索已獲得驗收和嘉獎，但，教改尚未成功，同志仍須努力！我們必須十分重視在學院“建示”背景下，推進“項目包引領、工作室化教學”的新模式對應用文教學帶來的牽動和制約，做到順勢而為。

為此，部門在擬定方案時，先出初稿，廣泛征求意見，集思廣益，建立共識，使行動不致失偏。各位應根據“院情”和“學情”，針對具體的教學班，制定出切實可行的施教方案，在實踐中繼續摸索路徑，堅定前行。

整合各位老師的意見，已將原排規章制度、報告和請示的課時改為“機動一”，各位老師可結合自己所教班級的專業特點自行安排更合適的教學內容。緒論課再加2課時，側重把應用文的語言要求具體化，通過實際演練，使學生逐漸強化應用文的語感，并確立格式規范意識，此后全程關注，力求有實效。規章制度雖不詳教，但可以此文種為例，講練遣詞造句的針對性，把其制約力通過具體詞句表達清楚，突顯語言簡明、用詞恰當的特點。

其他有關課時調整的部分如下：把計劃、總結調減為4課時；調查報告在原4課時基礎上再增加2課時，用于講練問卷設計，并根據調查所得整理資料；設計說明部分也增加到6課時，重在指導學生訓練、掌握與專業學習有關的寫作基本功。原會展預備階段文案改為“機動二”，安排6課時，建議撰寫“策劃文案”和“創意文案”。廣告文案寫作減少2課時，用于新增求職書和應聘信的內容。

以上共歷時12周，授課46節；最后安排2課時考查。

1、緒論（4課時）

教學要求：明確應用文的性質、特點和功能

講授內容：

(1)應用文的特點；(2)應用文的功能；(3)應用文的語言要求。

教學重點、難點：(1)應用文的格式規范；

(2)應用文的語言特點。

2、機動一（6課時）

教學要求：

講授內容：

教學重點、難點：

3、調查報告（6課時）

教學要求：掌握調查報告的特點和要求，能根據調查所得撰寫報告材料 講授內容：

(1)調查報告的種類；

(2)調查報告的結構；

(3)調查報告的具體行文。

教學重點、難點：(1)整理調查材料，按照事況內在邏輯安排結構；

(2)掌握調查報告的語言特點，具體行文。

4、計劃、總結（4課時）

教學要求：明確計劃和總結的內容特點，能把握兩者之間的內在聯系，有條理、按規范進行寫作

講授內容：(1)計劃、總結的內容特點；

(2)計劃、總結的結構安排；

(3)計劃、總結的具體行文。

教學重點、難點：(1)對具體內容的整理和分層表達；

(2)注意計劃與總結的相互關聯。

5、設計說明書（6課時）

教學要求：明確必須說明的事項，尤其是要把設計意圖寫明白

講授內容：(1)對設計作品的主題、形式能作言簡意賅的說明；

(2)突出設計構思的獨特性和精彩處。

教學重點、難點：

對作品的特點和亮點（主題、樣式）要有準確說明

6、機動二（6課時）

根據展覽或比賽等各類活動，以及創意萌生的成果撰寫相關文案

劃方案

相關文案

言得體

7課時）

告寫作的文體和語體要求

案寫作 的寫作

明；廣告語的精彩

8、招投標書的寫作（8課時）

標、投標書的種類、內容特點和格式，能有理有據地分項寫作

(1)目標、任務、要求等事項；

(2)充足的理由、優勢；

(3)范、得體，實事求是。

教學要求：建議能講授內容：（1）展、賽活動策（2）創意文案 教學重點、難點：（1）參照例文仿寫（2）格式規范，語、廣告文案寫作（4教學要求：遵循廣講授內容：廣告文教學重點、難點：（1）廣告語和正文（2）廣告正文的簡教學要求：把握招講授內容：

招標書要說明投標書要闡述遣詞造句要規教學重點、難點：（1）寫作以投標書為主，招標書為輔；

（2）事項的說明和理由的闡述到位。

9、求職書、應聘信（2課時）

教學要求：懂得求職書與應聘信的內容特點，并按格式要求寫作 講授內容：

（1）求職書與應聘信的概念、分類；

聘信的寫作格式和語言要求。

寫作重點；

容的“度”，克服用語不當、個性過于張揚的偏頗。

（2）求職書與應教學重點、難點：（1）主體部分是（2）注意把握內

第四篇：應用文計劃總結教案

篇一：《計劃總結》教案

《計劃總結》教案

計劃

教學目的與要求 1.了解計劃的文種常識

2.理解、掌握計劃的格式與寫法

教學重點、難點

計劃的格式與寫法

課時：共2課時

課型：講授、訓練

教學內容與方法步驟

一、文種常識

（一）涵義

計劃是國家機關、社會團體和企事業單位在一定時期為實現特定目標而預先作出的安排。顧名思義,就是事先的打算,安排。

（二）作用

計劃是建立正常工作秩序、做好工作的前提

是領導指導、檢查工作并進行監督的依據

可以使機關單位的各項工作有所遵循，避免盲目性

可以使群眾明確下一步工作、學習的目標，增強自覺性和主動性

（三）種類

按內容分，有學習計劃、生產計劃、工作計劃、研究計劃、財務計劃、教學計劃、收購計劃、銷售計劃等；

按使用范圍分，有班組計劃、單位計劃、地區計劃、國家計劃等;按時間分，有周計劃、月份計劃、季度計劃、計劃、五年計劃、十年規劃等;按性質和作用分，有指令性計劃、指導性計劃，綜合性計劃、專題計劃等。按格式分，有條文式計劃、表格式計劃、條文與表格相結合的計劃、文件式計劃。

“計劃”是計劃性文體的統稱。常見的打算、意見、要點、安排、方案、規劃、設想等都是計劃。

1． 條文式計劃：把計劃的全部內容按時間和性質分成若干部分，每一部分一個小內容，再在每一部分下面分條列項，逐條逐項說明計劃的全部內容。2.表格式計劃：將計劃中所提出的任務或指標，實施步驟，完成時間，損耗數量等等，都可以在事先設計或印制的表格有關欄目里填寫清楚。這種形式的計劃一般適用于內容比較簡單，數據資料比較多的計劃，其優點是篇幅短小，簡明扼要，重點突出，對比性強。

3.條文表格相結合的計劃：用條文形式敘述計劃內容的同時，遇到不少數據資料，需要用表格形式加以表現，于是采用條文與表格相結合的辦法，來表達計劃的全部內容。因此，這種形式的計劃既有條文計劃的特點，又有表格式計劃的內容，它多用于內容比較復雜的計劃。

4.文件式計劃：因內容重大，牽扯的時限較長，涉及的范圍較廣，接受計劃的下屬單位較多，為了能夠引起對計劃的重視，保證計劃的實施，在計劃送上發下時，可以套用公文的形式行文，即在計劃形式上加上文頭，標題和發文字號，再注明主送單位和抄報、抄送單位。

二、寫法指要

計劃這一文體結構通常由標題、正文、落款三部分構成：

（1）標題

計劃的標題應包括制發單位、時間限斷語、事由和文種類別（計劃）四部分，一般四者要齊全。事由要標明是“工作計劃”，還是“生產計劃”或其它計劃；時間限斷語是計劃適用的時限范圍。但有時因制訂者認為計劃的執行范圍僅在本單位，已很明顯，在標題中將其省略；比較規范的計劃仍要標明制文單位。

（2）正文

計劃的正文，一般先扼要說明制訂該計劃的緣由、根據，對完成任務的主客觀條件作些分析，說明完成該計劃的必要與可能性。即計劃的前言：說明制訂計劃的指導思想和簡述計劃的基本內容

其次是計劃的具體內容，即在多長時間完成哪些任務，并設計完成任務的步驟和方法等。最后是結尾語，提出重點或強調有關事項，做出簡短號召。

（3）簽署制文單位、日期。

高級機關制定的計劃，也有在正文后不另署制文單位和制文日期的，此時制文單位名稱應于標題，制文日期往往在標題下括號內注明。計劃的正文通常采用分條列述式，結尾語視情況決定其長短與去留。事先認真調查研究，具體內容切實可行是計劃寫作的主要之點。

三、寫作須知

1.要吃透“兩頭”,注意“上策”與“下情”的結合。

2.要注意集中群眾的智慧

3．計劃要具有預見性

4.既要明確具體,又要留有余地

四、例文

例文一

2001年第一季度工作計劃

一、本季度支部要抓好三項工作：

思想教育工作：組織支部全體黨員深入學習江澤民同志“三個代表”思想，同時安排學習中國共產黨建黨80年歷史。要求每個黨員認真學習，結合具體工作，寫出書面學習體會，并且在組織生活會上，談認識、談體會、找差距。

發展黨員工作：經過前一時期的培養教育，3名積極分子條件基本成熟。黨小組要抓緊做好發展前的各項準備工作，分別找他們談一次話，確定2位入黨介紹人，指導他們填寫《入黨志愿書》等。初步決定在3月上旬，召開支部大會討論他們的入黨問題。

黨員活動工作：計劃在第一季度末，組織全體黨員到西柏坡革命圣地參觀。

二、分工和組織保證：

思想教育工作由宣傳委員負責布置，并檢查實際執行情況和學習的效果。組織發展工作由組織委員和3位黨小組長負責落實，如支部大會同意吸收3名積極分子入黨，要求在3月份內辦好上報審批的手續。外出參觀由文體委員負責落實，首先寫出書面計劃，并先安排2人去落實有關接待事宜。3月下旬召開支部委員會，對以上各項工作進行檢查小結，并制訂第二季度支部工作計劃。

××學校黨支部

××××年×月×日

例文二

××廠財會人員培訓工作計劃

為了適應本廠業務發展的需要，急需提高在職財會人員的專業知識和業務水平，以提高企業的經營管理水平，經報請廠長批準，擬舉辦財會人員培訓班。通過短期學習，使沒有經過系統專業學習的中青年財會人員在本門業務上達到財經中專畢業水平，能正確地掌握財會基本理論知識和財會工作的基本技能。

1．組織領導：由廠財務處會同人事處建立培訓班領導小組，由總會計師主持。

2．培訓對象：

（1）本廠所屬各分廠在職財會人員；

（2）從現有在職干部中抽調的準備培養補充的財會人員。年齡在40歲以上，具有高中畢業文化水平，身體健康，作風正派，能堅持業余學習而本人又自愿學習的，經組織同意均可報名，經過考試，擇優錄取。

3．培訓方式：采用半脫產業余學習的辦法。

4．學制：定為一年。每周一、三、五下午上課，每次上課4小時，利用工作時間，每周共12小時；另外，利用業余時間8至12小時進行自學、輔導、作業、討論和教學實習等活動。

5．課程設置：

（1）《工業經濟概論》；

（2《）會計學原理》；

（3）《工業會計》；

（4）《工業財務》；

（5）《工業企業經濟活動分析》。

6．教材和教師：教師由領導小組在廠部和各分廠會計師以上財會人員中聘請，一律為兼職。教材由任課教師推薦或自編，領導小組同意后使用。

7．考核：每學期每門課程結束后，進行考核，以鞏固學員學到的知識，檢查教學效果，提高教學質量。學員五門課程考試均及格者，由培訓班發給結業證書，證明在本門業務上具有中專畢業的同等資格。8．時間安排：第一期2001年1月至12日，分為兩個學期，每期20周，其中講課18周，復習考試一周，機動一周。

9．招生簡章另訂。2000年12月25日

作業：

寫一份本期的個人學習計劃

中學生暑假學習計劃

一、計劃實施的目標：

1.提高自己在英語、數學（物理）的學習能力；

2.加強運動，提高身體素質；

3.學會做簡單的家常菜。

二、具體措施：

1.組織好學習小組，以三個人一組為好，進行合作性學習。（學習水平相當的同學組成小組比較合適）

2.按教材知識前后的順序，整理上半學期的英語、數學（物理）練習卷和考試卷。（或者可以根據老師的推薦去買一兩本合適提高學科能力的輔導材料）

3.把練習卷上做正確的題目進行整理，確認自己已經掌握了哪些知識，具備了哪些運用能力，樹立自己對本學科的信心。

4.把練習卷上做錯的題目進行整理，打開教科書，逐題進行分析，找到錯誤的關鍵之處，進行認真的訂正后，再到教材上找到相關類型的題目，進行練習、強化。

5.無論在訂正試卷習題，還是在做輔導材料時，遇到困難，三人小組一起分析，或者到圖書館去找參考書，可以去找老師，也可以進行挑戰性競賽，看誰先解決問題。

6.把錯題訂正完成以后，就把錯題訂正的全過程背出來，進行接替方法的積累。

7.到辦學質量比較好的社會業余學校去讀英語口語訓練班，提高自己的英語會話能力，和英語學習素質。8.對于新初三的學生，可以在暑期中參加一些競賽輔導班，為新學年的各類競賽打好基礎。（也可以超前讀一些新初三的課本，提前了解初三的學習內容）9.每周打兩次球，游三次泳，增加運動，提高體能。

10.每天晚上，聽音樂，上網瀏覽，看書讀報，和同學聊天等，做自己有興趣的事。

11.每周跟著父母學做兩次家常菜，如炒茄子、蒸魚之類，再做一些力所能及的家務。

三、時間安排： 1.一星期學習五天，上午2.5小時，下午2.5小時。按一小時一節課安排好課表。

2.每天下午3點以后是運動或做家務的時間。

3.晚上兩個小時是發展興趣的時間。

4.雙休日去看一些有益的展覽會，或參加一些有益的社會活動。

四、督促自律： 1.設計好每天的生活學習評價表，對自己每天的生活、學習作好評價。

2.合作學習小組的同學互相督促，執行暑期生活、學習計劃有始有終。

2010年7月6日

中學生假期學習計劃

一、時間計劃

1、制定合理的作息時間表

起床：6：00 學習：6：30—7：30 英語

早飯：7：30—8：00 學習：8：20—10：00 數學 化學(歷史或地理)休息：10：00—2：00 學習：2：00—4：00 物理（政治）語文

休息：4：00—6：30 學習：7：30—9：00 復習總結一天所學知識，寫日記。

2、嚴格執行所制定的作息計劃，決不因其他事情而不按計劃行事。如果有特殊情況占用了學習時間，必須加倍彌補。

二、學習計劃

1、預習下學期所學新課。制定嚴格的預習計劃，然后堅決實行之。計劃的落實以自學為主，要盡量地自己看懂；不會的要做出標記，等以后解決，或詢問他人馬上解決。預習新課要盡量多預習，爭取預習下學期新課的三分之一以上。

2、復習舊課。對以前學過的舊知識必須時常復習，要用10天左右的時間來復習舊知識，復習時盡量采用目錄回顧法，對不會的知識盡量摘錄下來，留待以后在復習時作重點復習用。

3、自覺寫2篇以上語文作文和英語作文，養成自覺修改文章的好習慣。

4、看一部中國古典名著，并做好筆記摘抄。

5、堅持練字。每天學習累了的時候，要仿照一本好的字帖去練字。

三、提高自己的綜合素質

1、學習累了之后，要干力所能及的活，如：打掃衛生、抹玻璃、拖地板、打水、做飯、買菜、洗衣服、接待客人、社會勞動、為家長洗腳、社會調查等。

2、提高思想認知水平和道德素質，不斷完善自己。

3、提高分析問題、解決問題的能力。培養自己形成一種思維全面、反應敏捷、運作正確、快速的學習機制；養成一種勤學、善思、好問、求實的學習習慣。暑假英語學習計劃

一、總則：

1、堅持每一天，充分利用一切可以利用的時間學英語。沒有持之以恒的學習和大量的時將做保障，一切都是空談。

2、每天聽寫一篇文章，以此文章為中心，展開一天的學習。

3、聽說讀寫譯五項都要練，以聽說為主。

4、求質不求量，把聽寫的文章徹底搞懂足矣，不要好大喜功，貪大貪快。扎扎實實，按部就班，是學好英語的必經之路。

5、把零碎的時間充分利用起來學英語，不斷地重復。

6、聽寫是個學習英語的好方法，要繼續加強。

7、早睡早起學英語。

8、抓住一套教材足矣，不要盲目的更換教材。

9、每天學習英語必須要有詳細可行的計劃，必須堅決執行，沒有任何借口。

10、相信自己，一定能夠學好英語。

二、分則：

（一）聽力：

1、除周末外，每天晚上10：00——12：00聽寫一篇五分鐘左右的短文。著重聽力后的分析過程。

2、早晚都隨身帶mp3，一有空閑時間就反復聽這篇短文，直到聽爛為止。

3、周末看一部外國電影，復習就內容，檢查一周來的學習計劃執行情況。

4、重視精聽，聽無數遍。

（二）口語：

1、朗讀并努力復述聽寫的短文。

2、每天堅持張嘴說，每周參加英語角。

3、注意在朗讀過程中糾正發音。

（三）閱讀：

1、每周閱讀一份英語報紙。

2、每次整理筆記。

（四）寫譯： 篇二：《總結》教案

《總結》教案

一、教學目標

1、了解總結的概念、種類。

2、掌握總結的擬寫要點，能夠擬寫總結。

3、提高學生分析歸納的能力。

4、通過擬寫學生個人總結，利于學生更正確的認識自我。

二、教學重點

1、掌握總結的結構和寫法，能夠擬寫總結。

2、提高學生分析歸納等能力。

三、教學難點

能夠擬寫總結。通過例文的閱讀、課堂的當場寫作讓學生不斷地感悟，從而提高寫作能力。

五、教學過程

（一）例文分析：

（１）仔細閱讀教材例文１，學生分析歸納計劃的結構和寫法。

（2）閱讀分析例文（學校工作總結）

①前言寫了什么？

簡要概述了過去一年的工作的基本情況，并點明這是一篇個人工作總結。

②第二部分主要寫了哪些方面的工作和成績？其中哪個方面是重點？

重要的寫到次要的。

③第二部分在寫作上采用了怎樣的結構方式？

總分結構。如先總述“我還非常注意向老稅務工作者學習”，具體寫了自己虛心的向老稅務工作者學習征管工作的方法。

④第二部分寫了什么？

存在的問題及其體會。三點體會緊扣存在的問題而談，既是解決問題的措施，又是今后努力的方向。

（二）相關知識講授

總結的概念和種類

總結就是把某個時期內的工作、學習或某個活動開展的情況進行分析研究，從中歸納出經驗和教訓，以便更好地指導今后的實踐所寫的一種事務應用文。

總結的種類很多，從不同角度可以對其進行不同的分類。

1、按時間分，月度總結、總結、跨總結。

2、按范圍分，有國家性總結、部門總結、單位總結、班組總結、個人總結等。

3、按內容分，有生產總結、工作總結、學習總結、會議總結、活動總結等。

4、按性質分，有綜合計劃、專題計劃等。

師生共同概括總結的結構和寫法：標題、正文、落款 標題：

直接性標題；單位名稱、時間、內容、文種名稱。《xx市xx學校2008年德育工作總結》

間接性標題：標題中不出現總結，但從標題中已反映出總結的內容。《我市干部思想作風建設的成效及其存在的問題》

綜合性標題：正標題采用間接性標題，副標題采用直接性標題。正文：

前言：概述某個階段工作或任務的基本情況，交代背景，點明主旨。

主體：成績和經驗、問題和教訓

兩部式：成績和經驗

問題和今后采取的措施

三段式：基本情況和成績

經驗和體會

問題和今后的打算

階段式：按時間順序結構來寫。把工作過程分為幾個階段，對每個階段的情況進行分析總結。

結尾：今后中的努力方向。主體中寫過，可不寫結尾。落款 篇三：計劃總結教案

計劃與總結》教案

數學目的： 1．掌握計劃、總結的特征及結構。

2．掌握計劃、總結的寫法。

3．學會今后用計劃、總結來安排、指導工作。

教學難點：計劃、總結的寫法。

教學方法：講解、范文展示法。

教學時間：2課時

教學過程

一、計劃與總結的關系：

計劃、總結是常用的一種機關事務文書。計劃與總結密切相關，互為繼承。制定計劃必 須研究前期的總結，在充分吸取前期經驗與教訓的基礎上，制定切實可行的計劃；相反，撰寫總結則必須參照計劃的內容，檢查評價計劃的實施落實情況，指出工作中的成績與存在問題，經驗與教訓。

二、計劃：

1、定義：是預先對未來一定時期內的工作、生產、學習或任務擬訂實現目標、內容、步驟、措施和完成期限的一種事物性文書。

2、特征：

①．超前性：計劃←實踐（依據：檢驗）

②．預測性：準確科學地對未來進行預測，是撰寫計劃的保證和基礎。

③．靈活性：對已制定的計劃修正補充、完善充實正是其靈活性之所在。

④．可行性：

⑤．約束性：

⑶．計劃的結構與撰寫：

①．格式：表格式、條款式、表格式+條款式、文本式。

②．構成： a．標題：又叫計劃名稱，一般要寫明制定計劃的單位、時間期限、內容范圍、文種。其中，內容范圍、文種是最基本的要素。如：《吳忠職業技術學院2001-2002第二學期教學計劃》。若計劃還未定稿，則要用括號在標題后注明“草案”、“未定稿”、“供討論用”等字樣。b．正文：計劃的主題部分。寫作要求：具體明確，主次分明，條理清楚，言簡意賅，以便在以后的工作中執行。a．前言：簡要說明制定計劃的指導思想、依據，上級的要求，本單位的工作實際情況等。要簡明扼要，給人以清晰的整體印象。

過度：以為此，本（本＊＊）要抓（做）好以下幾項工作，來承上啟下。

b．主體：計劃的關鍵部分。

方法：

一、指明讀。

二、勾勒出提綱。

三、師生共同明確。

（1）．目標任務→回答“做什么”。

（2）．措施辦法→怎么做。宜采用分條列項的方法去寫

（3）．步驟程序→何時完成。

另外，有些計劃的主體部分還要寫出應注意的問題，計劃實施的檢查、評比、修改計劃的具體方法等。可寫在條文里，也可以專列一段來寫。

注意的事項

說明的問題

結尾: 努力的方向

落款：正文的右下方，寫明單位名稱、日期。

若標題上出現單位名稱，此處可不再重

復。上報、下達的計劃，還應在抄報欄

中寫明，同時加蓋公章。

三、總結：

1、概念及特點：

總結機關、單位或個人對前一段時間內的工作、生產、學習、思想等活動進行全面系統的回顧、檢查、反思，進行綜合、歸納分析，從中找出經驗、教訓并使之條理化，以指導今后行動的一種事務性文書。

全面地檢查評估某一時期內工作情況的總結

綜合性總結：。

分類 主要用來向上級機關反映情況、匯報工作。

專題性總結：就是某一問題、某種工作或某項重大活動所 進行的專門總結，內容比較單

一、集中。

2、總結的結構和寫法；

綜合性的：單位、時限、事類、文種。

如：《吳忠職業技術學院子2001工作總結》。

a、標題 ： 專題性的： 可采用綜合性的。也可采用議論文

題：在總結及類前加專題及項的名

稱。如：?我怎樣學習英語的? 正副標題

b、正文：由開頭、主體、結尾三部分構成。

開頭；概述基本情況，包括時間、地點、背景、進程、效果和收獲等，具體敘述可括主 題，也可對正文內容作提綱契綱的交代。讀范文《教學總結》開頭。

主體：寫總結及項，具體包括成績、做法、經驗和體會。一般是通過對基本情況進行綜 合分析研究之后，比較詳細、具體地闡述所取得的成績、主要做法和具有典型意義的經驗 體會。

具體寫法較為靈活，現提供四種模式可供參考：

過程、做法

經驗、體會

①塊式： 存在問題

努力方向

②：縱式：

觀點一：過程、做法 經驗、體會

③橫式： 觀點二：（同上）

觀點三：（同上）

④：總分式：

注意事項：存在問題、努力方向等內容要求粗線條勾勒，寫得簡要。

c、結尾：表明態度，發出號召。（語言要凝練）。

d、署名、日期：署名要寫全稱，寫在正文的右下方，也有寫在標題之下的。標題中有單位名稱，也可不署名。總結的日期另起一行寫在署名之下。

四、作業：

1、將此節課內容編寫成閱讀提綱。

2、課下找份計劃、總結范文撲看看，明確掌握此類文體的寫法。

3、作文：各寫一份計劃和總結。

要求：計劃——自定范圍，要有正確的預見性，可執行的。

總結——對上學期學習進行總結，找出帶有規律性的東西，以利于向前發展。

4、預習《少年中國說》。

篇四：應用文寫作計劃總結

2008——2009學應用文寫作興趣小組計劃

一、教學目的與要求

2008年，我校根據學生的實際情況，將語文學習與學生的社會生活融洽在一起，使學生在獲取知識的同時，情感上獲得重要的體驗，修養上得到大幅提升。因此，學校開設了應用文寫作興趣小組，培養學生的應用文寫作能力。

通過全面系統地介紹日常事務類文書等基礎知識以及公文、事文、文學類文體等各種類型的文體寫作知識，要求學生掌握寫作基礎知識的技能，掌握常用的主要類別文體文本寫作要領。要求學生寫作訓練有素，打好扎實的基本功，注意構思立意、言辭表達，平時注意多閱讀多積累，鼓勵學生結全實踐寫作。（教學要求）

二、教學方法：

在教學中注重學生的體驗感悟，打破學生在初中階段對寫作課所形成的思維定勢，發掘愛好寫作的潛能，引導、培養和展示他們的寫作才能。一般采用閱讀分析滲透寫作知識，引發關注生活素材，課后寫作，精批總結，再進行課后賞析，展示佳作，激發學習興趣。

三、教學時間及安排：

每周星期三下午第三課

四、教學內容安排：

第一、二周

應用文的概念、分類的方法；應用文的特點及作用，應用文通知

的學習。

第三、四周 條據的寫作，包含：請假條、借條、欠條等的寫作方法。第五、六周

證明信、慰問信的寫作

第七、八、九周表揚信、感謝信、倡議書的寫作

第十、十一周第十二、十三周計劃、總結

第十四、十五、十六周

開幕詞、閉幕詞、主持詞

第十七、十八周會議記錄、會議紀要

以上是本學期的教學工作計劃，在具體教學中結合學校與學生實際，不斷充實、完善，為培養新一代農村勞動技術型人才而努力！

2008年9月7日

篇五：2011-2012第一學期應用文教學工作總結

2011-2012第一學期應用文教學心得

我校的主要辦學目標是培養出具有專

業技術能力的實用型人才，而應用文寫作更是一項必備的基本能力。正如葉圣陶先生所說的“大學畢業生不一定能寫小說詩歌，但是一定要能寫工作和學習中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可”。應用文是人們在日常工作、學習和生活中處理公私事務時使用的一種具有固定或慣用格式的文體。其具備使用廣泛、實踐性很強等等的特點。基本的應用文寫作能力是每個人都應該具備的。如何更好的在中職應用文寫作的教學中，將知識轉變成能力扎根于學生的血液之中？下面談一下在教學過程中的幾方面心得：

一、引導學生走出固定的思維誤區 作為老師本身，應該確信，應用文寫作并不像想象中枯燥，相對其他文學樣式而言，它顯得更簡單易學。學生可以在寫作的過程中發揮流暢的文筆，也可以在寫作的過程中展現嚴謹的思維，而這都符合應用文寫

作的特點和要求。明確了這兩點，可以降低一些學生對應用文的誤區，覺得自己以后出去時技工，用不著學好應用文寫作這門課程，認為自己畢業后不是文秘，應用文的作用不大，學不學都可。除此之外，有的學生還有這樣的誤區，認為自己是成績差，寫不好文章理所當然。關于學生寫應用文，之前也提到了，應用文的學習是沒有明顯的行業界限的，或者可以說這是一門所有專業的學生都需要學習的學科。是個不挑食的“好孩子”。應用文寫作是一種非常實用的能力，沒有任何的工作領域的限制，都可以用的到。比如學生們就業之后，工作期間想請假，怎么辦？寫請假條。請假條不就是應用文么？難道請假也要看是技工還是領導？所以應用文當然不只是好成績、領導的專利。人人可學，人人該學，中職在校生更甚。

二、增強教師的專業素養，提高教學質量

為了適應人才對社會的需求，大批中職學校應運而生，其中不乏一些不斷調整提高自己角色的教師，缺乏在新教學領域的教學

經驗。應用文寫作是一門理論與實踐相結合的課程，以理論來單純的指導實踐，對于這門學科而言，頗有些紙上談兵的味道。試想，整堂課都侃侃而談書上寫著的特點、寫法、定義，能真正幫助學生透徹的掌握知識么？有些教材甚至對于文體的寫法介紹的并不詳細，如果我們再照葫蘆畫瓢，學生就更是云里霧里了。時間一長，自然失了興趣。我認為這門學科教師除了能夠引導學生掌握理論之外，還要參與到學生的實踐中去，這就需要教師自身不斷學習提高自身的專業素養，來提高課堂整體的教學質量，給予學生正確的課堂指導。教師可以通過課下認真的研讀教材以及相關資料，制定出合理的教學設計，適當的變換調整教學方法等等手段來自我提高。

三、充分發揮學生的“主角”作用

新的教學理念強調“以學生為本”，很多老師在對這個理念的理解上產生了誤解，把“以學生為本”理解成了把課堂的主導地位一并交給了學生，結果并沒有得到好的教學效果。實際上，課堂上應該教師為主導，學生為主角。應用文是門理論實踐課，理論就需要教師做好主導，為學生打好堅實的理論基礎，只有在此基礎上，才能讓學生去當主角，把理論用于實踐。課堂上建議不要單純的講理論，而把寫作練習留到課后完成，現在的學生自覺性薄弱，較少的學生會認真獨立完成，這就失去了練習的意義，即使老師在課后批改，也不能保證文章是學生獨立完成的，又從何檢查學生是否學會？所以應該在課堂上保留充分的練習時間，做到及時教，及時練，及時改，及時會。當然這需要我們在課前就做好完善的課堂設計，合理安排時間和教學重點。比如在學習“借條”，除了基本的格式外，我把重點放在了借條的注意事項中，講了幾個典型的例子，讓學生分析為什么借條無效。然后分組，讓學生按課后練習要求在黑板上寫下借條，集體評論。大家在分析討論練習中掌握了借條的基本寫法，效果很好。我跟學生開玩笑說：“一會大家都寫張欠我錢的借條，你們認真點，寫錯了，我可不還了。”學生哈哈大笑，在融洽的課堂氣氛中，學生認真的完成了練

習。

四、適當運用課堂上的情境模擬

“情境教學”是現下經常被提及的十分時髦的教法，在適當情況下，合理運用能夠起到非常不錯的課堂效果。在應用文寫作的教學中也一樣能起到畫龍點睛的作用。比如在講“應聘書”時，先講了一個范例，通過這個成功的范例，學生分析出，在應聘過程中除了基本內容正確外，形式新穎也很重要。如何在掌握正確書寫格式后，能進一步發展為寫出有新意的，有競爭力的競聘書，才是學生以后用的到的“武器”。我們課堂上現場模擬了一下招聘現場，不同專業的學生都給出了很精彩的競聘思路：資產評估專業競聘時有的學生準確計算了教室內所有物件的大概價格，展示了自身優勢；室內設計專業競聘時為“老板”辦公室準備了華麗的“免費裝修圖”。雖然都是模擬，但是學生似乎找到了畢業求職的一些門道，基礎要扎實，更要有新意。這是對應用文寫作實用性的一種擴展。情境模擬可以搭建一個很好的師生互動交流的平臺。

第五篇：應用文計劃總結教案

篇一：《計劃總結》教案

《計劃總結》教案

計劃

教學目的與要求 1.了解計劃的文種常識

2.理解、掌握計劃的格式與寫法

教學重點、難點

計劃的格式與寫法

課時：共2課時

課型：講授、訓練

教學內容與方法步驟

一、文種常識

（一）涵義

計劃是國家機關、社會團體和企事業單位在一定時期為實現特定目標而預先作出的安排。

（二）作用

計劃是建立正常工作秩序、做好工作的前提

是領導指導、檢查工作并進行監督的依據

可以使機關單位的各項工作有所遵循，避免盲目性

可以使群眾明確下一步工作、學習的目標，增強自覺性和主動性

（三）種類

按內容分，有學習計劃、生產計劃、工作計劃、研究計劃、財務計劃、教學計劃、收購計劃、銷售計劃等；

按使用范圍分，有班組計劃、單位計劃、地區計劃、國家計劃等;按時間分，有周計劃、月份計劃、季度計劃、計劃、五年計劃、十年規劃等;按性質和作用分，有指令性計劃、指導性計劃，綜合性計劃、專題計劃等。

“計劃”是計劃性文體的統稱。

2.表格式計劃：將計劃中所提出的任務或指標，實施步驟，完成時間，損耗數量等等，都可以在事先設計或印制的表格有關欄目里填寫清楚。

3.條文表格相結合的計劃：用條文形式敘述計劃內容的同時，遇到不少數據資料，需要用表格形式加以表現，于是采用條文與表格相結合的辦法，來表達計劃的全部內容。

二、寫法指要

計劃這一文體結構通常由標題、正文、落款三部分構成：

（1）標題

計劃的標題應包括制發單位、時間限斷語、事由和文種類別（計劃）四部分，一般四者要齊全。事由要標明是“工作計劃”，還是“生產計劃”或其它計劃；時間限斷語是計劃適用的時限范圍。

（2）正文

其次是計劃的具體內容，即在多長時間完成哪些任務，并設計完成任務的步驟和方法等。

高級機關制定的計劃，也有在正文后不另署制文單位和制文日期的，此時制文單位名稱應于標題，制文日期往往在標題下括號內注明。計劃的正文通常采用分條列述式，結尾語視情況決定其長短與去留。

三、寫作須知

2.要注意集中群眾的智慧

3．計劃要具有預見性

4.既要明確具體,又要留有余地

四、例文

例文一

2001年第一季度工作計劃

一、本季度支部要抓好三項工作：

思想教育工作：組織支部全體黨員深入學習江澤民同志“三個代表”思想，同時安排學習中國共產黨建黨80年歷史。

發展黨員工作：經過前一時期的培養教育，3名積極分子條件基本成熟。黨小組要抓緊做好發展前的各項準備工作，分別找他們談一次話，確定2位入黨介紹人，指導他們填寫《入黨志愿書》等。

二、分工和組織保證： 思想教育工作由宣傳委員負責布置，并檢查實際執行情況和學習的效果。組織發展工作由組織委員和3位黨小組長負責落實，如支部大會同意吸收3名積極分子入黨，要求在3月份內辦好上報審批的手續。外出參觀由文體委員負責落實，首先寫出書面計劃，并先安排2人去落實有關接待事宜。

××學校黨支部

××××年×月×日

例文二

××廠財會人員培訓工作計劃

為了適應本廠業務發展的需要，急需提高在職財會人員的專業知識和業務水平，以提高企業的經營管理水平，經報請廠長批準，擬舉辦財會人員培訓班。

2．培訓對象：

（1）本廠所屬各分廠在職財會人員；

4．學制：定為一年。5．課程設置：

（1）《工業經濟概論》；

（2《）會計學原理》；

（3）《工業會計》；

（4）《工業財務》；

6．教材和教師：教師由領導小組在廠部和各分廠會計師以上財會人員中聘請，一律為兼職。7．考核：每學期每門課程結束后，進行考核，以鞏固學員學到的知識，檢查教學效果，提高教學質量。

2000年12月25日

作業：

寫一份本期的個人學習計劃

中學生暑假學習計劃

一、計劃實施的目標： 1.提高自己在英語、數學（物理）的學習能力；

2.加強運動，提高身體素質；

二、具體措施：

8.對于新初三的學生，可以在暑期中參加一些競賽輔導班，為新學年的各類競賽打好基礎。

三、時間安排： 1.一星期學習五天，上午2.5小時，下午2.5小時。

四、督促自律：

2010年7月6日

中學生假期學習計劃

一、時間計劃

1、制定合理的作息時間表

起床：6：00 學習：6：30—7：30 英語

早飯：7：30—8：00 學習：8：20—10：00 數學 化學(歷史或地理)休息：10：00—2：00 學習：2：00—4：00 物理（政治）語文

休息：4：00—6：30

2、嚴格執行所制定的作息計劃，決不因其他事情而不按計劃行事。

二、學習計劃

1、預習下學期所學新課。制定嚴格的預習計劃，然后堅決實行之。計劃的落實以自學為主，要盡量地自己看懂；不會的要做出標記，等以后解決，或詢問他人馬上解決。

2、復習舊課。

5、堅持練字。

三、提高自己的綜合素質

3、提高分析問題、解決問題的能力。

暑假英語學習計劃

一、總則：

1、堅持每一天，充分利用一切可以利用的時間學英語。

4、求質不求量，把聽寫的文章徹底搞懂足矣，不要好大喜功，貪大貪快。

二、分則：

（一）聽力：

1、除周末外，每天晚上10：00——12：00聽寫一篇五分鐘左右的短文。

（二）口語：

（三）閱讀：

（四）寫譯： 篇二：《總結》教案

《總結》教案

（學校工作總結）

了哪些方面的工作和成績？其中哪個方面是重點？

上采用了怎樣的結構方式？

么？

會。

（二）相關知識講授

一、教學目標

二、教學重點

三、教學難點 能夠擬寫總結。

五、教學過程

（一）例文分析：（2）閱讀分析例文①前言寫了什么？ ②第二部分主要寫③第二部分在寫作總分結構。

④第二部分寫了什存在的問題及其體總結的概念和種類

師生共同概括總結的結構和寫法：標題、正文、落款 標題：

主體：成績和經驗、問題和教訓

驗

措施

和成績

序結構來寫。

力方向。

篇三：計劃總結教案

與總結》教案

關系：

的一種機關事務文書。計劃與總結密切相關，互為繼承。

←實踐（依據：檢驗）

兩部式：成績和經問題和今后采取的三段式：基本情況經驗和體會

問題和今后的打算 階段式：按時間順結尾：今后中的努計劃數學目的： 教學時間：2課時 教學過程

一、計劃與總結的計劃、總結是常用

二、計劃：、特征：

①．超前性：計劃④．可行性： ⑤．約束性：

⑶．計劃的結構與撰寫：

②．構成： a．標題：又叫計劃名稱，一般要寫明制定計劃的單位、時間期限、內容范圍、文種。其中，內容范圍、文種是最基本的要素。如：《吳忠職業技術學院2001-2002第二學期教學計劃》。b．正文：計劃的主題部分。

a．前言：簡要說明制定計劃的指導思想、依據，上級的要求，本單位的工作實際情況等。

另外，有些計劃的主體部分還要寫出應注意的問題，計劃實施的檢查、評比、修改計劃的具體方法等。

注意的事項

說明的問題

結尾: 努力的方向

若標題上出現單位名稱，此處可不再重

三、總結：

1、概念及特點：

全面地檢查評估某一時期內工作情況的總結

綜合性總結：

專題性總結：就是某一問題、某種工作或某項重大活動所

2、總結的結構和寫法；

題：在總結及類前加專題及項的名

正副標題

開頭；概述基本情況，包括時間、地點、背景、進程、效果和收獲等，具體敘述可括主 題，也可對正文內容作提綱契綱的交代。

主體：寫總結及項，具體包括成績、做法、經驗和體會。

具體寫法較為靈活，現提供四種模式可供參考：

過程、做法

經驗、體會

①塊式： 存在問題

努力方向

②：縱式：

觀點一：過程、做法 經驗、體會

③橫式： 觀點二：（同上）

觀點三：（同上）

④：總分式：

c、結尾：表明態度，發出號召。

d、署名、日期：署名要寫全稱，寫在正文的右下方，也有寫在標題之下的。標題中有單位名稱，也可不署名。

四、作業：

篇四：應用文寫作計劃總結

2008——2009學應用文寫作興趣小組計劃

一、教學目的與要求

2008年，我校根據學生的實際情況，將語文學習與學生的社會生活融洽在一起，使學生在獲取知識的同時，情感上獲得重要的體驗，修養上得到大幅提升。

通過全面系統地介紹日常事務類文書等基礎知識以及公文、事文、文學類文體等各種類型的文體寫作知識，要求學生掌握寫作基礎知識的技能，掌握常用的主要類別文體文本寫作要領。

二、教學方法：

在教學中注重學生的體驗感悟，打破學生在初中階段對寫作課所形成的思維定勢，發掘愛好寫作的潛能，引導、培養和展示他們的寫作才能。

三、教學時間及安排：

每周星期三下午第三課

四、教學內容安排：

第一、二周

應用文的概念、分類的方法；應用文的特點及作用，應用文通知

第三、四周

證明信、慰問信的寫作

第七、八、九周表揚信、感謝信、倡議書的寫作

第十、十一周第十二、十三周計劃、總結

第十四、十五、十六周

開幕詞、閉幕詞、主持詞

第十七、十八周會議記錄、會議紀要

以上是本學期的教學工作計劃，在具體教學中結合學校與學生實際，不斷充實、完善，為培養新一代農村勞動技術型人才而努力！

2008年9月7日

篇五：2011-2012第一學期應用文教學工作總結 2011-2012第一學期應用文教學心得

我校的主要辦學目標是培養出具有專

業技術能力的實用型人才，而應用文寫作更是一項必備的基本能力。正如葉圣陶先生所說的“大學畢業生不一定能寫小說詩歌，但是一定要能寫工作和學習中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可”。應用文是人們在日常工作、學習和生活中處理公私事務時使用的一種具有固定或慣用格式的文體。其具備使用廣泛、實踐性很強等等的特點。

作的特點和要求。明確了這兩點，可以降低一些學生對應用文的誤區，覺得自己以后出去時技工，用不著學好應用文寫作這門課程，認為自己畢業后不是文秘，應用文的作用不大，學不學都可。除此之外，有的學生還有這樣的誤區，認為自己是成績差，寫不好文章理所當然。關于學生寫應用文，之前也提到了，應用文的學習是沒有明顯的行業界限的，或者可以說這是一門所有專業的學生都需要學習的學科。是個不挑食的“好孩子”。應用文寫作是一種非常實用的能力，沒有任何的工作領域的限制，都可以用的到。比如學生們就業之后，工作期間想請假，怎么辦？寫請假條。請假條不就是應用文么？難道請假也要看是技工還是領導？所以應用文當然不只是好成績、領導的專利。

二、增強教師的專業素養，提高教學質量

為了適應人才對社會的需求，大批中職學校應運而生，其中不乏一些不斷調整提高自己角色的教師，缺乏在新教學領域的教學

經驗。應用文寫作是一門理論與實踐相結合的課程，以理論來單純的指導實踐，對于這門學科而言，頗有些紙上談兵的味道。試想，整堂課都侃侃而談書上寫著的特點、寫法、定義，能真正幫助學生透徹的掌握知識么？有些教材甚至對于文體的寫法介紹的并不詳細，如果我們再照葫蘆畫瓢，學生就更是云里霧里了。時間一長，自然失了興趣。我認為這門學科教師除了能夠引導學生掌握理論之外，還要參與到學生的實踐中去，這就需要教師自身不斷學習提高自身的專業素養，來提高課堂整體的教學質量，給予學生正確的課堂指導。

三、充分發揮學生的“主角”作用

學生為主角。應用文是門理論實踐課，理論就需要教師做好主導，為學生打好堅實的理論基礎，只有在此基礎上，才能讓學生去當主角，把理論用于實踐。課堂上建議不要單純的講理論，而把寫作練習留到課后完成，現在的學生自覺性薄弱，較少的學生會認真獨立完成，這就失去了練習的意義，即使老師在課后批改，也不能保證文章是學生獨立完成的，又從何檢查學生是否學會？所以應該在課堂上保留充分的練習時間，做到及時教，及時練，及時改，及時會。當然這需要我們在課前就做好完善的課堂設計，合理安排時間和教學重點。比如在學習“借條”，除了基本的格式外，我把重點放在了借條的注意事項中，講了幾個典型的例子，讓學生分析為什么借條無效。然后分組，讓學生按課后練習要求在黑板上寫下借條，集體評論。大家在分析討論練習中掌握了借條的基本寫法，效果很好。

四、適當運用課堂上的情境模擬

“情境教學”是現下經常被提及的十分時髦的教法，在適當情況下，合理運用能夠起到非常不錯的課堂效果。在應用文寫作的教學中也一樣能起到畫龍點睛的作用。比如在講“應聘書”時，先講了一個范例，通過這個成功的范例，學生分析出，在應聘過程中除了基本內容正確外，形式新穎也很重要。如何在掌握正確書寫格式后，能進一步發展為寫出有新意的，有競爭力的競聘書，才是學生以后用的到的“武器”。我們課堂上現場模擬了一下招聘現場，不同專業的學生都給出了很精彩的競聘思路：資產評估專業競聘時有的學生準確計算了教室內所有物件的大概價格，展示了自身優勢；室內設計專業競聘時為“老板”辦公室準備了華麗的“免費裝修圖”。雖然都是模擬，但是學生似乎找到了畢業求職的一些門道，基礎要扎實，更要有新意。這是對應用文寫作實用性的一種擴展。