第一篇：教學設計《兩小兒辯日》

《兩小兒辯日》教學設計

【教材簡析及背景】

本文是人民教育出版社小學語文六年級下冊的一篇文章，《兩小兒辯日》選自《列子·湯問》。講述的是孔子在路上遇到兩個小孩兒在爭論太陽什么時候離人遠，什么時候離人近。雙方各持己見，爭執不下，就連孔子這樣有學問的人也無法裁決，被兩個小孩兒笑話。故事體現了兩個小孩兒善于觀察思考，說話有理有據，同時也體現了孔子實事求是的態度。這篇文言文不僅敘述事情層次清楚明白，而且還蘊含著道理引發人思考。本文作為該冊書的第二篇文章意義很大，教材安排本文的目的除了學習理解外，另外一個重要的思想就是要學會觀察與思考，小學階段引入文言文，使得小學生做到更多的接觸文言文，接觸中國古文化，古人物，將白話文與文言文相溝通，將小學的學習與中學相溝通。

【設計理念】

在新課標基本理念的指導下，精心組織學習活動，關注過程，為學生提供一個互相交流的學習的平臺，通過生生合作、師生合作、同桌合作、小組合作、全班合作，使每個學生的學習興趣和主動意識得以長時間地保持，做到樂讀趣學，學有所得，得后應用。

學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀；重點在讀，難點也在讀。因此，在朗讀上必須有充足的時間和質量。特別是小學生，接觸文言文并不太多，更應該多讀少講，或精講多練，使學生在讀中感受，在讀中感悟，從而積累豐富的語文知識，培養語感，發展學生的思維。

【 教學目標】

1、引導學生根據課后的注釋讀懂全文，了解故事內容。

2、指導學生正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。

3、引導學生理解重點的詞句，感受兩小兒平時善于觀察，說話有理有據以及孔子知之為知之不知為不知的科學態度。

4、幫助學生學會“盂、孰、汝”3個會認字和“盂、孰”2個會寫字 【 教學重點】：

指導學生正確、流利地朗讀、背誦課文；理解課文所寫的事情和其中包含的道理。

【教學難點】：

讓學生參考注釋讀懂每句話的意思。【教學準備】：

搜集孔子的生平資料，可在微機課上布置任務，提供網絡連接。

課時安排：1課時

【設計特色】樂讀愛學自主感悟并且表演

【教學流程及設計意圖】

一、引辯激疑

在上課之前老師特別想了解一個問題：咱們班是女生頭腦靈活還是男生頭腦靈活……(板書：辯)大家辯論的非常激烈，我們發現我國的漢字非常有趣，大家看這個“辯”字，中間是個什么部首，兩邊像是什么？是誰頭腦靈活，咱們

在下面學習課文時就能看出來。今天我們要學的課文就是一篇有關辯論的故事，看到這個“辯”字你想知道些什么問題？

(由“辯”這一主要詞進入提出問題，激發全體學生的學習興趣。)

二、確定目標

看老師書寫課題。從課題中你已經知道了些哪些問題？ 那么，你認為這節課我們還需要做幾件事？(引導學生來確定目標：朗讀、背誦、翻譯課文)這幾項任務如何去完成？

三、自主學習完成釋疑

1、教師范讀

生自讀一遍文章，有什么收獲？（提問學生）。

讀不流利、不太明白也是收獲，因為你已經初步感覺到了文言文和現代白話文有些不同，有哪些不同呢？(學生談)想聽老師給大家讀一讀嗎？好，老師讀時請你認真聽聽老師是怎樣停頓的，你認為必要的地方可以拿出筆在書上畫一畫。(老師范讀)你們聽懂些什么嗎？

(適當的范讀和教師領讀放在學生“初讀不懂”狀態下進行，效果可能會更好。)

2、教師領讀學生試讀

先跟著老師齊讀一遍(出示帶有帶斜線停頓提示的原文領著學生讀)。

下面請同學們自由朗讀幾遍，可以規規矩矩的讀，可以像古人搖晃腦袋地讀，可以站起來讀，可以默讀，自己想怎么讀就怎么讀，都

行，開始吧。(生自由讀，這里老師要把握好時間，讓學生讀熟練了。)

3、師生之間討論讀法→學生再次練讀→師生之間評論 同學們讀書，已經流利了，我們再一起來看看課前提出的問題你們懂了嗎？(教師鼓勵學生自由訴說)多讀書，自然可以讀出其中的味道。同學所得看來很多，看來多讀書真的是個好方法。

(使學生在多種方式的幾次朗讀中大致感知文章的內容。)

4、學生一起翻譯課文

文章的主要意思同學們可能讀懂了，誰能把原文翻譯一下嗎？告訴老師在翻譯課文中有什么不動的地方？

（剛才大家說出了一些不懂的地方，這是我們翻譯課文中的小困難，好，沒有問題，下面我們就一起消滅這些困難！）老師已把文章和注釋打到了大屏幕上(教師出示課件)。下面我們來比一比，看看同學生誰自己學得好自學有成果。試著自己說一說，把自己弄不明白的地方作上標記，可以和同桌之間研究看怎樣解決。

第一二小組讀第三四小組翻譯→第三四小組讀第一二小組譯→老師讀全體學生翻譯

(多次不同形式地翻譯，使每個學生的學習興趣和學習自主性相結合，真正做到學生愿意讀喜歡學。)

四、學生匯報

這里，老師還有一個小問題，同學們看看可不可以一起解決，請大家注意看要求(課件出示)：

三人一小組合作填寫，共同匯報。但三個人必須用幾種不同的方

式填寫表格： 1用現代的常用語言來填寫；2用教材的原文填寫；3 不用文字填寫，用話說明白即可。

日始出時日中時

人物觀點理由

一兒

一兒

(小組合作一起填表，好處很多，既有學生讀文對原文翻譯的考察，還有對學生概括能力、語言適度表達能力的訓練，并且還是學生一起研究的體現。)

五、誦讀表演

老師和學生分角色→并且分組分角色

下面我們分角色朗讀，第一二小組扮“一小兒”，第三四小組扮“另一小兒”，老師讀旁白部分，咱們比一比看哪“一小兒”讀得更好。幾個小組不分上下，我們再班級分角色比一比。

(此部分是朗讀訓練的基礎，主要是指導讀出語氣)同學們讀得很好，下面再請兩位同學上臺來表演表演，剩下同學呢，也有任務——做他們的導演。既然做他們的導演，就要仔細看演員表演得好不好，并必要時給他們指導輔助一下。好，老師演孔子，下面我再代表《兩小兒辯日》話劇組在你們中間征選兩名優秀演員和一名旁白員，參賽者趕快來報名。(報名的學生合理分角色)第一場排練我們先用平常的話來演，這叫《新版兩小兒辯日》，其它同學別忘了你們也是小導演。當我們的演員說的話、動作等表演

不合適時你可以隨時讓他們停下來，當場指導。但要注意，排練現在就開始!如果用古文來表演效果一定會更好些，怎么樣，我們可以先小組先試一試。

(學生表演時要理清本文的順序，為學生的背誦做準備。)現在，誰能把這篇課文背一背呢？先試著自己背一遍，試試再說嗎。

好，誰想跟老師一起背一遍。

(這樣使朗讀與表演相結合，學生的理解與背誦相結合。)假如你現在就是孔子，你會怎樣回答呢？(到底一天之中太陽與地球的距離有沒有變化？想清楚這個問題有什么辦法？誰能根據課前搜集的材料對兩種現象做出一定科學解釋，或者用老師這兒的“太陽”（足球）和“地球”（乒乓球）來做以解釋。

六、學生總結

學了這篇文言文，你喜歡故事中的哪個人？為什么？你覺得孔子是一位什么人呢？你是從哪里看出來的？

(使學生從故事和文章中的人身上受到一些啟發，由所查資料初步可以了解孔子，并且激發學生對學習文言文的興趣。)回憶這堂課的內容，：

1、本課學習重點是什么？

2、這節課學習過程有幾個環節？

3、本節課的重點你掌握得怎樣？

(有總結才會有未來的進步，及時的反饋交流強化有助于知識的形成與方法的更好掌握。)

七、探究作業：

1、把《兩小兒辯日》這個故事講給其他人聽。(一定做)

2、試著翻譯下列句子：(認真做)(1)三人行，必有我師。(2)讀書百遍，其義自見。(3)有朋自遠方來，不亦樂乎。(4)學而時習之，不亦說乎。

3、向學生推薦閱讀《乘船》、《揠苗助長》等文言文。

板書設計：

兩小兒辯日 早晨 中午

近大 車蓋 盤盂 小 遠

遠 涼 滄滄涼涼 探湯 熱近

課后反思：

文言文的特點是：語句簡潔，含意深刻，字句也比較艱奧難懂。小學階段學生接觸到的文言文也較少，學生學起文言文來就較為困難，這點尤其體現在對文章內容的理解上。針對此點，所以我把本課的教學重點放在了對文章內容的理解上，要求學生反反復復地讀，讀

通讀懂文中的每一個句子，并借助書下注釋和工具書去理解字句，把每一個句子翻譯成白話文再進行對文章的學習。從效果上看，學生在單獨地理解一個字、一個詞或是一句話上做得還是很好的，但要做到用白話文通順、完整地把整篇課文的意思表達出來，還是有著很大的差距。所以我覺得，對我班學生理解此篇文章的可以不要過于要求，大概理解即可，對學生的表演也可以放寬松些，只要不離題太遠就行，表情、動作要求不要太高。其次，在科學迅猛發展的今天，對于太陽何時離我們遠、近的這個問題，全班學生竟然沒有人知道，反映出了學生科學知識的嚴重匱乏；也反映出了學校除了語文、數學、英語之外，對其他學科的教學重視不夠，學生在被動的學習，不能主動看課外書，今后要加強其他學科的教學；除此之外，還反映了我們農村學生課外知識的積累較少，除了書本，沒有什么課外讀物，而上網的時間畢竟有限。

第二篇：兩小兒辯日教學設計

《兩小兒辯日》教學設計

設計理念

小學的文言文教學是要讓學生接觸一下文言文，讓學生感受一下文言文這種與白話文有著比較大的差異的漢語表達方式，為中學的文言文教學起到鋪墊的作用。小學生在剛剛接觸文言文時，由于對文言文的語法特點和文言文的實詞和虛詞完全不了解，妨礙了學生比較順利地理解課文內容，很容易產生畏難情緒。

基于這樣的認識，我嘗試采用文白對讀的方式教學《兩小兒辯日》，即引導學生先讀白話文翻譯，再讀文言文原文，最后文白對讀。這樣做的想法有兩點：１． 降低難度，激發學生學習文言文的興趣。學生先讀白話文翻譯，就可以在讀文言文時做到對其內容一讀就懂，化解了學生閱讀文言文的難點，使學生覺得文言文并不難學，防止學生產生畏難情緒。２．強化對比，便于學生對文言文形成感性認識。同一個故事內容的兩種表達方式有很強的可比性，學生在對讀中淡化對課文內容的關注，而重點關注文言文的表達方式，從而更直接地感受、了解文言文本身。

這樣就把學生讀懂文言文的過程變成了接觸、感受、發現文言文的過程，豐富了學生學習的層面，也為學生今后的文言文學習開了一個好頭。

教學目標

１．學習課文中的三個生字，“盂”“滄”“湯”；

２．能正確、流暢、富有韻味地朗讀課文，在文白對讀中了解課文的意思，感受文言文的一些特點；

３．閱讀科普文章，了解與課文有關的科學知識。

教學準備

１．電子課件；

２．課文《兩小兒辯日》的白話文翻譯；

３．介紹相關科學知識的文章《〈兩小兒辯日〉中的科學知識》。

教學過程

一、板書課題

今天，我們學習一篇寓言故事，這故事發生在２５００多年以前。故事的主人公是兩個不知名的小孩兒。

板書課題，指導“辯”字的字形字義。說說課題的意思。

二、閱讀白話文《兩小兒辯日》

１．讀通白話文課文

既然是辯論，就要了解兩小兒為什么事而辯，是怎么辯的，也就是各自的觀點和依據是什么，辯論的結果是什么。請你快速讀課文，把它讀得正確、流暢，自學不認識的字。

（學生練習讀白話文《兩小兒辯日》，自學生字詞。）

指導學生練習朗讀白話文《兩小兒辯日》。

２．理解故事內容

兩小兒為什么事而辯？

各自的觀點是什么？各自的依據是什么？（出示車蓋、盤和盂的圖片，讓學生比劃一下兩者的大小。）

指導學生練習朗讀第三、四自然段。重點指導朗讀的語氣，并練習背著說兩小兒各自的觀點和依據。

練習朗讀最后一個自然段，這個“笑”是一種什么笑？

３．練習表演，強化故事形象

教師扮演孔子，兩名學生扮演兩小兒，表演這個故事。

三、閱讀文言文《兩小兒辯日》

這篇白話文《兩小兒辯日》記敘這個故事用了２００多個字，其實它是一篇古文的翻譯。古人寫文章是用文言文，那么，用文言文記敘這個故事用多少個字呢？只用１１７個字。我們來看看古人用文言文是怎樣記敘這個故事的。

１．讀通文言文課文，理解每句話的意思

請你自學５分鐘，把這篇文言文讀下來，再對照剛才發的譯文，了解文言文每句話的意思。

（學生自學、交流。）

指名讀文言文《兩小兒辯日》，一句一句地讀，學生說出每句話的意思，練習朗讀，并說出課文中重點詞語的意思。

２．指導學生讀出文言文的韻味

讀文言文要讀出它的韻味，關鍵是注意斷句和語氣。

范讀第二自然段，指導學生如何斷句。

指導朗讀第三、四、五自然段，讀出文中的語氣。

３．文白對讀，背誦課文

教師一段一段地讀白話文《兩小兒辯日》，學生讀或背文言文《兩小兒辯日》。

四、交流學習感受

我們學習了白話文《兩小兒辯日》和文言文《兩小兒辯日》，你覺得讀文言文和讀白話文有什么不同，說說你的感受。

五、拓展學習相關內容

１．介紹孔子

出示孔子畫像及生平，出示孔子格言：“知之為知之，不知為不知，是知也。”

２．閱讀科普文章

指名讀《〈兩小兒辯日〉中的科學知識》一文，請學生簡要說說兩個小孩分別錯在哪里，教師用電子課件演示相關的科學知識。

３．你還喜歡這兩個小孩嗎？說說為什么

六、布置作業

把課文背熟，用自己的話為爸爸媽媽講這個故事。

第三篇：《兩小兒辯日》教學設計

《兩小兒辯日》教學設計 教學目標

1、照注釋，一字一句地通過自己努力，和小組合作，把課文讀通讀懂。

2、培養學生合作交流、認識自然，探索客觀事理，敢于思考，大膽質疑的精神。教學重點

對重點詞句的理解 教學難點

對文中蘊含道理的理解 教學時間

1課時 教學過程

一、導入新課

上節課，我們已經學過文言文《對弈》，今天我們來學習《文言文兩則》中第二則《兩小兒辯日》。（齊讀課題）

二、出示目標

1、借助注釋和工具書，默讀課文，理解文中的詞義，識別文言常用詞：以、去、及、湯、決、知，積累一部分常用文言詞語

2、理解課文內容，明白文中所蘊含的道理，學習從自然事物中探究事理的方法。

三、檢查預習

1、你會讀這些劃橫線的字嗎?

2、你會讀這篇課文嗎？

3、你會解釋課文中畫橫線的字嗎?

四、引導學生翻譯課文內容并教給學生方法（1）住關鍵詞理解句意。

如：“我以日始出時去人近。”中“以”、“去”各是什么意思？你能把它們的解釋放在句中說這名話的意思嗎？（2）聯系舊知識理解詞意。

（3）古單音節詞變為雙音節詞理解詞意。

如“孰為汝多知”中“為”在這兩課的注釋中有“說”、“是”等意思，它們用在這兒恰當嗎？想想現在“為”一般可組哪些詞，它在這句話中是什么意思？

五、再讀課文，理解內容，討論思考下列問題

1、太陽是遠是近，兩小兒各有不同的結論，其根據是什么？ 一是根據視覺判斷，距離近則物體形狀大，遠則物體形狀小。

一是根據感覺推論，靠近熱源就感覺熱，遠離熱源就感覺涼。

2、兩小兒為什么會有不同的看法？

因為兩小兒認識事物的角度不同，標準不同，結果也就會不一致。

3、孔子 答不出來，他的態度是怎樣的？可取嗎？ 他能實事求是，不怕露丑，我們應該向他學習。

4、這個故事對你有什么啟發？

（1）宇宙無限，知識無窮，學無止境，即使是博 學多聞的孔子也會有所不知。我們要不斷學習。（2）認識自然，探求客觀事理，要敢于獨立思考，大膽質疑。

（3）知之為知之，不知為不知，不要“強不知以為知”，要誠實謙虛。

（4）認識事物從不同角度出發考慮，會有不同結論，要注意客觀科學地分析事情。

六、兩小兒爭論的是一個古老而有趣的問題，孔子回答不出，你能說出正確的答案嗎？

七、布置作業

1、背誦課文

2、填寫練習冊

第四篇：兩小兒辯日教學設計

《兩小兒辯日》教學設計教學目標

1.知識目標

了解孔子的生平資料.2.能力目標

學習本文的生字.3.情感目標

城關二小

丁惠萍

理解文章的大致內容.以表演的形式復述這個故事.教學重難點

理解文章的大致內容.以表演的形式復述這個故事.教學過程

第一課時

一,揭示課題

1.齊讀課題

2.自由讀課文,思考:課文中一共講了哪幾個人物(孔子,兩個小孩)

二,介紹資料,了解背景知識.1.孔子是什么時候的人

學生甲:孔子名丘,字仲尼,生于公元前551年,是儒家學派的創始人,中國偉大的思想家和教育家.學生乙:孔子從小生活在貧困之中,與寡母相依為命,學會了干不少“卑賤”的雜活.后來做過委吏(管倉庫)乘田(管畜牧)等小官吏.直至受魯國叔臣季氏賞識,做了魯國司寇,才進入大夫的行列.學生丙:孔子熟讀古代文獻典籍,并整理好向弟子傳授,他打破了春秋末期以前的學在官府的狀況,開創了私人講學的風氣,為春秋戰國時期百家爭鳴的學術繁榮局面開了先河.三,初讀課文,糾正字音.1.自由讀課文,找出不認識的字,通過查字典解決.2.指名讀文,糾正字音.四,學生字.1.分小組學習生字.2.交流匯報.第二課時

一,導入課文.同學們,平時你注意觀察過太陽嗎 說說你的觀察結果.今天要學的這篇課文就是討論這個問題的.二,初讀課文,理解文章的大致內容.三,細讀課文,理解句意.1.學生對照注釋,自學課文,并找出不理解的字.2.分組學習,交流學習成果.3.教師對學生提出的問題做出解釋.第一自然段:孔子東游,見兩小兒辯斗,問其故.(1)游:在這里指游歷說服,走訪各國宣傳自己的政治主張.(2)小兒:小孩.(3)其:指兩個小孩辯論,爭論這件事.(4)指名讀這一段話,試著說說這段話的意思.(孔子東游,看見兩個小孩在爭論,便問他們為什么爭論.)

第二自然段:

一兒曰:“我以日始出時去人近,而日午時遠也.”一兒以日初出遠,而日中時近也.(1)第一個孩子的想法是什么 讀一讀原文.(2)始出:剛剛,開始升起來.(3)也:語氣助詞,表示判斷成解釋的語氣.(4)用自己的話說說第一個孩子的看法.(他認為太陽剛剛升起來的時候離人很近,可是到了中午的時候離人很遠.)

(5)再說說第二個孩子的想法.(他認為太陽剛升起來的時候離人遠,可是到了中午的時候離人很近.)

第三自然段: 一兒曰:“日初出大如車蓋,及日中,則如盤盂,此不為遠者小而近者大乎 ”

(1)第一個孩子為什么會認為太陽初升時離人近,中午時離人遠 讀一讀他的理由.(2)如:好像.此:這.乎:助詞,表示疑問,跟“嗎”相同.(3)說一說他有這樣看法的理由.(太陽剛初升時大得就像車蓋,到了中午的時候,就像盤盂,這不是遠的小而近的大嗎)

(4)有感情地讀讀這個自然段.第四自然段:

一兒曰:“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠者涼乎 ”

(1)第二個孩子為什么會認為太陽初升時離人遠,中午時離人近

(2)說說他有這樣想法的原因(太陽剛初升時陰陰冷冷,到了中午太陽熱得就像把手伸進熱水里去.這不是離著近的熱,而離著遠的涼嗎)

(3)有感情地讀讀這個自然段.第五自然段: 孔子不能決也.兩小兒笑曰:“孰為汝多知乎 ”

(1)為:說.(2)說說最后一個自然段的意思.(孔子不能判斷.兩個小孩笑著說:“誰說你知道得多呀 ”)

四,分角色朗讀課文.五,以表演的形式復述課文內容.(一個演孔子,兩個演小孩兒,一人當旁白.)附:板書設計

一小兒

日始出時近——大如車蓋

日中時遠——如盤盂

一小兒

日初出遠——蒼蒼涼涼

日中時近——如探湯

孔子

不能決也——實事求是

4

第五篇：《兩小兒辯日》教學設計

《兩小兒辯日》教學設計

獨塘鄉景集小學 耿鳳萍

【教學目標】

一．知識目標

了解相關科學知識。

二、能力目標

培養學生的思維能力，分析理解故事所深含的道理。

三.情感目標

1、學習孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態度，體會學無止境的道理。

2、引導學生體會《兩小兒辯日》中所體現的古代勞動人民認識自然、探求真理、敢于思考、大膽質疑的求真美。

【學法引導】

1、教學中討論時，學生可能會從不同角度理解，只要言之有理，就給予肯定，這樣可以開闊學生的思路，提高學生的思維能力。

2、文中涉及的有關科學常識、歷史典故等，教師提前安排學生查找資料。

【重點、難點】

1、重點是科學解釋太陽與地球的距離。

2、難點是《兩小兒辯日》的思想內涵。

【課時安排】

１課時

【教具學具準備】

多媒體課件

【師生互動活動設計】

1、小組合作探究，以表演的方式解答問題。

2、課后擴展:安排一節語文時間活動，學生分角色表演《新編兩小兒辯日》。【教學步驟】

1、再次研讀課文，繼續深入探討，解釋太陽與地球的距離。

2、揭示“辯日啟示”。

【教學過程】

一.導語

1、教師導言： 同學們，上節課我們共同學習了《兩小兒辯日》這篇課文，文中兩小兒的問題把知識淵博的孔子給難住了，那么，到了科學發達的今天，你們愿意幫助孔子解決這一難題嗎？這節課我們就來共同探討一下這個問題的科學解釋及辯日啟示吧！板書課題：兩小兒辯日 －－科學解釋及啟示

二.講授新知

（一）.兩小兒辯日的科學道理。

1、第一個小兒

（1）觀點：早晨近中午遠 理由：近的大遠的小

（2）科學解釋遠小近大的原因：

A、早晨和中午的時候太陽距離地球的遠近是一樣的。由于視覺的誤差。同一個物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的道理，早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠山和一小角天空，在這樣的比較下，此時的太陽就顯得大了。而在中午時，太陽高高升起，它的背景是廣闊無垠的天空，在這樣的比較下，此時的太陽就顯得小了。

B、同一物體白色比黑色的顯得大些，這種物理現象叫做“光滲作用”。當太陽初升的時候，背景是黑沉沉的天空，太陽顯得明亮；中午時，背景是萬里藍天，太陽與其亮度反差不大，就顯得小些。

2、第二個小兒

（1）觀點：早晨遠中午近理由：近的熱遠的涼

（2）科學解釋日初涼、日中熱的原因：

A、早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。在相同的時間、相等的面積里，直射比斜射熱量高。

B、在夜里，太陽照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到涼快；中午，太陽的熱度照射到地面上，所以感到熱。

（二）講析辯日啟示

1、以小組為單位，探究交流一下辯日啟示。

2、教師小結：

三．課堂小結

同學們，宇宙是無限的，知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，學習是無止境的，老師衷心希望你們在求學的道路上實事求是，大膽探索，做一個博學的人。最后老師想用孔子的話來結束這節課希望它能鞭策我們做一個實事求是的人。

四．布置作業

請大家發揮你們的聰明才智，編寫一篇《新編兩小兒辯日》，并且嘗試表演一下吧！

【板書設計】：

兩小兒辯日

－－科學解釋及啟示

科學解釋：錯覺 光滲

斜射 直射

啟示： 學無止境

大膽質疑

多角度看問題

實事求是