第一篇：解讀弟子規之泛愛眾教案

《泛愛眾》教學設計

【教學目標】

1、知識與技能：理解《泛愛眾》的含義，并能夠聯系學習生活，靈活運用所用知識。

2、教學方法：故事教學，討論法

3、情感、態度與價值觀：讓學生養成主動關愛他人的習慣，注重才學品德的培養，并能盡自己做能，幫助需要幫助的人。

【教學重點】：正確理解篇章意思，同時把文義逐漸融入腦海中，與日常生活對比；

【教學難點】：讓學生講出自己身邊的事例。教學過程

一、回顧

集體背誦《弟子規》的總敘部分，回憶我們已經學過了哪些部分？

弟子規，圣人訓；首孝悌，次謹信； 泛愛眾，而親仁；有序里，則學文。

請同學回答，我們已經學過了哪些部分？ 回答：孝：孝敬父母

悌：兄弟朋友之前互相關愛

謹：為人處世應該注意的地方

信：做事要講誠信，有信用

我們已經學了孝、悌、謹、信這四個部分的內容，今天我們就來學習下一個內容——泛愛眾。

二、解讀《泛愛眾》

（一）帶領學生誦讀新課內容 ? 凡是人 皆須愛 天同覆 地同載 ? 行高者 名自高 人所重 非貌高 ? 才大者 望自大 人所服 非言大

? 己有能 勿自私 人所能 勿輕訾

（二）逐句分析

1、凡是人 皆須愛 天同覆 地同載

【譯文】：只要是人，都需要去關心和愛護，因為大家都生活在同一片藍天下，同一塊土地上。

你在幫助別人的同時，等于在幫助自己。當別人遇到困難的時候，你及時伸出援助之手，盡力幫助別人。當你遇到困難的時候，大家也會第一時間幫助你。如果每個人都這么做，我們每個人的內心都會感到特別溫暖，我們的家庭也會更加幸福，我們的班級也會更加團結，我們的社會也會更加和諧。

這時候有同學們提出了疑問：

?

1、同學們都不關心我，我為什么要關心他們？！

?

2、我看到公交車上的工人，衣服特別臟，我只能離他們遠遠的！實在沒辦法關愛他們！

請同學們思考，我們應該怎么解答這些疑問呢？

1、我想問下第一位同學，你有沒有在別人需要關心的時候，主動去關心別人呢？如果你是一個不想付出，卻只想得到別人關愛的人，大家可不喜歡這樣冷冰冰的同學喲！

2、有的人是依靠腦力勞動，有的人是依靠體力勞動，盡管工人身上很臟，但那是勞動時候粘上的灰，只要是勞動時候粘上的灰都不臟，他們應該得到平等的尊重！

最后，仍然有一句道德底線想跟大家說：社會上有少數聾人在做著非法的事情，甚至還有班級里的少數學生也受到他們的影響。如果有的學生實在做不到主動去關愛他人，也請謹記一點：不能傷害別人！

能夠做到“泛愛眾”的人，愿意主動去關愛別人，從而在品德上得到大家的敬重。對于我們來說，具體要怎么做才能得到大家的敬重呢？

2、行高者 名自高 人所重 非貌高 才大者 望自大 人所服 非言大

【釋義】德行高的人，名望自然高，人們所敬重的，并不是一個人的相貌。才能出眾的人，自然就有很高的聲望，人們所信服的，并不是說大話的人。

讓我們從歷史上尋找例證吧！（1）晏嬰使楚的故事

觀看視頻《晏嬰使楚》，思考以下問題：

為什么楚王對長相丑陋、身材矮小的晏嬰十分敬佩呢？ ○品行高尚：心平氣和的面對別人的嘲諷

○真才實學：用自己的才學幫助自己和齊國挽回尊嚴（2）古代第一美男：潘安的故事

我們熟知的一個成語“望塵而拜”，說的就是潘安。這個成語說迎候有權勢的人，看見車揚起的塵土就下拜。形容卑躬屈膝的神態。——《晉書·潘岳傳》

思考：為什么相貌出眾的潘安，卻沒有給后人留下好的印象呢？ 雖然潘安相貌英俊，但是溜須拍馬，卑躬屈膝，讓人看不起。（3）身邊的榜樣——宋雪霞

古代的例子我們已經看了兩個，那么我們身邊有沒有強有力的例子呢？

同學們還記得上個學期，我們邀請優秀畢業生宋雪霞來我們班做講座嗎？當時宋雪霞送給大家一個公式，大家還記得是什么嗎？

成功=艱苦努力+正確的方法+少說空話大話

小結：回顧以上兩節，講了講個內容：品行和才學，在信的部分，我們也曾學過“唯德學，唯才藝，不如人，當自勵”，本課又一次強調了德學和才藝的重要性。

如果你能做到這些，真正的朋友就會越來越多的聚集在你身旁。當你已經做到品行高尚，又有真才實學的時候，你可以為別人做些什么呢？

?

3、己有能 勿自私 人所能 勿輕訾

【釋義】：自己有能力做的事情，不要自私保守；看到別人有才華，應該多加贊美，不要因為嫉妒而貶低別人。

討論：請同學們回顧一下，我們班的同學們憑借自己的才能，主動幫助別人。讓我們大家共同來說一說。

例如：譚俊擅長修東西，他利用課余時間主動維修門、小鼓和小臺燈。楊鑫杰憑借自己過硬的美術基礎，把班級板報設計的非常漂亮，秦超乒乓球技術非常好，不吝賜教，他還是我的師父呢！

在學習上，也是如此。如果同學在學習上有不懂的地方，主動請教你，如果你會的話，給其他同學講一遍，同學們懂了的同時，等于你也復習了一遍，更進一步加深印象。

討論：我們身邊有這樣的同學嗎？

? 有什么了不起的？我是不想干，我要干不比他干得好！? 你看他那樣，還上臺領獎呢，小心下臺時摔一跤！

? 有的學生看見別的同學考高分，不分青紅皂白就加以詆毀：“就他那樣，能考這么高？抄的吧！”

小結：我們應該尊重別人的才能，哪怕這種才能表面上看起來是多么的微不足道。千萬不要把自己的才能看得太重，而對別人的才藝不屑一顧。

（三）再次誦讀全文

三、總結

通過本課的學習，我們明白了人和人之間應該互相關愛，人所重視的是內在的修養，而不是外在的容貌。只有主動去關愛別人，并盡自己所能去幫助別人，這樣才能成為一個被別人承認并對社會有益的人。

四、作業

背誦今天學過的內容，并學會用自己的話來解釋句子的含義。

【教學反思】：

1、單調的解釋文意，學生較難理解。沒有深入到學生中，挖掘平時學生中發生的與教學內容相關的事情，導致學生不能深入理解文意，導致課堂只是走了個過場，內容沒有深入學生內心。

2、晏嬰使楚的視頻不夠形象，字幕太小，學生不能盡快理解，導致課堂上浪費了太多時間來解釋這個故事，學生也沒有完全弄懂這個故事和上課內容的關系。

3、宋雪霞的例子很好，如果可以把宋雪霞的照片，或是以前拍攝的視頻剪輯下來，放在課堂上，會更快的引起學生的回憶。

4、讓學生討論的部分，因為引導的不好，所以學生討論的積極性不高。

第二篇：弟子規之泛愛眾 教案

《弟子規》泛愛眾第三段

教學重點：

1、使學生明白不要隨便揭露別人的短處和隱私

2、使學生明白隨便宣傳別人的壞事,也是一種錯誤

教學內容：

《弟子規》泛愛眾

人有短切莫揭,人有私切莫說 道人善即是善,人知之愈思勉 揚人惡即是惡,疾之甚禍且作 善相勸德皆建,過不規道兩虧

教學過程：

一、齊讀《泛愛眾》全文

二、齊讀《泛愛眾》第三段

三、分四句逐句解讀。

1、【人有短 切莫揭 人有私 切莫說】 －－為什么我們不能到處去說別人的缺點？（第3張）

別人的缺點，不要去揭穿，對于他人的隱私，切忌去張揚。

這里的“短”有兩層意思：.一是別人外在的短，如形體、體態、相貌。人沒有完美的，這種外在的短，千萬別去揭。還有另外一種短是指別人不恰當的行為，不好的事。

當我們有短有私，希不希望別人到處宣揚？不希望。所以我們不希望別人如此，我們也不應該這么做。

過渡：我們不能隨意說別人的短與私，相反的，我們應該常常“道人善”――

2、【道人善 即是善 人知之 愈思勉】――寫一句話贊美你的一位同學吧。（第4張）

贊美他人的善行就是行善，當對方聽到你的稱贊之后，必定會更加勉勵行善，進一步把善行提升。

但是我們要知道“善欲人知不是真善”。我們要曉得，為善不欲人知是最好的。當別人把你的善傳開之后，我們更要謹慎自己，反求諸己，我真的有他們說的那么好嗎？沒有沒有就要更加努力，希望自己能更好。所以「人知之，愈思勉」，當這些善良的一面、好的事情傳開之后，肯定會有很多人來效法。

過渡：別人的“短”與 “私”我們不能隨意說，那別人的錯誤或者是很壞的行為，我們能不能說呢？

3、【揚人惡 即是惡 疾之甚 禍且作】――馬加爵事件 多說別人的好處，不說別人的壞處 拱手禮（第5.6張）

到處去說別人的過失或缺點，就是做了一件壞事。如果說得太過分了，還會給自己招來災禍。

當我們去宣揚別人的過失，對方假如知道了，可能會非常難受，所謂「背后之議」，背后的議論，說他的是非；「受撼者，常若刻骨」，你批評他這一些不好的言語，在他的心中就好像刻入骨頭里面去了，時時想著報復你。

上天有好生之德，最重要的是和氣待人、待物，言語不容譏誚，不容刻薄，要用真誠心來說話。

過渡：我們要隱惡揚善，但是如果 “惡”都不說，不提醒，那“惡”不就越來越多，甚至越來越嚴重了嗎？我們該怎么才是正確的呢？

4、【善相勸 德皆建 過不規 道兩虧】――

1、朋友如果犯了錯誤，我們怎么做？

2、我們要怎樣做別人的朋友？

3、故事《熊的耳語》（第7.8張）

當我們看到別人的缺點時，也要及時、友善地提醒，否則，不但別人的德行有缺失，我們自己的德行也是有缺失的。

四、結束：《泛愛眾》歌曲（第9張）故事一

馬加爵事件：

十年前，有個叫馬加爵的大學生，他因為同學笑他窮，瞧不起他，后來萌發殺機，殺了好幾個同學。而在這個過程當中，有一個同學本來應該也會受到傷害，結果后來逃過一劫。因為這位同學曾經幫他拿過餐盤，幫他裝過一次飯，所以這個同學才化解了這一個危難。對馬加爵做出這樣的事情，你有什么看法？有些人會說：這樣的人趕快讓他死，把他槍斃了。這件事情我們要從另外一個角度來看，為什么這些同學會被殺？為什么？是不是偶然？不是！因為他們沒有做人的分寸，他沒有學到「勿諂富，勿驕貧」，他沒有學到「人有短，切莫揭，人有私，切莫說」，把人家家里的隱私拿來取笑，「揚人惡，即是惡，疾之甚，禍且作」，難怪人家會不理智的對待他。馬加爵他沒學過《弟子規》，假如他有學到「凡是人，皆須愛」，他就不可能這樣做。他假如學了「兄道友，弟道恭」，他假如學了「言語忍，忿自泯」，就不會造成這個意外了。

所以從這個事件我們也要省思，在言語與行為當中絕不能戲弄、侮辱他人、有輕慢他人，否則就有可能給自己往后的人生布下危機了。故事二

《熊的耳語》

從前，有一對好朋友相約去旅行，胖的叫胖旅行者，瘦的叫瘦旅行者。行進途中，前面突然出現一只大熊。瘦旅行者嚇得急忙爬上了路邊一棵大樹，在茂密的樹枝中藏起來了。胖旅行者怎么也爬不上，他向瘦旅行者的求助。瘦旅行者擔胖旅行者上來，樹枝會壓斷了，所以假裝沒聽到，不理胖旅行者。胖旅行者眼看熊離他越來越近，實在來不及逃生了，忽然他想起熊是不吃死人的，就急忙躺在路邊裝死。熊過來了，聞了聞，以為真是個死人，就失望地走開了。瘦旅行者從樹上下來，走到他的朋友身邊，開玩笑地說：“熊跟你咬耳朵悄悄地說了些什么呀？”胖旅行者一邊走一邊回答說：“沒什么了不起的秘密,熊只不過是跟我說，不要跟那些遇到危險只顧自己的人交朋友。” 拱手禮

到底怎么行“拱手禮”才正確？記者查了下百度百科，按照上面的解釋，“拱手禮”已經有兩三千年的歷史了，行禮時，雙手互握合于胸前。一般右手握拳在內，左手在外；若為喪事行拱手禮，則正好相反。一說古人以左為敬，又有人在攻擊別人時，通常用右手，所以拱手時，以左手示人，表示真誠與尊敬。女子則正好相反。拜年時，穿西服拜年的話最好行鞠躬禮，而不行抱拳拱手禮或作揖，否則反差過大讓人覺得別扭。拱手禮通常只向兄弟朋友等同輩行禮，而不用于向長輩行禮。

第三篇：弟子規泛愛眾教案

《弟子規.泛愛眾》

第一課時

教學內容：《弟子規》第五篇《泛愛眾》

凡是人

皆須愛

天同覆

地同載

恩欲報

怨欲忘

報怨短

報恩長 教學目的：

1、學習《弟子規》中第五篇《泛愛眾》之開篇，熟讀成誦，感受古文的魅力，積累經 典美文。

2、在輕松的環境中感悟愛，體會對待“恩與怨”的不同態度。

3、培養朗誦能力，能有節奏地朗誦詩句，會用自己喜歡的方式朗誦詩句。

教學重、難點：

熟讀成誦，積累經典美文；體會對待“恩與怨”的不同態度。

教具準備：

歌曲：《愛在天地間》；視頻：《感恩一切》等

活動過程：

一、愛的初體驗。5

1、欣賞歌曲——《愛在天地間》3

師：首先，老師想請大家一起唱首熟悉的歌《愛在天地間》，好嗎？（播放歌曲，全體合唱）

2、談感受1

師：“愛的故事才這樣美麗”，這是一個怎樣的愛故事呢？（2004年非典時期，贊頌醫 護人員舍已為人的高尚情操。）

你能用一個字來概括這首歌的主題嗎？——愛（板書）

3、師小結1

師：老師今天就帶大家一起去找找我們身邊的愛吧！

一、古文學習，朗誦古文。15

1、交流課前收集資料。3

師：剛才我們在歌曲中感受到了愛，老師想從你們收集的資料中找找愛，行嗎？（學生交流資料）

1、一日為師，終身為父。——對老師的愛

2、誰言寸草心，報得三春輝。——對父母的愛

3、人世間最美麗的情景是出現在當我們懷念到母親的時候。——對母親的愛

4、父母之恩，水不能溺，火不能滅。——對父母的愛

5、人家幫我，永志不忘；我幫人家，莫記心上。——人與人之間的愛

6、我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。——對民族的愛

7、為中華崛起而讀書。——對民族的愛

8、我是中國人民的兒子。我深情地愛著我的祖國和人民。對祖國的愛

9、獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。——對親人的愛

10、舉頭望明月，低頭思故鄉。——對故鄉的愛。

11、春風又綠江南岸，明月何時照我還。——對故鄉的愛。

12、不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀——對春天的愛。

13、孔隔讓梨——兄弟之愛

14、花木蘭替父從軍——對父母的愛

師結語：是呀，只要我們有一雙愛的眼睛，愛時刻就在我們身邊存在！因為“凡是人，皆須愛！”

2、引出本課學習的詩句。

師：今天老師也有些資料想與大家交流！（板書）

凡是人

皆須愛

天同覆

地同載

恩欲報

怨欲忘

報怨短

報恩長

3、自由朗讀4

（1）、請學生先自己讀一讀后，指名來試著讀一讀。（重點先把詩句讀通讀順。師指導后全班讀。）師指出此詩句出自《弟子規》第五篇《泛愛眾》并板書，學生復習一下總敘）1（2）、老師知道同學們有許多誦讀詩句的方法，能選擇一種喜歡的方式在小組內讀一讀 嗎？（指導有節奏讀）5

小組讀1

請同學讀4 一字一拍讀；兩字一拍讀；拍手節奏讀；仿古人讀等。

3、指名誦讀。2

4、全班齊讀。1

三、理解詩句，感受“恩與怨”15

1、學生嘗試說說詩句的意思。3 小組內先說1

再全班交流。2

2、理解“恩與怨”5

師：你們有什么報怨的事情和大家說說吧？（請生交流）2同學之間的怨，父母 老師之間的怨）

板書：怨

忘

那“恩”呢？有沒有什么感恩的故事要與大家分享。3（父母的養育之恩；兄弟的互相照顧之恩；同學的幫助之恩；地震中別人幫助我們的恩；地震中小狗救主人之恩等）

板書：恩

報

3、歌曲《感恩一切》4

除了剛才說的，還有什么值得我們感恩呢？老師想請同學們一起來聽一首歌《感恩一 切》

4、師小結2

感恩陽光雨露，感恩白云花朵，感恩這個美好的世界，感恩所有的一切，老師希望大家 帶著一顆感恩的心將這種愛延續下去。現在讓我們一起帶著感恩的心，再來讀一讀這幾句詩 吧！

五、課堂總結。5

1、這節課你學到了什么？ 知道了每個人都需要愛；學會了恩要報，怨要忘；學會了報恩是一件要用很長時間來做的事；學會了要有一顆感恩的心；學會了別人有困難我們應該伸出援助之手。

2、歌曲：《愛在天地間》3

課程總目標：通過誦讀我們民族文化的骨髓進行文學、思想的積累和熏陶。

課程介紹：

《弟子規》以“弟子規，圣人訓，首孝悌，次謹信，泛愛眾，而親仁，有余力，則 學文”為總綱要。分為六個部分，具體列述弟子在家、出外、待人、接物與學習上應該恪守 的守則規范。《弟子規》基本為三字一句，每句押韻，內容淺顯易懂，適合小學生誦讀！本節課教學內容：

《弟子規》第五篇《泛愛眾》第一課時

附：教學設計說明

上學期主要以“孝順”為主題，學習了《弟子規》中總敘和《入則弟》，結合《二十四孝經》中經典的故事介紹，學生明白了父母兄弟對自己的關心與幫助，懂得了如何去孝順父母，尊敬長輩，愛護兄弟姐妹。這學期預定學習“信”、“泛愛眾”兩個主題，本課是第五篇“泛愛眾”的開篇，教學設計是以上學期學習了對父母孝順，對兄弟姐妹愛護為情感基礎，以學習了相關主題的歌曲為情感基礎來設計的。在本課設計中，一是以音樂首尾呼應，中間穿插歌曲升華愛，在學生心中建立一條情感隱線，學生在輕松的課堂氛圍中感受愛。二是以學習古文為明線，在熟讀成誦的基礎上加以理解，并逐漸提高朗誦能力。三是結合生活中的實例談恩與怨的不同態度。強化感恩之心，淡化報怨之意。整節課的設計又為后面整個單元的學習留有余地，為以后的學習打個了情感基礎。

板書設計：

弟子規·泛愛眾

愛

恩報

怨忘

凡是人

皆須愛

天同覆

地同載

恩欲報

怨欲忘

報怨短

報恩長

譯文：只要是人，都需要愛，因為大家都生活在同一片藍天下，同一塊土地上。得了人家的好處應該想法去報答，和別人結的怨恨要想法忘掉；抱怨不過是一時，報恩才是長久的事。

第四篇：弟子規泛愛眾教案

《弟子規.泛愛眾》教學設計

教學內容：《弟子規》第五篇《泛愛眾》

凡是人 皆須愛 天同覆 地同載

恩欲報 怨欲忘 報怨短 報恩長 教學目的：

1、學習《弟子規》中第五篇《泛愛眾》之開篇，熟讀成誦，感受古文的魅力，積累經 典美文。

2、在輕松的環境中感悟愛，體會對待“恩與怨”的不同態度。

3、培養朗誦能力，能有節奏地朗誦詩句，會用自己喜歡的方式朗誦詩句。

教學重、難點：

熟讀成誦，積累經典美文；體會對待“恩與怨”的不同態度。

教具準備：

歌曲：《愛在天地間》；視頻：《感恩一切》等

活動過程：

一、愛的初體驗。

1、欣賞歌曲——《愛在天地間》

師：首先，老師想請大家一起唱首熟悉的歌《愛在天地間》，好嗎？（播放歌曲，全體合唱）

2、談感受

師：“愛的故事才這樣美麗”，這是一個怎樣的愛故事呢？（2004年非典時期，贊頌醫護人員舍已為人的高尚情操。）

你能用一個字來概括這首歌的主題嗎？——愛（板書）

3、師小結

師：老師今天就帶大家一起去找找我們身邊的愛吧！

二、古文學習，朗誦古文。

1、交流課前收集資料。

師：剛才我們在歌曲中感受到了愛，老師想從你們收集的資料中找找愛，行嗎？（學生交流資料）

(1)、一日為師，終身為父。——對老師的愛(2)、誰言寸草心，報得三春輝。——對父母的愛

(3)、人世間最美麗的情景是出現在當我們懷念到母親的時候。——對母親的愛

（4）、父母之恩，水不能溺，火不能滅。——對父母的愛

（5）、人家幫我，永志不忘；我幫人家，莫記心上。——人與人之間的愛（6）、我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。——對民族的愛

（7）、為中華崛起而讀書。——對民族的愛

（8）、我是中國人民的兒子。我深情地愛著我的祖國和人民。對祖國的愛

（9）、獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。——對親人的愛

（10）、舉頭望明月，低頭思故鄉。——對故鄉的愛。

（11）、春風又綠江南岸，明月何時照我還。——對故鄉的愛。（12）、不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀——對春天的愛。

（13）、孔隔讓梨——兄弟之愛

（14）、花木蘭替父從軍——對父母的愛

師結語：是呀，只要我們有一雙愛的眼睛，愛時刻就在我們身邊存在！因為“凡是人，皆須愛！”

2、引出本課學習的詩句。

師：今天老師也有些資料想與大家交流！（板書）

凡是人 皆須愛 天同覆 地同載

恩欲報 怨欲忘 報怨短 報恩長

3、自由朗讀4（1）、請學生先自己讀一讀后，指名來試著讀一讀。（重點先把詩句讀通讀順。師指導后全班讀。）

師指出此詩句出自《弟子規》第五篇《泛愛眾》并板書，學生復習一下總敘）

（2）、老師知道同學們有許多誦讀詩句的方法，能選擇一種喜歡的方式在小組內讀一讀 嗎？（指導有節奏讀）小組讀

請同學讀 一字一拍讀；兩字一拍讀；拍手節奏讀；仿古人讀等。

4、指名誦讀。

5、全班齊讀。

三、理解詩句，感受“恩與怨”

1、學生嘗試說說詩句的意思。小組內先說

再全班交流。

2、理解“恩與怨”

師：你們有什么報怨的事情和大家說說吧？（請生交流）2同學之間的怨，父母 老師之間的怨）

板書：怨 忘 那“恩”呢？有沒有什么感恩的故事要與大家分享。（父母的養育之恩；兄弟的互相照顧之恩；同學的幫助之恩；地震中別人幫助我們的恩；地震中小狗救主人之恩等）

板書：恩 報

3、歌曲《感恩一切》

除了剛才說的，還有什么值得我們感恩呢？老師想請同學們一起來聽一首歌《感恩一 切》

4、師小結

感恩陽光雨露，感恩白云花朵，感恩這個美好的世界，感恩所有的一切，老師希望大家 帶著一顆感恩的心將這種愛延續下去。現在讓我們一起帶著感恩的心，再來讀一讀這幾句詩 吧！

四、課堂總結。

1、這節課你學到了什么？、知道了每個人都需要愛；學會了恩要報，怨要忘；學會了報恩是一件要用很長時間來做的事；學會了要有一顆感恩的心；學會了別人有困難我們應該伸出援助之手。

3、歌曲：《愛在天地間》

第五篇：弟子規之泛愛眾教案

《弟子規》教案

科目：《弟子規》之泛愛眾

教學目的：重溫蒙學經典—《弟子規》，了解其中深意，與現實相結合，通過實例重新定義《弟子規》。從中看到國學經典之精華，讓學生初步了解《弟子規》。教學主題：《弟子規》之泛愛眾 教學內容： 1，《弟子規》介紹

《弟子規》原名〈訓蒙文〉，為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。其內容采用《論語》學而篇第六條：“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學文。”的文義以三字一句，兩句一韻編纂而成，分為五個部份加以演述；具體列舉出為人子弟在家、出外、待人接物、求學應有的禮儀與規范，特別講求家庭教育與生活教育。后經清朝賈存仁修訂改編，并改名為〈弟子規〉，是啟蒙養正，教育子弟敦倫盡份防邪存誠，養成忠厚家風的最佳讀物。2，李毓秀介紹

說到李毓秀，不得不說他是一個極其普通的人，生活在清朝康熙年間，參加科舉考試數年都未中舉，自然不可能是歷史上有頗大成就之人。不過，這位李先生雖說未有功成名就，卻對《大學》，《中庸》這兩本書是深有研究。為求生計便開辦書齋（敦復齋）招生辦學，他講學講的好，于是就吸引了許多人來聽課，人稱李夫子。這位李夫子后來呢就將自己的教學經驗做以疏通整理，寫下《訓蒙文》，即后來的《弟子規》。3，《弟子規》之泛愛眾（1）“泛愛眾”含義：“泛”就是廣泛，很普遍的意思；“愛”就是慈悲，有愛心；“眾”講的是眾人。“泛愛眾”簡單地說就是廣泛地愛護眾生。（2）原文及內容概括：

凡是人 皆須愛 天同覆 地同載 行高者 名自高 人所重 非貌高 才大者 望自大 人所服 非言大

第一部分：凡人皆愛之，也就是不分等級高低貴賤，膚色模樣都必須相親相愛。

不以貌取人，重德重才。

己有能 勿自私 人所能 勿輕訾

勿諂富 勿驕貧 勿厭故 勿喜新 人不閑 勿事攪 人不安 勿話擾

第二部分：舍得付出，不自私自利。

不巴結諂媚富人也不瞧不起窮人，切忌喜新厭舊。

切記不擾忙碌之人，不攪心神不寧之人。人有短 切莫揭 人有私 切莫說

道人善 即是善 人知之 愈思勉

揚人惡 即是惡 疾之甚 禍且作 善相勸 德皆建 過不規 道兩虧

第三部分：不揭人短處，不窺探人隱私；學會懲惡揚善。

凡取與 貴分曉 與宜多 取宜少

將加人 先問己 己不欲 即速已

第四部分：面對財物，少拿多給，方可廣結善緣，與人和睦。

己所不欲，勿施于人。請設身處地為他人著想。

恩欲報 怨欲忘 報怨短 報恩長

待婢仆 身貴端 雖貴端 慈而寬

勢服人 心不然 理服人 方無言

第五部分：記恩忘怨，謹記寬容他人；

注重品行，不忘以德服人。（3）思想內容解讀：

讀完“泛愛眾”，通篇表達了兩個字：“仁”與“德”，也正是這兩個字概括了它的中心思想。李夫子也希望能通過這篇內容的講解來教人做到仁愛眾生，德行育人。說到這點我不禁覺得這種品行正是儒家佛家所倡導的。

不過，在多年后的今天，讓我們絲毫不漏的學習其內容似乎有點難，而且李夫子所言在現在看來也并不完全正確。所以要更好的將其精華為自己所用，必須與現實相結合。

因此我認為可以將“泛愛眾”的內容分為兩部分做以理解和運用：為人之道與做人之道。

所謂為人之道，就是一個人之所以為人的最基本的道理。泛愛眾第一句“凡是人 皆須愛 天同覆 地同載”，正是說我們都是人類的一份子，共享一片藍天，共居一塊大地，難道我們不應該互相關愛嗎？在此基礎上，我們將其擴展，即我們現在所提倡和諧社會—人自身的和諧，人與人和諧，人與自然和諧。

說到與人為善、相互關愛，就有很多故事可以分享： 2012年的感動中國人物中有頒發了一枚特殊獎章，它的接受者是一位叫做白芳禮的已逝老人，他不辭辛苦用長年蹬三輪車賺來的35萬元捐給貧苦的孩子上學。這種行為不禁讓人贊嘆和感動。

所謂做人之道是指我們在遵守社會約定的條件下表現自身高尚品德的行為。在我們的社會生活中，重才重德，樂善好施，寬厚待人……都可以為我們的社會生活提供很多幫助。

講一個國外的故事。一天夜里，已經很晚了，一對年老的夫妻走進一家旅館，他們想要一個房間。前臺侍者回答說：“對不起，我們旅館已經客滿了，一間空房也沒有剩下。”看著這對老人疲憊的神情，侍者又說：“但是，讓我來想想辦法……”

侍者將這對老人引領到一個房間，說：“也許它不是最好的，但現在我只能做到這樣了。”老人見眼前其實是一間整潔又干凈的屋子，就愉快地住了下來。第二天，當他們來到前臺結賬時，侍者卻對他們說：“不用了，因為我只不過是把自己的屋子借給你們住了一晚--祝你們旅途愉快！”原來如此。侍者自己一晚沒睡，他就在前臺值了一個通宵的夜班。兩位老人十分感動。老頭兒說：“孩子，你是我見到過的最好的旅店經營人。你會得到報答的。”侍者笑了笑，說這算不了什么。他送老人出了門，轉身接著忙自己的事，把這件事情忘了個一干二凈。沒想到有一天，侍者接到了一封信函，打開看，里面有一張去紐約的單程機票并有簡短附言，聘請他去做另一份工作。他乘飛機來到紐約，按信中所標明的路線來到一個地方，抬眼一看，一座金碧輝煌的大酒店聳立在他的眼前。原來，幾個月前的那個深夜，他接待的是一個有著億萬資產的富翁和他的妻子。富翁為這個侍者買下了一座大酒店，深信他會經營管理好這個大酒店。這就是全球赫赫有名的希爾頓飯店首任經理的傳奇故事。也正是因為他具有這樣的品質才為他的傳奇人生奠定了基礎。

以上就是《弟子規》——泛愛眾的精華部分

當然，我們在吸收《弟子規》中精華的同時也應該看到這些理論中的不足。比如“勿厭故 勿喜新”即不要喜新厭舊，但是如果將它用在新舊事物的接受上來說，就不完全正確了。我們必須敢于嘗試和接受新鮮事物，讓新事物逐漸代替舊事物，促進事物發展。例如讓電腦手機等來代替信件等落后的信息交流手段。