第一篇：初中英語 unit 9 section a教學設計

初中英語 unit 9 section a教學設計

課題 unit 9 section a 教材分析

本課采用了discussing和concluding的教學策略;利用課件來展開課堂教學，pairwork問答式的口語交際活動和小組活動，運用連詞and和but等進行詢問和談論喜好，可以增進同學之間的了解和友情，并幫助學生找到彼此的共同點，加深溝通。學情分析

教學目標

1、知識與能力：本節課的主要內容是學會運用連詞and和but談論喜好.2、過程與方法：采用discussing和concluding的教學策略;利用課件來展開課堂教學，pairwork問答的口語交際活動和小組活動，進行詢問和談論喜好的課堂教學和練習。

3、情感態度價值觀：本節課是通過“介紹電影”來學習“談論喜好”，學習內容是學生非常感興趣的話題，貼近學生的生活。通過互相介紹自己的喜好和偏愛，可以增進同學之間的了解和友情，并幫助學生找到彼此的共同點，加深溝通。

教學重點和難點

重點：通過“介紹電影”學會運用連詞and和but談論喜好。

難點：連詞and和but的用法。

教學過程

第一教學環節：情景創設，導入新課。

本節課的主要日容是談論喜好，再導入新課時開采用播放課件復習電影種類：action movie , thriller, comedy ,documentary ,beijing opera.并詢問：do you want to go to a movie? what kind of movies do you like?

第二教學環節：師生互動，學習探究

1、通過復習what kind of movies do you like ? i like?..等句型引導學生閱讀3a 部分的句子，然后選擇適當地連詞and和but填空，練習i like?and i like?.she likes?.but she doesn’t like??等談論喜好的目標舉行完成3a部分的教學任務。

2、引導學生展開pairwork活動，完成3b部分口語交際教學任務。讓學生根據部分的圖畫和文字說明，依次談論人物的喜好，復習鞏固所學的i like??and i like?.she likes?.but she doesn’t like??等目標語言。

第三教學環節：合作交流，鞏固提高。

一到學生進行游戲活動，讓學生互相詢問和談論喜好。通過只能種方式，練習運用所學目標語言what kind of movies do you like ? i like?..do you like??? yes , i do.no ,i don’t 完成第4部分的教學任務。

板書設計 unit 9 do you want to go to a movie? i like thrillers and i like action movies.i like comedies but i don’t like documentaries.maria likes thrillers but she doesn’t like comedies.練習設計：

1、__ she want to go to a movie? a.do b.is c.dose d.are

2.__ kind of movies do you like ? a.what b.what’s c.how d.which 3．i like thrillers, ___i don’t like documentarie 4.she likes english ___she likes math.5.my father likes comedies, ____ he doesn’t like action movies.a.and b.so c.or d.but 6.helen likes documentaries , her sister doesn’t.helen____ _____ _____ her sister ______ ______ _______.學生學習活動評價設計

本課采用了discussing和concluding的教學策略;利用課件來展開課堂教學，pairwork問答式的口語交際活動和小組活動，運用連詞and和but等進行詢問和談論喜好，可以增進同學之間的了解和友情，并幫助學生找到彼此的共同點，加深溝通。

一、單詞 1.名詞：action movie，comedy，documentary，thriller（附加相關的單詞：tragedy，science fiction，cartoon，romance）2.形容詞：scary，funny，exciting，sad（附加相關的單詞：instructive，useful）

二、句型 1.do you want to go to a movie? yes, i do./ no, i don't.2.does he want to go to a movie? yes, he does./ no, he doesn't.3.does she want to go to a movie? yes, she does./ no, she doesn't.4.what kind of movies do you like? i like...5.what kind of movies does he like? he likes...6.what kind of movies does she like? she likes...7.i like...and...i like...but i don't like...8.she likes...and...she likes...but she doesn't like...教學反思

本課結合教材重點.難點及英語學科的特點，利用多媒體輔助教學，體現“自主，合作，探究”的學習方式，它較之傳統教學更能使每位學生都能積極參與到 課堂學習及課外活動中去。使學生的聽.說.讀.寫能力得到全面提高，在愉快輕松的氛圍中掌握知識。與此同時，帶來的問題是：每個學生接受知識，獲取知識的方式與快慢存在著差異，這就決定了在學習成效上的差別。為此，老師要對每個學生作深入了解，并制定相應“水平線”以鼓勵學生超越。

初中英語教學設計與反思

課題：unit 7how do you make a banana milk shake? 教材分析：

英語教學要求學生聽說讀寫全面發展,而英語知識意味著記憶的不斷重復性,那么把學生抓在手中讓他們跟著學,有興趣學就變得非常重要.這就要求英語教學設計精致、完美，行之有效，以極大地刺激學生的學習情緒，滿足他們的學習欲求，形成師生之間和諧愉悅的課堂氛圍.學情分析：

本單元的主題是熟識新伙伴，同時引導學生采用practicing, listening for specific information和role playing的學習策略，學習一些新詞匯，掌握一些重點句型，在小組合作學習的過程中，進一步促進學生之間的相互了解。

一、教學目標：

1、重點詞匯：peel, cut up, put ? into, pour, turn on..2、重點句式：how do you make? ? first?, than?,next?, finally?.3、語法知識：how much + 不可數名詞 howmany + 可數名詞

二、能力目標：學生學會熟練制作奶昔，并且能夠用英語解說制作的步驟。

三、教具：多媒體攪拌器幾個塑料杯六個香蕉兩杯牛奶一大杯做好的香蕉奶昔

（二）教學過程

一、導入課堂，先微笑詢問全班同學：what drink do you like?待學生紛紛表達自己喜好時，舉著備好的奶昔邊說：here is somebanana milk shake.would you like some?學生搶著回答yes時，把準備好的奶昔分給他們（部分學生自帶有杯子）品嘗。之后問：do you know how to make this milk shake?(有學生回答no),并宣布：現在我們來制作這種香蕉奶昔。

二、教學make a banana milk shake

1、播放圖片，讓學生觀看并說出制作奶昔所需工具和物品（必要教師時幫助補充）。順勢學習攪拌器（biender）這個單詞。

2、播放制作香蕉奶昔全過程，結合學習關鍵詞匯：peel, cut up, put ? into, pour, turn on.3、listening.要求學生把制作香蕉奶昔的順序標在書本1b的橫線上。

4、教師制作奶昔。邊演示邊解說（in english）

5、pairwork 學生兩人一組，操練如何制作香蕉奶昔。

三、學生動手制作香蕉奶昔。

分別請兩位同學（自愿）到講臺上演示制作香蕉奶昔。要求按步驟用英語解說（如有誤，教師糾正）然后連同老師做的奶昔一起分給同學們品嘗。（充分肯定表揚上來制作奶昔的同學）

四、listening

1、學生聽、并完成2a、2b。

2、小結how much與how many的區別和用法： how much+不可數名詞 how many+可數名詞 鞏固這兩詞匯的用法，在黑板板書： how much、how many what do you want? apples does she have? birds can we see? chacolate did he eat 要求學生完成句子?

五、教學拓展

兩人一組，就某種水果奶昔或水果色拉如何制作進行討論、操練。然后請

一、兩組同學站起來表演。及時給予鼓勵和表揚。

六、summary對本節課進行小結

七、homework作業

1、默寫本課重點詞匯、短語。

2、用英語寫出制作某飲料或食品的步驟。

教學反思

1、巧妙導入。良好的開端，成功的一半。一節優質課，不但要求教師潛心備課，熟悉教材、了解教材，而且要求教師優化課堂，增強趣味性，最大限度吸引學生，激發其學習興趣，把注意力放到課堂上來。這得靠教師巧妙構思，設計合情合理的導入方式。這節課從教師隨口詢問學生喜歡什么飲料到分別給學生品嘗香蕉奶昔，極大地刺激了學生的興奮神經，一下把他們吸引住了，連后進生也躍躍試試，積極配合。本節課做到了這一點，從學生的反應看，這種導入方式是值得肯定的。

2、教與學有機結合在一起。在教學過程中，既有教師靈活的教，也應有學生積極主動地參與，才是真正意義上的教學。課堂中避免了以往教師滿堂灌，學生被動學習這一模式。把學生變被動為主動。讓學生親手制作香蕉奶昔，品嘗奶昔，增強了學習趣味性，引發學生思考、記憶。體現了學生的主體性，教師的指導性。既完成了教學任務，學生在學到知識同時亦學得開心、有趣。

3、創造性教學。學習，不但要學習前人的豐富經念，牢記掌握固有知識，還要學會靈活應用，才是學習的根本目的。在本課堂，大膽進行教學拓展。在學生學會制作、描述制作奶昔之后。設計讓學生充分使用發散思維，想象制作其他奶昔或食品的方法。通過學生們的積極努力，不但學會了制作香蕉奶昔，也探討到了制作其他食品的方法。達到觸類旁通的效果

4、學習過程同時也是發現歸納的過程。學生是學習的主體，不但要跟隨教師學習，也應在學習過程中善于歸納總結，自己得出結論。所學的知識才印象深刻，牢固掌握。把別人的知識經驗變成自己的知識經驗。我在處理how much與how many的區別用法時疏忽了這點，沒有讓學生自己發現總結出來，而是直接告訴他們，然后通過幾個簡單練習來鞏固。使得學生記憶機械，呆板。效果也欠佳。

5、掌控課堂，靈活教學。靈活過渡，必要時采取有效的取舍，游刃有余是每位優秀教師應該具備的素質。我在上課時完全按照備好的課按部就班，覺得每一步驟都很重要，不可少。時間不多時還繼續按原來的思路授課，以至到最后超時。操作過于呆板，不夠靈活機智，影響到教學質量。

6、平等原則。每個學生都希望得到老師的關注與重視。處于青少年階段的初中生對這要求體現得尤其強烈。教師的一個眼神、一個微小的細節，也會引起學生的注意，聯想。甚至引發他們的情緒，使自信心受到打擊。課堂中把給忽略了這部分。體現在讓學生到講臺來示范做奶昔時，不少學生高高舉起手，都希望自己能去試試。結果，我叫上來的都是品學兼優的學生，令那些“后進生”極其失望。甚至有個別學生露出不屑的神色。這點非常欠考慮。備課時沒有想到應該讓一個優秀生，一個后進生來表演，從而體現出教師對各個學生一視同仁的原則。以后應該多考慮學生個體、心理以及年齡等各因素。通過這一節課，我對如何備好課，吸引學生，啟發學生思維，培養學生學習能力有了更進一步的認識。也深刻體會到了備課既要備教材，也要備學生的真正含義。

初中英語教學設計與反思

新目標初中英語七年級上unit1 第一課時教學設計及教學反思

一．基本信息1）學科 ： 英語 2）教材版本：新目標 3)七年級上 4)課題名稱七年級新目標英語上unit 1my name’s gina!5）課時數 4（本單元用4課時，這是第一課時）

二改進后的教學設計

1教學目標;知識與能力 采用practicing, listening for specific information和role playing的學習策略，使學生學會打招呼和介紹自己、詢問他人姓名的基本句型what's your/his/her name？my/his/her name is?。”培養學生結交新朋友的能力。過程與方法 采用practicing, listening for specific information和role playing的學習策略，利用教學圖片或制作多媒體課件展開課堂pair work;group work的口語交際活動，詢問他人姓名、查詢電話號碼，了解有關姓名的文化知識并制作個性名片。情感態度價值觀 該部分學習內容貼近學生的生活，談論的主題是結交新朋友，進一步促進學生之間的相互了解，使學生在輕松、愉快的學習氛圍中熟識新伙伴，增進友誼。

2學情分析本單元的主題是熟識新伙伴，同時引導學生采用practicing, listening for specific information和role playing的學習策略，學習一些新詞匯，掌握一些重點句型，在小組合作學習的過程中，進一步促進學生之間的相互了解。

3教學過程

一、第一教學環節：情境導入（6分鐘）教師活動 1．利用插圖或實物卡片讓學生找出在預備篇中所學生活動 1．找出在預備篇中所學的單詞，學習打招呼和介 紹自己、詢問他人姓名的基本句型“---what's 學的單詞，然后教師引導學習打招呼和介紹自己、your /his /he name? my/his/her name is?”.詢問他人姓名的基本句型“what’s your/his/her name? my/his/her name is? 2.練習對話并模仿對話，結識班級的其他同學。2.讓學生聽對話，練習對話并模仿對話，結識班 級的其他同學。

二、第二教學環節：情境導入（25分鐘）教師活動 1．播放2a部分的錄音讓學生聽，引導學生通過 聽對話熟悉人名”tony tom jenny bob bruce jim“，完成2a,2b部分的教學任務。1．通過聽對話熟悉人名”ton》tom jenny bob bruce jim“，完成2a, 2b部分的教學任務。學生活動 2.引導學生重復他們所聽到的，模仿對話結識班2.聽并模仿對話，結識班級的其他同學，完成2c級的其他同學，完成2c部分的教學任務（what’s 部分的教學任務(what’s your/his/her name？your/his/her name？my/his/her name is?）。my/his/her name is?.）。3.概括語法點” what’s your/his/her name？3．了解語法點 my/his/her name is?.”

三、第三教學環節：姓名與文化（7分鐘）教師活動 學生活動 引導學生閱讀3a圖中的名和姓，了解有關姓名的閱讀3a圖中的名和姓，了解有關姓名的文化知文化知識；從3a中給自己選一個姓、名，然后調識；從3a中給自己選一個姓、名，然后調查其查其他同學的姓、名，完成3b的任務。他同學的姓，名完成3b的任務。4效果檢測（7分鐘）本課小結 本課要求采用practicing, listening for specific information，利用教學圖片來展開課堂pair work，group work使學生學會打招呼和介紹自已、詢問他人姓名的基本句型:what’s your/his/her name? my/his/her name is ? 通過學習區分“”了解有關姓名的文化知識，進一步促進學生之間的相互了解。個性練習設計 分組進行比賽，小組成員互相問姓名，包括英文名、漢語名，看哪個小組問得快、答得快而準。

三教學反思

教學探討與反思 七年級聽力目標： 1.能識別不同句式的語調，如：陳述句、疑問句和指令等； 2.能根據語調變化，判定句子意義的變化； 3.能辯認出歌謠中的韻律； 4.能識別語段中句子間聯系； 5.能聽懂學習活動中連續的指令和問題，并做出適當的反應； 6.能聽懂有關熟悉話題的語段； 7.能借助提示聽懂教師講述的故事。不同的目標應設計不同的聽力題型，同時應考慮答題的方式要簡單，如：勾、叉圈、寫答題號、排序等。本單元section a lb是排序，2a是勾；section b 2a 3a是圈，3b是排序。由簡單到復雜，讓學生慢慢體會成功的快樂。

第二篇：初中英語閱讀課教學設計

一、背景

現行初中英語教材具有很多的優點，但由于學生認知水平的發展具有規律性，教師只有充分認識和掌握這種規律，并結合教學實際，合理設計教學程序，充分發揮學生的主體作用，教學相長，才能達到教學效果的最優化。

二、教材分析

1、話題：本課時選擇的是初二英語課本第四單元 How often do you exercise?中的一篇文章，主要是圍繞本單元的中心任務“Food and lifestyles ”而展開的。

2、內容：這篇文章講述了很多學生平時的飲食和生活習慣。通過學習，讓學生明白什么是健康的飲食和生活習慣

3、目標：（1）理解課文內容，知道如何捕捉細節。

（2）根據圖片猜測大意。

（3）引導學生掌握模仿主題進行描述的技巧, 形成根據主題理解文章細節并能分辨是非的能力。

Step 1: Warming–up activities

（一）Free Talk: To ask the student on duty to make a speech: “What is my favorite food?”

（二）1.Revise some names of food(Let the students speak freely.)2.To show the students beautiful pictures of food During the talking,the teacher can write some of them on the Bb, especially some new words: fruit, sweet, bread, meat, juice.To ask the students to ask and answer: “What is it?”, “Do you like it?”

（2）讓學生相互問答，了解食物的名稱，在交流中培養他們的合作精神和解決問題的能力。

（三）Discussion :（１）What food can we eat a lot?（２）Do you think ? is good for our health?（３）Which is your favorite? Step 2: Reading

（一）Listening and scanning: 1.What do students want to be? 2.What do students eat for breakfast now?

（二）Intensive Reading: Read the text again, try to answer some questions:

（三）Skimming: 1.To ask groups 1 & 2 to read the text a third time, and make a dialogue in pairs.2.To ask groups 3 & 4 to retell the story.（四）Extension activity: To ask the students to tell something about their own lifestyles.四、教學后記

針對上述教學設計和具體的教學活動，本人事后有以下幾點思考：

1、教師在教學過程中積極調動學生，讓學生自己來組織并完成任務，真正體現了學生的主體地位。

第三篇：初中英語情景教學設計

初中英語情景教學設計

摘 要：情景教學法“言、行、情景”三者融為一體的特點以及較強的直觀性和趣味性，能夠比較好地激發學生的學習情感，有利于教學活動的開展。根據相關教學經驗，對如何在初中英語教學中進行情景教學設計進行了討論。

關鍵詞：情景教學；多媒體；生活情景；教學情景

一、應用主體情景進行教學

應用主體情景進行教學的關鍵是對課文主體思想、段落大意以及故事情節領會。為了達到情景教學的目的，可以利用課文的結構性和連貫性將絕大部分課文轉化為一幅幅簡筆畫的模式。以簡筆畫形式所設計的教學情景，具有印象深刻、條理清楚、重點突出的特點，一般能夠收到比較好的教學效果。在課程規劃中，語文、英語等語言課程的教學任務是通過語言形式、意義以及功能的有機結合，使學生能夠完整地掌握對語言的學習和應用。在英語教學過程中，應該認識到初中有別于小學，隨著學生英語讀寫水平以及聽說能力的提高，教師可以在保證基礎知識完全講授的情況下，嘗試著組織一些簡單、真實的情景活動，使課內課外成為一體，在班級、學生之間營造良好的英語學用氛圍。同時，可以利用例如電腦、幻燈片、投影儀等現代教學設備和技術創設情景，使學生對課文內容有一個立體或者感官上的認識。現代化的教學手段有助于學生對所學知識進行強化鞏固，加深學習印象。

二、應用多媒體設計教學情景

在英語等外語的學習過程中，我國學生無法具備如同母語這樣豐富而真實的語言環境，在學習的過程中很大程度上依賴死記硬背和機械性的練習來提高學習成績，結果往往把語言學習演變成一味的應試教育。本文筆者基于多媒體等現代教學手段，綜合運用情景教學法，以體驗式的學習策略，激發學生的學習興趣，提高學生對英語的運用能力。

1.應用多媒體設計教學的導入

導入是整堂課學習內容的鋪墊，同時導入環節也是課堂設計中最基本、最重要的部分。成功的導入能夠在實際教學中，使學生對課程內容產生濃厚的興趣，擁有強烈的學習欲望。

2.應用多媒體提高新知識的呈現效果

圖形、文字、聲音和畫面，利用多媒體輔助語言教學有機地將它們結合在一起，統一地呈現在學生面前，為學生創造一個立體的、生動而逼真的語言學習環境，加深學生對新知識的認識和理解。

3.應用多媒體設計單詞教學情景

在英語教材和生活的對比中，鮮有單詞能夠用實物具體表現出來。英語教學過程中，存在著課本與生活的偏差。例如，有些單詞雖然形象，但是難以呈現；有些單詞在比較抽象的同時，還存在理解與實物的矛盾，不利于學習和記憶，久而久之學生便會產生一定程度的厭煩。然而以上問題在多媒體課件教學中都能夠得到很好的解決。

三、應用生活模擬情景進行教學

模擬情景是教學的一個重要方式，課前三分鐘，讓學生以“Say something about the class，the school，the weather”或者“say something about yourself，your family，your study”為主題進行模擬情景對話。同時也可以以教室中直觀的道具或者演示設計模擬情景。利用各種方法拉近英語與學生生活之間的距離，讓學生自然而然地融入教學中來。例如當學生上課遲到時，老師可以要求師生之間進行“Student：May I come in ？ Teacher：Come in，please”之類的對話，然后再回歸課堂。老師在日常教學和生活中盡量多引導學生使用英語交流所遇到的問題，例如“excuse me，thank you，happy hoilday，good luck！”等。

四、應用課本模擬情景進行教學

教材永遠是我們的知識寶庫，在現在普遍使用的新編初中英語教材中，課本中所包含的內容絕大多數內容可以作為模擬情景教學的素材。只有在水中才會學會游泳，在語言交際中才會把語言學習地更好。讓學生置身于模擬的情景中，為了讓場景更加真實，一定的時候，道具是必不可少的。本文筆者在相關教學課堂中，通過模擬課本中典型的通話過程，使課堂變得非常生動有趣。學生相互之間，通過對話將表演、學習、記憶和運用融為一體，對課程的全身心投入，使得老師教學和學生聽課的效果都得到了很大的提高。對情景教學法的運用，能夠在具體的情景中把抽象的文字體現出來，語言本身的功能得到很好的發揮和利用。

情景教學是教學交際化、交際情景化的綜合體現，比較切合以“實踐、體驗、參與、合作與交流”為倡導的新課標學習方式和教學途徑。情景教學法的值得推薦之處在于以學生為主體，從他們的認知水平、學習興趣以及生活經驗出發，鍛煉學生對語言的綜合運用能力。比較適合初中英語教學。總而言之，情景教學法以其良好的語言環境為學生檢驗和提高語言水平的機會，老師們應該清楚地認識到它在初中英語教學中有著不可替代的重要作用，應該在教學實踐中積極推廣和應用這一教學方法。

參考文獻：

[1]范琳，張其云.建構主義教學理論與英語教學改革的契合[J].外語與外語教學，2003（4）.[2]潘亞玲.外語學習策略與方法[M].外語教學與研究出版社，2005.（作者單位 重慶市云陽縣龍角鎮龍角中學）

？?S編輯 馬燕萍

第四篇：初中英語信息化教學設計

指導青年教師總結

近年來，校領導一直傾心關注著青年教師尤其是新教師的成長，為了全面提升青年教師素質，促進青年教師專業 成長，進一步提高我校的教學水平，教導處組織新老教師結對子，進行“傳”、“幫”、“帶”活動，這是營造學習型 學校的一項長期而深遠的舉措。學校領導讓我帶王新倩老師。我知道這份工作意義。有一句老話說得好“什 么樣的老師帶什么樣的學生”。我深深感到身上的責任和壓力，一個學年以來，我本著“共 同學習，互幫互助”的理念，給年輕人機會，給年輕人壓力的宗旨，用實際行動影響著她。經過一年來 的培養和指導，她在教學方法、備課、課堂教學等方面取 得了較大成果。成績顯著，得到了領學校導、老師們和學生 們的認可和好評。轉眼一學年結束了，我們共同收獲了辛苦與快樂。

一、自己就是最好的教材。

我覺得：要想做好“傳、幫、帶”工作，首先要做到：言傳身教，率先垂范。我一直嚴 格要求自己，處處以身作則，起到示范表率作用，在言傳身教中首先讓老師們牢記“德高為 師，身正為范”的訓言，引導她發揚愛崗敬業精神，熱愛教育教學工作。讓她明白自己 的權力和義務，克服各方面的壓力，把工作、學校放在第一位。

二、讓我們一起成長。

1、我對自己工作上嚴要求,處處為年輕教師做好表率，將自己的工作經驗和教學經驗一 點一滴、毫無保留地傳授給她。自己是一名數學老師，她是一名化學老師，學科相近，認真鉆研教材、堅持聽課，認 真反思，不灰心、不放棄。我們一起共聽、共評課，真正做到了學而不厭。在她遇到困難時給予真誠的關心與幫助，扶持她走出困境。2014年57班的學生不好管理，一個學期里，只要我能想到的工作 和注意事項，都及時提醒她，避免她走彎路。教學的功夫應放在平時，把自己以前好的做法 和她一起分享，毫無保留，我時刻謹記，自己也年輕過，自己也不是一個完美的人。

2、2、在指導工作中，注意加強教育理論學習和課堂教學的研究，形成正確的教育理念，《中考科目說明》我們一起研讀，并努力做到理論聯系到實際教學工作中，盡快熟悉教學過 程中的每一個環節。在工作的同時，鼓勵她多閱讀教育理論書籍，時刻不忘提高自己的自身 素質。

3、3、在日常的教學中，我們通過互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇 到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善課堂教學方式，從而不斷提高自身的業務 素養。課后及時對教學中存在的問題提出自己的看法和意見，進行交流，找出不足，總結經 驗，以此提高年輕老師的課堂教學能力。從聽課中，我發現王老師在課堂中調控課堂的能力有待于提高，課上語言不夠精煉、練習內容較少。針對這些現象，我及時糾正，并把自己的 做法和想法和她一起分享。她腳踏實地的學習精神，一絲不茍的工作態度也感染了我。我 多次提醒她要學會積累，把自己在工作中成功的地方、不足的地方、看到和學到的號的 方法做好積累，為今后的工作少走彎路打好基礎，王老師也耐心的記錄了自己的得失，中考前夕，王老師啞著嗓子輔導著孩子們，我心里多次被震撼著，我相信她一定 會成為學校教育教學上的主力軍。，2014年我校的中考化學成績受到獎勵。

在指導青年教師的過程中，我自身也得到了不斷地進步。她們走的路就像自己的昨天，今天她們多的是信任、幫助、支持，同時壓力和機會也不能逃避。無論是誰，以后，我要一如既往地在做好自身工作的同時，開展好師 徒結對工作，注重與青年教師共同探討，把自己在教學經驗、知識結構、技能等方面微薄的經驗，與我們的青年教師共 同分享，同時也不斷提升自己。讓我們一起為 大鄧初級中學校美好的明天貢獻出自己的一份力量。

第五篇：初中英語寫作教學設計

初中英語寫作教學設計

余芳

一、教學目標

通過練習寫作，讓學生進一步學習鞏固寫日記的格式和時態，并掌握關于日記的寫作方法及策略。拓展學生的知識面，充分挖掘學生的潛能，培養學生學英語的興趣。便于學生全方位地了解英語國家的文化背景，提高他們的學習水平。培養學生欣賞英語國家文化的能力和創新能力;培養學生良好的道德品質和人文素養;培養學生的國際參與意識和跨文化交際能力;發展學生的個性，提高他們的基本素質。

二、教學內容

書面表達

請根據以下圖片的內容以及所提示詞，假如你是康康（Kangkang）,寫一篇日記。字數在80個左右，并注意日記的格式。

wait a spring field tripgo campingrun after a goatclimb mountains classmatesDon’t worry!fall down hurt left legget lostin hospital have a rest help him get back(圖片節選自仁愛版八年級英語P40 , Section D ,Topic 2 , Unit 6)

三、教學方法

討論、示范、練習、同學之間互改、教師反饋。通過練習寫作，讓學生進一步鞏固寫日記的格式和時態，從而培養學生形成正確的寫作方法及策略。通過寫作，讓學生進一步鞏固寫日記的格式和時態。培養學生正確的日記寫作方法及策略

四、教學環節

Step1.Review 1.Ask the students to read Michael’s diary of his trip to the Ming Tombs in 1a , Section D ,Topic 2 , Unit 6 , Grade 8.2.Ask the students to pay attention to the form of the diary.3.Ask the students to talk about the forms of the diary.4.Leading: Do you know how to write a diary ？ When we write our diaries , what should we pay attention to ？ We should pay attention to the forms of the diary.we should use the past tense , except that , we should pay attention to what we mainly write.We usually write the following: what we saw;what we did;who we met;how we felt and so on.Step2.Presentation 1.Show the pictures to the students and ask the students to talk about the pictures.2.Ask the students to say some sentences about the pictures.3.Ask the students to write some sentences by using the words and expressions given.4.go camping 1)run after a goat 2)get lost 3)help him get back 5.Teach something about the diary.日記范文

March 17th，2011 Thursday Rainy

Today, I still went to my mother’s office.My mother was very busy, so was my father.They always live in Beijing.They work hard every day.So I should save my money.And I can help them with housework because I am one of my family.In the future, I will take a job and work.But now I should study hard.講解：

1）日記格式。一般是在左上角記上當天的日期（月、日、年或者日、月、年）、星期的排列順序，星期寫在日期之后；右上角寫上當天的天氣情況，表示天氣情況的形容詞，如：fine（晴朗的），cold（寒冷的），snowy（下雪的），sunny（晴朗的），rainy（多雨的），cloudy（陰天的）等。

2）人稱。寫日記時，人稱通常是用第一人稱。

3）日記常用的時態。日記中所記述的事情通常發生在過去，常用一般過去時。但文章中如果要描述未來的一些情況時，可以用一般將來時。

Step3.Practice 1.Ask the students to say some sentences about the pictures.2.Ask the students to write some sentences by using the words and expressions given.3.Write down the diary and check the mistakes in your own diary.4.Read the other students’ diary, and find out its mistakes and then correct them.5.Show the good passage to the students.Step4.Sum-up 1.Ask one or two students to sum up the important points in this lesson.1）.The forms of a diary 2）.The tense we should use 3）.What should we write when we write a diary ? 2.Let the students discuss the following question: What should we do when we are lost?

Step5.Project 1.Read another one student’s diary, and find out its mistakes, and then correct them.2.Write a diary.Pay attention to the forms of the diary.五、教學評價方式

包括自身評價和學生評價。初中英語寫作的目的是讓學生能夠根據所提示的相關信息，充分發揮學生自身的想象力，表述與表達事實、自己的觀點，同時能夠讓學生根據相關信息進行交流，并培養學生良好的寫作習慣。所以本人在設計這節課目的是為了讓學生進一步學習鞏固寫日記的格式和時態，并掌握關于日記的寫作方法及策略。為了實現這一教學目的，本人使用了討論、示范、練習、同學之間互改、教師反饋等一系列教學方法，并設計了一些比較實用的教學任務活動，如：讓學生針對圖片進行討論圖片中的信息，并根據所給詞匯加以造句，使學生能夠針對所給信息進行交流，從而提高學生的語言表達能力；通過展示范文并讓學生討論一些寫日記的格式和時態，最后由老師加以總結，以進一步突破本節課的知識重點、難點;并設計了讓學生討論一些我們迷路的時候我們應該怎么做這一活動，以培養良好的解決一些日常生活問題的能力。在導入新課的時候，本人是借助于學生討論的基礎上，采用了問題式、設問的方式，過渡銜接極為的自然。通過學生之間的互改，能夠充分發揮學生的主觀能動性，并培養學生良好的合作精神。在對學生的寫作進行反饋時，本人適當地運用了一些簡單的表揚式和鼓勵式的評價策略，對學生優秀句子充分給予肯定，并加以推廣，以提高學生學英語的積極性和主動性。在布置作業時，本人設計了讓同學們去改一篇其他同學的日記和寫一篇關于自己的日記，以進一步培養學生良好的寫作習慣，進一步學習鞏固寫日記的格式和時態。

當然，這一節課也出現了一些不足的地方。比如，由于學生英語基礎不一樣，在互改活動中出現一部分學生沒辦法完成活動項目；同時在時間的安排上還有一定的欠缺，所以沒有時間展示學生的一些優秀文章。