第一篇：普羅米修斯 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

《普羅米修斯》第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試借助段落大意概括文章的主要內(nèi)容。

2、通過重點(diǎn)詞句的感悟，語(yǔ)言表達(dá)的轉(zhuǎn)換，使文本語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)言。

3、構(gòu)建普羅米修斯偉大精神的兩大畫面，“鐵環(huán)鎖崖”“鷲鷹啄食”，使普羅米修斯為追求人類理想生活，而敢于反抗最高統(tǒng)治者，甚至于犧牲一切的精神根治于學(xué)生的心間。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、上節(jié)課我們解決了《普羅米修斯》這篇課文的字詞，初讀了整篇課文，了解到這篇課文可以分為三個(gè)段落：取火(1-2)，受罰（3-8），獲救（9），誰(shuí)能根據(jù)這三個(gè)段落大意概括課文主要內(nèi)容？（請(qǐng)生回答）出示課文主要內(nèi)容，生讀。

2、如果《普羅米修斯》這個(gè)故事就是這樣，你還喜歡讀嗎？你還能身臨其境嗎？（生答）為什么？（不夠生動(dòng)具體）

3、是啊，看來，我們還得讀原汁原味的故事。今天這節(jié)課我們繼續(xù)走近普羅米修斯。板書課題，齊讀課題。

二、走進(jìn)畫面，體會(huì)普羅米修斯的痛苦

出示普羅米修斯在高加索山上的圖片，說說你看到了什么？課文的哪兩自然段向我們描繪了這幅畫面？（6、7）

（一）出示文字：第6自然段部分文字 “普羅米修斯的雙手和雙腳………痛苦”

師：這是第六自然段普羅米修斯遭受痛苦的一幕，哪些詞讓我們深刻感受到了普羅米修斯承受的痛苦？

師生交流：戴、死死、高高、既、、、、、也 日夜遭受、風(fēng)吹雨淋 指導(dǎo)讀：誰(shuí)能讀出普羅米修斯的痛苦？（生個(gè)別讀）

請(qǐng)看一眼現(xiàn)在的普羅米修斯，出示插圖（師旁白）普羅米修斯，此時(shí)，被鎖在高高的懸崖上，腳下是萬(wàn)丈深淵，令人不寒而栗，在這極其恐怖的懸崖上，他度過了一天又一天，度過了一年又一年，我仿佛看到在炎炎烈日下，他不能動(dòng)彈，更不能找到一處遮陰的地方，于是他只能忍受著炙熱的太陽(yáng)烘烤著他的肌膚，還要忍受著干渴的煎熬。你們仿佛看到了什么？接下來請(qǐng)你們拿出紙筆，寫一寫。（小練筆）

在寒冬臘月中，他………… 雷電轟鳴，暴雨拍打時(shí)，他………… 漫漫長(zhǎng)夜里，他………… 交流匯報(bào)。

這一個(gè)個(gè)悲慘的畫面，一個(gè)個(gè)痛苦的鏡頭，我們已不忍再看。指導(dǎo)讀：把你的不忍帶進(jìn)文字中讀讀吧。（生個(gè)別讀）所有的女生，咱們一起來，讀出對(duì)普羅米修斯的心疼。盡管要忍受陣陣寒風(fēng)的刺痛，普羅米修斯沒有向宙斯屈服，盡管暴雨拍打，苦不堪言，漫漫長(zhǎng)夜，孤獨(dú)難耐，普羅米修斯依然不向宙斯屈服。聽，高加索山上傳來了宙斯憤怒的聲音（師生合作創(chuàng)設(shè)對(duì)話）

師：普羅米修斯，你知道錯(cuò)了嗎？ 生：我有什么錯(cuò)？

師：只要你向我認(rèn)錯(cuò)，并歸還火種，我就馬上放了你。生：我沒有錯(cuò)，你休想！

師：你再不認(rèn)錯(cuò)，我將永遠(yuǎn)把你鎖在這，你將永遠(yuǎn)承受這風(fēng)吹雨淋的痛苦，永世不得翻身！

生：為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但絕不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種

同學(xué)們，聽到了嗎？不管宙斯如何恐嚇，普羅米修斯始終搖搖頭，堅(jiān)定地回答（生讀）——“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但絕不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”

同學(xué)們，到底是什么力量支撐他能堅(jiān)持下去，不去向宙斯屈服呢？每當(dāng)他在遭受痛苦時(shí)，他腦海里想到了什么？（他想到了人類沒有火，失去火種時(shí)的悲慘生活）

沒有火的人間是一片怎樣的情景，文中有介紹嗎？

出示：很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑夜中度過一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜。

師：我看到了，沒有火，人類只能吃生的食物，你看到了什么？ 生：沒有火，人類只能—— 生：沒有火，人類只能—— 生：沒有火，人類只能——

當(dāng)普羅米修斯想到人類沒有火的悲慘情景，想到如果失去火種，人類又將在無邊的黑暗中度過一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜，他便有勇氣勇敢地面對(duì)宙斯的恐嚇，他更加堅(jiān)定地回答——（生讀）“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但絕不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”

學(xué)到這，你心中的普羅米修斯是怎樣的形象？（善良、勇敢）他的善良正源于他對(duì)人類深深的愛呀！（板書：愛）讓我們呼喚呼喚這位英雄吧——生讀：普羅米修斯

英雄的堅(jiān)強(qiáng)不屈使得宙斯更加氣急敗壞，于是更加嚴(yán)厲的懲罰又降臨在普羅米修斯的身上。

（二）出示：第七自然段

（出示圖片）同學(xué)們，看到了嗎？那只兇惡的鷲鷹在怎樣地啄食普羅米修斯的肝臟啊？（站在……）

問生：平時(shí)你不小心擦破了皮，什么感覺？割破了手指呢？出了點(diǎn)血呢？是啊，破點(diǎn)皮就會(huì)讓我們疼痛不已，更何況是附在肉體里的肝臟呢！鷲鷹那尖利的嘴巴每啄一下那都是鉆心地痛啊，等它啄開肚子，啄完整個(gè)肝臟要成百上千下，這尖利的嘴巴就像一把刺刀一刀一刀的剜著普羅米修斯的肝臟。

問生：普羅米修斯，你疼嗎？（疼）

再問生：普羅米修斯，你干脆放棄吧！（我不放棄）

再問一生：普羅米修斯，你就向宙斯認(rèn)個(gè)錯(cuò)吧！（為人類造福，有什么錯(cuò)？……）

同學(xué)們，這鉆心的痛一天就結(jié)束了嗎？（不是的，白天，他的肝臟被吃光了……）

是啊，忍受了一天的折磨，到了晚上，他的肝臟又重新長(zhǎng)了起來，本以為痛苦就此過去，沒想到我們又看到了那可怕的一幕：

生讀：一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。

第三天，那可怕的畫面又出現(xiàn)了：

生讀：一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。

出示：一年，兩年過去了，鷲鷹—— 一千年、兩千年過去了，鷲鷹——

一萬(wàn)年，兩萬(wàn)年過去了，鷲鷹——

出示：自從有了火，人類就開始用他燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸……

普羅米修斯，你看，自從你把火種帶到了人間，人們開始用它

燒熟食物，他們?cè)僖膊挥贸匝芰艿纳臇|西，再也不會(huì)鬧肚子了。

問生：自從你把火種帶到了人間，人們開始用它…… 問生：自從你把火種帶到了人間，人們開始用它…… 普羅米修斯看著人們艷如桃花的燦爛笑容，看著人間富有生氣的裊裊炊煙，他心中那份信念更加堅(jiān)定。是的，這一切都是在為人類造福。聽，那驚天動(dòng)地的聲音一直回蕩在高加索山上，回蕩在天地之間，更回蕩在我們每個(gè)人的耳畔，（齊讀）“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但絕不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”

學(xué)到這，普羅米修斯在你心中又是怎樣的形象？（為人類造福不惜犧牲一切）師總結(jié)：這正是他對(duì)人類那無私深沉的愛在支撐他呀！讓我們?cè)僖淮紊钋榈睾魡具@位英雄吧——普羅米修斯！

三、拓展升華：

普羅米修斯的故事久久流傳，人們用詩(shī)歌來贊頌這位為人類造福的英雄，看，這就是英國(guó)著名詩(shī)人雪萊所寫的《普羅米修斯贊歌》

出示，師配樂朗讀

普羅米修斯贊歌

是誰(shuí)？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？ 是誰(shuí)？讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光？ 是誰(shuí)？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？

是誰(shuí)？深受酷刑卻無怨無悔？ 啊！巨人，是你給人類帶來火種。

送來光和熱，送來人類新的紀(jì)元！盡管上天和你蓄意為敵―― 高山險(xiǎn)峻，鐵鏈加身。

烈日如火，暴雨如注―― 但沉重的鐵鏈只能鎖住你的身軀，卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎？

不，你給予我們的 是生生不息的精神火種！勇敢 堅(jiān)強(qiáng) 博愛 無私 這就是你――普羅米修斯

四、總結(jié)：

讀到這里，相信你對(duì)這位英雄有了許多感受，勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、博愛、無私這正是英雄高尚品質(zhì)的真實(shí)寫照。難怪火神非常敬佩普羅米修斯。火是希望的象征，火是普羅米修斯精神的象征，普羅米修斯不惜犧牲一切帶給人間火種的同時(shí)，也讓自己的精神如熊熊大火般光亮照人，他博愛無私的精神溫暖著一代又一代的人，猶如圣火般生生不息！（簡(jiǎn)筆畫，火）

除了這些，你或許對(duì)課文內(nèi)容有一些疑問：比如宙斯為什么不給人類火種？普羅米修斯為什么這樣無怨無悔幫助人類？……那么就去閱讀這本書《希臘神話》（出示書），馬克思曾說過“希臘神話”是人類美麗童年的詩(shī)。希望你成為愛閱讀的孩子。

板書：

普羅米修斯

愛

第二篇：普羅米修斯第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《普羅米修斯》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

鄂爾多斯市達(dá)拉特旗第四小學(xué)：?jiǎn)袒?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)和能力：

1、正確書寫“焰”、“膝”。、有感情的朗讀課文，抓住有關(guān)語(yǔ)句，揣摩人物的心情。

3、體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文

二、過程和方法：通過創(chuàng)造性的想象理解文章內(nèi)容，通過各種形式的朗讀體會(huì)情感。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)普羅米修斯的不屈不撓和獻(xiàn)身精神。教學(xué)重、難點(diǎn)

感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭(zhēng)精神，從有關(guān)語(yǔ)段的描寫中體會(huì)人物的心情。教學(xué)策略：

1、以讀為本，層層推進(jìn)，體會(huì)人物形象。

2、運(yùn)用課件，圖、文、聲、情并茂，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象的空間。

3、以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)。課標(biāo)依據(jù)：

1、能用硬筆熟練的書寫正楷字，做到整潔、規(guī)范、端正。

2、能復(fù)述敘事性作品的大意。關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，能與他人交流自己的閱讀感受。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、PPT：復(fù)習(xí)字詞

（齊讀）

噴射

火焰

驅(qū)趕

領(lǐng)袖

懲罰

敬佩

火種

造福

違抗

啄食 狠心

雙膝

肝臟

饒恕

驅(qū)寒取暖

氣急敗壞

你認(rèn)為這些字中哪個(gè)字比較難寫，提出來，我們一起來寫一寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“焰”“膝”字的寫法。

2、這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事？（指名答）

普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)為人類盜取了火種，宙斯發(fā)現(xiàn)后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯，但普羅米修斯毫不屈服。最后，大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯。

二、導(dǎo)入：

通過上一節(jié)課對(duì)1、2自然段的學(xué)習(xí)，我們知道當(dāng)普羅米修斯看到人類沒有火，生活是多么的悲慘，于是冒著生命危險(xiǎn)拿來了火種，給人們帶來了幸福祥和的生活，普羅米修斯由此承受了難以形容的痛苦。這節(jié)課我們就走近這位英雄，去細(xì)細(xì)品味英雄的偉大之處。

板書：英雄

三、學(xué)習(xí)課文。

1、指名說說課文中出現(xiàn)了哪幾位神？（ppt出示神仙圖片）

2、默讀課文，思考：普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，這幾位神給你留下了怎樣的印象，你最敬佩誰(shuí)？讓你佩服的是什么？畫出有關(guān)詞句。

（學(xué)生自學(xué)、同桌結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句交流該問題、全班交流，）

（一）交流眾神印象

1、關(guān)于“普羅米修斯”：

（1）普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險(xiǎn)，到太陽(yáng)神阿波羅那里去拿取火種。（第一自然段）板書：勇敢

（2）普羅米修斯是個(gè)真正的英雄，他很有正義感，認(rèn)為是對(duì)的事，就義無返顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。

指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅(jiān)定和無畏。（自讀、競(jìng)讀、齊讀）板書：正義

（3）普羅米修斯是一個(gè)勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。板書：堅(jiān)強(qiáng)不屈

A、哪些自然段寫了宙斯殘忍的手段？（6、7自然段），自己讀這兩個(gè)自然段，畫出刺痛你眼睛和心靈的句子。（抓住“死死地”“既不能……也不能…..”“每天”“啄食”“盡頭”等詞語(yǔ)）

PPT：第六自然段：指導(dǎo)朗讀，把你的體會(huì)讀出來。想象：

火辣辣的太陽(yáng)炙烤著大地,普羅米修斯（）漫漫長(zhǎng)夜空無一人，普羅米修斯（）大雪紛飛，冰天雪地，普羅米修斯（）PPT：第七自然段

指導(dǎo)朗讀，把你體會(huì)到的讀出來，指名讀。師：普羅米修斯所承受的痛苦是一天嗎？一個(gè)月嗎？一年嗎？那是多長(zhǎng)時(shí)間？（引讀第八自然那段）你知道這許多年是多少年嗎？（師說是三萬(wàn)年）

課件出示 ：

師——三萬(wàn)年來 生——普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。

師——三萬(wàn)年來 生——他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。

師——三萬(wàn)年來 生——狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。

師——三萬(wàn)年來 生——普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上。

師：普羅米修斯這位英雄所承受的痛苦是多么的漫長(zhǎng)，是多么的殘酷，為了人類，一切都是為了人類，他勇敢地犧牲著自己，承受著無邊無際的痛苦！讓我們用朗讀來為他分擔(dān)痛苦吧！(指名配樂朗讀6、7、8自然段)

（4）普羅米修斯還是一個(gè)善良的神，當(dāng)他看到人類吃生東西，在無邊的黑夜中度過了一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜，他很同情人類，就決定為人類盜取火種。板書：善良

過渡：師小結(jié)：普羅米修斯就是這樣一個(gè)值得敬佩的神，我們敬佩他的……（.對(duì)照板書齊說他的品質(zhì)）在我們心中他就是真正的英雄。

3、那別的神又給你留下了怎樣的印象？

宙斯：冷酷無情，看到人類受苦一點(diǎn)也不同情。而且，他還很殘忍，就因?yàn)槟昧艘活w火星給人類，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。

宙斯作為眾神的領(lǐng)袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒人敢違抗他的命令，一旦違抗，他就會(huì)給以最嚴(yán)厲的懲罰。

學(xué)習(xí)第三自然段，理解“氣急敗壞”，什么意思？（上氣不接下氣，狼狽不堪，十分惱怒）想象這時(shí)宙斯是怎么想、怎么說、怎么做的？

火神：是一位有正義感的神，他對(duì)普羅米修斯的行為很佩服，（火神為什么佩服普羅米修斯？）并且他想救普羅米修斯。（指導(dǎo)讀第四自然段）但是，他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒有錯(cuò)，卻不敢違抗宙斯的命令。

大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。

過渡：通過對(duì)古希臘神話故事《普羅米修斯》的學(xué)習(xí)，我們不僅僅認(rèn)識(shí)了大英雄普羅米修斯，還認(rèn)識(shí)了眾神之王宙斯、大力神赫拉克勒斯、還有火神、太陽(yáng)神，古希臘神話故事中的神還有很多很多，我們一起來看看課后的“資料袋”。

四、課外拓展。

閱讀資料袋，了解眾神，激發(fā)學(xué)生閱讀古希臘神話故事的興趣，ppt出示神話人物圖片。

五、布置作業(yè)

把這個(gè)英雄的故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)

普羅米修斯

英雄

勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、博愛、無私

正義善良

普羅米修斯第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

喬慧

達(dá)拉特旗第四小學(xué)

2014.05.08

第三篇：普羅米修斯第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《普羅米修斯》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）、談話導(dǎo)入

1、師：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)31課《普羅米修斯》（齊讀課題）。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道普羅米修斯是古希臘神話傳說中的“神”，更是一個(gè)英雄。

請(qǐng)大家回憶一下課文講了一件什么事？誰(shuí)來說說課文講了一件什么事？（指名說課文內(nèi)容）

2、師：是呀，因?yàn)槠樟_米修斯看到人類沒有火，生活是那么的悲慘，于是冒著生命危險(xiǎn)拿來了火種，他卻承受了難以形容的痛苦。可是他屈服了嗎？

（二）、自主品味，引導(dǎo)閱讀感悟

1、課文哪個(gè)自然段最能表現(xiàn)普羅米修斯沒有屈服？他是怎么說的？請(qǐng)大家默讀課文找一找。

2、誰(shuí)來讀讀最能表現(xiàn)普羅米修斯沒有屈服的段落？ 普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地說：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”（1）大家想一想普羅米修斯使用什么樣的語(yǔ)氣說這句話的？（堅(jiān)定）（2）理解“堅(jiān)定”。堅(jiān)定是什么意思？（意志堅(jiān)決，不動(dòng)搖）

（3）誰(shuí)再想來試試？要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

（4）你還從從哪些詞語(yǔ)感受到了普羅米修斯的堅(jiān)定？（“決不會(huì)??更不會(huì)??”）

（5）所以我們讀這句話的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)哪些詞語(yǔ)？（決不會(huì)，更不會(huì)）（6）普羅米修斯在什么情況下說的這句話？（聯(lián)系上文，抓住氣急敗壞）

（7）在這樣的情況下，普羅米修斯怎么回答？

（普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地說：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”）（8）誰(shuí)想當(dāng)一回普羅米修斯？這樣吧，女生扮演一下我們的英雄普羅米修斯。注意堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

（“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”）（9）男生也用更堅(jiān)定有力的語(yǔ)氣讀讀。

（“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”）

（9）這句話中有個(gè)詞“造福”（板書），造福的福很容易寫錯(cuò)。（10）普羅米修斯造福了誰(shuí)呀？（造福人類）（板書）（11）是的，普羅米修斯為了造福人類，他放棄了自己的幸福。這樣的選擇是多么的偉大呀，讓我們一起堅(jiān)定地說：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”（齊讀）

（12）普羅米修斯為了造福人類做了一件什么事？（拿取火種）（13）拿取火種到底是不是造福了人類？（是）你是從哪個(gè)自然段知道的？（1、2自然段）

（三）、學(xué)習(xí)一、二自然段

過渡：普羅米修斯為人類造了什么福呢？請(qǐng)你默讀課文，找出相關(guān)的句子。

1、誰(shuí)來說說普羅米修斯為人類造了什么福？（指名讀第二自然段）

2、那么還沒有火的時(shí)候，人們的生活又是怎樣的？誰(shuí)來讀讀沒有火人類的生活情況。

3、從這位同學(xué)的朗讀中，你體會(huì)到了沒有火的日子是怎樣的？能用一個(gè)詞形容嗎？（黑暗、漫長(zhǎng)、寒冷??）

4、沒有火人們能吃煮熟的食物嗎？（不能，人們只能吃生的食物）從只好這個(gè)詞你體會(huì)到了什么？（很無奈）

5、是呀，沒有火人類看不到光明，不能取暖，也不能吃煮熟的食物，只能吃生的東西，你能想象一下總是吃生的東西可能會(huì)怎樣嗎？（可能會(huì)拉肚子，生病??）

6、沒有火人類的生活是黑暗的，是漫長(zhǎng)的，也是無奈的。是普羅米修斯為人類拿取了火種，自從有了火種，人類就過上了什么樣的生活？（指名讀）

7、有了火種，人們的生活還痛苦嗎？那是過上了一種什么樣的生活了？我們可以用一個(gè)什么詞語(yǔ)來形容？（幸福）

8、感受普羅米修斯給人類帶來的幸福：

有了火人們還用吃生的東西嗎？有了火人們還用在黑暗中度過漫長(zhǎng)的夜晚嗎？有了火人們還用在寒冷中瑟瑟發(fā)抖嗎? 正是普羅米修斯帶來的火種，使人類從黑暗走向（光明），從寒冷走向（溫暖），從疾病走向（健康），從痛苦走向（幸福）。（引導(dǎo)學(xué)生接讀）

9、那么普羅米修斯是不是造福了人類？（是）難怪普羅米修斯堅(jiān)定的說：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”

過渡：普羅米修斯拿取火種為人類帶來了光明、帶來了希望和溫暖，卻給自己帶來了無盡的痛苦。這是一種什么樣的痛苦？課文哪些自然段告訴我們普羅米修斯所承受的痛苦？

（四）、學(xué)習(xí)第6——8自然段

過渡：找到描寫普羅米修斯痛苦的段落后，請(qǐng)帶著你的理解讀一讀。

1、你來說說哪個(gè)段落體現(xiàn)普羅米修斯承受痛苦。

2、我把你都找到的段落打到了屏幕上，誰(shuí)再來讀讀這個(gè)段落。請(qǐng)大家認(rèn)真聽，看看你體會(huì)到了什么？（普羅米修斯很痛苦，很難受）

（1）出示課件：普羅米修斯的雙手??他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。

①、假如你被死死地鎖在高高的懸崖上，一動(dòng)也不能動(dòng)，你感覺怎么樣？（痛苦）

②、你還從這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)感受到普羅米修斯的痛苦？（風(fēng)吹雨淋）他還可能會(huì)遭受什么痛苦呢？你仿佛看到了什么？聽到了什么？（他被鎖在懸崖上有人陪嗎？沒有那是孤獨(dú)寂寞的。夏天面對(duì)火辣辣的太陽(yáng)，他能當(dāng)太陽(yáng)嗎？沒有，那得忍受烈日炙烤呀，寒冷的冬天，大雪紛飛時(shí)他能進(jìn)屋取暖嗎？不能。③、盡管這樣普羅米修斯屈服了嗎？（沒有）

是呀，漫漫長(zhǎng)夜，孤獨(dú)寂寞時(shí)，普羅米修斯的雙手雙腳?? 炎炎夏日，烈日如火時(shí)，普羅米修斯的雙手雙腳?? 寒冬臘月，大雪紛飛時(shí)，普羅米修斯的雙手雙腳?? 這個(gè)時(shí)候他屈服了嗎？沒有。所以他咬緊牙關(guān)，堅(jiān)定地說：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”（2）過渡：除此之外，還有哪個(gè)自然段也描寫了普羅米修斯所承受的痛苦？（第七自然段）

是的，狠毒的宙斯一計(jì)不成又生一計(jì)。他又派誰(shuí)來折磨普羅米修斯了呀？（鷲鷹）到底鷲鷹又是怎樣來折磨普羅米修斯的？誰(shuí)來說說？（指名讀句子）

（3）、出示課件：（狠心的宙斯又派一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長(zhǎng)了起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒有盡頭了）①、這段話中的“啄食”是什么意思？

A．啄食就是——啄一口，吃一口 B、入境體驗(yàn)：你平時(shí)擦破皮，劃破手是什么感受？（很痛）是呀，我們擦破一點(diǎn)皮就覺得痛了，更何況是在肉里的肝臟哪！而啄開肚子，

第四篇：普羅米修斯第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)

薛艷

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅(qū)寒取暖、驅(qū)趕、領(lǐng)袖、氣急敗壞、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句，揣摩人物的心情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭(zhēng)精神，從有關(guān)語(yǔ)段的描寫中體會(huì)人物的心情，學(xué)習(xí)復(fù)述故事。

三、教具準(zhǔn)備：

1、課前布置學(xué)生閱讀有關(guān)希臘神話，使學(xué)生對(duì)普羅米修斯、人間為什么沒有火有所了解。

2、課件

四、教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

五、教學(xué)過程：

第二課時(shí)

（一）、談話導(dǎo)入

師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道普羅米修斯是古希臘神話傳說中的“神”，更是一個(gè)英雄。因?yàn)楫?dāng)他看到人類沒有火，生活是多么的悲慘，于是冒著生命危險(xiǎn)拿來了火種，他由此承受了難以形容的痛苦。這節(jié)課咱們就走近英雄，去細(xì)細(xì)品味英雄的偉大之處。

2、結(jié)合上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，快速瀏覽課文，你能用一個(gè)詞語(yǔ)說說普羅米修斯是個(gè)什么樣的天神嗎？

（二）、自主品味，引導(dǎo)閱讀感悟

過渡：請(qǐng)你們默讀課文，找出最能體現(xiàn)普羅米修斯這些品質(zhì)的自然段，并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。（學(xué)習(xí)第五自然段）

1、默讀課文。

2、學(xué)生匯報(bào)交流。隨交流引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第五自然段。

普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地說：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”（1）、你讀懂了什么？（2）、哪個(gè)詞語(yǔ)一下子就鎖住了你的眼睛？理解“堅(jiān)定”

（3）、指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定地讀一讀這句話：你從什么地方感受到了普羅米修斯的堅(jiān)定？（4）、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（5）普羅米修斯在什么時(shí)候說的這句話？

（6）分角色朗讀：誰(shuí)想做普羅米修斯？誰(shuí)愿意讀一讀火神的話嗎？其他同學(xué)仔細(xì)地聽，邊聽邊思考：你感悟到了什么？

（7）、我們從普羅米修斯的語(yǔ)言中，讀懂了一個(gè)選擇，他放棄了自己幸福，選擇了（造福人類），他放棄了自己自由，選擇了（犧牲自己）。（引導(dǎo)學(xué)生看板書回答）

（8）、引讀：這樣的選擇是多么偉大，讓我們一起堅(jiān)定地說：

（三）、學(xué)習(xí)一、二自然段

過渡：普羅米修斯放棄了自己幸福，選擇了造福人類，他為人類帶來了哪些福音呢？請(qǐng)你默讀課文，找出有關(guān)的句子讀一讀。

1、指名交流句子。

2、從沒有見過火的你，此時(shí)得到了火，你最想用它來干什么？

3、看著人們艷如桃花的燦爛笑臉，看著人間富有生氣的裊裊炊煙，你想對(duì)普羅米修斯說點(diǎn)什么呢？

4、普羅米修斯看到人間的變化，他會(huì)想什么？

5、沒有火，人們又是怎樣生活的呢？普羅米修斯又會(huì)想些什么呢？

6、學(xué)習(xí)“決心”句子。

過渡：普羅米修斯的偉大在于造福人類，讓我們帶著感激之情來讀一讀：

（1）出示“決心”句：就在這時(shí)候，有一位名叫普羅米修斯的天神來到了人間，看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒著生命危險(xiǎn)，到太陽(yáng)神阿波羅那里去拿取火種。

（2）“決心”是什么意思？能換成“決定”嗎？

（3）引讀“堅(jiān)定”句：正因?yàn)橛辛诉@樣勇于犧牲的決心，他才會(huì)堅(jiān)定的回答：（4）感受普羅米修斯給人類帶來的幸福：有一天，當(dāng)阿波羅駕著太陽(yáng)車從天空中弛過的時(shí)候，他跑到太陽(yáng)車那里，從噴射著火焰的車輪上，拿取了一顆火星，帶到人間。普羅米修斯帶來的火種使人類

從黑暗走向（光明），從寒冷走向（溫暖），從疾病走向（健康），從痛苦走向（幸福），從野蠻走向（文明）。（引導(dǎo)學(xué)生接讀）

（四）、學(xué)習(xí)第三自然段 過渡：宙斯得到這個(gè)消息，會(huì)怎么做呢？

1、理解“氣急敗壞”。

2、想像一下氣急敗壞的宙斯現(xiàn)在是什么樣子？你能描繪一下嗎？

（五）、學(xué)習(xí)6-——8自然段

過渡：宙斯決定給普羅米修斯最嚴(yán)厲的懲罰是什么呢？請(qǐng)你們默讀課文6——8自然段找出自己感受最深的句子。

1、默讀課文6——8自然段。

2、隨學(xué)生交流引導(dǎo)學(xué)習(xí)句子，感受普羅米修斯的不屈不撓。

句子

1、火神不敢違抗宙斯的命令，只好把普羅米修斯押到高加索山上。普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。

（1）出示課件：他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。①、假如你被死死地鎖在高高的懸崖上，一動(dòng)也不能動(dòng)，你感覺怎么樣？ ②、他還會(huì)遭受什么痛苦呢？你仿佛看到了什么？聽到了什么？

③、引讀：烈日如火時(shí)，（師示范讀）他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。暴雨如注時(shí)，他既不能動(dòng)彈，…….大雪紛飛時(shí)，他…….師示意學(xué)生接讀。

④讀盡管句：普羅米修斯怎樣才能避免這樣的痛苦呢？如果，普羅米修斯屈服了呢？他就可以——得到解放，可如果他不屈服呢？——就要一直忍受折磨。

⑤、引讀“堅(jiān)定”句：如果這個(gè)時(shí)候，其他的天神去勸他承認(rèn)錯(cuò)誤，他會(huì)怎么回答？ 過渡：英雄的堅(jiān)強(qiáng)不屈使得宙斯更加氣急敗壞，于是更加難以忍受的痛苦又降臨到他的身上。

（2）、出示課件：（狠心的宙斯又派一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長(zhǎng)了起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒有盡頭了）

①、引導(dǎo)理解“啄食”： A．啄食就是——啄一口，吃一口 B、你平時(shí)擦破皮，是什么感受？

C、更何況是附在肉里的肝臟哪！而啄開肚子，啄完整個(gè)肝臟這可能要——一百下一千下的呀，這尖利的嘴巴就像一把刺刀剜著普羅米修斯的肝臟。（出示圖片）

D、這樣的痛苦只有一次嗎？白天吃完黑夜又長(zhǎng)出來，第二天又要忍受痛苦，而這樣一直沒個(gè)盡頭。這時(shí)的他又是怎樣想的呢？

②、齊讀：看著承受著無限痛苦的英雄，讓我們用自己的朗讀來為他分擔(dān)一點(diǎn)傷痛吧。③、師生接讀：學(xué)生讀普羅米修斯的痛苦，師接盡管句。④、引讀“堅(jiān)定”句：

“面對(duì)沉重的鐵鏈，他說：（）； 面對(duì)懸崖絕壁，他喊道：（）； 面對(duì)烈日暴雨，他吶喊道：（）； 面對(duì)鷲鷹的啄食，他憤怒地吶喊道：（）。”（3）、理解第八自然段。

過渡：盡管懸崖如此陡峭，盡管痛苦如此巨大，一年了，普羅米修斯沒有向宙斯屈服。

十年了，普羅米修斯還是沒有向宙斯屈服。一百年了，…….。幾千年了，……..幾萬(wàn)年了，…….（引導(dǎo)學(xué)生回答）

①、出示句子：許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上。

這是多么讓人難以想象的痛苦啊，這是多么漫長(zhǎng)的痛苦啊，即使這樣，他也沒向宙斯屈服！

②、引讀“堅(jiān)定”句：同學(xué)們，為了人類，普羅米修斯忍受了多大的痛苦！為了人類，普羅米修斯作出了多大的犧牲！為了人類，普羅米修斯震撼了天上人間！讓我們?cè)俅务雎犓@天動(dòng)地的回答：

（六）、學(xué)習(xí)第9自然段。

1、齊讀第9 自然段：

(同學(xué)們，能讓這位為人類驅(qū)走黑暗帶來光明的天神永遠(yuǎn)承受痛苦嗎？ 能讓這位為人類驅(qū)走寒冷帶來溫暖的天神永遠(yuǎn)承受苦難嗎？能讓這位為人類驅(qū)走痛苦帶來幸福的天神永遠(yuǎn)遭受不幸嗎？好人一生平安，好神也應(yīng)該一生平安。讓我們一起有感情朗讀最后一段)

2、大力神看到普羅米修斯被鎖在懸?guī)r上，心中會(huì)怎么想的呢？

3、普羅米修斯終于獲得了自由。你聽到這個(gè)消息心情怎樣？

出示句子：普羅米修斯——這位敢于從天上拿取火種的英雄，終于獲得了自由。

4、指導(dǎo)讀：誰(shuí)來把這個(gè)好消息高興地告訴大家？（指名讀）

讓我們一起為普羅米修斯脫離痛苦，重獲自由而歡呼：（齊讀）

5、此時(shí)此刻，你們心中一定對(duì)普羅米修斯又多了一份情感，你想對(duì)普羅米修斯說點(diǎn)什么呢？

（七）、走出神話，拓展升情，引領(lǐng)閱讀超越。

1、許多著名的詩(shī)人也用詩(shī)文來傾訴心中的景仰之情，如詩(shī)人雪萊就寫過這樣的詩(shī)： 出示課件：（師輕聲朗讀）

是誰(shuí)？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？ 是誰(shuí)？讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光？ 是誰(shuí)？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？ 是誰(shuí)？身受酷刑卻無怨無悔？

高山險(xiǎn)峻、鐵鏈加身、烈日如火、暴雨如注…… 但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎？

不，你給予我們的是生生不息的精神火種！勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、博愛、無私 這就是你--普羅米修斯！

2、小結(jié)：普羅米修斯是古希臘神話中的一個(gè)神。在古希臘神話中，還有眾神之王宙斯，太陽(yáng)神阿波羅，海神波塞冬，冥王神哈得斯，智慧女神雅典娜等。和他們有關(guān)的神話和傳說很多，希望同學(xué)以后能多讀一讀這些故事。

《普羅米修斯》第二課時(shí)教學(xué)反思

(2014-05-27 21:41:52)標(biāo)簽：

教育

《普羅米修斯》是根據(jù)古希臘神話故事改編的。這個(gè)故事情節(jié)曲折、生動(dòng)、感人，語(yǔ)言準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)清楚，在課文中，還非常注意人物的個(gè)性描寫，特別是其中的主人公——普羅米修斯，他的愛心，他的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、他的獻(xiàn)身精神，給學(xué)生留下了深刻印象。在教學(xué)之后，有以下幾點(diǎn)想法。

一、讀中生情。在這一課時(shí)的教學(xué)過程中，我注重了兩個(gè)方面的讀，即默讀與有感情地朗讀。特別是在對(duì)文中的重點(diǎn)句子的朗讀，真的是一遍勝過一遍，讀得越來越投入，越來越深情，越來越讓人體會(huì)到普羅米修斯的那種精神。

二、抓住關(guān)鍵詞句悟情。我們知道，一篇文章中往往有幾個(gè)句子是文章的關(guān)鍵句，從中能夠深入體會(huì)文章所表達(dá)的思想情感，一句話中，很多時(shí)候語(yǔ)言文字表達(dá)的精彩往往又在個(gè)別重點(diǎn)詞上。在教學(xué)中，我抓住文章的重點(diǎn)句子，句子中又抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，摒棄繁瑣的分析，取得的教學(xué)效果較好。因?yàn)樽寣W(xué)生面對(duì)課文一遍一遍地讀書，自感自悟，這種教學(xué)手段既簡(jiǎn)單，又增強(qiáng)了學(xué)生的自主精神和創(chuàng)造精神，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

三、通過想象，體悟精神。在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了“此時(shí)此刻，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？” “忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒有屈服，他會(huì)怎么想呢？”通過想象練習(xí)，通過學(xué)生想象普羅米修斯遭受各種各樣痛苦的畫面以及普羅米修斯頑強(qiáng)忍受各種痛苦，不顧個(gè)人安危的畫面，還有普羅米修斯心里所想的，進(jìn)一步體會(huì)他的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢與獻(xiàn)身精神。如果課前先讓學(xué)生收集關(guān)于普羅米修斯的閱讀材料，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后抓住有關(guān)語(yǔ)句，揣摩人物的心情，然后體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神，效果可能會(huì)更好些。

《普羅米修斯》第二課時(shí)教學(xué)反思

(2014-05-27 21:41:52)標(biāo)簽：

教育

《普羅米修斯》是根據(jù)古希臘神話故事改編的。這個(gè)故事情節(jié)曲折、生動(dòng)、感人，語(yǔ)言準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)清楚，在課文中，還非常注意人物的個(gè)性描寫，特別是其中的主人公——普羅米修斯，他的愛心，他的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、他的獻(xiàn)身精神，給學(xué)生留下了深刻印象。在教學(xué)之后，有以下幾點(diǎn)想法。

一、讀中生情。在這一課時(shí)的教學(xué)過程中，我注重了兩個(gè)方面的讀，即默讀與有感情地朗讀。特別是在對(duì)文中的重點(diǎn)句子的朗讀，真的是一遍勝過一遍，讀得越來越投入，越來越深情，越來越讓人體會(huì)到普羅米修斯的那種精神。

二、抓住關(guān)鍵詞句悟情。我們知道，一篇文章中往往有幾個(gè)句子是文章的關(guān)鍵句，從中能夠深入體會(huì)文章所表達(dá)的思想情感，一句話中，很多時(shí)候語(yǔ)言文字表達(dá)的精彩往往又在個(gè)別重點(diǎn)詞上。在教學(xué)中，我抓住文章的重點(diǎn)句子，句子中又抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，摒棄繁瑣的分析，取得的教學(xué)效果較好。因?yàn)樽寣W(xué)生面對(duì)課文一遍一遍地讀書，自感自悟，這種教學(xué)手段既簡(jiǎn)單，又增強(qiáng)了學(xué)生的自主精神和創(chuàng)造精神，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

三、通過想象，體悟精神。在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了“此時(shí)此刻，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？” “忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒有屈服，他會(huì)怎么想呢？”通過想象練習(xí)，通過學(xué)生想象普羅米修斯遭受各種各樣痛苦的畫面以及普羅米修斯頑強(qiáng)忍受各種痛苦，不顧個(gè)人安危的畫面，還有普羅米修斯心里所想的，進(jìn)一步體會(huì)他的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢與獻(xiàn)身精神。如果課前先讓學(xué)生收集關(guān)于普羅米修斯的閱讀材料，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后抓住有關(guān)語(yǔ)句，揣摩人物的心情，然后體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神，效果可能會(huì)更好些。

第五篇：普羅米修斯 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《普羅米修斯》第二課時(shí)

馮坪小學(xué)：李建華

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

2．通過斟詞酌句、感情朗讀、想象說話等方法，體會(huì)普羅米修斯的不屈不撓、為造福人類而不惜犧牲自己一切的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟普羅米修斯為造福人類而不屈不撓、無私無畏、不惜犧牲一切的精神。教學(xué)難點(diǎn)：

理解普羅米修斯堅(jiān)強(qiáng)不屈的力量源泉，懂得為人類造福是正義的。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、孩子們，我想用一首詩(shī)來提一個(gè)問題，仔細(xì)聽：是誰(shuí)？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？是誰(shuí)？讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光？是誰(shuí)？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？是誰(shuí)？深受酷刑卻無怨無悔？你知道他是誰(shuí)嗎？他就是神話故事中的英雄——普羅米休斯。向他親切的打打招呼。

2、復(fù)述課文。課文中還出現(xiàn)了哪些神仙？（太陽(yáng)神阿波羅、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯）誰(shuí)能用這幾個(gè)神的名字簡(jiǎn)單的復(fù)述一下這個(gè)故事？

這個(gè)神話故事是圍繞什么展開敘述的？（火，畫出簡(jiǎn)筆畫）究竟要告訴我們什么呢？讓我們一起走進(jìn)課文。

二、對(duì)比，感受火的重要

引入：請(qǐng)翻到課文的第一、二自然段，這是故事的開頭，就在這開頭里，藏著兩個(gè)完全不同、完全相反的畫面。

1、以小組為單位，四人一小組，快速讀這一部分，仔細(xì)找一找。你們可以做兩件事：第一、把兩個(gè)不同的畫面分別用不同的線條勾畫下來；第二、聯(lián)系每一個(gè)畫面，充分展開想象，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景？讀了這兩個(gè)畫面，你心里又有什么感受？互相交流、最后匯報(bào)小組意見。

2、匯報(bào)。

（1）、找到這兩個(gè)畫面。誰(shuí)來說說第一個(gè)畫面：（很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜。）那么跟這個(gè)畫面完全相反的畫面是什么？（自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒

取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸。）

（2）、感受無火的悲慘：孩子們，誰(shuí)來用心的讀一讀第一個(gè)畫面？第一個(gè)畫面集中寫了什么？沒有火，人類過著什么生活？此時(shí)你面前出現(xiàn)了怎樣的畫面？人們只好吃生的東西。

沒有火，人們只好在無邊的黑暗中度過一個(gè)個(gè)漫長(zhǎng)的夜晚。忍受著恐懼，忍受著寒冷。就在不遠(yuǎn)處，傳來了財(cái)狼的吼叫，傳來了虎豹的長(zhǎng)嘯，你會(huì)感到？（害怕、恐懼、不安）用這種感覺讀一讀這個(gè)畫面。

（3）、體會(huì)有火的幸福：孩子們，面對(duì)茹毛飲血的生活，面對(duì)漫漫長(zhǎng)夜的恐懼，此時(shí)此刻，人們最需要什么？（火）天神普羅米修斯看到了人們的悲慘生活，心里會(huì)有什么感受？所以他不惜一切代價(jià)為人類盜取火種。

提問：有了火，人們的生活發(fā)生了哪些變化？（燒食物、照明、驅(qū)寒取暖）后邊有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，意味著什么？（省略號(hào)，人們還可以做好多好多的事情。）有了火，人們還可以干什么？此時(shí)，你也站在火堆旁邊，你有什么感受？（感覺特別溫暖）人們圍著篝火唱啊！跳啊！你聽，你看，有了火的日子，那真是。。。一個(gè)詞兒。（美好、爽、安逸、幸福）用這種感覺讀一讀。

多么安全、多么溫暖、多么幸福的日子啊！這樣的生活是誰(shuí)帶來的？

當(dāng)普羅米修斯看到人類生活得如此開心，快樂，安全，溫暖，他一定會(huì)感到？（放心、欣慰、溫暖、欣喜）這一切的一切，緣于一種感情，那就是（愛）。讓我們帶著愛的情懷，再來讀一讀這兩個(gè)完全不同的畫面。

三、感受懲罰的殘酷

過渡：因?yàn)閻郏樟_米修斯從天上盜取了火種，因?yàn)楸I取了火種，他就觸犯了天條，惹怒了眾神領(lǐng)袖宙斯，宙斯惱羞成怒，決定給他最嚴(yán)厲的懲罰。

1、體會(huì)被鎖的痛苦。于是，我們又看到了這一畫面：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上，他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。大家輕輕讀這一畫面，你有什么感受？（難過、心痛、沉重）

提問：普羅米修斯是天神啊，在他沒有被宙斯關(guān)押前，過著怎樣的生活？從此，普羅米修斯的生活發(fā)生了什么變化？

語(yǔ)言訓(xùn)練：在炎炎夏日里，烈日炙烤，他既不能也不能；在寒冬臘月里，大雪撲打，寒風(fēng)呼嘯，既他不能也不能。

如果用一個(gè)詞語(yǔ)來形容這個(gè)畫面，你會(huì)選擇哪一個(gè)詞語(yǔ)？（慘不忍睹、慘無人道）一起來讀一讀這慘無人道的畫面。

2、感受鷲鷹啄肝之痛。過渡：雖然如此，普羅米修斯就是不屈服，這又換來了更加嚴(yán)厲、更加悲慘的畫面！出示：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長(zhǎng)起來。孩子們，老師來讀一讀，請(qǐng)你閉上眼睛想一想那個(gè)畫面。哪些地方深深地刺痛了你？他能反抗嗎？為什么？

這畫面是多么的血腥啊！試著想象一下，白天，你看到了什么？（鷲鷹狠狠地啄食他的肝臟，普羅米修斯痛苦難忍！）

孩子們，當(dāng)我們的手指被小刀割破了皮或被針扎到了，你是什么感覺？（痛）而那只兇惡的鷲鷹正在啄食的是什么？不是皮膚，不是手指，不是肌肉，而是他的肝臟啊！這是一種怎樣的痛啊！（撕心裂肺、肝膽俱裂、無法忍受、觸目驚心）

晚上，你又看到了什么？（心臟又長(zhǎng)了出來）第二天，每一天得承受那種撕心裂肺的痛。日復(fù)一日，年復(fù)一年，這又是一種怎樣的痛呢？（永無止境、永無盡頭）

3、感受普羅米修斯對(duì)人類的愛。孩子們，普羅米修斯忍受著這樣的痛苦，他是為了誰(shuí)？（為了人類，為了他深深的愛著的人類）出示圖片，這就是普羅米修斯，鐵環(huán)死死地鎖住了他的身體，鷲鷹狠狠地啄食他的心臟。但是孩子們，你們看他堅(jiān)定的眼神，他沒有屈服，因?yàn)樗麤]有錯(cuò)，他那堅(jiān)定的目光看著遠(yuǎn)方，看著大地，看著他深深地愛著的人類。此時(shí)此刻，他可能會(huì)看到什么？（人類生活得很幸福）此時(shí)，所有的感情，所有的痛苦，只因?yàn)橐粋€(gè)字，那就是愛！

四、感受其不屈不撓

過渡：孩子們，普羅米修斯一定得承受這樣的痛苦嗎？是什么信念在支撐著他？是什么力量讓他如此堅(jiān)強(qiáng)，如此偉大？（關(guān)愛人類、為人類造福）他之前還有其他的選擇嗎？（歸還火種）當(dāng)火神勸他歸還火種的時(shí)候，偉大的普羅米休斯是怎么回答的？——普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定的回答：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但（決不會(huì)）承認(rèn)錯(cuò)誤，（更不會(huì)）歸還火種！”

1、感受其態(tài)度的堅(jiān)定：他是怎么回答的?（堅(jiān)定）你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到了他的堅(jiān)定？（決不會(huì)，更不會(huì)）再看看這語(yǔ)句：為人類造福有什么錯(cuò)？有什么符號(hào)？他在問誰(shuí)？需要回答嗎？為什么？他為什么不承認(rèn)錯(cuò)誤？為什么不歸還火種？為了人類，他的態(tài)度是如此之堅(jiān)定！誰(shuí)來堅(jiān)定的讀？

是啊！為人類造福有什么錯(cuò)？讓我們帶著自己的理解，懷著普羅米修斯的堅(jiān)定，讀一讀這擲地有聲的回答：師引：普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定的回答：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”他不但是這么說的，也是這么做的。他的所作所為給我們留下了深刻的印象，作者寫了他的語(yǔ)言、行動(dòng)，使這個(gè)偉大的英雄深深地扎根在人們心里。

盡管前面是鐵鏈鎖身，前面是風(fēng)吹雨打，前面是鷲鷹啄肝的錐心之痛，但他依然這么說：讀！

一百年過去了，一千年過去了，一萬(wàn)年過去了，這堅(jiān)定的回答依然響在人類的心上，讀！

2、小結(jié)：孩子們，普羅米修斯的形象已經(jīng)深深的留在了你們的心理，來說說他是一個(gè)什么樣的神仙呢？（為了人類能夠用上火，甘愿日夜被風(fēng)吹雨淋，甘愿每天被鷲鷹啄肝，善良，有愛心、舍己為人，英勇頑強(qiáng)，堅(jiān)強(qiáng)不屈、不怕犧牲……）

3、了解結(jié)局：還好，故事有一個(gè)美好的結(jié)局：宙斯的兒子大力神赫拉克勒斯來到高加索山前，對(duì)他父親的所作所為憤憤不平，于是他射死鷲鷹，砸碎鎖鏈，解救普羅米休斯，普羅米修斯終于重獲自由。人們高興嗎？

五、情感升華（感恩）

過渡：但是，假如，大力神赫拉克勒斯礙于他父親的面子，放棄了對(duì)普羅米修斯的解救。那么，你認(rèn)為普羅米修斯還能被救下嗎？為什么？他是為了人類而遭受的痛苦折磨，人類應(yīng)該知恩圖報(bào)，義不容辭的去解救他。

假如普羅米修斯就這樣被死死地鎖在高加索山上，你愿意冒著生命危險(xiǎn)去解救他嗎？為什么？

普羅米修斯的英勇壯舉感動(dòng)了一代又一代的人。你們知道嗎？人們?yōu)榱思o(jì)念普羅米修斯這位英雄，在燃起“圣火”之前，必須向他祭祀，于是古代奧運(yùn)會(huì)規(guī)定在開幕前必須進(jìn)行隆重的點(diǎn)火儀式。奧運(yùn)“圣火”的由來和意義就這樣被希臘人浪漫地奠定了下來。

著名詩(shī)人雪萊也寫下了一首詩(shī)，之前我們已經(jīng)讀了前半部分。我再請(qǐng)幾名同學(xué)來讀一讀，用心讀！

是誰(shuí)？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？是誰(shuí)？讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光？是誰(shuí)？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？是誰(shuí)？深受酷刑卻無怨無悔？

啊！巨人，是你給人類帶來火種。送來光和熱，送來人類新的紀(jì)元！

盡管上天和你蓄意為敵，高山險(xiǎn)峻，鐵鏈加身；烈日如火，暴雨如注。但沉重的鐵鏈只能鎖住你的身軀，卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！

難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎？不，你給予我們的，是生生不息的精神火種！勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、博愛、無私、這就是你――普羅米修斯！

六、總結(jié)：

孩子們，在古希臘神話中，像《普羅米修斯》這樣的神話還有很多，課后去找一些神話，不管是國(guó)外神話還是中國(guó)古代神話，就用我們今天學(xué)習(xí)的方法去學(xué)習(xí)，相信你們會(huì)有很多收獲。孩子們，不管是在學(xué)習(xí)上還是生活中，老師都希望你們能像普羅米修斯一樣，善良、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，擁有自己的信念！這節(jié)課我們就學(xué)到這兒，謝謝孩子們，再見！

七、板書設(shè)計(jì)

普羅米修斯