第一篇：高職物聯網專業“慕課”教學設計

摘 要：“慕課”作為一種新興的教學模式，很可能會帶來一場高等教育的革命，重要原因是它充分利用了已有的互聯網技術，使更多的高校、學生共享優質教學資源，符合當今“互聯網+”時代的需要。本文以物聯網專業的某門課程為例，介紹了在慕課理念下，高職專業課的教學設計。

關鍵詞：慕課；高職；藍牙；教學設計

0 前言

慕課（mooc）的英文全稱是massive open online course，它是一種利用互聯網技術，將課堂教學、學習體驗、師生互動等環節完整地在線實現的教學模式，具有規模巨大、開放性好、互動性強等特點，是近年來高校開始涌現并流行的在線課程開發模式。

對于高職院校來說，按照慕課的理念對專業課程進行教學設計，有利于讓更多的學校、學生共享教學資源，使學生有更多的學習選擇機會，激發學習興趣，養成終身學習的習慣。目前很多高職院校開設了物聯網專業，由于開設該專業前期購買實訓設備等需要很大的投入，開發“慕課”意味著能夠將降低該專業的學習門檻，吸引更多的學生到該專業來學習，同時也為老師的授課提供更多的教學資源，是一舉多得的好事。

教學目標設計

教學目標是根據一定的教學思想和學習理論設計的對學生的學習結果的一種預期，是課堂教學的出發點、準繩和歸宿，也是教師選擇教學策略、開發教學媒體、安排和組織教學活動以及實施教學評價的重要依據。教學目標設定恰當與否直接影響教學環節的設計和課堂教學的實際效果，這種預期的學習結果要以發生在學生身上的可觀察、可測量的行為作為指標，《藍牙技術及應用》作為高職物聯網專業的一門重要的專業課，設計教學目標應該把握好“基礎性”和“應用性”兩點，所謂“基礎性”是指要讓學生這門課的基本知識有較全面的了解，“應用性”是指教學時要體現高職教育的特點，重點要放在藍牙技術的知識技能在生產、生活中的應用，避免繁瑣的數學推導和艱深的協議原理講授。

課程內容設計

《藍牙技術及應用》是一門專業課，課程內容包括“基礎性”的理論知識和“應用性”的專業技能。理論知識包括藍牙技術基礎知識，藍牙運行信道上的電波傳播技術、藍牙發射和接收技術、藍牙分組和數據傳輸技術、藍牙信息安全技術、藍牙核心協議、藍牙開發與測試技術等；專業技能的訓練體現在一些基礎性實驗上，主要是對藍牙4.0芯片cc2540的片上資源進行介紹和操作，包括led點燈實訓、跑馬燈實訓、按鍵（輪詢）實訓、定時器實訓等，還可以包括藍牙4.0ble協議棧演練，利用藍牙技術進行組網演練和項目實戰等。

教學模式和方法設計

為了適應“慕課”的教學特點，便于學生學習，本門課程按照網絡課程的要求，將課程架構分為課程、模塊（項目）、任務、知識點（技能點）四種層次。具體來講就是在對原課程體系進行解構的基礎上，拆解出知識點、技能點，知識點和技能點要涵蓋課程的全部教學內容；相關聯的知識點和技能點按照學習漸進要求組成教學任務；多個教學任務組成課程模塊（或項目），所有模塊（項目）涵蓋本課程的學習目標。

針對四種層次任務的教學，要充分利用好慕課提供的各種資源，這些資源包括積件級資源、模塊級資源、課程級資源和碎片化資源。

對于基本的知識點和技能點，可利用積件級資源。積件級資源主要包括：教學目標、教學重點和難點、教學活動設計、作業習題資源、教學課件、微課視頻等。積件級資源能夠呈現完整知識點或技能點，實現優質教學資源集成、共享，為教師教學、學生和社會學習者的自主學習提供服務。

模塊是以生產過程、典型任務或者學習單元為單位，由多個知識點、技能點依據知識、技能的邏輯關系（如一個生產過程，一套知識構成）結構化組合形成的資源，搭建功能相對完整的單元模塊。模塊級資源包括：教學設計、教學方案、重點難點、工作項目、生產過程、教學評價等內容，由多個相關的知識點、技能點結構化組合形成的相對獨立的教學資源。

課程級資源包含完整的教學內容和教學活動。主要包括課程介紹（或說課錄像）、課程標準、教學設計、授課計劃、教學實施、教學評價等環節，支持線上教學或線上線下混合教學。

碎片化資源包括基本資源、拓展資源和冗余資源三部分。碎片化資源按照媒體屬性可包括：文本資源、圖片資源、音視頻資源、動畫資源等；按照應用發生可包括：習題資源、試題資源、課件資源、微課資源、工具軟件資源、企業案例資源等。

使用這四類資源進行教學時，要按照了解學習目標、學習重點難點、瀏覽資源材料、觀看微課視頻、觀看教學課件、完成課后作業的學生學習路線進行教學設計，有選擇性地使用有關資源，尤其要充分利用好微課視頻，它能夠方便學生利用碎片化時間學習，方便教師靈活組織教學內容。

結語

本文簡單介紹了在慕課理念下《藍牙技術及應用》課程的教學設計，主要對教學目標、課程內容、教學模式和方法進行了初步探討。慕課是一種方興未艾的教學方式，如何利用慕課來促進高職教學，還有很多工作需要去做。

第二篇：物聯網教學設計

《走近物聯網》教學設計

作者：杭曉峰 錢耀剛

來源：《中國信息技術教育》2015年第11期

教材分析

《走近物聯網》一課是江蘇科學技術出版社出版的小學信息技術教材六年級的教學內容，目的是要讓學生通過這節課走近物聯網。本課是學生真正走進物聯網的一個前奏，所以教師要從學生身邊的物聯網應用入手，通過啟發與發現、觀察與思考、討論與體驗，使學生逐步了解物聯網技術發展及其相關知識。

學情分析

《走近物聯網》一課的教學對象是小學五年級學生。學生們已經對互聯網技術的應用有了一定的了解，但對物聯網技術的了解更多的是來自于身邊的應用，對概念的理解還是比較模糊的，所以要讓學生親身體驗物聯網技術的應用給我們的生活帶來的方便，并盡量通過討論、實踐與設計，發揮學生的能動性，使學生能夠自主探索并獲取知識。

教學目標

知識與技能目標：知道物聯網的基本概念，了解物聯網在社會各個領域的應用。過程與方法目標：①通過視頻展示、親自實踐、創意設計等環節，提高對物聯網及其應用的認識；②通過對實驗器材的實踐，了解傳感器的作用，并設計相關的物聯網實際應用。情感態度與價值觀目標：①在體驗與實踐相結合的過程中感受物聯網的應用，產生并保持學習的興趣；②通過分組討論、小組合作等方式開展多種形式的團隊合作，培養動手能力、解決實際問題的能力，提高團隊協作能力；③通過對創意設計的交流與展示，培養創新能力與語言表達能力；④能辯證地認識物聯網技術對社會發展、科技進步和日常生活產生的影響。教學重點、難點

重點：物聯網的應用。

難點：物聯網的基本概念。

教學過程

1.暖場視頻 師：同學們，在上課前老師想跟大家一起來分享一段奇妙的視頻。

教師播放視頻，學生觀看。

師：剛才大家看到的百度神燈在不久的將來就能成為現實，而老師這里也有一盞神燈，大家想來體驗一下它的神奇嗎？ 2.魔法激趣、情境導入

師：老師可以用魔力來控制它“開”、“關”，神奇吧？猜一猜，老師用了什么魔力呢？ 生：聲音、遙控??

師：遙控？有點接近答案了。聲音？你來試試。那么到底是什么呢？秘密就在這部手機里。你們再來猜一猜，老師用了什么魔法？

教師小結：剛才利用手機通過網絡控制了燈的開關。

師：除了手機，還可以用什么設備？

板書：手機（計算機）??網絡燈。

設計意圖：本課初始利用小米的智能家居設備表演小魔術，以鮮活的例子抓住學生探究的心，激發學生的學習興趣，讓學生發現物聯網技術的特性，從而產生強烈的好奇心，為后續的學習埋下伏筆。

3.學思踐悟、走近物聯

（1）變一變——網絡無處不在師：老師再表演幾個魔術，想看么？請看，這是老師的辦公室（攝像頭），可以給電水壺燒水（演示），這是空氣凈化器，開、關（演示）。大家思考一下，你家的電燈、電水壺有這種魔力嗎？和老師的有什么不同？

生：沒有這樣的魔力。要達到這種魔力必須要有網絡。

師：是的，這些電水壺、空氣凈化器等電器+網絡就成為一種智能電器，這就是一種加法發明法。同學們要是掌握了這種方法，也能成為一名偉大的發明家。

板書：電水壺 空氣凈化器??

（2）猜一猜——傳感器妙趣多多

師：（打開手機的控制界面）剛才老師就是用這個控制電器的。哪位同學想來體驗一下？ 學生上臺學習演示開關電器。

師：老師不但能開關空氣凈化器，還能了解辦公室的空氣質量。（讓學生觀看手機控制界面上的pm值）大家來猜猜，手機怎么會知道的？

生：手機上裝了個東西??

師：老師告訴大家，空氣凈化器里有一個部件，它能像我們的鼻子一樣，感受到空氣的質量，這種部件我們給它一個名字，叫傳感器。（板書：傳感器）這些傳感器非常厲害，它就像我們的感覺器官一樣，有的像耳朵能聽到，有的像眼睛能看見，有的像鼻子能聞到，還有的像皮膚能感覺到，它們都是智能電器的一個重要組成部分。

設計意圖：傳感器是物聯網技術的一個重點，也是課堂教學中的一個難點，通過讓學生猜一猜，將傳感器與人體感覺器官類比，從而化抽象為形象，幫助學生深刻理解傳感器的作用，為后面物聯網的創意設計做鋪墊。這樣的設計既活躍了課堂氣氛，也讓生活實踐更好地融入課堂教學。

（3）試一試——傳感器神奇無比

師：傳感器有這么大的作用，大家想不想來體驗一下？

根據課前分組，請組長帶領組員一起來體驗，ppt出示體驗要求：①組長至老師處領取體驗器材。②仔細閱讀器材使用說明，并按要求實驗。③說一說實驗過程，談一談自己的發現，想一想傳感器的作用。④實驗結束后請小組長拿著實驗器材和使用說明匯報結果。

學生實驗，教師相應指導，和學生一起探討。

學生上臺交流。

教師出示ppt，提醒回答的要求：我們做的實驗的名稱是（），我們是這樣做實驗的（），知道了傳感器像人體上的（）發揮了作用。

（4）取一取——物聯網顧名思義

師：剛才同學們體驗了傳感器的神奇，我們知道，通過傳感器等設備我們能感知周圍的信息，通過網絡可以傳輸信息，最終使得普通的物體有了魔力，應用更加智能。

板書：感知（信息）傳輸（信息）應用（智能）。

師：像一些物體和另一些物體（板書兩個大圈）通過網絡技術聯結在一起，形成的一種新型的網絡，你能試著給它取個合適的名字嗎？

生：互聯網、網絡。

師：這種網絡是物與物的相連，我們就叫它物聯網。（板書揭題：物聯網）

設計思路：用任務驅動和合作探究的方式讓學生去親自實踐，體會傳感器的神奇作用。利用思維導圖概括物聯網概念及其特征，將學生對物聯網的認識由感性層面提升至理性層面。4.展望未來、創意無限

（1）自學探究，漫談應用

師：剛才我們已經初步認識了物聯網，物聯網不但在家居生活中為我們提供了方便，而且在其他領域也同樣發揮著巨大的作用，下面請大家通過上網瀏覽的方式了解一些物聯網的應用。師出示ppt：邊看邊思考，你了解的是物聯網應用的哪一領域？它是怎么樣實現智能應用的？請大家注意，每個組瀏覽一個物聯網應用專題。

教師分配任務。

師：請你來說一說，你剛才了解了物聯網在哪一領域的應用？它是怎樣實現的？老師從物聯網的應用中找了一個案例，大家來看看到它是如何描述的。（ppt出示案例）

（2）創意無限，設計應用

師：通過剛才的自學研究，我們了解了物聯網在其他領域的應用，看來我們的生活真的離不開物聯網了。

教師出示ppt：你想不想來設計自己需要的一種物聯網應用呢？可以用文字或者圖畫的形式完成創意。（小提示：這種應用可以是較實際的，也可以是未來才能實現的。）師：大家可以開始討論，一組至少完成一個創意。

學生展示并讀出自己的創意。

師生評價（貼在黑板上）。

師：這位同學的設計有哪些優點？你覺得如果再加上些什么創意會更好？

師：（學生說學生評，教師可以適當補充）同學們的想象力非常豐富，相信在不久的將來，你們的設計將通過你們的巧手來實現。設計意圖：此處的設計先瀏覽網頁再漫談自己的收獲，最后再設計自己的物聯網應用，其目的是為了鞏固學生對物聯網的理解，同時拓展學生的思維空間，將理論聯系實際，利用分組討論、小組合作等方式培養學生的團隊合作意識，再通過對創意設計的交流與展示，提高學生的創新能力與語言表達能力。5.總結提升，憧憬未來

師：今天我們通過觀看視頻、親自實踐、創意設計等形式認識了一種新的技術叫物聯網，開始走近了物聯網，你能說說在這節課里有哪些收獲嗎？

生：物聯網就是物與物的相連。通過傳感器我們能感知周圍的信息，通過網絡可以傳輸信息，最終使得普通的物體有了魔力，應用更加智能。

師：如果你想更深入地了解它，那么下一節課老師將帶領大家真正走進物聯網，去探索其中的奧秘。

教學反思

本課是六年級的信息技術課教學內容，因江蘇省小學信息技術課比賽需要，上課學生改為五年級，因此在課堂教學設計時我更多地從學生已掌握的既有知識與能力出發，意圖設計出一堂孩子們喜歡的物聯網體驗課。

這堂課的教學目標應該是在了解物聯網的含義的基礎上激發學生的學習興趣，從而認識物聯網在身邊的應用的過程。在教學過程中，我通過阿拉丁神燈——百度神燈——智能電燈——神奇的智能家居場景這一系列的情境將學生引入新課，學生的興趣被形象的魔術表演所吸引，從而具體形象地感悟到“物聯網”的寬泛定義。接著以猜一猜神燈的魔力所在等來體驗傳感器環節，以想一想傳感器與身體的哪個感覺器官類似的問題來引出學生實踐的過程，理解傳感器的實際作用。在瀏覽物聯網應用網站的過程中了解身邊的物聯網應用，并最終為自己動手嘗試設計一種物聯網應用服務。學生在大膽鮮活例子的指引下，思緒如泉水般噴涌而出，在最后一個設計應用環節時所表現出的創意不但貼近生活，而且很有個性。

板書設計方面我以思維導圖的形式呈現，根據學生的回答隨機出示，一切從學生出發，讓學生自己提煉概括物聯網這種新生事物的名字，自己去探索它們之間的關系，從而走近物聯網服務。

點評篇二：第1課 初識物聯網 教學設計

《初識物聯網》 教材分析

本課分為兩個部分。第一部分一物聯網的概念為引入，通過對概念的解讀，讓學生了解物聯網的本質。第二部分介紹了物聯網在社會生產、生活中的應用，讓學生不僅加深了對物聯網概念的理解，還對其實際應用有一定的了解。

學情分析

對于物聯網基本概念的教學，建議教師從學生相對熟悉的因特網入手，通過對比和分析，揭示了物聯網的本質是互聯網絡，只是其連接的設備不僅是因特網中的計算機，而是可以發展為世間萬物，并強調需要傳感設備才能實現真正的物物相連。

預設教學目標

1.了解物聯網的概念。

2.了解物聯網應用的相關知識。

教學重點

了解物聯網的概念。

教學難點

了解物聯網應用的相關知識。

課時安排：

1課時

預設教學過程：

一、導入 1.從古至今，人們傳遞信息的方式有哪些？ 這些傳遞信息方式都有哪些特點？(突出現代工具為人們傳遞信息帶來的方便與快捷等優點)2.剛才我們了解了人與人之間的信息傳遞，那么，物體與物體之間又是如何傳遞信息的呢？

學生思考、討論、交流。

二、新授

1.介紹物聯網概念

①教師提出任務：生自讀概念。

②介紹物聯網的三大特征：感知物體、信息傳輸、智能應用。

③看圖，提出問題：通過圖畫你看懂了什么? 想想現實中物聯網有怎樣的應用？

經驗交流：把自己獲得的物聯網知識與大家分享。2.了解物聯網應用。

①自讀課本2-3頁，初步了解物聯網在各方面的實際運用。

②播放相關的光盤內容。

③深入介紹，加深學生印象，使學生對物聯網的應用有更加深入的了解。教師適當講解物聯網在智能家電、智能交通、智能物流、智能電網、智能環保、智能醫療、智能工業、智能農業、智能安防方面的應用。3.討論：物聯網技術在社會生產和生活中得到了廣泛的應用，舉例說明物聯網技術給你的生活帶來了怎樣的體驗和變化？

三、課堂小結

教師：這節課同學們學習了物聯網技術，了解了物聯網技術的概念以及其在實際生活中的應用。課后希望大家通過自己的觀察、調查等相關的途徑，更加客觀清楚的認識物聯網,了解物聯網的技術應用，在生活實踐中體驗到物聯網帶給我們的方便和巨大作用。

四、布置作業 完成實踐園。通過實地觀察、調查或網絡搜索等途徑，了解周邊物聯網技術的應用。

教后反思：

物聯網這個新概念還是在第一次看到教材時才知道，這讓我很汗顏，經過一番搜索后，原來物聯網的英文名稱為“the internet of things”，是“物物相連的互聯網”。據說這里有兩層意思：第一，物聯網的核心和基礎仍然是互聯網，是在互聯網基礎之上的延伸和擴展的一種網絡；第二，其用戶端延伸和擴展到了任何物品與物品之間，進行信息交換和通信。因此，物聯網的定義是通過射頻識別(rfid)裝置、紅外感應器、全球定位系統、激光掃描器等信息傳感設備，按約定的協議，把任何物品與互聯網相連接，進行信息交換和通信，以實現智能化識別、定位、跟蹤、監控和管理的一種網絡。

還有“物聯網”里的“物”要滿足以下條件才能被納入“物聯網”的范圍：

1、要有相應信息的接收器；

2、要有數據傳輸通路；

3、要有一定的存儲功能；

4、要有cpu；

5、要有操作系統；

6、要有專門的應用程序；

7、要有數據發送器；

8、遵循物聯網的通信協議；

9、在世界網絡中有可被識別的唯一編號。

在進行本堂教學時，我做了大量的準備工作。為了更直觀的體現物聯網時代的來臨，我特意從網上下載了一段介紹視頻。學生觀看的都很認真，時不時的發出驚嘆，徹底的激發了學生對物聯網學習的興趣。

本課教學內容主要是介紹物聯網的概念，以及物聯網在生活的廣泛應用。書上的內容很少，因此在制作課件時，我引入了大量的圖片和資料。讓學生能夠更清晰的了解物聯網在每個領域的應用，以及未來的發展方向。

最后通過讓學生自己說一說，物聯網技術會給我們的生活帶來怎樣的體驗和變化，打開了學生的思維。篇三：六年級 物聯網 教學設計(共13課)《初識物聯網》

教材分析

本課分為兩個部分。第一部分一物聯網的概念為引入，通過對概念的解讀，讓學生了解物聯網的本質。第二部分介紹了物聯網在社會生產、生活中的應用，讓學生不僅加深了對物聯網概念的理解，還對其實際應用有一定的了解。

學情分析

對于物聯網基本概念的教學，建議教師從學生相對熟悉的因特網入手，通過對比和分析，揭示了物聯網的本質是互聯網絡，只是其連接的設備不僅是因特網中的計算機，而是可以發展為世間萬物，并強調需要傳感設備才能實現真正的物物相連。

預設教學目標

1.了解物聯網的概念。

2.了解物聯網應用的相關知識。

教學重點

了解物聯網的概念。

教學難點

了解物聯網應用的相關知識。

課時安排：

1課時

預設教學過程：

一、導入 1.從古至今，人們傳遞信息的方式有哪些？ 這些傳遞信息方式都有哪些特點？(突出現代工具為人們傳遞信息帶來的方便與快捷等優點)2.剛才我們了解了人與人之間的信息傳遞，那么，物體與物體之間又是如何傳遞信息的呢？

學生思考、討論、交流。

二、新授

1.介紹物聯網概念

①教師提出任務：生自讀概念。

②介紹物聯網的三大特征：感知物體、信息傳輸、智能應用。

③看圖，提出問題：通過圖畫你看懂了什么? 想想現實中物聯網有怎樣的應用？

經驗交流：把自己獲得的物聯網知識與大家分享。2.了解物聯網應用。

①自讀課本2-3頁，初步了解物聯網在各方面的實際運用。

②播放相關的光盤內容。

③深入介紹，加深學生印象，使學生對物聯網的應用有更加深入的了解。教師適當講解物聯網在智能家電、智能交通、智能物流、智能電網、智能環保、智能醫療、智能工業、智能農業、智能安防方面的應用。3.討論：物聯網技術在社會生產和生活中得到了廣泛的應用，舉例說明物聯網技術給你的生活帶來了怎樣的體驗和變化？

三、課堂小結

教師：這節課同學們學習了物聯網技術，了解了物聯網技術的概念以及其在實際生活中的應用。課后希望大家通過自己的觀察、調查等相關的途徑，更加客觀清楚的認識物聯網,了解物聯網的技術應用，在生活實踐中體驗到物聯網帶給我們的方便和巨大作用。

四、布置作業

完成實踐園。通過實地觀察、調查或網絡搜索等途徑，了解周邊物聯網技術的應用。

教后反思：

物聯網這個新概念還是在第一次看到教材時才知道，這讓我很汗顏，經過一番搜索后，原來物聯網的英文名稱為“the internet of things”，是“物物相連的互聯網”。據說這里有兩層意思：第一，物聯網的核心和基礎仍然是互聯網，是在互聯網基礎之上的延伸和擴展的一種網絡；第二，其用戶端延伸和擴展到了任何物品與物品之間，進行信息交換和通信。因此，物聯網的定義是通過射頻識別(rfid)裝置、紅外感應器、全球定位系統、激光掃描器等信息傳感設備，按約定的協議，把任何物品與互聯網相連接，進行信息交換和通信，以實現智能化識別、定位、跟蹤、監控和管理的一種網絡。

還有“物聯網”里的“物”要滿足以下條件才能被納入“物聯網”的范圍：

1、要有相應信息的接收器；

2、要有數據傳輸通路；

3、要有一定的存儲功能；

4、要有cpu；

5、要有操作系統；

6、要有專門的應用程序；

7、要有數據發送器；

8、遵循物聯網的通信協議；

9、在世界網絡中有可被識別的唯一編號。

在進行本堂教學時，我做了大量的準備工作。為了更直觀的體現物聯網時代的來臨，我特意從網上下載了一段介紹視頻。學生觀看的都很認真，時不時的發出驚嘆，徹底的激發了學生對物聯網學習的興趣。

本課教學內容主要是介紹物聯網的概念，以及物聯網在生活的廣泛應用。書上的內容很少，因此在制作課件時，我引入了大量的圖片和資料。讓學生能夠更清晰的了解物聯網在每個領域的應用，以及未來的發展方向。

最后通過讓學生自己說一說，物聯網技術會給我們的生活帶來怎樣的體驗和變化，打開了學生的思維。

《智能樓道燈---紅外線傳感器》 教材分析

本課分為三個部分。第一部分以生活中的紅外線感應樓道燈為例，通過對其工作過程的解讀，引出本課核心內容——紅外線傳感器。第二部分在對紅外線傳感器進行介紹的基礎上，簡單說明其特點及紅外線感應開關的使用場所。第三部分介紹紅外線傳感器的廣泛應用。

學情分析

學生對于紅外線的理解大多來自生活，有些來自電影，有些來自書本。因此對紅外線這個概念并不陌生，本課主要是讓學生更全面地認識紅外線感應器的應用。預設教學目標

1.認識紅外線傳感器。

2.認識紅外線傳感器的應用。

教學重點

認識紅外線傳感器。

教學難點

認識紅外線傳感器的應用。

課時安排：

1課時

預設教學過程：

一、導入

1.大家知道或者了解紅外線么？ 2.什么東西可以發出紅外線呢，人體可以么？

學生思考、討論、交流。

二、新授

教師：介紹紅外線的知識和概念。1.生介紹紅外線知識。

①教師提出任務：生自讀概念。

②紅外線感應樓道燈又是如何工作的呢？

③生自讀課本了解相關原理和知識。經驗交流：把自己的親身經歷與大家分享。2.認識紅外線傳感器

①閱讀課本，初步認識紅外線傳感器。

②指名學生說出紅外線傳感器的操作特點。

③深入介紹，加深學生印象，使學生對物聯網的應用有更加深入的了解。3.課后完成實踐園。通過實地觀察、調查或網絡搜索等途徑，了解周邊樓道開關的控制方式。

4.認識紅外線傳感器的應用

①師介紹紅外線傳感器的應用，使學生了解其應用非常廣泛。

②思考：樓道燈自動點亮后，為什么需要延遲一段時間再自動熄滅？ 學生思考、討論、交流。

③按照要求完成探究屋的內容。（四人小組協作完成）填寫成果籃。

三、課堂小結

教師：這節課同學們學習了紅外線傳感器，認識紅外線傳感器以及其在實際生活中的應用。課后希望大家通過自己的觀察、調查等相關的途徑，更加客觀清楚的認識紅外線傳感器，了解紅外線傳感器的技術應用，在生活實踐中體驗到紅外線傳感器帶給我們的方便和巨大作用。

第三篇：慕課的教學設計

慕課的教學設計

(2015-01-19 08:27:36)轉載▼

標簽：

分類： 我的教學設計思想

教育

【這是我為本校的慕課手冊撰寫的“教學設計模塊”的初稿，主要涉及我認為重要的一些基本原則。貼上來聽聽大家的意見，以利修改完

善--竹立附記】

慕課的教學設計

王竹立

一、了解慕課

（一）什么是慕課？

慕課，是MOOC（Massive Open Online Courses，大規模網絡開放課程）的中文譯名。慕課有多種分類，有基于行為主義的以知識傳授為主的慕課，有基于關聯主義的以建立連通和社交網絡為核心的慕課，還有其他類型的慕課。目前最流行的還是基于行為主義的慕課。本文討論的也主要是行為主義的慕課，因為其他類型的慕課還沒有成熟的模式，各家的認識也不一樣，這里暫不討論。

（二）慕課與網絡課程、視頻公開課、微課等的異同

網絡課程是一個大的概念，可以涵蓋慕課和視頻公開課。網絡課程是由網絡課程資源和網絡課程活動兩部分組成的，傳統的網絡課程大都是放在某個校園網或局域網上的，是為學?；蛱囟C構的教學服務的，需要專門注冊登錄才能進入。一般學校內的網絡課程，大都是輔助課堂教學的；而在遠程教育系統則以獨立形式存在為主。

慕課也包含資源和活動兩部分，因而也屬于網絡課程的范疇。不過，它具有某些與傳統網絡課程不同的特點：

一是它的開放性。慕課的平臺一般是基于互聯網而不是某個局域網的，對全體大眾開放，不僅僅限于某個學?；驒C構的正式學習者，無需繳費也可以學習。當然，如果你想要進入課程的核心領域或獲得學分和證書，則仍需繳費。開放性還體現在課程建設或活動組織方面。人人都可以為慕課提供學習資源和話題，都可以參與各種學習交流活動。

二是它的規模較大。傳統的網絡課程學習者人數往往不多，以正式學習者為主；慕課則人數動輒幾千上萬，除了正式學習者之外，也包含各種打醬油的臨時學習者，慕課是來者不拒。

三是它的靈活性。傳統的網絡課程一般由學校課程移植而來，強調學科和專業的系統性、邏輯性。其視頻課件往往參照課堂教學形式錄制，長度一般較長。慕課在內容和形式方面要開放得多，慕課的內容不僅限于傳統的學科和專業，更貼近學習者的生活和需求，更注重綜合性、普適性、生成性，更重視學習過程中的互動而不是灌輸，其視頻形式一般也短小精悍，向微課程靠攏。評價方式也更靈活多元，比如更多地引入同伴互評等。

視頻公開課，只是一種公開的網絡視頻資源，一般不包括學習活動在內，大都以獨立形式存在，不提供學分和證書，而慕課除了提供教學視頻之外，還像大多數網絡課程一樣，有開課和課程結束時間，提供其他的學習資源，布置作業，組織在線交流和討論，對學生的作業進行評價，組織考試，甚至頒發學習證書和授予學分。

微課是為了適應網絡時代學習碎片化需要，圍繞一個小知識點制作的，時間限制在20分鐘以下（大都在5～15分鐘范圍內）的視頻公開課。盡管有論者強調微課也要有學習活動，比如在視頻后附上一些練習題、測驗題或教案之類，但在實際中作用不大，學習者往往只看視頻而不看其他，互動性不強。慕課的教學視頻也有微課化傾向，即由一系列微課構成，時間控制在20分鐘以內。

（三）慕課的變種――網絡私播課

慕課由于規模大，學生人數眾多，給教師與學生的互動交流帶了巨大的工作量，批改作業、個別指導、考試監督等都非常困難；由于沒有入學門檻，任何人都可以來學，學習者水平參差不齊，動機不一，因此中途輟學率很高，完成率很低。因此有人又提出一種改良的新模式，英文名為Small Private Online Courses，簡稱SPOC，中文名譯為私播課。相對慕課而言，它有兩方面改變：一是學習者人數有限制，一般在幾十人到數百人之內；二是開放度減少，對入學者有一定要求，達到要求者方可學習。這樣避免了上述慕課中存在的一些問題。在實踐中，SPOC往往與大學校內的課程學習互相配合。

二、如何設計一門慕課？

（一）學前分析

學前分析是教學設計的第一個重要環節，包括教的分析與學的分析兩大方面。教的分析包括社會需求分析、教學內容分析、教學人員特征分析、現有教學條件分析等；學的分析包括學習者學習動機分析、興趣愛好分析、起點水平分析、認知風格分析、學習條件分析等。

除了一般的要求外，慕課的學前分析一定要重視網絡課程與傳統課堂教學的不同，不能照搬傳統課堂教學的模式。網絡課程與面對面課程最大的不同在于教師和學生、學生和學生、學生與資源都處于分離的狀態，中間通過一個“機器”作為中介，這個機器就是網絡和終端設備的代名詞。于是教學內容這個要素被資源所替代和涵蓋，而教學方法這個要素更多地轉變為教師與學生、學生與學生、學生與資源之間借助機器互動的方法和策略。具體來說，應該注意下面幾點： 1.慕課的學習者大多是在校大學生，但也有中學生、已工作的成人等，層次參差不齊，動機不一，學習習慣、學習風格差別很大，學習時間趨于碎片化；私播課可以對學習者進行一定的篩選限制，相對平均一點。

2.慕課的學習高度依賴網絡和終端，尤其是移動終端設備，如iPAD、手機、平板電腦等等。網絡分有線、無線兩種，無線又分為Wifi上網和手機流量上網兩種；

3.由于學習者大都以個別學習的方式來學習慕課，容易產生孤獨感，因此，線上線下的交流互動對他們很重要。

（二）目標設計

在學前分析的基礎上，應該對一門慕課的教與學目標進行初步的確定。教的目標是指教師對課程最終結果的期望，學習目標是學習者對課程學習結果的期望，在慕課的學習中，這兩者很可能有不一致之處。慕課的學習者除了部分是為了獲得證書和學分之外，更多的有較強的個人意愿，希望通過課程學習得到自己想要的東西，而不一定都會按照老師的希望那樣去行動。因此，教師在設計課程目標時，一定要充分考慮到這一點，在教的目標與學的目標之間找到一種平衡。

（三）策略設計

慕課的教學策略主要分為教學資源建設策略、教學活動策略、教學流程設計三大部分。

1.資源建設策略（1）

資源類型

教學資源中最重要的是視頻資源，其次是課件、文本、工具、素材資源等。慕課的教學視頻應選擇優秀的教師來錄制，內容應該選擇重點、難點和連接點，教師在視頻中可以露面，也可以不露面，一切以內容需要來確定。

視頻一定要清晰、流暢、節奏恰到好處，以突出教學效果、有效溝通為原則，而不要故意炫耀技巧、花里胡哨；

風格以簡潔為上，應該盡可能去除一切與內容傳遞、有效溝通無關的冗余信息，降低學習者的認知負荷；

慕課視頻最好能支持手機播放，時間不宜太長，最多不超過20分鐘一節，以5-15分鐘為佳。

要配上字幕，同時提供文字稿本，以供不同習慣的學習者選擇。課件、工具、文本、素材等資源應提供上傳和下載功能。

（2）平臺模塊

慕課的平臺模塊，要根據平臺的類型而定。一般應包含幾大模塊：

一、課程通知與課程介紹；

二、教師信息；

三、教學視頻；

四、學習資源；

五、討論區；

六、作業提交與成績公布；

七、自測習題庫；

八、個人作品展示；

九、意見建議；

十、相關鏈接。

2.教學活動策略

慕課的教學活動中最重要的是如何開展在線練習、小組協作、作業評改、交流討論、互動答疑等活動，線下的活動只能作為補充。

如果是局限在校內的私播課，則可以與校內的面對面教學相結合，采用翻轉課堂的教學模式，即學生在課外通過網絡課程資源自主學習，課上則進行討論、交流、練習、輔導等活動。

慕課平臺應該提供盡可能多的交流、互動、展示工具，也可以借助社交網絡平臺開展互動。

由于慕課的學習人數眾多，不可能光依靠主講教師來互動，必須按照一定的比例配備助教，助教可以由青年教師和研究生擔任，也可選拔優秀的學習者或已修過該門慕課的結業者擔任。如何對助教團隊進行管理、分工、考評與獎勵，需要依據具體情況不斷探索。

3．教學流程設計

一門慕課分為開課前的準備階段、教學實施階段和評價總結階段三個部分。開課前的準備階段需要做大量工作，除了要做好課程設計、錄制教學視頻、在平臺上開設課程之外，還要進行招募學習者的宣傳，組織好教學團隊及技術支持團隊。宣傳活動一般應提前數月甚至半年進行。教學實施階段時間一般不宜太長，應比傳統的學期為短，一般控制在兩三個月內為宜，時間過長容易引起倦怠，增加輟學率。教學視頻的發布一般以周為單位，每周發布一到數段短視頻，同時提供教師精選過的學習資源，作業練習，討論問題、自測試題等。按照課程內容體系由易到難、循序推進。

（四）評價設計

慕課的教學評價可采用多種形式。教學評價包括對學習者的評價和對課程教學本身的評價兩部分。

1.對學習者的評價

慕課學習者的學習成績主要由平時成績與最后考核兩大部分構成。平時成績所占比例應該比傳統課堂教學中要大。

平時成績由平時作業和練習完成情況、討論交流表現等方面評定，最后考核由標準化考試或/和提交論文作品構成。

作業的評改可以有機改（即計算機系統自動評卷）、教師和助教評改以及學員之間的互評等多種方式。其中學員之間的互評是一種解決大規模評卷困難的常見方式。主講教師和助教應事前制定好評價量規、范例、評分標準等，在合適的時候發給學員，以利于互評活動的順利進行。同一個學員的作業和練習應接受2-3名同學的評價，每個學員一般要評價2-3名其他同學的作業和練習。主講教師和助教應通過多種方式對互評活動進行指導、培訓、檢查和監督。

對于需要獲得學習證書和學分的學習者，最后考核非常重要，無論是現場考核或在線考核，都必須保證是學習者本人參加，以保證學分和證書發放的權威性。

證書可分為電子證書和紙質證書兩種形式。2．對課程教學效果的評價 對課程的評價可根據平臺提供的學習者學習活動的各種數據、對學習者的問卷調查與深度訪談、以及網絡和社會對課程的各種反映等多種形式進行。以利于新一輪慕課開課時做出必要的改進與調整。

第四篇：物聯網專業職業生涯規劃

物聯網專業 大學生職業生涯規劃書

姓名：xxx 班級：物聯網xxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

一、前言

在今天這個人才競爭的時代，職業生涯規劃開始成為就業爭奪戰中的另一重要利器。對于每一個人而言，職業生命是有限的，如果不進行有效的規劃，勢必會造成時間和精力的浪費。作為當代的大學生，若是一臉茫然踏入這個競爭激烈的社會，怎能使自己占有一席之地？因此，我為自己擬定一份職業生涯規劃。有目標才有動力和方向。所謂“知己知彼，百戰不殆”，在認清自己的現狀的基礎上，認真規劃一下自己的職業生涯。

一個有效的職業生涯設計必須是在充分且正確認識自身條件與相關環境的基礎上進行的。要審視自己、認識自己、了解自己，做好自我評估，包括自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商、思維方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我應該干什么、在眾多的職位面前我會選擇什么等問題。所以要想成功就要正確評價自己。

二、自我評價

1、個人性格：性格外向，活潑開朗，喜歡與人交談，樂于幫助身邊需要幫助的人。

2、個人興趣：喜歡打籃球、羽毛球和排球，喜歡看書，喜歡散步，喜歡寫材料和組織策劃活動等。

3、個人特長：有堅持不懈的精神，有虛心問學的勇氣，有有錯必改的正氣，最重要的是我有一顆忠誠的心。

4、個人學識:大專生

5、個人志向:我想成為一名自主創業的企業家，通過自己的努力奮斗，得到自己想要的成功。

三、對專業的認識

1、專業背景：

1999年，美國麻省理工學院(MIT)自動識別中心(Auto-ID Labs)提出網絡化無線射頻識別(RFID)系統，利用信息傳感設備將物品與互聯網連接起來，實現智能化識別和管理。

2005年，國際電信聯盟(ITU)在突尼斯舉行的信息社會世界峰會(WSIS)上提出“物聯網IoT”的概念，并發布《ITU互聯網報告2005：物聯網》。自此，物聯網正式走入人們的視野。

2009年，6月18日，歐盟執委會發表《物聯網：歐洲行動計劃》，系統提出發展物聯網的規劃和行動藍圖。8月7日，溫家寶總理視察無錫，提出“感知中國”計劃，拉開中國物聯網發展的帷幕。

2、專業名詞解讀

物聯網指通過信息傳感設備，按照約定的協議，把任何物品與互聯網連接起來，進行信息交換和通信，以實現智能化識別、定位、跟蹤、監控和管理的一種網絡.它是在互聯網基礎上延伸和擴展的網絡.(2010年3月5日溫家寶總理政府工作報告)我的理解：物聯網的概念有狹義和廣義之分。狹義物聯網即“聯物”，基于物與物間通信，實現“萬物網絡化”。廣義物聯網即“融物”，是物理世界與信息世界的完整融合，形成現實環境的完全信息化，實現“網絡泛在化”，并因此改變人類對物理環境的理解和交互方式。

3.專業課程：

（形勢與政策）（思想道德修養與法律基礎）（毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論馬克思主義基本原理）（體育）（大學英語）（計算基礎）（物聯網導論）（電路分析基礎）（條碼技術）（無線傳感網）（智能物流）（物聯網工程設計與實施）（C語言）（JAVA）（Android程序設計）等

4、專業就業方向：

本專業將培養具有良好的科學素養、良好的職業道德，并熟悉物聯網產業鏈中標識、感知、處理和信息傳送四個環節，具備相當的計算機網絡專業知識，掌握電子、射頻、無線通信相關技術，同時精通無線傳感器網絡技術的專業人才。能從事物聯網技術研究方面的工作，又可以從事物聯網技術應用、維護等，既具有較強的實踐工作能力又具有創新能力的高層次的物聯網技術人才。學生畢業后能夠在信息領域、科研部門從事物聯網相關領域的科學研究工作，也能勝任物聯網技術在智能交通、環境保護、地質災害監測、政府工作、公共安全、平安家居、智能消防、工業監測、個人健康等多個領域中的應用工作。

四、對就業環境的分析

“十二五”物聯網重點包括如下領域：智能交通（車聯網）；智能物流（現代物流與智能倉儲）；智能電網；智能醫療（公共衛生與遠程醫療/醫護管理與社區服務）；智能工業（過程管理與自動化控制）；智能農業（精細化農牧業/有機農業/食品安全/生態觀光農業/外向型都市農業）；環境監控與災害預警；智能家居（樓宇自動化/現代物業管理）；公共安全（信息安全管理）；社會公共事業（弱勢群體管理）；金融（電子商務）與服務業；智慧城市； 在以上每一個智能應用領域中，都會涉及到傳感、RFID、電子、通信、自動化控制及GPS或GPRS，這些技術一整合將最終構成一個基本的智能傳輸及分析系統，多個單個智能系統的整合將構成智能物聯網。物聯網的應用并不是單一的，而是一個智能整合過程。

2、物聯網行業人才需求前景分析 2010上半年，近一個月職位中，人才需求量為200個物聯網職位需求，涉及通信、郵電、電子、農業等，招聘熱門城市以北京、上海、無錫為主。物聯網背后的技術包括RFID（無線射頻識別）、傳感器和智能手機。物聯網的發展是應用驅動的，滲透性很強，會滲透到經濟的各個領域，生活的方面方方面面。經濟發展、社會進步催生應用需求，給物聯網帶來新的產業機遇。物聯網業務的另外一個特點是產業鏈長，涉及通信網絡、信息系統集成、自動控制多個領域，需要系統配合。正是因為如此其帶動性強，會帶動微電子、軟件、信息技術的諸多領域發展。從發展看，會帶動成千上萬億產業的發展。物聯網廣闊的發展前景，需要相關行業的大量人才。2009年12月，易觀國際發布《中國物聯網白皮書》，其中講到，無線傳感器網絡產業規模在未來兩年內將增長15倍，在2015年達到200億元市場規模。工信部的有關資料顯示，我國物聯網產業規模正在快速增長，國內市場對物聯網相關產品的需求增長明顯。物聯網將成為繼互聯網之后的又一高科技市場，市場前景十分廣闊。據上海信息學會統計預測，在智能交通方面，汽車產業從產前、產中到產后的車聯網人才需求未來5年約有20萬的市場需求；在智能物流（現代物流與智能倉儲）方面，至2013年全國現代物流與智能倉儲方面的技術管理人才缺口在20萬人以上；智能電網方面，未來5-10年智能電網與新能源電力產業人才將達到百萬人；智能醫療方面，包括智能醫療設備支持與技術服務、智能醫護管理在內的專業技術人才市場需求將超出百萬；智能工業方面，智能工業過程管理與自動化控制的崗位專業人才需求目前缺口約需50萬人；智能農業方面，在“十二五”中的缺口將近1000萬人；環境監測與災害預警方面，未來五年缺口是30萬人；智能家居方面，未來五年人才需求近百萬。產業發展，人才先行，人才是科技發展的關鍵，由于物聯網起步伊始，目前，我國從事該行業的人才極其缺少，為了在這個新興行業中爭得先機，許多企業和地方政府都在紛紛搶占物聯網人才資源。福建省一位領導指出：“物聯網的競爭，歸根是物聯網人才的競爭”，說明了物聯網人才的重要性與培養的急迫性?？傊?，發展物聯網不僅是我國當前一項重要的戰略任務，也是未來社會發展的必然趨勢?？梢詳喽ǎl在物聯網時代搶占了發展的制高點，誰就能在世界經濟中占據舉足輕重的地位，因此，推動物聯網發展，不僅要從國家戰略的高度考慮，也要從全球化的目標考慮，也要從不斷增強我國經濟實力與國際競爭力的角度考慮。因此，國家對物聯網行業的推動及其本身巨大的市場需求和廣闊的發展空間，必將滋生對該行業人才的巨大需求，我國必須積極加強物聯網專業人才的培養工作。

五、我的目標

沒有目標的人生，就像一無人駕駛的小舟，漫無目標的地隨風漂蕩。必須首先確定自己想干什么，然后才能達到自己確定的目標。目標會使你胸懷遠大的抱負，目標會使你在失敗時賦予你再去嘗試的勇氣，目標會使理想中的我與現實中的統相統一。正如空氣對于生命一樣，目標對于成功也有絕對的必要。明確的目標是成功的基礎，所以樹立一個目標很重要。

在走向成功的過程中，不妨指導學生明確大目標和小目標的關系，按照實施的步驟排列起來依次完成，這樣可以做得更快更好。

1、近期目標

專業的相關學科，我都要認真學習，將專業所需的知識都收獲囊中。同時，我要閱讀大量的課外知識，這樣才能擴展自己的知識面，開闊自己的視野。還有，我要增加自己的人脈，搞好人際關系。

我要考取各種與專業有關的證書，英語過級，計算機過級，參加各種能增強自己能力的活動，同時還要在大學期間積累社會經驗。

2、長期目標

在社會工作中積累經驗，增長自己在課本無法學到的實踐知識，結合理論知識進行屬于自己的創新。在工作之余，我還要學習各方面的知識，提高自己的能力，增長在校園無法接觸到社會知識。努力提高自身修養。

六、工作之路

（1）畢業后，我會在相關物聯網公司工作，積累經驗。

（2）下班之后，我會繼續學習專業知識，讓自己的知識更加全面。（3）努力工作，這樣才會讓領導注意到我，博取提升的機會。

（4）積極請教前輩，因為他們的經驗是可貴的，然后結合自己的知識，打造自己的品牌。

（5）建立良好的交際網，同事聚餐，公司舉辦的活動，我都盡量參加。（6）能力得到了鍛煉，也積累了經驗，創業資金也攢到了，這時，我會自己開一家小公司，運用自己的知識，將公司辦好。

七、結束總結

社會是不斷變化的，事情也不會在一成不變的，但是我還是會一直朝著我的目標前進的，即使道路是曲折的，滋味是苦澀的，但我還是不會放棄。然而，適當的，適時的調整是免不了的，我會定時給自己做評估，按實際情況作出一些更好的調整以適應社會的新變化。

第五篇：物聯網專業學生職業規劃

大學生十年職業規劃

學

學

專

生生業姓學班名X x x 號 級 12-------12-------

電子通信工程系

2012年12月9日

起止日期:從2012年12月9號到2022年12月9號

［引言］

好的計劃是成功的一半，那么一份好的職業生涯規劃書就是職業生涯成功的第一步。我是一名12級通信工程專業的學生，現在剛進入大一階段。“志當存高遠”，面臨著畢業，我的人生該向著哪個方向發展，是我面臨的一大難題。經過反復斟酌，我決定先學好本專業的基本知識,以獲得更多的知識儲備，同時準備考研,為未來職業生涯的發展創造條件。取得碩士學位后，能夠進入通信行業的公司從研發員開始，一步步實現職業目標，繼而成為業內的專家或者高層管理人員。

［正文］

一、自我分析

1、類型： 自主型——主要指樂觀主動，喜歡自己動手，自學能力強,愛思考。

2、強項能力：

1）自主能力——自我意識和主觀意識很強，充滿自信；不會等待機會從天而降，而會積極的爭取或制造，無畏艱難和困苦。

2）言語能力——有良好的言語表達能力和理解能力

3）推理能力——具有良好的邏輯判斷能力以及全面具體的考慮事情的能力

3、職業個性分析

優點——目標明確，有很強的邏輯推斷能力，善于分析總結。能快速認清事物的本質，責任心強，創新能力較強。

缺點——思維較為發散，注意力容易游移，易忽略簡單常規的細節。

二、職業分析與定位

1、學校環境分析

中學階段，對于理科知識具有很強的明銳感，高考結束填報志愿時我毅然選擇了自己喜歡的物聯網專業，進入大學，對物聯網專業的知識進行了系統的學習，但是，我覺得這些儲備還是不夠，希望通過進一步深造完善自己的知識體系。

2、社會環境分析

近年，通信工程行業處在良好的發展時期，具有極大的機遇，尤其是研發領域，華為、中興等知名企業的發展更是為我們專業的發展之命令方向。良好的就業機會以及較高的職業薪酬體系具有極大的吸引力。物聯網行業也在蓄勢而發,是一個強勁增長朝陽產業.3、職業定位

從我的自我分析和職業分析來看，我可以專注又務實、有始有終、專心一意達成目標，這些使我有了成功完成一項工作所必須的心理條件。大學期間學習物聯網專業知識的理論儲備，以及未來研究生階段的繼續深造，為我在物聯網行業從事技術型工作奠定了基礎，但是希望通過若干年的歷練，能夠在性格上、處事方式等方面有所提高，向著管理型崗位發展。得到一定的社會地位，實現職業生涯價值。

三．社會環境規劃和職業分析（十年規劃）

1、社會一般環境：

中國政治穩定，經濟持續發展。在全球經濟一體化環境中的重要角色。經濟發展有強勁的勢頭，加入WTO后，會有大批的外國企業進入中國市場，中國的企業也將走出國門。

2、物聯網行業特殊社會環境：

“十二五”時期是我國物聯網由起步發展進入規模發展的階段，機遇與挑戰并存。在“十二五”期間，我國將以加快轉變經濟發展方式為主線，更加注重經濟質量和人民生活水平的提高，亟需采用包括物聯網在內的新一代信息技術改造升級傳統產業，提升傳統產業的發展質量和效益，提高社會管理、公共服務和家居生活智能化水平。巨大的市場需求將為物聯網帶來難得的發展機遇和廣闊的發展空間。

3.行業環境分析和企業分析

1、行業分析：

物聯網是繼計算機、互聯網和移動通信之后的又一次信息產業的革命性發展，目前被正式列為國家重點發展的戰略性新興產業之一。物聯網產業具有產業鏈長、涉及多個產業群的特點，其應用范圍幾乎覆蓋了各行各業。就業前景非常好.2、企業分析：

目前我國物聯網產業尚處于初創階段，標準、技術、商業模式以及配套政策等還遠沒有成熟，但應用前景非常廣闊，未來將成為我國新型戰略產業，物聯網時代，海量數據傳輸和處理需求對傳輸網絡提出了更高的要求，這勢必將促使運營商對網絡擴容升級。網絡的擴容升級將帶動光纖光纜技術、接入以及骨干傳輸的發展，同時還將促進3G、4G以及其他無線技術的應用，為通信設備商帶來更大的發展空間。

此外，物聯網還將給通信芯片、RFID/傳感器產業、系統集成等帶來巨大的產業機會。因此會有越來越多的企業投身物聯網.三、計劃實施

1、第一階段（2012年——2016年）

成果目標；通過實踐學習，獲得個人能力上的發展,并取得一定個人成就,例如獎章或者證書類能證明自己能力的東西.學歷目標：大學畢業，取得學士學位；取得大學英語六級證書.職務目標: 高新企業研究員

能力目標：具備在高新企業從事具體工作的理論基礎，通過實習具有一定的實踐經驗；接觸了解高新企業；英語應用能力具備權威資格認證；有一定的科研能力，發表5篇以上論文。

經濟目標：在校期間兼職，依靠自己完成學業.具體操作:

1.通過研究生考試.向更深層次教育進軍.2.繼續提高英語。通信工程專業本身和英語之間的關系并不是特別緊密，但大部分待遇比較好的通信企業卻都是外企，即使象華為這樣的內資企業，在招聘時都會要求英語六級，在面臨的選擇余地特別大的情況下，企業理所當然會抬高進入門檻。

3.關于創意。其實這里的創意可以解釋為新穎的思路和設計、開發意識。所以，相對于在學校組織的其他活動，多參加類似于電子設計大賽之類的活動對我們的能力是一種很好的鍛煉，要仔細準備該項設計的思路，包括設計過程中產生的問

題，以及解決方案及原理。如果單片機及電路知驗，學習嵌入式系統知識。

2．第二階段(2016年－2022年)：

學歷目標：拿到碩士學位,獲得市場認可.職務目標：高新企業工程師, 大學的外聘講師

能力目標：熟練處理本職務工作，科研能力突出，在國外權威刊物發表論文； 形成自己的管理理念，有很高的演講水平，具備組織、領導一個團隊的能力；與公司決策層有直接流暢的溝通；具備應付突發事件的心理素質和能力；有廣泛的社交范圍，在業界有一定的知名度。

經濟目標：年薪10萬以上

具體操作:

1.通過碩士生畢業論文答辯,取得碩士學位.2.獲得廣泛的人脈資源.人脈已成為專業的支持體系。對于個人來說，專業是利刃，人脈是秘密武器，如果光有專業，沒有人脈，個人競爭力就是一分耕耘，一分收獲，但若加上人脈，個人競爭力將是一分耕耘，數倍收獲。因此，開發和經營人脈資源，不僅能為你雪中送炭，在“貴人”多助之下更能為事業發展錦上添花。

3.有創新能力.隨著現代科學技術的發展，現在和未來文明的真正財富，將越來越表現為人的創造性?？梢蚤_闊自己思路,打破局限.六．成功標準

我的成功標準是個人事務、職業生涯、家庭生活的協調發展。

只要自己盡心盡力，能力也得到了發揮，每個階段都有了切實的自我提高，即使目標沒有實現（特別是收入目標）我也不會覺得失敗，給自己太多的壓力本身就是一件失敗的事情。

為了家庭犧牲職業目標的實現，我認為是可以理解的。在28歲之前一定要有自己的家庭。

四、結語

這一規劃不僅僅是自己對未來職業生涯的一個預期構想,而且更是一個在各階段進行自律的約束規則。通俗點它就是讓自己能夠在未來一段時間內 “做正

確的事”，在這個戰略性方針的指導下讓自己從現在起按照這個預期目標，穩扎穩打,在我職業生涯的每一個階段都能夠“正確的做事”，將此戰術性方針和上述戰略性方針相結合，我相信我會逐步實現我的既定計劃。

同時,要在這前行的路上不斷地追求和探索,從而對這一靜態的職業生涯規劃作品注入它該有的精神與活力,以便將其構建成為一個與時俱進、靈活變通的職業生涯框架模型。