第一篇：幾和第幾教案

幾和第幾

學習目標：

1.認識序數，能正確地用序數表達問題；感知序數與基數的區別，學會表述幾個 和第幾個。

2.準確地區分基數與序數所表達的問題。3.應用所學知識準確說出事物所處的位置。學習重點：

序數的理解，序數和基數的區別。學習難點：

序數的理解，序數和基數的區別。

一、體會情境，學習新知。

1.理解圖意：出示主題圖，學生看圖說圖意。

2.復習基數知識：提問：“你看到了什么，可以告訴老師嗎？”學生小組討論交流, 自由發表意見，指名回答。

二、新授 1.問題引入：“請問同學們，帶帽子的男同學排在第幾？并請你說說你是怎樣數的？”

學生自由發表議論，鼓勵學生提出多種答案并指派學生上臺結合例圖敘述數的方向。教師對學生的敘述加以正確評價，明確數的方向。2.提出“排在第5的是誰？”

小組互相說說，指名上臺結合主題圖進行敘述。

3.提問“誰來說說在前3個的是哪幾個人？排在后4個的是哪幾個人？ 在第3個 的是誰？排在第4個的是誰？” 小組討論，指名回答，由學生互相作出評價。

4.發散思維，應用新知。提出問題：“根據圖意，用我們剛才所學的新知識，你還可以怎樣說？ ”小組互相說說，指名上臺敘述。學生互相加以評價，教師作出正確的解釋。

5.歸納總結，有序表達：圖上有5個人，在第一的是，，三、想想做做，鞏固理解。

1．出示燈籠圖，學生看圖，教師明確要求“請同學們幫助小嘟嘟從左邊起涂色，第一行 涂4個，第二行涂第4個?！睂W生動手操作，教師巡視輔導，注意涂色方法指導。

2．(1)出示樓層圖，學生看圖。教師提問“請告訴我，小紅住在第幾層樓？”學生動 手操作，結合圖畫匯報結果。同時讓學生明了數樓層一般都是從最底層開始。完成后讓 學生說說自己家住在第幾層樓。(2)出示小猴子撈月亮的圖，學生說說圖意。

提問：“同學們，圖中一共有幾只猴子？戴帽子的是第幾只？ ”鼓勵大家發表意見，并且 說出從哪個方位開始數起？引導學生說出從上往下數第幾，或者從下往上數第幾。

3.出示小動物賽車圖，提問：“同學們，4號車的前面有幾輛車？ 4號車的前面是幾號 車？

發散思維：“根據圖意和所學知識，你還能說出什么？ ”讓學生對同學的回答加以評價, 老師再加以肯定。

四、課堂小結：

今天學了什么知識？把自己在組里面排第幾，有幾個人告訴父母知道。

第二篇：幾和第幾教案

幾和第幾

張振燕 教學目標：

1.使學生在觀察、交流的過程中，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義。

2.能區分幾個和第幾個，并在實際生活中加以運用。3.進一步培養學生語言表達的能力。教學重點：理解幾和第幾的不同含義。

教學難點：區分幾個和第幾個，并在實際中加以應用。教學過程：

一、情景導入

同學們，你們排過隊嗎？在什么地方排過隊？我們為什么排隊？排隊時要尊老愛幼。瞧，圖片上在排隊做什么？

二、創設情境，感知新知

活動1： 排隊買票。

2.引導看圖，提出有關“幾”與“第幾”的問題。

如： 有幾個人在排隊？戴帽子的小男孩排第幾呢？戴帽子的小男孩前面有幾人，后面有幾人？??

（說明：排隊的時候我們一般都從前面數起。）3.學生回答，教師進行指導

4.揭示課題，這就是我們今天學習的幾和第幾。

三、鞏固練習

1.今天動物園可真熱鬧，門口掛滿了燈籠。我們一起來做點燈籠的游戲好嗎？

多媒體出示“想想做做”第1題圖。

要求： 第一行從左邊起點4個燈籠，第二行從左邊起點第4個燈籠。

［說明： 使學生能明白“4個”指一共有四個燈籠，而“第4個”指排在第四個的那個燈籠就可以了。］

2.多媒體出示小麗家樓房圖。

看圖，要求用“幾”和“第幾”這兩個詞說一句話。

如： 這幢樓有5層，小麗住在第4層??

3.介紹自己家： 你家的樓房一共有幾層？你家住在第幾層？

［說明： 在數樓房層數的時候，要引導學生根據房門、窗戶和陽臺等參照物來數，并要指出數樓房習慣上都是從下往上數。］

4.我們一起去看小動物賽車。（多媒體出示賽車圖）

搶答： 4號車前面有幾輛車？是哪些車？

5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？ 四．數學游戲：學生模擬排隊買票

1.教師組織學生進行排隊買票，說明買票規則。

2.剛才我們說的幾人與第幾人，如5人和第5人，2人和第2人意思一樣嗎？［說明： 在學生回答的過程中，要適當地加以引導，特別要讓學生說清楚“是怎么數的”。］

五、總結評價

今天這節課有意思嗎？為什么？現在你知道“幾”和“第幾”有什么不同嗎？你覺得你今天表現怎樣？滿意嗎？

六、課堂作業

看看可以用幾和第幾幫助我們數什么？自己試著數一數，分一分。

第三篇：認識幾和第幾教案

課題：認識幾和第幾

教學目標：

1、讓學生經歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區分幾個和第幾個，并在實際中加以運用。

2、在具體的情境中練習運用“上、下、前、后、做、右”這些詞語與“第幾 ”相結合描述物體的位置，培養學生初步的觀察、探索規律和推理的能力。

3、讓學生在學習活動中發展合作交流的意識，培養語言表達的能力，并且能滲透尊敬老人的教育。

教學重點：區分和理解幾、第幾的不同含義，并能在生活實際中運用。教學難點：靈活運用幾和第幾來回答生活中的實際問題。教學程序：

一、情境導入

小朋友們喜歡去動物園玩嗎？你們瞧，動物園一大早就有人來排隊買票了。（出示排隊買票圖。）

二、探究交流

1、出示教學掛圖

（1）這時有幾個人在排隊買票？

（2）請小朋友數一數戴帽子的小男孩排在第幾？不戴帽子的男孩排在第幾？

（3）排在第1的是誰？

（4）黃頭發的小姑娘前面有幾個人？后面有幾個人？

說明：排隊的時候我們都從前面數起，在生活中有很多這樣要數第幾的時候。

（5）看了圖，你還可以說出什么？

2、“想想做做”第2題（左圖）。過渡：小明買好票來找小麗

（1）問：小麗住在第幾層呢，你是怎么數的？（同桌討論后交流）指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數的。（2）問：如果小麗住在3樓應該出現在哪個陽臺？（3）問：老師想了解哪些同學住的是樓房？你家住幾樓？

3、“想想做做”第1題。

過渡：小明、小麗要進動物園要做對點燈籠的游戲才行？你想試一試嗎？（1）老師點燈籠學生回答。

○●○○○問：點的是第幾個燈籠？你是怎么數的？ 注意數的時候要說清楚是從左邊數起還是從右邊數起。○○○●○問：現在點的是第幾個燈籠？ ○○○●●問：從右邊看點了幾個燈籠？（2）老師提要求學生涂色。左邊第3個，左邊3個。右邊第2個，右邊2個。

問：這里的第2個和2個意思一樣嗎？

三、書上練習。

過渡：大家都想來點燈籠，下面我們打開書一起來涂一涂。從左邊起點4個燈籠？（●●●●○）指名上黑板涂色 從左邊起點第4個燈籠？（○○○●○）

這就是我們今天要學習的內容：幾和第幾。（板書：幾和第幾）

四、反饋完善

1、“想想做做”第2題。

過渡：來到動物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。

問：同學們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數的？（說：老師將這個問題交給小組討論，每組選個同學匯報你們討論出的答案）

得出：可以從上面數起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數起，戴帽子的是第4只。

問：猴子能撈起月亮來嗎？為什么？讓我們來看一看。2．“想想做做”第4題。

過渡：動物園里的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！

（1）問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？

問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？

五、總結評價。

通過今天這節課，你知道了什么？安排學生相互說一說，再交流。

教學反思：

學生第一次認識“第幾”。通過擺學具的操作，使學生體會了“幾”和“第幾”的區別，但學生一開始不能正確區分。教師把本節課較多的時間房給了學生，讓學生自己去分析、探索、解決問題。使學生進一步明白幾和第幾的區別。

第四篇：認識幾和第幾教案

認識幾和第幾

教學內容：第15-16頁例

2、想想做做

教學目標 ：

1、通過觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區分幾個和第幾個，并在實際中加以運用。

2、發展語言表達能力。

教學重難點與關鍵：能區別幾個和第幾個，并在實際中運用 教學課型：新授課

教學技術：課本投影，PPT，道具

教學過程 ：

一、創設情景，感知新知

1、出示排隊買票圖

過渡：星期天，媽媽帶著小明和小剛去電影院看電影，但是在看電影之前，先得買票，你們看，售票口一大早就有人來排隊買票了。

2、問答：（1）這時有幾個人在排隊，請小朋友上來數一數？（5個人）還可以怎么數？（點出幾人）說明：排隊的時候我們都從前面數起，在生活中有很多這樣要數第幾的時候。

（2）請小朋友們觀察一下小明（圈出小明，戴帽子的小男生）排在第幾？（第2小剛呢？（第5）（點出第幾）

（3）扎辮子的小女孩排在第幾？ 反過來，排在第2的是誰？排在第5的又是誰？

[分析：緊密結合排隊買票的情景，引導學生初步感受到幾和第幾的不同，使學生初步體驗數學與生活的密切聯系]

二、進一步感悟新知

1、出示“想想做做”第2題（左圖）

過渡：看完電影回到家，小明決定去小剛家玩。出示PPT：

（1）問：小剛住在第幾層？你是怎么數的？（同桌討論交流）指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數的。

（2）問：小明和小剛是鄰居，出示PPT，小明的頭像出現在圖片中，問：小明家住在第幾層？

（3）老師想了解哪些同學住的是樓房？你家住幾樓？

2、出示“想想做做”第2題（右圖）

過渡：小明跟小剛打開電視機，電視里正好在放猴子撈月，同學們，小猴子最后撈到月亮了嗎？為什么？（撈的是影子）問：同學們看一看，一共有幾只猴子在撈月亮呀？怎么數的？哪只猴子比較特別？（有同學說第二，有同學說第四）為什么有的同學說是第二有的同學說是第四呢？

覺得是第二的同學舉手，你是怎么數的？ 覺得是第四的同學舉手，你又是怎么數的？

結論：可以從上面數起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數起，戴帽子的是第4只。

3、出示“想想做做”第1題

過渡：動物園里有“點燈籠”的游戲，你想試一試嗎？（1）老師點燈籠學生回答 ○○○○○

問：涂4個怎么涂？你是怎么數的？那如果從右邊開始數呢？可以嗎？ 指出：只能從左邊數，要看清題目的要求。問：涂第4個怎么涂？要涂幾個？（1個）

4、出示“想想做做”第3題

過渡：動物園的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢?。?）問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？（2）問：下山的動物有幾只？誰第一？誰第二？

［分析：每個畫面都引導學生自由地說，在說的過程中感悟幾和第幾的不同，同時，把“想想做做”第３題和第４題整合成學生喜歡的動畫情景，激發了學生學習興趣，使課堂氣氛顯得生動活潑。］

5、出示“想想做做”第４題

過渡：山那邊正舉行什么比賽呢？

問：１號車前面有幾輛車？是哪些車？

問：５號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

問：４號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

問：除了這幾個問題外，你還想到什么考考大家？（小組討論）追問：前３名是哪些車？第２名是幾號車？

前３名和第３名一樣嗎？為什么？

小結：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一個。（板書）［分析：采用學生合作討論的形式，使學生學會聽取別人的意見；注重學生之間的相互評價，讓學生互助，真正成為學習的主人。］

6、你知道嗎？

小動物們舉辦完比賽，站在了領獎臺上，小老鼠遙遙領先獲得了第一名，它是冠軍，獲金牌，第二名是小兔子，它是亞軍，獲得銀牌，第三名是小熊，它是季軍，獲得銅牌。在這節課呢，老師也給小朋友們做了3個小獎牌（金牌銀牌銅牌），現在老師決定把這些獎牌獎勵給這節課表現最好的3個小朋友。

三、總結評價：

通過今天的學習，你知道了什么？總結，布置作業 《補充習題》下課 板書設計 ： 認識幾和第幾

第五篇：幾和第幾教案

一年級《幾和第幾》教案

管頭小學

關秋燕 教學目標：

1.使學生在觀察、交流的過程中，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義。

2.能區分幾個和第幾個，并在實際生活中加以運用。3.進一步培養學生語言表達的能力。教學重點：理解幾和第幾的不同含義。

教學難點：區分幾個和第幾個，并在實際中加以應用。教學過程：

一、復習1.看圖寫數

2.紅花的左邊有（）朵花，右邊有（）朵花。

二、創設情境，感知新知

活動1： 排隊買票。

1.認識新朋友：聰聰，和聰聰一起去買票

2.引導看圖，提出有關“幾”與“第幾”的問題。

如： 有幾個人在排隊？聰聰排第幾呢？叔叔排第幾？聰聰的前面有幾人，后面有幾人？??（說明：排隊的時候我們一般都從前面數起。））

3.學生回答，教師進行指導 4.揭示課題，這就是我們今天學習的幾和第幾?；顒佣簩W生模擬排隊買票

1.教師組織學生進行排隊買票，說明買票規則。

2.剛才我們說的幾人與第幾人，如5人和第5人，2人和第2人意思一樣嗎？［說明： 在學生回答的過程中，要適當地加以引導，特別要讓學生說清楚“是怎么數的”。］

三、鞏固練習

1.今天動物園可真熱鬧，門口掛滿了燈籠。我們一起來做點燈籠的游戲好嗎？

多媒體出示“想想做做”第1題圖。

要求： 第一行從左邊起點4個燈籠，第二行從左邊起點第4個燈籠。

［說明： 使學生能明白“4個”指一共有四個燈籠，而“第4個”指排在第四個的那個燈籠就可以了。］

2.多媒體出示小麗家樓房圖。

看圖，要求用“幾”和“第幾”這兩個詞說一句話。

如： 這幢樓有5層，小麗住在第4層??

3.介紹自己家： 你家的樓房一共有幾層？你家住在第幾層？

［說明： 在數樓房層數的時候，要引導學生根據房門、窗戶和陽臺等參照物來數，并要指出數樓房習慣上都是從下往上數。］

4.我們一起去看小動物賽車。（多媒體出示賽車圖）

搶答： 4號車前面有幾輛車？是哪些車？

5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

四、總結評價

今天這節課有意思嗎？為什么？現在你知道“幾”和“第幾”有什么不同嗎？你覺得你今天表現怎樣？滿意嗎？