第一篇：一年級數學認識幾和第幾教案

課題：認識幾和第幾

教學目標：

1、讓學生經歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區分幾個和第幾個，并在實際中加以運用。

2、在具體的情境中練習運用“上、下、前、后、做、右”這些詞語與“第幾”相結合描述物體的位置，培養學生初步的觀察、探索規律和推理的能力。

3、讓學生在學習活動中發展合作交流的意識，培養語言表達的能力，并且能滲透尊敬老人的教育。

教學重點：區分和理解幾、第幾的不同含義，并能在生活實際中運用。教學難點：靈活運用幾和第幾來回答生活中的實際問題。教具準備：多媒體 教學程序：

一、情境導入

小朋友們喜歡去動物園玩嗎？你們瞧，動物園一大早就有人來排隊買票了。（出示排隊買票圖。）

二、探究交流

1、多媒體演示

（1）這時有幾個人在排隊買票？

（2）請小朋友數一數戴帽子的小男孩排在第幾？不戴帽子的男孩排在第幾？（3）排在第1的是誰？

（4）黃頭發的小姑娘前面有幾個人？后面有幾個人？

說明：排隊的時候我們都從前面數起，在生活中有很多這樣要數第幾的時候。

（5）看了圖，你還可以說出什么？

2、“想想做做”第2題（左圖）。過渡：小麗買好票來找小明

（1）問：小明住在第幾層呢，你是怎么數的？（同桌討論后交流）指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數的。（2）問：如果小明住在3樓應該出現在哪個陽臺？（3）問：老師想了解哪些同學住的是樓房？你家住幾樓？

3、“想想做做”第1題。

過渡：小明、小麗要進動物園要做對點燈籠的游戲才行？你想試一試嗎？（1）老師點燈籠學生回答。

○●○○○問：點的是第幾個燈籠？你是怎么數的？ 注意數的時候要說清楚是從左邊數起還是從右邊數起。○○○●○問：現在點的是第幾個燈籠？ ○○○●●問：從右邊看點了幾個燈籠？（2）老師提要求學生涂色。左邊第3個，左邊3個。右邊第2個，右邊2個。

問：這里的第2個和2個意思一樣嗎？（3）書上練習。

過渡：大家都想來點燈籠，下面我們打開書一起來涂一涂。從左邊起點4個燈籠？（●●●●○）指名上黑板涂色 從左邊起點第4個燈籠？（○○○●○）

這就是我們今天要學習的內容：幾和第幾。（板書：幾和第幾）

三、反饋完善

1、“想想做做”第2題。

過渡：來到動物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。問：同學們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數的？（說：老師將這個問題交給小組討論，每組選個同學匯報你們討論出的答案）得出：可以從上面數起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數起，戴帽子的是第4只。問：猴子能撈起月亮來嗎？為什么？讓我們來看一看。2．“想想做做”第3題。

過渡：動物園里的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！

（1）問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？

問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？

3、“想想做做”第5題。

問：4號車前面有幾輛車？是哪些車？ 問：5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？ 問：4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？ 問：除了這幾個問題外，你還想到什么考考大家？（小組討論）

交流：1號車前面是5號車；5號車前面是2號車；1號車后面是4號車和3號車；前3名的是2號、5號、1號車；最后一名是3號車……

追問：剛才說的是前3名和第3名一樣嗎？為什么？

小結：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一個。

五、總結評價。

通過今天這節課，你知道了什么？安排學生相互說一說，再交流。

第二篇：小學一年級數學《認識幾和第幾》教案

小學一年級數學《認識幾和第幾》教案

[教學內容] 義務教育課程標準一年級實驗教科書（江蘇教育版）第16頁的例題，第1617頁想想做做的習題。[教材簡析] 幾和第幾實際上是基數和序數的淺顯說法，幾表示事物有多少，第幾是凡事物排列的順序號。例題先通過排隊買票的場景，讓學生直接觀察、數數，看到一共5人在買票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩務排在第幾個，讓學生認識幾個和第幾個的區別。

想想做做讓學生在涂色、觀察、數數、交流等活動中，進一步識幾和第幾的區別，培養學生用數表示個數或順序并現同伴交流的能力。[教學目標]

1、經歷觀察、活動、交流的過程，初步理解幾和第幾的不同含義。能區分幾個和第幾個，并在實際中加以運用。

2、發展合作交流的意識和語言表達的能力。[教學過程]

一、創設情境，感知新知

1、出示排隊買票圖。

過渡：動物園一大早就有人來排隊買票了，你們看。

第 1 頁 出示課件。

2、談話。

（1）這時有幾個人在排隊？

（2）請小朋友數一數小明排在第幾？小剛排在第幾？（3）排在第1的是誰？原來老爺爺排第幾？老爺爺怎么又排到第一了呢？（進行禮貌教育。）

（4）黃頭發的小姑娘前面有幾個人？后面有幾個人？ 說明：排隊的時候我們都從前面數起，在生活中有很多這樣要數第幾的時候。

[評：緊密結合排隊買票的情境，引導學生初步感受到幾和第幾的不同，使學生初步體驗數學與生活的密切聯系。] 二．進一步感悟新知

1．想想做做第2題（左圖）。過渡：小明買好票來找小麗

（1）問：小麗住在第幾層呢，你是怎么數的？（同桌討論后交流）

指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數的。（2）問：如果小麗住在3樓應該出現在哪個陽臺？（3）問：老師想了解哪些同學住的是樓房？你家住幾樓？ 2．想想做做第1題。

過渡：小明、小麗要進動物園要做對點燈籠的游戲才行？你

第 2 頁 想試一試嗎？

（1）老師點燈籠學生回答。

○●○○○問：點的是第幾個燈籠？你是怎么數的？ 注意數的時候要說清楚是從左邊數起還是從右邊數起。○○○●○問：現在點的是第幾個燈籠？ ○○○●●問：從右邊看點了幾個燈籠？（2）老師提要求學生涂色。左邊第3個，左邊3個。右邊第2個，右邊2個。

問：這里的第2個和2個意思一樣嗎？（3）書上練習。

過渡：大家都想來點燈籠，下面我們打開書一起來涂一涂。從左邊起點4個燈籠？（●●●●○）指名上黑板涂色 從左邊起點第4個燈籠？（○○○●○）

這就是我們今天要學習的內容：幾和第幾。（板書：幾和第幾）

[評：老師在這一環節的設計是不僅檢驗前面對新知感悟，還著重對幾和第幾的內容通過學生動手畫一畫幫助理解能力稍差的學生。] 3．想想做做第2題。

過渡：來到動物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。

第 3 頁 問：同學們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數的？（說：老師將這個問題交給小組討論，每組選個同學匯報你們討論出的答案）

得出：可以從上面數起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數起，戴帽子的是第4只。

問：猴子能撈起月亮來嗎？為什么？讓我們來看一看。4．想想做做第3題。

過渡：動物園里的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！

（1）問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？ 問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？

[評：每個畫面都引導、組織學生充分地說、自由地說，在說的過程中感悟幾和第幾的不同，學生真正成為學習的主人。同時，把想想做做第3題和第4題整合成學生喜愛的連續的動畫情境，有效地激發了學生的學習興趣，使課堂氣氛更顯得生動活潑。] 5．想想做做第4題。

問：4號車前面有幾輛車？是哪些車？ 問：5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？ 問：4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？ 問：除了這幾個問題外，你還想到什么考考大家？（小組討論）

第 4 頁 交流：1號車前面是5號車；5號車前面是2號車；1號車后面是4號車和3號車；前3名的是2號、5號、1號車；最后一名是3號車

追問：剛才說的是前3名和第3名一樣嗎？為什么？ 小結：幾和第幾是不一樣的，幾表示一共有多少個，第幾只表示其中的某一個。

[評：這一段采用學生交流合作的形式教學，使學生既學會了肯定自己，又學會了聽取別人的意見，并從中補充、完善了自己的認識。另外，這里除了有教師對學生的評價外，還注重學生之間的相互評價，讓學生互幫互助，真正做學習的主人.]

三、應用拓展 1.想想做做第5題。

過渡：小動物們回家了，小動物們的家住在幾樓幾室呢？說說你們是怎么看的？

交流：豎著看有幾層，就說是幾樓。橫著看有幾家，也就說是幾室。小兔家豎著看在5樓，橫著看在第1室，所以它家住5樓1室。

A:出示小動物的位置說住在幾樓幾室。

B:告訴小動物住在幾樓幾室學生在電腦上點位置。2.你能說一句帶有幾和第幾的話嗎？在我們身邊找一找！引導：自己的座位是幾排幾座，紅花榜的排名，自家住房是

第 5 頁 幾樓幾室等等。

[評：把數學知識拓展、應用到生活中來，與實際生活相聯系，逐步培養學生用數學的眼光觀察生活，培養學生在生活中找數學、學數學、用數學的能力。] 3.發散練習。

告訴同學你喜歡吃的東西是第幾個，讓同學猜猜你喜歡吃的是什么？

五、總結評價。

通過今天這節課，你知道了什么？安排學生相互說一說，再交流。

[總評] 本堂課分三步走：從買票情境圖的初步感知，到連續動畫情境的感悟，最后是游戲的深化鞏固，由易到難，步步深入，層次很清晰。在拓展應用中注意與生活實際緊密聯系，豐富了學生的學習內容，也使學生感受到在生活中學習數學的魅力。練習中采用了同桌互說、小組討論的形式，讓學生人人參與、人人表現，提高了學習興趣。

第 6 頁

第三篇：認識幾和第幾教案

課題：認識幾和第幾

教學目標：

1、讓學生經歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區分幾個和第幾個，并在實際中加以運用。

2、在具體的情境中練習運用“上、下、前、后、做、右”這些詞語與“第幾 ”相結合描述物體的位置，培養學生初步的觀察、探索規律和推理的能力。

3、讓學生在學習活動中發展合作交流的意識，培養語言表達的能力，并且能滲透尊敬老人的教育。

教學重點：區分和理解幾、第幾的不同含義，并能在生活實際中運用。教學難點：靈活運用幾和第幾來回答生活中的實際問題。教學程序：

一、情境導入

小朋友們喜歡去動物園玩嗎？你們瞧，動物園一大早就有人來排隊買票了。（出示排隊買票圖。）

二、探究交流

1、出示教學掛圖

（1）這時有幾個人在排隊買票？

（2）請小朋友數一數戴帽子的小男孩排在第幾？不戴帽子的男孩排在第幾？

（3）排在第1的是誰？

（4）黃頭發的小姑娘前面有幾個人？后面有幾個人？

說明：排隊的時候我們都從前面數起，在生活中有很多這樣要數第幾的時候。

（5）看了圖，你還可以說出什么？

2、“想想做做”第2題（左圖）。過渡：小明買好票來找小麗

（1）問：小麗住在第幾層呢，你是怎么數的？（同桌討論后交流）指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數的。（2）問：如果小麗住在3樓應該出現在哪個陽臺？（3）問：老師想了解哪些同學住的是樓房？你家住幾樓？

3、“想想做做”第1題。

過渡：小明、小麗要進動物園要做對點燈籠的游戲才行？你想試一試嗎？（1）老師點燈籠學生回答。

○●○○○問：點的是第幾個燈籠？你是怎么數的？ 注意數的時候要說清楚是從左邊數起還是從右邊數起。○○○●○問：現在點的是第幾個燈籠？ ○○○●●問：從右邊看點了幾個燈籠？（2）老師提要求學生涂色。左邊第3個，左邊3個。右邊第2個，右邊2個。

問：這里的第2個和2個意思一樣嗎？

三、書上練習。

過渡：大家都想來點燈籠，下面我們打開書一起來涂一涂。從左邊起點4個燈籠？（●●●●○）指名上黑板涂色 從左邊起點第4個燈籠？（○○○●○）

這就是我們今天要學習的內容：幾和第幾。（板書：幾和第幾）

四、反饋完善

1、“想想做做”第2題。

過渡：來到動物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。

問：同學們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數的？（說：老師將這個問題交給小組討論，每組選個同學匯報你們討論出的答案）

得出：可以從上面數起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數起，戴帽子的是第4只。

問：猴子能撈起月亮來嗎？為什么？讓我們來看一看。2．“想想做做”第4題。

過渡：動物園里的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！

（1）問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？

問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？

五、總結評價。

通過今天這節課，你知道了什么？安排學生相互說一說，再交流。

教學反思：

學生第一次認識“第幾”。通過擺學具的操作，使學生體會了“幾”和“第幾”的區別，但學生一開始不能正確區分。教師把本節課較多的時間房給了學生，讓學生自己去分析、探索、解決問題。使學生進一步明白幾和第幾的區別。

第四篇：認識幾和第幾教案

認識幾和第幾

教學內容：第15-16頁例

2、想想做做

教學目標 ：

1、通過觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區分幾個和第幾個，并在實際中加以運用。

2、發展語言表達能力。

教學重難點與關鍵：能區別幾個和第幾個，并在實際中運用 教學課型：新授課

教學技術：課本投影，PPT，道具

教學過程 ：

一、創設情景，感知新知

1、出示排隊買票圖

過渡：星期天，媽媽帶著小明和小剛去電影院看電影，但是在看電影之前，先得買票，你們看，售票口一大早就有人來排隊買票了。

2、問答：（1）這時有幾個人在排隊，請小朋友上來數一數？（5個人）還可以怎么數？（點出幾人）說明：排隊的時候我們都從前面數起，在生活中有很多這樣要數第幾的時候。

（2）請小朋友們觀察一下小明（圈出小明，戴帽子的小男生）排在第幾？（第2小剛呢？（第5）（點出第幾）

（3）扎辮子的小女孩排在第幾？ 反過來，排在第2的是誰？排在第5的又是誰？

[分析：緊密結合排隊買票的情景，引導學生初步感受到幾和第幾的不同，使學生初步體驗數學與生活的密切聯系]

二、進一步感悟新知

1、出示“想想做做”第2題（左圖）

過渡：看完電影回到家，小明決定去小剛家玩。出示PPT：

（1）問：小剛住在第幾層？你是怎么數的？（同桌討論交流）指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數的。

（2）問：小明和小剛是鄰居，出示PPT，小明的頭像出現在圖片中，問：小明家住在第幾層？

（3）老師想了解哪些同學住的是樓房？你家住幾樓？

2、出示“想想做做”第2題（右圖）

過渡：小明跟小剛打開電視機，電視里正好在放猴子撈月，同學們，小猴子最后撈到月亮了嗎？為什么？（撈的是影子）問：同學們看一看，一共有幾只猴子在撈月亮呀？怎么數的？哪只猴子比較特別？（有同學說第二，有同學說第四）為什么有的同學說是第二有的同學說是第四呢？

覺得是第二的同學舉手，你是怎么數的？ 覺得是第四的同學舉手，你又是怎么數的？

結論：可以從上面數起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數起，戴帽子的是第4只。

3、出示“想想做做”第1題

過渡：動物園里有“點燈籠”的游戲，你想試一試嗎？（1）老師點燈籠學生回答 ○○○○○

問：涂4個怎么涂？你是怎么數的？那如果從右邊開始數呢？可以嗎？ 指出：只能從左邊數，要看清題目的要求。問：涂第4個怎么涂？要涂幾個？（1個）

4、出示“想想做做”第3題

過渡：動物園的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！（1）問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？（2）問：下山的動物有幾只？誰第一？誰第二？

［分析：每個畫面都引導學生自由地說，在說的過程中感悟幾和第幾的不同，同時，把“想想做做”第３題和第４題整合成學生喜歡的動畫情景，激發了學生學習興趣，使課堂氣氛顯得生動活潑。］

5、出示“想想做做”第４題

過渡：山那邊正舉行什么比賽呢？

問：１號車前面有幾輛車？是哪些車？

問：５號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

問：４號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

問：除了這幾個問題外，你還想到什么考考大家？（小組討論）追問：前３名是哪些車？第２名是幾號車？

前３名和第３名一樣嗎？為什么？

小結：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一個。（板書）［分析：采用學生合作討論的形式，使學生學會聽取別人的意見；注重學生之間的相互評價，讓學生互助，真正成為學習的主人。］

6、你知道嗎？

小動物們舉辦完比賽，站在了領獎臺上，小老鼠遙遙領先獲得了第一名，它是冠軍，獲金牌，第二名是小兔子，它是亞軍，獲得銀牌，第三名是小熊，它是季軍，獲得銅牌。在這節課呢，老師也給小朋友們做了3個小獎牌（金牌銀牌銅牌），現在老師決定把這些獎牌獎勵給這節課表現最好的3個小朋友。

三、總結評價：

通過今天的學習，你知道了什么？總結，布置作業 《補充習題》下課 板書設計 ： 認識幾和第幾

第五篇：一年級上冊《認識幾和第幾》教案蘇教版

一年級上冊《認識幾和第幾》教案蘇教

版

［教學內容］

教科書第16頁的例題，第16～17頁“想想做做”的習題。

［教材簡析］

“幾”和“第幾”實際上是基數和序數的淺顯說法，“幾”表示事物有多少，“第幾”是事物排列的順序號。例題先通過排隊買票的場景，讓學生直接觀察、數數，看到一共5人在買票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第幾個，讓學生認識“幾個”和“第幾個”的區別。

“想想做做”讓學生在涂色、觀察、數數、交流等活動中，進一步認識“幾”和“第幾”的區別，培養學生用數表示個數或順序并與同伴交流的能力。

［教學目標］

1?經歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義。能區分幾個和第幾個，并在實際生活中加以運用。

2?發展合作交流的意識和語言表達的能力。

［教學過程］

一、創設情境，感知新知

1?出示排隊買票圖。

2?談話。

圖上有幾個人，他們在干什么?

請小朋友數一數戴帽子的小男孩排在第幾?不戴帽子的男孩排在第幾?

反過來，排在第2的是誰?排在第5的是誰?這里的第2指的是幾個人?第5指的是幾個人?

指出：這里的第2、第5不是2個人和5個人，而是指排在第2個或第5個的那個人。

看了圖你還可以說出什么??〖HT〗

適當提示，如排在前3個的是哪幾人，后4個的是哪幾人，誰排在第4……

［評：緊密結合排隊買票的情境，引導學生初步感受到幾和第幾的不同，使學生初步體驗數學與生活的密切聯系。］

二、進一步感悟新知

1?“想想做做”第3題。

講述：森林里的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢!

教師讀題后學生口答。

除了這幾個問題外，還想到了什么?

2?“想想做做”第4題。

提問：山那邊在舉行什么比賽啊?從圖上你能說出什么呢?

交流：1號車前面是5號車；5號車前面是2號車；1號車后面是4號車和3號車；前3名的是2號、5號、1號車；最后一名是3號車……

追問：剛才說的前3名和第3名一樣嗎?為什么?

3?小結。

“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一個。

〖評：每個畫面都引導、組織學生充分地說、自由地說，在說的過程中感悟幾和第幾的不同，學生真正成為學習的主人。在整個教學過程中采用學生交流合作的形式，使學生學會了肯定自己和聽取別人的意見，從而補充、完善自己的認識。同時，把“想想做做”第3題和第4題整合成學生喜愛的連續的動畫情境，有效地激發了學生的學習興趣，使課堂氣氛更顯得生動活潑。］

三、鞏固深化

1?擺一擺。

教師口述，學生擺放。

擺5個正方形，從左數起第3個換成圓片，從右數起第3個換成長方形。

同桌互練。

2?涂一涂。

獨立完成“想想做做”第1題。

同桌相互說一說：4個和第4個有什么不同?

［評：這一環節是對前面新知感悟的檢驗，對理解能力稍差的學生，教師及時進行輔導。］

四、應用拓展

1?“想想做做”第2題。

哪只猴子比較特別?它是第幾只猴子，你是怎么數的?

交流得出：可以從上面數起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數起，戴帽子的是第4只。

2?“想想做做”第2題。

講述：小女孩住在第幾層呢，你是怎么數的??

指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數的。

3?“想想做做”第5題。

小組討論：小動物們的家住在幾樓幾室呢?說說你們是怎么看的?

交流：豎著看有幾層，也就是說幾樓。橫著看有幾家，也就是說幾室。

小兔家豎著看在5樓，橫著看在第1室，所以它家住5樓?1室。?

4?你能說一句帶有幾和第幾的話嗎?在我們身邊找一找!

引導：自己的座位是幾排幾座，紅花榜的排名，自家住房是幾樓幾室等等。

［評：把數學知識拓展、應用到生活中來，與實際生活相聯系，逐步培養學生用數學的眼光觀察生活的意識，培養學生在生活中找數學、用數學、學數學的能力。］

五、總結評價

通過今天這節課，你知道了什么?安排學生相互說一說，再?交流。?

［總評］

本堂課分三步走：由買票情境圖的初步感知，到連續的動畫情境的再感悟，最后是動手操作的深化鞏固，由易到難，步步深入，層次很清晰。在拓展應用中注意與生活實際緊密聯系，豐富了學生的學習內容，也使學生感受到生活中數學知識的魅力。練習中，采用了同桌互說、小組討論的形式，讓學生人人參與、人人表現，提高了學習的興趣。總之，學生學得輕松，教師教得輕松。