第一篇：四年級下冊語文漁夫的故事教案（寫寫幫整理）

漁夫的故事

一、教學目標：

1、認識8個生字。能正確讀“規矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡短、口吻、下流無恥”等詞語。

2、默讀課文，理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。

3、理清文章脈絡，簡要的復述課文內容。

二、教學重點難點：

從有關詞句中體會魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧，引導學生簡要的講述故事。

三、教學方法：默讀法、自學法、提問法、歸納法

四、教學輔助手段：多媒體課件

五、教學過程： 一：圖片導入： 師：（播放課文插圖）你看到了什么？你感覺漁夫此時會有怎樣的感受呢？他們之間會發生一些什么事情呢？

生：回答教師問題，說自己看到的，和漁夫的感受，想象他們之間會發生什么事情？

師：圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個故事，名字叫《漁夫的故事》。故事講述了漁夫和魔鬼的故事，魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了鮮明的對比。漁夫是怎么樣遇見魔鬼的呢？他們之間會發生一些什么事情呢？請同學們讀一讀這個故事，從中找到答案。（板書課題）

生：按照教師出示的自學提示學習：

1、默讀課文，自主學習課文，理解課文內容，簡要地復述課文的內容。

2、思考漁夫是怎么樣遇見魔鬼的？他們之間發生了什么事情呢？

3、這則故事告訴我們一個什么道理呢？

師：同學們《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名民間故事集什么呢？ 生：回答《一千零一夜》，生自主了解本書（師出示）

師：這則故事的人物除了涉及到漁夫和魔鬼，還有其他人嗎？ 生：所羅門（師出示）生了解所羅門

師：我們現在找同學來回答自學提示中的問題 生：回答教師提問檢查自學 師：出示生字詞語檢查學生自學 生：認讀詞語并識記詞語 師：同學們簡要復述課文內容

生：按照教師提示簡要復述課文內容。

師：從課文的開頭，到哪兒講的是漁夫撈膽瓶呢？ 生：文章1、2自然段。

師：哪些段落講的是漁夫把魔鬼放了出來？ 生：文章3、4自然段。

師： 哪些段落講的是魔鬼要殺掉漁夫呢？ 生：文章5--15自然段。

師：最后的16自然段到課文結束，講得是什么呢？ 生：漁夫用自己的智慧戰勝了魔鬼。

師：通過圖片展示讓學生熟悉課文內容。生：漁夫撈瓶（開端）---放魔出瓶、魔鬼逞兇（發展）—誘魔入瓶（高潮）—投瓶入海（結局）。

師：魔鬼長得什么樣子？找出描寫魔鬼外貌的句子讀一讀，并說出體會和感受。

生：魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉，腿像桅桿，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。這是魔鬼的外貌描寫，運用了（比喻排比）和（夸張）的修辭手法，表現了（魔鬼的兇惡）。

師：速讀文5--15自然段，想想魔鬼有哪些可惡之處？ 生：兇惡、說謊、狡猾、無惡不作、恩將仇報。師：速讀16—25段，想想漁夫是怎樣戰勝魔鬼的？

生：漁夫臨危不懼，相信自己的智慧。漁夫騙魔鬼鉆進膽瓶，立刻封住瓶口。投進海里，告訴人們，不要再上當。師：漁夫與魔鬼的斗爭，最后以漁夫的勝利而告終。這則民間故事告訴了我們一個什么道理？ 生：正義的力量一定能戰勝邪惡的勢力。只有擁有智慧的人，才是真正強大而不可戰勝的。師：布置作業：

1、有感情的朗讀課文，并把漁夫的故事講給他人聽。

2、小練筆：充分的展開聯想和想象，續寫《漁夫的故事》。

3、課后閱讀《一千零一夜》中的其他的故事。

六、板書設計：

32漁夫的故事

一、自學提示

二課文脈絡

1、默讀課文，自主學習課文，理解課文內容，開端：漁夫撈瓶

簡要地復述課文的內容。

發展：放魔出瓶、魔鬼逞兇

2、思考漁夫是怎么樣遇見魔鬼的？

高潮：誘魔入瓶 他們之間發生了什么事情呢？

結局：投瓶入海

3、這則故事告訴我們一個什么道理呢？

第二篇：四年級下冊語文《漁夫的故事》教案

32.漁夫的故事

教學目標：

1．認識8個生字，積累“笑逐顏開、榮華富貴、恩將仇報、下流無恥、無惡不作、披頭散發”等詞語，讀準兩個多音字“撒”“塞”。2．初步感知民間故事的特點。

3．通過文本中語言、動作、外貌、心理等描寫，體會漁夫與魔鬼不同的人物特點，明白擁有智慧的人才是真正強大的。

教學重難點：通過文本中語言、動作、外貌、心理等描寫，體會漁夫與魔鬼不同的人物特點。課時安排：1課時

課前準備：多媒體課件 閱讀《農夫和蛇》《東郭先生和狼》《九色鹿》《狼和小羊》 教學過程：

一、游戲導入，激發興趣

同學們，今天，王老師將帶領大家一起走進故事長廊，感受故事魅力。首先，我們來做個小游戲，有興趣嗎？

老師說一句話或幾個詞，請你猜一猜這是什么故事。芝麻開門。《阿里巴巴和四十大盜的故事》

主人，有什么事？請吩咐吧！《阿拉丁和神燈的故事》 黃銅膽瓶

所羅門

《漁夫的故事》

二、揭示課題，了解特點

今天我們就一起走進故事長廊的第一站——《漁夫的故事》。請同學們認真看老師寫課題。

1．簡介《一千零一夜》：這是古代阿拉伯著名的民間故事集，也叫《天方夜譚》。它是由264個小故事組成的，被大文豪高爾基譽為世界民間文學創作中的“最壯麗的一座紀念碑”。

2.簡介故事特點；曲折的故事情節，鮮明的人物形象，豐富神奇的想象，通俗易懂的語言

三、初步感知，了解大意

1．了解故事的情節：誰能借助老師提供的關鍵詞用一兩句話說說這個故事的內容？（漁夫撒網捕魚時，撈到了一個黃銅膽瓶，揭開錫封后放出了一個魔鬼，魔鬼恩將仇報要殺死漁夫，漁夫用自己的智慧戰勝了魔鬼。）

真了不起，把那么長的一個故事讀成了一兩句話，你有超強的概括能力。

2.體會人物的特點：故事中的漁夫和魔鬼都給你留下了怎樣深刻的印象，請分別用一個恰當的詞來說說。（學生板書）

魔鬼：無惡不作 下流無恥 恩將仇報 忘恩負義 兇惡狡猾 恩將仇報的魔鬼讓你想起了誰？

《農夫和蛇》中的那條蛇、《東郭先生和狼》中的那條中山狼、《九色鹿》里的調達。漁夫：機智勇敢 冷靜沉著

四、深入文本，體會形象

1.下面就請大家默讀課文，找一找文中哪些地方可以表現出魔鬼的兇惡狡猾，用“——”劃出來。

老師看了一下，剛剛同學們讀的時候，大部分同學都劃了這幾句。（屏幕出示）2.反饋交流（預設）

一會兒，他聽見魔鬼叫道：“所羅門啊，別殺我，以后我不敢再違背您的命令了！” 心驚膽戰、一臉恐懼、卑躬屈膝、軟骨頭

一聽所羅門早死了，魔鬼立刻兇惡地說：“漁夫啊，準備死吧！你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉！”原形畢露

魔鬼聽了漁夫的話，就說：“漁夫，剛才我是跟你開玩笑的?！?一臉討好、一臉媚笑、嬉皮笑臉、厚著臉皮、一臉哀求 你能想象一下魔鬼當時說話的神態與語氣嗎？誰來試試？

不過，有的讀者認為，這個魔鬼雖然無惡不作，但是挺守信用的。要是漁夫早點撈起膽瓶，漁夫一生就有享不盡的榮華富貴，就可以得到全世界的寶庫，就可以滿足自己的三種愿望。漁夫真是太倒霉了，運氣太差了！對于這種想法，你們有什么看法？這又讓你想起了誰的遭遇？

正像故事《狼和小羊》中的狼一樣，為了吃掉可憐的小羊，故意找了那么多的借口。面對兇惡狡猾的魔鬼，漁夫有沒有像小羊一樣耐心地向魔鬼解釋？其實，聰明的漁夫在經歷了撈著膽瓶時的喜笑顏開，因好奇打開膽瓶放出魔鬼時的呆呆地不知如何應對，已經慢慢鎮定冷靜了下來。他已經想好了計策，你們知道是什么計策嗎？為了完美地實施這一計策，漁夫步步為營，巧妙地與魔鬼周旋。請看屏幕

“你決心要殺我嗎？”

“憑著神的名字起誓，我要問你一件事，你必須說實話。” “你不是住在這個膽瓶里嗎？照道理說，這個膽瓶既容不下你一只 手，更容不下你一條腿，怎么容得下你這樣龐大的整個身體呀？”

“我沒有親眼看見，絕對不能相信。” 表面上一副可憐巴巴、束手待斃、認命的樣子

你覺得漁夫在說這些話的時候，語氣會是怎樣的？神態又會是怎樣的？誰來試試？ 個別讀——小組讀——男女生對讀 讓我們一起夸夸漁夫。

這個漁夫不僅機智勇敢，而且做事果斷，考慮周到。你能找出相關語句嗎？ 漁夫見青煙全進了膽瓶，就立刻拾起蓋印的錫封，把瓶口封上??

師：孩子們，其實在勇敢與智慧的漁夫的心里，一直有一個堅定的信念。你們知道嗎/ 出示“他是個魔鬼，我是個堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣?！?/p>

（學生單讀）

師：是呀，同學們，在這一信念的堅守中，弱小的漁夫最終戰勝了強大無比的魔鬼。（學生齊讀）

3．學到這兒，我么已經對魔鬼與漁夫這兩個人物形象有了深刻的具體的認識，不再是剛開始時籠統、模糊、片面甚至是錯誤的的認識了。誰能說說，剛才我們是通過什么方法加深了對人物的認識？

實際上這些對話、外貌、動作、心理都是一種細節描寫，有了這些描寫，魔鬼的形象才在我們的眼前鮮活起來，才讓我們走進他們的內心世界，才把魔鬼的本性和漁夫的智慧刻畫得栩栩如生。

四、感受故事的神奇

精彩的民間故事，不僅有曲折的故事情節，鮮明的人物形象，更是處處充滿了神奇的魅力。誰能說說，故事的什么地方讓你感覺最神奇？

隔了一會兒，瓶里冒出一股青煙，飄飄蕩蕩地升到空中，繼而彌漫在大地上，逐漸凝成一團，最后變成個巨大的魔鬼，披頭散發，高高地聳立在漁夫面前。魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉，腿像桅桿，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。

這些神奇的描述，不由得讓我們想起阿拉丁的神燈，阿里巴巴的“芝麻開門”。

五、課堂小結，拓展延升

今天，我們一起走進故事長廊，感受了故事魅力。但我們知道，民間故事的魅力只有一代代地傳承下去，才能在文學殿堂中熠熠生輝。老師建議同學們課后以漁夫的口吻向爸爸媽媽講述《漁夫的故事》，也可以打開《一千零一夜》，看看聰明的漁夫最終有沒有把黃銅膽瓶投向大海。

走進故事長廊，感受故事魅力，下節更精彩！

板書

漁夫的故事

漁夫

魔鬼

沉著冷靜

無惡不作

下流無恥

機智勇敢

恩將仇報

兇惡狡猾

第三篇：人教版四年級語文下冊 32.漁夫的故事(教案)

32.《漁夫的故事》教案

教學目標

1.認識8個生字。

2.理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。3.理清文章脈絡，簡要地講述課文內容。教學重點：1.2.3 教學難點：2.3 教學準備

師：多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板；生：《一千零一夜》、《東郭先生和狼》

教學過程

一、導入新課

本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長廊。今天，我們再次閱讀精彩的神話故事，《漁夫的故

事》，從中去獲得收獲。齊讀課題

二、明確閱讀要求，找到解決問題的方法

1.默讀連接語，用”--“句出閱讀要求，課件展示。2.閱讀要求：把這個故事簡要地講給家人聽，根據以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個問題？

（1）獨立思考。（2）四人小組討論。（3）抽說（分意義段，讀懂每段重點內容。依次抓每段重點內容講述。）

三、自學生字詞、多音字 1.四人小組交流生字音形及詞義。

2.讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀、去掉音節讀）。3.讀多音字。撒sā撒網塞sāi塞車 sǎ撒種sài塞北

四、自學解決，簡要講述故事

1.自讀課文，分意義段，并把段意寫在書上。（給一定時間讀書。教師巡視與生探討。）

第一意義段（1-4自然段）漁夫捕魚撈起了一個黃銅膽瓶，用小刀撬去瓶口錫封，一股青煙冒出變成魔鬼。

第二意義段（5-15自然段）魔鬼聽說所羅門已死，沒有懼怕，于是要殺死救他的漁夫，并講出了理由。

第三意義段（16-25自然段）漁夫引誘魔鬼再次進入瓶里，并封住瓶口，戰勝了魔鬼，轉危為安。

2.生小聲簡述故事。

3.抽生講述，其余認真聽，等會補充，修正。（多媒體展示故事或掛圖，圖書結合看，并板書。）

五、揭示中心思想 1.出示多媒體閱讀要求：認真默讀課文，看看在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？為什么這樣做？漁夫用什么救了自己？

2.默讀思考（給一定讀書時間，教師與生探討）。3.四人小組討論（要求：組長管理，從參與，教師參與。）4.集體討論，充分發表意見。

漁夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩將仇報反而要殺漁夫。漁夫對魔鬼說：“我要問你一件事，你必須說實話?！薄拔覜]親眼看見，絕對不能相信?！蹦Ч硪対O夫想信自己是住在瓶里，于是就鉆進瓶里，漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰勝了魔鬼，救了自己。

漁夫設計引誘魔鬼進入瓶里，就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里，說：“我沒親眼看見，絕對不相信。”激將魔鬼，魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。

漁夫用智慧救了自己，戰勝了魔鬼。（板書）5.讀第三意義段。

六、讀《東郭先生和狼》，認識魔鬼的本性

七、拓展 1.讀資料表。2.讀《一千零一夜》。板書設計

32.漁夫的故事

漁夫捕魚撈到黃銅膽瓶放出魔鬼

魔鬼要殺漁夫恩將仇報 漁夫引誘魔鬼入瓶用智慧戰勝魔鬼

教后記：能理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的，理清文章脈絡，簡要地講述課文內容。

第四篇：四年級語文下冊：《漁夫的故事》教學設計

[四年級語文下冊：《漁夫的故事》教學設計]

一、教學目標：

1、認識8個生字，四年級語文下冊：《漁夫的故事》教學設計。

2、理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。

3、理清文章脈絡，簡要地復述課文內容。

二、教學重點：有感情地朗讀課文，在理清課文脈絡的基礎上，從有關詞句中體會魔鬼的兇惡、狡滑和漁夫的智慧，引導學生簡要地講述故事。

三、教學時間：一課時。

一、導入課文，激發閱讀興趣 我小的時候，就讀過《漁夫的故事》，好長好長的一個故事。多少年過去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎?今天我們就根據這個故事，開展“一分鐘故事比賽”，比一比誰能把長故事變成短故事，講得繪聲繪色。

二、自己讀書，了解課文內容，練習簡要講

三、講故事比賽

1、小組初講，評出最佳故事選于，參加班級比賽，小學四年級語文教案《四年級語文下冊：《漁夫的故事》教學設計》 a．商定比賽評價規則。

師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來評價：抓住故事主要內容，講得流暢完整，時 間控制在一分鐘內。b．小組比賽。

2、全班比賽，評出優秀小組。

3、拓展閱讀，鼓勵課外閱讀。

四、讀資料袋，激發學生課外閱讀的興趣。故事導讀：我國民間也流傳著一個故事，與《漁夫的故事》有些相似之處?！稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農夫收服了狡猾 兇狠的狼。想讀一讀嗎? 讀《東郭先生和狼》，說說故事的主要內容和與《漁夫的故事》的相似之處。四年級語文下冊：《漁夫的故事》教學設計

第五篇：(語文A版)四年級語文下冊教案_漁夫和金魚的故事1

漁夫和金魚的故事

教學目標：

1.通過自主學習認識10個生字，學寫8個字。

2.讀懂課文，了解人物的不同特點，使學生體會作者對邪惡貪婪的人憤怒鞭撻的思想感情，認識真善美，憎恨假惡丑。

3.有感情地朗讀課文，分角色表演故事。

教學難點：

了解詩歌中的人物特點并體會作者的思想感情。

教學準備：

課前搜集普希金的有關資料、磁帶、錄音機。

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時

一、簡介作者，揭示課題。

1.讓學生交流自己搜集的普希金的資料。

普希金(1799—1837)，俄國浪漫主義文學的杰出代表，現實主義文學的奠基人，現代標準俄語的創始人。出身貴族，童年時代開始寫詩。1820年，因《自由頌》等詩篇反對沙皇暴政而被流放。1826年被赦免回到莫斯科。他一生寫了800多首抒情詩和十幾篇敘事詩。共創作了6部童話詩。他的優秀作品達到了內容與形式的高度統一，他的抒情詩內容豐富、感情深摯、形式靈活、結構精巧、韻律優美。他的散文及小說情節集中、結構嚴整、描寫生動簡練。他的創作對俄羅斯文學和語言的發展影響很大。高爾基稱之為“一切開端的開端”。

2.板書課題。

二、初讀課文，整體感知。

1.聽課文錄音朗讀。

思考：課文寫了一件什么事？

2.指名答思考題。（漁夫打到一條會說話的金魚，金魚哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重的報酬答謝老人。漁夫的妻子老太婆向金魚提出各種要求，金魚一一答應了她。當老太婆提出要當海上的女霸王時，金魚收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無所有。）

3.分組分節朗讀課文。

三、再讀課文，理清線索。

1.快速閱讀課文，按照事情發展的順序理清全詩線索。

第1節：交代故事的起因。（老頭兒打魚網上了一條會說話的金魚，金魚哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重的報酬答謝老人。）

第2—9節：講述事情發展的經過。（老太婆向金魚提出要木盆、要木房子、要當貴

婦人、要當女皇，金魚一一答應。）

第10、11節：講述事情發展的結果。（老太婆提出要當海上的女霸王，金魚收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無所有。）

2.按“起因——經過——結果”三部分讀課文。

四、學習生字詞。

1.自由識記。重點注意“磚、奴、檻”的讀音。

2.交流識記方法。

3.指導書寫。“脾”字要注意右邊“卑”的寫法。

五、作業。

1.抄寫生字詞。

2.朗讀課文。

第二課時

一、提問激疑。

1.復習提問：課文主要講了什么？

2.激疑：課文中的人物各有什么特點？

二、細讀課文，探究人物特點。

1.自由讀課文。

思考：①課文的人物各有什么特點？

②用“”標出老太婆提出要求的詩句；用“”標出老太婆態度變化的詞。

2.討論交流。

（1）研讀描寫老太婆的詩句。

①老太婆向金魚提出了幾次要求？每次的要求是什么？（五次。她向金魚“要新木盆——要木房子——要做貴婦人——要做女皇——要做海上女霸王”。）

②她的態度有哪些變化？（指著老頭兒就罵——罵得更厲害——指著丈夫破口痛罵——打了老頭兒一個耳光——脾氣發得更厲害。）

③老太婆給你留下了怎樣的印象？（貪得無厭、兇狠殘暴）

（2）研讀描寫漁夫和金魚的詩句。

①漁夫做了哪些事情？說明了什么？（幫助老太婆做了不安守本分的事。如：幫助老太婆向金魚不斷地索要不屬于自己的物品、權力、地位：要洗衣服用的木盆子；要住的木房子；要貴婦人的名分；要女皇的地位；要女霸王的權力，甚至要求金魚供她使喚。說明他心地善良，但對老太婆一味遷就，顯得過分軟弱。）

②金魚面對老太婆的要求是怎樣做的？（老太婆提出的前四次要求金魚都一一答應了。當老太婆提出要當海上的女霸王，金魚收回了她的一切。）

3.課文中的幾個人物你喜歡誰？不喜歡誰？為什么?（老太婆兇狠殘暴、貪得無厭；漁夫心地善良，但過分軟弱；金魚心地善良，知恩圖報，并信守諾言，言而有信。）

4.引導學生了解“大?！痹谠娭械膽B度變化和它的象征意義。

（1）用著重點標出描寫大海風浪變化的語句。（輕微地起著波浪——海水發起渾來——海水不安靜起來——海水變得陰暗起來——海面上起了黑色的大風浪，激怒的波濤翻動起來，奔騰、狂吼。）

（2）理解“大海”的象征意義。（詩中“大?！睕]有說一句話，但在全詩中它是“正義”的化身?！拔邓{的大海”有強烈的愛憎情感，隨著老太婆“蠻橫無理、貪得無厭”一步步升級，大海隨之變化：輕微地起著波浪——海水發起渾來——海水不安靜起來——海水變

得陰暗起來——海面上起了黑色的大風浪，激怒的波濤翻動起來，奔騰、狂吼。它在詩中的態度變化既代表著金魚姑娘，也代表著人世間一切正義人們的共同心聲。）

三、表演故事，深化理解。

1.分角色朗讀課文。

2.學生自由組合，自選角色表演全詩。

①指導學生把握詩中不同人物形象的語氣，展開想象，補充情節、補充語言。②在小組內表演。③指名表演，評議。

四、總結全詩，拓展延伸。

1.讀了普希金的這首詩，你體會到了什么？（貪得無厭終歸是沒有好下場的。美好的生活要用自己辛勤的勞動去創造。）

2.如果請你去和課文中的角色交談，你準備和誰說些什么？

五、作業。

1.朗讀課文。

2.續編故事或改寫課文。

板書設計：

32漁夫和金魚的故事

老太婆

木盆→木房子→貴婦人→女皇→女霸王（貪得無厭）

罵→罵得厲害→痛罵→打耳光→差點砍死（兇狠殘暴）

漁夫：

心地善良、過分軟弱

金魚：

心地善良、知恩圖報、言而有信