第一篇：17＊生死攸關的燭光教學設計

17＊生死攸關的燭光

教材簡析：

《生死攸關的燭光》這篇課文向我們娓娓地講述了這樣一個熱愛祖國、機智勇敢的故事：二戰中，一位普通的法國婦女伯諾德夫人和她的兩個孩子，為把德國入侵者趕出自己的祖國，參加了秘密情報工作。當藏著情報的蠟燭被德國軍官點燃，眼看就要暴露，一家三口生命危在旦夕，而伯諾德夫人和她的兒子想辦法卻沒能拿回情報的時候，小女兒機智地端著藏有情報的燭臺上了樓，安全地保住了情報。教學目標：

1、自讀課文，了解伯諾德夫人和她的兒女的機智，感受他們臨危不懼、機智勇敢的愛國情懷。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：

讀懂課文，了解伯諾德夫人和她的兒女的機智，感受他們臨危不懼、機智勇敢的愛國情懷。教學準備：

1、引導學生在網上或圖書館查閱第二次世界大戰的有關資料。

2、引導學生多渠道搜集表現人物機智勇敢的故事。教學方法：三疑三探 教學時間：一課時 教學過程：

一、設疑自探：（12分鐘）

1、導入：同學們，今年是全世界紀念反法西斯戰爭勝利的67周年，在70多年前，爆發了一次全球性的戰爭，這就是第二次世界大戰。你眼中的世界第二次大戰是什么樣的？（生匯報交流）

2、師介紹第二次世界大戰的情況。

1939年，德國，意大利，日本組成了法西斯軸心國，把侵略的爪牙伸向全世界，全球20 多億人卷入戰爭長河，9000萬人傷亡，3000萬人流離失所，男女老少為了把侵略者趕出自己家園，都加入了為正義而斗爭的行列，在法國，人民就忘記不了這樣一件事情，這就是今天我們要學習的課文。板書課題：《生死攸關的燭光》，齊讀課題。

3、繞題質疑：讀了課題你想知道什么？ 預設：①主要內容？

②為什么說燭光是生死攸關的？

③一家三口面對危險是怎么做的？

4、出示自探提示：

①請同學們輕聲自由讀課文，注意讀準下列字詞的讀音，把課文讀正確讀流利。

伯諾德 盟軍 小金屬管 蠟燭 暴露 杰克 杰奎琳 熄滅

②用簡潔的語言說說故事的內容。

③再次默讀課文3—7段，邊讀邊思考：

為什么說燭光是生死攸關的？（用橫線勾畫相關的句子）伯諾德夫人一家面對生死攸關的燭光是怎樣做的？（用曲線勾畫相關的句子）

二、解疑合探：（20分鐘）

①指生讀詞語

②師：誰能用簡潔的語言說說課文的主要內容。（注意：要說清楚故事的時間，人物，事件。）

師：原來這個情報藏在半截蠟燭中啊，你是從課文哪個自然段中知道的？

生：是從課文第二自然段中知道的。師：你能讀出這一段嗎？（生讀師評）師：讀完這一段你覺的這個主意怎樣？ 生：這個主意很好。

師：你從哪個詞體會到的？ 生：絕妙。

師;很好，從中們也體會到伯諾德夫人的智慧和精明。師： A、交流問題1 師：為什么是生死攸關的燭光呢？請找出相關。（生答）

（1）出示句子：“伯諾德夫人知道???將告結束”請同學們默讀這句話，邊讀邊思考：

這小小的燭光，關系著________，關系著_____________，關系著____________。（找生填空）

師：是呀，這小小的燭光關系重大。誰來讀一讀這個句子？（生自讀自評）

師：為了保住著生死攸關的燭光，母子三人分別做了哪些事情呢？讓我們先來看看伯諾德夫人的表現？當德軍軍官把蠟燭點燃時，伯諾德夫人的表現如何？誰能讀讀有關句子？（出示句子）從句子中你體會到伯諾德夫人關鍵時刻她想了什么辦法？請同學們畫出她動作和語言的詞語或句子。（出示課件）從伯諾德夫人的動作和語言中你體會到了什么？

生：1。鎮定。（從哪個重點詞看出？）從輕輕吹這個動作。（你能輕輕吹嗎？）為什么要輕吹？

生;2.機智。（從哪個重點詞看出？）從急忙取燈、吹熄.師：從伯諾德夫人的動作和語言中我們體會到她的急中生智。假如你就是伯諾德夫人，面對著三位德國軍官，你能通過朗讀表達你內心的感受嗎？哪位同學愿意試試？（指名讀），真是外表鎮定，內心焦急啊|，讓我們一起來感受一下伯諾德夫人的心情吧。（齊讀）（指導讀出合適的語氣，讀出人物的情感。

小結：中尉點燃蠟燭，一家人的心都揪緊了。盡管情況危急，伯諾德夫人內心十分焦慮，但她還能表現得這么從容、機智，這不正是她熱愛祖國的表現嗎？蠟燭熄滅了，一場危機似乎過去了。說說你對這句話的理解。

生;危機還沒有過去。

師;說的很對，“似乎”在這里起承上啟下的作用。當母親的計謀失敗，她的兒子是怎么做的？（生回答）師出示句子，引導：讀這段話時，你想強調那個詞語？為什么？通過這些詞語你體會到了什么？（生回答）

師：是啊，杰克是個十一二歲的男孩，正和你們同齡，面對著三個兇惡的德國軍官他沒有被嚇倒，而是表現得如此從容機智。可以說是媽媽對祖國的熱愛，是媽媽的鎮定機智影響了他。所以姐杰克能鎮定機智的端起了蠟燭，再平了一波，多了不起的杰克呀，帶著這份感動和欽佩把句子再讀。（齊讀）師：當夫人和兒子沒能保住蠟燭時，他們一家感到：（引讀）

（2）出示句子：“此時此刻???蠟燭上。”師：從這句話中你體會到了什么？這句話運用了哪些修辭手法？通過比喻句你體會到了什么？生回答 師：

蠟燭越來越短，時間一分一秒的過去了，蠟燭微弱的燭光仿佛是一顆定時炸彈，在這千鈞一發的時候，在這生死攸關的時刻，杰奎林挺身而出。

出示句子：“杰奎琳嬌聲的說??.熄滅了”你認為她這個做法妙嗎？妙在哪？

重點體會“嬌聲”一詞。杰奎琳利用嬌聲打動德國軍官，喚起他對女兒的思念。指名讀杰奎琳的話。

他是怎樣做的？（出示句子）你體會到了什么？他為什么要嬌聲？誰能讀出嬌聲的口氣？（多么可愛的女孩，多么稚嫩的聲音，讓少校想起了自己的女兒，因此）

師;恭維的話很多人都會干到很受用，又是這么可愛懂禮貌的小姑娘提出合情合理的一點不過分的小要求，讓人實在無法拒絕，從而巧妙的化解了危機。

師小結：這真是一個一波三折的故事，在危急關頭，伯諾德夫人（）杰克（）杰奎琳（）

三、質疑再探：（5分鐘）

請同學們瀏覽課文，看看你還有哪些不明白的問題？ 預設：司令官為什么對杰奎琳那么和氣呢？ 他們的父親在干什么呢？

四、運用拓展（4分鐘）

（1）請同學們根據本節課內容出一兩道測試題考考大家，可以從積累詞句，挖掘課文，延伸想像等方面來出題。

（2）讀了這個故事，假如此時此刻伯諾德夫人一家三口站在你面前，你最想對其中哪一位說些什么？ 板書設計：

17.生死攸關的燭光

主要內容？ 夫人： 取 吹 機智

生死攸關？ 杰克： 端 搶 勇敢

怎么做 ? 杰奎琳： 端 熄 鎮定

教學反思：

第二篇：《生死攸關的燭光》教學設計

《生死攸關的燭光》教學設計

教材分析

課文講述的是第二次世界大戰期間，法國一家母子三人機智、勇敢地保護裝有情報的半截蠟燭的事跡，歌頌了法國人民崇高的愛國主義精神。全文共7個自然段，按記敘順序分為兩部分內容。作者首先概括地介紹了伯瑞德母子三人參加了秘密情報的傳遞工作，以及他們保護情報采用的方法；接著詳細介紹了伯瑞德母子三人怎樣想盡辦法、機智勇敢的保護裝有情報的半截蠟燭，最終使情報安然無恙的保存下來。

教學目標

．有感情地朗讀課文，了解法國一家母子三人機智、勇敢地保護情報的過程。

2．通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀，感受伯瑞德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮靜，體會法國人民的崇高愛國主義精神。

3．培養學生合作能力及表現能力。

教學重點

體會母子三人語言、深情、活動等所表現出的沉著、機智、勇敢。

教學準備：多媒體

教學過程

一、導入課題

．今年是世界反法西斯戰爭勝利61周年，60多年前爆發了第二次世界大戰，請看屏幕，（播放二戰戰事錄像）

師：通過課前的預習和自己已有的知識，說說你對第二次世界大戰了解多少？誰來匯報一下你掌握的資料。（生說）

師總結：（出示資料）

第二次世界大戰是1939年—1945年期間，與以中國、蘇聯、美國、英國等同盟國為主的反法西斯力量與以德國、意大利、日本為主的法西斯力量之間在世界范圍內進行的人類歷史上規模空前的戰爭。戰爭初期，法西斯力量處于暫時有利地位，德軍占領了西、北歐廣大地區，法國戰敗，英國退守本土，日軍占領了中國廣大的領土。

941年，德國入侵蘇聯，日本襲擊美國珍珠港，戰爭規模進一步擴大，參戰國家大約有60個。二戰中有5000多萬人死亡；中國抗日戰爭中軍民傷亡超過3500萬人。最后世界反法西斯力量取得了勝利。

師：現在就讓時間倒流，回到那60多年前的反法西斯戰爭時期，看看那時的人們是怎樣與法西斯戰斗的？今天，我們來學習一篇發生在二戰期間的感人故事——《生死攸關的燭光》。（板書課題，齊讀課題。）看到這個題目，同學們有什么問題嗎？

二、整體感知

．讓我們走進課文，關注伯瑞德夫人一家的命運。

學生自由讀3~7小節，看看故事情節發生了幾次令人緊張的變化？

（組織學生交流，把握三處：（1）當德軍把蠟燭點燃；（2）當德軍把吹熄的蠟燭重新點燃；（3）當端走的蠟燭被德軍奪回。）

2．情節富有如此曲折的變化，可以用哪些成語來形容？

（一波三折、跌宕起伏、扣人心弦）

三、研析情節

．在這些危機關頭，伯瑞德夫人一家是如何與德軍周旋的呢？

自學課文，要求：畫出描寫伯諾德夫人一家動作、語言的句子，認真讀一讀，體會當時的那種緊張氣氛。

2．組織學生交流。

交流伯瑞德夫人的表現。

語言：l

師：請同學們各自輕聲讀讀伯瑞德夫人的話：“瞧，先生們，這盞燈亮些。”想想應該強調哪些字詞。（學生各自試讀，然后交流。）

師點評：雖然同學們的朗讀處理方式不同，但有一點其實是相同的，想想是什么。

（學生討論，師小結。）

動作：（急忙）取、（輕輕）吹。l

請一位同學做一個吹的動作。再做輕輕吹的動作。

重點提示：為什么要輕輕吹？

心理活動：l

師：假如你就是伯諾德夫人，你能把當時的心理活動以你自己的口吻表達出來嗎？。

指導讀出合適的語氣，讀出人物情感。

小結：盡管情況危急，伯諾德夫人內心十分焦慮，但她還能表現得這么從容、機智，真是了不起。危機暫時過去了。但是，輕松的心情沒有持續多久，蠟燭又被中尉重新點燃，形勢再一次變得嚴峻起來。（板書：重新點燃）時間一分一秒地過去，蠟燭越來越短。真令人擔心哪！危機有沒有過去呢？

交流杰克的表現。

語言：（“天真冷。”）指導朗讀。平淡的語氣，但讓人覺得很有這個必要。

動作：慢慢站、端、（“疾步”還是“不急不慢”）走去、從容（在什么情況下表現得這么從容的？為什么能這么從容？提示母親的教育影響。）

l

再讀有關句子。

師：同學們，杰克能有這么鎮定自若的神情、動作、語言，你們能知道他站起來前，心里想了些什么？（學生交流，教師點撥。）

3．過渡：

（1）杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經到了萬分危急的關頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。課文是怎樣描寫這種緊張的情節的呢？指導朗讀

（2）在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒——只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來。她是怎么做的？

（提示：可以抓住“嬌聲”、“司令官先生”、“可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”這些詞語和句子去想一想，你就會找到答案了。）（恭維的話很多人都會感到很受用，又是這么一個可愛禮貌的小姑娘提出合情合理的一點不過份的小要求，讓人實在無法拒絕，從而巧妙地化解了危機）4．有感情地朗讀課文片段。

師：絕密情報終于沒有暴露，情報站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。同學們，是誰保住了秘密，保住了情報站，挽救了一家人？

學生小組討論，鼓勵學生發表不同見解。

照下面的句式展開討論：

在生死攸關的時刻，伯瑞德夫人??

在生死攸關的時刻，女兒杰奎琳??

小結：這個一波三折的故事，讓我們感受到一家三口的勇敢機智，這種勇敢來自這一家人對祖國深深的愛，讓我們記住在二戰中像伯瑞德夫人一家一樣的英雄們。

5．設疑討論：二戰結束了，法國人民趕走了德國法西斯，取得了反法西斯戰爭的勝利。如果你是法國總統，你將接見伯瑞德一家，為他們頒發勛章，你將發給誰？你將對他們說些什么?

小結：這是一個了不起的家庭，在他們的屋子里，一家三口經歷了一場沒有硝煙而又緊張激烈的戰斗。你有哪些心里話想對他們說？

四、總結全文，加深認識

課文依靠生動的描寫，讓我們仿佛也身處其境，感受到在那個特殊的年代，一個普通的法國家庭，懷著對祖國的無限的熱愛，與法西斯展開了一場特殊的驚心動魄的戰斗，最終憑著他們的機智與勇敢取得了勝利。像他們這樣的家庭，在和平年代本應該過著幸福安寧的日子；像杰克和杰奎琳這樣的年紀，原應有無憂無慮的童年，是什么讓他們失去了這并不過分的權利呢？（戰爭，法西斯的侵略。）

小結：在紀念反法西斯戰爭勝利61周年之際，讓我們發出來自心靈深處的呼喚：遠離戰爭，擁抱和平！

五、拓展延伸、續編故事

課文到此結束了，你能想象一下，接下來會發生怎樣的事情呢？

六、布置作業，課外延伸

課下自由組合，把課文改編成課本劇，進行表演。看哪一組表演得最好。將評選最佳編劇、導演和演員。板書設計：

生死攸關的燭光

半截蠟燭

一波三折

點燃重新點燃

奪回

吹滅

端走

端上樓

教學反思

備課時，我想，要讓學生弄明白發生在第二次世界大戰的故事，必須讓學生搜集有關“二戰”的資料，學生完成的比較好，當學生匯報后，我又加以補充，使學生了解了“二戰”，從此激發了學生想了解法國一家人是如何保護秘密情報的意愿，對課文產生了濃厚的興趣。

《課標》強調尊重學生獨特的見解，讓學生在讀中感知感悟，提倡個性化閱讀。在教學時，我采用了自讀感知，小組合作抓重點語句感知，有感情朗讀感知，給予學生充足的讀書思考時間，在此基礎上讓學生表演母子三人是怎樣利用機智、勇敢、沉著的品質去面對危急時刻，想盡各種辦法來保護這藏有情報的半截蠟燭。提升了的思想，使學生明白了他們都有一顆愛國心。加之讓學生想象，使學生真正體會母子三人的偉大精神。

第三篇：生死攸關的燭光教學設計

《生死攸關的燭光》教學設計

教材分析

課文講述的是第二次世界大戰期間，法國一家母子三人機智、勇敢地保護裝有情報的半截蠟燭的事跡，歌頌了法國人民崇高的愛國主義精神。全文共7個自然段，按記敘順序分為兩部分內容。作者首先概括地介紹了伯瑞德母子三人參加了秘密情報的傳遞工作，以及他們保護情報采用的方法；接著詳細介紹了伯瑞德母子三人怎樣想盡辦法、機智勇敢的保護裝有情報的半截蠟燭，最終使情報安然無恙的保存下來。

教學目標

1．有感情地朗讀課文，了解法國一家母子三人機智、勇敢地保護情報的過程。

2．通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀，感受伯瑞德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮靜，體會法國人民的崇高愛國主義精神。

3．培養學生合作能力及表現能力。

教學重點

體會母子三人語言、深情、活動等所表現出的沉著、機智、勇敢。

教學準備：多媒體課件 教學過程

一、導入課題

1939年，人類歷史上迄今為止規模最大的一次全球性戰爭——第二次世界大戰爆發了！先后有61個國家和地區（第一次世界大戰的兩倍）、20億以上的人口被卷入戰爭，軍民死亡1億零221萬余人，第二年，德國占領了法國。為了把德國強盜趕出自己的祖國，法國人民進行了不屈不撓的斗爭。

師：今天，讓我們翻開歷史的一頁，去感受法國人民那崇高的的愛國主義精神。讓我們走進課文——《生死攸關的燭光》，關注伯諾德夫人一家的命運。（板書課題，齊讀課題。）

二、整體感知

1．讓我們走進課文，關注伯瑞德夫人一家的命運。學生自由讀3~7小節，看看故事情節發生了幾次令人緊張的變化？ 組織學生交流，把握三處：（1）當德軍把蠟燭點燃；（2）當德軍把吹熄的蠟燭重新點燃；（3）當端走的蠟燭被德軍奪回。

2．文章情節富有如此曲折的變化，可以用哪些成語來形容？

（一波三折、跌宕起伏、扣人心弦）

三、細讀感悟。

1．在這些危機關頭，伯瑞德夫人一家是如何與德軍周旋的呢？（小組合作學習，要求：畫出描寫伯諾德夫人一家動作、語言的句子，認真讀一讀，體會當時的那種緊張氣氛。）

2．組織學生交流。

交流伯瑞德夫人的表現。

語言：

師：請同學們各自輕聲讀讀伯瑞德夫人的話：“瞧，先生們，這盞燈亮些。”想想應該強調哪些字詞。（學生各自試讀，然后交流。）

師點評：雖然同學們的朗讀處理方式不同，但有一點其實是相同的，想想是什么。

（學生討論，師小結。）

動作：（急忙）取、（輕輕）吹。

請一位同學做一個吹的動作。再做輕輕吹的動作。

重點提示：為什么要輕輕吹？

心理活動：

師：假如你就是伯諾德夫人，你能把當時的心理活動以你自己的口吻表達出來嗎？。

指導讀出合適的語氣，讀出人物情感。

小結：盡管情況危急，伯諾德夫人內心十分焦慮，但她還能表現得這么從容、機智，真是了不起。危機暫時過去了。但是，輕松的心情沒有持續多久，蠟燭又被中尉重新點燃，形勢再一次變得嚴峻起來。（板書：重新點燃）時間一分一秒地過去，蠟燭越來越短。真令人擔心哪！危機有沒有過去呢？

交流杰克的表現。語言：（“天真冷。”）指導朗讀。平淡的語氣，但讓人覺得很有這個必要。動作：慢慢站、端、（“疾步”還是“不急不慢”）走去、從容（在什么情況下表現得這么從容的？為什么能這么從容？提示母親的教育影響。）再讀有關句子。

師：同學們，杰克能有這么鎮定自若的神情、動作、語言，你們能知道他站起來前，心里想了些什么？（學生交流，教師點撥。）

3．過渡：

（1）杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經到了萬分危急的關頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。課文是怎樣描寫這種緊張的情節的呢？指導朗讀

（2）在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒——杰奎琳勇敢地站了起來。她是怎么做的？

（提示：可以抓住“嬌聲”、“司令官先生”、“可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”這些詞語和句子去想一想，你就會找到答案了。）（恭維的話很多人都會感到很受用，又是這么一個可愛禮貌的小姑娘提出合情合理的一點不過份的小要求，讓人實在無法拒絕，從而巧妙地化解了危機）4．有感情地朗讀課文片段。

師：絕密情報終于沒有暴露，情報站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。同學們，是誰保住了秘密，保住了情報站，挽救了一家人？

學生小組討論，鼓勵學生發表不同見解。

照下面的句式展開討論：

在生死攸關的時刻，伯諾德夫人……

在生死攸關的時刻，女兒杰奎琳……

小結：這個一波三折的故事，讓我們感受到一家三口的勇敢機智，這種勇敢來自這一家人對祖國深深的愛，讓我們記住在二戰中像伯瑞德夫人一家一樣的英雄們。

四、總結全文，加深認識

課文依靠生動的描寫，讓我們仿佛也身處其境，感受到在那個特殊的年代，一個普通的法國家庭，懷著對祖國的無限的熱愛，與法西斯展開了一場特殊的驚心動魄的戰斗，最終憑著他們的機智與勇敢取得了勝利。像他們這樣的家庭，在和平年代本應該過著幸福安寧的日子；像杰克和杰奎琳這樣的年紀，原應有無憂無慮的童年，是什么讓他們失去了這并不過分的權利呢？（戰爭，法西斯的侵略。）小結：讓我們發出來自心靈深處的呼喚：遠離戰爭，擁抱和平！

五、課外延伸

主題閱讀：《鎮定的女主人》

1．文中哪些句子可以看出女主人的鎮定？（用橫線畫出來）2．兩篇文章有什么共同點？

板書設計：

生死攸關的燭光

半 截 蠟 燭

一波三折

點燃

重新點燃

奪回

吹滅

端走

端上樓

第四篇：《生死攸關的燭光》教學設計

《生死攸關的燭光》教學設計

教材分析

文講述的是第二次世界大戰期間，法國一家母子三人機智、勇敢地保護裝有情報的半截蠟燭的事跡，歌頌了法國人民崇高的愛國主義精神。全文共7個自然段，按記敘順序分為兩部分內容。作者首先概括地介紹了伯瑞德母子三人參加了秘密情報的傳遞工作，以及他們保護情報采用的方法；接著詳細介紹了伯瑞德母子三人怎樣想盡辦法、機智勇敢的保護裝有情報的半截蠟燭，最終使情報安然無恙的保存下來。

教學目標

．有感情地朗讀文，了解法國一家母子三人機智、勇敢地保護情報的過程。

2．通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀，感受伯瑞德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮靜，體會法國人民的崇高愛國主義精神。

3．培養學生合作能力及表現能力。

教學重點

體會母子三人語言、深情、活動等所表現出的沉著、機智、勇敢。

教學準備：多媒體

教學過程

一、導入題

．今年是世界反法西斯戰爭勝利61周年，60多年前爆發了第二次世界大戰，請看屏幕，（播放二戰戰事錄像）

師：通過前的預習和自己已有的知識，說說你對第二次世界大戰了解多少？誰來匯報一下你掌握的資料。（生說）

師總結：（出示資料）

第二次世界大戰是1939年—194年期間，與以中國、蘇聯、美國、英國等同盟國為主的反法西斯力量與以德國、意大利、日本為主的法西斯力量之間在世界范圍內進行的人類歷史上規模空前的戰爭。戰爭初期，法西斯力量處于暫時有利地位，德軍占領了西、北歐廣大地區，法國戰敗，英國退守本土，日軍占領了中國廣大的領土。

941年，德國入侵蘇聯，日本襲擊美國珍珠港，戰爭規模進一步擴大，參戰國家大約有60個。二戰中有000多萬人死亡；中國抗日戰爭中軍民傷亡超過300萬人。最后世界反法西斯力量取得了勝利。

師：現在就讓時間倒流，回到那60多年前的反法西斯戰爭時期，看看那時的人們是怎樣與法西斯戰斗的？今天，我們來學習一篇發生在二戰期間的感人故事——《生死攸關的燭光》。（板書題，齊讀題。）看到這個題目，同學們有什么問題嗎？

二、整體感知

．讓我們走進文，關注伯瑞德夫人一家的命運。

學生自由讀3~7小節，看看故事情節發生了幾次令人緊張的變化？

（組織學生交流，把握三處：（1）當德軍把蠟燭點燃；（2）當德軍把吹熄的蠟燭重新點燃；（3）當端走的蠟燭被德軍奪回。）

2．情節富有如此曲折的變化，可以用哪些成語來形容？

（一波三折、跌宕起伏、扣人心弦）

三、研析情節

．在這些危機關頭，伯瑞德夫人一家是如何與德軍周旋的呢？

自學文，要求：畫出描寫伯諾德夫人一家動作、語言的句子，認真讀一讀，體會當時的那種緊張氣氛。

2．組織學生交流。

交流伯瑞德夫人的表現。

語言：l

師：請同學們各自輕聲讀讀伯瑞德夫人的話：“瞧，先生們，這盞燈亮些。”想想應該強調哪些字詞。（學生各自試讀，然后交流。）

師點評：雖然同學們的朗讀處理方式不同，但有一點其實是相同的，想想是什么。

（學生討論，師小結。）

動作：（急忙）取、（輕輕）吹。l

請一位同學做一個吹的動作。再做輕輕吹的動作。

重點提示：為什么要輕輕吹？

心理活動：l

師：假如你就是伯諾德夫人，你能把當時的心理活動以你自己的口吻表達出來嗎？。

指導讀出合適的語氣，讀出人物情感。

小結：盡管情況危急，伯諾德夫人內心十分焦慮，但她還能表現得這么從容、機智，真是了不起。危機暫時過去了。但是，輕松的心情沒有持續多久，蠟燭又被中尉重新點燃，形勢再一次變得嚴峻起來。（板書：重新點燃）時間一分一秒地過去，蠟燭越來越短。真令人擔心哪！危機有沒有過去呢？

交流杰克的表現。

語言：（“天真冷。”）指導朗讀。平淡的語氣，但讓人覺得很有這個必要。

動作：慢慢站、端、（“疾步”還是“不急不慢”）走去、從容（在什么情況下表現得這么從容的？為什么能這么從容？提示母親的教育影響。）

l

再讀有關句子。

師：同學們，杰克能有這么鎮定自若的神情、動作、語言，你們能知道他站起來前，心里想了些什么？（學生交流，教師點撥。）

3．過渡：

（1）杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經到了萬分危急的關頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。文是怎樣描寫這種緊張的情節的呢？指導朗讀

（2）在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒——只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來。她是怎么做的？

（提示：可以抓住“嬌聲”、“司令官先生”、“可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”這些詞語和句子去想一想，你就會找到答案了。）（恭維的話很多人都會感到很受用，又是這么一個可愛禮貌的小姑娘提出合情合理的一點不過份的小要求，讓人實在無法拒絕，從而巧妙地化解了危機）4．有感情地朗讀文片段。

師：絕密情報終于沒有暴露，情報站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。同學們，是誰保住了秘密，保住了情報站，挽救了一家人？

學生小組討論，鼓勵學生發表不同見解。

照下面的句式展開討論：

在生死攸關的時刻，伯瑞德夫人……

在生死攸關的時刻，女兒杰奎琳……

小結：這個一波三折的故事，讓我們感受到一家三口的勇敢機智，這種勇敢來自這一家人對祖國深深的愛，讓我們記住在二戰中像伯瑞德夫人一家一樣的英雄們。

．設疑討論：二戰結束了，法國人民趕走了德國法西斯，取得了反法西斯戰爭的勝利。如果你是法國總統，你將接見伯瑞德一家，為他們頒發勛章，你將發給誰？你將對他們說些什么?

小結：這是一個了不起的家庭，在他們的屋子里，一家三口經歷了一場沒有硝煙而又緊張激烈的戰斗。你有哪些心里話想對他們說？

四、總結全文，加深認識

文依靠生動的描寫，讓我們仿佛也身處其境，感受到在那個特殊的年代，一個普通的法國家庭，懷著對祖國的無限的熱愛，與法西斯展開了一場特殊的驚心動魄的戰斗，最終憑著他們的機智與勇敢取得了勝利。像他們這樣的家庭，在和平年代本應該過著幸福安寧的日子；像杰克和杰奎琳這樣的年紀，原應有無憂無慮的童年，是什么讓他們失去了這并不過分的權利呢？（戰爭，法西斯的侵略。）

小結：在紀念反法西斯戰爭勝利61周年之際，讓我們發出來自心靈深處的呼喚：遠離戰爭，擁抱和平！

五、拓展延伸、續編故事

文到此結束了，你能想象一下，接下來會發生怎樣的事情呢？

六、布置作業，外延伸

下自由組合，把文改編成本劇，進行表演。看哪一組表演得最好。將評選最佳編劇、導演和演員。板書設計：

生死攸關的燭光

半截蠟燭

一波三折

點燃重新點燃

奪回

吹滅

端走

端上樓

教學反思

備時，我想，要讓學生弄明白發生在第二次世界大戰的故事，必須讓學生搜集有關“二戰”的資料，學生完成的比較好，當學生匯報后，我又加以補充，使學生了解了“二戰”，從此激發了學生想了解法國一家人是如何保護秘密情報的意愿，對文產生了濃厚的興趣。

《標》強調尊重學生獨特的見解，讓學生在讀中感知感悟，提倡個性化閱讀。在教學時，我采用了自讀感知，小組合作抓重點語句感知，有感情朗讀感知，給予學生充足的讀書思考時間，在此基礎上讓學生表演母子三人是怎樣利用機智、勇敢、沉著的品質去面對危急時刻，想盡各種辦法來保護這藏有情報的半截蠟燭。提升了的思想，使學生明白了他們都有一顆愛國心。加之讓學生想象，使學生真正體會母子三人的偉大精神。

第五篇：《生死攸關的燭光》教學設計

《生死攸關的燭光》教學設計（第二課時）

教材分析

課文講述的是第二次世界大戰期間，法國一家母子三人機智、勇敢地保護裝有情報的半截蠟燭的事跡，歌頌了法國人民崇高的愛國主義精神。全文共7個自然段，按記敘順序分為兩部分內容。作者首先概括地介紹了伯瑞德母子三人參加了秘密情報的傳遞工作，以及他們保護情報采用的方法；接著詳細介紹了伯瑞德母子三人怎樣想盡辦法、機智勇敢的保護裝有情報的半截蠟燭，最終使情報安然無恙的保存下來。教學目標

知識目標：有感情地朗讀課文，了解法國一家母子三人機智、勇敢地保護情報的過程。

技能目標：通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀，感受伯瑞德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮靜，培養學生合作能力及表現能力。

情感目標：感悟母子三人的愛國感情。教學重難點

體會母子三人語言、深情、活動等所表現出的沉著、機智、勇敢；體會法國人民的崇高愛國主義精神。教學準備

多媒體課件 教學過程

一、創設情境，導入課題

1939年，世界上爆發了一場空前規模的戰爭，戰爭由德國、意大利、日本所組成的法西斯軸心國發動，把侵略的爪牙伸向了全世界，史稱“第二次世界 大戰”。這場戰爭歷經6年，先后有61個國家和地區、全世界80％的人口被卷入。戰爭給全世界人民帶來了慘重的災難和巨大的損失。其中法國也是受害者。一天夜里，法國一個小鎮上，伯瑙德夫人的家里發生了一場雖不見硝煙卻驚心動魄、扣人心弦的斗爭，現在就讓時間倒流，讓我們回到那70多年前的反法西斯戰爭時期，讓我們一塊回到戰爭中的那一天看看那時發生在二戰期間的感人故事——《生死攸關的燭光》。

（板書：生死攸關的燭光）

二、整體感知

1．讓我們走進課文，關注伯瑞德夫人一家的命運。

學生自由讀3~7小節，看看故事情節發生了幾次令人緊張的變化？（組織學生交流，把握三處：（1）當德軍把蠟燭點燃；（2）當德軍把吹熄的蠟燭重新點燃；（3）當端走的蠟燭被德軍奪回。）

2．文章情節富有如此曲折的變化，可以用哪些成語來形容？

（一波三折、跌宕起伏、扣人心弦）

三、研析情節

1．在這些危機關頭，伯瑞德夫人一家是如何與德軍周旋的呢？

自學課文，要求：畫出描寫伯諾德夫人一家動作、語言的句子，認真讀一讀，體會當時的那種緊張氣氛。

2．組織學生交流。交流伯瑞德夫人的表現。●語言：

師：請同學們各自輕聲讀讀伯瑞德夫人的話：“瞧，先生們，這盞燈亮些。”想想應該強調哪些字詞。（學生各自試讀，然后交流。）師點評：雖然同學們的朗讀處理方式不同，但有一點其實是相同的，想想是什么。（學生討論，師小結。）

●動作：（急忙）取、（輕輕）吹。

請一位同學做一個吹的動作。再做輕輕吹的動作。重點提示：為什么要輕輕吹？

●心理活動：

師：假如你就是伯諾德夫人，你能把當時的心理活動以你自己的口吻表達出來嗎？。

指導讀出合適的語氣，讀出人物情感。

小結：盡管情況危急，伯諾德夫人內心十分焦慮，但她還能表現得這么從容、機智，真是了不起。危機暫時過去了。但是，輕松的心情沒有持續多久，蠟燭又被中尉重新點燃，形勢再一次變得嚴峻起來。（板書：重新點燃）時間一分一秒地過去，蠟燭越來越短。真令人擔心哪！危機有沒有過去呢？

交流杰克的表現。

●語言：（“天真冷。”）指導朗讀。平淡的語氣，但讓人覺得很有這個必要。

●動作：慢慢站、端、（“疾步”還是“不急不慢”）走去、從容（在什么情況下表現得這么從容的？為什么能這么從容？提示母親的教育影響。）

再讀有關句子。

師：同學們，杰克能有這么鎮定自若的神情、動作、語言，你們能知道他站起來前，心里想了些什么？（學生交流，教師點撥。）

3．過渡：

（1）杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經到了萬分危急的關頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。課文是怎樣描寫這種緊張的情節的呢？指導朗讀（2）在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒——只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來。她是怎么做的？

（提示：可以抓住“嬌聲”、“司令官先生”、“可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”這些詞語和句子去想一想，你就會找到答案了。）（恭維的話很多人都會感到很受用，又是這么一個可愛禮貌的小姑娘提出合情合理的一點不過份的小要求，讓人實在無法拒絕，從而巧妙地化解了危機）

4．有感情地朗讀課文片段。

師：絕密情報終于沒有暴露，情報站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。同學們，是誰保住了秘密，保住了情報站，挽救了一家人？

學生小組討論，鼓勵學生發表不同見解。照下面的句式展開討論：

在生死攸關的時刻，伯瑞德夫人…… 在生死攸關的時刻，女兒杰奎琳……

小結：這個一波三折的故事，讓我們感受到一家三口的勇敢機智，這種勇敢來自這一家人對祖國深深的愛，讓我們記住在二戰中像伯瑞德夫人一家一樣的（預設：體會三人的勇敢機智、沉著冷靜的品質和愛國的精神？指導學生把語言寫具體、生動。隨機板書“吹——點——端——搶——端——熄”。）

5．設疑討論：二戰結束了，法國人民趕走了德國法西斯，取得了反法西斯戰爭的勝利。如果你是法國總統，你將接見伯瑞德一家，為他們頒發勛章，你將發給誰？你將對他們說些什么? 小結：這是一個了不起的家庭，在他們的屋子里，一家三口經歷了一場沒有硝煙而又緊張激烈的戰斗。你有哪些心里話想對他們說？

四、深化主題、總結全文

1、老師有一個問題：當蠟燭逐漸變短的時候，它仿佛成了這屋子里最可怕的東西，難道蠟燭比德國軍官還可怕嗎？你是怎樣理解的？

是啊，小小蠟燭關系著一家三口的命運，關系著秘密情報站的安危，關系著祖國的解放事業，難怪稱它是——（讀出課題）生死攸關的燭光。（強調“生死攸關”）

2、小結課堂：雖然丈夫被德國軍關押在監獄里，但伯諾德夫人母子三人仍冒死參與反侵略斗爭，他們在危急面前所表現出來的機智勇敢、沉著冷靜和拳拳愛國之情，永遠值得我們懷念和學習。

課文依靠生動的描寫，讓我們仿佛也身處其境，感受到在那個特殊的年代，一個普通的法國家庭，懷著對祖國的無限的熱愛，與法西斯展開了一場特殊的驚心動魄的戰斗，最終憑著他們的機智與勇敢取得了勝利。像他們這樣的家庭，在和平年代本應該過著幸福安寧的日子；像杰克和杰奎琳這樣的年紀，原應有無憂無慮的童年，是什么讓他們失去了這并不過分的權利呢？（戰爭，法西斯的侵略。）

小結：在紀念反法西斯戰爭勝利73周年之際，讓我們發出來自心靈深處的呼喚：遠離戰爭，擁抱和平！

五、布置作業，課外延伸

1、猜一猜：下一次的絕密情報會藏到什么地方？

2、課文到此結束了，你能想象一下，敵人走后，母子三人的對話嗎？

3、課下自由組合，把課文改編成課本劇，進行表演。看哪一組表演得最好。將評選最佳編劇、導演和演員。這一環節讓學生把所學的知識，能夠以表演的形式，展示出來，從而加深對課文的理解。

板書設計：

生死攸關的燭光 半 截 蠟 燭 一波三折

點燃 重新點燃

奪回 吹滅

端走

端上樓