第一篇：狼狼教案

不一樣的童話不一樣的夢想

課程簡介

如果在你的腦袋里，狼總是一副兇神惡煞的模樣，而小雞們的任務只是下蛋，那么，你實在是OUT啦！在課程《不一樣的童話 不一樣的夢想》里，我們將帶領你見識有著多面性格的狼：溫柔的、有個性的、善良的??你還將跟隨小雞“卡梅拉”和她的伙伴們踏上一段多彩的追夢之旅??

課程目標

學生改變對狼符號化認識，進而養成從多角度觀察、了解事物的意識；培養學生的語言表達能力，初步掌握辯論的規則與方法；激發學生的想象力、創造力，使學生初步掌握改編、續編故事的能力；培養學生相互間團結、協作能力；讓學生了解一些簡單的戲劇知識，嘗試將繪本改編成劇本的方法，并進行排演。

我是一只溫柔的狼——狼狼

課前準備 ： 繪本《狼狼》和《狼狼》PPT 背景分析

童話是孩子夢想的代名詞，是孩子生命中溫暖、美好、勇氣和力量的代名詞，她會“悄悄”走進孩子的心靈，為孩子的成長插上翅膀。在童話里，在童話作家的筆下，有時侯動物成為了人們觀念中的符號了。比如：一提起狐貍就會想起狡猾，一提起老鼠就會想起膽小。無疑，在孩子們過去的知識結構中，狼是一個無惡不作的大壞蛋，因此，打破思維定勢，學會用新的視角來了解狼，創造性地看待世界就顯得尤為重要了。

教學目標

1．培養孩子們獨立思考、及站在不同的角度去分析和探索的能力。2．了解每一種生命，都有他存在的意義，每一個個體，都很值得珍視。

3．喜歡繪本，善于思考和表達，培養學生的表達能力等綜合能力。

教學活動

活動一：游戲預熱（小草和露水）

過渡：雨過天晴了，大地煥然一新，好新鮮的空氣啊，你們愿意到野外呼吸新鮮空氣嗎？我們來到森林里，讓我們一起做一個“小草和露水”的游戲

活動二：頭腦風暴預熱

一、快來說說你們眼中的狼

1.形容一下你知道的狼，一個詞也可以。越多越好，所有的答案列在黑板上。

2、你用一個什么詞語或成語說說你眼中的狼？為什么？

二、回憶有關狼的故事

1、回憶我們以前讀過的家喻戶曉的有關狼的故事有哪些？請小朋友列舉以前曾經看過的有關狼的故事，越多越好。

《東郭先生和狼》 《狼來了》 《小紅帽》 《狼和小羊》 《三只小豬》 《披著羊皮的狼》《喜洋洋和灰太狼》

2、那個故事當中的狼給你的印象最深刻,為什么？請小朋友談一談。

活動三：讀繪本

小朋友，從前有一只叫狼狼的小狼，他也有一個夢想，我們一起來看看吧。

1．共讀繪本：《狼狼》

（1）投影出大書，與孩子們共同閱讀《狼狼》的故事，隨機設疑。（2）課件重現故事，使故事情境再現，請孩子們選擇自己喜歡的角色進行朗讀體驗。

（3）激發孩子們表達的欲望，講講自己想象的“狼狼”后來的經歷。2.玩“我怕狼 我怕兔子”的游戲。

交流自己剛在角色表演中的感受，體會故事中人物心情，感受書中小兔子玩“我怕狼”游戲時的滋味。

活動四：續編故事并表演

1．用分組方式將學生分為6-8人的一組。選出隊長負責協調小組活動，另外指派一名記錄員。2.分組進行故事的續編故事并表演。

3.每一組設計角色合理，要求要有旁白、狼狼、湯姆和其他動物。4.完成分組續編、表演。

活動五：總結

1、說說狼狼跟你以前看到的狼有哪些不一樣？

2、你愿意跟狼狼交朋友嗎？

3、通過這個故事你懂得或明白了什么道理？

第二篇：《狼》教案

《狼》教案 教學目的

1．了解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。

2．朗誦文言課文。

3．積累文言詞匯。

4．理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現象。

5．理解句意、文意。

教學重點：目標 3 5

教學難點：目標4

預習指導:１．熟讀課文，盡量背誦

２．看注釋，查字典試翻譯課文

教學過程 一、三分鐘演講，創設情境

要求學生講一則狼的故事

教師講解，狼可怕嗎，表面上看，狼兇惡、狡詐，貪婪，但狼卻沒有人所具有的智慧勇氣和力量，人只要動腦筋就一定會戰勝像狼一樣的惡人，下面就看《狼》這篇課文是怎么描述的。

二、作家作品簡介

蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，清朝山東淄川人，著有短

篇小說集《聊齋志異》。

據說，蒲松齡在創作《聊齋志異》時，文思枯竭，難以下筆。他知道自

己缺乏寫作素材，便變賣家產，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人

歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之后，他把這些路人口

述的故事，整理成篇，寫成小說。

三、朗讀課文

１．檢查學生預習朗讀情況：

抽查三個朗讀，后學生評價

２．教師作較高水平的示范朗讀。

３．學生們自由高聲誦讀一次

４．抽查三個朗讀，與剛才對比。

四、疏通字詞句篇的意思

１．教師投影下列問題學生合作解決：

一詞多義：

止

同“只” 止有剩骨

停止一狼得骨止

意

神情

意暇甚

想

意將隧人以攻其后也

敵

攻擊

恐前后受其敵

敵方

蓋以誘敵

前

前面

恐前后受其敵

向前

狼不敢前

２．講解詞性活用

洞：名詞用為動詞，打洞。一狼洞其中。

隧：名詞用作狀語，從隧道。意將隧入以攻其后也。

犬：名詞用作狀語，像狗一樣。其一犬坐于前。３．講解通假字

止同“只”，只有。止有剩骨。

４．學生自己試疏通課文，有不明白的提出來，由明白的學生或老師解決

５．抽查四人分段譯課文。學生評價后教師糾正。

五、大意理解：

請學生談談初學課文對狼的本性的認識和屠戶的勝利說明了什么問題。

六、練習背誦

分段，抓住屠戶與狼斗爭的過程由事情發展的先后結合關鍵詞的方法練習背誦，自己先背，教師再組織男女生分別背最后齊背。

七、教師小結：

１．虛詞的用法：

（1）之

代詞，它，指狼又數刀斃之

助詞，的, 禽獸之變詐幾何哉

助詞，調整音節，不譯，久之 助詞，位于主謂之間，不譯而兩狼之并驅如故

（2）以

介詞，把投以骨

介詞，用以刀劈狼首

連詞，來意將遂人以攻其后也

連詞，用來蓋以誘敵

（3）“其”的含義

①恐前后受其敵。（指狼）

②場主積薪其中。（指打麥場）

③屠乃奔倚其下。（指柴草堆）④一狼洞其中。（拾柴草堆）

⑤意將隧人以攻其后也。（指屠戶）

③屠自后斷其股。（指狼）

八、作業

Ａ1．課后練習二。Ｂ．默寫課文

[說課精要]本節的內容主要是疏通文意,進一步的理解留到下一課時.狼(第二課時)教學目的

1．認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。

2．理解刻劃人物形象的方法

教學重點：目標２

教學難點：目標１

教學過程 一、三分鐘演講

二、導入

老師講述另一則狼的故事，（見課后）讓學生對比，創設情境。

教師過度：這則故事與我們上節課學習的狼具有相似處，狼到底具有什么樣的本性，這一節課我們將進行詳細分析

三、分析課文

1．獨立思考：按開端、發展、高潮、結局的故事情節，歸納第一至四段的意思。

提問后交流評價歸納：

（l）開端：遇狼。

（2）發展：俱狼、御狼。

（3）高潮和結局：殺狼。

2．獨立思考：課文中哪些語句寫出狼的什么本性？

提問后歸納：

（1）貪婪兇惡：綴行甚遠；一狼得骨止，一狼仍從；后狠止而前狼又

至；而兩狼之并驅如故。

（2）狡詐陰險：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意將遂入

以攻其后也。

3．討論：文章如何刻畫屠戶的形象？（要求從人物描寫方法并找出課文中的例句并就例句進行分析

交流后歸納：

（l）心理描寫

懼--投骨避狼。／ 大窘--骨盡狼仍從。／

恐--前后受其敵。／

悟--刀劈兩狼。

一開始，屠戶采用“投骨”之法，試圖擺脫狼的跟從，說明他對狼的貪婪兇惡的本性缺乏認識并抱有幻想，一再妥協退讓，結果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人，“恐前后受其敵”。發現麥場積薪后，急忙“奔倚其下”、“弛擔持刀”，搶占有利地形保護自己。后來“一狼徑去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住時機，當機立斷，奮起殺狼。由被動轉為主動。他警惕性高，又轉視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險。

（2）動作描寫

“投以骨”“復投之”寫屠戶試圖投骨避狼，結果無效。

“顧”“奔”“倚”“弛”“持”五個動詞，寫屠戶迅速搶占有利的地形，保衛自己，準備反擊。

“暴起”“劈”“斃”寫屠戶趁一狼徑去，一狼假寐的有利時機，當機立斷，奮起殺狼，取得勝利。

“轉視”“斷”“斃”等動詞寫屠戶高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。

這些動詞寫出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭的精神。

4．自由發言：文章結尾一段的議論有什么作用？

歸納：文章結尾的議論，是作者對所寫的故事的看法，既是對狼的可悲下場的嘲諷，也是對屠戶勇敢、機智的斗爭精神的贊揚。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。結尾的議論畫龍點睛，揭示了文章的主題。

5．片斷寫作練習：《狼》一文給我們什么啟示？（１００字左右，抽查三人）

要點：對待像狼一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協退讓，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。

四、作業

Ａ1．課后練習第一、三題。２．預習短文兩則

Ｂ３．默寫課文

[說課精要]

本節課主要是讓學生認識到狼貪婪兇殘和狡詐的本性,懂得對待狼一樣的惡人要敢于斗爭,善于斗爭,才能取得勝利.在實現這一目標的過程中結合說寫講的方法。

第三篇：狼教案

狼

一、教學目標：

1．掌握重點詞句的翻譯，了解文章大意。2．理清小說的情節結構。3．分析、歸納文章的主題。4．熟讀、背誦課文。

二、教學重點、難點

本文教學的重點和難點在于對情節和主題的把握上。要通過引導學生熟悉課文，在充分了解屠戶與狼之間攻防轉換和最終結局的基礎上加以解決。

三、課時安排

2課時

四、師生互動活動設計

1．熟讀課文，根據注釋嘗試翻譯，了解故事梗概。2．分析屠戶和狼展開搏斗的情節和過程。3．思考、歸納小說的主題。4．背誦全文。

第一課時

（一）導入新課

1.‘請同學們說一說關于狼的成語。

引狼入室

狼心狗肺

狼子野心

狼狽為奸

狼煙四起

相同點：壞，不好。

2.‘一提起狼這種動物，同學們馬上就會意識到它是我們人類最狡猾、兇殘的敵人之一。當然．對于狼的本質的認識，也是經歷了一段過程的，東郭先生不是就險些被狼吃掉嗎?今天，我們再來講述一個發生在屠戶和狼之間的故事。(教師板書課題。)

3、作者介紹

蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東淄川人。現代大文豪郭沫若先生為其書房——聊齋所題的對聯是：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”，給予他極高的評價。(二)整體感知

1、教師范讀課文，學生劃出生字詞。

2、學生自讀課文，解決字詞。老師出示下列字詞：

綴行

大窘

苫

瞑

尻

黠

3、教學生讀字詞并解釋。

4、學生讀課文，其他學生找錯。

5、全班齊讀。

6、學生復述故事內容，分析小說的情節。

第一自然段 寫屠戶遇狼，點明時間、地點和矛盾的雙方。這是故事的開端。

第二自然段 寫屠戶懼狼，表現屠戶的遷就退讓和狼的兇惡貪婪。這是故事的發展。

第三自然段 寫屠戶斗狼，表現屠戶的果斷抉擇和狼的不甘罷休。這是故事進一步發展。

第四自然段 寫屠戶殺狼，表現屠戶的勇敢警覺和狼的狡詐陰險。這是故事的高潮和結局。

分析完情節后，要求學生復述，加以鞏固。

7、師生共同翻譯一、二、三自然段，強調下列字詞。

止

綴行

投以骨

并驅如故

大窘

苫蔽成丘

倚

馳

積薪

顧

眈眈相向

8、齊讀四自然段

(三)總結、這篇故事揭露了狼貪婪、兇狠和狡詐的本性，贊揚了屠戶的機智勇敢。故事的語言簡潔生動，主要通過動作、神態描寫來刻畫屠戶和狼的形象，按照故事的開端、發展、高潮和結局展開雙方的矛盾和斗爭。通過學習這篇文章，我們大家要懂得：對待像狼一樣的惡勢力，必須敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。(四)布置作業

1、從第四段中找出狼神態的句子。2．背誦、翻譯全文

第二課時

（一）回顧上課內容。

（二）．學生翻譯四五自然段。強調下列字詞：

犬

久之

意

暴

洞

敵

蓋

黠

股

敵

隧

（三）歸納小說的主題。

狼很狡猾，可終于自取滅亡，這是為什么?這個故事給了你哪些啟示? 學生思考、討論后回答，教師明確，問題的答案就是本文的主題所在——人有狼沒有的智慧、勇氣和力量。對像狼一樣陰險狡詐的惡勢力；不能存有幻想、妥協退讓，要敢于斗爭、善于斗爭，這樣才能取得勝利。(四)總結、擴展

這篇故事揭露了狼貪婪、兇狠和狡詐的本性，贊揚了屠戶的機智勇敢。故事的語言簡潔生動，主要通過動作、神態描寫來刻畫屠戶和狼的形象，按照故事的開端、發展、高潮和結局展開雙方的矛盾和斗爭。通過學習這篇文章，我們大家要懂得：對待像狼一樣的惡勢力，必須敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。

（四）、做課后練習三鞏固

第四篇：狼教案

狼

一、導入

一提起狼這種動物，同學們馬上就會意識到它是我們人類最狡猾、兇殘的敵人之一。當然．對于狼的本質的認識，也是經歷了一段過程的，東郭先生不是就險些被狼吃掉嗎?今天，我們再來講述一個發生在屠戶和狼之間的故事。(教師板書課題。)本文節選自《聊齋志異?狼三則》，作者蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東淄川人。現代大文豪郭沫若先生為其書房——聊齋所題的對聯是：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”，給予他極高的評價。

二、整體感知

1、朗讀

綴zhuì

窘jiǒng

苫shàn

蔽bì

弛chí

眈dān

瞑míng 隧suì

尻kāo

黠xiá

2、個別朗讀。

3、合作討論，疏通文意

4、學生以講故事的形式復述有關情節串講文章

首先，引導學生明確，全文分為兩大部分，前4自然段為第一部分，敘述故事情節；

第5自然段為第二部分，作者發表評論。然后要求學生分析第一部分，按照故事的開端、發展、高潮和結局概括每一層次的大意，討論后明確

第一自然段 寫屠戶遇狼，點明時間、地點和矛盾的雙方。這是故事的開端。

第二自然段 寫屠戶懼狼，表現屠戶的遷就退讓和狼的兇惡貪婪。這是故事的發展。

第三自然段 寫屠戶御狼，表現屠戶的果斷抉擇和狼的不甘罷休。這是故事進一步發展。

第四自然段 寫屠戶殺狼，表現屠戶的勇敢警覺和狼的狡詐陰險。這是故事的高潮和結局。

分析完情節后，要求學生復述，加以鞏固。

三、串講文章

一屠晚歸，擔中肉盡，止剩骨。止：同“只”。

譯文：有個屠戶天晚回家，擔子里的肉已經賣完了，只剩下一些骨頭。

途中兩狼，綴行甚遠。

綴：緊跟

譯文：路上遇到兩只狼，緊隨著走了很遠。

屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。

以：用，把。從：跟從

屠戶害怕了，把一塊骨頭扔過去。一只狼得到骨頭停下了，另一只狼仍然跟從著。

復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡，而兩狼并驅如故。復：又，再次。之：代狼。并驅：一起追趕。如故：像原來

屠戶又拿起一塊骨頭扔過去，后得到骨頭的那只狼停下了，可是先得到骨頭的那只狼又跟上來。骨頭已經扔完了，兩只狼像原來一樣一起追趕。

屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。

窘：緊張為難。恐：恐怕，擔心。其：代狼。顧：轉頭看，看見。積薪：堆柴草。其：代麥場。苫：蓋上。蔽：遮蔽。

譯文：屠戶很緊張為難，恐怕前后一起受到狼的攻擊。看見野地里有一個打麥場，場主人在打麥場堆積柴草，覆蓋成小山似的。

屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。

乃：于是，就。倚：倚靠。其：代柴草堆。弛：卸下。眈眈：注視的樣子。相：動作偏指一方，指屠夫。

譯文：屠戶于是奔過去倚靠在柴草堆下面，放下擔子拿起屠刀。兩只狼都不敢向前，瞪眼朝著屠戶。

少時，一狼徑去；其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。

少時：一會兒。徑：徑直。去：離開。其：其中。犬：名作狀，像狗一樣。之：無義。瞑：閉眼。意：神情、態度。暇：空閑，悠閑。甚：很，非常。

譯文：過了一會兒，一只狼徑直走開，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。時間長了，那只狼的眼睛似乎閉上了，神情悠閑得很。

屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。

暴：突然。以：用。斃：殺死。之：代狼。

譯文：屠戶突然跳起來，用刀劈狼的腦袋，又連砍幾刀把狼殺死。

轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。

洞：打洞。其：代積薪。意：意圖，想。隧：從暗道。名作狀。以：來。其：代屠夫。譯文：轉到柴草堆后面一看，只見另一只狼正在柴草堆里打洞，想要從暗道進去從背后對屠戶進行攻擊。

身已半入，止露尻尾，屠自后斷其股，亦斃之。止：同“只”。尻：屁股。自：從。股：大腿。其：代狼。亦：也。

譯文：狼的身子已經鉆進一半，只有屁股和尾巴露在外面。屠戶從后面砍斷了狼的后腿，也把狼殺死。

方悟前狼假寐，蓋以誘敵。

方：才。悟：明白。假：假裝。寐：睡覺。蓋：原來。以：用。誘：誘惑。

這才明白前面的那只狼假裝睡覺，原來是用來誘惑敵方的。

狼亦黠矣！而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉，止增笑耳！

黠：狡猾。而：然而，但是。頃刻：一會兒。變詐：作假、欺騙。幾何：多少。耳：語氣詞，罷了。

譯文：狼也太狡猾了，可是一會兒兩只狼都被砍死，禽獸的欺騙手段能有多少呢？只不過給人增加笑料罷了。

四、歸納小說的主題。

狼很狡猾，可終于自取滅亡，這是為什么?這個故事給了你哪些啟示? 啟示：1 一切像狼一樣的惡人都是以害人始，以害己終，最后都自取滅亡的。人有狼沒有的智慧、勇氣和力量，人能戰勝狼，戰勝像狼一樣的惡勢力。3 對待像狼一樣的惡人，必須善于識破他們的假象，并且不存在任何幻想，勇于斗爭。除惡務盡，要像屠夫那樣兩狼齊斃，不留后患。

五、總結、擴展

這篇故事揭露了狼貪婪、兇狠和狡詐的本性，贊揚了屠戶的機智勇敢。故事的語言簡潔生動，主要通過動作、神態描寫來刻畫屠戶和狼的形象，按照故事的開端、發展、高潮和結局展開雙方的矛盾和斗爭。通過學習這篇文章，我們大家要懂得：對待像狼一樣的惡勢力，必須敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。

遇狼

狼：綴行--------狡

懼狼

屠：投骨--------懼

狼：并驅如故----貪

御狼

屠：窘

恐

倚薪、弛擔持刀-----智

殺狼

前狼：犬坐于前

后狼：徑去、洞其中-------黠

屠：暴起、刀劈----------勇敢

六、辯論

我們從小接受的是做個好孩子的教育。這種好孩子往往被定位成像羔羊一樣溫馴，像小牛一樣憨厚，像兔子一樣謹慎，像小鳥一樣依人。如果現在要求我們以強悍的姿態去做一匹狼，你是贊同還是反對？請選擇其中一種觀點，談談自己的看法。

1、成語

杯盤狼藉

杯子盤子亂七八糟地放著。形容吃喝以后桌面雜亂的樣子。《史記·滑稽列傳》：“日暮酒闌，合尊促坐，男女同席，履舄交錯，杯盤狠藉。”

豺狼成性

象豺狼一樣兇惡殘暴成了習性。形容為人殘暴 唐·駱賓王《為徐敬業討武氏檄》：“加以虺蜴為心，豺狼成性。”

豺狼當道

比喻壞人當權。《漢書·孫寶傳》：“豺狼橫道，不宜復問狐貍。”

豺狼之吻

比喻殘酷貪婪的官吏。《三國志·蜀書·諸葛亮傳》注：“使百姓困于豺狼之吻，一夫有死，皆亮之罪。”

鬼哭狼嚎

形容大聲哭叫，聲音凄厲。元·無名氏《馬陵道》第二折：“可怎生神嚎鬼哭，霧慘云昏，白日為幽。”

虎狼之勢

形容極兇猛的聲勢。《淮南子·要略》：“孝公欲以虎狼之勢而吞諸侯。”

狼狽不堪

困頓、窘迫得不能忍受。形容非常窘迫的樣子。《三國志·蜀志·馬超傳》：“寬、衢閉冀城門，超不得入。進退狼狽，乃奔漢中依張魯。”

狼貪虎視

象狼一樣貪婪，象老虎一樣睜大眼睛盯著。比喻野心很大。

狼心狗肺

形容心腸象狼和狗一樣兇惡狠毒。明·馮夢龍《醒世恒言》卷三十：“那知這賊子恁般狼心狗肺，負恩忘義。”

狼煙四起

狼煙：古代邊防報警時燒狼糞騰起的煙。四處都是報警的煙火，指邊疆不平靜。

唐·段成式《酉陽雜俎·毛篇》：“狼糞煙直上，烽火用之。”

狼貪鼠竊

如狼那樣貪狠；似鼠那樣慣竊。常形容敵人貪狠卑鄙。明·于謙《出塞》詩：“瓦刺窮胡真犬豕，敢向邊疆撓赤子。狼貪鼠竊去復來，不解偷生求速死。”

狼狽為奸

比喻互相勾結干壞事。

狼奔豕突

豕：豬；突：猛沖。象狼那樣奔跑，象豬那樣沖撞。形容成群的壞人亂沖亂撞，到處搔擾。明·歸莊《萬古愁》：“有幾個狼奔豕突的燕和趙，有幾個狗屠驢販的奴和盜。”

狼眼鼠眉

形容人相貌兇惡。

狼心狗行

心腸似狼，行為如狗。比喻貪婪兇狠，卑鄙無恥。明·羅貫中《三國演義》第七回：“昔日以汝為忠義，推為盟主；今之所為，真狼心狗行之徒，有何面目立于世間！”

狼吞虎咽

形容吃東西又猛又急的樣子。清·陳忱《水滸后傳》第五回：“走了這半日，肚中饑餓，狼吞虎咽吃了一回。”

狼子野心

狼子：狼崽子。狼崽子雖幼，卻有兇惡的本性。比喻兇暴的人居心狠毒，習性難改。《左傳·宣公四年》：“諺曰：狼子野心。是乃狼也，其可畜乎？”

前怕狼，后怕虎

比喻膽小怕事，顧慮太多。明·馮惟敏《朝天子·感述》：“磊落英雄，清修人物，前怕狼后怕虎。設謀，使毒，只待把忠良妒。”

前門拒虎，后門進狼

比喻趕走了一個敵人，又來了一個敵人。明·李贄《史綱評要·周紀》：“‘秦敗三晉之師于石門。賜以黼黻之服。’前門拒虎，后門進狼。未知是禍是福。”

如狼似虎

象狼和虎一樣兇狠。比喻非常兇暴殘忍。《尉繚子·武議》：“一人之兵，如狼似虎，如風如雨，如雷如霆，震震冥冥，天下皆驚。”

如狼牧羊

如同狼放養羊一般。比喻官吏殘酷地欺壓人民。《史記·酷吏列傳》：“寧成為濟南都尉，其治如狼牧羊。”

聲名狼藉

聲名：名譽；狼藉：雜亂不堪。名聲敗壞到了極點。《史記·蒙恬列傳》：“言其惡聲狼藉，布于諸國。”

鼠竄狼奔

形容狼狽逃跑的情景。

豕突狼奔

豕：豬；突：猛沖。象豬那樣沖撞，象狼那樣奔跑。形容成群的壞人亂沖亂撞，到處搔擾。明·歸莊《萬古愁》：“有幾個狼奔豕突的燕和趙，有幾個狗屠驢販的奴和盜。”

使羊將狼

將：統率，指揮。派羊去指揮狼。比喻不足以統率指揮。也比喻使仁厚的人去駕馭強橫而有野心的人，這要壞事。《史記·留侯世家》：“太子所與俱諸將，皆嘗與上定天下梟將也，今使太子將之，此無異使羊將狼也。”

羊狠狼貪

狠：兇狠。原指為人兇狠，爭奪權勢。后比喻貪官污吏的殘酷剝削。《史記·項羽本紀》：“因下令軍中曰：‘猛如虎，很如羊，貪如狼，強不可使者，皆斬之。’”

鷹視狼步

象鷹那樣看東西，象狼那樣走路。形容為人陰險狠毒。漢·趙曄《吳越春秋·勾踐伐吳外傳》：“夫越王為人，長頸鳥喙，鷹視狼步，可以共患難，而不可共處樂，可與履危，不可與安。”

引狼入室

引：招引。把狼招引到室內。比喻把壞人或敵人引入內部。元·張國賓《羅李郎》第一折：“我不是引的狼來屋里窩，尋的蚰蜒鉆耳朵。”

臟污狼藉

貪污、受賄，名聲敗壞，不可收拾。《三國志·魏書·武帝紀》：“長吏多阿富貴戚，臟污狼藉。”

2、狼諺語：

不能請羊管菜園，不能請狼管羊圈。

狼眾食人，人眾食狼。

披著羊皮的狼。

狼行千里，改不了吃人。

狼終究是狼，即使它不吃你的狼。

和狼在一起，就學會吃人。

灰狼其為吾人之口令。漢極大，然不耐饑渴，失一狼，走千羊。

3、狼歇后語：

狼吃狼還不了(比喻不去無回)狼頭上長角不懷好意

狼裝羊笑裝羊(羊)狼行千里吃肉性命難保

狼不吃死孩子裝洋(羊)狼吃鬼越看越少

狼借獵娃兩頭害怕

4、狼名言警句：

兵馬不離陣，虎狼不離山。

雪打芭蕉心不死，豺狼本性要傷人。兔子靠腿狼靠牙，各有各的謀生法。強盜喜歡天黑，豺狼喜歡雨夜。

不怕虎狼當面做，就怕人前兩面刀。

英國： 當你認為狗可信，狼已偷偷把羊圈進。蘇聯： 豺狼要是餓肚，總是羊有罪過。

淮南子： 華騮綠耳，一日而至千里，然其使之博兔，不如豺狼。培根： 就是因為有了正義感，人才成為人，而不成為狼。五代·馮道： 但教方寸無諸惡，狼虎叢中也立身。

雨果： 一個好行為也可能是一個壞行為，誰要救了狼就害了羊。誰為兀鷹修復了翅膀，誰就要為它的爪負責。

第五篇：狼教案

《狼》

學習目標

1、通過朗讀課文，能理清課文情節。

2、通過品讀課文，能說出狼的特點，能分析屠夫的形象。

情感態度與價值觀：

認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡人要敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。讓學生懂得用智慧同敵人做斗爭。

教學重、難點：

本文教學的重點和難點在于對情節和主題的把握上，要通過引導學生熟悉課文，在充分了解屠戶與狼之間攻防轉換和最終結局的基礎上加以解決。

第二課時

一、復習導入

出示課件讓學生看圖講故事。

①從屠戶的角度敘述故事

②從狼的角度敘述故事

二、自學指導一：通過朗讀課文，能理清課文情節。

1指名朗讀課文

2依據所用表達方式的不同把課文劃分為兩部分。

（前四小節以記敘為主，第五小節以議論為主）

3理清故事基本脈絡，把握故事情節

在下面的箭頭里填上一個動詞，概括故事情節。屠戶

狼

狼 狼

狼

自學指導二：通過品讀課文，能說出狼的特點，能分析屠戶的形象。內容：全文

方法：自由讀

要求：自由讀課文，在文中圈點勾畫出重點句子或詞語。（同桌互相討論交流，6分鐘后回答）

自學檢測練二：

1、文中的狼有什么特點？

2、作者在文中又是怎樣具體描述狼的這種特點的？

途中兩狼，綴行甚遠。

一狼得骨止，一狼仍從。

復投之，后狼止而前狼又至。

骨已盡矣。而兩狼之并驅如故。

狼不敢前，眈眈相向。

少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。

一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。

3、屠戶是怎樣應對兩只惡狼的呢？請分別找出并品悟具體表現屠戶心理和動作變化的句子在文中圈劃出來。

請找出描寫屠戶心理的句子

屠懼，投以骨。復投之

屠大窘，恐前后受其敵

乃悟前狼假

懼（投骨避狼）-----大窘（骨盡狼仍從）-----恐（前后受其敵）------悟（刀劈兩狼）

動作變化的句子

屠懼，投以骨。

復投之，后狼止而前狼又至。

顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。

屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。方欲行，轉視積薪后，屠自后斷其股，亦斃之。

狼是一個貪婪、兇狠、狡詐的形象。屠戶是一個機智、果斷、勇敢的形象。

拓展延伸

1、本文告訴我們什么道理？（得到的啟示）

對于像狼一樣的惡勢力，不能屈服，不能抱有幻想，妥協退讓。必須敢于斗爭，善于斗爭，才能取得最終的勝利。

2、練筆

狼在：目似瞑，意暇甚。之后想些什么

… …？

屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。在暴起之前想些什么

… …？

請根據課文內容揣摩狼和屠夫的心理活動設計一組對話。（同桌之間左邊的寫狼的心理，右邊的寫屠夫的心理。）