《狼》教案15篇

在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據教學需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《狼》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《狼》教案1

內容與要求：

1、感知兩段音樂的不同性質，能用動作表現兔和狼的音樂形象。

2、樂于參與音樂游戲，體驗音樂活動的樂趣。

活動準備：

課件《音樂欣賞小兔和狼》。

活動過程：

1、興趣導入

（1）點擊小兔圖片，提問：是誰呀？它是怎么來的？（學一學小兔）

（2）點擊大灰狼圖片，提問：是誰呀？它是怎么來的？（學一學大灰狼）

2、欣賞感知：（感知兩段音樂的不同性質）

（放音樂A、B）

（1）師：你覺得前面的音樂聽上去什么感覺？那你覺得是哪個小動物呢？（出示小兔）

（2）感受兔子的音樂：

小兔子一蹦一跳真可愛，讓我們聽著音樂，學小兔跳吧！

（3）感受狼的音樂：

師：后面的音樂你覺得是哪只動物呢？（出示大灰狼）

師：大灰狼是怎么樣的啊？（兇狠、可怕…）

（4）完整欣賞音樂A段、B段。

3、游戲體驗：小兔和狼。

（1）老師扮演兔媽媽，幼兒扮演小兔，搭班老師做大灰狼。

（2）游戲若干遍（視幼兒興趣）。

《狼》教案2

教材分析：

《小兔和狼》是一首富有故事性的歌曲，二拍子，旋律簡潔流暢、活潑有趣。特別是趣味故事性的歌詞，形象生動，便于幼兒記憶。還有幼兒熟悉喜歡的小兔子，都是他們很感興趣的，也有助于提高他們參與活動的主動性和積極性，特別是最后大灰狼的出現，更是在游戲時把活動氣氛推向一個新的高潮，讓幼兒在玩玩樂樂中學習，體驗快樂，很適合中班幼兒進行活動。

活動目標：

1、通過玩游戲，熟悉樂曲旋律，演唱歌曲《小兔和狼》。

2、用身體動作表現歌曲內容，創編不同的造型。

活動準備：

1、背景圖

2、大灰狼頭飾、小兔頭飾

3、小圖片若干

活動過程：

一、故事導入

1、師:孩子們，看，誰來我們班做客了?(小兔子)我們和小兔子打個招呼吧!

小兔子：小朋友們好!

幼兒：小兔子好!

2、小兔子：小朋友們，今天我給你們講個故事!你們想聽嗎?(講述故事)一天，小小兔子跳呀跳呀跳到樹林里玩，它豎起耳朵仔細聽，聽到風兒在呼呼地吹，樹葉沙沙地響。正當小兔子玩的開心的時候呀，只聽!嘭!嘭!哎呀，不好，來了一只大灰狼，嚇的小兔趕緊躲了起來，聰明的小兔子躲在大樹叢中，大灰狼沒有發現它，灰溜溜地走了，小兔又高高興興地出來玩了。

3、師:故事好聽嗎?誰來說說在故事里你聽到了什么?

幼兒：小兔子、狼。(出示背景圖，圖片小兔子、狼)

4、師：小朋友們聽的真仔細!

二、熟悉旋律、學唱歌曲

1、師：這個有趣的故事還能編成一首歌曲呢!你們想聽嗎?

(教師跟著琴聲進行第一次范唱)

2、師：好聽嗎?在歌曲里你聽到了什么?(根據幼兒的回答，出示小圖片)

3、師：這么好聽的歌曲，老師還想再來唱一遍呢!你們要豎起耳朵仔細聽老師是怎么唱的?(教師跟著琴聲進行第二次范唱)(教師邊唱邊手指圖)

4、師：你們想來唱一唱嗎?我們一起跟著琴聲來唱一唱!(師幼一起在座位上唱兩遍)

5、小朋友們唱的真棒!

三、幼兒根據歌詞創編相應的動作、以及造型。

1、師：在歌曲里小兔子是怎么樣走路的?(請幼兒表演)誰來學一學小兔豎起耳朵聽的動作?風兒怎么樣?樹葉怎么樣?(動作)哎呀，誰來了?小兔看到狼后是什么樣子的呀?小兔害怕極了，嚇的躲了起來。

2、師：寶寶們，我們一邊唱一邊來完整的表演這個故事。

四、游戲《小兔和狼》。

1、師：《小兔和狼》還能做成游戲，你們想玩嗎?聽到狼來了，小兔要想個辦法不讓狼發現，應該怎么辦呀?在唱到“哎呀”的時候聲音不能很響，不然被狼發現的。

2、配班教師扮演狼，幼兒扮演小兔玩游戲。

3、一幼兒戴上頭飾扮狼玩游戲。

五、結束部分。

師：小兔子們真聰明，大灰狼啊!沒捉到小兔子，灰溜溜的走了，我們又可以高高興興的到別的地方去玩了!走嘍，去玩啦!(音樂聲中，幼兒邊唱邊跳出活動室。)

反思：《小兔和狼》是一首富有故事性的歌曲，二拍子，旋律簡潔流暢、活潑有趣。特別是趣味故事性的歌詞，形象生動，便于幼兒記憶。還有幼兒熟悉喜歡的小兔子，都是他們很感興趣的，也有助于提高他們參與活動的主動性和積極性，特別是最后大灰狼的出現，更是在游戲時把活動氣氛推向一個新的高潮，讓幼兒在玩玩樂樂中學習，體驗快樂，很適合中班幼兒進行活動。

首先，從選材上看，我從幼兒的興趣出發，精心選材，小兔的形象是幼兒比較熟悉、喜愛的，能引起孩子情感上的共鳴，積極參與，熱情投入。在活動中，改變了以往教師示范的教學方式，而是讓幼兒創造性地探索小兔各種高興的動作，充分體現了幼兒的主動性。幼兒在活動中以自身特有的可愛的動作和形態為集體做出示范，毫不膽怯，動作自然協調。具有節奏感。

教學反思：

整個活動最大的亮點是以故事為主，貫穿始終，尤其是第二環節，老師講故事后，通過提問，讓孩子們邊回答邊做動作，很快便理解歌詞，記憶歌詞。在活動中，孩子們的興趣很高，積極主動回答問題的同時，還大膽地做小兔跳和豎起耳朵以及風兒呼呼吹、樹葉沙沙響等動作，活動氣氛非常活躍。

還有，第四環節：老師與孩子在角色游戲中鞏固歌曲。在游戲中，孩子們都大聲的演唱歌曲跳到樹林里玩，看到大灰狼，就趕緊蹲在兔媽媽身后，不推不擠、不說話。孩子們個個玩的意猶未盡，直到活動結束后，還有很多孩子在演唱歌曲玩著游戲。

而不足之處是：

第一，老師清唱歌曲和帶領孩子演唱歌曲時，沒有利用上圖譜，導致孩子唱歌總是忘記歌詞。下次在組織時，我一定會注意圖譜的利用與操作，因為圖譜能很好地幫助孩子記憶歌詞，演唱歌曲。

第二，在環節學習時，老師的引導不夠，速度太快，像是在走教案。今后，在組織活動時，每一個環節都要慢慢地去引導幼兒學會，真正地懂了，才往下走。

《狼》教案3

課時目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文《牧童和狼》

2．讀懂故事，理解寓意。

教學過程：

一、導入新課：

關于《伊索寓言》，古希臘喜劇作家阿里斯托芬曾這樣說過;“你連伊索寓言都沒讀熟，可見你是多么無知和懶惰”，這節課，我們就來學習另一則伊索寓言，感受一下伊索寓言經久不衰的魅力。這則寓言故事的題目叫做《牧童和狼》

板書課題

二、學習課文。

（一）初讀課文。

1．先請大家自由讀一讀這則寓言，讀書時老師有兩個要求：（出示幻燈片3）

2．讀準字音，讀通句子，邊讀邊畫出生詞，聯系上下文，用心體會它們的意思。

3．思考文中講了一個什么故事，你從中又明白了些什么。

（二）精讀課文，比較研讀牧童前后大叫情感的不同以及村民前后態度的不同，指導朗讀，理解寓意。

1．文中兩次寫到牧童的大叫，一次是——，另一次是（出示）——牧童這兩次大叫都是要告訴村民們——真的是狼來了嗎？前面的大叫是謊話，后面的大叫是真話。（板書：謊話、真話）

聯系課文想一想：牧童兩次大叫的心情一樣嗎？有什么不同？請同學們再仔細閱讀第

1、2自然段，體會一下，練習朗讀，誰能讀出來？

2．交流讀書體會，相機抓住重點詞，指導朗讀。

——說假話時，他是存心要騙人，所以心里還很得意（“哈哈大笑”），所以叫的時候是——偷著樂。

說真話時：“嚇壞了”聲音抖一點；“慌忙”，聲音急一點。

師引讀——不得了了，狼已經吃了一只羊了，牧童大叫：——（生）“狼來了！狼來了！快來幫忙啊，狼在吃羊了！”

狼又吃了一只羊了，牧童大叫：——（生）“狼來了！狼來了！快來幫忙啊，狼在吃羊了！” 他再喊，“喉嚨都喊破了”，聲音啞一點——（生）“狼來了！狼來了！快來幫忙啊，狼在吃羊了！”]

3．這兩次大叫的內容相同，結果相同嗎？請同學們再讀一讀

1、2自然段，看看你能通過哪些詞句有所發現。

（1）相機理解詞語：“聞聲趕來”（提問：能否改成聞聲前來？比較，加深體會） “驚慌失措”是什么意思？

一開始聽到牧童的大叫，村民們（板書：聞聲趕來）， 村民發現自己上當受騙后會怎樣想？

（2）后來牧童說真話時，喊破了喉嚨，也（板書：無人前來），質疑：這里為什么不用“趕來”？

我們來想象一下，這時候可能會發生什么情況？ 面對此情此景，你想對牧童說些什么？

4．這就是牧童和狼的故事，我們再來一起讀一讀這故事，注意讀好人物的語氣。

5．這個故事告訴我們一個什么道理？ 出示最后一段，指生讀。

“一貫說謊的人即使說了真話,也沒有人會相信?！?/p>

6．從故事中理解寓意。

一貫說謊？（1）“好幾次”、一貫；（2）“哪里有什么狼！”根本沒有狼。

三、遷移學習：

1．同學們，伊索寓言產生于20xx多年前的古希臘，經受了漫長的歲月的檢驗，現有仍有300多個耐人尋味的故事，同學們如果有興趣課后不妨來讀一讀。

2．西方寓言除了《伊索寓言》外，還有德國的《萊辛寓言》、俄國的《克雷洛夫寓言》、法國的《拉封丹寓言》，被后人稱為四大寓言。同學們，讓我們帶著對寓言的熱愛，對書的熱愛，讀更多的寓言，讀更多的好書。讓那一個個精彩的故事，充實我們的智慧，點亮我們的人生

板書設計：

牧童和狼

牧童

村民

謊話

聞聲趕來

真話

無人前來

牧童和狼

《狼》教案4

教學內容：

教學童話欣賞《彼得與狼》教學目標：

1．聆聽《彼得與狼》，能聽辨出各件樂器的音色所代表的色講出故事情節并進行表演。

2、從外國音樂作品《彼得與狼》中感受外國兒童的童年生活與風土人情。

教學重點與難點：

發展學生對音樂的聽覺和想象力，提高他們對音樂的理解力。

教學準備：多媒體課件教學過程：

一、組織教學。

二、欣賞《彼得與狼》

1、引入：在一天清晨，在這美麗的森林中，七個主人相遇了，你覺得森林還會安靜嗎？那么會發生一些什么事呢？讓音樂來告訴你吧！

2、完整聽賞，并看著教材上的圖，仔細聽，什么樂器代表哪一角色，用線連接起來

3、聽賞：（分段聽賞）

師引導：音樂告訴我們森林中先后出現了誰？來干什么？在他們之間發生了什么事？

4、學生討論，講述整個故事。（故事要簡捷）

以小組為單位，一起討論，講述整個故事。

5、揭題：

大家知道我們剛才欣賞的這首樂曲嗎？它是俄國作曲家普羅科菲耶夫作曲的交響童話《彼得與狼》。

6、放音樂《彼得與狼》，學生創作畫面。

（師）這首樂曲它既是一個動人的童話故事，又是一幅美麗的連環畫，你看，上面這幅畫面展現的是哪一段音樂的內容？（結尾）那么，前面隨著七個主人的陸續出現，不同的音樂給我們展現的七幅不同的畫面，要請同學們創作完成！（首先，請問，貓出現時的畫面是怎樣的呢？這是第幾副畫面？（第四幅），那就由第四小組每一位同學負責這幅畫面創作。）最后由組長從小組中選出最漂亮的一幅上前展示，

并用語言描述一下畫面的內容。

我們都知道“想不如說，說不如做。”通過畫一畫促使學生更完整、更準確、更深刻地感受音樂、表現音樂和理解音樂。當然這些畫并不象美術課那樣追求畫面的高質量，而追求畫面上所反映出的內容。）

三、 小結。了解蘇聯兒童的童話故事及各類西洋樂器的音色。

課后反思：

科任組長簽字：

《狼》教案5

活動目標：

1．根據《喜洋洋和灰太狼》的故事情節，感受回旋音樂種AB短的不同音樂性質，并初步學玩音樂游戲《喜洋洋和灰太狼》。

2．能夠創編不同的小羊動作，體驗音樂游戲的快樂。

活動準備：

小羊胸飾人手一個；灰太狼頭飾；音樂

活動過程：

一、講故事，引入主題

你們認識他嗎？（喜洋洋）有一群小羊在草地上玩，他們玩得可開心了，這時候大灰狼來了，小羊們怎么辦？我們趕快躲起來！怎么躲呢？大灰狼什么也沒發現就走了，小羊出來玩了……

二、感受音樂

1．師：今天來時給你們帶來了一段音樂講的就是這件事。聽一聽哪段音樂是小羊出來了，哪段是狼出來了？

2．邊聽音樂邊提醒誰出來了。

3．誰先出來了？小羊是怎么走路的？

師幼學小羊走路。

4．小羊在羊村干什么？

跳舞——是怎么跳舞的？——教師示范，幼兒學習。

捉迷藏——師幼做動作

拍皮球

5．師幼聽音樂做相應動作。

6．聽音樂，誰來了？（聽音樂）

灰太狼來了，小羊怎么辦？怎么蹲？

7．聽音樂做游戲。

提醒孩子：大灰狼出來的時候能動嗎？千萬不能動，不然會被大灰狼抓走的？

三、角色扮演：請一名幼兒當大灰狼，幼兒繼續聽音樂做游戲。

活動反思：

本次家長開放日我班選擇了動靜結合的兩個活動，一個音樂游戲《喜洋洋和灰太狼》，另一個是繪畫活動《毛毛蟲》，分別從音樂感受表現和構圖表達出發，發展幼兒的審美能力，表達表現能力。

一、根據目標，創設有趣的情景

我組織的《喜洋洋和灰太狼》意在達到這樣的目標：根據《喜洋洋和灰太狼》的故事情節，感受回旋音樂種AB短的不同音樂性質，并初步學玩音樂游戲《喜洋洋和灰太狼》；能夠創編不同的小羊動作，體驗音樂游戲的快樂。于是我根據“喜歡動畫片的形象和情節，樂意模仿……”這些小班幼兒好動好奇的年齡特點，以動畫片《喜洋洋和灰太狼》為原型，選用合理ABA結構的《檳果》音樂，創設“小羊玩?！蠡依莵砹耍變憾悴亍蠡依请x開，小羊又再次出來”的音樂游戲情景，通過感受故事——感受音樂——表現音樂三部曲來開展活動。

二、通過提問，激發幼兒想象熱潮

在活動中，原本以為小班的音樂感受、想象能力較弱，我預設了相應的動作已備幼兒學習。但在活動發現孩子們思維活躍，他們不僅能第一遍音樂欣賞后感受出小羊來了，大灰狼來了的音樂，還能用各種動作表現小羊走路的動作，雖然小班孩子的動作比較幼稚、滑稽，但他們非常可愛、投入?；顒诱宫F了他們豐富的想象力，當我提示“小羊在走路，還在干什么？”他們有些說在跳舞，有些說在游戲，有些說在鍛煉身體……

三、教師示范，促進幼兒積極表現

開始第一、二遍，孩子的表現“平淡、羞澀”，我通過夸張的肢體語言進行引導，并配合生動、富有節奏的語言，如大喊、跺腳“大灰狼來了”，并作側耳傾聽狀，又如“小羊和同伴快樂的舞蹈……”等等，來激發孩子的表現表達，孩子們非常投入，玩了數次都不舍得停下來！教室里充滿了歡笑聲！

《狼》教案6

教學目標：

知識與技能：

① 積累相關的文言詞匯

② 理解古今異義、一詞多義、詞類活用等古漢語現象。

③ 理解句意、文意。 過程與方法：培養學生自主閱讀文言文的的能力。

情感、態度、價值觀：通過學習使學生提高學生自我保護的意識和能力，學會在面對生活中的困難和壞人時應勇于斗爭、善于斗爭。 教學重點：

1、積累相關的文言詞匯

2、理解古今異義、一詞多義、詞類活用等古漢語現象。

教學難點：

理解句意、文意；理解文章的主旨。《狼》表面看是寫狼，實際上是寫像狼一樣的人。

教學時數：一課時

一、導入：

請列舉帶”狼”字的成語

狼在我們心中是什么形象？今天蒲松齡給我們講述了一個有關于狼的故事。

二、 作品簡介

哪位同學能用簡潔的語言介紹一下作者蒲松齡？ 誰來解讀一下“聊齋志異”這四個字？

三、 預習檢查

大家都預習了嗎？誰愿意試讀下列字詞？

四、 整體感知

1、我來范讀這篇文章，大家聽的時候注意生字詞和句子的節奏停頓。

2、四人一小組合作，翻譯全文。

3、有能理解的詞語和句子嗎？有，就派代表提出來，其他小組幫忙解決。沒有的話，老師有一些字詞和句子，請同學們解釋翻譯一下

4、哪位同學愿意用簡潔的語言概述本文故事情節？

五、探究分析

（一）遇狼

（二）懼狼

1、面對狼的跟隨，屠戶有何舉動？體現了屠戶怎樣的心態？ 投以骨，復投之；懼怕

2、狼又有何行動？體現了狼的什么本性? 貪婪狡猾 一狼得骨止，一狼仍從。后狼止而前狼又至。

3、屠戶為何不一次將骨頭投盡，使兩狼同時停止，可見這時屠戶對“狼”的心態是怎樣的？ 遷就退讓

4、當骨頭已吃光時，屠戶的心態又是怎樣的？ 屠大窘，恐前后受其敵。

5、狼此時有何行動？可見狼的心態是怎樣的？ 而兩狼之并驅如故。不善罷甘休

6、誰來給我們有感情地讀一讀懼狼這部分？

（三）御狼

1、骨頭已經被狼吃盡，此時屠戶采取怎樣的行動？ 奔倚其下，馳擔持刀

2、屠戶此時心態發生了怎樣變化？

由懼怕到果斷抉擇（或說勇敢反抗、做好戰斗準備都行）

3、狼的表現呢？ 不敢前，耽耽相向

4、狼此時在想什么？體現了狼的什么本性？

思考屠戶會怎么做，用什么辦法吃掉（戰勝）屠戶；狡詐陰險

5、誰來給我們有感情地讀讀這部分？

（四）殺狼

1、在狼與屠戶目光對視的時候，狼想出了什么計謀來對付屠戶？ 一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚。前狼假寐，以誘敵。 一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。

2、由此可看出狼的什么特點？ 狡詐（狡猾）陰險

3、此時屠戶有何舉動？

屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之； 屠自后斷其股，亦斃之

4、從中可以看出他的什么特點？ 勇敢，果斷，機智，細心，謹慎

5、誰來有感情地讀讀殺狼這部分？

（五）議狼

1、面對這個故事，作者發出了怎樣的感嘆？

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。

2、作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎？從這個故事中你獲得怎樣的啟發？ 不是，狼在此實際上是惡人的化身，代表的是那種貪婪、兇惡、狡詐、愚蠢的惡人，說明對待這種像惡狼的惡人就應該像屠戶一樣敢于斗爭，善于斗爭，正是此文的寓意所在。

六、作業：請結合圖片適當想象和聯想，將此文改編成一篇白話文。

《狼》教案7

活動目標：

1、學習織的動作和嘗試看隊列圖譜變換隊形。

2、能與同伴一同大膽表演，感受集體舞的快樂。

活動準備：

1、隊列圖譜(四列縱隊、變隊形圖譜、圓形)

2、音樂《我最牛》，音樂“我只是一只羊”(前奏與問好音樂、“織”音樂、完整音樂)

3、幼兒已學會“問好”動作

4、幼兒按標簽分組(黃羊羊、綠羊羊、紅羊羊、藍羊羊)

活動過程：

一、見面問好樂陶陶——羊兒們，讓我們出發去青青草原嘍。(在“村長”帶領下，邊做“問好”動作邊進入場地)。

二、學習“織”的舞蹈動作

1、“村長有件煩心事，想請你們來幫忙，灰太狼經常來搗亂，誰有辦法來抓住他。”

2、幼兒自由說說自己的想法。

：“用罩出他，真是個好辦法，誰知道怎樣織”(讓幼兒嘗試著說說做做)

3、學習織師：“村長”會織喲，仔細看怎么織的。

(1)欣賞教師的“織”動作后，請幼兒來說一說做一做是怎樣織的。

(2)幼兒學習織動作。

重點：分清左右手、合拍、到位與力度。

三、學習看隊列圖譜變換隊形

1、(出示長方形隊列圖)

(1)師：我現在想織一口怎樣的?誰看明白了來介紹一下。

：四小隊，橫豎對齊，有心形標記的是隊長。

(2)織時需要我們步調一致，聽一聽有幾句歌詞我們就需要變換成功了?

重點：傾聽、感知變換隊列需在四句歌詞內完成。

2、合著音樂節拍，走“方形”隊列，隨后表演“織”。

師：讓我們跟著音樂邊跳舞邊來織一口又大又結實的方形吧。

指導：縱橫對齊，抬頭挺胸、手臂橫平豎直，動作合拍有力，這樣織出的才會結實。

3、通過“發現漏洞”(如個別幼兒沒有對齊，動作不合拍無力等)引導幼兒重新再織一次，織得再結實一些。

4、學習由方陣變換成圓形(出示圓形隊列圖譜)

(1)師：我們要繼續織，把它變成一口又圓又大的吧。

(2)出示隊列變換圖示師：請你們自己先通過看圖來說一說變換的方法?

重點：理解簡箭頭所表示的含義，通過與第一張的比較發現“中間兩排小朋友有轉身的動作”

(3)讓我們聽著音樂跳著舞走一走試一試。

指導：在四句歌詞完成隊列變換

(4)練習由方形隊列變換成圓形隊列。

師：我們先織成方形然后繼續努力把它織成圓形吧!我們得織得很整齊哦，織得很結實。

(5)幼兒完整表演兩次

四、灰太狼落

1、師：把我們的架得高高的(手拉手舉到頭頂)，放(一起蹲下放)呀真不錯，成功!這回準能抓住灰太狼了。

2、完整表演

(1)師：呀!我發現灰太狼來了，讓我們快點來織一口又大又結實的抓住它。

(2)幼兒完整表演舞蹈，結束時把“”高高架起。

3、灰太兒狼落。

把不知不覺鉆進陷阱的“灰太狼”罩住，然后慢慢的把收緊，抓住灰太狼。

五、慶祝 ——伴隨“我最?！钡囊魳罚瑤е姨窍惭笱蟮仉x開“青青草原”。

《狼》教案8

教學目標：

1、通過聽賞交響童話《彼得與狼》，讓學生分辨小提琴、長笛、單簧管、雙簧管、大管、圓號、定音鼓等樂器的音色，能說出樂器所塑造的音樂形象。

2、在活動過程中，指導學生熟悉交響童話中人物的音樂主題，說出人物的性格特征，并能哼唱彼得的主題。培養和發展學生的音樂聽覺和想象力，提高學生對音樂理解的能力。

3、在音樂賞析過程中，培養學生對音樂童話的欣賞興趣，讓學生獲得成功體驗，增強學習信心。教學重難點：

1、聽辯各種樂器的音色，說出樂器名稱以及各個樂器音色所刻畫出來的人物。

2、說出各個角色的性格特征，并且哼唱彼得的音樂主題。教學過程

一、認識故事人物、演奏樂器【播放課件】

師：親愛的同學們今天我們一起來欣賞一首有趣的音樂小故事，這是現代著名的作曲家普羅科菲耶夫它發揮了各種管弦樂器的特征，以自然音響的模擬和性格化音調的刻畫，來描繪童話故事情節和角色的動態。故事生動活潑，富有很深的教育意義。

師：故事中有一個小男孩，他的名字叫彼得，還有一只狼，這個故事叫？

對了，就是《彼得與狼》。在這個故事中除了彼得和狼還有誰呢？你們想知道嗎？

讓我們一起來認識一下吧！（出示主人公的圖片）。

這幾個主人公都有他們各自的音樂，你想完全明白這個故事，就一定要先知道這些音樂。而且，在這個故事里有許多樂器參加，我們一起來看看，你認識他們嗎？（課件出示：小鳥、小鴨子、貓、狼。在動物下方出現樂器圖片：長笛、雙簧管、單簧管、三支圓號。）——說說

1這些樂器的名稱？

二、欣賞音樂、探究新知

1﹑師：作曲家為每個故事中出現的人物和動物創作了不同的音樂，我一下子分不清，到底哪種樂器是演奏哪個主人公的呢？請大家聽了整個音樂故事了，幫我選出來好嗎？?。ㄟB一連）

彼得小提琴（弦樂）小鳥長笛鴨子雙簧管貓單簧管老爺爺大管狼圓號獵人木管組獵人的槍聲定音鼓2﹑【再次播放各樂器的主題音樂】

請同學們說出各種樂器的音色特征以及人物的性格特點。

長笛：音色甜美，高音輕快活潑，人們把它比作樂隊中的女高音。（在這首樂曲中長笛的高音區清脆、透明的音色，模仿小鳥的叫聲。吹奏出快速華彩樂段，表現靈活好動。）

小鳥：輕快、活潑、跳躍

雙簧管：音色柔和、清悠。最適合表現田園風光的旋律。（由雙簧管的扁哨發出的嗄嗄聲可使人聯想到鴨子的扁嘴巴，同時在節奏上和音調上也形象地刻畫了鴨子的蹣跚步伐。）

鴨子：搖搖擺擺、蹣跚步伐

單簧管：音色光輝華麗，表現力極為豐滿，善于演奏流暢、快速的樂曲。（用單簧管低音區的跳音奏法描寫小貓在捕捉獵物和行動時的那種機警的神態。）

懶貓：機警、敏捷、欺軟怕硬

大管：低音樂器，音色渾厚又低粗，適合表現詼諧、滑稽，塑造丑角形象。（用大管所特有的渾厚又低粗的聲音描寫老爺爺的龍鐘神態，以及在節奏音調上又著意刻畫了老人喋喋不休地規勸孫兒和自言自語的形象。）

老爺爺：嚴肅、龍鐘神態，喋喋不休（嘮叨）圓號：聲音柔和、豐滿。（用三支圓號奏出濃重的和聲效果，造成2陰林可怕的狼嚎聲，描寫狼的出現和行動。）

狼：陰險、兇狠、可怕獵人：堅定定音鼓：（獵人的槍聲是用定音鼓和大鼓的音響來代替的。定音鼓最擅長表現力度變化。）

小提琴：明亮圓潤、（用小提琴奏出了一種溫暖的情感，富有歌唱性。主人公彼得是用全部的弦樂演奏的，旋律代表的奏出了彼得的神情，描繪了彼得的機智勇敢。）彼得：善良、勇敢、機智3、【出示彼得的主題旋律】

跟著琴聲哼唱彼得的主題旋律：

師：同學們說得很準確，不同的樂器有不同的表現力。在管弦樂隊中不同的樂器演奏不同的音樂主題來代表不同的人物，也是根據樂器的表現效果來決定的。老師很喜歡彼得的機智勇敢，于是把他的主題旋律記了下來，讓我們一起來唱一唱吧。

五、觀看視頻、感知音樂

師：這個故事已經被制作成了動畫片，我們一起看看視頻中怎樣用畫面表現這首樂曲的。

1、邊看邊聽邊想！仔細聆聽那些樂器的音色以及它們所表達的動物形象。

2、隨著音樂有節奏的即興模仿有關動物的動作?！静シ殴芟覙逢犚曨l演奏】

六、課堂小結

師：同時這個故事還告訴了我們什么呢？

生：告訴我們只要團結起來，勇敢機智的斗爭，就能戰勝敵人。少先隊員應該不怕苦難，敢于和壞人壞事作斗爭的。彼得是勇敢的，讓我們和彼得一起分享這份勝利和快樂，把大灰狼抬回動物園吧?。ㄗ孕呕顫姷淖叱鼋淌遥俅尾シ殴芟覙费葑嗟膭P旋主題。）

教學總結與反思：

在學《彼得與狼》這一課是，我思考了這幾個問題：

1、這首樂曲的故事情節較為簡單，如何能透過簡單的故事情節感悟真善美的主題；

2、這首樂曲篇幅較大，全曲連音樂帶解說總共27分鐘，如何讓學生能夠愿意并自主地進行欣賞

3、如何能把“交響”這一形式帶入學生的音樂世界，讓他們接受并喜愛；

《狼》教案9

活動目標：

1.聽辨小兔和狼不同音樂形象，體驗游戲的快樂。

2.在游戲中發現躲藏的規則，形成自我控制意識。

3.培養聽音樂的興趣和習慣，遵守游戲規則。

4.通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準備：

1.狼頭飾一個；樹、石頭等背景。

2.熟悉歌曲，能跟隨音樂做簡單動作。

活動過程：

1.熟悉“森林”場景。

2.復習歌曲《兔子和狼》。

一起唱歌。

3.了解游戲規則。

（1）狼來了，可怎么辦？（啟發幼兒坐回椅子椅子就是小朋友的家）

大灰狼來了可怎么辦？躲哪里？”（啟發幼兒想出躲到大石頭、大樹、后面。）”

“那什么時候躲？歌里是怎么唱的？”（唱到“哎呀，狼來了”時）

“那我們一起來試一試。”（一起唱“哎呀，狼來了”，做躲的動作。）

4.完整游戲，了解規則。

（1）邊唱歌邊到樹林里玩。

第一遍游戲時，請老師當大灰狼。

重點關注孩子們是否能分辨兩種不同性質的音樂，并作出相應的動作和表情。以及是否有孩子在藏的時候是否有聲音或動的。

圍到教師身邊討論：剛才***為什么被大灰狼抓住了呀？（說話了、動了）

“那狼來了應該怎么辦呢？”

“大灰狼的耳朵很靈，眼睛也很尖。那我們怎樣才不會被大灰狼發現呢？”

（2）幼兒休息，說說游戲規則。

幼兒回椅子隨舒緩的音樂休息。

“你是怎么做到不被大灰狼發現的呀？”（不發出聲音，不動）

兔寶寶們，你們都想好躲的地方了嗎？我們又要去森林里玩嘍！

游戲一次?！澳銊偛哦阍谀睦锢玻俊?/p>

不要躲到危險的地方注意安全。

5.游戲結束。

隨音樂邊跳邊退場。

活動反思：

兔子和狼是小班幼兒熟悉的音樂形象，在認知上符合小班幼兒的年齡特點。小班孩子喜歡游戲，在游戲中能夠潛移默化地滲透活動內容，同時在游戲中學習音樂 , 能夠感受音樂的流動、旋律的起伏、節奏的跳躍、音色的變化、速度的統一與變化 , 并隨時根據音樂的變化作出反應。通過讓幼兒扮演小兔和大灰狼 , 讓幼兒愉快的參與角色表演，體驗游戲的快樂。

《狼》教案10

教學目標

1、初步欣賞《彼得與狼》，能聽辨出各種樂器的音色所代表的角色，了解童話故事的情節。

2、通過欣賞，培養學生的對樂器的辨別能力、肢體體驗表現力、想象力。

3、通過音樂故事使學生獲得思想情感上的教育。

教學重、難點

1、聽辨各種樂器的音色以及所表現的音樂形象。

2、指導學生展開豐富的想象，分角色進行表演。

3、熟悉交響童話中人物的音樂主題，并能哼唱彼得的主題。

教學過程

一、組織教學師生問好！

二、導入新課認識樂器。

小提琴音色優美抒情；長笛音色明亮、活潑；雙簧管音色略帶沙啞，多表現抒情的旋律；單簧管哨片是單簧，適合演奏活潑、流暢的旋律；大管音色低沉、厚重；圓號也叫法國號，音色圓潤；定音鼓渾厚，有力。

三、新課教學

1、欣賞描寫彼得的樂段。

師：這段音樂是描寫誰的？（彼得）用了什么樂器演奏？（小提琴），在這個故事中，小提琴所演奏的音樂代表的就是故事的主人翁彼得。

2、欣賞描寫小鳥的樂段。長笛以高音區的明亮的音色，吹出快速、頻繁、旋轉般的旋律。下面，聽音樂看老師，誰來了？（小鳥）所用樂器是？（放音樂）感覺小鳥的'心情是怎樣的？

3、欣賞描寫小鴨子的樂段。中音區吹出的帶變化音的徐緩主題旋律。接下來這段音樂是用什么樂器演奏？（雙簧管）猜猜是誰來了？（放音樂）

4、欣賞小鳥和小鴨的爭執。

哦，小鴨子來了，小鳥和小鴨之間發生了什么？音樂在速度上起了什么變化？這時出現了那兩種樂器的聲音。（放音樂）（兩種樂器交替出現）

5、欣賞描寫小貓的樂段。單簧管吹出的輕快活潑的跳躍性音調，顯示出小貓的詼諧和活潑的性格。

就在小鳥和小鴨子爭論不休的時候，貓來了，從音樂中，你想象出小貓是怎么來的嗎？用什么樂器來表現貓的形象呢？你可以隨著音樂的節奏輕輕地擺動你的身體，感受音樂的節奏。（聽音樂）（回答：單簧管）

6、貓捉小鳥。

貓來了之后，她想干什么？你能聽出幾種樂器？分別是什么？（放音樂）

7、欣賞描寫老爺爺的樂段。音色渾厚的木管。

接著往下聽，這里所用的樂器和之前的樂器一樣嗎？（大管），為什么用大管來表現老爺爺的形象呢？（聲音低沉，走路緩慢）所以很適合表現老爺爺。評價：哦，你們對音樂的理解一點也不亞于老師。

8、老爺爺和彼得。

收悉的音樂再次回蕩在我們的耳邊。這回你又聽到了那些樂器的聲音?？梢宰龀鲅葑嘧藙?。（放音樂）（雙簧管、小提琴）

9、欣賞描寫狼的樂段。

注意，這段音樂給你帶來怎樣的感覺？（放音樂）能用你的表情來告訴大家嗎？（恐懼、害怕）全班同學一起來做恐懼害怕的表情。

哦，可怕的狼來了！這是什么樂器的聲音？（圓號），圓號表現了狼的形象。

10、狼吃鴨的樂段。

接下來狼會有什么舉動？又出現了那些樂器的聲音？（放音樂）評價：你是個專心的孩子?？蓱z的鴨子被狼給吃掉了。

11、欣賞描寫彼得和小鳥抓狼的樂段。

大灰狼的出現，使故事變得越來越緊張，接下來發生了什么？聽聽這段音樂用了哪些樂器演奏，做出相應的演奏姿勢。（放音樂）。

剛才的音樂中還出現了一個人物，他是誰？（獵人）他的槍聲用了什么樂器演奏？（定音鼓）通過彼得、小鳥和獵人的努力，終于把狼給抓住了。你覺得彼得是個什么樣的人？（機智、勇敢）

四、連線練習

音樂聽到這，我們的故事也結束了，通過欣賞這首交響童話，你知道每種樂器所代表的角色是什么嗎？

1、請兩位學生上臺找出與角色中相對應的樂器。

2、其他學生，在書本上將每一件樂器與它所代表的角色用線連接起來。

五、表演

在這么多角色中，你最喜歡哪個角色，能用動作把它表現出來嗎？（多生表演）

六、小結

這首交響童話給你留下了什么印象？你們還想不想聽，由于時間關系，我們只能下節課再次細細的品味，老師給同學們提供了一些彼得與狼的視聽網址，回家后可以上網聽一聽，還可以把這首交響童話邊說邊表演給你們的爸爸媽媽看。

《狼》教案11

活動目標

1、通過表情朗讀訓練，提升朗讀能力。

2、通過閱讀繪本故事，學習認識自己，喜歡自己,正確地看待自己。

3、培養想象能力和獨立思考能力。

活動過程

一、激趣導入

1、師：今天老師給大家請來了一個好朋友（出示狼字），孩子們，你認識的狼是什么樣子的？學生說一說（教師適當引導，狼的顏色）

2、出示“綠”，今天李老師介紹給大家認識的這只小狼是，綠色的。

二、開始故事

1、師：從前，有一只全身長著青蘋果綠色皮毛的小狼，他叫哈瓦爾。多帥氣的哈瓦爾呀!

一天，哈瓦爾來到了一片森林。那兒有一群灰色的小狼正在興高采

烈地踢足球。哈瓦爾也很喜歡踢足球，便走過去跟他們打招呼，嗨，你們好??！

師:灰狼們看見小綠狼來了，他們會怎么樣呢？

結果，灰狼們不再踢球了，全都扭過頭，吃驚地看著哈瓦爾。

（出示幻燈片）

突然，一直灰狼大聲地笑了起來：“瞧，綠色的狼！綠色，這絕不是一直狼該有的顏色！”他直起了身子，驕傲地說：“看我，灰色，這才是真正的狼的顏色呢！”

師:小綠狼啊小綠狼，你可曾想過狼有一種真正的顏色？

哈瓦爾不好意思地低聲說：“我??我生下來就是綠色的呀??”灰狼拍拍自己，又大聲說：看來，你只好變色嘍”

其他的狼也是笑著拍打著各自的皮毛，大聲叫道“快，變色，變色，快變色??”

師:我們的哈瓦爾呢？

哈瓦爾傷心的跑走了。

師:小綠狼啊小綠狼，你會怎么做呢？

學生猜測

哈瓦爾太想和伙伴們一起玩了，他想“我一定要變成一只灰色的狼！”師:可是，怎么變成灰色呢？

《狼》教案12

教學要求

知識與技能：

1、學習本課生字新詞，積累詞匯。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，了解狼和兔子的不同表現及各自的結局。

過程與方法：

抓住文中重點詞句進行理解、朗讀、感悟。

情感、態度、價值觀：

1、體會兔子的隨機應變與自強努力，以及狼的癡心妄想與不作努力。

2、引導學生明白：自強努力可以改變命運。

教學重點、難點：

1、了解兔子和狼的不同表現

2、體會兔子隨機應變，自強不息改變了自己的命運。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入

1、如果一只狼碰見一只兔子，會發生什么事？如果讓一保狼和一只兔子天天面對面，但暫時狼又吃不著兔子，你說狼和兔子又會有什么表現？

2、今天，我們就來學習關于狼和兔子的故事。

3、板書課題。

二、初讀課文，學習生字詞，了解大意

1、學生自由讀文，畫出生字新詞。

2、出示本文生字詞，指名認讀。

3、集體評議，糾錯正音。

4、討論、交流：這些生字在讀音和書寫上要注意什么？

5、齊讀詞語。

6、分段指名讀課文，說說課文主要講了一個什么故事？

三、學習課文1—5自然段，了解兔子和狼的不同表現

1、學生自由讀課文。

2、同桌合作，完成自學表格，了解狼與兔子的不同表現。

3、指名逐行反饋表格中的內容，評議。

4、結合反饋，指導朗讀。

5、引導學生體會：

（1）小兔子的隨機應變，積極動腦。（抓住關鍵句子）

（2）小兔子的自強努力，堅持不懈。（抓關鍵詞句）

6、有感情地朗讀這幾個自然段。

四、總結

1、說說，這是一只怎樣的兔子？

2、.總結：兔子時刻做好準備迎接狼的入侵，但結果如何，我們等下節課再來了解。

第二課時

一、復習導入

1、出示本文生字，開火車認讀并組詞。

2、說說：為了迎接狼的入侵，兔子做了哪些準備？

3、學生齊讀課文1—5自然段。

4、導言：狼在對面山頭上，年頭兔子做好準備對付它，狼子野心的心情如何，又是怎樣表現的呢？

二、學習課文6—8自然段，了解故事的結果

1、指名讀第六自然段。

2、說說：一段時間之后，狼和兔子各發生了什么變化？為什么會有這樣變化？

（1）學生自由發言，評議。

（2）教師引導體會狼的氣急敗壞卻不作別的努力，而兔子卻堅持不懈，做好對付狼的準備。

3、學生有感情地齊讀第六自然段。

4、狼是多么想到南山吃兔子啊，終于有一天，它實現了這個愿望，但它卻再也吃不了兔子了，這是怎么回事呢？

5、學生自由讀第七、八自然段。

6、說說：狼是怎么來到南山的？

7、想想：如果狼摔下來沒有死，還是好端端的，兔子會怕狼嗎？為什么？

體會：兔子通過堅持不懈的努力，鍛煉出強壯的體魄，狼不再是它的對手了，另外，兔子還因為自己粗壯的身體躲過了老鷹的襲擊。

三、總結全文，想象感情

1、學生有感情地齊讀課文。

2、當兔子看到狼死后會想些什么？說些什么？

3、感悟：讀了這個故事，你有什么感受或啟發？

《狼》教案13

一、創新角度

意在創新一種文言文教學的“說讀課”。

二、教學內容

1．落實字詞；2．朗讀課文；3．品讀課文。

三、預習要求

1．理解注釋，理解課文，熟讀課文。

2．就課文內容，每人用“……寫出了……”“……表現了……”這樣的句式準備說一句話。

四、教學結構

三讀：讀準、讀順、讀美。

三說：說譯文、說描敘文、說評析文。

五、教學環節

(一)教學鋪墊。(3分鐘左右)

1．導入。

2．搶答(檢查預習)：作者，體裁，形象，層次……

(二)讀——讀準；說——說譯文。(15分鐘左右)

1．請同學們齊讀課文，老師聽音。

2．請同學們注意如下字詞的讀音：綴 苫 倚薪 暇 黠

3．同學們讀課文、讀注釋。

4．同學們向老師自由提問，看還有哪些字詞不認識，哪些字詞的意思弄不懂。

5．教師強調如下字詞。(重點在第四段)

①指出用法：止( ) 犬( ) 洞( ) 隧( )

②理解詞意：去( ) 股( ) 蓋( ) 耳( )

③理解詞意：少時( ) 頃刻( ) 變詐 ( ) 幾何( )

《狼》教案14

教學目標：

1、能獨立認識本課9個生字，能用合適的方法理解“陷阱、馴良、詛咒、收拾、輕蔑”等詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。了解老山羊是怎樣一步一步識破狼的詭計的。

3、通過閱讀寓言故事，知道要善于識破像狼一樣的壞人的偽裝，不被他們的花言巧語所蒙騙。

教學重點、難點：

1、能運用各種合適的方法來理解“陷阱、馴良、詛咒、收拾、輕蔑”等詞語。

2、引導學生體會狼的陰險、兇殘，重點了解老山羊是怎樣識破狼的詭計的。

教學準備：

配套多媒體課件，自制詞語卡片。

教學時間：一課時

教學過程：

一、創設情境，引入課文

1、師出示詞語： jǐng （指名讀）

陷阱

師出示多媒體，問：誰能看圖來說一說什么是陷阱？ （學生回答）

師出示多媒體，問：誰掉進了陷阱？你對狼了解嗎？ （學生回答）

2、師出示句子：

（1）狼專門吃羊，吃雞，狼的本性會突然改變嗎？不會，決不會！

（指名讀，指導朗讀）

（2）狼拖著硬尾巴搖了起來。 （指名讀）

師問：你讀懂了什么？ （學生回答）

3、引入課題：35 會搖尾巴的狼 （齊讀課題）

說明：

教學一開始從“陷阱”這個詞的理解引入到狼是一個專門吃羊，吃雞的壞蛋，突出了狼的本性，為課文中心的理解鋪下基石。

二、初讀課文，整體感知

1、自由輕聲讀課文

要求：（1）讀準生字的字音，讀通課文，不加字，不漏字。

（2）完成填空練習：

一只狼掉入陷阱中，它用 方法想讓老山羊

（什么）

救它。結果，老山羊 。

（怎么樣）

板書： 欺騙

35 會搖尾巴的狼——————老山羊

一一識破

說明：

在此環節把板書整理歸納，有利于學生對整篇文章的理解，為下文的深入學習打好基礎。

2、學生交流

指名分節讀課文，學生評價

完成填空練習

三、學習課文，深刻感悟

（一）學習有關狼的句子

1、快速讀課文

要求：找出狼為了偽裝自己而說的花言巧語，用直線劃下來。

媒體出示狼說的5句話 （指名分句讀）

2、師述：馴服、善良，課文用了一個詞是——（生答：馴良）

哪些動物是馴良的？（學生回答）

3、師述：狼賭咒說——（指名生答），狼賭咒說——（指名生答）

你們剛才說的話就是——賭咒，賭咒的意思就是發誓。

4、師述：剛才，我聽出來了5位同學讀狼的話時語氣是不一樣的，聰明

的小朋友也聽出來了，誰來說？

（急、很急、更急、非常急、急不可耐）（指名生答）

5、指導感情朗讀

小組里采用自己喜歡的方式讀 （交流讀，齊讀）

說明：

這個環節是教學的重點，教師一是抓學生對詞語的理解，從方法的運用來看是費了一番心思的；另一方面教師抓學生的朗讀，通過狼5次說話的語氣（急、很急、更急、非常急、急不可耐）突出狼的兇殘，加深了學生對課文的理解，充分體現了從讀中理解、從讀中感悟的二期課改精神。

（二）學習有關老山羊的句子

1、師述：這篇課文里，大家都喜歡——（生答：老山羊），為什么呢？

自己讀課文，找找描寫老山羊的句子讀讀，想想為什么喜歡老山羊？

2、師出示：

（1）“算了吧！你再會搖尾巴，再會說漂亮話，也騙不了我。” ……

（分角色朗讀）

（2）老山羊輕蔑地看了狼一眼，說：“你不會活多久了。獵人會來收拾你的。”說完就走了。

師問：“收拾”的 意思就是——（生答：處理……）請邊做動作邊讀

師述：你能不能告訴大家，你剛才的動作表示——（生答：“輕蔑”）

“輕蔑 ”就是——（生答：輕視、瞧不起……）

說明：

理解詞語的方法多種多樣，在這里老師根據學生的實際采用換詞法、動作演示法等，有效地幫助了學生對詞語的理解。而抓住了描寫老山羊的重點句進行朗讀指導，通過讀來理解老山羊不被狼所欺騙，從而揭示了寓言的寓意。

（三）朗讀全文

四、復習鞏固

1、抽讀生字和詞語

2、書寫指導：重點“虱”

說明：

在指導學生書寫時，注意引導學生仔細觀察字的結構和在田字格中的位置，注意“虱”字不要多了一撇。書寫時要注意學生的寫字姿勢和書寫習慣。

板書設計：

欺騙

35 會搖尾巴的狼——————老山羊

一一識破

《狼》教案15

教學目的

1．了解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。

2．朗誦文言課文。

3．積累文言詞匯。

4．理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現象。

5．理解句意、文意。

教學重點：目標 3 5

教學難點 ：目標4

預習指導:1．熟讀課文，盡量背誦

2．看注釋，試翻譯課文

教學過程

一、三分鐘演講，創設情境

要求學生講一則狼的故事

教師講解，狼可怕嗎，表面上看，狼兇惡、狡詐，貪婪，但狼卻沒有人所具有的智慧勇氣和力量，人只要動腦筋就一定會戰勝像狼一樣的惡人，下面就看《狼》這篇課文是怎么描述的。

二、作家作品簡介

蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，清朝山東淄川人，著有短

篇小說集《聊齋志異》。

據說，蒲松齡在創作《聊齋志異》時，文思枯竭，難以下筆。他知道自

己缺乏寫作素材，便變賣家產，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人

歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之后，他把這些路人口

述的故事，整理成篇，寫成小說。

三、朗讀課文

1．檢查學生預習朗讀情況：

抽查三個朗讀，后學生評價

2．教師作較高水平的示范朗讀。

3．學生們自由高聲誦讀一次

4．抽查三個朗讀，與剛才對比。

四、疏通字詞句篇的意思

1．教師投影下列問題學生合作解決：

一詞多義：

止 同“只” 止有剩骨 停止一狼得骨止

意 神情 意暇甚 想 意將隧人以攻其后也

敵 攻擊 恐前后受其敵 敵方 蓋以誘敵

前 前面 恐前后受其敵 向前 狼不敢前

2．講解詞性活用

洞：名詞用為動詞，打洞。一狼洞其中。

隧：名詞用作狀語，從隧道。意將隧入以攻其后也。

犬：名詞用作狀語，像狗一樣。其一犬坐于前。

3．講解通假字

止同“只”，只有。止有剩骨。

4．學生自己試疏通課文，有不明白的提出來，由明白的學生或老師解決

5．抽查四人分段譯課文。學生評價后教師糾正。

五、大意理解：

請學生談談初學課文對狼的本性的認識和屠戶的勝利說明了什么問題。

六、練習背誦

分段，抓住屠戶與狼斗爭的過程由事情發展的先后結合關鍵詞的方法練習背誦，自己先背，教師再組織男女生分別背最后齊背。

七、教師小結：

1．虛詞的用法：

（1）之

代詞，它，指狼又數刀斃之 助詞，的, 禽獸之變詐幾何哉

助詞，調整音節，不譯，久之 助詞，位于主謂之間，不譯而兩狼之并驅如故

（2）以

介詞，把投以骨 介詞，用以刀劈狼首

連詞，來意將遂人以攻其后也 連詞，用來蓋以誘敵

（ 3）“其”的含義

①恐前后受其敵。（指狼） ②場主積薪其中。（指打麥場）

③屠乃奔倚其下。（指柴草堆） ④一狼洞其中。（拾柴草堆）

⑤意將隧人以攻其后也。（指屠戶） ③屠自后斷其股。（指狼）

八、作業

A1．課后練習二。B．默寫課文

[說課精要]本節的內容主要是疏通文意,進一步的理解留到下一課時.

狼(第二課時)

教學目的

1．認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。

2．理解刻劃人物形象的方法

教學重點：目標2

教學難點 ：目標1

教學過程

一、三分鐘演講

二、導入

老師講述另一則狼的故事，（見課后）讓學生對比，創設情境。

教師過度：這則故事與我們上節課學習的狼具有相似處，狼到底具有什么樣的本性，這一節課我們將進行詳細分析

三、分析課文

1．獨立思考：按開端、發展、高潮、結局的故事情節，歸納第一至四段的意思。

提問后交流評價歸納：

（l）開端：遇狼。 （2）發展：俱狼、御狼。 （3）高潮和結局：殺狼。

2．獨立思考：課文中哪些語句寫出狼的什么本性？

提問后歸納：

（1）貪婪兇惡：綴行甚遠；一狼得骨止，一狼仍從；后狠止而前狼又

至；而兩狼之并驅如故。

（2）狡詐陰險：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意將遂入

以攻其后也。

3．討論：文章如何刻畫屠戶的形象？（要求從人物描寫方法并找出課文中的例句并就例句進行分析

交流后歸納：

（l）心理描寫

懼——投骨避狼。／ 大窘——骨盡狼仍從。／ 恐——前后受其敵。／ 悟——刀劈兩狼。

一開始，屠戶采用“投骨”之法，試圖擺脫狼的跟從，說明他對狼的貪婪兇惡的本性缺乏認識并抱有幻想，一再妥協退讓，結果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人，“恐前后受其敵”。發現麥場積薪后，急忙“奔倚其下”、“弛擔持刀”，搶占有利地形保護自己。后來“一狼徑去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住時機，當機立斷，奮起殺狼。由被動轉為主動。他警惕性高，又轉視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險。

（2）動作描寫

“投以骨”“復投之”寫屠戶試圖投骨避狼，結果無效。 “顧”“奔”“倚”“弛”“持”五個動詞，寫屠戶迅速搶占有利的地形，保衛自己，準備反擊。 “暴起”“劈”“斃”寫屠戶趁一狼徑去，一狼假寐的有利時機，當機立斷，奮起殺狼，取得勝利。 “轉視”“斷”“斃”等動詞寫屠戶高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。

這些動詞寫出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭的精神。

4．自由發言：文章結尾一段的議論有什么作用？

歸納：文章結尾的議論，是作者對所寫的故事的看法，既是對狼的可悲下場的嘲諷，也是對屠戶勇敢、機智的斗爭精神的贊揚。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。結尾的議論畫龍點睛，揭示了文章的主題。

5．片斷寫作練習：《狼》一文給我們什么啟示？（100字左右，抽查三人）

要點：對待像狼一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協退讓，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。

四、作業

A1．課后練習第一、三題。2．預習短文兩則

B3．默寫課文

[說課精要]

本節課主要是讓學生認識到狼貪婪兇殘和狡詐的本性,懂得對待狼一樣的惡人要敢于斗爭,善于斗爭,才能取得勝利.在實現這一目標的過程中結合說寫講的方法。