第一篇：《12 海洋生物》教案

《12 海洋生物》教案

一、教學目標

（一）知識與技能

1、觀察海洋生物的外形，并將觀察的結果和它們的生活環境相聯系，認識海洋生物適應環境的本領。

2、認識更多的海洋生物在形態方面適應環境的具體事例。

3、認識環境對生物生長、生活習性等多方面有影響。

（二）過程與方法

1、通過上網查找資料及其他信息源，了解和搜集有關海洋及海洋生物的信息，并選擇適合自己探究的問題。

2、能通過交流與分析，探究海洋生物與海洋環境的適應性。

（三）情感態度與價值觀

1、通過交流分析海洋生物適應環境的本領，體驗大自然的奧妙，激發學生不斷探索的興趣。

2、意識到合作與交流、善于傾聽別人的意見，對于科學探究的重要性。

二、教學重點

1、學會用網絡進行自我學習，培養他們自主學習的能力。

2、欣賞、啟發學生要抓住不同海洋生物的特征來畫。

3、引導學生要注意畫面構圖的完整性。

三、教學難點

1、啟發學生對海底世界的思考和遐想。

2、能用多種表現方法來表現海洋生物和神秘、奇趣的海底世界，立意新穎、生動有趣。

四、課時安排

1課時。

五、教學準備

教師準備：搜集有關海洋生物、海洋環境以及海洋生物適應環境的本領方面的文字、圖片資料，并制成多媒體課件，便于師生、學生之間自主互動地學習。

六、教學過程

新課導入：

學生欣賞海洋生物的影片，揭示課題為海洋生物。讓我們一起走進神奇的海底，去領略一下形態各異的海洋生物吧。

新課講解：

一、畫出想象中的海洋世界

1、學生自己瀏覽學習，重點瀏覽煤體欣賞這一塊，如遇不明白的可及時提出。

2、交流學習，請學生談談自己最感興趣的海洋生物，并說說它們的外形、顏色與生活習性。

3、用簡練的線條畫出自己最感興趣的一種海洋生物的外形。

4、選幾幅典型的學生作業進行分析：有無抓住海洋生物的特征來畫。

二、海洋植物辨真假

1、看誰能當“孫牾空”——火眼金睛辨真假。

2、學生結合生活經驗和平時見聞，初步辨認。

3、評價：書中五種水生植物中，王蓮是生活在水面的，而其它四種則生活在水底，從這個生活環境來說，王蓮不是海洋植物。

4、為了加深對海洋植物的認識，請同學們再辨認幾種植物。

5、小結：通過剛才的辨認活動，我們知道了辨別海洋植物的真假，可以從它們的生活環境入手。今后同學們遇到類似的問題，就可以參照此法，靈活運用。

三、海洋動物知多少

1、海洋里除了種類繁多的植物，還有很多可愛的動物，寫出一些海洋動物的名稱，學生自由討論完成。

2、組織學生表達與交流：根據剛才海洋植物的辨別方法，我們可從中了解海洋動物的生活環境。

3、小結：在大海中生活的千奇百怪的海洋動物，是我們人類所需要的動物蛋白的最主要來源之一，而形態萬千的海洋植物又是人類理想的綠色食品，人類在工業、醫藥等許多方面都有賴于海洋生物。可見，海洋生態環境的好壞直接影響著我們人類。

第二篇：海洋生物美術教案

（一）教學目標：

1、通過欣賞視頻、圖片資料，了解各種海底動物的色彩、形狀、動作特征及生活習慣。

2、培養學生對大自然的觀察和摸索興趣，發現其中的美并努力去表現它們。

（二）教學重點：

引導學生認識、了解海洋生物的外形、色彩和動態特征，大膽運用所學的技法來表現這些海洋朋友。

（三）教學難點：

在作品中，除了要表現出海洋生物的外形特征外，還要表現出它們的生活環境。

（四）教學準備：

教師：《海底總動員》視頻、海洋生物的圖片，學生作品的圖片，與大海有關的音樂等。學生：油畫棒、水彩筆、顏料等。

（五）教學過程：

一、導入階段

老師播放《海底總動員》視頻片段，讓學生欣賞。然后再交流。

1、談談你對海底世界的感受和海底生物的特點的認識。

2、你最喜歡哪種海洋生物，為什么？

3、你還見過哪些更神奇的海洋生物？

二、欣賞階段

出示海洋生物的圖片，以及學生的作品

討論：你覺得海洋生物的哪些特征最適合表現？可以用什么方法來表現出？（適時讓學生欣賞一些作品，鼓勵學生構思與眾不同的作品）

三、創作階段

確定對象后，與小組的同學就表現手法及對象的大小，表現的重點（花紋、色彩、形態等）進行討論，可獨立完成也可以合作完成，在學生合作的過程中播放與大海有關的音樂。

四、展示與評價階段

在班級中辦一個小小展覽，展出學生作品，并各自說說構思，設計意圖。其他學生進行品評，對說得好、做得好的同學授予“小海星”的貼紙。

1、學生自評。

2、學生互評。

3、教師點評。

五、拓展延伸

師：海底世界美麗富饒，是大自然賦予我們人類的瑰寶，我們在感受它的美麗的同時更有責任去保護他，那怎么去保護呢？提出問題讓學生一起討論

第三篇：海洋生物說課教案

《海洋生物》說課稿

尊敬的各位評委老師，你們好!今天我說課的內容是，蘇少版小學美術第16冊《海洋生物》一課。下面，我從教材分析、教學目標、教法學法、教學程序、板書設計五個方面來談談我對本課的教學設計。

一、說教材分析

根據《美術課程標準》所確立的階段目標，《海洋生物》一課屬于造型表現學習領域。這節課通過介紹海洋生物的形狀、花紋和色彩等，培養學生敏銳的觀察力和個性的表現力；讓學生在暢游海底世界的同時感受美、發現美、創造美，進而增強學生的環境保護意識。

二、說教學目標

1、引導學生欣賞神奇的海洋生物，初步認識海洋生物的形狀、花紋和色彩等。

2、用自己喜歡的繪畫方式來表現海洋生物，能大膽表達自己的想法。

3、激發學生的好奇心，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感。

教學重點：引導學生欣賞海洋生物，表現海洋生物，感受海底世界的美妙。

教學難點：能夠對海洋生物的某個特征著重描繪，色彩亮麗，生動有趣。

三、說教法、學法

為了更好地突出重點、突破難點，針對小學生的心理特點和認知規律，在教學中我采用演示法，談話法，范例教學法進行教學，以便學生在生動活潑的情境中，感受美、發現美，創造美。在學法上，主要通過欣賞、感受、觀察、比較、想象、表現等方法相結合。以學生的自主學習、合作探究為主要的學習方式。發展學生的想象力、提高學生的創造力。

教具和學具

結合教法和學法，采用如下教具和學具：多媒體課件——《海洋生物》、勾線筆、油畫棒、彩筆，刮畫紙、紙盤、廢舊材料等。

四、說教學過程

為了使學生能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗創造美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下:

（一）創設情境，激發興趣

興趣是最好的老師，也是學習美術的基本動力之一。因而，新課伊始，師生共同欣賞一段《海底總動員》的動畫片，跟隨鏡頭去探索神秘又美麗的海底世界。觀看之后請學生談談觀看感受，學生對這種動畫片很感興趣，會紛紛發表看法，互相交流。我隨機引導： “海底真美啊，那里生活著數不盡的海洋生物，這節課就讓我們一起走進海底世界，去認識神奇的海洋生物。”（此時板書： “海洋生物”）設計意圖：在這個環節中，我充分發揮了動畫的作用，讓學生欣賞到了神奇的海底世界，獲得了豐富的感性素材，這不僅激發學生的學習興趣，還為突破難點奠定了堅實的基礎。

（二）賞圖怡情，歸納方法

海底世界是神奇美麗的，然而我們這個地區的孩子很少有親身經歷的，基本要 通過電視或動畫片來了解，所在要想很好地完成海洋生物的繪畫，有相當的難度，為了激發學生學習熱情，突破此教學難點，我設計了多層次的欣賞環節。

1、邊猜謎邊欣賞。用多媒體出示有趣的謎語，學生猜謎的同時欣賞到海洋生物的圖片。兇猛無比的鯊魚，聰明靈巧的海豚，那艷麗無比的珊瑚??各種神奇美麗的海洋生物深深吸引住孩子們的眼球。欣賞之后我激勵學生說出 “通過欣賞這么多海洋生物圖片，你最喜歡哪些海洋朋友？它有什么特點？他有哪些迷人的色彩呢？

2、欣賞小朋友的美術作品，在欣賞之前老師提出2各問題共大家邊欣賞邊思考，（1）你覺得他們的作品怎么樣？（2）他是如何表現海洋生物的？通過小組討論，歸納出作品的表現形式此環節的設計，既尊重的學生的個性選擇，又達到了以觀察為鋪墊的教學目的。

3、創作思路。看了那么多的優秀作品，有了這么多的獨特感受。今天你們小組想要用什么方法來表現你喜歡的或想象中的海洋生物呢？請（各小組討論）說一說你們的巧妙構思。（學生談想法，教師引導，講解創作過程。）設計意圖：通過多層次的欣賞，小組討論，歸納出作品的表現形式，這樣的設計，既尊重的學生的個性選擇，又達到了以觀察為鋪墊的教學目的。

（三）指導表現，鼓勵創作

這一環節中為我采用直觀教學法，教師示范作畫，學生根據觀察以及之前的學習經驗自已嘗試著總結畫法，然后再由我適當適時 的點撥。使學生對海底生物的認識從感性向理性發展，教學的重點很快被突破了。學生掌握了海洋生物的表現技巧以后，最為急迫的是想給親自動手畫一畫。我沒有過多的言語，充分發展學生的個性思維。而在學生創作的同時，我也將黑板創作成了一副海底藍圖，為下一環節的展示做好了鋪墊。

（四）評價總結，展示作品

當學生完成圖畫時，為了促進學生的發展，采用學生自評、互評相結合，教師及時地給予鼓勵性評價。

評價之后，我號召同學們將自己的作品剪下來，并貼到黑板上。同學們的海洋朋友游進了美麗的“海洋世界”。

此環節的設計，使學生在評價和展示中個性得到發揮，充分體驗到美術活動的快樂。

（五）拓展延伸，滲透德育

此時的黑板已經變成了一幅生動的海底世界圖。大家都沉浸在這美的世界中。我在這時將話鋒一轉： “同學們，你們知道嗎？在現實生活中，由于環境污染的日益嚴重，很多海洋生 物瀕臨滅絕。我們將永遠失去這些美麗的海洋朋友。伴隨著敘述我將黑板上的海洋生物摘下，” 掉落到底邊。“了解到這里，你們有什么感受？我們應該怎樣做呢？” 剛剛還美好的海底世界，瞬間化為烏有，孩子們的內心必然頓生出一股憤慨與惋惜之情，我便抓住這一時機，對學生 進行環保教育，并向同學們發出號召： “大海是大自然賦予我們人類的瑰寶，我們在感受它的 美的同時更有責任去保護它，那就讓我們攜起手來，從我做起，從撿起一塊紙屑做起，從節 約一滴水做起，為保護我們的大海、保護這些神奇又可愛的海洋朋友做出我們的貢獻。”

五、說板書設計

我號召同學們將自己的作品剪下來，并貼到黑板上。這樣，同學們的海洋朋友游進了美麗的“海洋世界”，此時的黑板已經變成了一幅生動的海底世界圖。此環節的設計，使學生的創作得到充分的展示，個性得到充分的發揮，接著，又以此為契機，對學生進行了環保教育。

效果預測

海洋生物是學生一直感興趣的題材，但感興趣并不一定就能表現好。保持學生高昂的情緒，將學生模糊的記憶變成清晰的形象，轉化為個性的創作非常重要，因此，這節課，我注重以學生為主體，始終以學生的自主學習、合作探究為主要學習方式，重視學生的學習體驗，并運用激勵的語言對學生進行恰當的評價。相信通過本節課的教學，學生定能夠在輕松氛圍 中感受創作的樂趣，體驗成功的喜悅。

蘇教版小學美術五年級下冊 《海洋生物》教學設計

教學目標：

1、引導學生欣賞奇異的海洋生物，初步認識海洋生物的形狀、花紋和色彩等。

2、用自己喜歡的繪畫方式來表現海洋生物，能大膽表達自己的想法。

3、激發學生的好奇心，對人類生態保護的意識，增強學生對大自然的熱愛 及保護自然的責任感。教學重點：引導學生欣賞海洋生物，表現海洋生物，感受海底世界的美妙。

教學難點：表現海洋生物的同時能針對海洋生物的某個特征著重描繪。教學過程：

一、導入

1、同學們，你們喜歡大海嗎？（喜歡）

2、你能不能用一個詞來形容大海給你的感受？（神秘、廣闊、浩瀚、洶涌、美麗、可怕??）

3、A、老師也有同感，那海底又是怎樣一番景象呢？你們想不想去看看？ B、看來同學們對大海還不是很了解，你想不想到海底去逛逛？

4、那就讓我們跟隨鏡頭去探索神秘又美麗的海底世界。（播放視頻）

5、有什么感受？（美麗、富饒??）

6、海底真美啊，那里生活著數不盡的海洋生物，這節課就讓我們一起走進 奇妙的海底世界，去認

二、欣賞

1、欣賞《大海的聲音》，觀看《海底總動員》片段。

2、（播放課件）

（1）（美人魚圖片）大家都知道“美人魚”的傳說吧，其實海洋里有種生 物常被人認作“美人魚”，這就是儒艮，它屬于國家一級保護動物，一般在隱蔽 條件良好的海草區底部生活，定期浮出水面呼吸，常被認作“美人魚”，給人們 留下了很多美麗的傳說。

（2）（章魚圖片）這是殘忍好斗的章魚，它雖然叫魚，但并不是魚類，而 是軟體動物，它有八條長的腕足，腕足內側有很多吸盤，有的體內有墨囊。它 力大無比、足智多謀，不少海洋動物都怕它。

（3）（烏賊圖片）看，噴云吐霧的烏賊，你們知道它有什么特征嗎？（它 還叫墨斗魚，屬于無脊椎軟體動物。在海洋生物中，烏賊的游泳速度最快。它 隨身攜帶裝滿“墨汁”的墨囊，遇到險情時，便將墨汁射出“煙幕彈”，乘機逃 之夭夭）

（4）（鯊魚圖片）還有兇猛無比的鯊魚，號稱“海中狼”“海中霸王”、。鯊 魚雖然兇猛，面（5）（珊瑚圖片）瞧，這是艷麗無比的珊瑚，它以捕食海洋里細小的浮游 生物為食。

（6）（海豚圖片）聰明無比的海豚也來了，它可是鯨類王國中最大的家族。

2、其他的生物老師就不一一介紹了，請同學們邊欣賞便思考：你最喜歡那 種海洋朋友，它們有什

3、通過欣賞你找到你最喜歡的海洋朋友了嗎？它有什么特點？你看到了他 們身上有哪些迷人的色彩呢？（生匯報）

4、聽了剛才幾位同學的回答，讓我們再一次感受到了海洋生物的魅力。老 師這兒有一些小同學的作品，大家再來欣賞一下，說說你最喜歡哪一幅，它采 用了哪種表現方法？（播放課件）

5、誰來說說，你最喜歡哪一幅，它采用了哪種表現方法？

么特點，色彩如何。（其它海洋生物圖片）

目可憎，但全身都是寶，是重要的經濟魚類。識神奇的海洋生物。（板書課題）（生匯報）

三、創作

1、如果讓你畫一幅海洋生物，你想怎樣來畫呢？

2、沒錯，我們只需抓住海洋生物的特征，畫出外形，添上細節，在涂上鮮艷的顏色，美麗的海洋生

3、老師很驚訝的說：“咦，我的海洋生物怎么就剩下海豚和熱帶魚了，其他的都跑哪去了？你們愿意幫老師找回來嗎？那就趕緊拿起你手中的畫筆，用你最喜歡的方式，在你的畫紙上創作吧！（生創作；播放海底畫面、背景音樂；）

四、展示、評價 展示、1、學生創作。

2、說說你畫的是哪一種海洋生物？你是通過什么方法來表現它的？（線條、色彩、形態??）

3、浩瀚的海洋是孕育生命的搖籃，它哺育著形形色色的海洋生物，剛剛在同學們創作的時候，老師也將我們的黑板繪成了海底世界圖，想不想也讓你的 海洋朋友游進這美麗的世界？（想）

4、那就趕快動手吧，把你的海洋朋友剪下來，貼到事先準備的海洋背景上。（生剪畫、貼 畫，播

五、總結

1、海底世界是那么的美麗、那么的富饒，可是，在現實生活中，由于環境污 染的日益嚴重，很多放背景音樂）物就呈現在我們的面前了。（教師出示范畫）

海洋生物瀕臨滅絕。我們將永遠失去這些美麗的海洋朋友。（師邊敘述邊將黑板上的海洋生物摘下，掉落到底邊）。

2、了解到這里，你們有什么感受？（保護環境 保護大海 保護海洋生物）

3、我們應該怎樣做呢？（生結合自身談）

4、對，大海是大自然賦予我們人類的瑰寶，我們在感受它的美的同時更有 責任去保護它，那就讓我們攜起手來，從我做起，從撿起一塊紙屑做起，從節 約一滴水做起，為保護我們的大海、保護這些神奇又可愛的海洋朋友做出我們 力所能及的貢獻。（師邊說邊將黑板上的圖片恢復原位）

5、下課

教學反思：

生物也是從海洋中孕育而生的。于是，海洋一直給著我們神秘感。《海洋生物》就是圍繞海洋中的各種生物和學生進行有趣味的教學和交流，本課力求使學生對海洋中多姿多彩的生物有所認識和了解。對于這節課，我做了如下思考： 如何讓學生能對海洋產生自己獨特的思考和想象 ？改善一貫臨摹、寫生和想象繪畫的學習定勢？ 怎樣有效地進行學習過程的評價 ？

備戰——課前武裝、適當準備

《海洋生物》這一課的總體學習目標是感受海洋的美，并能來表現這種美給他們產生的獨特感受。但是學生真實的生活狀態離海洋有一段距離，很難達到教學目標。于是我通過觀看視頻片段和觀賞大量圖片，解決實際困難。通過本課的學習希望學生能夠從生活中去發現美、感受美，并且更加熱愛大自然，培養它們保護自然生態環境的意識。

雖然海洋離孩子的生活范圍比較遙遠，但是海洋也一直被孩子們所關注，奇異瑰麗的海底景色，生動活潑的海底生物這些海洋的一切仿佛有著無窮的魔力吸引著孩子們。課前，他們就自發組織“預習”起了這堂美術課：有的跑圖書館閱讀有關海洋的書籍，有的動員家長找來家中收藏的海邊帶回的海洋標本，還有的自己上網找尋相關資料，還信誓旦旦地說也想建一座網上的海洋博物館呢。

傳統課堂教學曾過分關注知識的接受和技能的訓練，從根本上失去了對人的生命存在及其發展的整體關懷，從而使學生成為被“肢解”的人，甚至是被窒息的人。現在的課堂正因為教學思想及教育方式的改變而逐漸靈動起來，更多關注了學生自身的發展和需求。

探游——聲光結合、探游海底

多媒體進入課堂，一改過去“一本書+一張嘴+一支粉筆”的單調的教學模式，充分調動了學生的視聽感覺，學生興趣增濃了，學習投入了。多媒體運用還引發了學生的好奇心，激發了學生的興趣。“興趣是我們最好的老師。”沒有學習興趣，學生也就不會積極提出問題，積極回答問題，懶于思考；興趣是學習的動力，有了興趣，就會學而不厭。學生在原有的基礎上對“海洋生物”有新的認識，發揮想象，既形象有不枯燥，并能深刻地記住與了解這些內容，為能表現各種不同的海洋生物埋下伏筆。

合做——小組合作、協同表現

此時，協作小組同學間就開始了合作，共同來表現大家趕興趣的海底話題。這次的小組合作我一改平時前后四人小組合作的模式，組織的時候讓同學們根據自己的要求自由組合。我在搭配上盡量避免性格、思維方面懸殊太大的現象。這樣在合作的時候，可以實現優勢互補，以好帶差，讓學生去影響學生。孩子的思維方式、語言表達的方式是相通的，他們之間的交流與溝通要比與老師之間的交流與溝通容易實現的多。

不足之處，發現卡紙顏色制作起來沒有白紙在上面作畫效果好。在材料選擇上可以更豐富化。

第四篇：海洋生物鑒賞

人類與海洋

作者：丁永喬

學院班級：計算機應用技術111班 學號：201136616109 電話：*** 摘要：保護海洋生物，捍衛海洋生態，做海洋公民。關鍵字：保護，愛護，珍愛。正文：

一、《鯊魚海洋》的觀后感

自從我看了《鯊魚海洋》，我的感觸很多。加載的時候我還以為是一部類似《藍色深海》的觀賞片，其實不是。這個片子教育人類，不要再捕殺鯊魚了。片中捕殺畫面拍得非常真實，屠殺動物的景象讓你不得不重新考慮生命的意義。取一些片子中的對白：“鯊魚已經在這里生活了4億年，比恐龍早1.5億年出現，那時混沌初開，生命起源，大氣中氧氣很少，只有兩個大洲。鯊魚塑造了整個世界，地球上的原始生命從海洋誕生，初始生命是單細胞有機體，后來出現了海藻，珊瑚和微小的浮游生物，接著無脊椎動物包括魷魚及貝類出現了，第一個有頜骨的脊椎動物，唯一的大型動物，4億年來毫無變化，它們就是鯊魚。新生命的進化都是受其天敵的影響，鯊魚，促使“教學行為”的出現，偽裝，速度，大小和交流，鯊魚控制低級別生物，消除物種易如反掌，促成新生命的誕生，即使這樣也只有極少數，活過25歲達到性成熟，五大天災下他們頑強生存下來，當時地球生命消失殆盡，它們是世界的締造者。鯊魚在海洋中提供了一個架構，給更低級的生物，包括浮游生物，小小的水生植物消耗的二氧化碳，比任何地球生物都多，二氧化碳是全球氣候變暖的原因，而浮游生物轉換二氧化碳成氧氣，提供我們呼吸所需要的70%氧氣，沒有鯊魚捕食獵物，比鯊魚更低級“浮游生物吞噬者”就會失去控制，就會消耗掉人類賴以生存的浮游生物，海洋是最重要的生態系統，調節氣候和提供食物，土地上的生命要依靠海洋中的生命，我終于意識到不只是拯救鯊魚，而是拯救我們自己。

回想回想，一開始鯊魚就已經在這里，那時海洋只有原始生命，土地都是沙漠，它們是頂級捕食者，從一開始就影響動物進化，4億年來，鯊魚猶如上帝，塑造這個世界，還有整個陸地的生命史，再次看到它們，我知道，海洋猶在鯊魚去，鯊魚的屠殺，如同我們很快就要面對最大的生態定時炸彈，我們要明白，鯊魚是地球上最豐富的，體重超過100磅的頂級捕食者，就是想告訴你們，上蒼造物總有定數，現在人類只是?他們不關心，殺死200萬，或者300萬條，那又如何呢？你知道嗎？活鯊魚是禍害，死了才是好鯊魚，把它們全殺了。但是，如果我們滅了它們，我們就摧毀了海洋生態系統的所有食物鏈，還有，大部分的氧氣來自海洋，所以，我們應該更加小心才是，這星球上沒有物種能夠幸存，如果無視生態基本規律，而我們每天都以各種方式打破這些規律，這將意味著很快人類自己也會滅亡，除非我們學會與大自然和睦相處。事實是，過不了幾代，能源就會耗盡，海洋不復存在，因為人類導致物種滅絕，最壞的部分是我們知道自己做的，科學家知道，環保人也知道，公司知道，廣大市民也知道，然而，我們卻允許自己那么做，鯊魚與海洋共存，作為頂級捕食者，現在，我們才是頂級捕食者，決定物種的利用和摧毀，我不知道我們是否已經進化到，能像它們一樣幸存下來，我們依賴于海洋的氧，鯊魚控制著海洋，如果我們失去了鯊魚，我們將會失去我們呼吸所需的氧，人類在地球只有幾百萬年，在過去的100年間，我們極大的影響了海洋中的物種生活，但是，我們也有能力將它變得更好。

只要人們以不同角度去看待鯨魚或鯊魚，去改變對它們的想法，“它們都是美麗的動物，絕對美麗的動物，完全有權利生活在這個星球上。”

片子結尾告訴我們：在看片子的這90分鐘左右，大概有1萬多條鯊魚已經被捕殺。人類已經捕殺了地球上90%的鯊魚。鯊魚鰭大部分是運到亞洲，我覺得主要是中國，只不過片子沒有指出。港臺引領的魚翅風潮，至今沒有消退的跡象。

在地震中，我們不惜一切代價救人，社會各界捐款捐物，難道只有人類的生命是最寶貴，高于一切的嗎？人類把自己當作神，可以塑造一切戰勝一切，但大自然會告訴你，你什么也不是。黑客帝國中Agent的一句話，“人類就像病毒”——殺掉宿主，然后同歸于盡。”

二、人類與海洋的關系

海洋生物對人類的貢獻：

海洋生物富含易于消化的蛋白質和氨基酸。食物蛋白的營養價值主要取決于氨基酸的組成，海洋中魚、貝、蝦、蟹等生物蛋白質含量豐富，富含人體所必需的9種氨基酸，尤其是賴氨酸含量更比植物性食物高出許多，且易于被人體吸收。所以說海洋生物首先為人類提供了豐富的食物與營養來源，海洋資源還為工業、制藥等重要行業提供原料。目前海洋生物資源的開發比較有限，具有很大開發潛力。

其次海洋生物的多樣性是生物物種多樣性的一部分，對科研和物種進化都有重要意義。同時，豐富的海洋資源的觀賞價值給人們帶來愉快，給電影、動畫、故事等提供題材，廣闊的海洋帶給人無限的享受和感嘆。

這都體現了海洋生物對人類生存和生活的重要性，為人類做出很大貢獻，關系密切。

人類如何與海洋生物相處： 很顯然地，人類要在開發利用的同時更注重保護這些可貴的海洋生物資源，一些重要的海洋生物，如鯨類、海豹等，數量逐漸減少，人為的原因居多。所以人類應該以善心珍惜保護海洋生物，不能只為了眼前的利益，而濫捕濫殺或者破壞它們賴以生存的平衡的生態環境。

三、如何保護海洋生物和整個海洋生態系統

海洋保護指海洋環境保護，包括海洋資源保護和海洋生態系統保護。

海洋生物環境是一個包括海水、海水中容解物和懸浮物、海底沉積物及海洋生物在內的復雜系統。海洋中豐富的生物資源、礦產資源、化學資源和動力資源等是人類不可缺少的資源寶庫，與人類的生存和發展關系極為密切。

目前海洋保護的主要目標是保護海洋生物資源，使之不致衰竭，以供人類永續利用。特別要優先保護那些有價值和瀕臨滅絕危險的海洋生物。據聯合國有關部門調查，由于過度捕撈、偶然性的捕殺非目標允許捕殺的海洋生物、海岸灘涂的工程建設、紅樹林的砍伐、普遍的海洋環境污染，至少使世界上25個最有價值的漁場資源消耗殆盡，鯨、海龜、海牛等許多海生動物面臨滅亡的危險。預計隨著海洋開發規模的擴大，有可能對海洋生物資源造成更大的破壞。

海洋保護的任務首先要制止對海洋生物資源的過度利用，其次要保護好海洋生物棲息地或生境，特別是它們洄游、產卵、覓食、躲避敵害的海岸、灘涂、河口、珊瑚礁，要防止重金屬、農藥、石油、有機物和易產生富營養化的營養物質等污染海洋。保持海洋生物資源的再生能力和海水的自然凈化能力，維護海洋生態平衡，保證人類對海洋的持續開發和利用。

四、鯊魚的生物學特性、生存現狀、面臨的威脅以及我們應該如何保護它們（1）生物特性：

骨架：所有的鯊魚都有一身的軟骨。鯊魚的骨架是由軟骨構成，而不是由骨頭構成。軟骨比骨頭更輕、更具有彈性。所有的鯊魚都屬于鯊綱，而鯊綱動物都具有軟骨。

體型：鯊魚的體型不一，身長小至6寸，大至18公尺。鯊魚最敏銳的器官是嗅覺，它們能聞出數哩外的血液等極細微的物質，并追蹤出來源。它們還具有第六感——感電力，鯊魚能借著這種能力察覺物體四周數尺的微弱電場。它們還可借著機械性的感受作用，感覺到6百尺外的魚類或動物所造成的震動。

進食：鯊魚大多以魚等海洋動物為食，鯊魚以受傷的海洋哺乳類、魚類和腐肉為生，剔除動物中較弱的成員。鯊魚也會吃船上拋下的垃圾和其它廢棄物。此外，有些鯊魚也會獵食各種海洋哺乳類、魚類和海龜和螃蟹等動物。有些鯊魚能幾個月不進食，大白鯊就是其中一種。據報導，大白鯊要隔

一、兩個月才進食一次。（2）生存現狀：

鯊魚早在恐龍出現前3億年就已經在地球上生存，至今已超過4億年，作為海洋中最重要的肉食動物，鯊魚位于食物鏈的頂端，對于維護海洋生態系統的平衡起到至關重要的作用。在很多人眼里，它們的形象和電影《大白鯊》中所展示的一致，是一種會吃人的海洋殺手，但實際上，在鯊魚的400多個品種當中，超過90%以上的鯊魚是不具危險性的。近年來，因為魚翅的暴利，吸引各地漁民爭相捕殺鯊魚，導致部分鯊魚品種瀕危。（3）面臨的威脅：

人類為了獲取魚翅，對鯊魚進行過度捕撈，雖然食用鯊魚肉的較少，一般鯊魚被捕撈上來后都被切掉背鰭然后放掉，但即使這樣鯊魚也會很快死去，現在有些種類的鯊魚已經面臨滅絕的危險。

（4）如何保護他們：

1.拒絕吃魚翅，并鼓勵他人也這樣做。2.給政府寫信，要求酒店禁售魚翅。3.通過網絡，媒體等宣傳保護鯊魚的重要性。

4.推薦他人觀看《鯊魚海洋》（是紀錄片，關于保護鯊魚）。5.開展講座，演講宣傳。

第五篇：海洋生物論文

中國海洋生態環境污染及治理

2014.12

摘要：

中國領海面積廣闊，物產豐富，海洋生物種類繁多。本世紀以來，我國對海洋資源的開發利用日益加強，海洋生態環境隨之受到了嚴重的破壞。治理海洋生態污染，有利于海洋資源的進一步開發利用，為沿岸地區的經濟社會發展提供良好的基礎，促進我國海洋經濟的發展壯大。同時，解決好海洋的環境污染問題，對于我國經濟社會的可持續發展也具有十分重要的意義。

關鍵詞： 中國海域生態環境現狀 污染治理 生態平衡

前言：二十一世紀被稱為“海洋的世紀”，人類與海洋的關系日益密切。隨著我國人口的增長，經濟的發展以及我國對于海洋開發利用程度的不斷加強，海洋的資源以及環境受到了十分嚴重的損害。

一、中國海域的生態環境現狀

中國領海統稱為“中國海”，包括渤海、黃海、東海、南海，四海相連，環布亞洲大陸東南部。北面和西面瀕臨中國大陸、中南半島和馬來半島，東、南以朝鮮半島、日本九州島、琉球群島、臺灣島、菲律賓群島與太平洋相鄰，南至大巽他群島，面積493萬平方公里。跨暖溫帶、亞熱帶和熱帶。渤海是中國的內海，以遼東半島南端老鐵山角經廟島群島至山東半島北端蓬萊角一線與黃海分界，面積7.7萬平方公里。黃海與東海的分界是長江口北角至濟州島西南角間的連線。黃海面積417,000平方公里，東海面積751,100平方公里。東海與南海之間以臺灣海峽溝通，其分界線經福建東山島南端至臺灣南端的鵝鑾鼻。南海面積約為3,685,000平方公里。根據《聯合國海洋法公約》的規定和我國的主張，我國還擁有面積約300萬平方公里的管轄海域，約占中國陸地面積的1/3。

中國海蘊含著豐富的物產資源，作為北太平洋西部的陸緣海，受大陸影響較大。將海南島南側經臺灣至五島列島連成一線，此線西北均為平緩的大陸棚，海底地形與地質構造為大陸的延續部分；此線東南多為大陸坡、海槽和深海海盆，地形復雜。中國海大陸棚所占面積廣，其中渤海、黃海海底全部是大陸棚。東海和南海的大陸棚也很廣闊，分別占該海區面積的2/3和1/2以上，其馀為大陸坡、海槽或深海盆。中國海海洋生物種類繁多。渤海深度小，有黃河、海河、遼河等帶來豐富營養物質，是魚蝦產卵的優良場所。黃海、東海因有黑潮高溫高鹽水、長江淡水和黃海水團交匯混合，形成亞洲近海著名漁場之一。南海北部有珠江、紅河等河流入海，也形成良好的近海漁場。沿海地區還有廣闊的灘涂和優良的港灣，宜於沿岸性魚、蝦、貝、藻繁殖生長。

整體來看，目前，中國的海洋環境，基本上還是處于良好狀態。但在某些沿岸的海灣、河口及局部海域，如大連灣、遼河口、錦州灣、渤海灣、萊州灣和膠州灣等環境污染比較嚴重；某些海洋水產資源衰落，漁獲量減少，少數珍貴海產品受損，一些海洋水產資源質量受到影響；部分灘涂荒廢，濱海環境遭到損害。就海區而言，渤海沿岸污染較嚴重，東海和黃海次之，南海污染較輕，基本尚屬正常。

海洋生態經濟系統是海洋經濟、海洋社會和海洋生態系統之間相互影響、交織形成的開放性系統，是海陸統籌發展的載體，是海陸的過渡帶，是活躍的生產力。近些年來，我國沿海區域城鎮化水平較高，人民收入逐漸穩定，教育醫療保障日趨完善。但是在海洋經濟和海洋社會取得成績的同時，海洋生態環境卻承受著巨大的壓力。人類的經濟和社會活動，加劇了海洋生態系統退化和紊亂。

二、中國海洋生態環境污染情況

四大海域中，我國唯一的內海——渤海的環境被破壞的最為嚴重。渤海的生態環境受到了十分嚴重的破壞，這不僅影響了渤海內海洋生物的生長，而且會進一步危害人們的身體健康，同時，也會對沿岸地區的經濟發展產生消極的影響。渤海的污染程度十分嚴重，如果不及時治理，渤海可能成為死海。

人類在生活中向海洋排放的廢棄物包括污水、持久性有機污染物、重金屬、石油類、營養物、海洋垃圾等在內。這些物質的排放可以從以下四個方面得到反映：

（1）海水環境質量

我國的《國家海水質量標準》將海域劃分為五類，按照污染程度從輕到重依次為清潔海域、較清潔海域、輕度污染海域、中度污染海域與嚴重污染海域，后四種都是受污染海域。各類海域的面積是說明海水總體污染程度的一個重要指標。

（2）海洋赤潮災害頻發

赤潮是由于海水中的某些原生動物、細菌等在一定的環境條件下過渡增殖或者大量聚集在一起導致水體變色的一種生態異常現象。赤潮會使得水體中的含氧量下降，導致很多的海洋生物因為缺氧而窒息，這就給水產養殖業造成了極大的打擊。近年來，隨著我國經濟的發展，以及粗放式經濟發展方式，入海污染物越來越多，導致渤海的富營養化程度加劇，海水中浮游植物的種類、數量及分布發生了明顯的變化，同時由于大量浮游生物的增殖與聚集，造成了赤潮的發生。最近幾年的赤潮情況如下圖：

仍舊以渤海為例，20 世紀 60 年代之前，渤海很少發生赤潮，70 年代的渤海赤潮記錄只有 3 次。80 年代以后，隨著經濟發展帶來的污染物不斷增多，渤海赤潮發生的頻率、范圍、持續時間等明顯增加。1990～1998 年，僅東營、煙臺、秦皇島附近的海域就發生赤潮 20 多起。到目前為止，整個的渤海區域都發生過赤潮現象。渤海灣的西部、遼東灣的東北部以及萊州灣的西部為赤潮的多發區域。頻繁的赤潮給渤海海域的水產養殖業造成了嚴重的損失，對渤海的海洋生態環境破壞嚴重。

（3）重大海上溢油污染事故不斷

石油污染對于海洋環境的破壞十分嚴重，石油覆蓋在海平面上，阻止了海洋與大氣的交換，從而減少了海水之中的溶解氧，進而導致海水中缺氧，造成了大量海洋生物因為缺氧而死亡，另外，油塊與油膜會黏住體積較小的幼魚與魚卵，從而導致它們死亡，可以說，石油污染對于海洋的生物資源危害是極大的。

三、污染中國海洋生態環境的原因 海洋生態平衡的打破，一般來自兩方面的原因：一是自然本身的變化，如自然災害。二是來自人類的活動，一類是不合理的、超強度的開發利用海洋生物資源，例如近海區域的酷漁濫捕，使海洋漁業資源嚴重衰退；另一類是海洋環境空間不適當地利用，致使海域污染的發生和生態環境的惡化，例如對沿海濕地的圍墾必然改變海岸形態，降低海岸線的曲折度，危及紅樹林等生物資源，造成對海洋生態環境的破壞。海洋生物多樣性的減少，是人類生存條件和生存環境惡化的一個信號，這一趨勢目前還在加速發展的過程中，其影響固然直接危及當代人的利益，但更為主要的是對后代人未來持續發展的積累性后果。因此，只有加強海洋生態環境的保護，才能真正實現海洋資源的可持續利用。

海洋污染主要由以下幾種污染構成：（1）陸地工業廢水

陸地工業廢水是造成渤海污染的主要陸源污染物之一。渤海是我國的內海，三面被大陸包圍，山東、遼寧、天津、河北等省份都是經濟發達的省份，工業發展較好。同時天津、唐山、滄州等地區將發展方向定位為重工業區，鋼鐵、石油化工等污染性企業在這些區域聚集。可以看出，環渤海這些區域的產業結構中污染性的產業占了很大的比重，導致經濟發展中產生了大量的工業廢水，這些工業廢水隨著河流或者直接經過簡單的處理，排入了海中。

（2）農田化肥、糞便及污水灌溉污染

農田化肥、糞便及污水灌溉污染也是造成渤海污染的主要陸源污染之一。農民為了促進農作物的生長，在種植的過程中大量使用了化肥，尤其是氮肥及磷肥。這些化肥極容易在降雨的時候流入河流造成流失，同時隨著河流注入海洋，造成海洋的污染。農民為了提高農作物的產量，有時也大量使用動物的糞便，在降雨時，糞便極易隨著地表徑流注入江河，最終流入海洋造成海洋的污染。污水灌溉作為一種廉價的污水農業利用形式，可以利用土壤的凈化作用及農作物對其中營養元素的吸收來達到凈化污水的作用，但是由于技術等方面的原因，極易造成土壤污染及地表水的污染，隨著地表水流入海洋，造成海洋的污染。

（3）城鎮污水地表徑流污染

城鎮污水徑流也會造成海洋的污染。由于城鎮的道路大多是硬化路面，不透水，導致人類生活污水、生活垃圾及某些企業的廢水會隨著地表徑流流入河流，注入海洋，造成海洋的污染。

（4）船舶污染

渤海沿岸有眾多的港口，每年都有大量的船舶在渤海航行。船舶在航行過程中會對海洋產生船舶污染，按照事情發生的偶然性，可以將船舶污染劃分為排放性污染與事故性污染。

四、治理中國海洋環境污染的措施

法律手段：以法促進海洋污染防治；通過法律手段全面推行入海排污總量控制制度；控制農業面源污染和海水養殖污染；嚴格控制船舶和港口污染；防止海上傾廢和海上石油污染；保護海洋漁業資源，漁業主管部門分別制訂了控制海洋捕撈漁船數和功率數增加的“雙控”制度，加大控制新增漁船數和壓縮現有作業漁船數的力度；海洋環境監測。

經濟手段主要是完善稅費政策，建立生態補償機制。調整污水處理費、垃圾處理費等相關的收費政策，適應市場化的發展趨勢。制定有關船舶油污強制保險和油污賠償基金制度。為解決當前違法成本低、守法成本高的問題，也需相應的經濟政策和法律手段。從國家、區域和產業三個層面建立科學合理的生態補償機制。

生態措施方面可以充分的研究海洋生物的生活習性與生長繁殖時間，合理安排休漁期，控制網眼的尺寸。在沿岸地區保護和恢復紅樹林生態系統，保護生物多樣性。研究赤潮發生的機制，并做到科學的防治。

參考文獻 劉相兵 渤海環境污染及其治理研究 王淼 胡本強 辛萬光 戚麗 我國海洋環境污染的現狀、成因與治理 3 狄乾斌 基于海洋可持續發展的中國海洋客氣創新戰略研究 4 狄乾斌 劉欣欣 王萌 我國沿海地區海洋經濟可持續發展能力比較研 5 高樂華 我國海洋生態經濟系統協調發展測度與優化機制研究