第一篇：《做做海洋生物》教案

《做做海洋生物》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生用繪畫、剪紙、制作等形式表現(xiàn)水中游動(dòng)的魚兒及周圍環(huán)境。

2、用自己喜歡的方式來(lái)裝飾魚兒。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、通過(guò)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)嘴擴(kuò)大學(xué)生視野，開發(fā)學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生交連貫的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、以興趣為前提，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，力爭(zhēng)使每位學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，用自己的方式表現(xiàn)自己的所思所想。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、師生一起收集有關(guān)魚兒的圖片、錄像等資料，有條件的同學(xué)可將魚缸帶到班上來(lái)。

2、課前要求學(xué)生收集各色圖片紙、及時(shí)貼、準(zhǔn)備剪刀、橡皮泥、畫紙、彩筆等。

教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)過(guò)程。

1、你在哪兒見過(guò)魚？將自己見過(guò)得最漂亮的魚描述給大家聽，并刻意模仿一下它的姿態(tài)。

2、播放有關(guān)魚的課件、錄像資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察魚的形象。

3、說(shuō)說(shuō)自己見到的魚都有什么形狀的，學(xué)生說(shuō)的時(shí)候教師將這種形狀記錄到黑板上。

4、請(qǐng)幾位學(xué)生將黑板上的基本形狀用點(diǎn)、線、面添加成各種魚的形象。其余學(xué)生在自己的紙上畫。

5、教師在黑板上畫一個(gè)草莓、一個(gè)菠蘿、一個(gè)梨，為學(xué)生變一個(gè)魔術(shù)：將這些水果添添畫畫，把它們變成漂亮的魚兒。

問(wèn)：你會(huì)不會(huì)把你見過(guò)的東西變成魚兒？試試看。

二、講授新課。

1、用線條一步步畫魚的造型，請(qǐng)學(xué)生猜是什么（不畫魚鰭）。

2、播放課件，讓學(xué)生們欣賞MTV歌曲“魚兒游游”。

3、教師向?qū)W生們講解魚的形和色彩，并請(qǐng)一位學(xué)生將老師畫的魚加上魚鰭。

4、請(qǐng)學(xué)生伴著“魚兒游游”的背景音樂(lè)，做一做模仿魚游的動(dòng)作。

三、布置作業(yè)。

1、以組為單位合作畫魚，在十分鐘內(nèi)看看哪一組畫得最多最漂亮。

2、展示各組畫的魚，組員一齊扯著紙學(xué)魚游的樣子。

3、思考：除了畫，還可以怎樣表現(xiàn)魚？（撕紙、剪貼、橡皮泥??）

4、試試用不同手段、材料表現(xiàn)魚。

四、作業(yè)展示。

1、教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)介紹自己的作品。

2、教師對(duì)學(xué)生們的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、教師小結(jié)：

同學(xué)們表現(xiàn)非常好，說(shuō)得也很好！現(xiàn)在為了能看到更多同學(xué)的作品，我們?cè)谧髌飞蠈懬逍彰炎髌贩诺角懊嬲故境鰜?lái)，我們共同欣賞，選出最有創(chuàng)意的作品，最精致的作品，最漂亮的作品，好嗎？

第二篇：海洋生物美術(shù)教案

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞視頻、圖片資料，了解各種海底動(dòng)物的色彩、形狀、動(dòng)作特征及生活習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的觀察和摸索興趣，發(fā)現(xiàn)其中的美并努力去表現(xiàn)它們。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解海洋生物的外形、色彩和動(dòng)態(tài)特征，大膽運(yùn)用所學(xué)的技法來(lái)表現(xiàn)這些海洋朋友。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：

在作品中，除了要表現(xiàn)出海洋生物的外形特征外，還要表現(xiàn)出它們的生活環(huán)境。

（四）教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：《海底總動(dòng)員》視頻、海洋生物的圖片，學(xué)生作品的圖片，與大海有關(guān)的音樂(lè)等。學(xué)生：油畫棒、水彩筆、顏料等。

（五）教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入階段

老師播放《海底總動(dòng)員》視頻片段，讓學(xué)生欣賞。然后再交流。

1、談?wù)勀銓?duì)海底世界的感受和海底生物的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

2、你最喜歡哪種海洋生物，為什么？

3、你還見過(guò)哪些更神奇的海洋生物？

二、欣賞階段

出示海洋生物的圖片，以及學(xué)生的作品

討論：你覺(jué)得海洋生物的哪些特征最適合表現(xiàn)？可以用什么方法來(lái)表現(xiàn)出？（適時(shí)讓學(xué)生欣賞一些作品，鼓勵(lì)學(xué)生構(gòu)思與眾不同的作品）

三、創(chuàng)作階段

確定對(duì)象后，與小組的同學(xué)就表現(xiàn)手法及對(duì)象的大小，表現(xiàn)的重點(diǎn)（花紋、色彩、形態(tài)等）進(jìn)行討論，可獨(dú)立完成也可以合作完成，在學(xué)生合作的過(guò)程中播放與大海有關(guān)的音樂(lè)。

四、展示與評(píng)價(jià)階段

在班級(jí)中辦一個(gè)小小展覽，展出學(xué)生作品，并各自說(shuō)說(shuō)構(gòu)思，設(shè)計(jì)意圖。其他學(xué)生進(jìn)行品評(píng)，對(duì)說(shuō)得好、做得好的同學(xué)授予“小海星”的貼紙。

1、學(xué)生自評(píng)。

2、學(xué)生互評(píng)。

3、教師點(diǎn)評(píng)。

五、拓展延伸

師：海底世界美麗富饒，是大自然賦予我們?nèi)祟惖墓鍖殻覀冊(cè)诟惺芩拿利惖耐瑫r(shí)更有責(zé)任去保護(hù)他，那怎么去保護(hù)呢？提出問(wèn)題讓學(xué)生一起討論

第三篇：《12 海洋生物》教案

《12 海洋生物》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、觀察海洋生物的外形，并將觀察的結(jié)果和它們的生活環(huán)境相聯(lián)系，認(rèn)識(shí)海洋生物適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)。

2、認(rèn)識(shí)更多的海洋生物在形態(tài)方面適應(yīng)環(huán)境的具體事例。

3、認(rèn)識(shí)環(huán)境對(duì)生物生長(zhǎng)、生活習(xí)性等多方面有影響。

（二）過(guò)程與方法

1、通過(guò)上網(wǎng)查找資料及其他信息源，了解和搜集有關(guān)海洋及海洋生物的信息，并選擇適合自己探究的問(wèn)題。

2、能通過(guò)交流與分析，探究海洋生物與海洋環(huán)境的適應(yīng)性。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過(guò)交流分析海洋生物適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)，體驗(yàn)大自然的奧妙，激發(fā)學(xué)生不斷探索的興趣。

2、意識(shí)到合作與交流、善于傾聽別人的意見，對(duì)于科學(xué)探究的重要性。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

2、欣賞、啟發(fā)學(xué)生要抓住不同海洋生物的特征來(lái)畫。

3、引導(dǎo)學(xué)生要注意畫面構(gòu)圖的完整性。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、啟發(fā)學(xué)生對(duì)海底世界的思考和遐想。

2、能用多種表現(xiàn)方法來(lái)表現(xiàn)海洋生物和神秘、奇趣的海底世界，立意新穎、生動(dòng)有趣。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)海洋生物、海洋環(huán)境以及海洋生物適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)方面的文字、圖片資料，并制成多媒體課件，便于師生、學(xué)生之間自主互動(dòng)地學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入：

學(xué)生欣賞海洋生物的影片，揭示課題為海洋生物。讓我們一起走進(jìn)神奇的海底，去領(lǐng)略一下形態(tài)各異的海洋生物吧。

新課講解：

一、畫出想象中的海洋世界

1、學(xué)生自己瀏覽學(xué)習(xí)，重點(diǎn)瀏覽煤體欣賞這一塊，如遇不明白的可及時(shí)提出。

2、交流學(xué)習(xí)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约鹤罡信d趣的海洋生物，并說(shuō)說(shuō)它們的外形、顏色與生活習(xí)性。

3、用簡(jiǎn)練的線條畫出自己最感興趣的一種海洋生物的外形。

4、選幾幅典型的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行分析：有無(wú)抓住海洋生物的特征來(lái)畫。

二、海洋植物辨真假

1、看誰(shuí)能當(dāng)“孫牾空”——火眼金睛辨真假。

2、學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)見聞，初步辨認(rèn)。

3、評(píng)價(jià)：書中五種水生植物中，王蓮是生活在水面的，而其它四種則生活在水底，從這個(gè)生活環(huán)境來(lái)說(shuō)，王蓮不是海洋植物。

4、為了加深對(duì)海洋植物的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俦嬲J(rèn)幾種植物。

5、小結(jié)：通過(guò)剛才的辨認(rèn)活動(dòng)，我們知道了辨別海洋植物的真假，可以從它們的生活環(huán)境入手。今后同學(xué)們遇到類似的問(wèn)題，就可以參照此法，靈活運(yùn)用。

三、海洋動(dòng)物知多少

1、海洋里除了種類繁多的植物，還有很多可愛的動(dòng)物，寫出一些海洋動(dòng)物的名稱，學(xué)生自由討論完成。

2、組織學(xué)生表達(dá)與交流：根據(jù)剛才海洋植物的辨別方法，我們可從中了解海洋動(dòng)物的生活環(huán)境。

3、小結(jié)：在大海中生活的千奇百怪的海洋動(dòng)物，是我們?nèi)祟愃枰膭?dòng)物蛋白的最主要來(lái)源之一，而形態(tài)萬(wàn)千的海洋植物又是人類理想的綠色食品，人類在工業(yè)、醫(yī)藥等許多方面都有賴于海洋生物。可見，海洋生態(tài)環(huán)境的好壞直接影響著我們?nèi)祟悺?/p>

第四篇：海洋生物說(shuō)課教案

《海洋生物》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委老師，你們好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是，蘇少版小學(xué)美術(shù)第16冊(cè)《海洋生物》一課。下面，我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、說(shuō)教材分析

根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，《海洋生物》一課屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這節(jié)課通過(guò)介紹海洋生物的形狀、花紋和色彩等，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和個(gè)性的表現(xiàn)力；讓學(xué)生在暢游海底世界的同時(shí)感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞神奇的海洋生物，初步認(rèn)識(shí)海洋生物的形狀、花紋和色彩等。

2、用自己喜歡的繪畫方式來(lái)表現(xiàn)海洋生物，能大膽表達(dá)自己的想法。

3、激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛及保護(hù)自然的責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞海洋生物，表現(xiàn)海洋生物，感受海底世界的美妙。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠?qū)Ｑ笊锏哪硞€(gè)特征著重描繪，色彩亮麗，生動(dòng)有趣。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)中我采用演示法，談話法，范例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，以便學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中，感受美、發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。在學(xué)法上，主要通過(guò)欣賞、感受、觀察、比較、想象、表現(xiàn)等方法相結(jié)合。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究為主要的學(xué)習(xí)方式。發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

教具和學(xué)具

結(jié)合教法和學(xué)法，采用如下教具和學(xué)具：多媒體課件——《海洋生物》、勾線筆、油畫棒、彩筆，刮畫紙、紙盤、廢舊材料等。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了使學(xué)生能在視、聽、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗(yàn)創(chuàng)造美的快樂(lè)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下:

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。因而，新課伊始，師生共同欣賞一段《海底總動(dòng)員》的動(dòng)畫片，跟隨鏡頭去探索神秘又美麗的海底世界。觀看之后請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^看感受，學(xué)生對(duì)這種動(dòng)畫片很感興趣，會(huì)紛紛發(fā)表看法，互相交流。我隨機(jī)引導(dǎo)： “海底真美啊，那里生活著數(shù)不盡的海洋生物，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)海底世界，去認(rèn)識(shí)神奇的海洋生物。”（此時(shí)板書： “海洋生物”）設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮了動(dòng)畫的作用，讓學(xué)生欣賞到了神奇的海底世界，獲得了豐富的感性素材，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還為突破難點(diǎn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）賞圖怡情，歸納方法

海底世界是神奇美麗的，然而我們這個(gè)地區(qū)的孩子很少有親身經(jīng)歷的，基本要 通過(guò)電視或動(dòng)畫片來(lái)了解，所在要想很好地完成海洋生物的繪畫，有相當(dāng)?shù)碾y度，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，突破此教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了多層次的欣賞環(huán)節(jié)。

1、邊猜謎邊欣賞。用多媒體出示有趣的謎語(yǔ)，學(xué)生猜謎的同時(shí)欣賞到海洋生物的圖片。兇猛無(wú)比的鯊魚，聰明靈巧的海豚，那艷麗無(wú)比的珊瑚??各種神奇美麗的海洋生物深深吸引住孩子們的眼球。欣賞之后我激勵(lì)學(xué)生說(shuō)出 “通過(guò)欣賞這么多海洋生物圖片，你最喜歡哪些海洋朋友？它有什么特點(diǎn)？他有哪些迷人的色彩呢？

2、欣賞小朋友的美術(shù)作品，在欣賞之前老師提出2各問(wèn)題共大家邊欣賞邊思考，（1）你覺(jué)得他們的作品怎么樣？（2）他是如何表現(xiàn)海洋生物的？通過(guò)小組討論，歸納出作品的表現(xiàn)形式此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既尊重的學(xué)生的個(gè)性選擇，又達(dá)到了以觀察為鋪墊的教學(xué)目的。

3、創(chuàng)作思路。看了那么多的優(yōu)秀作品，有了這么多的獨(dú)特感受。今天你們小組想要用什么方法來(lái)表現(xiàn)你喜歡的或想象中的海洋生物呢？請(qǐng)（各小組討論）說(shuō)一說(shuō)你們的巧妙構(gòu)思。（學(xué)生談想法，教師引導(dǎo)，講解創(chuàng)作過(guò)程。）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多層次的欣賞，小組討論，歸納出作品的表現(xiàn)形式，這樣的設(shè)計(jì)，既尊重的學(xué)生的個(gè)性選擇，又達(dá)到了以觀察為鋪墊的教學(xué)目的。

（三）指導(dǎo)表現(xiàn)，鼓勵(lì)創(chuàng)作

這一環(huán)節(jié)中為我采用直觀教學(xué)法，教師示范作畫，學(xué)生根據(jù)觀察以及之前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自已嘗試著總結(jié)畫法，然后再由我適當(dāng)適時(shí) 的點(diǎn)撥。使學(xué)生對(duì)海底生物的認(rèn)識(shí)從感性向理性發(fā)展，教學(xué)的重點(diǎn)很快被突破了。學(xué)生掌握了海洋生物的表現(xiàn)技巧以后，最為急迫的是想給親自動(dòng)手畫一畫。我沒(méi)有過(guò)多的言語(yǔ)，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維。而在學(xué)生創(chuàng)作的同時(shí)，我也將黑板創(chuàng)作成了一副海底藍(lán)圖，為下一環(huán)節(jié)的展示做好了鋪墊。

（四）評(píng)價(jià)總結(jié)，展示作品

當(dāng)學(xué)生完成圖畫時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，教師及時(shí)地給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)之后，我號(hào)召同學(xué)們將自己的作品剪下來(lái)，并貼到黑板上。同學(xué)們的海洋朋友游進(jìn)了美麗的“海洋世界”。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)和展示中個(gè)性得到發(fā)揮，充分體驗(yàn)到美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。

（五）拓展延伸，滲透德育

此時(shí)的黑板已經(jīng)變成了一幅生動(dòng)的海底世界圖。大家都沉浸在這美的世界中。我在這時(shí)將話鋒一轉(zhuǎn)： “同學(xué)們，你們知道嗎？在現(xiàn)實(shí)生活中，由于環(huán)境污染的日益嚴(yán)重，很多海洋生 物瀕臨滅絕。我們將永遠(yuǎn)失去這些美麗的海洋朋友。伴隨著敘述我將黑板上的海洋生物摘下，” 掉落到底邊。“了解到這里，你們有什么感受？我們應(yīng)該怎樣做呢？” 剛剛還美好的海底世界，瞬間化為烏有，孩子們的內(nèi)心必然頓生出一股憤慨與惋惜之情，我便抓住這一時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生 進(jìn)行環(huán)保教育，并向同學(xué)們發(fā)出號(hào)召： “大海是大自然賦予我們?nèi)祟惖墓鍖殻覀冊(cè)诟惺芩?美的同時(shí)更有責(zé)任去保護(hù)它，那就讓我們攜起手來(lái)，從我做起，從撿起一塊紙屑做起，從節(jié) 約一滴水做起，為保護(hù)我們的大海、保護(hù)這些神奇又可愛的海洋朋友做出我們的貢獻(xiàn)。”

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

我號(hào)召同學(xué)們將自己的作品剪下來(lái)，并貼到黑板上。這樣，同學(xué)們的海洋朋友游進(jìn)了美麗的“海洋世界”，此時(shí)的黑板已經(jīng)變成了一幅生動(dòng)的海底世界圖。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生的創(chuàng)作得到充分的展示，個(gè)性得到充分的發(fā)揮，接著，又以此為契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保教育。

效果預(yù)測(cè)

海洋生物是學(xué)生一直感興趣的題材，但感興趣并不一定就能表現(xiàn)好。保持學(xué)生高昂的情緒，將學(xué)生模糊的記憶變成清晰的形象，轉(zhuǎn)化為個(gè)性的創(chuàng)作非常重要，因此，這節(jié)課，我注重以學(xué)生為主體，始終以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究為主要學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并運(yùn)用激勵(lì)的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。相信通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生定能夠在輕松氛圍 中感受創(chuàng)作的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅。

蘇教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè) 《海洋生物》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞奇異的海洋生物，初步認(rèn)識(shí)海洋生物的形狀、花紋和色彩等。

2、用自己喜歡的繪畫方式來(lái)表現(xiàn)海洋生物，能大膽表達(dá)自己的想法。

3、激發(fā)學(xué)生的好奇心，對(duì)人類生態(tài)保護(hù)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛 及保護(hù)自然的責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞海洋生物，表現(xiàn)海洋生物，感受海底世界的美妙。

教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)海洋生物的同時(shí)能針對(duì)海洋生物的某個(gè)特征著重描繪。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？（喜歡）

2、你能不能用一個(gè)詞來(lái)形容大海給你的感受？（神秘、廣闊、浩瀚、洶涌、美麗、可怕??）

3、A、老師也有同感，那海底又是怎樣一番景象呢？你們想不想去看看？ B、看來(lái)同學(xué)們對(duì)大海還不是很了解，你想不想到海底去逛逛？

4、那就讓我們跟隨鏡頭去探索神秘又美麗的海底世界。（播放視頻）

5、有什么感受？（美麗、富饒??）

6、海底真美啊，那里生活著數(shù)不盡的海洋生物，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn) 奇妙的海底世界，去認(rèn)

二、欣賞

1、欣賞《大海的聲音》，觀看《海底總動(dòng)員》片段。

2、（播放課件）

（1）（美人魚圖片）大家都知道“美人魚”的傳說(shuō)吧，其實(shí)海洋里有種生 物常被人認(rèn)作“美人魚”，這就是儒艮，它屬于國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，一般在隱蔽 條件良好的海草區(qū)底部生活，定期浮出水面呼吸，常被認(rèn)作“美人魚”，給人們 留下了很多美麗的傳說(shuō)。

（2）（章魚圖片）這是殘忍好斗的章魚，它雖然叫魚，但并不是魚類，而 是軟體動(dòng)物，它有八條長(zhǎng)的腕足，腕足內(nèi)側(cè)有很多吸盤，有的體內(nèi)有墨囊。它 力大無(wú)比、足智多謀，不少海洋動(dòng)物都怕它。

（3）（烏賊圖片）看，噴云吐霧的烏賊，你們知道它有什么特征嗎？（它 還叫墨斗魚，屬于無(wú)脊椎軟體動(dòng)物。在海洋生物中，烏賊的游泳速度最快。它 隨身攜帶裝滿“墨汁”的墨囊，遇到險(xiǎn)情時(shí)，便將墨汁射出“煙幕彈”，乘機(jī)逃 之夭夭）

（4）（鯊魚圖片）還有兇猛無(wú)比的鯊魚，號(hào)稱“海中狼”“海中霸王”、。鯊 魚雖然兇猛，面（5）（珊瑚圖片）瞧，這是艷麗無(wú)比的珊瑚，它以捕食海洋里細(xì)小的浮游 生物為食。

（6）（海豚圖片）聰明無(wú)比的海豚也來(lái)了，它可是鯨類王國(guó)中最大的家族。

2、其他的生物老師就不一一介紹了，請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞便思考：你最喜歡那 種海洋朋友，它們有什

3、通過(guò)欣賞你找到你最喜歡的海洋朋友了嗎？它有什么特點(diǎn)？你看到了他 們身上有哪些迷人的色彩呢？（生匯報(bào)）

4、聽了剛才幾位同學(xué)的回答，讓我們?cè)僖淮胃惺艿搅撕Ｑ笊锏镊攘Α＠?師這兒有一些小同學(xué)的作品，大家再來(lái)欣賞一下，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一幅，它采 用了哪種表現(xiàn)方法？（播放課件）

5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你最喜歡哪一幅，它采用了哪種表現(xiàn)方法？

么特點(diǎn)，色彩如何。（其它海洋生物圖片）

目可憎，但全身都是寶，是重要的經(jīng)濟(jì)魚類。識(shí)神奇的海洋生物。（板書課題）（生匯報(bào)）

三、創(chuàng)作

1、如果讓你畫一幅海洋生物，你想怎樣來(lái)畫呢？

2、沒(méi)錯(cuò)，我們只需抓住海洋生物的特征，畫出外形，添上細(xì)節(jié)，在涂上鮮艷的顏色，美麗的海洋生

3、老師很驚訝的說(shuō)：“咦，我的海洋生物怎么就剩下海豚和熱帶魚了，其他的都跑哪去了？你們?cè)敢鈳屠蠋熣一貋?lái)嗎？那就趕緊拿起你手中的畫筆，用你最喜歡的方式，在你的畫紙上創(chuàng)作吧！（生創(chuàng)作；播放海底畫面、背景音樂(lè)；）

四、展示、評(píng)價(jià) 展示、1、學(xué)生創(chuàng)作。

2、說(shuō)說(shuō)你畫的是哪一種海洋生物？你是通過(guò)什么方法來(lái)表現(xiàn)它的？（線條、色彩、形態(tài)??）

3、浩瀚的海洋是孕育生命的搖籃，它哺育著形形色色的海洋生物，剛剛在同學(xué)們創(chuàng)作的時(shí)候，老師也將我們的黑板繪成了海底世界圖，想不想也讓你的 海洋朋友游進(jìn)這美麗的世界？（想）

4、那就趕快動(dòng)手吧，把你的海洋朋友剪下來(lái)，貼到事先準(zhǔn)備的海洋背景上。（生剪畫、貼 畫，播

五、總結(jié)

1、海底世界是那么的美麗、那么的富饒，可是，在現(xiàn)實(shí)生活中，由于環(huán)境污 染的日益嚴(yán)重，很多放背景音樂(lè)）物就呈現(xiàn)在我們的面前了。（教師出示范畫）

海洋生物瀕臨滅絕。我們將永遠(yuǎn)失去這些美麗的海洋朋友。（師邊敘述邊將黑板上的海洋生物摘下，掉落到底邊）。

2、了解到這里，你們有什么感受？（保護(hù)環(huán)境 保護(hù)大海 保護(hù)海洋生物）

3、我們應(yīng)該怎樣做呢？（生結(jié)合自身談）

4、對(duì)，大海是大自然賦予我們?nèi)祟惖墓鍖殻覀冊(cè)诟惺芩拿赖耐瑫r(shí)更有 責(zé)任去保護(hù)它，那就讓我們攜起手來(lái)，從我做起，從撿起一塊紙屑做起，從節(jié) 約一滴水做起，為保護(hù)我們的大海、保護(hù)這些神奇又可愛的海洋朋友做出我們 力所能及的貢獻(xiàn)。（師邊說(shuō)邊將黑板上的圖片恢復(fù)原位）

5、下課

教學(xué)反思：

生物也是從海洋中孕育而生的。于是，海洋一直給著我們神秘感。《海洋生物》就是圍繞海洋中的各種生物和學(xué)生進(jìn)行有趣味的教學(xué)和交流，本課力求使學(xué)生對(duì)海洋中多姿多彩的生物有所認(rèn)識(shí)和了解。對(duì)于這節(jié)課，我做了如下思考： 如何讓學(xué)生能對(duì)海洋產(chǎn)生自己獨(dú)特的思考和想象 ？改善一貫臨摹、寫生和想象繪畫的學(xué)習(xí)定勢(shì)？ 怎樣有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià) ？

備戰(zhàn)——課前武裝、適當(dāng)準(zhǔn)備

《海洋生物》這一課的總體學(xué)習(xí)目標(biāo)是感受海洋的美，并能來(lái)表現(xiàn)這種美給他們產(chǎn)生的獨(dú)特感受。但是學(xué)生真實(shí)的生活狀態(tài)離海洋有一段距離，很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。于是我通過(guò)觀看視頻片段和觀賞大量圖片，解決實(shí)際困難。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)希望學(xué)生能夠從生活中去發(fā)現(xiàn)美、感受美，并且更加熱愛大自然，培養(yǎng)它們保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

雖然海洋離孩子的生活范圍比較遙遠(yuǎn)，但是海洋也一直被孩子們所關(guān)注，奇異瑰麗的海底景色，生動(dòng)活潑的海底生物這些海洋的一切仿佛有著無(wú)窮的魔力吸引著孩子們。課前，他們就自發(fā)組織“預(yù)習(xí)”起了這堂美術(shù)課：有的跑圖書館閱讀有關(guān)海洋的書籍，有的動(dòng)員家長(zhǎng)找來(lái)家中收藏的海邊帶回的海洋標(biāo)本，還有的自己上網(wǎng)找尋相關(guān)資料，還信誓旦旦地說(shuō)也想建一座網(wǎng)上的海洋博物館呢。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)曾過(guò)分關(guān)注知識(shí)的接受和技能的訓(xùn)練，從根本上失去了對(duì)人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷，從而使學(xué)生成為被“肢解”的人，甚至是被窒息的人。現(xiàn)在的課堂正因?yàn)榻虒W(xué)思想及教育方式的改變而逐漸靈動(dòng)起來(lái)，更多關(guān)注了學(xué)生自身的發(fā)展和需求。

探游——聲光結(jié)合、探游海底

多媒體進(jìn)入課堂，一改過(guò)去“一本書+一張嘴+一支粉筆”的單調(diào)的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽感覺(jué)，學(xué)生興趣增濃了，學(xué)習(xí)投入了。多媒體運(yùn)用還引發(fā)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的興趣。“興趣是我們最好的老師。”沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也就不會(huì)積極提出問(wèn)題，積極回答問(wèn)題，懶于思考；興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了興趣，就會(huì)學(xué)而不厭。學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上對(duì)“海洋生物”有新的認(rèn)識(shí)，發(fā)揮想象，既形象有不枯燥，并能深刻地記住與了解這些內(nèi)容，為能表現(xiàn)各種不同的海洋生物埋下伏筆。

合做——小組合作、協(xié)同表現(xiàn)

此時(shí)，協(xié)作小組同學(xué)間就開始了合作，共同來(lái)表現(xiàn)大家趕興趣的海底話題。這次的小組合作我一改平時(shí)前后四人小組合作的模式，組織的時(shí)候讓同學(xué)們根據(jù)自己的要求自由組合。我在搭配上盡量避免性格、思維方面懸殊太大的現(xiàn)象。這樣在合作的時(shí)候，可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以好帶差，讓學(xué)生去影響學(xué)生。孩子的思維方式、語(yǔ)言表達(dá)的方式是相通的，他們之間的交流與溝通要比與老師之間的交流與溝通容易實(shí)現(xiàn)的多。

不足之處，發(fā)現(xiàn)卡紙顏色制作起來(lái)沒(méi)有白紙?jiān)谏厦孀鳟嬓Ч谩Ｔ诓牧线x擇上可以更豐富化。

第五篇：做做陶藝教案

做做陶藝

新浙美版11冊(cè)（六年級(jí)）

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：感受陶藝作品藝術(shù)特點(diǎn)和基本成型法。掌握陶泥制作步驟，創(chuàng)作造型有特點(diǎn)、形象生動(dòng)有趣的作品。

過(guò)程與方法：感受泥性，基本掌握捏塑造型的一般技法，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：熱愛祖國(guó)歷史悠久的陶藝文化，感受陶瓷的美，感受我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：：學(xué)會(huì)陶藝制作成型常用4種方法。

難點(diǎn)：了解陶文化，并用自己喜歡的方式塑造創(chuàng)作造型有特點(diǎn)、形象生動(dòng)有趣的作品。課前準(zhǔn)備：陶藝作品、黏土、圖片、陶藝教室準(zhǔn)備。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)情趣 導(dǎo)入主題

1、黑板出示英語(yǔ)單詞China 問(wèn)：誰(shuí)知道這個(gè)單詞什么意思？怎么讀？（生答：中國(guó)，China）師：China除了有中國(guó)的意思之外，還有什么意思？有知道的嗎？（沒(méi)有）師：好，那我們用手中的iPad搜一搜，好嗎？（生開始搜索China一詞）師：誰(shuí)搜到了，說(shuō)一說(shuō)？（陶瓷，瓷器）

師：哦，陶瓷和中國(guó)是同一詞匯，那它們有沒(méi)有什么聯(lián)系呢？再搜搜。（生繼續(xù)搜索）師：誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)？（陶瓷是中國(guó)發(fā)明的，所以中國(guó)以瓷器而得名，這是被公認(rèn)的原因。中國(guó)的陶器制作有著近萬(wàn)年的歷史，被世界譽(yù)為陶瓷的故鄉(xiāng)，陶瓷的發(fā)明不僅解決了人們的生活問(wèn)題，給我們提供了藝術(shù)的享受。）

師：哦，原來(lái)如此啊，同學(xué)們真棒！我們中國(guó)古代人民真的很偉大，身為中國(guó)人的我們是不是應(yīng)該感到驕傲和自豪呢？（生答：是）

師：同學(xué)們想不想看看我們中國(guó)的陶瓷作品說(shuō)什么樣的呢？（想）師：好，我們一起來(lái)欣賞：

2、出示課件（古今各種瓷器圖片）供學(xué)生欣賞。

師：看了這些陶瓷作品，談?wù)勀銈兊母惺馨桑?（漂亮，精美，精巧——等）

師：同學(xué)們說(shuō)得真好，老師課前給每組同學(xué)準(zhǔn)備了兩樣禮物，現(xiàn)在拆開看一看吧。（生拆禮物。

師：喜歡嗎？一個(gè)瓷器一包陶泥，摸一摸，看一看：二者有什么區(qū)別？猜猜他們有什么關(guān)系？（生答：一軟一硬，顏色不同，形狀不同，陶瓷是由陶泥做成的——）

師：嗯，沒(méi)錯(cuò)，那么這柔軟的難看的泥土經(jīng)過(guò)怎樣的過(guò)程才能變成堅(jiān)硬的美觀的陶瓷呢？好奇吧？（生：嗯）

師：好，讓我們一起來(lái)瞧一瞧吧：

二、欣賞感受 嘗試體驗(yàn) 視頻課件播放：（陶藝制作的基本流程）（學(xué)生觀看）

師：難怪人們常說(shuō)：陶泥的藝術(shù)是土與火的藝術(shù)，他們經(jīng)歷了火的洗禮：煉泥，成型，裝飾，素?zé)┯裕瑹G等等，這真是一個(gè)復(fù)雜程序，同學(xué)們想做嗎？（生：想）師：好，那我們今天只能從成型開始，OK？（生：OK）

師：那我們這節(jié)課就一起來(lái)做做陶藝——（板書：做做陶藝）師：其實(shí)陶藝成型環(huán)節(jié)的制作方法很多，大致分為一下幾種： 出示課件（成型方法步驟展示圖解）（學(xué)生欣賞）A、（欣賞步驟圖片）拉坯成型法：運(yùn)用電機(jī)將泥巴拉坯成型。（欣賞作品）B、（欣賞步驟圖片）手捏成型法：直接用手捏成一件作品。（欣賞作品）C、（欣賞步驟圖片）泥板成型法：將泥巴搟成泥板圍成型。（欣賞作品）

D、（欣賞步驟圖片）泥條盤筑法 ：將泥巴搓成條，用泥條盤筑成型。（欣賞作品）師：好了，大家看得很認(rèn)真，通過(guò)以上成型方法的觀察，老師想考考大家，以下作品分別運(yùn)用了哪種制作方法？（出示各種陶瓷作品讓學(xué)生觀察后，說(shuō)出相應(yīng)的成型制作方法）（生搶答形式答題）

師：我發(fā)現(xiàn)大家非常聰明，太棒了。方法看懂了，那么我們?cè)谥谱鞯倪^(guò)程中應(yīng)該注意些什么呢？

教師示范演示并講解：（1）搓泥條——泥條搓的粗細(xì)均勻(2)拍泥板——泥板厚度適宜;(3)粘接成形——粘接部位要捏牢固;(4)裝飾——刻劃、鏤空、壓印等

三、動(dòng)手實(shí)踐 自主創(chuàng)作

師：很多同學(xué)可能早已躍躍欲試，都想制作一件自己喜歡的陶藝作品了吧？（生：嗯）師：好，那今天作業(yè)要求與以往不同：什么造型、形式、方法，老師都不作規(guī)定，獨(dú)立完成、小組合作也任意選擇，以上幾種成型方法隨你喜歡。老師就希望大家開動(dòng)腦筋創(chuàng)作出獨(dú)具一格的作品，而且每組的iPad里都有剛剛我們看的制作方法圖解，我們遇到困難可以隨時(shí)翻看，OK？（生：OK）

師：好，那還等什么，讓我們隨著音樂(lè)開始制作吧。（學(xué)生開始創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)用iPad展示在大屏幕，點(diǎn)評(píng)作業(yè)，遇到問(wèn)題，及時(shí)糾正，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，多多鼓勵(lì)，讓學(xué)生在欣賞他人作品的同時(shí)，將好的造型方法及時(shí)運(yùn)用到自己的作品中，取長(zhǎng)補(bǔ)短。）

四、作業(yè)展示 評(píng)價(jià)交流

師：經(jīng)過(guò)大家的努力，我們的作品誕生了。下面請(qǐng)幾位同學(xué)向我們展示一下他們的作品（生：根據(jù)自己的觀察進(jìn)行評(píng)述）

五、拓展小結(jié)

師：同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲了些什么？（學(xué)生談感想：我們對(duì)祖國(guó)的陶文化有了更進(jìn)一步了解，學(xué)會(huì)了制陶成型的幾種方法等。）

師：同學(xué)們說(shuō)的都很好，做的也不錯(cuò)，下節(jié)課我們會(huì)對(duì)我們的作品進(jìn)行下幾步處理，讓大家收獲一件完整的陶藝作品。