第一篇:《做做海洋生物》教案
《做做海洋生物》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生用繪畫、剪紙、制作等形式表現(xiàn)水中游動(dòng)的魚兒及周圍環(huán)境。
2、用自己喜歡的方式來(lái)裝飾魚兒。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、通過(guò)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)嘴擴(kuò)大學(xué)生視野,開發(fā)學(xué)生想象力,培養(yǎng)學(xué)生交連貫的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、以興趣為前提,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,力爭(zhēng)使每位學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái),用自己的方式表現(xiàn)自己的所思所想。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、師生一起收集有關(guān)魚兒的圖片、錄像等資料,有條件的同學(xué)可將魚缸帶到班上來(lái)。
2、課前要求學(xué)生收集各色圖片紙、及時(shí)貼、準(zhǔn)備剪刀、橡皮泥、畫紙、彩筆等。
教學(xué)過(guò)程:
一、引導(dǎo)過(guò)程。
1、你在哪兒見過(guò)魚?將自己見過(guò)得最漂亮的魚描述給大家聽,并刻意模仿一下它的姿態(tài)。
2、播放有關(guān)魚的課件、錄像資料,引導(dǎo)學(xué)生觀察魚的形象。
3、說(shuō)說(shuō)自己見到的魚都有什么形狀的,學(xué)生說(shuō)的時(shí)候教師將這種形狀記錄到黑板上。
4、請(qǐng)幾位學(xué)生將黑板上的基本形狀用點(diǎn)、線、面添加成各種魚的形象。其余學(xué)生在自己的紙上畫。
5、教師在黑板上畫一個(gè)草莓、一個(gè)菠蘿、一個(gè)梨,為學(xué)生變一個(gè)魔術(shù):將這些水果添添畫畫,把它們變成漂亮的魚兒。
問(wèn):你會(huì)不會(huì)把你見過(guò)的東西變成魚兒?試試看。
二、講授新課。
1、用線條一步步畫魚的造型,請(qǐng)學(xué)生猜是什么(不畫魚鰭)。
2、播放課件,讓學(xué)生們欣賞MTV歌曲“魚兒游游”。
3、教師向?qū)W生們講解魚的形和色彩,并請(qǐng)一位學(xué)生將老師畫的魚加上魚鰭。
4、請(qǐng)學(xué)生伴著“魚兒游游”的背景音樂(lè),做一做模仿魚游的動(dòng)作。
三、布置作業(yè)。
1、以組為單位合作畫魚,在十分鐘內(nèi)看看哪一組畫得最多最漂亮。
2、展示各組畫的魚,組員一齊扯著紙學(xué)魚游的樣子。
3、思考:除了畫,還可以怎樣表現(xiàn)魚?(撕紙、剪貼、橡皮泥??)
4、試試用不同手段、材料表現(xiàn)魚。
四、作業(yè)展示。
1、教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)介紹自己的作品。
2、教師對(duì)學(xué)生們的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、教師小結(jié):
同學(xué)們表現(xiàn)非常好,說(shuō)得也很好!現(xiàn)在為了能看到更多同學(xué)的作品,我們?cè)谧髌飞蠈懬逍彰炎髌贩诺角懊嬲故境鰜?lái),我們共同欣賞,選出最有創(chuàng)意的作品,最精致的作品,最漂亮的作品,好嗎?
第二篇:海洋生物美術(shù)教案
(一)教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)欣賞視頻、圖片資料,了解各種海底動(dòng)物的色彩、形狀、動(dòng)作特征及生活習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的觀察和摸索興趣,發(fā)現(xiàn)其中的美并努力去表現(xiàn)它們。
(二)教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解海洋生物的外形、色彩和動(dòng)態(tài)特征,大膽運(yùn)用所學(xué)的技法來(lái)表現(xiàn)這些海洋朋友。
(三)教學(xué)難點(diǎn):
在作品中,除了要表現(xiàn)出海洋生物的外形特征外,還要表現(xiàn)出它們的生活環(huán)境。
(四)教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:《海底總動(dòng)員》視頻、海洋生物的圖片,學(xué)生作品的圖片,與大海有關(guān)的音樂(lè)等。學(xué)生:油畫棒、水彩筆、顏料等。
(五)教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入階段
老師播放《海底總動(dòng)員》視頻片段,讓學(xué)生欣賞。然后再交流。
1、談?wù)勀銓?duì)海底世界的感受和海底生物的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
2、你最喜歡哪種海洋生物,為什么?
3、你還見過(guò)哪些更神奇的海洋生物?
二、欣賞階段
出示海洋生物的圖片,以及學(xué)生的作品
討論:你覺(jué)得海洋生物的哪些特征最適合表現(xiàn)?可以用什么方法來(lái)表現(xiàn)出?(適時(shí)讓學(xué)生欣賞一些作品,鼓勵(lì)學(xué)生構(gòu)思與眾不同的作品)
三、創(chuàng)作階段
確定對(duì)象后,與小組的同學(xué)就表現(xiàn)手法及對(duì)象的大小,表現(xiàn)的重點(diǎn)(花紋、色彩、形態(tài)等)進(jìn)行討論,可獨(dú)立完成也可以合作完成,在學(xué)生合作的過(guò)程中播放與大海有關(guān)的音樂(lè)。
四、展示與評(píng)價(jià)階段
在班級(jí)中辦一個(gè)小小展覽,展出學(xué)生作品,并各自說(shuō)說(shuō)構(gòu)思,設(shè)計(jì)意圖。其他學(xué)生進(jìn)行品評(píng),對(duì)說(shuō)得好、做得好的同學(xué)授予“小海星”的貼紙。
1、學(xué)生自評(píng)。
2、學(xué)生互評(píng)。
3、教師點(diǎn)評(píng)。
五、拓展延伸
師:海底世界美麗富饒,是大自然賦予我們?nèi)祟惖墓鍖殻覀冊(cè)诟惺芩拿利惖耐瑫r(shí)更有責(zé)任去保護(hù)他,那怎么去保護(hù)呢?提出問(wèn)題讓學(xué)生一起討論
第三篇:《12 海洋生物》教案
《12 海洋生物》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1、觀察海洋生物的外形,并將觀察的結(jié)果和它們的生活環(huán)境相聯(lián)系,認(rèn)識(shí)海洋生物適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)。
2、認(rèn)識(shí)更多的海洋生物在形態(tài)方面適應(yīng)環(huán)境的具體事例。
3、認(rèn)識(shí)環(huán)境對(duì)生物生長(zhǎng)、生活習(xí)性等多方面有影響。
(二)過(guò)程與方法
1、通過(guò)上網(wǎng)查找資料及其他信息源,了解和搜集有關(guān)海洋及海洋生物的信息,并選擇適合自己探究的問(wèn)題。
2、能通過(guò)交流與分析,探究海洋生物與海洋環(huán)境的適應(yīng)性。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過(guò)交流分析海洋生物適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng),體驗(yàn)大自然的奧妙,激發(fā)學(xué)生不斷探索的興趣。
2、意識(shí)到合作與交流、善于傾聽別人的意見,對(duì)于科學(xué)探究的重要性。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自我學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。
2、欣賞、啟發(fā)學(xué)生要抓住不同海洋生物的特征來(lái)畫。
3、引導(dǎo)學(xué)生要注意畫面構(gòu)圖的完整性。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、啟發(fā)學(xué)生對(duì)海底世界的思考和遐想。
2、能用多種表現(xiàn)方法來(lái)表現(xiàn)海洋生物和神秘、奇趣的海底世界,立意新穎、生動(dòng)有趣。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:搜集有關(guān)海洋生物、海洋環(huán)境以及海洋生物適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)方面的文字、圖片資料,并制成多媒體課件,便于師生、學(xué)生之間自主互動(dòng)地學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)過(guò)程
新課導(dǎo)入:
學(xué)生欣賞海洋生物的影片,揭示課題為海洋生物。讓我們一起走進(jìn)神奇的海底,去領(lǐng)略一下形態(tài)各異的海洋生物吧。
新課講解:
一、畫出想象中的海洋世界
1、學(xué)生自己瀏覽學(xué)習(xí),重點(diǎn)瀏覽煤體欣賞這一塊,如遇不明白的可及時(shí)提出。
2、交流學(xué)習(xí),請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约鹤罡信d趣的海洋生物,并說(shuō)說(shuō)它們的外形、顏色與生活習(xí)性。
3、用簡(jiǎn)練的線條畫出自己最感興趣的一種海洋生物的外形。
4、選幾幅典型的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行分析:有無(wú)抓住海洋生物的特征來(lái)畫。
二、海洋植物辨真假
1、看誰(shuí)能當(dāng)“孫牾空”——火眼金睛辨真假。
2、學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)見聞,初步辨認(rèn)。
3、評(píng)價(jià):書中五種水生植物中,王蓮是生活在水面的,而其它四種則生活在水底,從這個(gè)生活環(huán)境來(lái)說(shuō),王蓮不是海洋植物。
4、為了加深對(duì)海洋植物的認(rèn)識(shí),請(qǐng)同學(xué)們?cè)俦嬲J(rèn)幾種植物。
5、小結(jié):通過(guò)剛才的辨認(rèn)活動(dòng),我們知道了辨別海洋植物的真假,可以從它們的生活環(huán)境入手。今后同學(xué)們遇到類似的問(wèn)題,就可以參照此法,靈活運(yùn)用。
三、海洋動(dòng)物知多少
1、海洋里除了種類繁多的植物,還有很多可愛的動(dòng)物,寫出一些海洋動(dòng)物的名稱,學(xué)生自由討論完成。
2、組織學(xué)生表達(dá)與交流:根據(jù)剛才海洋植物的辨別方法,我們可從中了解海洋動(dòng)物的生活環(huán)境。
3、小結(jié):在大海中生活的千奇百怪的海洋動(dòng)物,是我們?nèi)祟愃枰膭?dòng)物蛋白的最主要來(lái)源之一,而形態(tài)萬(wàn)千的海洋植物又是人類理想的綠色食品,人類在工業(yè)、醫(yī)藥等許多方面都有賴于海洋生物。可見,海洋生態(tài)環(huán)境的好壞直接影響著我們?nèi)祟悺?/p>
第四篇:海洋生物說(shuō)課教案
《海洋生物》說(shuō)課稿
尊敬的各位評(píng)委老師,你們好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是,蘇少版小學(xué)美術(shù)第16冊(cè)《海洋生物》一課。下面,我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、說(shuō)教材分析
根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo),《海洋生物》一課屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這節(jié)課通過(guò)介紹海洋生物的形狀、花紋和色彩等,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和個(gè)性的表現(xiàn)力;讓學(xué)生在暢游海底世界的同時(shí)感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞神奇的海洋生物,初步認(rèn)識(shí)海洋生物的形狀、花紋和色彩等。
2、用自己喜歡的繪畫方式來(lái)表現(xiàn)海洋生物,能大膽表達(dá)自己的想法。
3、激發(fā)學(xué)生的好奇心,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛及保護(hù)自然的責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生欣賞海洋生物,表現(xiàn)海洋生物,感受海底世界的美妙。
教學(xué)難點(diǎn):能夠?qū)Q笊锏哪硞€(gè)特征著重描繪,色彩亮麗,生動(dòng)有趣。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,在教學(xué)中我采用演示法,談話法,范例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),以便學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中,感受美、發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美。在學(xué)法上,主要通過(guò)欣賞、感受、觀察、比較、想象、表現(xiàn)等方法相結(jié)合。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究為主要的學(xué)習(xí)方式。發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
教具和學(xué)具
結(jié)合教法和學(xué)法,采用如下教具和學(xué)具:多媒體課件——《海洋生物》、勾線筆、油畫棒、彩筆,刮畫紙、紙盤、廢舊材料等。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了使學(xué)生能在視、聽、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗(yàn)創(chuàng)造美的快樂(lè),順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
興趣是最好的老師,也是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。因而,新課伊始,師生共同欣賞一段《海底總動(dòng)員》的動(dòng)畫片,跟隨鏡頭去探索神秘又美麗的海底世界。觀看之后請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^看感受,學(xué)生對(duì)這種動(dòng)畫片很感興趣,會(huì)紛紛發(fā)表看法,互相交流。我隨機(jī)引導(dǎo): “海底真美啊,那里生活著數(shù)不盡的海洋生物,這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)海底世界,去認(rèn)識(shí)神奇的海洋生物。”(此時(shí)板書: “海洋生物”)設(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我充分發(fā)揮了動(dòng)畫的作用,讓學(xué)生欣賞到了神奇的海底世界,獲得了豐富的感性素材,這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還為突破難點(diǎn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)賞圖怡情,歸納方法
海底世界是神奇美麗的,然而我們這個(gè)地區(qū)的孩子很少有親身經(jīng)歷的,基本要 通過(guò)電視或動(dòng)畫片來(lái)了解,所在要想很好地完成海洋生物的繪畫,有相當(dāng)?shù)碾y度,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,突破此教學(xué)難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了多層次的欣賞環(huán)節(jié)。
1、邊猜謎邊欣賞。用多媒體出示有趣的謎語(yǔ),學(xué)生猜謎的同時(shí)欣賞到海洋生物的圖片。兇猛無(wú)比的鯊魚,聰明靈巧的海豚,那艷麗無(wú)比的珊瑚??各種神奇美麗的海洋生物深深吸引住孩子們的眼球。欣賞之后我激勵(lì)學(xué)生說(shuō)出 “通過(guò)欣賞這么多海洋生物圖片,你最喜歡哪些海洋朋友?它有什么特點(diǎn)?他有哪些迷人的色彩呢?
2、欣賞小朋友的美術(shù)作品,在欣賞之前老師提出2各問(wèn)題共大家邊欣賞邊思考,(1)你覺(jué)得他們的作品怎么樣?(2)他是如何表現(xiàn)海洋生物的?通過(guò)小組討論,歸納出作品的表現(xiàn)形式此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既尊重的學(xué)生的個(gè)性選擇,又達(dá)到了以觀察為鋪墊的教學(xué)目的。
3、創(chuàng)作思路。看了那么多的優(yōu)秀作品,有了這么多的獨(dú)特感受。今天你們小組想要用什么方法來(lái)表現(xiàn)你喜歡的或想象中的海洋生物呢?請(qǐng)(各小組討論)說(shuō)一說(shuō)你們的巧妙構(gòu)思。(學(xué)生談想法,教師引導(dǎo),講解創(chuàng)作過(guò)程。)設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多層次的欣賞,小組討論,歸納出作品的表現(xiàn)形式,這樣的設(shè)計(jì),既尊重的學(xué)生的個(gè)性選擇,又達(dá)到了以觀察為鋪墊的教學(xué)目的。
(三)指導(dǎo)表現(xiàn),鼓勵(lì)創(chuàng)作
這一環(huán)節(jié)中為我采用直觀教學(xué)法,教師示范作畫,學(xué)生根據(jù)觀察以及之前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自已嘗試著總結(jié)畫法,然后再由我適當(dāng)適時(shí) 的點(diǎn)撥。使學(xué)生對(duì)海底生物的認(rèn)識(shí)從感性向理性發(fā)展,教學(xué)的重點(diǎn)很快被突破了。學(xué)生掌握了海洋生物的表現(xiàn)技巧以后,最為急迫的是想給親自動(dòng)手畫一畫。我沒(méi)有過(guò)多的言語(yǔ),充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維。而在學(xué)生創(chuàng)作的同時(shí),我也將黑板創(chuàng)作成了一副海底藍(lán)圖,為下一環(huán)節(jié)的展示做好了鋪墊。
(四)評(píng)價(jià)總結(jié),展示作品
當(dāng)學(xué)生完成圖畫時(shí),為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合,教師及時(shí)地給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)之后,我號(hào)召同學(xué)們將自己的作品剪下來(lái),并貼到黑板上。同學(xué)們的海洋朋友游進(jìn)了美麗的“海洋世界”。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),使學(xué)生在評(píng)價(jià)和展示中個(gè)性得到發(fā)揮,充分體驗(yàn)到美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。
(五)拓展延伸,滲透德育
此時(shí)的黑板已經(jīng)變成了一幅生動(dòng)的海底世界圖。大家都沉浸在這美的世界中。我在這時(shí)將話鋒一轉(zhuǎn): “同學(xué)們,你們知道嗎?在現(xiàn)實(shí)生活中,由于環(huán)境污染的日益嚴(yán)重,很多海洋生 物瀕臨滅絕。我們將永遠(yuǎn)失去這些美麗的海洋朋友。伴隨著敘述我將黑板上的海洋生物摘下,” 掉落到底邊。“了解到這里,你們有什么感受?我們應(yīng)該怎樣做呢?” 剛剛還美好的海底世界,瞬間化為烏有,孩子們的內(nèi)心必然頓生出一股憤慨與惋惜之情,我便抓住這一時(shí)機(jī),對(duì)學(xué)生 進(jìn)行環(huán)保教育,并向同學(xué)們發(fā)出號(hào)召: “大海是大自然賦予我們?nèi)祟惖墓鍖殻覀冊(cè)诟惺芩?美的同時(shí)更有責(zé)任去保護(hù)它,那就讓我們攜起手來(lái),從我做起,從撿起一塊紙屑做起,從節(jié) 約一滴水做起,為保護(hù)我們的大海、保護(hù)這些神奇又可愛的海洋朋友做出我們的貢獻(xiàn)。”
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
我號(hào)召同學(xué)們將自己的作品剪下來(lái),并貼到黑板上。這樣,同學(xué)們的海洋朋友游進(jìn)了美麗的“海洋世界”,此時(shí)的黑板已經(jīng)變成了一幅生動(dòng)的海底世界圖。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),使學(xué)生的創(chuàng)作得到充分的展示,個(gè)性得到充分的發(fā)揮,接著,又以此為契機(jī),對(duì)學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保教育。
效果預(yù)測(cè)
海洋生物是學(xué)生一直感興趣的題材,但感興趣并不一定就能表現(xiàn)好。保持學(xué)生高昂的情緒,將學(xué)生模糊的記憶變成清晰的形象,轉(zhuǎn)化為個(gè)性的創(chuàng)作非常重要,因此,這節(jié)課,我注重以學(xué)生為主體,始終以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究為主要學(xué)習(xí)方式,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),并運(yùn)用激勵(lì)的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。相信通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生定能夠在輕松氛圍 中感受創(chuàng)作的樂(lè)趣,體驗(yàn)成功的喜悅。
蘇教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè) 《海洋生物》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞奇異的海洋生物,初步認(rèn)識(shí)海洋生物的形狀、花紋和色彩等。
2、用自己喜歡的繪畫方式來(lái)表現(xiàn)海洋生物,能大膽表達(dá)自己的想法。
3、激發(fā)學(xué)生的好奇心,對(duì)人類生態(tài)保護(hù)的意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛 及保護(hù)自然的責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生欣賞海洋生物,表現(xiàn)海洋生物,感受海底世界的美妙。
教學(xué)難點(diǎn):表現(xiàn)海洋生物的同時(shí)能針對(duì)海洋生物的某個(gè)特征著重描繪。教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們喜歡大海嗎?(喜歡)
2、你能不能用一個(gè)詞來(lái)形容大海給你的感受?(神秘、廣闊、浩瀚、洶涌、美麗、可怕??)
3、A、老師也有同感,那海底又是怎樣一番景象呢?你們想不想去看看? B、看來(lái)同學(xué)們對(duì)大海還不是很了解,你想不想到海底去逛逛?
4、那就讓我們跟隨鏡頭去探索神秘又美麗的海底世界。(播放視頻)
5、有什么感受?(美麗、富饒??)
6、海底真美啊,那里生活著數(shù)不盡的海洋生物,這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn) 奇妙的海底世界,去認(rèn)
二、欣賞
1、欣賞《大海的聲音》,觀看《海底總動(dòng)員》片段。
2、(播放課件)
(1)(美人魚圖片)大家都知道“美人魚”的傳說(shuō)吧,其實(shí)海洋里有種生 物常被人認(rèn)作“美人魚”,這就是儒艮,它屬于國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物,一般在隱蔽 條件良好的海草區(qū)底部生活,定期浮出水面呼吸,常被認(rèn)作“美人魚”,給人們 留下了很多美麗的傳說(shuō)。
(2)(章魚圖片)這是殘忍好斗的章魚,它雖然叫魚,但并不是魚類,而 是軟體動(dòng)物,它有八條長(zhǎng)的腕足,腕足內(nèi)側(cè)有很多吸盤,有的體內(nèi)有墨囊。它 力大無(wú)比、足智多謀,不少海洋動(dòng)物都怕它。
(3)(烏賊圖片)看,噴云吐霧的烏賊,你們知道它有什么特征嗎?(它 還叫墨斗魚,屬于無(wú)脊椎軟體動(dòng)物。在海洋生物中,烏賊的游泳速度最快。它 隨身攜帶裝滿“墨汁”的墨囊,遇到險(xiǎn)情時(shí),便將墨汁射出“煙幕彈”,乘機(jī)逃 之夭夭)
(4)(鯊魚圖片)還有兇猛無(wú)比的鯊魚,號(hào)稱“海中狼”“海中霸王”、。鯊 魚雖然兇猛,面(5)(珊瑚圖片)瞧,這是艷麗無(wú)比的珊瑚,它以捕食海洋里細(xì)小的浮游 生物為食。
(6)(海豚圖片)聰明無(wú)比的海豚也來(lái)了,它可是鯨類王國(guó)中最大的家族。
2、其他的生物老師就不一一介紹了,請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞便思考:你最喜歡那 種海洋朋友,它們有什
3、通過(guò)欣賞你找到你最喜歡的海洋朋友了嗎?它有什么特點(diǎn)?你看到了他 們身上有哪些迷人的色彩呢?(生匯報(bào))
4、聽了剛才幾位同學(xué)的回答,讓我們?cè)僖淮胃惺艿搅撕Q笊锏镊攘Α@?師這兒有一些小同學(xué)的作品,大家再來(lái)欣賞一下,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一幅,它采 用了哪種表現(xiàn)方法?(播放課件)
5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你最喜歡哪一幅,它采用了哪種表現(xiàn)方法?
么特點(diǎn),色彩如何。(其它海洋生物圖片)
目可憎,但全身都是寶,是重要的經(jīng)濟(jì)魚類。識(shí)神奇的海洋生物。(板書課題)(生匯報(bào))
三、創(chuàng)作
1、如果讓你畫一幅海洋生物,你想怎樣來(lái)畫呢?
2、沒(méi)錯(cuò),我們只需抓住海洋生物的特征,畫出外形,添上細(xì)節(jié),在涂上鮮艷的顏色,美麗的海洋生
3、老師很驚訝的說(shuō):“咦,我的海洋生物怎么就剩下海豚和熱帶魚了,其他的都跑哪去了?你們?cè)敢鈳屠蠋熣一貋?lái)嗎?那就趕緊拿起你手中的畫筆,用你最喜歡的方式,在你的畫紙上創(chuàng)作吧!(生創(chuàng)作;播放海底畫面、背景音樂(lè);)
四、展示、評(píng)價(jià) 展示、1、學(xué)生創(chuàng)作。
2、說(shuō)說(shuō)你畫的是哪一種海洋生物?你是通過(guò)什么方法來(lái)表現(xiàn)它的?(線條、色彩、形態(tài)??)
3、浩瀚的海洋是孕育生命的搖籃,它哺育著形形色色的海洋生物,剛剛在同學(xué)們創(chuàng)作的時(shí)候,老師也將我們的黑板繪成了海底世界圖,想不想也讓你的 海洋朋友游進(jìn)這美麗的世界?(想)
4、那就趕快動(dòng)手吧,把你的海洋朋友剪下來(lái),貼到事先準(zhǔn)備的海洋背景上。(生剪畫、貼 畫,播
五、總結(jié)
1、海底世界是那么的美麗、那么的富饒,可是,在現(xiàn)實(shí)生活中,由于環(huán)境污 染的日益嚴(yán)重,很多放背景音樂(lè))物就呈現(xiàn)在我們的面前了。(教師出示范畫)
海洋生物瀕臨滅絕。我們將永遠(yuǎn)失去這些美麗的海洋朋友。(師邊敘述邊將黑板上的海洋生物摘下,掉落到底邊)。
2、了解到這里,你們有什么感受?(保護(hù)環(huán)境 保護(hù)大海 保護(hù)海洋生物)
3、我們應(yīng)該怎樣做呢?(生結(jié)合自身談)
4、對(duì),大海是大自然賦予我們?nèi)祟惖墓鍖殻覀冊(cè)诟惺芩拿赖耐瑫r(shí)更有 責(zé)任去保護(hù)它,那就讓我們攜起手來(lái),從我做起,從撿起一塊紙屑做起,從節(jié) 約一滴水做起,為保護(hù)我們的大海、保護(hù)這些神奇又可愛的海洋朋友做出我們 力所能及的貢獻(xiàn)。(師邊說(shuō)邊將黑板上的圖片恢復(fù)原位)
5、下課
教學(xué)反思:
生物也是從海洋中孕育而生的。于是,海洋一直給著我們神秘感。《海洋生物》就是圍繞海洋中的各種生物和學(xué)生進(jìn)行有趣味的教學(xué)和交流,本課力求使學(xué)生對(duì)海洋中多姿多彩的生物有所認(rèn)識(shí)和了解。對(duì)于這節(jié)課,我做了如下思考: 如何讓學(xué)生能對(duì)海洋產(chǎn)生自己獨(dú)特的思考和想象 ?改善一貫臨摹、寫生和想象繪畫的學(xué)習(xí)定勢(shì)? 怎樣有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià) ?
備戰(zhàn)——課前武裝、適當(dāng)準(zhǔn)備
《海洋生物》這一課的總體學(xué)習(xí)目標(biāo)是感受海洋的美,并能來(lái)表現(xiàn)這種美給他們產(chǎn)生的獨(dú)特感受。但是學(xué)生真實(shí)的生活狀態(tài)離海洋有一段距離,很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。于是我通過(guò)觀看視頻片段和觀賞大量圖片,解決實(shí)際困難。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)希望學(xué)生能夠從生活中去發(fā)現(xiàn)美、感受美,并且更加熱愛大自然,培養(yǎng)它們保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
雖然海洋離孩子的生活范圍比較遙遠(yuǎn),但是海洋也一直被孩子們所關(guān)注,奇異瑰麗的海底景色,生動(dòng)活潑的海底生物這些海洋的一切仿佛有著無(wú)窮的魔力吸引著孩子們。課前,他們就自發(fā)組織“預(yù)習(xí)”起了這堂美術(shù)課:有的跑圖書館閱讀有關(guān)海洋的書籍,有的動(dòng)員家長(zhǎng)找來(lái)家中收藏的海邊帶回的海洋標(biāo)本,還有的自己上網(wǎng)找尋相關(guān)資料,還信誓旦旦地說(shuō)也想建一座網(wǎng)上的海洋博物館呢。
傳統(tǒng)課堂教學(xué)曾過(guò)分關(guān)注知識(shí)的接受和技能的訓(xùn)練,從根本上失去了對(duì)人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷,從而使學(xué)生成為被“肢解”的人,甚至是被窒息的人。現(xiàn)在的課堂正因?yàn)榻虒W(xué)思想及教育方式的改變而逐漸靈動(dòng)起來(lái),更多關(guān)注了學(xué)生自身的發(fā)展和需求。
探游——聲光結(jié)合、探游海底
多媒體進(jìn)入課堂,一改過(guò)去“一本書+一張嘴+一支粉筆”的單調(diào)的教學(xué)模式,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽感覺(jué),學(xué)生興趣增濃了,學(xué)習(xí)投入了。多媒體運(yùn)用還引發(fā)了學(xué)生的好奇心,激發(fā)了學(xué)生的興趣。“興趣是我們最好的老師。”沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生也就不會(huì)積極提出問(wèn)題,積極回答問(wèn)題,懶于思考;興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,有了興趣,就會(huì)學(xué)而不厭。學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上對(duì)“海洋生物”有新的認(rèn)識(shí),發(fā)揮想象,既形象有不枯燥,并能深刻地記住與了解這些內(nèi)容,為能表現(xiàn)各種不同的海洋生物埋下伏筆。
合做——小組合作、協(xié)同表現(xiàn)
此時(shí),協(xié)作小組同學(xué)間就開始了合作,共同來(lái)表現(xiàn)大家趕興趣的海底話題。這次的小組合作我一改平時(shí)前后四人小組合作的模式,組織的時(shí)候讓同學(xué)們根據(jù)自己的要求自由組合。我在搭配上盡量避免性格、思維方面懸殊太大的現(xiàn)象。這樣在合作的時(shí)候,可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),以好帶差,讓學(xué)生去影響學(xué)生。孩子的思維方式、語(yǔ)言表達(dá)的方式是相通的,他們之間的交流與溝通要比與老師之間的交流與溝通容易實(shí)現(xiàn)的多。
不足之處,發(fā)現(xiàn)卡紙顏色制作起來(lái)沒(méi)有白紙?jiān)谏厦孀鳟嬓Ч谩T诓牧线x擇上可以更豐富化。
第五篇:做做陶藝教案
做做陶藝
新浙美版11冊(cè)(六年級(jí))
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:感受陶藝作品藝術(shù)特點(diǎn)和基本成型法。掌握陶泥制作步驟,創(chuàng)作造型有特點(diǎn)、形象生動(dòng)有趣的作品。
過(guò)程與方法:感受泥性,基本掌握捏塑造型的一般技法,培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:熱愛祖國(guó)歷史悠久的陶藝文化,感受陶瓷的美,感受我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 重點(diǎn)::學(xué)會(huì)陶藝制作成型常用4種方法。
難點(diǎn):了解陶文化,并用自己喜歡的方式塑造創(chuàng)作造型有特點(diǎn)、形象生動(dòng)有趣的作品。課前準(zhǔn)備:陶藝作品、黏土、圖片、陶藝教室準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)情趣 導(dǎo)入主題
1、黑板出示英語(yǔ)單詞China 問(wèn):誰(shuí)知道這個(gè)單詞什么意思?怎么讀?(生答:中國(guó),China)師:China除了有中國(guó)的意思之外,還有什么意思?有知道的嗎?(沒(méi)有)師:好,那我們用手中的iPad搜一搜,好嗎?(生開始搜索China一詞)師:誰(shuí)搜到了,說(shuō)一說(shuō)?(陶瓷,瓷器)
師:哦,陶瓷和中國(guó)是同一詞匯,那它們有沒(méi)有什么聯(lián)系呢?再搜搜。(生繼續(xù)搜索)師:誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)?(陶瓷是中國(guó)發(fā)明的,所以中國(guó)以瓷器而得名,這是被公認(rèn)的原因。中國(guó)的陶器制作有著近萬(wàn)年的歷史,被世界譽(yù)為陶瓷的故鄉(xiāng),陶瓷的發(fā)明不僅解決了人們的生活問(wèn)題,給我們提供了藝術(shù)的享受。)
師:哦,原來(lái)如此啊,同學(xué)們真棒!我們中國(guó)古代人民真的很偉大,身為中國(guó)人的我們是不是應(yīng)該感到驕傲和自豪呢?(生答:是)
師:同學(xué)們想不想看看我們中國(guó)的陶瓷作品說(shuō)什么樣的呢?(想)師:好,我們一起來(lái)欣賞:
2、出示課件(古今各種瓷器圖片)供學(xué)生欣賞。
師:看了這些陶瓷作品,談?wù)勀銈兊母惺馨桑?(漂亮,精美,精巧——等)
師:同學(xué)們說(shuō)得真好,老師課前給每組同學(xué)準(zhǔn)備了兩樣禮物,現(xiàn)在拆開看一看吧。(生拆禮物。
師:喜歡嗎?一個(gè)瓷器一包陶泥,摸一摸,看一看:二者有什么區(qū)別?猜猜他們有什么關(guān)系?(生答:一軟一硬,顏色不同,形狀不同,陶瓷是由陶泥做成的——)
師:嗯,沒(méi)錯(cuò),那么這柔軟的難看的泥土經(jīng)過(guò)怎樣的過(guò)程才能變成堅(jiān)硬的美觀的陶瓷呢?好奇吧?(生:嗯)
師:好,讓我們一起來(lái)瞧一瞧吧:
二、欣賞感受 嘗試體驗(yàn) 視頻課件播放:(陶藝制作的基本流程)(學(xué)生觀看)
師:難怪人們常說(shuō):陶泥的藝術(shù)是土與火的藝術(shù),他們經(jīng)歷了火的洗禮:煉泥,成型,裝飾,素?zé)┯裕瑹G等等,這真是一個(gè)復(fù)雜程序,同學(xué)們想做嗎?(生:想)師:好,那我們今天只能從成型開始,OK?(生:OK)
師:那我們這節(jié)課就一起來(lái)做做陶藝——(板書:做做陶藝)師:其實(shí)陶藝成型環(huán)節(jié)的制作方法很多,大致分為一下幾種: 出示課件(成型方法步驟展示圖解)(學(xué)生欣賞)A、(欣賞步驟圖片)拉坯成型法:運(yùn)用電機(jī)將泥巴拉坯成型。(欣賞作品)B、(欣賞步驟圖片)手捏成型法:直接用手捏成一件作品。(欣賞作品)C、(欣賞步驟圖片)泥板成型法:將泥巴搟成泥板圍成型。(欣賞作品)
D、(欣賞步驟圖片)泥條盤筑法 :將泥巴搓成條,用泥條盤筑成型。(欣賞作品)師:好了,大家看得很認(rèn)真,通過(guò)以上成型方法的觀察,老師想考考大家,以下作品分別運(yùn)用了哪種制作方法?(出示各種陶瓷作品讓學(xué)生觀察后,說(shuō)出相應(yīng)的成型制作方法)(生搶答形式答題)
師:我發(fā)現(xiàn)大家非常聰明,太棒了。方法看懂了,那么我們?cè)谥谱鞯倪^(guò)程中應(yīng)該注意些什么呢?
教師示范演示并講解:(1)搓泥條——泥條搓的粗細(xì)均勻(2)拍泥板——泥板厚度適宜;(3)粘接成形——粘接部位要捏牢固;(4)裝飾——刻劃、鏤空、壓印等
三、動(dòng)手實(shí)踐 自主創(chuàng)作
師:很多同學(xué)可能早已躍躍欲試,都想制作一件自己喜歡的陶藝作品了吧?(生:嗯)師:好,那今天作業(yè)要求與以往不同:什么造型、形式、方法,老師都不作規(guī)定,獨(dú)立完成、小組合作也任意選擇,以上幾種成型方法隨你喜歡。老師就希望大家開動(dòng)腦筋創(chuàng)作出獨(dú)具一格的作品,而且每組的iPad里都有剛剛我們看的制作方法圖解,我們遇到困難可以隨時(shí)翻看,OK?(生:OK)
師:好,那還等什么,讓我們隨著音樂(lè)開始制作吧。(學(xué)生開始創(chuàng)作,教師巡視指導(dǎo),及時(shí)用iPad展示在大屏幕,點(diǎn)評(píng)作業(yè),遇到問(wèn)題,及時(shí)糾正,發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn),多多鼓勵(lì),讓學(xué)生在欣賞他人作品的同時(shí),將好的造型方法及時(shí)運(yùn)用到自己的作品中,取長(zhǎng)補(bǔ)短。)
四、作業(yè)展示 評(píng)價(jià)交流
師:經(jīng)過(guò)大家的努力,我們的作品誕生了。下面請(qǐng)幾位同學(xué)向我們展示一下他們的作品(生:根據(jù)自己的觀察進(jìn)行評(píng)述)
五、拓展小結(jié)
師:同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲了些什么?(學(xué)生談感想:我們對(duì)祖國(guó)的陶文化有了更進(jìn)一步了解,學(xué)會(huì)了制陶成型的幾種方法等。)
師:同學(xué)們說(shuō)的都很好,做的也不錯(cuò),下節(jié)課我們會(huì)對(duì)我們的作品進(jìn)行下幾步處理,讓大家收獲一件完整的陶藝作品。