第一篇：《做做海洋生物》教案

《做做海洋生物》教案

教學目標：

1、引導學生用繪畫、剪紙、制作等形式表現水中游動的魚兒及周圍環境。

2、用自己喜歡的方式來裝飾魚兒。

教學重、難點：

1、通過動眼、動腦、動嘴擴大學生視野，開發學生想象力，培養學生交連貫的語言表達能力。

2、以興趣為前提，充分調動學生積極性，力爭使每位學生參與到課堂活動中來，用自己的方式表現自己的所思所想。

教學準備：

1、師生一起收集有關魚兒的圖片、錄像等資料，有條件的同學可將魚缸帶到班上來。

2、課前要求學生收集各色圖片紙、及時貼、準備剪刀、橡皮泥、畫紙、彩筆等。

教學過程：

一、引導過程。

1、你在哪兒見過魚？將自己見過得最漂亮的魚描述給大家聽，并刻意模仿一下它的姿態。

2、播放有關魚的課件、錄像資料，引導學生觀察魚的形象。

3、說說自己見到的魚都有什么形狀的，學生說的時候教師將這種形狀記錄到黑板上。

4、請幾位學生將黑板上的基本形狀用點、線、面添加成各種魚的形象。其余學生在自己的紙上畫。

5、教師在黑板上畫一個草莓、一個菠蘿、一個梨，為學生變一個魔術：將這些水果添添畫畫，把它們變成漂亮的魚兒。

問：你會不會把你見過的東西變成魚兒？試試看。

二、講授新課。

1、用線條一步步畫魚的造型，請學生猜是什么（不畫魚鰭）。

2、播放課件，讓學生們欣賞MTV歌曲“魚兒游游”。

3、教師向學生們講解魚的形和色彩，并請一位學生將老師畫的魚加上魚鰭。

4、請學生伴著“魚兒游游”的背景音樂，做一做模仿魚游的動作。

三、布置作業。

1、以組為單位合作畫魚，在十分鐘內看看哪一組畫得最多最漂亮。

2、展示各組畫的魚，組員一齊扯著紙學魚游的樣子。

3、思考：除了畫，還可以怎樣表現魚？（撕紙、剪貼、橡皮泥??）

4、試試用不同手段、材料表現魚。

四、作業展示。

1、教師請學生上臺介紹自己的作品。

2、教師對學生們的作品進行評價。

3、教師小結：

同學們表現非常好，說得也很好！現在為了能看到更多同學的作品，我們在作品上寫清姓名，把作品放到前面展示出來，我們共同欣賞，選出最有創意的作品，最精致的作品，最漂亮的作品，好嗎？

第二篇：海洋生物美術教案

（一）教學目標：

1、通過欣賞視頻、圖片資料，了解各種海底動物的色彩、形狀、動作特征及生活習慣。

2、培養學生對大自然的觀察和摸索興趣，發現其中的美并努力去表現它們。

（二）教學重點：

引導學生認識、了解海洋生物的外形、色彩和動態特征，大膽運用所學的技法來表現這些海洋朋友。

（三）教學難點：

在作品中，除了要表現出海洋生物的外形特征外，還要表現出它們的生活環境。

（四）教學準備：

教師：《海底總動員》視頻、海洋生物的圖片，學生作品的圖片，與大海有關的音樂等。學生：油畫棒、水彩筆、顏料等。

（五）教學過程：

一、導入階段

老師播放《海底總動員》視頻片段，讓學生欣賞。然后再交流。

1、談談你對海底世界的感受和海底生物的特點的認識。

2、你最喜歡哪種海洋生物，為什么？

3、你還見過哪些更神奇的海洋生物？

二、欣賞階段

出示海洋生物的圖片，以及學生的作品

討論：你覺得海洋生物的哪些特征最適合表現？可以用什么方法來表現出？（適時讓學生欣賞一些作品，鼓勵學生構思與眾不同的作品）

三、創作階段

確定對象后，與小組的同學就表現手法及對象的大小，表現的重點（花紋、色彩、形態等）進行討論，可獨立完成也可以合作完成，在學生合作的過程中播放與大海有關的音樂。

四、展示與評價階段

在班級中辦一個小小展覽，展出學生作品，并各自說說構思，設計意圖。其他學生進行品評，對說得好、做得好的同學授予“小海星”的貼紙。

1、學生自評。

2、學生互評。

3、教師點評。

五、拓展延伸

師：海底世界美麗富饒，是大自然賦予我們人類的瑰寶，我們在感受它的美麗的同時更有責任去保護他，那怎么去保護呢？提出問題讓學生一起討論

第三篇：《12 海洋生物》教案

《12 海洋生物》教案

一、教學目標

（一）知識與技能

1、觀察海洋生物的外形，并將觀察的結果和它們的生活環境相聯系，認識海洋生物適應環境的本領。

2、認識更多的海洋生物在形態方面適應環境的具體事例。

3、認識環境對生物生長、生活習性等多方面有影響。

（二）過程與方法

1、通過上網查找資料及其他信息源，了解和搜集有關海洋及海洋生物的信息，并選擇適合自己探究的問題。

2、能通過交流與分析，探究海洋生物與海洋環境的適應性。

（三）情感態度與價值觀

1、通過交流分析海洋生物適應環境的本領，體驗大自然的奧妙，激發學生不斷探索的興趣。

2、意識到合作與交流、善于傾聽別人的意見，對于科學探究的重要性。

二、教學重點

1、學會用網絡進行自我學習，培養他們自主學習的能力。

2、欣賞、啟發學生要抓住不同海洋生物的特征來畫。

3、引導學生要注意畫面構圖的完整性。

三、教學難點

1、啟發學生對海底世界的思考和遐想。

2、能用多種表現方法來表現海洋生物和神秘、奇趣的海底世界，立意新穎、生動有趣。

四、課時安排

1課時。

五、教學準備

教師準備：搜集有關海洋生物、海洋環境以及海洋生物適應環境的本領方面的文字、圖片資料，并制成多媒體課件，便于師生、學生之間自主互動地學習。

六、教學過程

新課導入：

學生欣賞海洋生物的影片，揭示課題為海洋生物。讓我們一起走進神奇的海底，去領略一下形態各異的海洋生物吧。

新課講解：

一、畫出想象中的海洋世界

1、學生自己瀏覽學習，重點瀏覽煤體欣賞這一塊，如遇不明白的可及時提出。

2、交流學習，請學生談談自己最感興趣的海洋生物，并說說它們的外形、顏色與生活習性。

3、用簡練的線條畫出自己最感興趣的一種海洋生物的外形。

4、選幾幅典型的學生作業進行分析：有無抓住海洋生物的特征來畫。

二、海洋植物辨真假

1、看誰能當“孫牾空”——火眼金睛辨真假。

2、學生結合生活經驗和平時見聞，初步辨認。

3、評價：書中五種水生植物中，王蓮是生活在水面的，而其它四種則生活在水底，從這個生活環境來說，王蓮不是海洋植物。

4、為了加深對海洋植物的認識，請同學們再辨認幾種植物。

5、小結：通過剛才的辨認活動，我們知道了辨別海洋植物的真假，可以從它們的生活環境入手。今后同學們遇到類似的問題，就可以參照此法，靈活運用。

三、海洋動物知多少

1、海洋里除了種類繁多的植物，還有很多可愛的動物，寫出一些海洋動物的名稱，學生自由討論完成。

2、組織學生表達與交流：根據剛才海洋植物的辨別方法，我們可從中了解海洋動物的生活環境。

3、小結：在大海中生活的千奇百怪的海洋動物，是我們人類所需要的動物蛋白的最主要來源之一，而形態萬千的海洋植物又是人類理想的綠色食品，人類在工業、醫藥等許多方面都有賴于海洋生物。可見，海洋生態環境的好壞直接影響著我們人類。

第四篇：海洋生物說課教案

《海洋生物》說課稿

尊敬的各位評委老師，你們好!今天我說課的內容是，蘇少版小學美術第16冊《海洋生物》一課。下面，我從教材分析、教學目標、教法學法、教學程序、板書設計五個方面來談談我對本課的教學設計。

一、說教材分析

根據《美術課程標準》所確立的階段目標，《海洋生物》一課屬于造型表現學習領域。這節課通過介紹海洋生物的形狀、花紋和色彩等，培養學生敏銳的觀察力和個性的表現力；讓學生在暢游海底世界的同時感受美、發現美、創造美，進而增強學生的環境保護意識。

二、說教學目標

1、引導學生欣賞神奇的海洋生物，初步認識海洋生物的形狀、花紋和色彩等。

2、用自己喜歡的繪畫方式來表現海洋生物，能大膽表達自己的想法。

3、激發學生的好奇心，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感。

教學重點：引導學生欣賞海洋生物，表現海洋生物，感受海底世界的美妙。

教學難點：能夠對海洋生物的某個特征著重描繪，色彩亮麗，生動有趣。

三、說教法、學法

為了更好地突出重點、突破難點，針對小學生的心理特點和認知規律，在教學中我采用演示法，談話法，范例教學法進行教學，以便學生在生動活潑的情境中，感受美、發現美，創造美。在學法上，主要通過欣賞、感受、觀察、比較、想象、表現等方法相結合。以學生的自主學習、合作探究為主要的學習方式。發展學生的想象力、提高學生的創造力。

教具和學具

結合教法和學法，采用如下教具和學具：多媒體課件——《海洋生物》、勾線筆、油畫棒、彩筆，刮畫紙、紙盤、廢舊材料等。

四、說教學過程

為了使學生能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗創造美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下:

（一）創設情境，激發興趣

興趣是最好的老師，也是學習美術的基本動力之一。因而，新課伊始，師生共同欣賞一段《海底總動員》的動畫片，跟隨鏡頭去探索神秘又美麗的海底世界。觀看之后請學生談談觀看感受，學生對這種動畫片很感興趣，會紛紛發表看法，互相交流。我隨機引導： “海底真美啊，那里生活著數不盡的海洋生物，這節課就讓我們一起走進海底世界，去認識神奇的海洋生物。”（此時板書： “海洋生物”）設計意圖：在這個環節中，我充分發揮了動畫的作用，讓學生欣賞到了神奇的海底世界，獲得了豐富的感性素材，這不僅激發學生的學習興趣，還為突破難點奠定了堅實的基礎。

（二）賞圖怡情，歸納方法

海底世界是神奇美麗的，然而我們這個地區的孩子很少有親身經歷的，基本要 通過電視或動畫片來了解，所在要想很好地完成海洋生物的繪畫，有相當的難度，為了激發學生學習熱情，突破此教學難點，我設計了多層次的欣賞環節。

1、邊猜謎邊欣賞。用多媒體出示有趣的謎語，學生猜謎的同時欣賞到海洋生物的圖片。兇猛無比的鯊魚，聰明靈巧的海豚，那艷麗無比的珊瑚??各種神奇美麗的海洋生物深深吸引住孩子們的眼球。欣賞之后我激勵學生說出 “通過欣賞這么多海洋生物圖片，你最喜歡哪些海洋朋友？它有什么特點？他有哪些迷人的色彩呢？

2、欣賞小朋友的美術作品，在欣賞之前老師提出2各問題共大家邊欣賞邊思考，（1）你覺得他們的作品怎么樣？（2）他是如何表現海洋生物的？通過小組討論，歸納出作品的表現形式此環節的設計，既尊重的學生的個性選擇，又達到了以觀察為鋪墊的教學目的。

3、創作思路。看了那么多的優秀作品，有了這么多的獨特感受。今天你們小組想要用什么方法來表現你喜歡的或想象中的海洋生物呢？請（各小組討論）說一說你們的巧妙構思。（學生談想法，教師引導，講解創作過程。）設計意圖：通過多層次的欣賞，小組討論，歸納出作品的表現形式，這樣的設計，既尊重的學生的個性選擇，又達到了以觀察為鋪墊的教學目的。

（三）指導表現，鼓勵創作

這一環節中為我采用直觀教學法，教師示范作畫，學生根據觀察以及之前的學習經驗自已嘗試著總結畫法，然后再由我適當適時 的點撥。使學生對海底生物的認識從感性向理性發展，教學的重點很快被突破了。學生掌握了海洋生物的表現技巧以后，最為急迫的是想給親自動手畫一畫。我沒有過多的言語，充分發展學生的個性思維。而在學生創作的同時，我也將黑板創作成了一副海底藍圖，為下一環節的展示做好了鋪墊。

（四）評價總結，展示作品

當學生完成圖畫時，為了促進學生的發展，采用學生自評、互評相結合，教師及時地給予鼓勵性評價。

評價之后，我號召同學們將自己的作品剪下來，并貼到黑板上。同學們的海洋朋友游進了美麗的“海洋世界”。

此環節的設計，使學生在評價和展示中個性得到發揮，充分體驗到美術活動的快樂。

（五）拓展延伸，滲透德育

此時的黑板已經變成了一幅生動的海底世界圖。大家都沉浸在這美的世界中。我在這時將話鋒一轉： “同學們，你們知道嗎？在現實生活中，由于環境污染的日益嚴重，很多海洋生 物瀕臨滅絕。我們將永遠失去這些美麗的海洋朋友。伴隨著敘述我將黑板上的海洋生物摘下，” 掉落到底邊。“了解到這里，你們有什么感受？我們應該怎樣做呢？” 剛剛還美好的海底世界，瞬間化為烏有，孩子們的內心必然頓生出一股憤慨與惋惜之情，我便抓住這一時機，對學生 進行環保教育，并向同學們發出號召： “大海是大自然賦予我們人類的瑰寶，我們在感受它的 美的同時更有責任去保護它，那就讓我們攜起手來，從我做起，從撿起一塊紙屑做起，從節 約一滴水做起，為保護我們的大海、保護這些神奇又可愛的海洋朋友做出我們的貢獻。”

五、說板書設計

我號召同學們將自己的作品剪下來，并貼到黑板上。這樣，同學們的海洋朋友游進了美麗的“海洋世界”，此時的黑板已經變成了一幅生動的海底世界圖。此環節的設計，使學生的創作得到充分的展示，個性得到充分的發揮，接著，又以此為契機，對學生進行了環保教育。

效果預測

海洋生物是學生一直感興趣的題材，但感興趣并不一定就能表現好。保持學生高昂的情緒，將學生模糊的記憶變成清晰的形象，轉化為個性的創作非常重要，因此，這節課，我注重以學生為主體，始終以學生的自主學習、合作探究為主要學習方式，重視學生的學習體驗，并運用激勵的語言對學生進行恰當的評價。相信通過本節課的教學，學生定能夠在輕松氛圍 中感受創作的樂趣，體驗成功的喜悅。

蘇教版小學美術五年級下冊 《海洋生物》教學設計

教學目標：

1、引導學生欣賞奇異的海洋生物，初步認識海洋生物的形狀、花紋和色彩等。

2、用自己喜歡的繪畫方式來表現海洋生物，能大膽表達自己的想法。

3、激發學生的好奇心，對人類生態保護的意識，增強學生對大自然的熱愛 及保護自然的責任感。教學重點：引導學生欣賞海洋生物，表現海洋生物，感受海底世界的美妙。

教學難點：表現海洋生物的同時能針對海洋生物的某個特征著重描繪。教學過程：

一、導入

1、同學們，你們喜歡大海嗎？（喜歡）

2、你能不能用一個詞來形容大海給你的感受？（神秘、廣闊、浩瀚、洶涌、美麗、可怕??）

3、A、老師也有同感，那海底又是怎樣一番景象呢？你們想不想去看看？ B、看來同學們對大海還不是很了解，你想不想到海底去逛逛？

4、那就讓我們跟隨鏡頭去探索神秘又美麗的海底世界。（播放視頻）

5、有什么感受？（美麗、富饒??）

6、海底真美啊，那里生活著數不盡的海洋生物，這節課就讓我們一起走進 奇妙的海底世界，去認

二、欣賞

1、欣賞《大海的聲音》，觀看《海底總動員》片段。

2、（播放課件）

（1）（美人魚圖片）大家都知道“美人魚”的傳說吧，其實海洋里有種生 物常被人認作“美人魚”，這就是儒艮，它屬于國家一級保護動物，一般在隱蔽 條件良好的海草區底部生活，定期浮出水面呼吸，常被認作“美人魚”，給人們 留下了很多美麗的傳說。

（2）（章魚圖片）這是殘忍好斗的章魚，它雖然叫魚，但并不是魚類，而 是軟體動物，它有八條長的腕足，腕足內側有很多吸盤，有的體內有墨囊。它 力大無比、足智多謀，不少海洋動物都怕它。

（3）（烏賊圖片）看，噴云吐霧的烏賊，你們知道它有什么特征嗎？（它 還叫墨斗魚，屬于無脊椎軟體動物。在海洋生物中，烏賊的游泳速度最快。它 隨身攜帶裝滿“墨汁”的墨囊，遇到險情時，便將墨汁射出“煙幕彈”，乘機逃 之夭夭）

（4）（鯊魚圖片）還有兇猛無比的鯊魚，號稱“海中狼”“海中霸王”、。鯊 魚雖然兇猛，面（5）（珊瑚圖片）瞧，這是艷麗無比的珊瑚，它以捕食海洋里細小的浮游 生物為食。

（6）（海豚圖片）聰明無比的海豚也來了，它可是鯨類王國中最大的家族。

2、其他的生物老師就不一一介紹了，請同學們邊欣賞便思考：你最喜歡那 種海洋朋友，它們有什

3、通過欣賞你找到你最喜歡的海洋朋友了嗎？它有什么特點？你看到了他 們身上有哪些迷人的色彩呢？（生匯報）

4、聽了剛才幾位同學的回答，讓我們再一次感受到了海洋生物的魅力。老 師這兒有一些小同學的作品，大家再來欣賞一下，說說你最喜歡哪一幅，它采 用了哪種表現方法？（播放課件）

5、誰來說說，你最喜歡哪一幅，它采用了哪種表現方法？

么特點，色彩如何。（其它海洋生物圖片）

目可憎，但全身都是寶，是重要的經濟魚類。識神奇的海洋生物。（板書課題）（生匯報）

三、創作

1、如果讓你畫一幅海洋生物，你想怎樣來畫呢？

2、沒錯，我們只需抓住海洋生物的特征，畫出外形，添上細節，在涂上鮮艷的顏色，美麗的海洋生

3、老師很驚訝的說：“咦，我的海洋生物怎么就剩下海豚和熱帶魚了，其他的都跑哪去了？你們愿意幫老師找回來嗎？那就趕緊拿起你手中的畫筆，用你最喜歡的方式，在你的畫紙上創作吧！（生創作；播放海底畫面、背景音樂；）

四、展示、評價 展示、1、學生創作。

2、說說你畫的是哪一種海洋生物？你是通過什么方法來表現它的？（線條、色彩、形態??）

3、浩瀚的海洋是孕育生命的搖籃，它哺育著形形色色的海洋生物，剛剛在同學們創作的時候，老師也將我們的黑板繪成了海底世界圖，想不想也讓你的 海洋朋友游進這美麗的世界？（想）

4、那就趕快動手吧，把你的海洋朋友剪下來，貼到事先準備的海洋背景上。（生剪畫、貼 畫，播

五、總結

1、海底世界是那么的美麗、那么的富饒，可是，在現實生活中，由于環境污 染的日益嚴重，很多放背景音樂）物就呈現在我們的面前了。（教師出示范畫）

海洋生物瀕臨滅絕。我們將永遠失去這些美麗的海洋朋友。（師邊敘述邊將黑板上的海洋生物摘下，掉落到底邊）。

2、了解到這里，你們有什么感受？（保護環境 保護大海 保護海洋生物）

3、我們應該怎樣做呢？（生結合自身談）

4、對，大海是大自然賦予我們人類的瑰寶，我們在感受它的美的同時更有 責任去保護它，那就讓我們攜起手來，從我做起，從撿起一塊紙屑做起，從節 約一滴水做起，為保護我們的大海、保護這些神奇又可愛的海洋朋友做出我們 力所能及的貢獻。（師邊說邊將黑板上的圖片恢復原位）

5、下課

教學反思：

生物也是從海洋中孕育而生的。于是，海洋一直給著我們神秘感。《海洋生物》就是圍繞海洋中的各種生物和學生進行有趣味的教學和交流，本課力求使學生對海洋中多姿多彩的生物有所認識和了解。對于這節課，我做了如下思考： 如何讓學生能對海洋產生自己獨特的思考和想象 ？改善一貫臨摹、寫生和想象繪畫的學習定勢？ 怎樣有效地進行學習過程的評價 ？

備戰——課前武裝、適當準備

《海洋生物》這一課的總體學習目標是感受海洋的美，并能來表現這種美給他們產生的獨特感受。但是學生真實的生活狀態離海洋有一段距離，很難達到教學目標。于是我通過觀看視頻片段和觀賞大量圖片，解決實際困難。通過本課的學習希望學生能夠從生活中去發現美、感受美，并且更加熱愛大自然，培養它們保護自然生態環境的意識。

雖然海洋離孩子的生活范圍比較遙遠，但是海洋也一直被孩子們所關注，奇異瑰麗的海底景色，生動活潑的海底生物這些海洋的一切仿佛有著無窮的魔力吸引著孩子們。課前，他們就自發組織“預習”起了這堂美術課：有的跑圖書館閱讀有關海洋的書籍，有的動員家長找來家中收藏的海邊帶回的海洋標本，還有的自己上網找尋相關資料，還信誓旦旦地說也想建一座網上的海洋博物館呢。

傳統課堂教學曾過分關注知識的接受和技能的訓練，從根本上失去了對人的生命存在及其發展的整體關懷，從而使學生成為被“肢解”的人，甚至是被窒息的人。現在的課堂正因為教學思想及教育方式的改變而逐漸靈動起來，更多關注了學生自身的發展和需求。

探游——聲光結合、探游海底

多媒體進入課堂，一改過去“一本書+一張嘴+一支粉筆”的單調的教學模式，充分調動了學生的視聽感覺，學生興趣增濃了，學習投入了。多媒體運用還引發了學生的好奇心，激發了學生的興趣。“興趣是我們最好的老師。”沒有學習興趣，學生也就不會積極提出問題，積極回答問題，懶于思考；興趣是學習的動力，有了興趣，就會學而不厭。學生在原有的基礎上對“海洋生物”有新的認識，發揮想象，既形象有不枯燥，并能深刻地記住與了解這些內容，為能表現各種不同的海洋生物埋下伏筆。

合做——小組合作、協同表現

此時，協作小組同學間就開始了合作，共同來表現大家趕興趣的海底話題。這次的小組合作我一改平時前后四人小組合作的模式，組織的時候讓同學們根據自己的要求自由組合。我在搭配上盡量避免性格、思維方面懸殊太大的現象。這樣在合作的時候，可以實現優勢互補，以好帶差，讓學生去影響學生。孩子的思維方式、語言表達的方式是相通的，他們之間的交流與溝通要比與老師之間的交流與溝通容易實現的多。

不足之處，發現卡紙顏色制作起來沒有白紙在上面作畫效果好。在材料選擇上可以更豐富化。

第五篇：做做陶藝教案

做做陶藝

新浙美版11冊（六年級）

教學目標：

知識與技能：感受陶藝作品藝術特點和基本成型法。掌握陶泥制作步驟，創作造型有特點、形象生動有趣的作品。

過程與方法：感受泥性，基本掌握捏塑造型的一般技法，培養動手能力和創造能力。

情感態度與價值觀：熱愛祖國歷史悠久的陶藝文化，感受陶瓷的美，感受我國勞動人民的智慧和才干。教學重點難點： 重點：：學會陶藝制作成型常用4種方法。

難點：了解陶文化，并用自己喜歡的方式塑造創作造型有特點、形象生動有趣的作品。課前準備：陶藝作品、黏土、圖片、陶藝教室準備。

教學過程：

一、激發情趣 導入主題

1、黑板出示英語單詞China 問：誰知道這個單詞什么意思？怎么讀？（生答：中國，China）師：China除了有中國的意思之外，還有什么意思？有知道的嗎？（沒有）師：好，那我們用手中的iPad搜一搜，好嗎？（生開始搜索China一詞）師：誰搜到了，說一說？（陶瓷，瓷器）

師：哦，陶瓷和中國是同一詞匯，那它們有沒有什么聯系呢？再搜搜。（生繼續搜索）師：誰先說說？（陶瓷是中國發明的，所以中國以瓷器而得名，這是被公認的原因。中國的陶器制作有著近萬年的歷史，被世界譽為陶瓷的故鄉，陶瓷的發明不僅解決了人們的生活問題，給我們提供了藝術的享受。）

師：哦，原來如此啊，同學們真棒！我們中國古代人民真的很偉大，身為中國人的我們是不是應該感到驕傲和自豪呢？（生答：是）

師：同學們想不想看看我們中國的陶瓷作品說什么樣的呢？（想）師：好，我們一起來欣賞：

2、出示課件（古今各種瓷器圖片）供學生欣賞。

師：看了這些陶瓷作品，談談你們的感受吧：*（漂亮，精美，精巧——等）

師：同學們說得真好，老師課前給每組同學準備了兩樣禮物，現在拆開看一看吧。（生拆禮物。

師：喜歡嗎？一個瓷器一包陶泥，摸一摸，看一看：二者有什么區別？猜猜他們有什么關系？（生答：一軟一硬，顏色不同，形狀不同，陶瓷是由陶泥做成的——）

師：嗯，沒錯，那么這柔軟的難看的泥土經過怎樣的過程才能變成堅硬的美觀的陶瓷呢？好奇吧？（生：嗯）

師：好，讓我們一起來瞧一瞧吧：

二、欣賞感受 嘗試體驗 視頻課件播放：（陶藝制作的基本流程）（學生觀看）

師：難怪人們常說：陶泥的藝術是土與火的藝術，他們經歷了火的洗禮：煉泥，成型，裝飾，素燒，施釉，燒窯等等，這真是一個復雜程序，同學們想做嗎？（生：想）師：好，那我們今天只能從成型開始，OK？（生：OK）

師：那我們這節課就一起來做做陶藝——（板書：做做陶藝）師：其實陶藝成型環節的制作方法很多，大致分為一下幾種： 出示課件（成型方法步驟展示圖解）（學生欣賞）A、（欣賞步驟圖片）拉坯成型法：運用電機將泥巴拉坯成型。（欣賞作品）B、（欣賞步驟圖片）手捏成型法：直接用手捏成一件作品。（欣賞作品）C、（欣賞步驟圖片）泥板成型法：將泥巴搟成泥板圍成型。（欣賞作品）

D、（欣賞步驟圖片）泥條盤筑法 ：將泥巴搓成條，用泥條盤筑成型。（欣賞作品）師：好了，大家看得很認真，通過以上成型方法的觀察，老師想考考大家，以下作品分別運用了哪種制作方法？（出示各種陶瓷作品讓學生觀察后，說出相應的成型制作方法）（生搶答形式答題）

師：我發現大家非常聰明，太棒了。方法看懂了，那么我們在制作的過程中應該注意些什么呢？

教師示范演示并講解：（1）搓泥條——泥條搓的粗細均勻(2)拍泥板——泥板厚度適宜;(3)粘接成形——粘接部位要捏牢固;(4)裝飾——刻劃、鏤空、壓印等

三、動手實踐 自主創作

師：很多同學可能早已躍躍欲試，都想制作一件自己喜歡的陶藝作品了吧？（生：嗯）師：好，那今天作業要求與以往不同：什么造型、形式、方法，老師都不作規定，獨立完成、小組合作也任意選擇，以上幾種成型方法隨你喜歡。老師就希望大家開動腦筋創作出獨具一格的作品，而且每組的iPad里都有剛剛我們看的制作方法圖解，我們遇到困難可以隨時翻看，OK？（生：OK）

師：好，那還等什么，讓我們隨著音樂開始制作吧。（學生開始創作，教師巡視指導，及時用iPad展示在大屏幕，點評作業，遇到問題，及時糾正，發現亮點，多多鼓勵，讓學生在欣賞他人作品的同時，將好的造型方法及時運用到自己的作品中，取長補短。）

四、作業展示 評價交流

師：經過大家的努力，我們的作品誕生了。下面請幾位同學向我們展示一下他們的作品（生：根據自己的觀察進行評述）

五、拓展小結

師：同學們通過這節課的學習收獲了些什么？（學生談感想：我們對祖國的陶文化有了更進一步了解，學會了制陶成型的幾種方法等。）

師：同學們說的都很好，做的也不錯，下節課我們會對我們的作品進行下幾步處理，讓大家收獲一件完整的陶藝作品。