第一篇：黃河源教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10 個(gè)生字，正確讀寫重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、能正確流利有感情地朗讀課文，在朗讀中激發(fā)學(xué)生對(duì)母親河的熱愛(ài)之情。背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)，體會(huì)字里行間的情感，感受祖國(guó)河山的美麗。

4、了解黃河的變遷，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親河的熱愛(ài)之情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)母親的保護(hù)意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親河的熱愛(ài)之情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)母親的保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，想象黃河源頭的美麗環(huán)境，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)如畫江山的熱愛(ài)。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，老師想請(qǐng)大家欣賞一段畫面，請(qǐng)猜一猜，畫面中出現(xiàn)的河流是我們國(guó)家的哪一條河？

師板書課題：黃河

師：你對(duì)黃河有哪些了解？（讓學(xué)生暢所欲言）

師：現(xiàn)在，你對(duì)黃河有了怎樣的認(rèn)識(shí)？

師：今天，我們就跟隨著作者一起去尋找那令人神往的源頭。（補(bǔ)充板書課題“源”）

二、初讀課文，整體感知了解課文重要內(nèi)容。

1、大家自由讀課文，想想，課文講了些什么？注意讀準(zhǔn)字音。

2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

要注意“綴、澈”是翹舌音，“戀”是邊音。注意“辯”和“辨”的區(qū)別。

3、指名說(shuō)說(shuō)課文重要內(nèi)容。

三、深入學(xué)習(xí)課文。

1、師：黃河源頭的景色為什么使人迷戀？請(qǐng)自由讀課文。

2、指名學(xué)生回答，并讀出自己喜歡的部分。

3、師相機(jī)指導(dǎo)。

抓住在第一自然段中的重點(diǎn)句子“向往已久的黃河源頭就要到了”。來(lái)體會(huì)作者對(duì)黃河源頭向往的程度之深，要引導(dǎo)學(xué)生從讀中體會(huì)。

第二自然段要抓住“飄舞、游蕩、裹”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去想象，根據(jù)文字來(lái)相信黃河源頭的美麗，并與朗讀結(jié)合起來(lái)。

四、練習(xí)本課生字的書寫。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)，體會(huì)字里行間的情感，感受祖國(guó)河山的美麗。

4、了解黃河的變遷，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親和的熱愛(ài)之情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)母親河的保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、文章中對(duì)黃河源頭水的描寫是重點(diǎn)，不僅要讓學(xué)生仔細(xì)閱讀這些句子，同時(shí)知道作者是怎樣具體寫的，并用心體會(huì)作者是如何通過(guò)描寫來(lái)抒發(fā)強(qiáng)烈感情的。

2、文章最后一句話的理解則是文章的難點(diǎn)，要讓學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上，說(shuō)出自己獨(dú)到的見解。教學(xué)時(shí)數(shù)：第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、師談話導(dǎo)入：

黃河是中國(guó)文化的搖籃，是億萬(wàn)炎黃子孫的母親河，它積淀了豐厚的歷史文化，是中華民族凝聚力的象征。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕（出示黃河圖片，播放《黃河大合唱》片斷），能把你的感受和大家說(shuō)說(shuō)嗎？（一句話或一個(gè)詞均可）

二、出示語(yǔ)段，自由讀。

語(yǔ)段中哪些句子能讓你感受到黃河的氣勢(shì)磅礴、雄偉壯觀？（分別指名讀）

師述：的確，說(shuō)到黃河，我們腦海中浮現(xiàn)的是“九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”的滔天波浪，是“君不見黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”的磅礴氣勢(shì)，是“風(fēng)在吼，馬在嘯、黃河在咆哮”的雄壯風(fēng)采。那么，黃河之水真的是從天上來(lái)的嗎？黃河的源頭又會(huì)是一種什么樣的情景呢，讓我們一起去看一看。

三、學(xué)習(xí)3、4自然段

1、快速瀏覽課文，看看課文中哪幾個(gè)自然段是直接描寫黃河源頭的水？

2、自由讀3、4自然段，思考：作者眼中的黃河源有什么特點(diǎn)？（摘取文中語(yǔ)句或自己概括）

3、出示語(yǔ)句“啊，令人向往的黃河源竟是這樣有趣。”

A、黃河源的有趣是作者意料之中的嗎？你從哪里讀出來(lái)的？ B、出示填空，練習(xí)說(shuō)話：

原以為令人向往的黃河源____________，沒(méi)想到竟是這般_________。C、黃河源究竟是怎樣有趣呢？再讀第三段，畫出哪些語(yǔ)句讓你覺(jué)得有趣？

步驟：讀句子——體會(huì)——帶著體會(huì)再讀

方法：抓住關(guān)鍵詞“竟”、“不禁”、“跳”等詞和兩個(gè)比喻句體會(huì)。

問(wèn)題延伸：為什么一塊石頭竟成了萬(wàn)里黃河“第一橋”？

師述：多么不可思議呀，萬(wàn)里黃河的第一橋居然在我手中誕生了。這種“趣”到哪里還能找得到？或許只有這黃河源頭了。

D、再讀此句。此時(shí)此刻，你是帶著什么感情來(lái)讀這句話的？（喜愛(ài)）E、師小結(jié)。（略）

4、令人向往的黃河源僅僅讓人感到有趣嗎？

5、默讀第四段，看看哪些語(yǔ)句最吸引你的眼球，趕緊勾畫下來(lái)。

預(yù)設(shè)答案：①云霧繚繞（師舉例）

②像珍珠一樣

③閃閃發(fā)光

④碧綠

⑥鮮艷

⑦各種各樣

⑧奇花異草

6、出示圖片，指名讀第四段。

7、你能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)此時(shí)的感受嗎？（不虛此行、百聞不如一見、流連忘返、回味無(wú)窮、應(yīng)接不暇、美不勝收等）

四、學(xué)習(xí)5自然段

1、此時(shí)此刻，作者又會(huì)有怎樣的感受呢？（指名讀第5自然段第一句）

2、指導(dǎo)朗讀：

師：看著那一股股涓涓細(xì)流，那如棋子般的小石頭，我不禁贊嘆———

生：“啊！??”

師：欣賞著那許多的奇花異草，我不禁驚訝———

生：“啊！??”

師：貼近那珍珠似的泉水，我不禁懷疑———

生：“啊！??”

3、作者此時(shí)的感?，除了喜愛(ài)，更有什么情感？（驚嘆、贊美與熱愛(ài)）帶著這樣的情感再讀這句話。

4、師述：是的，這就是黃河的源頭，假如你現(xiàn)在就在黃河源頭，你最想做什么呢？

5、“這是多么值得紀(jì)念呀！”作者要紀(jì)念些什么呢？（生談體會(huì)并指導(dǎo)朗讀）

6、教師小結(jié)：是啊，值得紀(jì)念的太多了，相信在我們的共同努力下，這黃河的奇景會(huì)成為真實(shí)的永恒。讓我們帶著這種美好的情感來(lái)讀吧！（指導(dǎo)朗讀第5自然段）

五、學(xué)習(xí)第6自然段

1、師述：黃河從遠(yuǎn)古走來(lái)，它孕育了中華民族五千年的歷史；黃河向未來(lái)奔去，它召喚著炎黃子孫，繼往開來(lái)。

2、指名讀第6自然段，同時(shí)播放視頻。

3、從一個(gè)、多個(gè)到全班的形式練讀，讀出黃河奔流的氣勢(shì)。

4、從涓涓細(xì)流到奔騰入海，你能聯(lián)想到什么呢？（生回答）

5、師補(bǔ)充以下資料：

黃河——我們的母親河，以其甘甜的乳汁哺育著中華民族，傳承著五千年光輝燦爛的文明，孕育著中華民族自強(qiáng)不息、開拓創(chuàng)新的精神。在上下五千年的歷史長(zhǎng)河中，黃河記載著中華民族所經(jīng)歷的一切一切。黃河見證了秦皇漢武，唐宗宋祖，一代天驕成吉思汗，這些帝王統(tǒng)領(lǐng)著中華民族把古代黃河文明推向了令世界矚目的輝煌頂峰。黃河見證了火藥、指南針、造紙、印刷術(shù)的發(fā)明創(chuàng)造和科學(xué)成就，不僅推動(dòng)了中國(guó)的發(fā)展，而且傳播到世界各地，促進(jìn)了全人類的進(jìn)步。黃河見證了唐詩(shī)、宋詞、元曲這些黃河文明中閃閃發(fā)光的瑰寶在影響著一代又一代人。黃河文明以其巨大的凝聚力和創(chuàng)造力，帶領(lǐng)中華民族象長(zhǎng)流不息的滔滔黃河，奔向美好的未來(lái)。

六、總結(jié)談話

1、師：從涓涓細(xì)流到奔騰入海，這一匯聚的過(guò)程不正象征中華民族強(qiáng)大的凝聚力嗎？難怪作者對(duì)黃河源如此向往，（指板書）因?yàn)樗粌H——有趣、美麗，而且是我們炎黃子孫母親河的——發(fā)源地，更是中華民族——強(qiáng)大凝聚力的象征。然而，如今的黃河卻傷痕累累，它不僅多處污染、斷流，甚至有些地方已經(jīng)干涸。同學(xué)們，看看黃河美麗的源頭，你們有什么想法？（發(fā)起保護(hù)母親河的倡議）如果我們連黃河的源頭都失去的話，那我們最后一點(diǎn)水會(huì)是什么？（自己的眼淚）

2、齊讀課文最后一段，讓我們用真摯的朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)黃河源的一片深情吧！附板書：

黃河源

有趣

喜愛(ài)

美麗

熱愛(ài)

匯成（強(qiáng)大凝聚力）

驕傲、自豪

第二篇：《黃河源》教學(xué)設(shè)計(jì)

《黃河源》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、會(huì)認(rèn)10 個(gè)生字，正確讀寫重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)，體會(huì)字里行間的情感，感受祖國(guó)河山的美麗。

4、了解黃河的變遷，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親河的熱愛(ài)之情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)母親的保護(hù)意識(shí)。

過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，在朗讀中激發(fā)學(xué)生對(duì)母親河的熱愛(ài)之情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親河的熱愛(ài)之情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)母親的保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，想象黃河源頭的美麗環(huán)境，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)如畫江山的熱愛(ài)。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，老師想請(qǐng)大家欣賞一段畫面，請(qǐng)猜一猜，畫面中出現(xiàn)的河流是我們國(guó)家的哪一條河？

師板書課題：黃河

師：你對(duì)黃河有哪些了解？（讓學(xué)生暢所欲言）師：現(xiàn)在，你對(duì)黃河有了怎樣的認(rèn)識(shí)？

師：今天，我們就跟隨著作者一起去尋找那令人神往的源頭。（補(bǔ)充板書課題“源”）

二、初讀課文，整體感知了解課文重要內(nèi)容。

1、大家自由讀課文，想想，課文講了些什么？注意讀準(zhǔn)字音。

/ 3

2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

要注意“綴、澈”是翹舌音，“戀”是邊音。注意“辯”和“辨”的區(qū)別。

3、指名說(shuō)說(shuō)課文重要內(nèi)容。

三、深入學(xué)習(xí)課文。

1、師：黃河源頭的景色為什么使人迷戀？請(qǐng)自由讀課文。

2、指名學(xué)生回答，并讀出自己喜歡的部分。

3、師相機(jī)指導(dǎo)。

抓住在第一自然段中的重點(diǎn)句子“向往已久的黃河源頭就要到了”。來(lái)體會(huì)作者對(duì)黃河源頭向往的程度之深，要引導(dǎo)學(xué)生從讀中體會(huì)。

第二自然段要抓住“飄舞、游蕩、裹”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去想象，根據(jù)文字來(lái)相信黃河源頭的美麗，并與朗讀結(jié)合起來(lái)。

四、練習(xí)本課生字的書寫。

第二課時(shí)

一、全班一起朗讀課文一、二自然段。

二、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文。

1、師：黃河源頭的景色為什么使人迷戀？請(qǐng)自由讀課文。

2、指名學(xué)生回答，并讀出自己喜歡的部分。

3、師相機(jī)指導(dǎo)。

在學(xué)習(xí)第三自然段的時(shí)候抓住重點(diǎn)句子“啊！令人向往的黃河源竟是這樣有趣。”朗讀品味作者的情感，同時(shí)也讓讀者從中受到感染。

另一個(gè)重點(diǎn)句子“啊！這就是黃河源頭嗎？捧起水，洗洗臉吧！這是多么值得紀(jì)念的呀！”，請(qǐng)聯(lián)系上下文，“啊！”包含了哪些情感？看看那一股股涓涓細(xì)流，那如棋子般的小石頭，我不禁贊嘆：“啊！??”指名補(bǔ)充完整。欣賞課文插圖：這就是黃河的源頭，作者是怎樣去親身感受的呢？學(xué)生自由讀本段，談文字體會(huì)。

師：是啊，值得紀(jì)念的太多了，相信在我們的共同努力下，這黃河源的奇景會(huì)成為真實(shí)的永恒。讓我們帶著這種美好的情感來(lái)讀吧。

三、拓展、積累、升華感情。

1、小結(jié)：難怪作者對(duì)黃河源如此的向往，它不僅美麗，而且它是我們炎黃

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子孫母親河的發(fā)源地，更是中華民族強(qiáng)大凝聚力的象征，可是今天母親河卻在哭泣。

2、播放關(guān)于黃河的錄象，同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)看，你們有什么想法？

3、發(fā)起保護(hù)母親河的倡議

4、積累背誦：選擇自己喜歡的句子或段落讀一讀，背一背。

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第三篇：黃河源教學(xué)教案

《黃河源》教案

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：

1、會(huì)認(rèn)10 個(gè)生字，正確讀寫重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)，體會(huì)字里行間的情感，感受祖國(guó)河山的美麗。

4、了解黃河的變遷，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親河的熱愛(ài)之情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)母親的保護(hù)意識(shí)。

（二）過(guò)程與方法：

1、課前，搜集有關(guān)黃河的資料，積累感受和經(jīng)驗(yàn)；

2、課上，通過(guò)抓重點(diǎn)詞句和有感情地朗讀課文來(lái)體會(huì)字里行間的情感，感悟黃河源景色的奇美；

3、課后，走近“保護(hù)母親河”的行動(dòng)，寫下倡議書。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親河的熱愛(ài)之情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)母親的保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：感受黃河源頭水的有趣、晶瑩和值得紀(jì)念。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、情景激趣，談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，老師想請(qǐng)大家欣賞一段畫面，（播放CAI課件）請(qǐng)猜一猜，畫面中出現(xiàn)的河流是我們國(guó)家的哪一條河？（板書課題：黃河）

2、你對(duì)黃河有哪些了解？（讓學(xué)生暢所欲言）

3、今天，我們就跟隨著作者一起去尋找那令人神往的源頭。（補(bǔ)充板書課題“源”）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，想想：課文是從那幾個(gè)方面來(lái)寫黃河源的呢？作者游覽黃河源以后有怎樣的感受呢？朗讀時(shí)，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。反饋交流

（1）課文寫了黃河源所處的地勢(shì)高，泉水清澈，河道細(xì)小等方面。

（2）出示寫作者感受的句子“藍(lán)天，白云，鮮艷的花，清澈的水，源頭的奇境真使人迷戀”，指導(dǎo)朗讀。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、自由讀第一自然段，想想你從哪里體會(huì)到黃河源景色的“奇”呢？

2、學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)。

四、精讀2—5自然段，賞析感悟

1、默讀2—5自然段，想想：你覺(jué)得黃河源的景色“奇”在哪兒？把相關(guān)的句子勾畫下來(lái)。

2、預(yù)設(shè)交流情況，相機(jī)指導(dǎo)

（1）學(xué)習(xí)第2自然段，感受黃河源景色的“奇幻”，進(jìn)一步體會(huì)“山高坡緩”。A、從“羊群與白云融為一體、伸手就能摘到小星星”兩部分的感情朗讀中感受奇妙的幻境； 有感情的朗讀“越往上走，就越覺(jué)得好像來(lái)到了天上一樣??真難分辨出哪是羊群，哪是白云”，想想你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。學(xué)生說(shuō)后再讀。還有那個(gè)句子也寫出了這種奇幻的感覺(jué)呢？讀“記得小時(shí)候??好像一伸手就能摘到神秘的小星星了。”讀出神奇的感覺(jué)。

B、是什么原因讓作者產(chǎn)生這種奇幻感呢？指名讀第二自然段，進(jìn)一步體會(huì)“山高”。

C、原來(lái)，我們站在這高山之巔，山高，仿佛直入云天，山高，離天一步之遙，但這里卻是緩緩的斜坡，這難道不是黃河源的一奇嗎？

（2）學(xué)習(xí)第3自然段，感受黃河源景色的“奇趣”，體會(huì)源頭的泉水“河道細(xì)小”。A、從“啊，令人向往的黃河源竟是這樣有趣”中的“有趣”入手指導(dǎo)學(xué)生找出黃河源如何有趣的句子。朗讀“我不禁跳下馬來(lái)，找了一塊石頭，搭起了萬(wàn)里黃河‘第一橋’。”從“不禁”中你體會(huì)到什么？（作者情不自禁，興致大發(fā)）“第一橋”為什么要打引號(hào)？（這只是一塊小石頭，不是真正的黃河第一橋。）還有哪里寫出了“有趣”？有感情的讀“一股泉水越來(lái)越細(xì)??就像擺在棋盤中的棋子”，邊讀邊體會(huì)黃河源的河道十分細(xì)小，品讀對(duì)比。（播放CAI,對(duì)比黃河和黃河源的河道）

B、作者和你們一樣，完全沒(méi)料到黃河源頭的河道會(huì)是如此細(xì)小，從哪個(gè)字可以看出來(lái)？（“啊，令人向往的黃河源竟是這樣有趣”中的“竟” C、讀出自己的感受。

（3）學(xué)習(xí)第4－5自然段，感受黃河源景色的“奇美”，體會(huì)源頭之水的“清澈”。

A、從“泉眼里，不斷冒出的水泡，像珍珠一樣，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光”等句子中讀出泉水的清澈，晶瑩；（播放CAI展示泉水的晶瑩透亮）進(jìn)一步感受黃河源的泉水與黃河截然不同，體會(huì)它的奇美，并有感情的朗讀。

B、誰(shuí)會(huì)想到那渾濁的滾滾黃河竟源自這清亮無(wú)比的泉水呢？出示“啊！這就是黃河源頭嗎？捧起水，洗洗臉吧！這是多么值得紀(jì)念的呀！” C、讀出自己的感受。

3、（播放CAI）小結(jié)：那山是那么溫柔，那云如同精靈一樣，純潔中帶著一絲神秘，泉水甘甜清澈，在奇花異草鋪就的緩坡上緩緩地流淌，在這里，你渴了，捧上一掬甘甜的泉水，滋潤(rùn)心田；你若是不開心，就來(lái)到這兒痛痛快快的打場(chǎng)水仗，所有的煩惱都會(huì)消失殆盡。這真是“此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回聞”啊！帶著你們的向往與期待再讀“向往已久的黃河源頭就要到了。”

4、回顧全文，師生配合讀重點(diǎn)句子：在我的心中有一個(gè)夢(mèng)想，每當(dāng)看到那滾滾東流的黃河水時(shí)，我就希望有一天能看看他的源頭。這一天終于要到了，當(dāng)我看到那緩緩的斜坡出現(xiàn)在我的眼簾時(shí)，我不禁歡呼（生讀：向往已久的黃河源頭就要到了。）當(dāng)我看看到那如棋子般的小石頭，那細(xì)小的泉流時(shí)，我不禁驚訝（生讀：啊，令人向往的黃河源竟是這樣有趣。）當(dāng)我看到那如珍珠般晶瑩透亮的泉眼時(shí)，我不禁懷疑（生讀：啊！這就是黃河源頭嗎？捧起水，洗洗臉吧！這是多么值得紀(jì)念的啊！）走過(guò)黃河源頭，我依然久久不愿離去，我不禁贊嘆（生讀：藍(lán)天，白云，鮮艷的花，清澈的水，源頭的奇景真使人迷戀。）這黃河源頭勝似人間仙境！

六、學(xué)習(xí)第6自然段

1、作者除了看到黃河源頭外，還看到了什么？

2、交流后品讀，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

3、有感情的朗讀。（播放CAI）拓展活動(dòng)

七、拓展活動(dòng): 為“保護(hù)母親河”活動(dòng)寫一份倡議書.

第四篇：《黃河源》教案

《黃河源》 教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)10個(gè)字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)，體會(huì)字里行間的情感，感受祖國(guó)河山的美麗。4.了解黃河的變遷，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親河的熱愛(ài)之情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)母親河的保護(hù)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)字里行間的情感，想象黃河源頭的美麗環(huán)境，感受祖國(guó)河山的美麗。教學(xué)難點(diǎn)：

重點(diǎn)理解最后一段，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，以及體會(huì)其中蘊(yùn)含的作者的情感。

一、導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，老師想請(qǐng)大家欣賞一段畫面，請(qǐng)你猜一猜，畫面中出現(xiàn)的河流是我們國(guó)家的哪一條河？（PPT播放《黃河大合唱》片段，學(xué)生欣賞）師：同學(xué)們猜的非常對(duì)，這就是我們祖國(guó)的母親河之一黃河。2.板書課題“黃河”

3.師：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，你們對(duì)黃河有什么了解，對(duì)黃河有什么印象嗎？（生暢所欲言）

師：確實(shí)，黃河是氣勢(shì)磅礴、波濤洶涌的，可是這壯麗的黃河發(fā)源于哪里，它的源頭是怎樣的呢？今天，就讓我們跟隨著作者一起去尋找那神秘的黃河源吧。（板書課題“源”）

4.來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們一起讀一遍課題吧。5.同學(xué)們讀得很整齊，同學(xué)們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)“源”是什么意思呢？源頭。那黃河源呢？黃河的源頭。

二、整體感知

1.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，將課文讀通讀順，注意課后生字的讀音。

2.師：同學(xué)們已經(jīng)讀完了課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考下，作者游覽完黃河源有怎樣的感受呢？（提示：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出詞語(yǔ)來(lái)回答）同座位互相討論，然后請(qǐng)同學(xué)起來(lái)回答。

生：迷戀（板書）

3.同學(xué)們很會(huì)找，這么快就找出了答案。那么，黃河源頭的景色為什么使人迷戀呢？

（PPT出示思考提示：黃河源頭有哪些景色？這些景色具有怎樣的特點(diǎn)讓你迷戀？ 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)默讀課文，思考這個(gè)問(wèn)題，在課文中找出具體的的景色畫出來(lái)。

三、具體體會(huì)（引導(dǎo)：這些景物有哪些讓你迷戀之處呢？請(qǐng)找出具體描寫的地方。藍(lán)天、白云、鮮艷的鮮花哪里都有，為何我只對(duì)黃河源的這些景色感到迷戀呢？）

1.第一段：也許你想象中的五千多米的高山一定是非常險(xiǎn)峻的吧，可是這里卻是緩緩的斜坡。

師：你為什么覺(jué)得這里的景色使人迷戀呢？（提示：這個(gè)景色有哪些值得讓人迷戀的地方呢？）生：（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生回答：這里寫出了山高坡緩。）師：那請(qǐng)你帶著你的感受再來(lái)讀一次。

2.越往上走，就越覺(jué)得好像來(lái)到了天上一樣。白云一會(huì)兒在藍(lán)藍(lán)的天上飄舞，一會(huì)兒又在半山腰里游蕩。山上的羊群裹在云霧之中，若隱若現(xiàn)。真難分辨出哪是羊群，哪是白云。

師：你為什么覺(jué)得這里的景色使你迷戀呢？ 生：那請(qǐng)你帶著你的感受再來(lái)讀一次（1）重點(diǎn)體會(huì)出“飄舞”、“游蕩”、“若隱若現(xiàn)”，表現(xiàn)出白云的輕盈。（2）語(yǔ)言點(diǎn)：一會(huì)兒??一會(huì)兒??

3.黃河源的泉水

（1）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子：

一股泉水越來(lái)越細(xì)，河道競(jìng)像我們小時(shí)候在渠邊挖的小水溝，一塊塊小石頭就像擺在棋盤上的棋子。

師：你為什么覺(jué)得這里的景色使你迷戀呢？ 生：（引導(dǎo)：因?yàn)檫@里的泉水很“有趣”）

師：怎樣有趣呢？（師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)比喻句體會(huì)。河道像“小水溝”，小石頭像“擺在棋盤的棋子”）

師：那請(qǐng)你帶著你的感受再讀一次。PPT圖片：奔騰的黃河

師：同學(xué)們看看這黃河的圖片，和作者描寫的黃河源比較，有什么體會(huì)呢？ 師：誰(shuí)也無(wú)法將眼前的黃河源與“氣勢(shì)磅礴”“一瀉千里”等詞聯(lián)系起來(lái)，令人驚奇之余又是那么趣味盎然。

于是，作者發(fā)出什么樣的感嘆？ 生：“啊，令人向往的黃河源竟是這樣有趣”。

師：面對(duì)如此有趣的黃河源，作者又做出了怎樣的舉動(dòng)呢？

生：我不禁跳下馬來(lái)，找了一塊石頭，搭起了萬(wàn)里黃河“第一橋”。

師：同學(xué)們想想，這里的“第一橋”為什么加引號(hào)呢？（因?yàn)檫@只是一塊小石頭，不是真正的黃河第一橋。）

師：作者做出了如此的舉動(dòng)，心情如何呢？（興奮）那就請(qǐng)同學(xué)們帶著興奮之情朗讀下這句吧！

師：因?yàn)槿挠腥ぃ允谷嗣詰佟Ｄ沁€有什么景色使人迷戀？ 品讀第四段。“泉眼里，不斷冒出的水泡像珍珠一樣，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。泉邊生長(zhǎng)著各種各樣的野花，把碧綠的草坡點(diǎn)綴得十分鮮艷。幾十條細(xì)流沿著布滿奇花異草的緩坡向一起匯去??”

師：為什么這處的景色使人迷戀呢？談?wù)勀愕母惺?生：（引導(dǎo)回答：泉水的晶瑩，景色的夢(mèng)幻）

師：能帶著你的感受來(lái)讀一讀嗎？（從你的朗讀中啊，老師也仿佛看到了那夢(mèng)幻般的美麗的景色）

誰(shuí)會(huì)想到那渾濁的滾滾黃河竟源自這清亮無(wú)比的泉水，源自與如此夢(mèng)幻般的黃河源頭，作者再次發(fā)出感嘆：

啊！這就是黃河源頭嗎？捧起水，洗洗臉吧！這是多么值得紀(jì)念的呀！師：在作者的感嘆聲中，我們感受到什么？（懷疑，興奮、喜愛(ài)）

4.黃河的源頭真美啊！正是這些源頭的奇景，真使人迷戀！可是作者迷戀的緊緊是黃河源頭的景色嗎？讀最后一句，去掉可以嗎？為什么？（奔騰的黃河是有涓涓細(xì)流匯集而成的，這個(gè)匯集過(guò)程象征著中華民族強(qiáng)大的凝聚力，作者感到驕傲和自豪。）

四、全文是按照什么順序來(lái)寫的呢？找出能看出順序的語(yǔ)句畫出來(lái)。

1.向往已久的黃河源頭就要到了。

2.越往上走。

3.又走了幾十步。

總結(jié)：是按照游覽的順序來(lái)寫的。

那同學(xué)們可以仿照著這種順序來(lái)寫寫我們非常熟悉的校園嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出紙和筆，試著來(lái)寫一寫。

第五篇：黃河源導(dǎo)游詞

黃河源頭之一卡日曲是以五個(gè)泉眼開始的，另一個(gè)源頭是約古宗列曲，僅有一個(gè)泉眼。這是黃河的源頭地區(qū)，旅游者在這里根本無(wú)法想像黃河之宗竟不是滔滔洪水，而是一股股細(xì)微的清泉和一片有許多砂礫野草的溫林荒灘。

星宿海，歷史上曾被用來(lái)表示整個(gè)黃河源頭地區(qū)，實(shí)際上可以說(shuō)是黃河出山東行后第一個(gè)加油站。這個(gè)“海”是一個(gè)盆形濕地，東西長(zhǎng)約30公里左右，南北的距離較短，僅幾公里至十幾公里之間。說(shuō)是“海”并非到處有水，而是在盆地中相對(duì)更低洼的地方聚集有水，擁有眾多的大大小小水坑和水塘，多到用滿天星斗來(lái)比擬也不顯得過(guò)分。另外，扎陵湖和東邊與它相距不遠(yuǎn)的鄂陵湖，是河源地區(qū)最大的兩個(gè)湖。