第一篇:黃河源教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)10 個生字,正確讀寫重點(diǎn)詞語。
2、能正確流利有感情地朗讀課文,在朗讀中激發(fā)學(xué)生對母親河的熱愛之情。背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語,體會字里行間的情感,感受祖國河山的美麗。
4、了解黃河的變遷,激發(fā)學(xué)生對母親河的熱愛之情,增強(qiáng)學(xué)生對母親的保護(hù)意識。
情感態(tài)度與價值觀:通過學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生對母親河的熱愛之情,增強(qiáng)學(xué)生對母親的保護(hù)意識。
教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,想象黃河源頭的美麗環(huán)境,體會作者對祖國如畫江山的熱愛。
課時安排:2課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,老師想請大家欣賞一段畫面,請猜一猜,畫面中出現(xiàn)的河流是我們國家的哪一條河?
師板書課題:黃河
師:你對黃河有哪些了解?(讓學(xué)生暢所欲言)
師:現(xiàn)在,你對黃河有了怎樣的認(rèn)識?
師:今天,我們就跟隨著作者一起去尋找那令人神往的源頭。(補(bǔ)充板書課題“源”)
二、初讀課文,整體感知了解課文重要內(nèi)容。
1、大家自由讀課文,想想,課文講了些什么?注意讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。
要注意“綴、澈”是翹舌音,“戀”是邊音。注意“辯”和“辨”的區(qū)別。
3、指名說說課文重要內(nèi)容。
三、深入學(xué)習(xí)課文。
1、師:黃河源頭的景色為什么使人迷戀?請自由讀課文。
2、指名學(xué)生回答,并讀出自己喜歡的部分。
3、師相機(jī)指導(dǎo)。
抓住在第一自然段中的重點(diǎn)句子“向往已久的黃河源頭就要到了”。來體會作者對黃河源頭向往的程度之深,要引導(dǎo)學(xué)生從讀中體會。
第二自然段要抓住“飄舞、游蕩、裹”來引導(dǎo)學(xué)生去想象,根據(jù)文字來相信黃河源頭的美麗,并與朗讀結(jié)合起來。
四、練習(xí)本課生字的書寫。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會10個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語,體會字里行間的情感,感受祖國河山的美麗。
4、了解黃河的變遷,激發(fā)學(xué)生對母親和的熱愛之情,增強(qiáng)學(xué)生對母親河的保護(hù)意識。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、文章中對黃河源頭水的描寫是重點(diǎn),不僅要讓學(xué)生仔細(xì)閱讀這些句子,同時知道作者是怎樣具體寫的,并用心體會作者是如何通過描寫來抒發(fā)強(qiáng)烈感情的。
2、文章最后一句話的理解則是文章的難點(diǎn),要讓學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上,說出自己獨(dú)到的見解。教學(xué)時數(shù):第二課時 教學(xué)過程:
一、師談話導(dǎo)入:
黃河是中國文化的搖籃,是億萬炎黃子孫的母親河,它積淀了豐厚的歷史文化,是中華民族凝聚力的象征。請同學(xué)們看大屏幕(出示黃河圖片,播放《黃河大合唱》片斷),能把你的感受和大家說說嗎?(一句話或一個詞均可)
二、出示語段,自由讀。
語段中哪些句子能讓你感受到黃河的氣勢磅礴、雄偉壯觀?(分別指名讀)
師述:的確,說到黃河,我們腦海中浮現(xiàn)的是“九曲黃河萬里沙,浪淘風(fēng)簸自天涯”的滔天波浪,是“君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回”的磅礴氣勢,是“風(fēng)在吼,馬在嘯、黃河在咆哮”的雄壯風(fēng)采。那么,黃河之水真的是從天上來的嗎?黃河的源頭又會是一種什么樣的情景呢,讓我們一起去看一看。
三、學(xué)習(xí)3、4自然段
1、快速瀏覽課文,看看課文中哪幾個自然段是直接描寫黃河源頭的水?
2、自由讀3、4自然段,思考:作者眼中的黃河源有什么特點(diǎn)?(摘取文中語句或自己概括)
3、出示語句“啊,令人向往的黃河源竟是這樣有趣。”
A、黃河源的有趣是作者意料之中的嗎?你從哪里讀出來的? B、出示填空,練習(xí)說話:
原以為令人向往的黃河源____________,沒想到竟是這般_________。C、黃河源究竟是怎樣有趣呢?再讀第三段,畫出哪些語句讓你覺得有趣?
步驟:讀句子——體會——帶著體會再讀
方法:抓住關(guān)鍵詞“竟”、“不禁”、“跳”等詞和兩個比喻句體會。
問題延伸:為什么一塊石頭竟成了萬里黃河“第一橋”?
師述:多么不可思議呀,萬里黃河的第一橋居然在我手中誕生了。這種“趣”到哪里還能找得到?或許只有這黃河源頭了。
D、再讀此句。此時此刻,你是帶著什么感情來讀這句話的?(喜愛)E、師小結(jié)。(略)
4、令人向往的黃河源僅僅讓人感到有趣嗎?
5、默讀第四段,看看哪些語句最吸引你的眼球,趕緊勾畫下來。
預(yù)設(shè)答案:①云霧繚繞(師舉例)
②像珍珠一樣
③閃閃發(fā)光
④碧綠
⑥鮮艷
⑦各種各樣
⑧奇花異草
6、出示圖片,指名讀第四段。
7、你能用一個詞說說此時的感受嗎?(不虛此行、百聞不如一見、流連忘返、回味無窮、應(yīng)接不暇、美不勝收等)
四、學(xué)習(xí)5自然段
1、此時此刻,作者又會有怎樣的感受呢?(指名讀第5自然段第一句)
2、指導(dǎo)朗讀:
師:看著那一股股涓涓細(xì)流,那如棋子般的小石頭,我不禁贊嘆———
生:“啊!??”
師:欣賞著那許多的奇花異草,我不禁驚訝———
生:“啊!??”
師:貼近那珍珠似的泉水,我不禁懷疑———
生:“啊!??”
3、作者此時的感?,除了喜愛,更有什么情感?(驚嘆、贊美與熱愛)帶著這樣的情感再讀這句話。
4、師述:是的,這就是黃河的源頭,假如你現(xiàn)在就在黃河源頭,你最想做什么呢?
5、“這是多么值得紀(jì)念呀!”作者要紀(jì)念些什么呢?(生談體會并指導(dǎo)朗讀)
6、教師小結(jié):是啊,值得紀(jì)念的太多了,相信在我們的共同努力下,這黃河的奇景會成為真實(shí)的永恒。讓我們帶著這種美好的情感來讀吧!(指導(dǎo)朗讀第5自然段)
五、學(xué)習(xí)第6自然段
1、師述:黃河從遠(yuǎn)古走來,它孕育了中華民族五千年的歷史;黃河向未來奔去,它召喚著炎黃子孫,繼往開來。
2、指名讀第6自然段,同時播放視頻。
3、從一個、多個到全班的形式練讀,讀出黃河奔流的氣勢。
4、從涓涓細(xì)流到奔騰入海,你能聯(lián)想到什么呢?(生回答)
5、師補(bǔ)充以下資料:
黃河——我們的母親河,以其甘甜的乳汁哺育著中華民族,傳承著五千年光輝燦爛的文明,孕育著中華民族自強(qiáng)不息、開拓創(chuàng)新的精神。在上下五千年的歷史長河中,黃河記載著中華民族所經(jīng)歷的一切一切。黃河見證了秦皇漢武,唐宗宋祖,一代天驕成吉思汗,這些帝王統(tǒng)領(lǐng)著中華民族把古代黃河文明推向了令世界矚目的輝煌頂峰。黃河見證了火藥、指南針、造紙、印刷術(shù)的發(fā)明創(chuàng)造和科學(xué)成就,不僅推動了中國的發(fā)展,而且傳播到世界各地,促進(jìn)了全人類的進(jìn)步。黃河見證了唐詩、宋詞、元曲這些黃河文明中閃閃發(fā)光的瑰寶在影響著一代又一代人。黃河文明以其巨大的凝聚力和創(chuàng)造力,帶領(lǐng)中華民族象長流不息的滔滔黃河,奔向美好的未來。
六、總結(jié)談話
1、師:從涓涓細(xì)流到奔騰入海,這一匯聚的過程不正象征中華民族強(qiáng)大的凝聚力嗎?難怪作者對黃河源如此向往,(指板書)因?yàn)樗粌H——有趣、美麗,而且是我們炎黃子孫母親河的——發(fā)源地,更是中華民族——強(qiáng)大凝聚力的象征。然而,如今的黃河卻傷痕累累,它不僅多處污染、斷流,甚至有些地方已經(jīng)干涸。同學(xué)們,看看黃河美麗的源頭,你們有什么想法?(發(fā)起保護(hù)母親河的倡議)如果我們連黃河的源頭都失去的話,那我們最后一點(diǎn)水會是什么?(自己的眼淚)
2、齊讀課文最后一段,讓我們用真摯的朗讀來表達(dá)對黃河源的一片深情吧!附板書:
黃河源
有趣
喜愛
美麗
熱愛
匯成(強(qiáng)大凝聚力)
驕傲、自豪
第二篇:《黃河源》教學(xué)設(shè)計(jì)
《黃河源》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1、會認(rèn)10 個生字,正確讀寫重點(diǎn)詞語。
2、能正確流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語,體會字里行間的情感,感受祖國河山的美麗。
4、了解黃河的變遷,激發(fā)學(xué)生對母親河的熱愛之情,增強(qiáng)學(xué)生對母親的保護(hù)意識。
過程與方法:有感情地朗讀課文,在朗讀中激發(fā)學(xué)生對母親河的熱愛之情。情感態(tài)度與價值觀:通過學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生對母親河的熱愛之情,增強(qiáng)學(xué)生對母親的保護(hù)意識。
教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,想象黃河源頭的美麗環(huán)境,體會作者對祖國如畫江山的熱愛。課時安排:2課時 教學(xué)過程:
第一課時
一、談話導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,老師想請大家欣賞一段畫面,請猜一猜,畫面中出現(xiàn)的河流是我們國家的哪一條河?
師板書課題:黃河
師:你對黃河有哪些了解?(讓學(xué)生暢所欲言)師:現(xiàn)在,你對黃河有了怎樣的認(rèn)識?
師:今天,我們就跟隨著作者一起去尋找那令人神往的源頭。(補(bǔ)充板書課題“源”)
二、初讀課文,整體感知了解課文重要內(nèi)容。
1、大家自由讀課文,想想,課文講了些什么?注意讀準(zhǔn)字音。
/ 3
2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。
要注意“綴、澈”是翹舌音,“戀”是邊音。注意“辯”和“辨”的區(qū)別。
3、指名說說課文重要內(nèi)容。
三、深入學(xué)習(xí)課文。
1、師:黃河源頭的景色為什么使人迷戀?請自由讀課文。
2、指名學(xué)生回答,并讀出自己喜歡的部分。
3、師相機(jī)指導(dǎo)。
抓住在第一自然段中的重點(diǎn)句子“向往已久的黃河源頭就要到了”。來體會作者對黃河源頭向往的程度之深,要引導(dǎo)學(xué)生從讀中體會。
第二自然段要抓住“飄舞、游蕩、裹”來引導(dǎo)學(xué)生去想象,根據(jù)文字來相信黃河源頭的美麗,并與朗讀結(jié)合起來。
四、練習(xí)本課生字的書寫。
第二課時
一、全班一起朗讀課文一、二自然段。
二、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文。
1、師:黃河源頭的景色為什么使人迷戀?請自由讀課文。
2、指名學(xué)生回答,并讀出自己喜歡的部分。
3、師相機(jī)指導(dǎo)。
在學(xué)習(xí)第三自然段的時候抓住重點(diǎn)句子“啊!令人向往的黃河源竟是這樣有趣。”朗讀品味作者的情感,同時也讓讀者從中受到感染。
另一個重點(diǎn)句子“啊!這就是黃河源頭嗎?捧起水,洗洗臉吧!這是多么值得紀(jì)念的呀!”,請聯(lián)系上下文,“啊!”包含了哪些情感?看看那一股股涓涓細(xì)流,那如棋子般的小石頭,我不禁贊嘆:“啊!??”指名補(bǔ)充完整。欣賞課文插圖:這就是黃河的源頭,作者是怎樣去親身感受的呢?學(xué)生自由讀本段,談文字體會。
師:是啊,值得紀(jì)念的太多了,相信在我們的共同努力下,這黃河源的奇景會成為真實(shí)的永恒。讓我們帶著這種美好的情感來讀吧。
三、拓展、積累、升華感情。
1、小結(jié):難怪作者對黃河源如此的向往,它不僅美麗,而且它是我們炎黃
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子孫母親河的發(fā)源地,更是中華民族強(qiáng)大凝聚力的象征,可是今天母親河卻在哭泣。
2、播放關(guān)于黃河的錄象,同學(xué)們,說說看,你們有什么想法?
3、發(fā)起保護(hù)母親河的倡議
4、積累背誦:選擇自己喜歡的句子或段落讀一讀,背一背。
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第三篇:黃河源教學(xué)教案
《黃河源》教案
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識與技能:
1、會認(rèn)10 個生字,正確讀寫重點(diǎn)詞語。
2、能正確流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語,體會字里行間的情感,感受祖國河山的美麗。
4、了解黃河的變遷,激發(fā)學(xué)生對母親河的熱愛之情,增強(qiáng)學(xué)生對母親的保護(hù)意識。
(二)過程與方法:
1、課前,搜集有關(guān)黃河的資料,積累感受和經(jīng)驗(yàn);
2、課上,通過抓重點(diǎn)詞句和有感情地朗讀課文來體會字里行間的情感,感悟黃河源景色的奇美;
3、課后,走近“保護(hù)母親河”的行動,寫下倡議書。
(三)情感態(tài)度與價值觀:通過學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生對母親河的熱愛之情,增強(qiáng)學(xué)生對母親的保護(hù)意識。
教學(xué)重難點(diǎn):感受黃河源頭水的有趣、晶瑩和值得紀(jì)念。教學(xué)準(zhǔn)備:CAI課時安排:1課時
教學(xué)過程:
一、情景激趣,談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,老師想請大家欣賞一段畫面,(播放CAI課件)請猜一猜,畫面中出現(xiàn)的河流是我們國家的哪一條河?(板書課題:黃河)
2、你對黃河有哪些了解?(讓學(xué)生暢所欲言)
3、今天,我們就跟隨著作者一起去尋找那令人神往的源頭。(補(bǔ)充板書課題“源”)
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,想想:課文是從那幾個方面來寫黃河源的呢?作者游覽黃河源以后有怎樣的感受呢?朗讀時,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。反饋交流
(1)課文寫了黃河源所處的地勢高,泉水清澈,河道細(xì)小等方面。
(2)出示寫作者感受的句子“藍(lán)天,白云,鮮艷的花,清澈的水,源頭的奇境真使人迷戀”,指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、自由讀第一自然段,想想你從哪里體會到黃河源景色的“奇”呢?
2、學(xué)生交流,相機(jī)指導(dǎo)。
四、精讀2—5自然段,賞析感悟
1、默讀2—5自然段,想想:你覺得黃河源的景色“奇”在哪兒?把相關(guān)的句子勾畫下來。
2、預(yù)設(shè)交流情況,相機(jī)指導(dǎo)
(1)學(xué)習(xí)第2自然段,感受黃河源景色的“奇幻”,進(jìn)一步體會“山高坡緩”。A、從“羊群與白云融為一體、伸手就能摘到小星星”兩部分的感情朗讀中感受奇妙的幻境; 有感情的朗讀“越往上走,就越覺得好像來到了天上一樣??真難分辨出哪是羊群,哪是白云”,想想你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。學(xué)生說后再讀。還有那個句子也寫出了這種奇幻的感覺呢?讀“記得小時候??好像一伸手就能摘到神秘的小星星了。”讀出神奇的感覺。
B、是什么原因讓作者產(chǎn)生這種奇幻感呢?指名讀第二自然段,進(jìn)一步體會“山高”。
C、原來,我們站在這高山之巔,山高,仿佛直入云天,山高,離天一步之遙,但這里卻是緩緩的斜坡,這難道不是黃河源的一奇嗎?
(2)學(xué)習(xí)第3自然段,感受黃河源景色的“奇趣”,體會源頭的泉水“河道細(xì)小”。A、從“啊,令人向往的黃河源竟是這樣有趣”中的“有趣”入手指導(dǎo)學(xué)生找出黃河源如何有趣的句子。朗讀“我不禁跳下馬來,找了一塊石頭,搭起了萬里黃河‘第一橋’。”從“不禁”中你體會到什么?(作者情不自禁,興致大發(fā))“第一橋”為什么要打引號?(這只是一塊小石頭,不是真正的黃河第一橋。)還有哪里寫出了“有趣”?有感情的讀“一股泉水越來越細(xì)??就像擺在棋盤中的棋子”,邊讀邊體會黃河源的河道十分細(xì)小,品讀對比。(播放CAI,對比黃河和黃河源的河道)
B、作者和你們一樣,完全沒料到黃河源頭的河道會是如此細(xì)小,從哪個字可以看出來?(“啊,令人向往的黃河源竟是這樣有趣”中的“竟” C、讀出自己的感受。
(3)學(xué)習(xí)第4-5自然段,感受黃河源景色的“奇美”,體會源頭之水的“清澈”。
A、從“泉眼里,不斷冒出的水泡,像珍珠一樣,在陽光下閃閃發(fā)光”等句子中讀出泉水的清澈,晶瑩;(播放CAI展示泉水的晶瑩透亮)進(jìn)一步感受黃河源的泉水與黃河截然不同,體會它的奇美,并有感情的朗讀。
B、誰會想到那渾濁的滾滾黃河竟源自這清亮無比的泉水呢?出示“啊!這就是黃河源頭嗎?捧起水,洗洗臉吧!這是多么值得紀(jì)念的呀!” C、讀出自己的感受。
3、(播放CAI)小結(jié):那山是那么溫柔,那云如同精靈一樣,純潔中帶著一絲神秘,泉水甘甜清澈,在奇花異草鋪就的緩坡上緩緩地流淌,在這里,你渴了,捧上一掬甘甜的泉水,滋潤心田;你若是不開心,就來到這兒痛痛快快的打場水仗,所有的煩惱都會消失殆盡。這真是“此景只應(yīng)天上有,人間哪得幾回聞”啊!帶著你們的向往與期待再讀“向往已久的黃河源頭就要到了。”
4、回顧全文,師生配合讀重點(diǎn)句子:在我的心中有一個夢想,每當(dāng)看到那滾滾東流的黃河水時,我就希望有一天能看看他的源頭。這一天終于要到了,當(dāng)我看到那緩緩的斜坡出現(xiàn)在我的眼簾時,我不禁歡呼(生讀:向往已久的黃河源頭就要到了。)當(dāng)我看看到那如棋子般的小石頭,那細(xì)小的泉流時,我不禁驚訝(生讀:啊,令人向往的黃河源竟是這樣有趣。)當(dāng)我看到那如珍珠般晶瑩透亮的泉眼時,我不禁懷疑(生讀:啊!這就是黃河源頭嗎?捧起水,洗洗臉吧!這是多么值得紀(jì)念的啊!)走過黃河源頭,我依然久久不愿離去,我不禁贊嘆(生讀:藍(lán)天,白云,鮮艷的花,清澈的水,源頭的奇景真使人迷戀。)這黃河源頭勝似人間仙境!
六、學(xué)習(xí)第6自然段
1、作者除了看到黃河源頭外,還看到了什么?
2、交流后品讀,體會作者用詞的準(zhǔn)確性。
3、有感情的朗讀。(播放CAI)拓展活動
七、拓展活動: 為“保護(hù)母親河”活動寫一份倡議書.
第四篇:《黃河源》教案
《黃河源》 教案
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會10個字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語,體會字里行間的情感,感受祖國河山的美麗。4.了解黃河的變遷,激發(fā)學(xué)生對母親河的熱愛之情,增強(qiáng)學(xué)生對母親河的保護(hù)意識。教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會字里行間的情感,想象黃河源頭的美麗環(huán)境,感受祖國河山的美麗。教學(xué)難點(diǎn):
重點(diǎn)理解最后一段,體會用詞的準(zhǔn)確,以及體會其中蘊(yùn)含的作者的情感。
一、導(dǎo)入
1.師:同學(xué)們,老師想請大家欣賞一段畫面,請你猜一猜,畫面中出現(xiàn)的河流是我們國家的哪一條河?(PPT播放《黃河大合唱》片段,學(xué)生欣賞)師:同學(xué)們猜的非常對,這就是我們祖國的母親河之一黃河。2.板書課題“黃河”
3.師:請問同學(xué)們,你們對黃河有什么了解,對黃河有什么印象嗎?(生暢所欲言)
師:確實(shí),黃河是氣勢磅礴、波濤洶涌的,可是這壯麗的黃河發(fā)源于哪里,它的源頭是怎樣的呢?今天,就讓我們跟隨著作者一起去尋找那神秘的黃河源吧。(板書課題“源”)
4.來,請同學(xué)們一起讀一遍課題吧。5.同學(xué)們讀得很整齊,同學(xué)們一起來說說這個“源”是什么意思呢?源頭。那黃河源呢?黃河的源頭。
二、整體感知
1.師:現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀課文,將課文讀通讀順,注意課后生字的讀音。
2.師:同學(xué)們已經(jīng)讀完了課文,現(xiàn)在請同學(xué)們思考下,作者游覽完黃河源有怎樣的感受呢?(提示:請同學(xué)們在課文中找出詞語來回答)同座位互相討論,然后請同學(xué)起來回答。
生:迷戀(板書)
3.同學(xué)們很會找,這么快就找出了答案。那么,黃河源頭的景色為什么使人迷戀呢?
(PPT出示思考提示:黃河源頭有哪些景色?這些景色具有怎樣的特點(diǎn)讓你迷戀? 現(xiàn)在請同學(xué)默讀課文,思考這個問題,在課文中找出具體的的景色畫出來。
三、具體體會(引導(dǎo):這些景物有哪些讓你迷戀之處呢?請找出具體描寫的地方。藍(lán)天、白云、鮮艷的鮮花哪里都有,為何我只對黃河源的這些景色感到迷戀呢?)
1.第一段:也許你想象中的五千多米的高山一定是非常險峻的吧,可是這里卻是緩緩的斜坡。
師:你為什么覺得這里的景色使人迷戀呢?(提示:這個景色有哪些值得讓人迷戀的地方呢?)生:(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生回答:這里寫出了山高坡緩。)師:那請你帶著你的感受再來讀一次。
2.越往上走,就越覺得好像來到了天上一樣。白云一會兒在藍(lán)藍(lán)的天上飄舞,一會兒又在半山腰里游蕩。山上的羊群裹在云霧之中,若隱若現(xiàn)。真難分辨出哪是羊群,哪是白云。
師:你為什么覺得這里的景色使你迷戀呢? 生:那請你帶著你的感受再來讀一次(1)重點(diǎn)體會出“飄舞”、“游蕩”、“若隱若現(xiàn)”,表現(xiàn)出白云的輕盈。(2)語言點(diǎn):一會兒??一會兒??
3.黃河源的泉水
(1)引導(dǎo)學(xué)生體會句子:
一股泉水越來越細(xì),河道競像我們小時候在渠邊挖的小水溝,一塊塊小石頭就像擺在棋盤上的棋子。
師:你為什么覺得這里的景色使你迷戀呢? 生:(引導(dǎo):因?yàn)檫@里的泉水很“有趣”)
師:怎樣有趣呢?(師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個比喻句體會。河道像“小水溝”,小石頭像“擺在棋盤的棋子”)
師:那請你帶著你的感受再讀一次。PPT圖片:奔騰的黃河
師:同學(xué)們看看這黃河的圖片,和作者描寫的黃河源比較,有什么體會呢? 師:誰也無法將眼前的黃河源與“氣勢磅礴”“一瀉千里”等詞聯(lián)系起來,令人驚奇之余又是那么趣味盎然。
于是,作者發(fā)出什么樣的感嘆? 生:“啊,令人向往的黃河源竟是這樣有趣”。
師:面對如此有趣的黃河源,作者又做出了怎樣的舉動呢?
生:我不禁跳下馬來,找了一塊石頭,搭起了萬里黃河“第一橋”。
師:同學(xué)們想想,這里的“第一橋”為什么加引號呢?(因?yàn)檫@只是一塊小石頭,不是真正的黃河第一橋。)
師:作者做出了如此的舉動,心情如何呢?(興奮)那就請同學(xué)們帶著興奮之情朗讀下這句吧!
師:因?yàn)槿挠腥ぃ允谷嗣詰佟D沁€有什么景色使人迷戀? 品讀第四段。“泉眼里,不斷冒出的水泡像珍珠一樣,在陽光下閃閃發(fā)光。泉邊生長著各種各樣的野花,把碧綠的草坡點(diǎn)綴得十分鮮艷。幾十條細(xì)流沿著布滿奇花異草的緩坡向一起匯去??”
師:為什么這處的景色使人迷戀呢?談?wù)勀愕母惺?生:(引導(dǎo)回答:泉水的晶瑩,景色的夢幻)
師:能帶著你的感受來讀一讀嗎?(從你的朗讀中啊,老師也仿佛看到了那夢幻般的美麗的景色)
誰會想到那渾濁的滾滾黃河竟源自這清亮無比的泉水,源自與如此夢幻般的黃河源頭,作者再次發(fā)出感嘆:
啊!這就是黃河源頭嗎?捧起水,洗洗臉吧!這是多么值得紀(jì)念的呀!師:在作者的感嘆聲中,我們感受到什么?(懷疑,興奮、喜愛)
4.黃河的源頭真美啊!正是這些源頭的奇景,真使人迷戀!可是作者迷戀的緊緊是黃河源頭的景色嗎?讀最后一句,去掉可以嗎?為什么?(奔騰的黃河是有涓涓細(xì)流匯集而成的,這個匯集過程象征著中華民族強(qiáng)大的凝聚力,作者感到驕傲和自豪。)
四、全文是按照什么順序來寫的呢?找出能看出順序的語句畫出來。
1.向往已久的黃河源頭就要到了。
2.越往上走。
3.又走了幾十步。
總結(jié):是按照游覽的順序來寫的。
那同學(xué)們可以仿照著這種順序來寫寫我們非常熟悉的校園嗎?現(xiàn)在請同學(xué)們拿出紙和筆,試著來寫一寫。
第五篇:黃河源導(dǎo)游詞
黃河源頭之一卡日曲是以五個泉眼開始的,另一個源頭是約古宗列曲,僅有一個泉眼。這是黃河的源頭地區(qū),旅游者在這里根本無法想像黃河之宗竟不是滔滔洪水,而是一股股細(xì)微的清泉和一片有許多砂礫野草的溫林荒灘。
星宿海,歷史上曾被用來表示整個黃河源頭地區(qū),實(shí)際上可以說是黃河出山東行后第一個加油站。這個“海”是一個盆形濕地,東西長約30公里左右,南北的距離較短,僅幾公里至十幾公里之間。說是“海”并非到處有水,而是在盆地中相對更低洼的地方聚集有水,擁有眾多的大大小小水坑和水塘,多到用滿天星斗來比擬也不顯得過分。另外,扎陵湖和東邊與它相距不遠(yuǎn)的鄂陵湖,是河源地區(qū)最大的兩個湖。