第一篇：蝸牛和蚯蚓教學(xué)設(shè)計(jì)

《蝸牛和蚯蚓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解寓言所表明的寓意，并說出自己所受到的啟發(fā)。

3、認(rèn)識本課4個(gè)生字。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解寓言所表明的寓意，并說出自己所受到的啟發(fā) 易 錯(cuò) 點(diǎn)：

對課文寓意的理解。拓 展 點(diǎn): 通過說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)入：

1、今天老師給大家?guī)硪皇赘枨肼爢幔坎贿^你們要邊聽邊想歌曲中寫了什么？

2、同學(xué)們對蝸牛有什么評價(jià)？（蝸牛堅(jiān)定目標(biāo)，不斷努力，最終獲得了成功。）

3、看來大家對蝸牛的品格是大加贊賞的，今天蝸牛也來到了我們的課堂上，它可不是一個(gè)人來的，它把蚯蚓也帶來了，它們之間會(huì)發(fā)生什么事呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)一則寓言《蝸牛和蚯蚓》的故事。

4、老師板書課題。

二、讀文感悟

1、看到題目，你想問什么？

2、是呀，蝸牛和蚯蚓到底怎么了？現(xiàn)在請同學(xué)們大聲朗讀課文，認(rèn)真聽要求。讀準(zhǔn)字音，讀清字詞，把不通順的地方多讀幾遍，讀熟后標(biāo)出自然段。老師做評委，看誰讀得最認(rèn)真。（老師巡視，找出5個(gè)表現(xiàn)最好的同學(xué)）

3、讀了課文，有幾個(gè)攔路虎向我們挑釁，看看同學(xué)們能不能打倒它們。出示課件，開火車認(rèn)讀字詞：蝸牛 墻角 墻頂 睡覺 太傻 蚯蚓

4、同學(xué)們的能力真強(qiáng)，下面我們可以順利地讀課文了。請剛才表現(xiàn)好的那五位同學(xué)分自然段朗讀課文。其他同學(xué)思考一個(gè)問題，這個(gè)小故事講了一件什么事？

指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“去啊”“慢啊”“蝸牛”等字的讀音。

5、小組合作學(xué)習(xí)：

哪幾個(gè)自然段是說蚯蚓看不起蝸牛，不相信它能爬到墻頂上去？ 從哪看出來的？

找出相關(guān)的語句畫上線，再讀一讀。

匯報(bào)：語言、表情、行動(dòng)上看出來。（板書：蚯蚓取笑蝸牛）（1）指名讀、分角色讀。在這里，蚯蚓一共笑了兩次。

（2）面對蚯蚓的嘲諷與不屑，蝸牛的行動(dòng)是怎樣的？（不理它、繼續(xù)向上爬。）

（3）說明什么？（蝸牛堅(jiān)定執(zhí)著）哪個(gè)詞最能表現(xiàn)出來？（繼續(xù)）（4）誰能通過“繼續(xù)”這個(gè)詞讀出蝸牛堅(jiān)定的神情，讀出蝸牛不怕嘲笑，腳踏實(shí)地向上爬的勁頭？

6、進(jìn)一步體會(huì)蝸牛在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)所付出的艱辛。（填空練習(xí)說話）當(dāng)太陽高照的時(shí)候，蝸牛汗珠滾滾 ,但他繼續(xù)向墻頂上爬。當(dāng)狂風(fēng)刮來的時(shí)候，蝸牛

,但他繼續(xù)向墻頂上爬。

當(dāng)

的時(shí)候，蝸牛,但他繼續(xù)向墻頂上爬。

7、這些困難是我們能夠想到的，可能還有很多困難我們想不到，結(jié)果會(huì)怎么樣？蝸牛能爬上去嗎？

8、齊讀最后一個(gè)自然段。

過渡：這只蝸牛真了不起，讓我們再齊讀一遍課文，重新認(rèn)識一下這只蝸牛。

9、其實(shí)，故事還沒有結(jié)束，精彩還在繼續(xù)。

蝸牛站在墻頂上欣賞著美麗的風(fēng)景，一低頭看見了蚯蚓，笑著說：“蚯蚓老弟，做事情只要有目標(biāo)，并且

，就會(huì)成功。”蚯蚓紅著臉低下了頭。

10、學(xué)生根據(jù)自己受到的啟發(fā)練習(xí)說話，加深對寓言寓意的理解。

三、總結(jié)

是呀！我們不論做什么事情，都要像蝸牛一樣，有一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)、不怕挫折，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力；更不能像蚯蚓那樣，滿足于現(xiàn)狀，害怕辛苦，那樣是永遠(yuǎn)不能改變生活的。

同學(xué)們，你們能做到嗎？老師相信你們通過不斷地努力，將來一定大有作為。

第二篇：《蝸牛和蚯蚓》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蝸牛和蚯蚓》教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)錄

第十小學(xué) 盧百玲

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解這則寓言的寓意。

3、能表達(dá)出自己的看法，說出自己所受到的啟發(fā)。

4、認(rèn)識本課4個(gè)生字。教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解這則寓言的寓意，說出自己所受到的啟發(fā)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

同學(xué)們，我們上節(jié)課剛剛學(xué)習(xí)了一則寓言，誰來說說什么叫寓言？《知了學(xué)飛》這則寓言告訴了我們一個(gè)什么道理？

好，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言二則中的第二則寓言。（板題：蝸牛和蚯蚓）齊讀課題。

解題：蝸牛是一種什么樣的小動(dòng)物？（軟體動(dòng)物，頭部有兩對觸角，腹部有扁平的腳，殼略作扁圓形、球形或橢圓形，黃褐色，有螺旋紋，吃草本植物的表皮。）蚯蚓是一種環(huán)節(jié)動(dòng)物，身體柔軟，圓而細(xì)長，生活在土壤中，能使土壤疏松，是益蟲。那么，這兩種不相干的小動(dòng)物身上，會(huì)發(fā)生什么故事呢？

二、新授

請同學(xué)們把書打開。

1、自由輕聲讀文，標(biāo)上自然段，找出生字、新詞。卡片：蝸牛、蚯蚓、墻腳邊、繼續(xù)、鉆進(jìn)、忍不住、空想。

2、再讀問，邊讀邊想：這則寓言主要內(nèi)容是什么？

蚯蚓看不起蝸牛，不相信它會(huì)爬到墻頂上去。但是蝸牛卻用腳踏實(shí)地的行動(dòng)證明了自己是可以爬到墻頂?shù)摹?/p>

3、小組合作學(xué)習(xí)：哪幾個(gè)自然段是說蚯蚓看不起蝸牛，不相信它能爬到墻頂上去？從哪看出來的？找出相關(guān)的語句畫上線，再讀一讀。

匯報(bào)：語言、表情、行動(dòng)上看出來。（板書：蚯蚓取笑蝸牛）（1）指名讀、分角色讀。在這里，蚯蚓一共笑了兩次。

（2）面對蚯蚓的嘲諷與不屑，蝸牛的行動(dòng)是怎樣的？（不理它、繼續(xù)向上爬。）

4、師：不管別人嘲諷也好，潑冷水也好，蝸牛始終都有自己的主見，堅(jiān)定著自己爬上墻頭的信念。想像一下，蝸牛就這樣堅(jiān)持不懈地努力著，結(jié)果會(huì)怎樣？

5、齊讀最后一個(gè)自然段。（板書：蝸牛爬上墻頂）

6、你對寓言中的兩位主人公有什么看法？

蚯蚓是一個(gè)滿足于現(xiàn)狀、害怕辛苦的人，它的生活不會(huì)改變。而蝸牛有理想并為實(shí)現(xiàn)理想而不懈地努力，它會(huì)成功，它爬得慢不假，但正是靠著一股腳踏實(shí)地、堅(jiān)忍不拔的勁頭，實(shí)現(xiàn)了理想。

三、通讀全文

這則寓言對你有什么啟發(fā)？ 反思：

本單元以“腳踏實(shí)地”為主體，要讓學(xué)生受到教育和啟迪：無論學(xué)習(xí)或從事一切工作，都要腳踏實(shí)地，刻苦努力。這則寓言的學(xué)習(xí)目標(biāo)有三個(gè)：一是正確、流利、有感情的朗讀課文；二是復(fù)述這個(gè)故事；三是理解寓意，說出自己受到的啟發(fā)。第三個(gè)目標(biāo)同時(shí)也是教學(xué)的重難點(diǎn)。

1、注重閱讀滲透。

由于已經(jīng)有前一篇《知了學(xué)飛》的鋪墊，加之二年級時(shí)對寓言已有接觸，所以我由復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入，溫故而知新，調(diào)動(dòng)了學(xué)生平時(shí)閱讀寓言書的積極性。接著讓學(xué)生練習(xí)生活積累談一談對兩種動(dòng)物的了解，同時(shí)明白了“留心處處皆學(xué)問”的道理。

2、難點(diǎn)突破。

我覺得與《知了學(xué)飛》相比，《蝸牛與蚯蚓》語言更加凝練，學(xué)生讀起來缺少感性認(rèn)知，于是我采用擴(kuò)句的形式，設(shè)置階梯幫學(xué)生理解內(nèi)容，體會(huì)人物性格。語言描寫是前半部分的精華所在，也是體會(huì)人物精神的關(guān)鍵。只有通過不同形式的讀，才能逐漸體會(huì)出人物的不同性格，如蝸牛的執(zhí)著、勤奮、堅(jiān)持不懈；蚯蚓的傲慢、懶惰、滿足現(xiàn)狀等。在讀中，學(xué)生漸漸悟出。

3、及時(shí)升華。

蝸牛歷經(jīng)千辛萬苦終于達(dá)到了目標(biāo)，他內(nèi)心的喜悅是不投入的學(xué)生無法體會(huì)到的，通過一起唱歌，歡慶勝利，強(qiáng)化它的勝利果實(shí)，讓學(xué)生明白“苦盡才能甘來”。只有不斷努力、堅(jiān)持不懈，才會(huì)取得勝利，從而揭示寓意。

第三篇：《蝸牛和蚯蚓》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蝸牛和蚯蚓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字，正確書寫生字。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解寓言所揭示的寓理，并指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解寓言所揭示的寓理。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

老師給大家?guī)砹藘晌缓门笥眩胝J(rèn)識嗎？出示蝸牛的畫面，介紹蝸牛的特點(diǎn)：軟體動(dòng)物，身上有一個(gè)重重的殼，爬行速度很慢。再來認(rèn)識一下他的名字，教師板書：蝸牛。再出示蚯蚓的畫面，介紹蚯蚓的特點(diǎn)：他身體柔軟，生活在土壤中。教師板書：蚯蚓。

假設(shè)有一天，蝸牛和蚯蚓相遇了。大家猜猜看，可能會(huì)發(fā)生什么事呢？ 過渡：

讓我們帶著各自的閱讀期待，輕輕地把語文書打開，快速標(biāo)出自然段序號，然后聽老師讀課文。

二、新課：

（一）整體感知課文：

1.讓我們帶著各自的閱讀期待，輕輕的把語文書打開，快速標(biāo)出自然段序號，然后聽老師讀課文。學(xué)生認(rèn)真聽，把不認(rèn)識的字標(biāo)上音。

2.學(xué)生自由讀課文，遇到生字和難讀的句子多讀幾遍。

3.學(xué)生接讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“去啊”“慢啊”“蝸牛”等字的讀音。4.開火車讀詞語： 蝸牛 墻腳 墻頂 睡覺 太傻 蚯蚓

5.用以上詞語練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。小結(jié)：

抓住課文的關(guān)鍵詞，能夠更好地幫助我們概括課文的主要內(nèi)容。

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（二）理解寓意，學(xué)習(xí)語言：

1.學(xué)生默讀課文1——3段，思考：蚯蚓為什么忍不住笑了？ 2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分。過渡：

面對蚯蚓地陣陣嘲笑，蝸牛還會(huì)爬嗎？

3.啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蝸牛在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)所付出的艱辛。

當(dāng)太陽高照的時(shí)候，蝸牛汗珠滾滾 ,但他繼續(xù)向墻頂上爬。蚯蚓覺得蝸牛太傻了，笑了笑，就鉆到泥里去睡覺了。

當(dāng)狂風(fēng)刮來的時(shí)候，蝸牛_________ ,但他繼續(xù)向墻頂上爬。蚯蚓覺得蝸牛太傻了，笑了笑，就鉆到泥里去睡覺了。

當(dāng)_______的時(shí)候，蝸牛_______,但他繼續(xù)向墻頂上爬。蚯蚓覺得蝸牛太傻了，笑了笑，就鉆到泥里去睡覺了。

過渡：

這些困難是我們想到的，可能還有很多困難我們想不到，蝸牛能爬上去嗎？ 5.齊讀課文最后一段。過渡：

這只蝸牛真了不起，讓我們再齊讀一遍課文，重新認(rèn)識一下這只蝸牛。6學(xué)生齊讀課文。過渡：

其實(shí)，故事還沒有結(jié)束，精彩還在繼續(xù)。

蝸牛站在墻頂上欣賞著美麗的風(fēng)景，一低頭看見了蚯蚓，笑著說：“蚯蚓老弟，做事情只要有目標(biāo)，并且_______，就會(huì)成功。”蚯蚓紅著臉低下了頭。

7．學(xué)生練習(xí)說話。小結(jié)：

這只蝸牛做事有目標(biāo)，并且鍥而不舍，最終實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)；而像蚯蚓那樣，做事沒目標(biāo)，還愛享受，最終只能是一事無成。

三、寫字: 1.觀察“睡”字。2.學(xué)生說說注意什么。

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3.師范寫。4.學(xué)生練寫。5.師生評價(jià)。

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第四篇：蝸牛和蚯蚓教案

教學(xué)目標(biāo)：正確流利有感情朗讀課文，掌握課文中的生字新詞，理解寓意，能表達(dá)自己的看法，說出自己所受的啟發(fā)，能復(fù)述課文。

重難點(diǎn)：了解寓意，說出自己的啟發(fā)，有感情朗讀和復(fù)述課文。

課前準(zhǔn)備：查找資料，自制課件。

教學(xué)方式：講解、提問、引導(dǎo)交流。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)提問。

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《知了學(xué)飛》這篇語言，這個(gè)寓言告訴我們一個(gè)什么樣的道理?

2、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)寓言《蝸牛和蚯蚓》。板書課題。

3、教師簡介蝸牛和蚯蚓，多媒體出示這兩種動(dòng)物的圖片。

4、引導(dǎo)質(zhì)疑：看了課題，你想了解哪些內(nèi)容?

二、初讀課文

1、自由讀文，把課文讀流利，在文中畫出生字新詞，給自然段表上序號。

2、檢查效果：

(1)開火車式認(rèn)讀生字、生詞。

(2)詞語理解：墻角——墻腳——墻頂

(3)理解詞義：忍不住、空想、繼續(xù)、(4)指名讀文，思考：課文主要講了一件什么事?

三、理解課文

1、默讀課文，思考按課文的故事情節(jié)劃分為兩部分;并且歸納段落大意。

2、指學(xué)生讀課文的1-2自然段，想一想這兩段主要寫了什么?

3、學(xué)習(xí)課文3-4自然段。齊讀思考。

(1)從蝸牛說“我要到墻頂上去。”可以看出定下了怎樣的目標(biāo)?這個(gè)目標(biāo)對于蝸牛來說怎么樣?想一想蝸牛為什么要到墻頂呢?

4、蚯蚓覺得蝸牛的目標(biāo)怎樣呢?課文中那個(gè)詞可以體會(huì)到?應(yīng)該用怎樣的預(yù)語氣來朗讀蚯蚓的話呢?

5、蝸牛聽了蚯蚓的話又是如何表現(xiàn)的呢?要用怎樣的語氣來讀好蝸牛的話呢?

這是蝸牛笑了笑，他的笑里充滿了什么呢?應(yīng)該用怎樣的語氣讀?

6朗讀加深感悟。

7、學(xué)習(xí)課文最后一段。齊讀思考此時(shí)的蚯蚓看到已經(jīng)爬上墻頂?shù)奈伵＃睦飼?huì)做如何感想。

四、朗讀感悟

(1)指導(dǎo)分角色朗讀課文。

(2)有感情齊讀課文。

五、總結(jié)課文

1、這篇語寓言說明了一個(gè)什么道理。

2、通過這篇寓言的學(xué)習(xí)你受到怎樣的啟發(fā)?

六、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文

七鞏固練習(xí)、1、結(jié)合課文的學(xué)習(xí)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語夸一夸蝸牛和批評一下

蚯蚓。

-------------的蝸牛!

-------------的蝸牛!

-------------的蝸牛!

------------------------!

-------------的蚯蚓!

--------------的蚯蚓!

------------------------!

八、拓展延伸

諺語：

不怕無能，就怕無恒。

一分耕耘，一分收獲。

日日走，能行萬里路;時(shí)時(shí)學(xué)，能讀萬卷書。

板書設(shè)計(jì);

爬上墻頂是空想

堅(jiān)持不懈

蝸牛和蚯蚓

繼續(xù)爬

到墻頂

一定成功

第五篇：蚯蚓教學(xué)設(shè)計(jì)

《蚯蚓》說課稿

一、說教材：

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以

探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

對于一個(gè)生物來說，周圍的環(huán)境包括生物環(huán)境和非生物環(huán)境，生物環(huán)境有動(dòng)

物、植物、微生物等。非生物環(huán)境有陽光、溫度、水、空氣，土壤等。在這節(jié)課

中學(xué)生將通過兩個(gè)對比實(shí)驗(yàn)，了解蚯蚓生活需要的環(huán)境條件--黑暗潮濕，從而讓

學(xué)生認(rèn)識到動(dòng)物生存需要一定的環(huán)境條件

二、學(xué)情分析

學(xué)生對周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們

主動(dòng)參與和能動(dòng)的過程。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程，比如強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測、解釋要有充分的依據(jù)、進(jìn)一步掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能、并學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)控

制變量實(shí)驗(yàn)等，在學(xué)生的探究過程中應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的思維訓(xùn)練以及探究方法的培養(yǎng)，讓他們從事物表面興趣發(fā)展為對科學(xué)探究持久的興趣，讓他們體驗(yàn)到探

究中思考與發(fā)現(xiàn)的樂趣。

三、說教法

教無定法，貴在得法，重在過程。根據(jù)科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，科學(xué)課

程應(yīng)該具有開放性這一基本理念，針對《蚯蚓》這堂課，我采取以下教學(xué)方法。1.利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境法。

讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。教學(xué)的伊始，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)猜一猜，看一看實(shí)物蚯

蚓的情境，讓學(xué)生對蚯蚓這種小動(dòng)物產(chǎn)生喜愛之情，同時(shí)點(diǎn)燃了他們的好奇心，激發(fā)了他們的興趣。2.引導(dǎo)-探究法

引導(dǎo)-探索教學(xué)法中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們是學(xué)著像科學(xué)家那樣自己 去探索大自然秘密的探索者。

四、說學(xué)法

1.以探究為核心，讓學(xué)生親身經(jīng)歷活動(dòng)的全過程。

探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)

造科學(xué)探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在觀察、提問、猜想、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、表達(dá)、交流的探

究活動(dòng)中，2.注意合作交流

通過團(tuán)結(jié)合作來完成活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)協(xié)作精神。

六、教學(xué)流程

五、說教學(xué)過程: 一．聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

1、今天我給同學(xué)們請來了一個(gè)動(dòng)物朋友，想不想見見？是誰呢？教師板書。今

天我們請來了蚯蚓跟我們一起上科學(xué)課。

2、大家在哪兒見到過它們？

二、質(zhì)疑猜測，引發(fā)前概念

根據(jù)大家的經(jīng)驗(yàn)，你能大膽地猜測一下蚯蚓喜歡生活在怎樣的環(huán)境中呢？

（潮濕、干燥，陰暗、明亮）教師隨機(jī)板書。

（三）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，探究科學(xué)概

念

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一：蚯蚓喜歡生活在潮濕環(huán)境中：

1、看來大家的猜測是有生活依據(jù)的，到底蚯蚓是不是喜歡生活在潮濕陰暗的環(huán)

境中，我們在課堂上可以怎么證明呢？（做實(shí)驗(yàn)）先自己想一想，再到小組討論一下，潮濕這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們可以怎么做？（設(shè)

計(jì)實(shí)驗(yàn)）為什么？

假如老師提供給大家一些材料，教師逐一出示：如蚯蚓、土壤、噴壺、盒子等，我們怎么利用這些材料去做？

2、學(xué)生自由發(fā)表意見。教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

3、在交流中概括出比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟及要求：

（1）在一個(gè)的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕

潤。

教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)干濕兩種不同的環(huán)境。然后通過討論、交流、補(bǔ)充逐步完善實(shí)

驗(yàn)方案。同時(shí)引導(dǎo)出怎樣設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，并知道對比實(shí)驗(yàn)中的相同條件，和不同

條件。明確在對比實(shí)驗(yàn)中要嚴(yán)格控制變量、并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。

（2）把7條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。（教師畫草圖輔助學(xué)生理解）（3）5分鐘以后打開盒蓋觀察，記錄。（提醒中途不要打開或者移動(dòng)蚯蚓）

（4）反復(fù)做幾次

4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

教師適時(shí)提出：蚯蚓是我們的朋友，它們的膽子比較小，所以做實(shí)驗(yàn)時(shí)同學(xué)

們要小心，不要驚嚇了我們的朋友。

5、收回材料，組織交流，引導(dǎo)概括：蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)二：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

1、接

下來我們再來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

2、學(xué)生說說自己的想法，引導(dǎo)他們進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)，并注意控制條件。

3、出示實(shí)驗(yàn)器材，討論實(shí)驗(yàn)步驟及要求：

（1）把長方形盒子里面涂成黑色。盒蓋一端剪去一部分。制造出陰暗和明亮的環(huán)境，由于室內(nèi)光線很弱實(shí)驗(yàn)結(jié)果不明顯，所以我給同學(xué)們準(zhǔn)備了手電筒以加強(qiáng)

光亮的程度。（2）把7條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。

（3）5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。

（4）反復(fù)做幾次。

4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。

6、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納：通過兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們能說說蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境 拓展探究，形成科學(xué)概念：

1、課件出示：書中11頁幾幅動(dòng)物圖片，（企鵝等學(xué)生不常見的動(dòng)物）請學(xué)生根據(jù) 課前收集的材料進(jìn)行匯報(bào)，教師補(bǔ)充總結(jié)。

2、聯(lián)系生活：請學(xué)生舉例說說身邊的動(dòng)物喜歡生活在怎樣的環(huán)境？

3、當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動(dòng)物生存的時(shí)候，它們會(huì)怎樣？誰能說說相關(guān)的例子嗎？我們

能做些什么呢？滲透思教

4、引導(dǎo)總結(jié)：不同的動(dòng)物生活在不同的環(huán)境中，動(dòng)物和環(huán)境是相互依存的，所

以我們要保護(hù)和創(chuàng)造動(dòng)物生存的環(huán)境，也就是保護(hù)小動(dòng)物，愛護(hù)大自然。

五、回歸生活，應(yīng)用科學(xué)概念

所以最后，陪我們上了一堂課的蚯蚓兄弟，我們該如何對待它們呢？

六、板書設(shè)計(jì)：

4、蚯蚓的選擇

潮濕 干燥

四

陰暗 光亮

蚯蚓教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1了解蚯蚓的生活環(huán)境，能說出蚯蚓的外形特征，簡圖畫出蚯蚓的形態(tài)。2了解蚯蚓對外界不同刺激做出的不同反應(yīng)，如對外力刺激反應(yīng)和對水反應(yīng)。3喜愛蚯蚓這種小動(dòng)物，不隨便傷害小動(dòng)物。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過觀察蚯蚓，了解蚯蚓的身體形態(tài)特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：幾只蚯蚓，一只淺水碟子，記錄紙,放大鏡 教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入，引出蚯蚓 1引出蚯蚓

師：同學(xué)們，上課前老師先出個(gè)謎語考考你們，好不好？(ppt)“細(xì)細(xì)長長一條龍，天天躲在沃土中。沒手沒腳會(huì)勞動(dòng)，鉆來鉆去把土松。” 有誰猜出來了嗎？

生：蚯蚓。(揭題板書)

2、學(xué)生對蚯蚓的了解

師：說說你從哪些地方能看猜得出來是蚯蚓呢？

生：沒手沒腳、把土松、細(xì)細(xì)長長??

師：哦，原來這么多地方可以看出是蚯蚓，大家都非常棒。那你們在哪些地方見過蚯蚓呢？

生：花壇、菜園、墻角、草地上、下雨后的地上、石頭下??（板書）

二、新課展開

師：為什么它們喜歡呆在這些地方，誰能來說說？

生：因?yàn)樗鼈兿矚g陰暗、潮濕的地方。

師：這幾張照片是老師我挖蚯蚓的情景，也是在陰暗潮濕的地方（強(qiáng)調(diào)蚯蚓喜歡陰暗潮濕的地方）

你們知道蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)是怎樣的，誰能來說說？

預(yù)設(shè)情景：

生：1一節(jié)一節(jié)的2有環(huán)帶3有口腔和肛門4有眼睛

師：你們要想確切知道蚯蚓有沒有眼睛、嘴巴等器官，你認(rèn)為最好的方法是什么呢？

生：親眼觀察

師：同學(xué)們看到蚯蚓后，想一想，你可以用什么方法來研究蚯蚓？

生：用眼睛看、用手摸摸、用鼻子聞聞、用手量量??

師：那我們待會(huì)就用這些方法來觀察一下蚯蚓，在觀察前老師有幾點(diǎn)小小要求： 1認(rèn)真觀察，仔細(xì)記錄 2輕拿輕放，不能傷害 3相互合作、相互討論

現(xiàn)在請每個(gè)小組一號同學(xué)上來領(lǐng)蚯蚓，師：現(xiàn)在請同學(xué)拿出一只蚯蚓輕放在玻璃培養(yǎng)皿中開始觀察蚯蚓。

（教師到各小組巡視，重點(diǎn)3個(gè)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)，注意記錄表格的填寫）師：好的，現(xiàn)在請大家來說說都觀察到什么。

預(yù)設(shè)情景：

生1：我看到蚯蚓沒有眼睛和耳朵

生2：我看到蚯蚓身上的環(huán)帶

生3：我看到蚯蚓有嘴巴 生4：我發(fā)現(xiàn)蚯蚓身上一節(jié)一節(jié)的??（對學(xué)生的幾個(gè)發(fā)現(xiàn)我適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評）師：蚯蚓身上最明顯的部位是什么？篇二：三年級科學(xué)上冊 蚯蚓 教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級科學(xué)上冊《

4、蚯蚓》教學(xué)設(shè)計(jì)

六撥子小學(xué) 李德春

一、教材分析

1、單元概述：

本單元共有《尋找動(dòng)物和植物》、《蚯蚓》、《鳳仙花》三課，在開門課《認(rèn)識自己》的基礎(chǔ)上，以動(dòng)物、植物為研究對象，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察、記錄、測量、猜想、實(shí)驗(yàn)等探究方法。由于學(xué)生易與對身邊的事物產(chǎn)生興趣，因此安排了學(xué)生對周圍的生物進(jìn)行研究。通過學(xué)生對動(dòng)物和植物的研究，使學(xué)生通過實(shí)際操作，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，從而引起學(xué)生多學(xué)習(xí)科學(xué)課的深層次的認(rèn)識。

2、本課概述：

本課在學(xué)生尋找身邊動(dòng)植物的基礎(chǔ)上，選擇一種小動(dòng)物（蚯蚓）進(jìn)行觀察。通過用感官和借助工具觀察蚯蚓，使學(xué)生體驗(yàn)到使用工具比單純使用感官更有效。從觀察蚯蚓的外部特征和運(yùn)動(dòng)方式到觀察蚯蚓喜歡生活在什么樣的環(huán)境，從定性觀察到定量觀察，觀察水平和難度逐漸增加。通過學(xué)生提問、猜想、觀察、整理觀察到的信息、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果修正自己的猜想等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的基本過程。本課的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法，而不在于多蚯蚓的認(rèn)識有多深刻。

二、教材分析：蚯蚓只是一個(gè)范例，可以選擇其他動(dòng)物。通過觀察蚯蚓，培養(yǎng)學(xué)生用感官和工具認(rèn)識蚯蚓。教師事先要帶領(lǐng)或指導(dǎo)學(xué)生收集蚯蚓，平均每組要有二個(gè)蚯蚓，供課堂應(yīng)用。在觀察蚯蚓的過程中，要對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)蚯蚓的訓(xùn)練，不要傷著蚯蚓。在觀察中，要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)用工具比用感官更科學(xué)。用感官和工具觀察小動(dòng)物，也是自然教學(xué)的發(fā)展，而我們科學(xué)課的特色在于把使用感官和工

具的訓(xùn)練融于科學(xué)知識的學(xué)習(xí)之中，而非獨(dú)立的為訓(xùn)練而訓(xùn)練，這正是教材的綜合性表現(xiàn)之一，把科學(xué)探究的訓(xùn)練、方法的訓(xùn)練與知識、情感的培養(yǎng)有機(jī)地融為一體。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

本課的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的方法，在活動(dòng)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，我們必須為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)氣氛和諧的情境，讓學(xué)生能在課堂上敢想、敢說、敢做，在師生共建的科學(xué)氛圍里，通過學(xué)生提問、猜想、觀察等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的基本過程。教師適時(shí)地點(diǎn)撥學(xué)生以解決教學(xué)中的問題。教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能目標(biāo)

1、能提出關(guān)于蚯蚓的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、習(xí)性等方面的問題。

2、能用簡單的工具和方法觀察蚯蚓的外部特征，研究蚯蚓的習(xí)性。

3、能對觀察結(jié)果進(jìn)行記錄。

二、能力目標(biāo)：

1、能用自己的話描述蚯蚓的外形特征和生活習(xí)性。

2、掌握觀察小動(dòng)物的方法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、在小組實(shí)驗(yàn)中愿意和其他同學(xué)在一起完成。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛小動(dòng)物的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、觀察蚯蚓的外部特征，組織學(xué)生交流討論。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法。材料與工具：

蚯蚓 直尺 放大鏡 線繩 紙 玻璃 紙盒 濕土 干土 餐巾紙 筷子 課前活動(dòng)： 讓學(xué)生猜謎語，教師和學(xué)生互動(dòng)（課件展示）。（老師聽說我校的學(xué)生個(gè)個(gè)聰明伶俐，上課特別愛回答問題，今天我要親身的體驗(yàn)一下，看看你們的精彩表現(xiàn)。現(xiàn)在我來考考你們。）課件出示各種謎語，學(xué)生猜謎語。大家真的很聰明，老師這還有一個(gè)比較難的謎語，看誰能猜出來。課件出示，學(xué)生猜出是蚯蚓。那咱們看看是不是蚯蚓（課件出示蚯蚓的圖片），噢，真是！他們可真聰明！教學(xué)過程： 篇三：蚯蚓教案

《蚯蚓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生知道蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境和所吃食物等；

2、使學(xué)生能提出問題，初步選擇適合自己探究的問題；能運(yùn)用多種方法進(jìn)行觀察

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流精神，教育學(xué)生要珍愛生命。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解蚯蚓的基本習(xí)性。

教學(xué)難點(diǎn)：通過對蚯蚓習(xí)性的觀察，培養(yǎng)學(xué)生了解觀察事物的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：蚯蚓、學(xué)校附近的土壤、放大鏡等。

教學(xué)過程：

1、引入活動(dòng)。

教師課前捉幾條蚯蚓，上課時(shí)出示蚯蚓并提出問題：“認(rèn)識這是什么嗎？”“蚯蚓的家在哪兒？”“蚯蚓平時(shí)都吃什么？”根據(jù)回答我們可以了解他們的生活經(jīng)驗(yàn)，把握他們的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，為后面的教學(xué)活動(dòng)提供依據(jù)。

2、提出問題和選擇適合自己研究的問題。

探究活動(dòng)往往是從問題開始的。“我們還有哪些問題？”就是訓(xùn)練學(xué)生成為敢提問、愛提問、會(huì)提問的孩子。學(xué)生在“問題銀行”里存入了許多問題，但不是每個(gè)問題都適合自己研究。接下來組織學(xué)生討論 “怎樣選擇適合自己研究的問題”，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己具備的條件選擇研究問題。教材中卡通任務(wù)的對話是為孩子提供一個(gè)引導(dǎo)。

3、觀察蚯蚓的“家”。

關(guān)于土壤的問題只有“真刀真槍地”觀察和研究土壤才能得到解決。這一環(huán)節(jié)包括室外觀察和室內(nèi)觀察兩個(gè)層次，旨在創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生運(yùn)用多種感

官和工具進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)，以提高他們的觀察能力。

4、思考蚯蚓吃什么、蚯蚓的“腳”在哪和蚯蚓呼吸等問題。

蚯蚓生活在土壤里，那蚯蚓就是吃土嗎？蚯蚓是靠什么來運(yùn)動(dòng)的？蚯蚓像人一樣需要呼吸嗎？讓學(xué)生回憶之前戶外的觀察，通過感官的認(rèn)識抽象出蚯蚓的真實(shí)生活。

5、交流與總結(jié)。

結(jié)束觀察活動(dòng)后，圍繞“通過觀察我們發(fā)現(xiàn)了什么？”進(jìn)行交流，要引導(dǎo)學(xué)生把所有的發(fā)現(xiàn)都表達(dá)出來，以豐富事實(shí)資料。接著啟發(fā)學(xué)生概括總結(jié)蚯蚓的基本習(xí)性，這里要注意不要強(qiáng)求孩子們的語言十分嚴(yán)密十分科學(xué)，教師不要代替他們作出結(jié)論。

6、最后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生把在觀察活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的新問題存入“問題銀行”，并選擇適合自己研究的問題。這樣通過引導(dǎo)學(xué)生開展后續(xù)研究活動(dòng)，不僅為下面的教學(xué)創(chuàng)造條件，而且能夠保護(hù)學(xué)生探究自然的興趣，增長才干。篇四：蚯蚓的選擇教案

蚯蚓的選擇

教學(xué)目標(biāo)

1、動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件。

2、掌握對比實(shí)驗(yàn)的方法。

3、體會(huì)自然事物是相互聯(lián)系的，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、珍惜生命的意識。教學(xué)重點(diǎn)

設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)

在設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。教學(xué)準(zhǔn)備

剪掉一半蓋子的長方形盒子、盤子、蚯蚓、干土、濕土、小木棒。教學(xué)過程

（一）聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，課前老師交給大家一個(gè)任務(wù)，尋找大自然中的蚯蚓，你們找到了嗎？

2、你是在哪里找到的？

3、推測：蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境？為什么這么認(rèn)為？（根據(jù)學(xué)生交流板書）

（二）質(zhì)疑猜測，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證蚯蚓喜歡的環(huán)境

1、蚯蚓真的喜歡你們猜測的那種環(huán)境嗎？我們可以用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你們的猜測是否正確。

2、濕潤和陰暗是兩個(gè)不同的條件，我們可以用兩個(gè)實(shí)驗(yàn)分別來驗(yàn)證。

3、小組討論：蚯蚓真的喜歡濕潤的環(huán)境嗎

（實(shí)驗(yàn)一蚯蚓喜歡濕潤的還是干燥的環(huán)境）

4、全班交流：

1)你們準(zhǔn)備怎么做？

2)提示：營造兩種不同的環(huán)境讓蚯蚓自己去選擇 3)需要哪些材料？ 4)你們覺得這樣做好不好？為什么？ 5)有需要改進(jìn)的地方嗎？ 6)同時(shí)放幾條蚯蚓？

7)相同條件是什么？不同條件是什么？

5、同學(xué)們的設(shè)計(jì)方案真好，為了讓大家更好地完成實(shí)驗(yàn)，老師再給大家一些小提示。ppt：注意點(diǎn)

1)輕聲實(shí)驗(yàn)，蚯蚓的膽子比較小，做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候同學(xué)們要小心，不要驚

嚇了我們的朋友。

2)中途不要打開或者移動(dòng)蚯蚓 3)及時(shí)記錄（出示實(shí)驗(yàn)表格）

6、實(shí)驗(yàn)過程中請大家注意這些要求。每組派兩位同學(xué)來領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。（師分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料）

7、小組實(shí)驗(yàn)。

8、請同學(xué)們把實(shí)驗(yàn)器材放到桌肚里，在等待實(shí)驗(yàn)結(jié)果的時(shí)候我們一起來交流下一個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。

9、小組討論：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？

10、交流： 1)你們準(zhǔn)備怎么做？ 2)需要泥土嗎？ 3)相同條件和不同條件 4)出示教師準(zhǔn)備的器材：剪掉一半蓋子的盒子

為什么蓋子的面積光亮的地方少黑暗的地方多？ 5)實(shí)驗(yàn)中需要注意些什么？

11、小組實(shí)驗(yàn)

12、同學(xué)們，在等這些蚯蚓做出選擇時(shí)我們先來看看第一個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果吧.13、記錄員到講臺(tái)上記錄

14、交流：從這些數(shù)據(jù)中我們能發(fā)現(xiàn)什么？為什么？

15、我們再來看看第二個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果吧，觀察完以后到講臺(tái)上來記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

16、交流：從這些數(shù)據(jù)中我們能發(fā)現(xiàn)什么？為什么？

17、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納：通過兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們能說說蚯蚓喜歡怎樣的生活環(huán)境？

（三）了解蚯蚓的作用

1、了解了蚯蚓喜歡的環(huán)境，那你們知道蚯蚓對人類有什么幫助嗎？（生交流師歸納）

2、同學(xué)們知道的還真不少，我們一起來看看。

3、蚯蚓對人類的生活有這么大的幫助，所以我們應(yīng)該愛護(hù)蚯蚓，讓它們?yōu)槿祟愖龈喔蟮呢暙I(xiàn)。今天咱們請來做實(shí)驗(yàn)的這些蚯蚓，實(shí)驗(yàn)完后應(yīng)該怎么辦呀？（把它送回家，放回土壤里去），真是有愛心的好孩子。

（四）知識拓展

1、同學(xué)們，蚯蚓喜歡生活在黑暗潮濕的地方。其他動(dòng)物都喜歡這樣的環(huán)境嗎？

2、企鵝生活在哪里？它身體的哪些特征適應(yīng)了這個(gè)環(huán)境？

3、狼生活的環(huán)境是什么樣的？它身體的哪些特征適應(yīng)了這個(gè)環(huán)境？

4、總結(jié)：每一種動(dòng)物都有自己的家，我們要做動(dòng)物的好朋友，保護(hù)好他們的生存環(huán)境，如果同學(xué)們還想了解更多的動(dòng)物和他們的生存環(huán)境，可以課外查一查資料，或養(yǎng)殖觀察，了解它是怎樣適應(yīng)環(huán)境的。板書設(shè)計(jì)：

蚯蚓的選擇

潮濕

干燥 ？ 陰暗

光亮 篇五：蚯蚓教學(xué)設(shè)計(jì)

蚯蚓教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1了解蚯蚓的生活環(huán)境，能說出蚯蚓的外形特征，簡圖畫出蚯蚓的形態(tài)。2了解蚯蚓對外界不同刺激做出的不同反應(yīng)，如對外力刺激反應(yīng)和對水反應(yīng)。3喜愛蚯蚓這種小動(dòng)物，不隨便傷害小動(dòng)物。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過觀察蚯蚓，了解蚯蚓的身體形態(tài)特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：幾只蚯蚓，一只淺水碟子，記錄紙,放大鏡 教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入，引出蚯蚓 1引出蚯蚓

師：同學(xué)們，上課前老師先出個(gè)謎語考考你們，好不好？(ppt)“細(xì)細(xì)長長一條龍，天天躲在沃土中。沒手沒腳會(huì)勞動(dòng)，鉆來鉆去把土松。” 有誰猜出來了嗎？

生：蚯蚓。(揭題板書)

2、學(xué)生對蚯蚓的了解

師：說說你從哪些地方能看猜得出來是蚯蚓呢？

生：沒手沒腳、把土松、細(xì)細(xì)長長?? 師：哦，原來這么多地方可以看出是蚯蚓，大家都非常棒。那你們在哪些地方見過蚯蚓呢？ 生：花壇、菜園、墻角、草地上、下雨后的地上、石頭下??（板書）

二、新課展開

師：為什么它們喜歡呆在這些地方，誰能來說說？

生：因?yàn)樗鼈兿矚g陰暗、潮濕的地方。

師：這幾張照片是老師我挖蚯蚓的情景，也是在陰暗潮濕的地方（強(qiáng)調(diào)蚯蚓喜歡陰暗潮濕的地方）

你們知道蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)是怎樣的，誰能來說說？

預(yù)設(shè)情景：

生：1一節(jié)一節(jié)的2有環(huán)帶3有口腔和肛門4有眼睛

師：你們要想確切知道蚯蚓有沒有眼睛、嘴巴等器官，你認(rèn)為最好的方法是什么呢？ 生：親眼觀察

師：同學(xué)們看到蚯蚓后，想一想，你可以用什么方法來研究蚯蚓？

生：用眼睛看、用手摸摸、用鼻子聞聞、用手量量?? 師：那我們待會(huì)就用這些方法來觀察一下蚯蚓，在觀察前老師有幾點(diǎn)小小要求： 1認(rèn)真觀察，仔細(xì)記錄 2輕拿輕放，不能傷害 3相互合作、相互討論

現(xiàn)在請每個(gè)小組一號同學(xué)上來領(lǐng)蚯蚓，師：現(xiàn)在請同學(xué)拿出一只蚯蚓輕放在玻璃培養(yǎng)皿中開始觀察蚯蚓。

（教師到各小組巡視，重點(diǎn)3個(gè)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)，注意記錄表格的填寫）師：好的，現(xiàn)在請大家來說說都觀察到什么。

預(yù)設(shè)情景：

生1：我看到蚯蚓沒有眼睛和耳朵 生2：我看到蚯蚓身上的環(huán)帶

生3：我看到蚯蚓有嘴巴

生4：我發(fā)現(xiàn)蚯蚓身上一節(jié)一節(jié)的??（對學(xué)生的幾個(gè)發(fā)現(xiàn)我適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評）

師：蚯蚓身上最明顯的部位是什么？

生：是環(huán)帶

師：那環(huán)帶離口近還是離肛門近？

生：1離口近2離肛門近

師：你們贊同誰呢？是的環(huán)帶離頭只有8、9節(jié)，而離尾還很遠(yuǎn)呢

師：你們剛有觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)嗎，誰能說說蚯蚓如何爬行的，能來模仿一下嗎，大家看看他

是否模仿得像（一伸一縮的）（蚯蚓是伸縮前進(jìn)的）

學(xué)生表演各種動(dòng)作，給予肯定的評價(jià)。

環(huán)帶離肛門近還是離口近？（學(xué)生猜測，教師給予正確答案）

師：現(xiàn)在請同學(xué)們拿出作業(yè)本把你所觀察的蚯蚓畫出來，注意老師要求你們標(biāo)出蚯蚓的口、肛門和環(huán)帶。老師給你們?nèi)昼姇r(shí)間。

師：老師發(fā)現(xiàn)有同學(xué)是這樣畫的，大家當(dāng)小老師來評評對不對。

（教師找?guī)妆经h(huán)帶位置畫錯(cuò)的）

師：請同學(xué)用筆去輕輕觸碰蚯蚓的身體，一定要輕要保護(hù)它，觀察它有什么反應(yīng)并把現(xiàn)象記

錄在小字條上

預(yù)設(shè)情景：

生：蚯蚓會(huì)退縮、縮緊身體?? 師：下大雨后，我們常常會(huì)看到蚯蚓就會(huì)從地下爬上來，你們知道為什么嗎？我們來做個(gè)實(shí)

驗(yàn)，看看蚯蚓在水里的反應(yīng)，觀察蚯蚓是否喜歡在水里生活。現(xiàn)在往培養(yǎng)皿中倒水，觀察蚯蚓的反應(yīng)。