第一篇：幼兒園教育活動計劃的設計

幼兒園教育活動計劃的設計

教學目標：

1.了解幼兒園教育活動計劃的要求 2.了解制定幼兒園教育活動計劃的步驟 3.知道幼兒園教育活動計劃的種類

4.會制定班級學期工作計劃、班級月工作計劃、班級周工作計劃、班級一日活動計劃，單項活動計劃 教學時數：2學時

一、制定幼兒園教育活動計劃的要求 1.體現《綱要》精神 2.符合幼兒特點 3.保持系統性和統一性 4.具有可行性 5.堅持創新性

二、制定幼兒園教育活動計劃的步驟

?全面了解分析情況 ?明確任務 ?選定內容 ?安排時間 ?編寫計劃

三、幼兒園教育活動計劃的種類

（一）班級學期工作計劃

1.定義：班級學期計劃反映班級學期教育的具體任務、內容和要求，是教師學期教育 工作的依據。2內容： ①本班情況分析

②本班幼兒在德、智、體、美、各方面的教育要求、對個別幼兒的教育要求，教材內容的確定意見要求完成教育任務的具體措施，家長工作的內容要求和聯系方式等。

③班級學期教育的總目標：包括身體發展目標、認知發展目標、社會性發展目標以及個別教育目標等；

④新班級幼兒的接待工作或大班幼兒的入小學前的準備工等。

案例：

（二）班級月工作計劃

定義：在每學期開始前按年齡班，由幼兒教師根據班級學期工作計劃，緊密結合本班幼兒實際情況和季節特點制定的月工作計劃。

案例：

（三）班級周工作計劃

定義：根據班級月工作計劃指定的周教育工作計劃（或活動安排）。它是在上一周計劃執行的基礎上制定的，一般是在前一個周末設計完成并有園長審閱后執行。它是通過每日活動安排體現一周的教育工作重點、內容要求和具體措施，是各年齡班教師每周教育工作的依據。案例：

（四）班級一日活動計劃

1.定義：按周工作計劃的安排進一步詳細制定的每日活動計劃。2.設計要求：

制定科學合理的生活作息制度 充分開展游戲活動 各種活動豐富多彩

活動結構要緊湊，各環節轉換要自然 案例1： 案例2

（五）單項活動計劃

定義：主要指教師根據學期計劃、月計劃，周計劃中的教學內容安排，依據幼兒的年齡特點而制定的具體的教學活動方案。它闡明在一定的活動時間內要做什么、怎么做、完成什么目標等。教學活動計劃應在教學活動之前完成，這一過程實際上就是我們通常所說的“備課”

1.教學活動計劃（課時計劃或教案）（1）活動名稱

指本次活動的具體名稱或主題，如“小馬過河”“有趣的動物”注意應標明班級、幼兒人數、活動日期等。（2）活動目標

是整個教學活動計劃的核心部分，工作前是指導思想、工作中是教師努力追求的方向，工作后是檢驗活動效果的標準。

一般包括情感態度或行為習慣目標、能力培養目標、知識技能目標等方面。

目標的敘述要具體明確、突出重點、操作性強。（3）活動準備

主要包括幼兒的經驗準備、活動材料準備、場地的安排等方面。（4）活動過程：主要體現目標的實施過程和步驟

開始部分：又稱導入部分

基本部分：是完成各項活動目標的主要過程

結束部分：主要是歸納、整理本次活動的內容（5）活動評價

一般是在活動結束后有教師本人或其他教師對整個活動過程給予客觀的評價，主要從目標制定的合理性、科學性、準確性以及活動中方法的運用、各環節的銜接、材料 的使用情況、師生關系以及幼兒活動的效果等方面進行分析、評價、記錄。教學案例：

活動名稱：大班主題活動《我換牙啦》 活動設想：

大班正是幼兒換牙的時期，所以經常可以看到孩子們三五成群地聚在一起談論牙齒的話題，同時，齲齒問題在幼兒中也嚴重存在，針對這一現狀，我們在本班開展《我換牙啦》的主題學習活動。由于這一內容較為枯燥，因此我們著重在教學形式上下工夫,激發幼兒學習的興趣和熱情：一是從孩子熟悉的事例入手，幫助幼兒體驗齲齒的形成原因以及了解預防蛀牙的有關知識，從而逐步養成早晚刷牙的良好衛生習慣;二是利用實驗材料、圖片等多種操作材料來提高教學效率和效果。活動目標：

1、了解保護牙齒的一般常識，增強保護牙齒的意識。

2、懂得刷牙是保持口腔清潔，保護牙齒的方法，養成每天早晚在家刷牙的好習慣。

3、學習正確的刷牙方法。活動準備：

1、在活動室中張貼“保護牙齒的資料”，展示有關保護牙齒的圖片、照片等

2、牙齒模型、牙刷、小鏡子、食物（餅干）、齲齒形成的圖片等 活動過程：

一、認識牙齒

1、談話：（1）小朋友的牙齒為什么會掉下來？請已經換過牙的幼兒向大家介紹牙齒脫落及長出新牙的過程。

（2）在換牙的時候要注意什么？幼兒以自身經驗和已有知識開展討論。2數牙齒。

（1）把準備好的小鏡子發給幼兒，請幼兒拿著小鏡子觀察自己的牙齒，數一數自己有幾顆牙？（2）觀察自己的牙齒，看看有幾顆牙齒掉下來？其他的牙齒怎么樣？

3、討論：牙齒活動了怎么辦？怎樣保護剛剛長出的新牙？乳牙還沒掉，新牙就長出來了怎么辦？

二 學習正確的刷牙方法

1、結合學過的兒歌《刷牙歌》，利用牙齒模型示范講解正確的刷牙的順序及方法：刷門牙豎刷幾下，左邊、右邊各刷幾下，向左上右上刷幾下。

2、學習《刷牙歌》

（1）欣賞歌曲，教師給歌曲按刷牙順序加入動作，激發幼兒的學習興趣。（2）跟唱歌曲。

（3）在熟悉歌曲的基礎上，幼兒跟著歌曲表演刷牙。

三、預防蛀牙，保護牙齒。

1、組織幼兒討論齲齒形成的原因。

（1）發給幼兒每人一個餅干，吃完餅干后，用小鏡子觀察牙齒上有什么？（2）回答問題；牙縫里多了什么？餅干什么滋味？餅干為什么會甜？（3）出示齲齒形成的圖片，講解食物殘渣中的糖在細菌作用下會分解成酸，酸會腐蝕牙齒變黑，成為齲齒。

2、通過課前調查，組織幼兒討論交流：（1）想一想，自己平時是怎樣護牙的？（2）你覺得哪些壞習慣是會影響牙齒生長的？

四、活動延伸：

1、給娃娃家里的娃娃刷牙。

2、鼓勵幼兒早晚刷牙，看看誰的牙齒保護得最好。

五、活動評析

“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心，也是幼兒園科學教育的基本理念，《我換牙啦》這一主題活動，就充分地體現了這一點：

首先，注重從生活中生成教學資源，像“照鏡子、吃餅干、演示刷牙”等等都是在生活中生成、提煉的教學資源。學習是為生活服務的，通過教學使目標得到了真正的落實，幼兒刷牙的生活技能得到了實實在在地提高。

其次，教學過程呈開放性，讓幼兒充分參與活動，讓孩子在有趣的實際操作中獲得知識，形成技能，得到充分的發展。同時，生動活潑的活動形式，使課堂充滿了歡聲笑語，使幼兒體會到學習的樂趣，向我們展示了樂學的可行性。

第三，這是一個開放的主題，體現在創造性地使用教材，捕捉幼兒生活中有教育意義的內容，及時地把他們生活中的新問題、社會中的新信息吸收到教學內容之中。一方面體現在孩子的一日生活中滲透教育的因素，從而使教育對生活進行改造，如本主題中通過早晚刷牙促使孩子生活中自理能力的發展；從另一方面，也在這類教育中突出生活的特點，如隨機自然地在相應的游戲環節中開展刷牙的練習活動。

“一滴水可以折射出太陽的光芒”。幼兒學習的科學知識只有與生活實際緊密聯系，把他們的生活經驗變成教學中一個非常重要的資源，這樣科學活動就變得富有生活氣息。讓科學源自生活，又走到生活中去，喚起幼兒學習的熱情和欲望，并具有鮮活的情感體驗，成為最具有價值的科學知識，那么我們的孩子就會喜歡學，樂于學。2.家長會工作計劃

?全園性家長會（一般安排在學期初或學期末）?年級家長會（本年級教育工作計劃）

?班級家長會（具有針對性，匯報本班幼兒的具體情況）

案例

3.運動會工作計劃

運動會是幼兒園經常舉辦的綜合性體育活動，有全園性的，有年級與班級的；有按季節舉行的，如：春季運動會、秋季運動會；也有其他類型的，如親子運動會等。

第二篇：幼兒園教育活動計劃

有關幼兒園教育活動計劃

有關幼兒園教育活動計劃1

一、基本情況分析：

通過上學期語言課程的學習，基本情況分析是：培養和發展幼兒的語言能力，為幼兒提供在集體面前講述的機會，進一步提高幼兒“想說、敢說”勇氣。同時，注意引導其他幼兒認真傾聽，不隨便打斷別人的講述。教材里的故事取材于社會現實生活，一敘述時事件為主，反應幼兒熟悉或需要了解的生活內容，想幼兒講述提供豐富多樣的口頭語言和書面語言的樣本。

二、教材目標

1、引導幼兒樂意與人交流，說話有禮貌。

2、引導幼兒在談話和游戲活動中注意傾聽對方講話，能理解日常用語。

3、培養幼兒能清楚地說出自己想說的事；喜歡聽故事、看圖書的習慣。

4、培養幼兒能聽懂和會說普通話的能力本學期通過日常生活、游戲等基本的語言發展活動來組織幼兒與他人進行語言交流和溝通，培養幼兒想說、敢說、喜歡說的意識和初步的自我表達能力。能夠幫助幼兒更好地理解和表述個人及周圍的一切。激勵幼兒的語言游戲興趣，幫助幼兒在不同語境中創造性地運用語言，提高幼兒對語言結構的敏感性。

5、快樂閱讀通過對童話、詩歌、童謠等文學作品的閱讀來豐富幼兒的想象力，為幼兒插上想象的翅膀，培養幼兒對生活、對文字的敏銳感受力。同時，向幼兒展示成熟的語言，提高幼兒對語言多樣性的認識。學生情況分析幼兒時期是個性開始萌發的時期，也是形成對人、對己、對事正確的認知、情感、態度、行為的重要時期，良好的語言教育，不僅能幫助幼兒作好入學前活動準備，而且能使幼兒終身受益。

6、幼兒進入學習傾聽、理解和使用規范性語音表達時期。學習創造性地運用語言，在講述活動中，讓幼兒學生怎樣地在集體面前大膽而清楚地敘述自己的想法和感受；在閱讀活動中，讓幼兒嘗試感受書面語言。

7、通過活動延伸和活動建議來豐富幼兒日常生活中的語言交往，讓幼兒有更多機會真實而豐富的語言情境與各種各樣的人交往，以操練和擴展自己的語言經驗。

有關幼兒園教育活動計劃2

制作意圖：幼兒開展體育活動是每天必須的程序，而玩具的投放對于幼兒參與體育活動的興趣起到了關鍵性的作用。于是我利用身邊一些常見的、廢舊的材料制作了一些既簡單又好玩的玩具，深受孩子們的喜歡。

教育價值：教育孩子們要熱愛體育活動，并積極地參與到體育活動中來。

1、竹蜻蜓：（適合大班幼兒）

材料：彩色紙張（過膠）或彩色泡末墊、廢舊筷子、圖釘

制作方法：將彩色紙張剪成如圖形狀，然后用圖釘將其固定在筷子一頭即可。（注意筷子要折成兩段以免過長，為了更加牢固可用玻璃膠進行加固）

2、馬尾巴：（適用于小中班幼兒游戲）

材料：包裝繩或者其他顏色鮮艷的繩子

制作方法：將多條包裝繩子捆在一起，然后辮辮子，在尾處留下一小段繩子，用針將余下的繩子弄細即可。

玩法：一個幼兒將馬尾巴放于背后（可將一小段塞進褲子里），另一個幼兒來追趕，直到將對方的馬尾巴揪下來為勝利。

3、（玩法同上，一個幼兒拖著走，另一個幼兒嘗試來踩，這個游戲適合大班幼兒）

另外不對竹墊子進行任何裝飾，孩子可以拿兩個竹墊子來玩“過河拆橋”的游戲。（即一只腳踩住一個竹墊子，在保證自己的雙腳不著地的情況下，去拿兩個一個竹墊子并將起放于前面，另一只腳踩上去，再回頭去拿后面的墊子，如此反復直至走到終點。）

4、飛碟：（適合小中大各種幼兒游戲，不同年齡段游戲要求不同）

有關幼兒園教育活動計劃3

俗話說得好，不出正月都是年。雖說許多朋友已經整頓行裝、整理心情重返工作崗位，開啟了新年新征程，但是年味卻并未因此而淡下來，大家話里話外總是離不開春節的那些事。

幼兒園里也是如此，新學期伊始，大家熱熱鬧鬧地相互拜年，高高興興地準備元宵節活動，快快樂樂地聊新年里的樂事、趣事，興味十足。所以，今天我們也趁著這股熱乎勁，給大家送上一節有趣的教育活動——說說春節那些事。

活動目標

1、引導孩子們樂于交流分享春節故事，體驗春節的愉快氛圍。

2、培養幼兒的語言表達能力以及傾聽能力。

3、銜接年前關于“過年”的教育內容，啟發幼兒對比真實經歷，回憶春節的節慶風俗，對比不同地區的差異，并大膽連貫地進行表述。

活動準備

1、準備對聯、福字等實物或者圖片。

2、準備春節常用食物，如水餃、年糕、湯圓、面條、魚等的圖片、視頻。

活動重難點

重點：分享春節的見聞。

難點：大膽連貫地表述自己春節中的快樂經歷。

活動過程

提問引出談話主題

小朋友，春節你們都是從哪里過的?做什么了?

出示對聯、福字，引發幼兒討論

(1)請幼兒說說自己家是否貼對聯和福字了?為什么過春節要貼對聯和福字?福字和春聯一般貼在什么地方?有什么講究嗎?

(2)春節除了貼對聯、貼福字，你還見過哪些有趣的事情?請你和小朋友說一說。

(3)還有哪些是你聽說過，但是沒見過的過年風俗呢?

互動環節

(1)請兩個小朋友一組互相說說：你們在過年的時候都做了哪些相同的事情，哪些不同的事情，吃過哪些食物?請小朋友們用自己的方式記錄下來吧。

(2)請小朋友跟大家分享一下自己春節中吃過的美食和快樂經歷吧。

壓歲錢怎么花

啟發引導環節：

孩子們，你們過年的時候收到壓歲錢了么?一般什么人才會收到壓歲錢呢?

壓歲錢有什么作用么?

互動討論環節：

(1)剛才，有小朋友分享自己給長輩拜年得到了很多壓歲錢，很開心，下面小朋友們思考、討論一下，這些壓歲錢你想怎么用?

(2)幼兒分組討論，并用思維導圖中的氣泡圖進行呈現，可以用圖畫表示。

(3)各組分享。

延伸活動

新年的時候肯定會收到很多祝福，請孩子們說一說都收到過什么祝福?

新的一年，小朋友們都長大了一歲，新的一年有沒有什么想完成的小夢想呢?

請小朋友們想一想，并把它畫下來吧。

有關幼兒園教育活動計劃4

一、活動目的：

幫助家長和教師了解兒童的身心發展規律和學習特點，建立對兒童的合理的期望，獲得科學育兒的理念和方法。

二、活動主題

學習《指南》，了解孩子。

三、活動時間

20xx年5月20日至6月20日。

四、宣傳內容和方式

圍繞深入貫徹落實《指南》，集中組織開展形式多樣的`活動，引導廣大幼兒園教師和家長學好《指南》、用好《指南》，學會把《指南》的教育理念轉化為尊重孩子、理解孩子的實際行動。

1、面向社會宣傳。我園把開展這次宣傳月活動作為傳播正確理念、宣傳科學知識、爭取社會支持的重要契機，積極發揮大眾傳媒的作用，共同做好宣傳月的系列宣傳活動。

2、組織學習交流。我園圍繞學《指南》、用《指南》，組織廣大教師和家長開展多種形式的學習交流活動。多樣形式組織教師和家長分享和交流學《指南》、用《指南》的經驗體會，并向家長宣傳我園在《指南》的指引下開展適合幼兒的豐富的活動。

3、開展科學育兒服務。幼兒園要向廣大家長宣傳《指南》，各班在QQ群里幫助家長理解《指南》的教育理念和教育內涵、各年齡段幼兒發展的基本規律和主要特點，引導家長學會認真觀察了解孩子，充分尊重理解孩子，正確鼓勵支持孩子。

4、各班出一期學前教育宣傳欄。

5、召開一次全園家長會（可分班召開）。重點宣傳、介紹《指南》，對其中的內容進行適當解讀。

6、以園為單位，發放《致家長一封信》。主要介紹規范辦園、科學保教和幼兒園科學辦園理念。

7、組織一次全園家長開放日。利用六一文藝演出活動、小小運動會開展、活動開展圖片展、幼兒制作展等活動讓家長了解幼兒。

8、懸掛標語宣傳。

五、有關要求：

1、精心組織，加強領導，統籌協調，認真制定宣傳月活動的具體實施方案，精心組織好系列公益宣傳活動。

2、多方參與。充分發揮家長及幼兒園的積極性，鼓勵其利用專業優勢，充分發動家長和幼兒園教師，積極參與和支持宣傳月活動。

3、科學規范。幼兒園對宣傳月系列活動的內容進行嚴格審查把關，防止和糾正違背科學育兒規律的錯誤傾向，嚴禁一些單位和個人利用宣傳月名義在幼兒園內部開展商業性宣傳和銷售活動。

有關幼兒園教育活動計劃5

教育的目的：

幼兒禮儀教育為突破口，重在養成，培養幼兒樂意與人交往，禮貌、大方，對人友好，全面提高幼兒的文明禮儀素養，為幼兒良好的品格的形成奠定堅實的基礎;教育幼兒學會共處、學會做人、說文明話、辦文明事、做文明人，做到“日常行為講規范、人際交往講禮儀，社會活動講文明”，通過主題宣傳和教育實踐活動，使幼兒園成為文明禮儀的宣傳和示范窗口，使幼兒成為文明禮儀行動的“小天使”，形成“人人有禮貌、個個懂禮節、處處講禮儀”。

幼兒禮儀教育實踐活動的內容

將學習禮儀、實踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀貫穿于幼兒園禮儀教育實踐活動的全過程。

1、學習禮儀

讓幼兒了解和掌握與自己日常和學習密切相關的校園禮

2、實踐禮儀

讓每個幼兒都參與到文明禮儀教育實踐活動中來，通過讓幼兒親身感知、實踐，逐步培養幼兒良好的禮儀意識和禮儀行為促進幼兒全面平衡的發展。

3、展示禮儀

通過開展校園禮儀風采展示、文明禮儀“小天使”評選等活動，展現幼兒禮儀教育實踐活動中的階段性成果。

4、宣傳禮儀

通過幼兒禮儀的編寫、禮儀故事的征集、禮儀故事的講敘、禮儀兒歌的吟誦、并要求孩子們把自己的學到的回家里給家人展示。

對校園的人文環境作精心規劃與設計，在校園懸掛、張貼文明禮儀宣傳標語;開辟名人禮儀宣傳專欄;在走廊上設置溫馨的提示話語、文明禮儀格言;布置“禮儀樹”等，讓校園的宣傳櫥窗、幼兒畫廊等校園環境的每個細節都無聲地、靜態地表達著幼兒園的辦學理念和文明禮儀知識。家園小天地、宣傳櫥窗、家長會等多種形式將文明禮儀教育實踐活動宣傳到每一位教師，每一名幼兒，每一個家長，形成“全面發動、人人參與”的良好氛圍，促使師幼在日常工作和生活中講規范、講禮儀、講功德、講文明。

可制定“禮儀之星”“校園文明禮儀先進班集體”評選條件。

班級每個月評選一次“文明好寶寶”“禮貌好寶寶”“能干好寶寶”;幼兒園每學期評選一次“禮儀之星”;每學年評選一次“校園文明禮儀先進班集體”，樹立文明禮儀榜樣，發揮先進典型的示范和輻射作用，激勵幼兒積極參與學習禮儀、實踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀。

幼兒禮儀教育實踐活動的主要活動

(一)開展“文明禮儀伴我行”系列宣傳教育活動

1、開展“文明舉止伴我行”宣傳教育活動

培養幼兒文明的行為禮儀，從“坐、立、行”入手，通過規范的指導和訓練，逐步使之內化為幼兒的品質，讓幼兒養成文明的行為習慣。

2、開展“尊長友愛伴我行”宣傳教育活動

培養幼兒文明交往禮儀，從孝敬父母、尊敬老師、關愛伙伴入手，通過開展主題實踐教育活動，讓幼兒養成文明的人際交往習慣。

3、開展“文明習慣伴我行”宣傳教育活動

培養幼兒文明的生活禮儀。從日常生活中各種習慣的養成入手，引導幼兒從勤洗手、不吐痰等細小環節做起，通過主題實踐教育活動，讓幼兒養成良好的生活習慣。

(二)開展爭創“文明禮儀小天使”系列教育活動

1、開展“幼兒行為禮儀”專題教育

培養幼兒文明的行為習慣，爭做“文明好寶寶”。

2、開展“幼兒交往禮儀”專題教育

培養幼兒文明的交往習慣，爭做“禮貌好寶寶”

3、開展“幼兒生活禮儀”專題教育

培養幼兒良好的生活習慣，爭做“能干好寶寶”

(三)開展“我與文明手拉手”系列實踐活動

1、“我與文明手拉手”實踐活動之一

開展“尊師周”“親情周”“關愛周”“感恩周”活動。

2、“我與文明手拉手”實踐活動之二

開展“插禮儀小紅旗”“今天我做到了嗎”禮儀細節養成實踐情況記錄、“我真行”、“我真棒”“我要學習他(她)”自評、互評等活動，使抽象化的禮儀道德概念在幼兒頭腦中形象化、具體化、使幼兒在輕松愉快的情緒、情感體驗中形成良好的禮儀道德觀念，繼而養成良好的禮儀道德行為。

有關幼兒園教育活動計劃6

陶行知先生曾指出，幼兒階段的教育是最重要的教育。人生最重要的習慣、傾向及良好的心理品質，多半是在六歲前形成的。幼兒從小獲得優秀的品質、良好的行為習慣將受益終身。

我園的教育教學改革，從分科教學、綜合主題教學到現在的整合探究活動，始終堅持在教育教學活動中培養幼兒良好的個性品質及行為習慣。為了進一步提高幼兒素質，我們的方案教學更注重培養幼兒自主學習，讓幼兒在輕松愉快的實踐與探索中，獲得更多的直接經驗、提高能力。隨著教育改革的深入，我們充分利用社會和自然的各種教育環境，有組織地進行各種形式的教育活動并在活動中滲透德育。我園制定的《勞動教育方案》和《文明禮貌教育方案》緊緊圍繞教學工作，加大思想品德教育的力度，力爭讓幼兒體、智、德、美、勞全面發展。本學期，我園從培養幼兒的良好品質和行為習慣等入手，開展了一系列活動。

一、讓幼兒學會自理自立

圍繞我園《勞動教育方案》，我們從小班開始，逐步培養幼兒刻苦耐勞的品質和自我服務能力。如小班培養幼兒自己吃飯、洗臉、刷牙、穿衣、收拾擺放玩具等。中班在小班的基礎上自己疊被、自己添飯（第二學期實行），每天輪流安排2?名值日生收拾餐具、打掃活動室、擺放玩具等。大班在中班的基礎上整齊疊被子、布置室內外環境，每天安排2?名值日生收拾餐具，打掃活動室、疊餐巾、鋪地墊、收拾玩具等。結合年級活動，我們還開展了“小手真能干”的一系列活動：十二周小、中、大班同時開展了勞動自理能力競賽活動。十四周小班開展了“我是小小清潔員”活動，組織小朋友到校門口擦欄桿；中班第八周整理自己的衣柜，十四周到飼養角喂養小動物、清潔飼養角；大班第八周到學校、社區清潔大型玩具，十四周開展“我會照顧弟弟妹妹”的活動，小朋友輪流到小班去喂弟弟妹妹吃飯、教弟弟妹妹收拾玩具等。

圍繞《文明禮貌教育方案》，培養幼兒文明、守禮的良好習慣。小班學會稱呼自己接近的人，在成人的提醒下會說“早”、“ 再見”、“謝謝”等禮貌用語。中班待人有禮貌，會禮貌地稱呼周圍的人，在成人的提醒下會說“請”、“對不起”等禮貌用語。大班能恰當地使用禮貌用語，能大方地回答成人的問話，學會招待客人等。

二、注重環境熏陶

環境是教育的重要因素，在環境的熏陶下，幼兒能得到潛移默化的影響，心智會受到更好的啟迪。我園十分重視幼兒參與環境布置，讓他們作環境的主人。幼兒年齡不同，讓他們做力所能及的事情，如：到飼養角給動物喂食、打掃衛生；給花草澆水、施肥、松土；布置幼兒園室內外環境，收拾玩具、用具、布置主題墻等。在環境的布置和管理中，幼兒懂得了愛護環境，愛護自然。

三、教學探索活動滲透德育

教學活動是滲透德育的載體，我們要抓住一切契機巧妙實施德育。如：認識救護車的活動，我們精心設計了《小熊受傷了》的情景游戲，使幼兒在想辦法幫助小熊的過程中，激發了愛心，他們把小熊抬到救護車上，有的說：“輕一點，要不小熊會疼的”，有的拿來藥箱說給小熊輸氧。當老師說“小熊得救了”，幼兒當場歡呼起來，他們覺得自己長大了，可以幫助人了，有的幼兒還說長大要當一名醫生去幫助更多的人。經常組織這種游戲活動，就可增強幼兒的愛護他人、幫助他人的強烈欲望。

再如：孩子們在探索植物的過程中，了解了植物在生活中的重要作用。以前愛摘花拔草的孩子說：以后我再也不摘花了，花草能使我們的空氣更清新。孩子們主動地為花草澆水、除草，許多孩子還從家里帶來花草，要把幼兒園裝扮得更漂亮。孩子們通過這些親身探索、體驗，轉化為自我約束，使幼兒形成良好行為習慣，使他們終身受益。

又如：在紙的探索活動中，孩子們對紙的種類、特性、作用、來源都有了一些了解，他們模仿造紙過程體驗到一張紙來之不易！孩子們主動地提出要節約用紙，怎樣節約呢？經過一番討論，他們決定：一是要愛護書，輕拿輕放，不在書上亂寫亂畫。二是利用廢紙畫畫、折紙。三是不亂扔紙屑，把廢紙收集起來，讓工人叔叔再造紙。于是孩子們行動起來，看書時再也不亂翻亂扔，畫畫時都挑畫過的背面作畫。孩子們還用自己造的紙制作一本新圖書，擺在書架上讓同伴分享。活動中，孩子們的能力得到發展，道德品質得到培養。另外我們還開展了一系列科學探索活動。如：有趣的水、奇妙的光等，這些探索活動培養了幼兒愛科學、學科學的興趣，培養了動手動腦習慣，培養了好奇、好問的現代兒童素質。

四、一日生活，把握教育時機

在常規活動中我們精心設計一日活動的每個環節，如利用每周一早上的升旗儀式進行愛國主義教育；組織幼兒輪流做小值日生和小班長，培養幼兒從小愛勞動、為他人服務的良好品德，培養自理能力。自由活動我們注重鍛練幼兒交往能力，餐前十分鐘英語培訓和交流讓幼兒講述自己的見聞，餐后散步遇到老師、客人打招呼，培養幼兒文明禮貌習慣。

五、重大活動，培養優良品質

今年我們舉行了20xx年幼兒奧林匹克運動會。準備活動中，講我國運動員不怕困難、頑強拼搏為國爭光的故事激發幼兒積極參預，不僅培養集體榮譽感，還培養了不怕困難、不怕挫折的心理品格，從小造就了幼兒堅毅勇敢的品質！

結合傳統節日滲透德育。如：教師節開展“謝謝你，老師！”活動，幼兒把自制的禮物送給老師向老師說句祝福的話。中秋節開展“親子賞燈會”，幼兒為父母制作禮物，為父母端茶、拿食物。國慶節開展“錦繡中華畫展”，幼兒用繪畫、手工作品表現祖國富饒美麗，培養幼兒愛家鄉、愛祖國的美好情感。我們還組織幼兒參加大型文藝匯演、家長開放日等活動，如“親子旅游活動”、“圣誕親子活動”、“幼兒奧林匹克運動會”、“萬圣節狂歡夜”、“我是小畫家美術作品展”等。通過一系列的活動，幼兒懂得了關懷、親情和友情，懂得關心和付出才有回報，才有溫暖的道理。

六、社區活動，讓幼兒學會關心

幼兒成為社會的一員，其行為習慣必須符合社會的道德規范，為培養幼兒的社會屬性和良好的思想品質，我們定期組織幼兒到社區：給小樹苗澆水、鋤草、松土，植樹、清潔游樂玩具、拾落葉等，到碧桂園農場采摘，了解社區園藝工人的勞動等，讓幼兒從小體驗勞動，學習互相關心、互相幫助、共同分享，懂得作社會的一員必須為社會盡力的基本常識。

七、家園配合，共育健全人格

密切家園聯系，使幼兒園、家庭和社會有機配合，幼兒園定期發放《家園通訊》，定期召開家長座談會、定期家訪，或與家長電話聯系，或與家長面談，大力宣傳正確的育兒觀，幫助家長及時了解我園的工作重點，爭取家長的通力合作。

有關幼兒園教育活動計劃7

（一）動員階段：

5月23日召開全體教職工會議，傳達本次學前教育宣傳月活動方案，了解本次“宣傳月”的活動主題、活動時間及內容。

（二）園內宣傳：

5月23日——5月31日

1、組織全園教師集中學習《規程》、《綱要》和《指南》，把《指南》的教育理念轉化為尊重孩子、理解孩子的實際行動。組織教師利用集中學習、園本教研、觀摩活動等形式撰寫學習筆記、心得體會，形成主動學習、互助學習的良好氛圍。

2、開展“我是幼兒園教師”師德演講比賽，以及“我是幼兒園教師”主題征文活動和微視頻展評評比活動。

3、開展“向幼兒老師致敬”活動，加強家長與教師的情感，增強幼兒園教師的幸福感和責任感。

（三）向家長宣傳：

6月

1、以“六一兒童節”為契機，組織家長進校園參加“慶六一”系列活動。通過“慶六一”聯歡會，廣泛宣傳本園的辦園理念，德智體美勞全面發展的重要性。

2、發放《致家長的一封信》，主要介紹規范辦園、科學保教和幼兒園科學辦園理念，通過微信群、QQ群等形式向廣大家長宣傳《指南》，幫助家長理解《指南》的教育理念和教育內涵，同時向家長大力宣傳科學。

3、小中班家長開放日活動：利用下午幼兒吃飯到離園一個小時的時間，讓家長走進幼兒園，了解幼兒在園的生活學習情況，增進家園互動，達到家園共育。

具體流程：

4：20——4：30，餐前準備，幼兒進餐前洗手，鼓勵幼兒運用洗手六步法洗手，不玩水，進教室后，教師帶領幼兒朗誦習慣兒歌，培養幼兒良好進餐習慣。

4：30——4：50，向幼兒介紹飯菜名稱，給幼兒分發飯菜，引導幼兒坐姿正確，安靜就餐，保持桌面清潔。

4：50——5：00，幼兒餐后漱口、喝水、排隊有序上廁所。

5：00——5：30，游戲活動

小班：幼兒手指律動和親子游戲

中班：自主進行區域游戲活動

4、開展大班幼小銜接活動。

5、6月15日舉行“端午節”包粽子親子游戲活動和賽龍舟親子游戲活動，讓家長了解游戲在幼兒階段的重要性，以及怎樣將游戲貫穿于日常育兒之中。

6、開展陽光戶外活動，讓家長參與到幼兒游戲中，發動家長參與到制作戶外游戲器材中，制作出更多的民間游戲器材。

（四）向社會宣傳：幼兒園要在園內外醒目位置懸掛宣傳標語和張貼《學前教育宣傳月活動海報》、《指南》掛圖和《家長宣傳冊》等資料增強社會共識。

有關幼兒園教育活動計劃8

隨著“紅五月”的即來到，我們又迎來了新的一年“學前教育宣傳月”。根據教育部辦公廳《關于開閘20xx年學前教育宣傳月活動的通知》（教基廳函【20xx】5號）文件精神，今年，我們將以“幼小銜接”作為主題，積極開展第十一個學前教育宣傳月活動。向家長、社會廣泛宣傳解讀《教育部關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》《幼兒園入學準備指導要點》《小學入學適應教育指導要點》以及《xx省教育廳引發關于推進幼兒園科學與小學銜接攻堅活動實施方案的通知》，推動幼兒園和小學深入理解和落實國家及省里相關政策要求。為貫徹上級文件精神，學園特制定以下計劃：

第一階段：學習階段

1.組織教師學習有關文件精神，讓大家了解幼兒園與小學科學銜接的具體要求，尊重兒童發展的連續性，認真做好幼兒小銜接工作。

2.向家長和社會宣傳《幼兒園入學準備指導要點》《小學入學適應教育指導要點》，利用以往宣傳月主題宣傳片、微信平臺等資源，運用多種媒體，搭建宣傳平臺，讓家長了解幼小銜接指導要求。

第二階段：實施階段

1.舉辦幼小銜接專題講座。向家長講解幼小銜接的基本原則與要求，讓家長消除焦慮，轉變教育觀念，為幼兒入學做好學習品質與能力方面的準備。

2.繼續運用國家級“幼小銜接科研成果”科研成果，為幼兒做好入學方面的技能準備。

第三階段：總結階段

1.總結實施學前教育宣傳月的工作，梳理經驗，反思問題；

2.繼續做好科學幼小銜接的課程實施工作，提高幼兒入學適應能力。

第三篇：幼兒園教育活動設計

幼兒園教育活動設計

1、幼兒園教育活動的涵義：幼兒園教育活動是有目的、有計劃引導幼兒活動的，多種形式的教育過程。幼兒園教育有廣義和狹義之分，廣義是指幼兒園全部教育工作的總和。狹義是指一定時間內進行的教與學的活動。

2、作用：1）幼兒園教育活動是實現幼兒園教育目標的手段；2）幼兒園教育是教師指導下的幼兒的學習活動3）幼兒園教育活動的形式是多種多樣的

3、幼兒園教育活動的形式是多種多樣的：1）活動性質——運動、交往活動、認知活動、藝術活動、游戲活動2）一日活動的組織——生活、學習、游戲3）教育內容——語言、數學、科學、音樂??4）組織形式——集體、小組、個別

4、幼兒園教育活動設計的涵義：1）依據一定的教育目標，選擇一定的教育內容和方式，對幼兒施加教育影響的方案（靜態看到的）。2）是一個分析教育問題、設計解決方法、評價的過程（動態的）。3）活動設計能力最基本，最重要的能力教師的差別（同樣的教案）

5、幼兒園教育活動設計的要素：教育目標、內容、途徑、方法、形式和評價

6、教育活動的目標（兒童是幼教的主體）（關鍵詞：體驗、情感、態度、能力、興趣、表現）：1）初步了解共同生活所必需的規則，體驗。2）文明衛生的生活態度和習慣。3）提高運動能力和行動的安全性。4）了解人與環境的依存關系，有認識與探索的興趣。5）發現和感受生活中的美，萌發審美情趣6）積極地嘗試運用語言及其它非語言方式表達和表現生活，具有一定的想象力和創造力。

7、教育活動內容：一整套以教學計劃的具體形式存在的知識、技能、價值觀念和行為。

8、共同生活：愛的情感，社會行為規范，人際交往能力

9、探索世界（科學、健康）：

1、（了解身體器官，學會關心和保護自己的身體，能積極配合疾病的預防和治療）。

2、在走、跑、跳、鉆、投拋、平衡、攀登等活動中，提高動作的協調性、靈敏性與耐力性，樂意在自然環境中進行鍛煉。

3、親近動植物，觀察、了解、照顧他們，具有熱愛自然，珍惜自然資源、關心和保護環境的意識。4）（接觸水、土、沙、石、木等自然物質，觀察、感受風、雨、雪、雷、電等自然現象，了解它們的顯著特征及與人們生活的關系。5）逐步形成數、形、時空等概念，會進行簡單的分類、排序、測量、比較、推理等智力活動。6）接觸衣、食、住、行等基本物品，懂得珍惜和學會合理運用。7）在參觀、游覽、遠足等活動中，了解自然、文化景觀和設施，萌發愛家鄉、愛祖國的情感。8）初步了解人類取得的科學成果，嘗試用簡單的科學方法探究問題，喜歡動手操作與實驗。9）關注、收集、交流周圍環境中的信息，并對此發生興趣，逐步擴大探索的視野。

10、表達與表現（語言、藝術）：1）注意傾聽他人的講話、理解別人說話的意思。2）學會說普通話，能清楚的用語言表達自己的想法。3）喜歡聽故事，看圖書，逐步提高感受、理解、欣賞和表達能力4）接觸生活中常見的符號、標志、文字等，初步理解它們所表達的5）留意和感受生活中的聲、形、色及音樂、舞蹈、美術作品中的美。6）在唱歌、舞蹈、演奏、繪畫、制作、構造、戲劇表演、角色游戲等活動中，自然地表達自己的情感。7）自主地選擇各種材料、器具和多種形式進行表達和創造8）接觸和運用多種媒體，擴展認知和表現能力。

11、（9、10是上海獨有）

12、教育活動途徑：

1、在園的日常活動

2、教學活動

3、學習環境

4、家園合作

13、教育活動形式：

1、集體教學

2、個別教學

3、小組

14、教育活動一般方法：1）從教師角度看（教師是兒童的觀察者）2）從幼兒學的角度看

15、從教師角度看：直接指導——直接、明確地傳遞教育意圖。間接指導——教師通過適當的中介，迂回地傳遞教育意圖。

16、從幼兒學的角度看：

1、幼兒的接受學習

2、幼兒的發現學習

17、教育活動評價：1）形成性評價2）終結性評價

18、幼兒園教育活動計劃 涵義：由幼兒園依據幼兒教育目標和幼兒園課程標準，有計劃地、系統地設計、組織和安排各類教育活動）

19、教育活動計劃包括的內容：教學活動；一日生活；自選活動；幼兒園教育環境的創設和利用；家長工作和社區聯系等。（或

教學活動；班級計劃、主體計劃；學期計劃、周、日計劃；園本特色活動計劃；幼兒園教育環境的創設和利用；家長工作和社區聯系）20、活動方案：

1、活動名稱

2、活動目標

3、活動準備

4、活動過程

5、活動延伸（一兩句話足以）

6、活動評價

21、教育活動目標的制定：

1、確定教育活動目標的依據（1、上層目標和上次教育活動的反饋信息

2、幼兒發展的特點與水平

3、教育活動內容的性質）

2、制訂目標的基本要求（1、略高于幼兒現有水平

2、有重點發展與全面發展并重（建議：分清楚角度2-3條為宜，布盧姆目標三層次理論作為基礎知識經驗，情感態度，能力方法考慮目標與環節關系）

3、目標表達要明確具體

22、綜合運用各種教育活動方法：

1、根據教育活動目標選用合適的方法

2、根據教育教育活動內容選用合適的方法

3、根據學前兒童的年齡特點選用合適的方法

4、根據班級情況選用合適的方法

5、綜合運用各種教育活動方法

23、注意的問題：與教案的區別

24、備課：

1、備教材——心中有書

2、備幼兒——目中有人

3、備教法——手中有法

25、備教具：

1、實物

2、圖書

3、掛圖、圖片、照片

4、多媒體、光碟、幻燈片錄音機等，自制教具

學前兒童數學教育

1、學前兒童數學教育概述：教師或成人的指導下，通過他們自身對客觀世界中的數量關系及空間形式進行感知、操作探究的過程；積累數學方面感性經驗，建構初步數學概念，簡單的數學方法和技能，發展思維能力

2、列馬申娜《學前兒童初步數學?》

3、學前兒童數學教育的任務：

1、學習初步的數學知識以加深對數學概念的理解

2、發展學前兒童初步的邏輯思維能力和解決問題的能力

3、培養學前兒童的數學興趣和數學天資

4、促進學前兒童個性的全面發展

4、為兒童提供學習數學的環境和材料。學前兒童怎樣學習數學：數學知識是高度抽象化的邏輯——數理知識，它并不存在于外在實體，而是人體作用于物體的過程中，對物體之間的內在關系進行“反省抽象”所建構而成的，數的邏輯結構是無法直接教導的，需要兒童自己通過操作和內心所創造的關系進行主題的情況。

5、物體的分類數學：

1、分類（將具有集一共同屬性（特征）的物體歸并在一起

2、分類的類型（A按對象：（1、按物體的名稱分

2、按物體的外部特征

3、按物體量的差異分類

4、按物體的用途分類

5、按物體的聯系分類

6、按物體的材料分類

7、按數量分）B包含關系分類：

1、具體概念分類（將香蕉、蘋果、葡萄等同類同名稱物體分別歸類）

2、一級類概念分類：（將香蕉、蘋果、葡萄等歸為餐具；將碗、筷子、湯勺、盤子等歸為餐具；將公共汽車、物體、卡車歸為車輛）C按物體的特征分類：（1、一維特征分類

2、二維特征分類

3、三維及以上特征分類）

6、7、學前兒童認識時間概念的一般特點：

1、主觀性

2、含糊性：表達時間的詞語發展存在一定困難

3、易受生活實際經驗的影響

4、易和空間關系混淆

8、學前兒童空間方位：1）3-4歲：較好區分上下空間位置2）4-5歲：較好區分上下，前后空間位置3）5-6歲：較好掌握上下、前后、左右空間方位，并能理解空間位置定向的相對性、可變性特征

9、學前兒童數學教育的途徑：

1、正式的數學教育活動（重點）：教師有目的、有計劃地組織全體幼兒，通過幼兒自身的參與掌握初步數概念并發展幼兒思維的一種專項活動

2、非正式的教學教育活動（非正式的數學教育活動是指由教師為幼兒創設一個寬松和諧的環境，提供各種數學活動設備和豐富多樣的學具、玩具、引發幼兒自發、自主、自由進行的學數活動）

3、正式與非正式數學教育活動的比較

10、其他方法：

1、欣賞法

2、觀察法

3、談話法

4、（重點）歸納法：在幼兒已有知識的基礎，運用推理概括出一些簡單的本質特征或規律，以獲得新的數學知識的一種方法

11、音樂的本質：音樂是社會審美生活的（主觀反映）

12、達爾克羅茲音樂教育體系（動很重要）：

1、“體態律動”

2、視唱練耳

3、即興創作

13、奧爾夫音樂教育體系（樂器）：

1、“元素性”音樂教育

2、“節奏第一”觀點

3、課程內容14、1）綜合性：音樂各學習領域綜合，音樂與相關人文藝術學科綜合。2）創造性3）游戲性4）實踐性：人體樂器5）社會性

15、“多通道參與”的基本形式——視覺輔助材料參與、動作輔助材料參與、言語輔助材料參與。學前兒童科學教育

1、科學、技術的涵義及其功能：包括了關于世界的一切知識體系與規律。

2、科學技術具有認知功能：科學技術知識使人們的思想日益科學技術文化，科學技術理論對科學技術實踐具有指導作用。

3、學前兒童科學教育的涵義（二~四歲學前兒童學習科學的特點）：（直覺行動性思維向具體形象性）思維的過度階段

4、直覺行動性思維向具體形象性思維的過度階段：1）認識處于不分化的混沌狀態2）認識帶有模仿性、缺乏有意性3）認識帶有明顯的擬人化傾向4）認識帶有表面性和片面性

5、五~六歲學前兒童學習科學特點：

1、有積極的求知欲望

2、初步理解科學現象中的比較內在的、隱蔽的因果關系

3、能初步根據事物的本質性進行概括分類

6、學前兒童科學教育的涵義：學前兒童科學教育是指學，前兒童在教師的指導下，通過自身的活動，對周圍的自然界進行感知、觀察、操作、發現，以及提出問題、尋找答案的探索過程。

7、目標：對周圍事物感興趣，有好奇心和求知欲，積極的情感和態度，形成良好的個性品質。

8、A、對周圍事物感興趣，（有好奇心和求知欲，情感態度）B、獲取周圍世界廣泛的科學經驗，并在感性經驗的基礎上形成初級的科學概念。（科學經驗）是學前兒童在科學探索活動中，通過他們的親自操作，以自身的感覺器官直接接觸周圍世界所獲取的具體事實和第一手的經驗；（初級的科學概念）是兒童在感知和經驗表象的基礎上，對同類事物的外在的，明顯的共同特征的概括。C、學習探索周圍世界和學科學的方法和技能；包括觀察、實驗、分類、測量、思考、信息交流等科學方法和技能。

9、目標實質部分：A、人體：人體的結構及其功能；人的生理活動和心理活動；個體的生

長和衰老；保護身體及身體健康B、動植物：動物，植物C、自然生態環境：生態環境諸要素及其關系，保護生態環境的方法D、自然科學現象：天王現象，氣候和季節現象，物理現象，化學現象E、現代科學技術：現代科技在家庭生活中的運用；現代科技在社會生活中的運用；科學技術的發展。

10、種植和飼養活動有利于激發學前兒童熱愛科學的興趣與情感；能促進學前兒童認知能力的發展和學習簡單的勞動技能，培養學前兒童手腦并用的能力。

11、植物：易生長、易照顧、生長周期相對較短的植物。動物：可供學前兒童觀察和欣賞的，生命力強的，性情溫順的，易于管理、不影響學前兒童安全的小動物。

12、（重點）A、語言的方式包括（描述；計劃）B、非語言的方式包括（圖像記錄；手勢、動作、表情）

13、指導：指導兒童用圖像進行記錄時。圖像記錄方式指導：

1、要在學前兒童獲得大量感性經驗的基礎上進行

2、圖像記錄的形式可多樣

14、科學游戲建議：是運用自然物質材料和有關的圖片、玩具等物品，進行帶有游戲性質的操作活動，是對學前兒童進行科學教育的一種有效方法。

15、科學游戲意義：學前兒童在輕松愉快的游戲活動中豐富科學經驗，激發學前兒童對科學物體、現象的興趣和欲望，可以復習鞏固已獲得的知識，發展學前兒童的觀察力、思維力。

16、早期科學閱讀涵義：學前兒童閱讀寓有科學知識的作品，包括故事、兒歌、謎語等

17、早期科學閱讀的意義：

1、有利于擴展和豐富學前兒童的科學經驗

2、激發他們對科學的興趣

3、引導學前兒童學習科學

4、幫助學前兒童理解科學概念

5、激發學前兒童的想象力，從而提高兒童創造的潛力主要有（類型）：科學詩、科學童話、又稱知識童話、自然童話、科學故事、謎語、科普畫冊、利用電教媒體

18、早期科學閱讀選擇與指導：

1、選擇合適早期閱讀材料

2、幼兒教育中結合運用早期科學閱讀的內察

3、師生共同閱讀

學前兒童語言教育

1、兒童獲得語言，被稱為兒童社會化發展歷程中的一個（里程碑），對兒童身心健康，全面地發展具有積極的影響。

2、目標中強調了語言的交際功能，重視（幼兒在與成人和同伴交往過程中）語言的運用。

3、從縱向的角度看幼兒教育目標的層次結構：終期目標、年齡階段目標、活動目標

4、目標從橫向的角度看幼兒教育的分類：

1、傾聽能力培養

2、表述能力

3、欣賞文字作品能力

4、早起閱讀能力（幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀準備和前期書寫準備）

5、幼兒語言教育目標中都包含了（認知、情感與態度、能力與技能的目標）

6、幼兒語言的教育（內容和方法）是實現幼兒語言教育目標的（手段和保證）

7、語言發展特點：從非語言交際向口語交際轉換，從口頭語言交際向書面語言學習轉換。

8、游戲法：教師運用（有規則）游戲，訓練幼兒正確發音，豐富幼兒詞匯和學習句式的一種方法

9、幼兒語言的發展經歷了三個階段：

1、前言語階段（0~1歲）：1）簡單音節階段（出生~3個月）：發簡單音，無意義。2）連續音節階段（4~8個月）：可發連音，無意義。3）學話萌芽階段（9~12個月）：一般10個月左右。

（重點）短暫的相對的沉默出現在1歲~1歲半。詞語爆炸時期1歲半~2、3歲。

《

2、言語發生階段（1歲~2、3歲）：1）理解語

言迅速發展階段（1~1歲）2）積極說話發展階段（1歲半~2、3歲）

3、基本掌握口語階段（2、3歲~6、7歲）》不是重點

10、小班是語音教育的關鍵時期，小班語音教育的重點應放在（聽力）和（發音）練習上。中大班幼兒言語器官已發育成熟，中大班幼兒語音教育的重點是對個別幼兒發音的矯正，正音工作注重培養幼兒（語言修養）的能力。

語言修養根本：不說臟話

12、幼兒詞匯教育的途徑：日常生活；觀察豐富；兒童文學作品；各種各類的教育活動

13、起始時間：日常（隨時開始隨時結束，不經時間）。組織（控制在幼兒園的規定時間內）

14、日常生活中的談話與有組織有目的談話的區別：

形式上（有組織：較講究方法和手段。日常：比較隨意，無預先準備的）

內容上（日常：共同了解。有組織：大部分孩子有一定的生活經驗）

話題上（日常：幼兒自發，老師隨機。有組織：老師預設）

交談中心（日常：隨機轉移話題。組織：只能圍繞一個中心不可走題）

兩者聯系：密切配合，密切聯系，相互補充

日常生活談話是談話活動語言基礎，而談話活動中的語言學習又是可提高日常生活談話的水平和能力

學前兒童美術教育

1、兒童美術：（兒童所從事的造型藝術活動），它反映了兒童對其周圍世界的（認識）、（情感）和（思想）

2、兒童美術欣賞發展的階段及特征：1）本能直覺期（0-2歲）。2）直接感知美術作品的某些形式審美特征（2-7歲）

3、學前兒童美術教育的總目標：1）引導兒童初步學習感知周圍環境和美術作品中的形式美和內容美，培養他們對美的敏感性。2）引導兒童積極投入美術活動并學習自由表達自己的感受，培養其對美術的興趣以及審美情感的體驗和表達能力，促進其人格的完善。3）引導兒童初步學習多種工具和材料的操作以及運用造型，色彩、構圖等藝術語言表現自我和事物的運動變化，培養其審美表現和創造能力。

4、3~4歲（小班）兒童美術教育目標：

1、欣賞教育目標：引導兒童參加美術欣賞活動，體驗快樂，培養集中注意力。引導兒童欣賞有鮮明色彩和簡單造型的美術作品。引導兒童欣賞同伴的美術作品5、4~5歲（中班）兒童美術教育目標：引導兒童欣賞生活經驗。引導兒童欣賞初步理解，知道生活和人的思想感情。引導造型美、色彩變化、構圖的對稱與勻衡美6、5~6歲（大班）美術欣賞教育目標：引導兒童學習欣賞藝術作品、發現周圍環境和美術作品中美的能力。引導兒童背景知識。引導兒童欣賞并感受作品的造型美，色彩的瑟德及其情感表現性，構圖的對稱、均衡、韻律與和諧美。引導兒童學習用語言、動作、表情等表達自己對作品的感受和聯想。

繪畫活動目標（根據總目而來的）：引導兒童感知、理解造型、色彩、構圖的藝術語言，運用這些藝術語言進行創造性的表現。引導兒童體驗繪畫活動的快樂，培養他們對繪畫活動的興趣。引導兒童初步學習工具和材料的基本使用方法。

美術欣賞活動目標：引導兒童了解對稱、均衡、節奏、和諧。引導兒童感受美術作品的造型、色彩和構圖等。引導兒童體驗快樂、培養興趣。引導兒童評價和審美評價能力

7、兒童手工教學方法：感知——模仿——練習（整體練習、分解練習、整體練習；一般先

密后疏，開始的練習可以相對集中些，每次練習時間不要太長，練習與練習之間的間隔也不宜過長）——創造的模式

學前兒童身體運動的價值

1、“體育”廣義的體育，指現代體育，指現代體育，它是社會文化的組成部分，是一種社會活動，現代體育通常包括以下三個方面：競技體育、大眾體育、以及學校體育（即狹義體育）

2、學校體育指學校系統的體育，它是人的全面發展教育的重要組成部分，是指按照年輕一代生長發育的特點與基本規律，以促進其正常的生長發育、增強體質、提高健康水平為目的的所進行的一系列的教育活動。

3、幼兒教育是學校教育的預備階段和基礎環節。《幼兒園工作規程》中指出，幼兒園的主要任務是“實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，促進其身心和諧發展”。可見，幼兒體育是幼兒教育的重要組成部分，其性質類似于學校體育。但幼兒體育又具有其獨特性，它是融幼兒保育的教育為以體的特殊的教育領域。而且，在對學前兒童實施全面、和諧發展教育時，還需把“體育”放在首位。

4、體質是指人體的質量。體質的范疇四個方面：體格、體能、人體的適應能力、心理狀態

5、體質所包含的上述各個方面，是相互聯系、相互促進的、它是一個完整的統一體。影響幼兒體質強弱的因素很多，有遺傳、變異、疾病、營養狀況、生活環境與條件、（體育活動與身體鍛煉）

6、身體運動與學前兒童身體發展：主要是通過對幼兒的身體施加一定的刺激（即運動的刺激）來實現的。一定的運動刺激作用與幼兒的機體，便使幼兒的機體承受著相應的生理負荷，這種刺激的（經常化），促使著幼兒機構內部不斷地進行調整而逐漸產生適應性的變化，從而使機體在形態、結構和機能上得到一定的完善和提高。

7、運動時注意：身體運動的活動量不宜過大；動的（活動與靜）的活動要合理搭配和（交替）；讓幼兒愉快地參加身體運動，為幼兒提供良好情緒體驗。

8、幼兒期應該全面地、綜合地提高和發展幼兒的（力量素質）、（耐心素質）和（調整素質）等方面的身體素質。

9、人的身體素質，一般可以包括（力量、速度、靈敏性、耐力、平衡能力、柔韌性）等方面（例：老鷹捉小雞的活動；培養平衡力，提高身體素質）

10、動力性力量活動的主要特點：進行身體運動時，肌肉的收縮與放松是交替進的，肌肉不需要長時間地處于緊張狀態，而且沒有憋氣的動作產生，這類活動有走步、跑步、跳躍、投拋、攀登、鉆爬等，這類身體的運動量適合于幼兒。

11、身體運動的活動量要適中（心率一般在130次/分~140次/分），運動的強度和對幼兒心臟的符合均不太大，但要經常地運動。

12、在指導幼兒進行雙腳連續向前跳時，重點應放在輕松落地的動作教學和要求上；在指導幼兒進行立定跳遠時，強調的重點應該放在擺臂與蹬地動作方面，即要求幼兒擺臂要協調而有力，跪地時要快而有力；在指導幼兒進行側跳練習方時，要點則應放在教會幼兒如何在跳躍的過程中變換身體的方向，以利于下一個動作的需要。

13、投擲動作通常可以分為兩類，一類是（擲遠），另一類是（擲準）

14、學前兒童投擲練習知道的基本準點：A、在投擲活動中，應盡可能讓幼兒左手和右手都有機會參與練習，這樣腦利于促進幼兒身體兩側肌肉的協調發展。B、在擲準的練習中，幼兒擲準的距離應由近到遠，擲準的目標應由小到大、由靜到動。

15、幼兒基本體操是由（體操動作的練習）以及（排隊和變換隊）兩個部分組成

16、幼兒體操動作的類型主要包括（徒手體操）和（器械體操）。

幼兒韻律操，是將簡單的舞蹈動作或律動動作與徒手體操的動作有機地組合在一起的體操動作；親器械操，是指在幼兒徒手操的基礎上，手持較輕的器械所做的各種體操動作。

17、體育游戲，也稱運動游戲或活動性游戲。

18、學前兒童各個年齡體育游戲特點：

小班：幼兒對游戲的結果不太注意，沒有較強的勝負意識

中班：幼兒對游戲的結果已開始有所注意，喜歡自己能獲勝

大班：幼兒對游戲的結果較注意，喜歡有勝負的結果

19、組織學前兒童體育活動的基本原則：1）日常性原則；2）適量性原則：應該保證適宜的運動負荷（影響幼兒活動量大小的因素：運動的數量；運動的時間；運動的強度；運動的密度；運動項目的特點）

20、遵循人體生理技能活動變化的規律，在組織幼兒開展體育活動時，活動量安排的總趨勢是由（小到較大），然后再由（較大到小），身體的（準備活動）和身體的（放松活動）都是不可忽視，不可缺少動作。

21、動作技能的形成具有一定的規律性，通常要經歷相互聯系的三個階段：1）粗略掌握動作的階段。2）改進和提高動作的階段。3）動作的鞏固和運用自如的階段

22、早操活動的內容：1）慢跑或走跑交替的活動2）做一些簡單的模仿動作、律動動作或跳活潑愉快又簡單的舞蹈3）幼兒基本體操的練習4）開展活動量較小的幼兒體育游戲活動5）安排一些分散的體育活動。

23、幼兒體育課是一種（有目的、有計劃、有組織）的教育活動。它是以身體動作的聯系為主要的內容，注重幼兒身體的全面鍛煉與發展

24、一般可以分三個基本的環節或部分，即開始部分、基本部分和結束部分

25、能引起幼兒高度興奮或活動量較大的游戲活動，則應該放在該部分的（后半段），以便使之與幼兒身體技能活動的水平相適應

一般幼兒體育課總時間是70~80% 分散、集中兩次

26、戶外體育活動的內容：

1、各種大、中、小型幼兒運動器械活動，這是幼兒戶外體育活動的主要內容。

2、幼兒體育游戲的活動

3、也可以適當地組織幼兒復習某些身體活動，如幼兒基本體操等。4晨間分散的體育活動

5、幼兒體育活動區的活動

27、幼兒教師的任務：

1、積極創造條件、為幼兒提供豐富的戶外體育活動的設備、器材和環境

2、進行必要的引導和知道

3、注意幼兒活動時的安全，并隨時進行必要的安全知道與安全教育

4、控制和調節幼兒的活動量。

第四篇：幼兒園教育活動設計

名詞解釋

1.幼兒園教育活動

是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。

2幼兒園教育活動設計

是對教師教學組織行為的一種預先籌劃。3言語信息

是指兒童通過學習以后，能記憶事物的名稱、符號、地點、時間、定義，以及對事物的描述等具體事實，能夠用語言將這些事實表述出來。

4智力技能

是指兒童通過學習獲得了使用符號與環境相互作用的能力。5認知策略

是指兒童調節自己的注意、學習、記憶和思維等內部過程的技能。6幼兒園環境

是指幼兒園身心發展所必須具備的一切物質條件和精神條件的總和。7探究式學習

是指一種以學生自主的發現、探究和解決問題為主的學習方式。8接受式學習

是指學生通過教師呈現的材料來掌握現成知識的一種學習方式。

1幼兒園教育活動的特點：（1）整合性（2）生活性（3）趣味性（4）動態性

2幼兒園教育活動的類型：（1）從幼兒園教育活動的結構出發（2）從幼兒園教育活動的特征出發（3）從幼兒園教育活動的內容領域出發（4）從幼兒園教育活動的性質出發

（5）從幼兒園教育活動的組織形式出發

3幼兒園教育活動設計的特征：（1）技術性（2）創造性（3）廣泛性

4幼兒園教育活動設計的基本原則：（1）發展性原則（2）主體性原則（3）滲透性原則（4）開放性原則

5幼兒園教育活動目標表述的基本要素：

（1）編寫認知學習目標行為動詞舉例（2）編寫情感學習目標行為動詞舉例（3）編寫動作技能學習目標行為動詞舉例

6認知類教育活動內容的分類：（1）言語信息（2）智力技能

（3）認知策略

7教育活動內容選擇的原則：（1）能反映時代發展特征，有利于幼兒的后續學習和長遠發展

（2）能符合幼兒的年齡特征，配合幼兒的生活經驗和認知水平

（3）能對應和覆蓋教育活動的目標要求（4）能引發和滿足幼兒的興趣和需要（5）能考慮季節、節日以及周邊環境資源等因素

（6）能體現科學精神與人文精神的融合

8幼兒園環境創設的原則：（1）全面性原則（2）參與性原則（3）可變性原則（4）安全性原則

9幼兒園環境創設的原則中的可變性原則具體指哪些方面的可變？

（1）一是各種設施在空間、設置、功能上課隨教育活動的需要而變化（2）二是指布置的環境內容并非固定不變的，應隨活動主題、節日、季節等變化而變化。

10室內環境和室外環境創設的內容包括什么？

1.室外環境的創設（1）園門及外墻環境（2）戶外走廊

（3）戶外綠化環境（4）戶外活動場地 2室內環境的創設（1）教室環境的創設

（2）幼兒園走廊和樓梯空間環境的創設（3）餐廳、盥洗室環境創設

11精神環境的創設又哪些要求？（1）構建積極有效的師幼互動（2）幫助幼兒建立友好的同伴關系（3）創設安全、自由的心理環境

12幼兒園教育資源的種類：（1）幼兒園資源（2）教育對象資源

（3）教師自身資源（4）兒童家庭資源（5）社會資源

13探究式學習的特點：（1）自由性（2）開放性（3）過程性

14探究式學習活動設計包括哪些內容？

（1）探究主題：從兒童經驗出發

（2）探究環境：提供足夠的支持條件（3）探究過程：傾聽、合作、交流、支架（4）探究結果：以形成性評價為主

15合作式學習的一般類型：（1）師幼互動為主的合作式學習（2）幼幼互動為主的合作式學習（3）全員互動為主的合作式學習

16體驗式學習的特點：（1）情境性（2）親歷性

17接收式學習活動的設計：

（1）以兒童的經驗點為基礎，確立與把握適宜的學習材料和內容

（2）遵循兒童接受知識的心理規律，充分調動兒童的學習興趣、動機

（3）采用靈活的、多樣的活動手段與形式，拓展兒童信息獲得的資源和渠道

第五篇：幼兒園教育活動設計與實踐課程計劃

《幼兒園教育活動設計與實踐》課程計劃

一、前言

幼兒園的教育活動作為最基本的幼兒教育手段，它的設計和實踐已成為需要探討和研究的問題。本教材以《幼兒園工作規程》為出發點，以《幼兒園教育指導綱要（試行）》為依據，幼兒的全面發展為根本，以幼兒園教育活動的設計與實踐為主線，注重體現現代教育觀念，理論和實踐相結合，全面系統的介紹了喲二元教育活動的相關知識。

二、學情分析

學前教育專業二年級的學生學習過學前衛生學、學前教育學、學前心理學，美術，寫教案課等，為學習《幼兒園活動設計與實踐》打下了很好的基礎，對此課的學習較有興趣。

三、教學目標

本課程是為學前教育專業學生開設的重要課程，其中的案例和分析，可以讓學生將理論與實踐結合起來思考，能滿足學生的學習需要，擴大學生的知識面，加強對學生基礎知識和實踐能力的培養。

四、課程分析

本教材以《幼兒園工作規程》為出發點，以《幼兒園教育指導綱要（試行）》為依據，以幼兒的全面發展為本，以幼兒園教育活動的設計與實踐為主線，注重體現現代教育觀念，理論與實踐相結合，全面系統地介紹了幼兒園教育活動的知識。

五、教學內容安排

前半期主要圍繞“幼兒園教育活動的基本理論”“幼兒園教育活動設計概述”展開。

中間部分結合《綱要（試行）》和《幼兒園工作規程》來“幼兒園教育活動的設計”的教學。

后半部分的教學以“幼兒園教育活動的設計”和“幼兒園教育活動的評價”兩部分開展。六，教學措施

教學時將結合案例和幼兒園教學的常用方法，讓學生將理論與實踐結合起來思考，以滿足學生學習的需要，擴大學生的知識面，注重對學生基礎知識和實踐能力的培養。