第一篇：彩色的非洲說課稿

《彩色的非洲》說課稿

————李穎偲

一、說教材

《彩色的非洲》是人教版小學語文第十冊第八單元“異域風情”的最后一篇課文，這是一篇自主閱讀課文，結構上作者采用了“總——分——總”的寫法，全文以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、植物世界、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，突出表現了作者的真切感受——“非洲真是一個色彩斑斕的世界”，讓人讀后大開眼界，十分向往。

一、教學目標：

1、通過瀏覽全文，抓關鍵句了解課文主要內容，借助課題含義，觸摸作者圍繞主題進行選材的寫作方法，理清文脈，并體會文章首尾呼應及過渡句承上啟下的妙處。

2、通過自讀自悟、融情想象、與同伴交流等方法，體會“非洲真是一個色彩斑斕的世界”感受獨特的異域風情，并注意積累文中的優美語言。

二、教學重難點：

1、重點：抓住課文主要內容，了解非洲獨特的民族風情。揣摩作者對彩色非洲的贊美之情，積累文中的優美語言。

2、難點：學習作者的寫法。

二、說學情

五年級的學生，對于閱讀已經掌握了一定的方法，也具備一定的思維和理解能力。對于這樣的自主閱讀課文的教學，老師只要適時適當的點撥，啟發引導，就可以完成教學的任務。

三、根據學生的特點來設計教學過程：

1、認知特點：根據皮亞杰的的認知發展理論，可以把人的認知發展劃分為四個階段，而五年級的學生根據劃分是處于第三個階段：具體運算階段的。這一階段的孩童開始具有邏輯思維和運算能力，具體運算階段中最重要的一種運算是——分類。五年級的孩子處于小分水嶺“7歲”以后，他們會用系統的方法來解決問題。于是，我讓學生來進行課文的結構劃分，他們就很快的把第一自然段和最后一自然提出來分為：一個是總起全文，一個是照應開頭首尾呼應。再將中間的2、3、4、5、6、自然段劃分為分述的部分（也就是非洲的各個彩色部分）。

2、學習特點：

小學高年級學生已初步形成了一定的學習態度，并且隨著主體意識的覺醒，自我意識、自我主張、自我控制能力進一步加強。自己有能力獨立進行課前預習和課后復習，這樣可以很好地掌握所學的知識。所以，我在上課的前一天就跟學生布置了預習的作業，由于他們在以前就有這種習慣，所以他們在預習上完善的很好，會從生字、新詞、多音字、課文結構，段落大意這幾個方面來進行學習。于是我在略讀課文的實際教學過程當中并不會著重的講解字詞。

以上就是我的教學設計理念，希望各位老師多多指正。

第二篇：彩色的非洲說課稿

《彩色的非洲》說課稿

一、說教材

《彩色的非洲》是人教版小學語文第十冊的最后一篇課文，這是一篇自主閱讀課文，結構上作者采用了“總——分——總”的寫法，完文以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、植物世界、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，突出表現了作者的真切感受——“非洲真是一個色彩斑斕的世界”，讓人讀后大開眼界，十分向往。這一個單元的主題是“異域風情”，它是最后一篇課文，學生在學習了以上三篇后再來學習這一篇，已經積累了不了學習描寫外國風情的文章的方法和技巧。

二、說學情

五年級下冊的學生，對于閱讀已經掌握了一定的方法，也具備一定的思維和理解能力。對于這樣的自主閱讀課文的教學，老師只要適時適當的點撥，啟發引導，就可以完成教學的任務。

三、說教學目標

1．認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。

3．領悟文章的表達特點。

教學重點

了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。課前準備

布置學生搜集與課文內容相關的圖文資料，老師準備非洲風情風光的課件。

四、說教學過程

（一）、導入

談話導入，由學生談搜集到的資料，師出示課件，認識非洲。板書課題，揭示課題。

（二）、初讀課文，理清思路

1、出示自讀提示：讀準字音，讀通句子，找出文章的重點句子。（這里主要采用的是自主學習的方法）

通過這一環節讓學生了解課文內容，并找出文章的兩句話：

2、找出課文從哪幾個方面描寫非洲是彩色的？（這里主要采用合作學習和自主學習相結合的方法）

3、找出自己喜歡的部分有感情地朗讀，品味。（這里主要采用自讀自悟的學習方法）

4、師課件出示畫面，生找出相關的句子朗讀。（通過反復的讀可以加深對課文的印象）

5、強調重點句子：

師：當作者看到非洲的驕陽藍天時，他發出了這樣感嘆，齊讀“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！。”

當作者看到非洲的花草樹木和動物世界時他又發出了這樣的感嘆，齊讀“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！” “啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！。”

當作者看到非洲的日常生活和藝術時他依然發出了這樣的感嘆，齊讀“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！” “啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！。”（這一環節主要激發學生的閱讀情感。在這樣的情境下，學生把自己情感揉進了文本里，心靈上受到震動。）

6、掌握課文結構，通過引導學生找重點句子掌握文章的結構。（采用合作探究的學習方法）

（三）、總結板書

（四）、作業安排：學習課文中描寫景物的方法，寫一寫身邊的景物。

第三篇：彩色的非洲說課稿

彩色的非洲說課稿6篇

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就有可能用到說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編收集整理的彩色的非洲說課稿，希望對大家有所幫助。

各位評委老師：

大家好！

我是來自城內小學的孫莉，我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊第八單元28課《彩色的非洲》一文。

遼闊的非洲，是一個多彩的世界。本文作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，突出表現了作者的真切感受──“非洲真是一個色彩斑斕的世界”，讓人讀后大開眼界，十分向往。

人們常說：興趣是人類最好的老師。它能促進學生主動參與到學習中去。尤其小學生大多活潑、好動，有意注意時間比較短，喜歡多變、寬松的教學環境。特別是現代小學生由于家電的普及，受生活中各種媒體的影響較大。各種靜態的文字、課本及教師的話語已滿足不了他們比較活躍的心理需求。結合本課的內容，我選擇了網絡環境下的課堂教學，因為計算機能通過聲、相、動畫等學生喜聞樂見的形式，不斷地給學生以新的刺激，使學生的大腦始終保持興奮狀態，激發了學生強烈的學習欲望，增強了學習興趣。

因此，確定本課的教學目標是：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀和風土人情，領悟文章的表達特點。

2、抓住重點詞句深入理解非洲的色彩斑斕。

3、體會作者對非洲的贊美之情。

本課的教學重點：有感情地朗讀課文，體會作者對非洲的贊美之情。

本課的教學難點：感受非洲獨特的風情與文化，領悟文章的表達方法。

因為學生受知識經驗，生活閱歷所限，對本文所描繪的非洲的獨特的自然景觀和風土人情感到陌生疏遠。其次，學生已具有了較強的計算機應用能力，對網絡具有濃厚的興趣。因此，教法和學法采用利用網絡環境輔助閱讀課文教學，增強課文內容的直觀性、情境性，使自主學習、探究學習、合作學習得以真正實現。

我設計的本課的教學過程如下：

一、啟情導入

愛因斯坦說過：“把學生的熱情激發起來了，那么，學校所規定的功課，就會被當作一種禮物來接受。”對閱讀而言，興趣尤為重要，因此，在開課導入環節我設計播放非洲視頻，讓學生更直觀、更真切、更形象的得到視覺的沖擊。激發學生閱讀興趣。

二、初讀課文，了解“非洲的彩色”

由于本文篇幅較長，所以要把朗讀、默讀、速讀結合起來，把個人自讀與小組合作研讀結合起來，在讀的目的、層次、形式上下功夫，以求得實實在在的教學效果。所以在這一環節中我便采用學生快速瀏覽課文，想想非洲給你留下的第一印象是什么？課文具體從哪幾方面介紹的？ 從整體入手，讓學生對課文內容有初步的了解。

三、研讀課文，體驗“非洲的彩色”

《語文課標》強調指出：要激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。由于本文是略讀課文，所以在教授中應以學生自讀自悟為主。引導學生抓住重點語句，采用小組合作的方式，從非洲的藍天、驕陽、非洲的植物、非洲的動物、非洲人的日常生活以及非洲的藝術感受非洲的色彩斑斕，從而體會作者對非洲的贊美之情。

感受非洲獨特的風情與文化以及體會作者對非洲的贊美之情是本課的重難點，因此當學生匯報到非洲的植物也是彩色的這部分時，我做了這樣的設計，播放一段聲像視頻。俗話說：“入境始為親。” 創設一種情境，讓學生有更直觀的感受，激發學生的閱讀情感。在這樣的情境下，學生把自己情感揉進了文本里，心靈上受到洗禮，人格上受到震動。極大地豐富自己的精神世界。

四、拓展延伸，經歷“非洲的彩色”

各位老師：

大家好！

我是新五小的趙榮芳，我說課的內容是人教版五年級下冊第八單元28課《彩色的非洲》一文。

一、教材分析：

本單元的教學要求是抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點；揣摩和學習運用作者的寫作方法；積累優美的語言，并且從實際出發，豐富對異域風情的感受。

就《彩色的非洲》一文來說，作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，多方面展示了非洲的自然風光和異域文化。突出表現了“非洲真是一個色彩斑斕的世界”。

二、教學目標：

從教材的整體出發，一方面考慮到略讀課文具有明顯的獨立閱讀性質，另一方面考慮要引導學生把從精讀課文中學到的語文基本功，用于閱讀實踐，提高學生的獨立閱讀能力。因此，我將此課的教學三維目標確定為：

1、知識與能力：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步理解課文的內容。

2、過程與方法：

創設情境，激發學生的內心體驗。使學生在情境中體驗，在朗讀中體驗，在想象中體驗，在語言實踐中體驗，理解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”。

3、情感、態度和價值觀：

在感悟與體驗中，弄清是從幾個方面來表現非洲世界的色彩斑斕，體會表達的方法，從而了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，激發學生熱愛與向往之情。

三、教學重、難點：

本課的教學重點：有感情地朗讀課文，體會作者對非洲的贊美之情。

本課的教學難點：感受非洲獨特的風情與文化，領悟文章的表達方法。

四、教學方法：

雖然學生受知識經驗，生活閱歷所限，對本文所描繪的非洲的獨特的`自然景觀和風土人情感到陌生疏遠。但是，在本冊第六單元綜合性學習：走進信息世界這一組課文的學習中，學生已經掌握了許多搜集信息的方法，因而，在教學中我充分發揮了學生的主觀能動性，利用各種途徑解決實際問題的能力得到進一步的展示，使自主學習、探究學習、合作學習得以真正實現。

五、教學過程：

（一）激情導入：

愛因斯坦說過：“把學生的熱情激發起來了，那么，學校所規定的功課，就會被當作一種禮物來接受。”對閱讀而言，興趣尤為重要，因此，在開課導入環節我設計播放非洲視頻，讓學生更直觀、更真切、更形象的得到視覺的沖擊。激發學生閱讀興趣。

（二）初讀課文，了解課文內容

由于本文篇幅較長，所以我要求學生快速瀏覽課文，從整體入手，讓學生對課文內容有初步的了解。并找出“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪幾方面？

（三）小組合作，體驗“非洲的彩色”：

《語文課標》強調指出：要激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。由于本文是略讀課文，所以在教授中應以學生自讀自悟為主。引導學生抓住重點語句，采用小組合作的方式，從非洲的藍天、驕陽、植物世界、動物世界、非洲人的日常生活以及非洲的藝術感受非洲的色彩斑斕，從而體會作者對非洲的贊美之情。

1、小組匯報自學收獲。

2、教師引導學生有感情的朗讀自己喜歡的句子，體會文章語言的優美。

3、借助圖片直觀了解非洲色彩的美。

4、鼓勵學生發揮集體智慧，相機補充交流收獲，更加激起學生的學習熱情。

（四）情感升華：

通過分析、交流、總結，學生已經對非洲產生了濃厚的感情，為了激起學生與作者情感的共鳴，我鼓勵學生，此時面對多彩的非洲你會說些什么？（要求學生把自己此刻最想說的話說出來）在這樣的情境下，學生把自己情感揉進了文本里，心靈上受到洗禮，人格上受到震動。極大地豐富自己的精神世界。

（五）總結寫法：

通過前面的交流探討，學生掌握本篇課文的寫作方法已經是水到渠成的，（如：課文采用了總分總的寫作方法，這樣使文章的結構更完整；還有過渡句的使用；個別段落還采用了先總后分的寫作方法等等）不過教師還要再次強調這樣寫的作用和好處，并鼓勵學生在寫作中做到學以致用。

（六）布置作業：

遙遠的非洲或許是大家夢寐以求的地方，通過對課文的學習，以自己掌握的現有知識當一回小導游，向身邊的人來介紹多彩的非洲，借機提高學生的語言表達能力。

今天我說課的題目是《彩色的非洲》，它是五年級下冊第八組課文的最后一篇課文，是一篇略讀課文。本文作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，表達了作者對非洲的贊美之情。

教學目標：

1、自學本課的生字、詞語，聯系上下文或借助工具書理解詞語的意思。

2、通過品讀優美的語言文字，感受非洲的多姿多彩。

3、有感情地朗讀課文，在讀中加深對課文內容和異域文化的理解。

4、摘錄優美的詞語和句子，豐富學生的語言積累。

教學重點：有感情地朗讀課文，體會作者對非洲的贊美之情。

教學難點：感受非洲獨特的風情與文化，領悟文章的表達方法。

一、激趣引入，走進神奇的非洲

同學們，在我們地球上，有一塊神奇的土地，它的名字叫“非洲”。

教師投影出示非洲地圖。通過交流對非洲已有的認識，引出課題《彩色的非洲》。

[交流課前收集的資料，激發學生了解非洲這片神奇土地的欲望，引發學生學習本文的興趣，并為下面的學習作好情感與相關知識的鋪墊。]

二、初讀課文，整體感知非洲的多彩

1.學生自學課文

出示自學提示：自由讀課文，遇到有注音的生字多讀幾次，把句子讀通順;課文是圍繞那句話寫的，從文中劃出，并想一想，圍繞中心句寫了哪幾個方面?

2.學生自學

3.檢查自學情況

[該設計的目的是讓學生從整體上對非洲有一個總的印象——非洲真是一個多彩的世界;讓學生知道課文是圍繞著一個中心句展開的，具體寫了五個方面的內容。]

三、研讀課文，具體品味非洲的多彩

1.非洲是色彩斑斕的，是多姿多彩的，一切都是那么美麗!

請你仔細閱讀課文，你覺得課文的哪一個部分最美?請你仔細研讀，你從哪些詞句中感受到非洲是彩色的?

2.交流：重點學習第四自然段

這段話寫非洲的什么是彩色的?你從哪些詞句中感受到的?

[“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”因此，在對文章重點段落的理解上，要充分尊重學生的個性，從學生的興趣、需要出發，結合自己感興趣的內容，自由選擇朗讀的段落。通過有感情地朗讀、品位語言的精妙，體會非洲各種不同的色彩。在品讀中，進一步加深對課文內容的理解，對色彩美的感受，對異域文化的欣賞。同時，通過摘錄自己喜歡的詞語、句子，并背誦佳句，不斷豐厚學生的語言積累，為今后的運用打下堅實的基礎。]

3、非洲還有許多麗神奇的植物呢!請看：教師出示圖片。

同學們，你能想作者一樣，運用比喻或擬人的手法，向大家介紹一下這些植物嗎?指名學生說。

4、非洲，不僅是植物是彩色，還有……也是彩色的，請同學們分組學習討論，你還從哪些地方感受到非洲是彩色的?

簡單交流。

[《語文課程標準》倡導新的學習方式，讓學生在接受式學習之外，學會自主、探究、合作地學習，培養學生主動積極地參與精神和合作精神。這樣做，就使學生的認知不斷得到完善很升華，最后對課文形成自我的理解。]

四、拓展延伸，個性感悟非洲的多彩

非洲是一方神奇的土地，他古樸、自然、美麗;他吸引了全世界人的目光。

老師這兒給同學們搜集了一些有關非洲的網站，建議同學們利用課外的時間去逛逛，對非洲有更多的了解。

但同時，他更呼喚人們以和平的心態對待這片淳樸的土地;讓我們共同保護這片奇異的土地。

[此設計的目的是將課內閱讀與課外閱讀有機地結合起來。學生通過讀書、查閱資料、收集圖片，個性感悟非洲的多彩，豐厚學生的文化積淀。]

教材簡析

《彩色的非洲》是人教新課本小學語文五年級下冊的最后一課。課文向我們講述了遼闊的非洲，是一個多彩的世界。作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，突出表現了作者的真切感受——“非洲真是一個色彩斑斕的世界”，讓人讀后大開眼界，十分向往。

這篇課文在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。開頭“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊”和結尾“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”既首尾照應，呼應課題，又直接抒發了作者對非洲風情文化的贊美之情。

設計理念

運用現代教育理念，設計框架問題，改變傳統教學習慣和思維定式，把本節課教育形式設計成學生為中心，老師為引導的模式，利用多媒體網絡技術，在老師的引導下，讓學生自主學習，獲得相關更多的學習知識，獲得豐富的情感體驗。

學情分析

五年級的學生已經接觸了如《桂林山水》《草原》等許多描寫我國地域風情的美文佳作，對于作者寫這類文章的方法已經有初步的印象，而對異國風情卻知知甚少，心中總是懷著一份神奇，和一份想往。

知識與能力：

1．正確、流利、有感情地誦讀課文，能夠快速瀏覽課文

2．通過看彩色非洲教學視頻和學習課文，使學生了解非洲自然風光和異域文化。

過程與方法：

1．充分利用教材和多媒體，嘗試從不同角度去欣賞，去感悟彩色的非洲。

2．自讀自悟，與人交流，感受“非洲真是一個色彩斑斕的世界！

情感態度與價值觀：

通過朗讀，感受文章的意境美和語言美，使學生能夠體會到作者對非洲的贊美之情。

教學重、難點

了解非洲獨特的自然景觀與風土人情和領悟本文的表達特點。

教學準備

教學課件

教學流程

一、欣賞圖片，情景導入，揭示課題

先讓學生回憶學過的有關非洲的課文內容，再觀看有關非洲的風景圖片（播放課件：非洲風光視頻）。進行對比，從而激發學生的閱讀興趣。

二、初讀課文，自主感悟，質疑問難

本文是略讀課文，我把課堂還給學生，讓學生采用自主、合作、探究的學習模式學習，以學生的自讀自悟為主。首先讓學生自已歸納本課的自學要點，鍛煉學生的學習自主性。再通過小組合作的方式探究學習，讓學生走進文本，對課文初步的了解，培養學生的自學能力和合作意識。

三、匯報交流，賞析美文，感悟風情

感受非洲獨特的風情以及領悟本文的表達特點是本課的教學重點。當學生進行匯報時，利用播放課件展示相應的圖片，創設情景，讓學生有更直觀的感覺，激發學生的閱讀興趣。同時老師出示重點語句，指導學生進行感情朗讀，讓學生深切體會非洲的獨特風土人情。在此基礎上，引導學生歸納本課的表達特點，形成自己的寫作模式。

1、為什么說非洲是彩色的？瀏覽課文，找出文中三個直接說明非洲是彩色的感嘆句。

2、“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”課文從哪幾個方面來介紹非洲是一個“色彩斑斕”的世界？

（一）初悟非洲風情。

讓我們一起來看看，到底是什么孕育了怎樣一個彩色的世界？

（二）深悟非洲風情。

你從哪里看出這片藍天之下的植物世界是彩色的呢？

“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。”在非洲彩色的動物世界這一部分內容中，你印象最深刻的是什么，為什么？

非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的！

你還知道非洲哪些彩色的日常生活嗎？

（三）總結風情感悟。

這激情洋溢的舞蹈，來自舞者的心靈。它訴說著非洲的原始與神秘，訴說非洲的熱烈與奔放。難怪作者發出了這樣的感嘆：

“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”

“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”

是啊！說非洲是彩色的在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩！讓我們再一次贊嘆這彩色的非洲吧！

四、鞏固與積累

本環節．、一、總結文章的寫作方法。二、我讓學生用自己喜歡的方式去讀自己喜歡的語句，進一步感受語言的優美，達到積累的目的。布置作業，讓學生向家人或朋友介紹彩色的非洲，從而加深對非洲的認識，鍛煉學生的表達能力，宣傳非洲獨特的文化，讓更多的人了解非洲的風土人情。

五、總結全文

中非有著悠久的友好歷史，我以＂非洲人正渴望我們伸出友誼之手，共同保護這片奇異的土地＂這樣進一步加深學生對非洲的認識，在學生心中播下中非友誼的種子。

板書是教學過程的重要手段，也是對教學內容的高度概括，所以我設計了以下板書，以重點詞語準確地反映課文的主要內容，重點突出，層次分明，學生通過板書就能縱觀全課，抓住要領，給人以清晰的印象。

28彩色的非洲

色

驕陽藍天

多

彩

植物動物

姿

斑

人們的日常生活

多

斕

藝術

彩

各位專家：

大家好！今天我要說的課文是《彩色的非洲》。

設計理念

略讀課文作為精讀課文的補充，基于訓練閱讀速度、擴大閱讀量的需要，其篇幅較長，內容淺顯。實際教學過程中，因為教學時間安排上的限制，不可能面面俱到，所以我的設計理念就是：圍繞第八單元閱讀主題來設計教學，突出單元訓練重點，品味語言，感受色彩。

教材分析

《彩色的非洲》屬于“異域風情”專題單元。

本單元課文在教學時，要在閱讀過程中潛移默化地對學生進行尊重世界多樣文化的教育，使學生受到審美情趣的熏陶。同時，作為本冊最后一個單元，也承擔著對體會文章的思想感情和理解含義深刻的語句等閱讀能力進行鞏固和復習的任務。

對于本組教材的學習，課本中的導語提出了明確的要求：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優美語言；四是要從實際出發，根據各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。

《彩色的非洲》描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，表現出非洲“是一個色彩斑斕的世界”。文章采用總分總的形式，既首尾呼應，照應課題，又直接抒發了作者對非洲風情文化的贊美之情。在句段中采用過渡句，使文章順暢自然。全文語言生動優美，聯想豐富，處處體現色彩的意境美和語言文字本身的美。作為品味語言的載體，學習課文的目的是增進學生對非洲的了解，感受非洲獨特的風情與文化，欣賞優美的語言，領悟文章的表達方法。

由此，制定如下教學目標:

知識目標：學生能學會本課14個生字并讀記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、大飽眼福、目不暇接”等詞語。

能力目標：學生能有感情地朗讀課文，抓住重點詞句深入體會非洲的多姿多彩，領悟文章的表達特點，并積累課文中優美的語言。

情感目標：學生能了解非洲獨特的自然景觀和風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。

學生情況

學生是教學活動中的主體。高年級學生已經具有了一定的閱讀能力和語文綜合運用能力。通過《彩色的非洲》的課堂教學，要體現高年級學生自讀自悟的學習特點。使得學生在原有基礎上，掌握略讀課文的學習方法，學會根據課文導語展開學習，在語言實踐中學習語言。

教學過程

《彩色的非洲》一文有四個特點：第一，生字多，二會字共有十四個；第二，文章長，內容多，但結構清楚，淺顯易懂；第三，文章語言優美；第四，對優美的語言的感悟建立在情感體會的基礎上。

面對這樣的課文，我準備從這幾個方面展開教學。

首先，我把整個教學過程分為“談話激趣，引入非洲；初讀課文，感知非洲；感悟色彩，走進非洲；總結全文，銘記非洲”四個環節。

在“談話激趣，引入非洲”這個環節，首先讓學生談談自己心中非洲的顏色。通過觀看圖片，重新認識非洲的色彩，揭題板書《彩色的非洲》。由于此前學生對非洲缺少直觀的印象，觀看圖片后引入能讓學生對非洲的色彩有初步的理解，有助于“初讀課文，感知非洲”這個環節的展開。

在“初讀課文，感知非洲”這個環節，課前布置生字詞的預習，教學時進行檢查。首先出示“斕、熾、沛、碩、蟒、聆、薯、瓤、悍、獷、篝、炬、滲、旺”十四個生字，同時出示“扎伊爾維龍加、奧旺多省、扎伊爾戈馬”，去找生字和詞語排列的規律。比如說，我們可以這樣教學：看到“熾”，就想到非洲陽光“熾熱”的特點；再看到“旺”就想到了“奧旺多”，這是非洲的一個省，是一個地名。這樣教學，不僅有利于學生盡快讀通課文，感受非洲風情，更為學生自主研讀課文打下基礎，有利于學生閱讀能力的提升，一舉三得。

通過前面的教學，我們可以發現，非洲有這么多的特點，作者選擇了彩色這個特點。接下來，學習閱讀提示，思考“非洲這個色彩斑斕的世界都表現在哪些方面？”劃出相應的詞句，出示（那里的 是彩色的，那里的 是彩色的，那里的 是彩色的，那里的 是彩色的，那里的 也是彩色的。）以填空的形式梳理文章脈絡，找出作者對非洲的感受“色彩斑斕、多姿多彩”，讓學生簡要介紹彩色非洲。引導學生選用課文中合適的句子如文章首、尾的總起句、總結句，以及文中三個過渡句串聯來進行介紹。如：“非洲是個色彩斑斕的世界，那里的自然景觀是彩色的，人們的日常生活是彩色的，就連非洲的藝術也是彩色的。”對課文進行總體感知。本課特點之二就是文章長，內容多，但結構清楚，淺顯易懂。利用文章總分總的謀篇方式，段落之間的過渡句，正好為訓練學生的整體把握能力提供有利條件。

在“感悟色彩，走進非洲”這個環節，首先尋找描寫顏色的詞語。通過瀏覽課文，劃詞，交流，學生可能找到形容單色的：蔚藍、殷紅、金燦燦……形容雙色的：紅綠相間，黃中透紅……形容多色的：五顏六色、花花綠綠……圍繞這些描寫顏色的詞語交流感受，可以發現非洲的色彩不僅多，而且鮮亮耀眼。本課特點之三就是文章語言優美，而運用大量描寫顏色的詞語來表現彩色的非洲是作者的一大特色。通過尋找詞語，引導歸類，有助于學生詞語的積累和應用，有助于學生語文素養的提高。

交流完對詞語的感受后，我設計了一個總領性的問題“用你喜歡的方式學習你最感興趣的段落，從哪些句子感受到了非洲是彩色的？把這樣的句子劃下來并讀一讀。”圍繞寫“驕陽、植物、動物、生活、藝術”五個方面，學生可能劃出：“金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石。”等句子。選擇其中一個描寫彩色的句子，如：“其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接，不住地發出贊嘆。”進行指導。先交流讓你驚嘆的是什么，然后理解變換、交織、滲透、輝映的異同，接著想象游客會發出怎樣的贊美，最后帶著這樣的感情朗讀。同時，讓學生用感知內容、體會畫面、情感朗讀的方法自學其它句子。通過這個環節的學習，我們可以完成本課特點之四：對優美語言的感悟建立再情感體會的基礎上的教學。

對于作者來說，眼前的非洲是讓他驚喜的，讓他不禁要贊嘆的，所有描述的語言都帶著這樣的情感。要學生在朗讀中體驗語言美，就必須和作者的情感聯系起來。通過教師引領，由扶到放學習,體現略讀課文“略”的特點，培養高年級學生自主研讀的能力，發揮略讀課文的最佳效果。

在最后一個環節“總結全文，銘記非洲”，再次朗讀課文的首段和末段，感受作者對彩色非洲的贊美之情。《彩色的非洲》語言優美，值得學生積累，所以設計了摘抄三句描寫非洲色彩的句子作為書面作業。能干的孩子在抄寫的基礎上，結合自己平時觀察到的有關色彩的場景，學寫這樣優美的語句，如：“焰火的場景，霓虹燈的場景……”力求對學生進行分層教學，提高課堂教學的有效性。

這是我的板書設計，比較簡潔，目的也是為了體現品味語言，感受色彩的設計理念。

我的說課就到這里，謝謝各位評委老師。

一、說教材

《彩色的非洲》是人教版小學語文第十冊的最后一篇課文，這是一篇自主閱讀課文，結構上作者采用了“總——分——總”的寫法，完文以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、植物世界、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，突出表現了作者的真切感受——“非洲真是一個色彩斑斕的世界”，讓人讀后大開眼界，十分向往。這一個單元的主題是“異域風情”，它是最后一篇課文，學生在學習了以上三篇后再來學習這一篇，已經積累了不了學習描寫外國風情的文章的方法和技巧。

二、說學情

五年級下冊的學生，對于閱讀已經掌握了一定的方法，也具備一定的思維和理解能力。對于這樣的自主閱讀課文的教學，老師只要適時適當的點撥，啟發引導，就可以完成教學的任務。

三、說教學目標

1．認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。

3．領悟文章的表達特點。

教學重點

了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。課前準備

布置學生搜集與課文內容相關的圖文資料，老師準備非洲風情風光的課件。

四、說教學過程

（一）、導入

談話導入，由學生談搜集到的資料，師出示課件，認識非洲。板書課題，揭示課題。

（二）、初讀課文，理清思路

1、出示自讀提示：讀準字音，讀通句子，找出文章的重點句子。（這里主要采用的是自主學習的方法）

通過這一環節讓學生了解課文內容，并找出文章的兩句話：

2、找出課文從哪幾個方面描寫非洲是彩色的？（這里主要采用合作學習和自主學習相結合的方法）

3、找出自己喜歡的部分有感情地朗讀，品味。（這里主要采用自讀自悟的學習方法）

4、師課件出示畫面，生找出相關的句子朗讀。（通過反復的讀可以加深對課文的印象）

5、強調重點句子：

師：當作者看到非洲的驕陽藍天時，他發出了這樣感嘆，齊讀“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！。”

當作者看到非洲的花草樹木和動物世界時他又發出了這樣的感嘆，齊讀“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！” “啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！。”

當作者看到非洲的日常生活和藝術時他依然發出了這樣的感嘆，齊讀“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！” “啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！。”（這一環節主要激發學生的閱讀情感。在這樣的情境下，學生把自己情感揉進了文本里，心靈上受到震動。）

6、掌握課文結構，通過引導學生找重點句子掌握文章的結構。（采用合作探究的學習方法）

（三）、總結板書

（四）、作業安排：學習課文中描寫景物的方法，寫一寫身邊的景物。

第四篇：彩色非洲教案

一、導語

1.五彩斑斕的世界里一個奇異的世界。板

2、這是一篇略讀課文

28*彩色的非洲

160頁

二、檢查生字、把握主要內容

現在就讓我們跟隨作者彭仁一起走進彩色的非洲，去感受非洲那獨特的自然風光和異域文化。

1、請學生自讀課文，思考：

⑴認識生字、新詞。聯系上下文理解本課詞語。（2）“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面？

（3）課文中用了哪些句子把這些內容連接起來？找出這些句子。思考：這些句子在文中有什么作用？

首先我們來看看字詞的掌握情況

3、快速瀏覽課文，——”勾畫出描寫彩色的非洲給人整體印象的語句

4、指名交流彩斑斕、多姿多彩

5、讀一讀這兩個句子 一個在課文的前面應，？

有三個句子將非洲的這幾個方面的內容緊緊地聯系在一起 上單橫線。指名讀句子 齊讀句子 板 課文不僅條理清楚

（當學生找到帶有自然景觀那句時，自然界本來就有的景觀叫自然景觀。指導理解“自然景觀”并讓學生知道藍天驕陽、植物世界、動物世界都屬于自然景觀）

四、合作品讀，感悟“非洲的色彩”

1、讓我們一起來看看

⑵ 學生齊讀課文的第三小節。

⑶ 教師激情引導

如果你剛踏上非洲這片神秘的土地

⑷ 指名朗讀這一段

⑸ 師

⑹ 學生再次朗讀第三小節。播放圖片出的藍寶石般的天空。

剛才我們了解了非洲的彩色之源——驕陽色非洲的植物世界、動物世界、日常生活、藝術世界。并用橫線畫出你認為寫得最美的句子

２、如學生選擇：彩色的植物世界

非洲的哪一處地方最讓你心動？把它讀出來。（找兩、三名學生讀后談感受）

A

B 排是一片霞。C 海深處。D

選擇你喜歡的句子美美地讀一讀吧。（生自讀后，再找兩個學生展示）

師小結：是的，作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。

３、學生如果選擇：彩色的動物世界

在非洲彩色的動物世界這一部分內容中，你印象最深刻的是什么，為什么？ 生讀句子，談感受。（其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫如同步入仙境）

人們曾說，非洲是上帝創造的伊甸園，這里是植物的樂園，也是動物的天堂，我們一起來欣賞一組圖片。（出示圖）

小結：非洲的動物多種多樣，作者無法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶來寫，詳略得當，寫出了非洲動物世界的色彩斑斕。這種表達方法值得我們學習。４、如果學生選擇：彩色的日常生活（1）美食：

作者用了哪些詞寫出了各種食物的五光十色？（描寫顏色的詞）讀著這些詞，你感覺到了什么？（味道、色彩）讓我們一起來讀讀這五光十色的非洲美食吧。（2）衣： 在這幾句中，有一個詞最能概括非洲人服裝的顏色，是哪個詞？（鮮亮耀眼）你找得真準確。想象一下，皮膚油黑發亮的非洲人，穿上這鮮亮耀眼的服裝該是多么的靚麗啊！（3）住：

如果請你用一個四字詞語來概括它的顏色，那會是哪個詞？

小結：同學們，這就是非洲人的日常生活！衣，要穿得——鮮亮耀眼；食，要吃得——五光十色；住，要住得——五顏六色。再平凡的日子，再普通的生活，也要活得多姿多彩！（板書：多姿多彩）這就是彩色的非洲！（逐一出示兩句話）

難怪作者會在文章的開頭大聲地贊嘆道——全班接讀：非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！難怪作者要在文章的末尾熱情地贊嘆道——全班接讀：啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！你有沒有發現這兩句在文中起什么作用？（首尾呼應）（出示首尾呼應的作用，并指導可以將此表達方法用在習作中。）５、如果學生選擇彩色的藝術

非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲藝術。朗讀第7自然段 件展示非洲的彩色藝術 人們常說

“如果你有幸參加他們的篝火晚會

深地領悟非洲彩色的這就是非洲舞蹈的魅力

讓我們一起把這一段讀一讀，去感受一下非洲藝術的魅力和非洲人的智慧。（生齊讀）我聽到了你們對非洲藝術的贊嘆聲。

五、感悟文章寫法

這節課，我們一起神游非洲，感受了它的色彩之美，也感受到了作者高超的寫作技巧。快速瀏覽課文，看看作者在寫作、表達上有哪些值得我們學習的地方？生自由匯報。師課件出示并總結：

1）結構上采用了先總述再分述最后又總結全文的方法。既首尾照應，又呼應課題。

（2）過渡句的運用，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。（3）作者運用恰當的修辭手法，使課文的語言優美生動。（4）作者遣詞造句非常講究，運用不同的四字詞語來描寫顏色。我們可以將這些表達方法運用在你平時的習作中，讓它們為你的文章添彩

六、這激情洋溢的舞蹈

⑵ 學生朗讀這兩個感嘆句

“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊

四、拓展延伸

你還了解非洲的哪些知識

1、非洲是世界第二大陸。黑人約占總人口的三分之二。

2、非洲的全名叫“阿非利加洲”。四分之三的地區年平均氣溫在20攝氏度以上

3、南非是世界上最大的黃金生產國和出口國。贊比亞素有“銅礦之國”的美稱。

生為世界最長的河流.2.非洲的撒哈拉沙漠是世界上最大的沙漠。剛果盆地是世界上最大的盆地。位于非洲中部非洲第一大城市即阿拉伯國家人口最多的城市:開羅

生病、饑荒、戰亂、缺乏飲用水??仍是這片土地上的人民面臨的嚴峻問題。

五、總結全文,德育滲透愛心讓非洲變得更美麗

非洲是一方熱土,

第五篇：彩色的非洲.d說課稿方文靜

《彩色的非洲》說課稿

旺草小學：方文婧

各位領導、老師：

大家好。

今天我說課的內容是五年級下冊第八單元28課《彩色的非洲》，這是一篇略讀課文。

一、說教材分析：

遼闊的非洲是一個多彩的世界。本文作者以飽滿的熱情描述了非洲的驕陽藍天，花草樹木，動物世界，人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，突出表現了作者的真切感受——“非洲真是一個色彩斑斕的世界”，讀后讓人大開眼界，十分向往。

二、說學生分析：

五年級的學生已經接觸了如《桂林山水》《草原》等許多描寫我國地域風情的美文佳作，對于作者寫這類文章的方法已經有初步的印象，而對國外的異域風情卻知知甚少，心中總是懷著一份神奇，和一份想往。

人們常說：興趣是人類最好的老師。它能促進學生主動參與到學習中去。小學生大多活潑、好動，有意注意時間比較短，喜歡多變、寬松的教學環境。特別是現代小學生由于家電的普及，受生活中各種媒體的影響較大。各種靜態的文

字、課本及教師的話語已滿足不了他們比較活躍的心理需求。結合本課的內容，我選擇了網絡環境下的課堂教學，因為計算機能通過聲、相、動畫等學生喜聞樂見的形式，不斷地給學生以新的刺激，使學生的大腦始終保持興奮狀態，激發了學生強烈的學習欲望，增強了學習興趣。

根據《語文課程標準》中指出的“應該重視語文的熏陶，尊重學生學習過程中的獨特體驗”，為此我確定了如下教學目標。

三、說教學目標：

1、通過讀文，使學生能夠自主掌握新詞，以此來豐富學生的詞匯，使學生養成積累的好習慣。

2、依據課標要求，讓學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過自主探究，小組合作學習，使學生了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。

4、在理解課文內容的基礎上，帶領學生欣賞圖片，從而滲透簡單的法制教育，使學生懂得環保的重要性。

四、說教學重點：

1、了解非洲獨特的自然景觀與風土人情和領悟本文的表達特點。

2、有感情地朗讀課文，體會作者對非洲的贊美之情。

五、說教學難點： 感受非洲獨特的風情與文化，領悟文章的表達方法。

六、說教法學法

因為學生受知識經驗，生活閱歷所限，對本文所描繪的非洲的獨特的自然景觀和風土人情感到陌生疏遠。其次，學生已具有了較強的計算機應用能力，對網絡具有濃厚的興趣。因此，教法和學法采用利用網絡環境輔助閱讀課文教學，增強課文內容的直觀性、情境性，使自主學習、探究學習、合作學習得以真正實現。

為了完成本課教學目標，突出重點，我在教學時充分利用課件，讓學生通過欣賞圖片來加深對課文的認識。同時還讓學生自主歸納學習，并帶著問題在小組內合作學習，共同討論，交流感知，將學生的主體作用放到首位。為了實現本課教學目標，完成本課教學任務，我設計了以下五個教學環節。

一、談話激趣導入：

同學們，在五彩斑斕的世界里，既有讓我們引以為榮的祖國的錦繡河山、優秀的中華文化，也有我們還不太了解的外國風光、異域文化。今天，就請你們跟著我一起走進一個奇異的世界----非洲。

二、播放視頻，教師范讀：

在本環節中，讓學生觀看有關非洲風景的配音朗讀，使學生對非洲有感性認識，從而激發學生閱讀興趣。

三、自由讀文，掃清字詞障礙：

由于本文是閱讀課文，所以我把課堂還給了學生，讓學生采用自主、合作、探究的學習模式進行學習，在教學中以學生的自讀自悟為主。以此鍛煉學生的學習主動性。再通過指名讀、男女生接讀來掃清字詞障礙。小組合作的方式進行探究學習，使學生走進文本，對課文有初步的了解，同時也培養了學生的自學能力與合作意識。

四、展示交流，再讀課文，完成練習：

究竟非洲的色彩斑斕表現在哪些方面呢？請你用自己喜歡的方式讀課文，適當地做些筆記，然后把大屏幕上的空填寫完整。讓學生深切地體會非洲獨特的風土人情。在此基礎上，引導學生歸納本課的表達特點。

五、圖片欣賞：

1、課件播放圖片，學生欣賞。教師相機滲透《環境保護法》。

孩子們，地球是我們賴以生存的家園，優美的環境是我們身體健康的保障。可是，我們身邊的人們還沒有意識到這一點，無情的砍伐，適意的破壞。我們的地球媽媽在呻吟、在流淚??你們忍心看著這么美麗的環境里我們漸漸遠去嗎？那就讓我們攜起手來，從我們身邊做起，為我們的地球媽媽出一份力吧！

2、欣賞了非洲的植物世界，讓我們去看看非洲的動物世界吧，學生欣賞，教師相機滲透安全教育和《野生動物保護法》。

3、欣賞木雕，滲透《文物保護法》。

在本環節教學時，我會讓學生用自己喜歡的方式去讀自己喜歡的語句，以此來感受本文語言的優美，并達到積累的目的。布置作業，讓學生當小導游向自己的家人或朋友介紹一下彩色的非洲，這樣不但加深了對非洲的認識，鍛煉了學生的表達能力，同時也對非洲的獨特文化進行了宣傳，使更多的人也了解非洲的風土人情。

五、總結全文

中國和非洲有著悠久的友好歷史，所以本課我以“非洲人正渴望你伸出友誼之手，共同保護這片奇異的土地”為結束語，這樣使學生進一步加深對非洲的認識，并在學生心中播下中非友誼的種子。

本節教學設計，雖盡力體現新課程理念，但由于工作時間較短，教學經驗不足，在教學過程中還存在著很多缺點與不足，還請各位領導、老師給予批評指正。謝謝大家。