第一篇：普羅米修斯盜火教學(xué)設(shè)計(課堂實錄)

普羅米修斯盜火（第二課時）

一、復(fù)習(xí)

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，“盜”是什么意思？我們管偷東西的人叫什么？（板書賊）可見偷是一種極其卑劣無恥的行徑，那我們課文中的普羅米修斯為什么會要去成為一個賊，他的偷盜真是那樣的令人不恥嗎？不是的，今天就讓我們?nèi)ゼ毤毜匮芯空嫦啵?/p>

二、第二部分

1、請同學(xué)們自由讀第1節(jié)，看這一節(jié)告訴了我們什么？理解困苦。

2、瞧，沒有火，書上描寫了人類生活的哪兩方面非常得困苦？（吃的、漫漫長夜）

3、沒有火，除了這兩方面人們還會遇到哪些困苦呢？

誰能聯(lián)系生活中火的作用，再用上“沒有……只好……”的句式來描繪一下當時人們的困苦生活。

4、這樣沒有火的生活在我們看來，簡直是？你能用個什么詞語來形容？誰能讀好第一節(jié)。

想象：人們生活多么困苦，下定決心盜火。

然而天火就是這么容易盜的嗎？在普羅米修斯因為同情人類而下決心時，他可能會想些什么？

就是這樣，明知盜火不容易，明知盜火會受到宙斯的懲罰，但為了人類，普羅米修斯還是愿意為了人類要去盜火，怪不得書上會用“決心”二字！誰能讀好這句話？

1、在普羅米修斯下定決心的那一刻，我們能深深地感受到普羅米修斯是個？你覺得普羅米修斯的“偷火”是一種什么樣的行為？

2、為了盜取天火，普羅米修斯躲在——引讀每3節(jié)。

讀了這一節(jié)，同學(xué)們對普羅米修斯又有什么新的認識。

3、普羅米修斯盜來了天火，人們的生活發(fā)生了哪些翻天覆地的變化呢？請同學(xué)們自由讀第4節(jié)，聯(lián)系第1節(jié)，想想和無火時代相比發(fā)生了哪些變化？ 用上對比的方式介紹有火后人類的生活情況。“沒有火，只好（）；有了火，（）。

小結(jié)：有了火，人類就可以告別黑暗走向——（生接“光明”），告別寒冷走向——（生接“溫暖”），告別原始和野蠻，走向——（生接“文明”），所以說，齊讀—— 人類文明向前邁進了一大步。

4、想像：一直生活在寒冷和黑暗中的人類，得到火種后，會是怎樣的心情？你能用什么詞語來形容？

他們會做些什么呢？請同學(xué)們展開豐富的想象，想像當時的情景，老師給你們提供兩個句式，可以參考一下，用最快的速度寫下來！

火種來到人間后，人們欣喜若狂。男人們▁▁▁▁；女人們▁▁▁▁；小孩們▁▁▁▁▁▁。

火種來到人間后，人們欣喜若狂。有的▁▁▁▁▁▁有的▁▁▁▁▁▁還有的▁▁▁▁▁▁）

讓我們一起來讀讀這樣的情景！（普羅米修斯把火帶到了人間，人們欣喜若狂。男人們殺豬宰羊，將一頭頭豬羊串在木棍上放在火堆上烤；婦女們從山中取來了一捆捆樹枝，不斷往火堆上添柴；小孩們拿著火把，你追我趕，不時湊到火旁聞聞那一股股誘人的香味。大家圍著火堆唱啊、跳啊。而那些兇殘的野獸看見熊熊大火則望而生畏，只能遠遠地逃跑了。）

5、此時，如果你就是歡慶隊伍中的一個，在激動之余，你還會對普羅米修斯說些什么呢？

三、第三部分

1、所以同學(xué)們，你覺得普羅米修斯的盜火 是一種怎樣的“偷”？（正義）

2、同學(xué)們，學(xué)到這，我們知道了普羅米修斯的盜火是一種善良的正義的舉動，那既然是正義的善良的，為什么還要去當賊，去偷，而不是去借呢？讀5、6節(jié)，你從宙斯的哪些表現(xiàn)看出他兇殘，不會借火的？

出示：當他得知是普羅米修斯觸犯了天規(guī)，便大發(fā)雷霆，決定要狠狠地懲罰他。

大發(fā)雷霆。你好像看到了？（想像：宙斯知道普羅米修斯盜火后的神態(tài)、動作、語言，誰來演一演宙斯。）對比說說宙斯下這個“決定”和普照羅米修斯下這個“決心”難度上有什么不同。（“決心”是堅定的信心和意志，“決定”是對如何行動拿定主意對于統(tǒng)管諸神的宙斯而言，懲罰普羅米修斯當然只要做個決定就可以了讀好這兩句話。

（1）宙斯不僅一心想要懲罰，而且已經(jīng)想好了如何懲罰的方法！我們看看，他是怎樣來懲罰普羅米修斯的？請大家認真讀讀課文。

（2）此時你的心情如何？你能用朗讀來告訴大家你的感受嗎？

是啊，多么殘暴兇狠的宙斯！普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，在《被縛的普羅米修斯》一書中，老師讀到了這樣的句子：（師激情朗誦：）

他被釘在飛鳥難越的萬丈懸崖，烈日暴雨，“四處是黑暗、寒冷和死靜，”冰雪像槍一樣刺心，鎖鏈冷得咬進骨中，惡鬼利用山搖地震，使巖壁不斷裂合，以此來撼動釘著普羅米修斯四肢的釘，增加他的痛苦。鷲鷹不斷地啄食他的肝臟……啊，三千年不眠不睡的時辰，每一刻全由刺心的創(chuàng)痛來劃分，每一刻又都長得像一年，刻刻是酷刑和孤獨，刻刻是絕望和怨恨……讓我們一起來讀讀這一段！

師：然而面對著宙斯的殘暴的懲罰，普羅米修斯卻是這樣表現(xiàn)的！讓我們一起來讀—— 普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿為人類而受苦！聽出來了，你這些地方讀得特別好！課件點紅。我們仿佛能聽到普心底的聲音“為了人類，我心甘情愿！”。

現(xiàn)在請你再來讀一讀這句話——

生讀：他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人類盜取天火。是啊，看到人類的困苦，普羅米修斯毅然決然，毫不畏懼，我們再讀—— 生讀：他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人類盜取天火。

師：面對宙斯殘暴狠毒的懲罰，普羅米修斯此信念堅定，決不后悔！我們再讀讀—— 他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人類盜取天火。

師：同學(xué)們，從這個“決心”里，你讀出了普羅米修斯盜火是還是一種什么樣的舉動？——勇敢的偷。（板書勇敢）

四、學(xué)習(xí)“獲救”部分，升華普羅米修斯的崇高形象。

1、普羅米修斯善良地、正義地、勇敢地盜取了天火，我們能叫他“賊”嗎？我們不僅不能叫他“賊”，（老師重重地擦去“賊“字。）我們還要送給他一個美稱——叫他什么？

2、引讀：普羅米修斯的行動感動了大家，也感動了——，他——射死——把——。

五、延伸。

同學(xué)們，你們知道嗎，其實，現(xiàn)在我們?nèi)澜缍荚谟靡环N特殊的方式在紀念著這位不畏強暴、為人類造福的盜火英雄，什么方式？師：是啊，奧運會的火炬?zhèn)鬟f。火，不僅是一種紀念，更是一種精神，也代表著光明和進步。

普羅米修斯是一個為人類而受到殘酷近害的大英雄，許多著名詩人都寫下了贊美普羅米修斯的詩篇。

讀讀其中和課文內(nèi)容相關(guān)的一首。

是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？ 是誰？讓蠻荒時代沐浴文明的曙光？ 是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？ 是誰？身受酷刑卻無怨無悔？ 啊！巨人，是你給人類帶來火種，帶來光和熱，送來人類的新紀元！難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎？ 不，你給予我們的 是生生不息的精神火種！勇敢 堅強 博愛 無私

這就是你——普羅米修斯！

六、布置作業(yè)

（1）、按“人類無火——盜取天火——受到懲罰——重獲自由”的順序?qū)⑦@個感人的故事講給家人聽。

（2）、要想更多地了解關(guān)于普羅米修斯及赫剌克勒斯的情況，建議大家課后讀一讀《希臘神話故事》，它將會使你明白：宙斯為何不肯給人類火？最后宙斯又是如何甘心讓赫剌克勒斯將普羅米修斯救走的？

第二篇：普羅米修斯盜火教學(xué)設(shè)計

普羅米修斯盜火教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、口訣識記啄，讀準懲罰，理解復(fù)原的意思。

2、能結(jié)合第一自然段的學(xué)習(xí)，想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并寫下來。

3、通過對文中巨大的痛苦的理解，了解普羅米修斯的英雄壯舉，體會其為民造福、堅定不屈的精神。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課

1、談話游戲

同學(xué)們，讀過希臘神話嗎？希臘神話中塑造了很多神，你們了解這些神嗎？我們一起來做一個小游戲。看看誰能根據(jù)老師的提示猜出是哪位神【課件出示】

2、師小結(jié)：神話當中啊，人們就是根據(jù)神做的事情和他們自身的特點給神取了名字。

3、檢查讀神名

4、今天我們要學(xué)習(xí)的也是希臘神話故事。師板書：普羅米修斯盜火 師：咦，這其中也有一個希臘神話中的人物，誰來讀出？生讀，你讀的真準確、真流利。誰再來讀一下？

全班齊讀課題

二、初讀課文

1、檢查預(yù)習(xí)

師：同學(xué)們，課前大家都做預(yù)習(xí)了嗎？生字都能讀準了吧？

請同位兩個打開課后的生字表，互相讀一下并且把你們認為容易讀錯、寫錯的字圈畫出來吧！

2、交流

①交流讀音

②哪個字容易寫錯，誰來提醒大家？

師：再來看看，怎么把這個字寫漂亮呢？【課件出三撇示變紅】這三撇要提

醒大家注意什么？這里你們注意到了沒？【豎中線】

彎鉤中線起筆落中線，三撇距離要相等。

師：本課中還有一些字要寫，【課件出示】看看這些字在結(jié)構(gòu)上有什么特點呢？

生：它們都是上下結(jié)構(gòu)的。

師：都是上下結(jié)構(gòu)，寫起來一樣嗎？【上長下短，上短下長。】請同學(xué)從這兩組字中分

別選一個來寫一寫。

3、生字大家學(xué)的不錯，請同學(xué)們自讀課文，思考，文章主要寫了什么事呢？

師小結(jié)：看，我們剛剛將文中出現(xiàn)的畫面理清了，我們將其按照順序串聯(lián)起來就是本文的主要內(nèi)容，畫面串聯(lián)法也是概況文章內(nèi)容的一個好方法。

師：同位互相說一下文章的主要內(nèi)容。指生說。

小結(jié)：當我們再來讀敘事性的文章時，先在腦子中浮現(xiàn)畫面，再把畫面結(jié)合起來，就能歸納出文章的主要內(nèi)容。

三、精讀感悟

1、師：剛剛同學(xué)們了解到是大英雄赫剌克勒斯救了普羅米修斯。你想知道什么呢？

2、請同學(xué)們默讀盜火和受罰的段落，畫出使你感動的句子，并抓住詞語簡單談?wù)勼w會。

四、寫法指導(dǎo)

1、文章的敘述，讓我們知道了他心甘情愿為民造福，讓我們知道他改變了人們困苦的生活。課文第一段就是寫了這困苦的場景。請··來讀。作者是怎樣把場景寫出來的呢？結(jié)構(gòu)上有什么特點呢？

2、【課件出示此段】生：總分的形式。還發(fā)現(xiàn)了什么呢？【課件將只好沒有變紅】（2名生說）

文章還用了相同的句式。【貼條：總分結(jié)構(gòu)，相同句式】 我們合作讀一讀。師讀總，男生讀第一句，女生讀第二句。

師：此段連用了兩個沒有……只好，用一個不行嗎？咱來讀一讀生：強調(diào)沒有火人們的生活困苦 師小結(jié)：連用相同的句式，就把這種痛苦強烈的表現(xiàn)出來了。

3、那我們再來寫一個場景，寫一寫人們得到火后欣喜若狂的情景，試著用上總分結(jié)構(gòu)，相同句式的手法吧！

【人們得到火種后欣喜若狂。】

有了火

，就

；有了火，就。

高興的 ；高興地。

五、拓展延伸

普羅米修斯帶給我們的，不僅僅是物質(zhì)上的火種，更是勇敢、堅強的火種，因而被廣為流傳。希臘神話故事中還有很多值得我們?nèi)ゼ毤毱纷x的，課后請同學(xué)來閱讀《希臘神話》。【課件】

板書 ：

普羅米修斯盜火

心甘情愿

無火 盜火 受罰 獲救

總分結(jié)構(gòu)，相同句式

為民造福

第三篇：《普羅米修斯盜火》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標 ：

1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文故事。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰的高貴品質(zhì)，能聯(lián)系課文內(nèi)容展開合理的想象。教學(xué)及訓(xùn)練重點：

了解普羅米修斯的英雄壯舉，體會他的高貴品質(zhì)。教學(xué)準備：投影，小黑板。教學(xué)過程 ：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、普羅米修斯盜火講了一個什么故事？

2、揭題：（投影出示？題）火是從哪里來的？ 討論后齊讀課題。

二、精讀課文。

⒈普羅米修斯為什么要盜火？讀第一段。①說一說人們沒有火種的困苦生活。

②人類沒有火種的困苦生活僅僅是這兩方面嗎？你是從哪里看出來的？（）想象一下，人們的困苦生活還有哪些方面呢？先想一想，然后說話練習(xí)。③出示：沒有火______________，只好_________________。④指導(dǎo)朗讀：在沒有火的情況下生活，人們的心情怎樣？（板書：無火）把這種心情讀出來。自由練習(xí)，指名讀，齊讀。⒉引導(dǎo)說話，學(xué)習(xí)第二節(jié)。

①人們生活是這樣的困苦，所以普羅米修斯決心為人們盜取天火。

讀一讀第二節(jié)，說說：還因為什么，所以普羅米修斯決心為人類盜取天火？ ②出示：________________，所以普羅米修斯決心為人類盜取天火。

討論后板書：極富同情心

③討論：從決心一詞中你體會到了什么？普羅米修斯決心這樣做，說明他已經(jīng)作好了什么準備？

⒊？題：普羅米修斯是怎樣盜火的？學(xué)習(xí)第3、4節(jié)。

①自由讀三、四兩節(jié)，練說：普羅米修斯是這樣盜火的：________________________。②指名說，出示第3小節(jié)和第4小節(jié)的第一句話內(nèi)容：你從普羅米修斯盜火中看出他是個怎樣的神？

板書：勇敢機智

你是從哪些詞中具體體會到的？

③普羅米修斯為什么要小心翼翼地把火種帶到人間？ ④說話：終于有火了，人們________________________。這時，人們的心情怎樣？指導(dǎo)朗讀：（高興地）（引讀）從此，人們用火

過渡：普羅米修斯為人類盜取天火，使人類文明向前邁進了一步。所以我們感感謝這種勇敢機智，極富同情心的神，但我們千萬不能玩火。因為我們玩火引起火災(zāi)，給人們的生活帶來災(zāi)難，那怎么對得起普羅米修斯因為盜取天火而受的懲罰和折磨呢？ ⒋？題：普羅米修斯受到了哪些折磨？讀5、6節(jié)。①討論上題。

②這里可以看出主神宙斯是一位怎樣的神？ 說話：宙斯真是太_______________________。

⒌過渡：面對這樣的宙斯，面對這樣的折磨，普羅米修斯表現(xiàn)利怎樣？

①指名討論，出示：普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿為人類而受苦。

②朗讀這句話：這句話中我們體會到普羅米修斯有什么品質(zhì)？討論后板書：堅強不屈

③引讀：我們每個人都會為普羅米修斯的英雄壯舉所感動，也感動了（希臘大英雄赫剌克勒斯），他（不遠萬里來到了加索山的懸崖下，張弓搭箭，射死了兇殘的鷲鷹，把普羅米修斯救了下來。

你覺得赫剌克勒斯是一位怎樣的神？

④朗讀最后一句話：你想用什么樣的語氣讀？ ⒍總結(jié)：（看板書）普羅米修斯是一位________________________的神。⒎？題：他為什么要盜火？怎么不向宙斯要火呢？ ⒏指導(dǎo)復(fù)述：

①？題：火是從哪里來的？

②這個故事是真的嗎？你是從哪里看出來的？（傳說）

三、作業(yè) ：復(fù)述課文。

附板書設(shè)計 ： 無火 極富同情心

普羅米修斯 盜火 勇敢機智 受罰 堅強不屈 獲救 獲得自由

第四篇：普羅米修斯盜火教學(xué)設(shè)計

14、普羅米修斯盜火（第二課時）

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國標本小學(xué)語文四年級上冊

教材分析：《普羅米修斯盜火》這篇課文是根據(jù)古希臘神話故事改編的，課文記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯不畏強暴、不惜犧牲一切為民造福的偉大精神。故事情節(jié)曲折動人、人物形象豐滿，課文表現(xiàn)了普羅米修斯為了拯救人類，不畏強暴、不惜犧牲的偉大精神。他的勇敢、極富同情心給同學(xué)們都留下了深刻的印象。語言文字比較淺顯易懂，因此抓住具體的詞句、段落具體感悟人物形象顯得尤為重要。教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會抓住故事的發(fā)展順序，用自己的話復(fù)述課文。

2、抓住文本，借助課件，朗讀、品味具體語言材料，感受普羅米修斯盜火的英雄壯舉，以及火給人類帶來的巨大進步。

3、學(xué)習(xí)普羅米修斯不畏強暴、無私奉獻的斗爭精神。

4、溝通課內(nèi)外，激發(fā)學(xué)生研究希臘神話的濃厚興趣。

教學(xué)重點、難點：

體會普羅米修斯為了人類不畏強暴、勇敢盜火的英雄壯舉。教學(xué)準備：

幻燈片課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、上一節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)了《普羅米修斯盜火》（讀課題），今天上課前，老師要檢查一下同學(xué)們學(xué)習(xí)的情況。

出示詞語：普羅米修斯

主神宙斯

太陽神阿波羅

高加索山

奧林匹斯圣山

赫剌克勒斯 指名讀（誰能把這些詞讀好？）

2、請同學(xué)們輕聲讀課文，用簡潔的語言說說這個故事。

討論、交流。

（板書：無火——盜火——受罰——獲救）

二、學(xué)習(xí)“盜火”。

（一）師述：我們已經(jīng)初步讀了課文，整個故事非常感人，其中普羅米修斯盜火的過程更是引人入勝。請同學(xué)們自由讀2——4自然段，思考：

1、普羅米修斯是一位什么樣的神？

板書：（勇敢、極富同情心）

2、從什么地方看出他的勇敢而極富同情心？

（1）出示：第一自然節(jié)

（通過“非常困苦”、“沒有”、“只好”等詞語體會人類沒有火的痛苦，進而感受普羅米修斯的極富同情心。）

（2）假如你是普羅米修斯，看到了這些景象，你會怎么做？

3、普羅米修斯為了人類，義無返顧，決心去盜取天火。他又是怎樣盜取天火的呢？

出示：第三自然節(jié)（1）指名讀

（2）普羅米修斯是怎樣來盜取天火的呢，請同學(xué)們找找關(guān)鍵的詞語？（指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，這樣更有利于理解課文內(nèi)容。抓住“躲在”、“悄悄”、體會普羅米修斯盜火行為的偉大）

（3）請同學(xué)們齊聲讀一讀這一段，注意讀好這些關(guān)鍵詞。

4、有了火，人們告別了暗無天日的生活。有了火，你最想做什么呢？（結(jié)合學(xué)生的交流，重點引導(dǎo)學(xué)生思考：）自從有了火，人類的生活發(fā)生了怎樣的變化？

指名交流。

師小結(jié)：對，在漫漫的長夜，火給人帶來光明；在寒冷的冬日，火給人帶來了溫暖。有了火，人類才領(lǐng)略了熟食的美味；有了火，人們才能燒制陶器，冶煉金屬，制作更精細的工具和武器。

普羅米修斯給人們帶來了文明，帶來了希望，使我們?nèi)祟悘囊靶U走向文明。從此，人類的文明向前邁進了一大步。

（1）出示句子：從此，人類就用火來燒熟食物，驅(qū)寒取暖，用火來打造工具，還用火來驅(qū)趕兇猛的野獸。人類文明向前邁進了一大步。

指導(dǎo)朗讀（問：誰能把這兩句話讀好？）

（2）火種帶到了人間，給人類帶來了文明，帶來了進步，人們太高興了！你能想象地球上的人們得到火種后欣喜若狂的情景嗎？

請同學(xué)們四人小組合作交流練習(xí)說一說：“火種來到人間后，人們欣喜若狂。有人

；有人

；有人

??”（根據(jù)1、2自然段的有關(guān)語句，比如唱歌、跳舞、奔走相告等語句想象）

(三)、學(xué)習(xí)“受罰”

1、主神宙斯站在奧林匹斯圣山上，發(fā)現(xiàn)人間煙火裊裊，立刻追查是誰盜走了天火。當他得知是普羅米修斯觸犯了天規(guī)，便大發(fā)雷霆，決定要狠狠懲罰他。

宙斯是怎么懲罰普羅米修斯的？請同學(xué)們自由讀讀第6自然段。

2、普羅米修斯為人類盜取天火付出了沉重的代價。

指名讀。（誰能讀出普羅米修斯所遭受的痛苦？）

3、（1）出示普羅米修斯被鎖的圖片

師述：同學(xué)們，高加索山平均海拔在5000米左右，那里終年積雪，氣候十分地寒冷。烈日暴雨，甚至可能夾雜著冰雹，傾盆而下，那會是怎樣的感受呢？除此之外，實際在希臘神話的原文中，宙斯不但把他的雙手和雙腳死死的鎖在懸崖上，讓他既不能動彈，也不能睡覺。還用一顆金剛石的釘子穿透普羅米修斯的胸口，把他死死地釘在懸崖上.過渡：普羅米修斯的所受的痛苦，僅僅這些嗎？指名說

（2）同學(xué)們，普羅米修斯的肝臟能復(fù)原是好事嗎？為什么？（體會普羅米修斯所遭受的無邊的痛苦。

這是一種怎樣的痛苦啊！（痛不欲生、撕心烈肺，生不如死）讓我們再來齊聲讀一讀第6自然段，去感受普羅米修斯鎖所受的痛苦吧。

（四）、學(xué)習(xí)“獲救”

1、面對這常人無法忍受的痛苦，普羅米修斯屈服了嗎？動搖了嗎？后悔了嗎？ 出示：普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿為人類而受苦。（1）“情愿”是什么意思？（2）此時的他會想些什么？（3）指導(dǎo)朗讀。

師總結(jié)，是啊，多么堅強、不屈的普羅米修斯啊。（板書： 堅強

不屈）

2、過渡：

普羅米修斯這種驚天地、泣鬼神的英雄壯舉感動了我們，也感動了希臘大英雄赫剌克勒斯。他不遠萬里來到了高加索山的懸崖下，張弓搭箭，射死了兇殘的鷲鷹，把普羅米修斯救了下來。

讓我們?yōu)槠樟_米修斯的重生而歡呼吧！（齊讀第8小節(jié)）

（五）、總結(jié)全文，升華情感。

普羅米修斯的故事，感動著大英雄，也感動著無數(shù)的人，歷來有很多的詩人以詩歌詠他，畫家以畫來紀念他。這里我們一起來欣賞一首詩。

出示：

是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？

是誰？讓蠻荒時代沐浴文明的曙光？

是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？

是誰？身受酷刑卻無怨無悔？

啊！巨人，是你給人類帶來火種，送來光和熱，送來人類新的紀元！

盡管上天和你蓄意為敵－－－

高山險峻、鐵鏈加身，烈日如火、暴雨如注．．．．．．

但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！

難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎？

不，你給予我們的，是聲聲不息的精神火種！

勇敢、堅強、博愛、無私，這就是你－－－普羅米修斯！

（六）、蕩氣回腸、跌宕起伏的故事情節(jié)，偉大的英雄人物給我們留下了深刻的印象，你能用自己的語言來講講這個古希臘神話嗎？

1、學(xué)生自由練習(xí)復(fù)述。

2、交流復(fù)述的方法。（用自己的語言，結(jié)合文章的主要脈絡(luò)，抓住重點的內(nèi)容、關(guān)鍵的詞匯進行復(fù)述）

3、出示主要脈絡(luò)、關(guān)鍵詞，班級交流。

（七）、課后作業(yè)

1、將本文故事講給自己的親人聽；

2、普羅米修斯是古希臘神話的一個神。在古希臘神話中，還有海神波塞冬，冥王哈迪斯，智慧女神雅典娜等，和他們有關(guān)的神話和傳說很多，希望同學(xué)們以后能多讀一讀這些故事。推薦閱讀《古希臘神話集》。

板書設(shè)計：

14、普羅米修斯盜火 無火——盜火——受罰——獲救

勇敢

極富同情心 堅強

不屈

教學(xué)反思: 《普羅米修斯盜火》是一篇古希臘神話，故事情節(jié)曲折動人，人物形象豐滿。在執(zhí)教一文時，我從故事脈絡(luò)入手，結(jié)合具體的語言材料，借助多媒體課件，感悟普羅米修斯為了解決人類沒有火的困苦，勇敢盜火的偉大壯舉。進而感悟這個英雄人物不畏強暴、堅強不屈、無私奉獻的偉大精神。

語言文字較為淺顯易懂，在課堂中，學(xué)生能在閱讀中抓住“決心”、“小心翼翼”、“啄食”、“情愿為人類受苦。”等具體的語言文字，領(lǐng)悟文章的內(nèi)容，也達到了較好的教學(xué)效果。但是，在故事的復(fù)述上，有不少同學(xué)不能用自己的語言復(fù)述，還有部分同學(xué)復(fù)述的不是很完整，所以在故事的復(fù)述上還要多多練習(xí)。因此，在備課上，這個環(huán)節(jié)還應(yīng)該多安排時間，讓更多的同學(xué)有更多的時間和機會練習(xí)復(fù)述。

由于文章比較簡單，在結(jié)合具體的語句感悟人物形象的時候，引導(dǎo)感悟時間用的比較多，顯得有點瑣碎。在文章的寫法上未能加以明確，再備課的時候可以加以適當?shù)慕涣鳎?寫宙斯的狠毒對表現(xiàn)普羅米修斯的勇敢和極富同情心有什么作用？以便以后運用于自己的習(xí)作之中。

第五篇：普羅米修斯盜火教學(xué)設(shè)計

《普羅米修斯盜火》教學(xué)設(shè)計

學(xué)校：郎溪路小學(xué)

教師：沈曉鳳

【教材分析】

《普羅米修斯盜火》（蘇教版第七冊）一文是根據(jù)古希臘神話故事改編的，它濃縮了《被縛的普羅米修斯》和《解放了的普羅米修斯》的主要情節(jié)，按事情的發(fā)展順序記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的痛苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明與智慧，并且與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯富有同情心、勇敢機智、甘愿為人類受苦的偉大精神。

【教學(xué)要求】

1、能正確、流利、有感情朗讀課文，并能復(fù)述課文。

2、能根據(jù)課文的學(xué)習(xí)想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫下來。

3、借助課文具體的語言文字材料，了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，學(xué)習(xí)普羅米修斯不畏強暴、為民造福的斗爭精神。【教學(xué)重點】

1、理解課文3至6小節(jié)，感受普羅米修斯盜火為人類帶來的快樂，以及普羅米修斯的勇敢和機智。

2、根據(jù)課文的學(xué)習(xí)想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫下來。【教學(xué)難點】

1、通過想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫下來，提高學(xué)生的能力。

2、有感情地復(fù)述課文。第二課時 【教學(xué)過程】

一、尋找矛盾點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、齊讀課題，“盜”是什么意思，見到“盜、偷”字，你心中產(chǎn)生什么樣的情感？難道說普羅米修斯是個道德敗壞的人嗎？

3、師：普羅米修斯是不是這樣卑鄙的小人呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文，一起解開這個謎。

二、品讀文字，交流感悟

A他是如何盜取火種的？

1、普羅米修斯是如何盜得天火的呢？學(xué)生默讀課文第三自然段。并找出表示他是在盜取火種的詞語或語句。

2、學(xué)生交流，師點撥：

①普羅米修斯為什么要“躲”“悄悄地”呢？（普羅米修斯很聰明、他很機智這樣做不容易被發(fā)現(xiàn)）

②為什么普羅米修斯得到火后，不馬上送給人們？（擔(dān)心火種滅了，一旦火種熄滅，到手的果實就付之東流了，就前功盡棄了）

3、普羅米修斯可真是有勇有謀，智勇雙全呀。讓我們夸夸他吧！（學(xué)生齊讀第三自然段，讀出普羅米修斯的機智和勇敢）

B他受到了怎樣的懲罰？

1、如果你家的東西被偷了，你會有什么反應(yīng)呢？同樣，宙斯會怎樣呢？

2、請大家閉眼聽老師朗讀，然后告訴老師，你仿佛看到了什么？你似乎聽到了什么？（閃電、雷鳴、暴雨聲等）

3、宙斯解恨了嗎？他滿足了嗎？(鷲鷹)C 普羅米修斯為何不后悔也不屈服？

1、他為何不后悔也不屈服呢，文中有一句話可以解釋，請大家合作一起討論找一找。

2、“人類文明向前邁進了一大步”這需要從兩方面來解釋，即“無火時代”和“有火時代”，我們一起來看一看。

3、“無火時代”是怎樣的？“有火時代”又是怎樣的？大家來說一說。

4、從這些可以看出普羅米修斯是個極富同情心的神。

5、小結(jié)：是呀，我們要感謝普羅米修斯，人們可以驅(qū)寒取暖，我們的大腦也得到了發(fā)育，越來越聰明了，我們可以冶煉金屬，制造工具，人的雙手越來越靈巧，所以不得不說人類的文明向前邁進了一大步。（學(xué)生齊讀第四自然段。）

6、普羅米修斯的壯舉也感動了希臘大英雄赫剌克勒斯，是他救下了普羅米修斯，請大家認真讀課文的七八自然段。（學(xué)生讀文）

三、拓展閱讀、贊美“英雄”

1、最后普羅米修斯終于獲得了自由，你高興嗎？再來看這個“盜”字。這個“盜”還是可恥的行為嗎？那他是怎樣的一個人呢？

2、課件顯示：《普羅米修斯贊歌》，讓我們一起唱響這首贊歌吧！

3、推薦閱讀《中國神話故事》、《希臘神話故事》

四、作業(yè)

1、完成課后第5題，想象人們得到火種后欣喜若狂的場景，先說一說再寫下來。

2、搜集閱讀《希臘神話故事》和中國神話《燧人氏鉆木取火》。