第一篇：古詩《憫農》教案

《憫農》教學設計

★教學目標：

1.指導學生正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩，激發學生 學習古詩的興趣。

2.通過誦讀，使學生感受農民勞動辛苦，糧食來之不易。3.滲透愛惜糧食的思想教育。

4.積累古詩，感受語言文字的豐富?！锝虒W重點：

培養讀詩興趣，感受農民勞動辛苦，懂得糧食來之不易?！锝虒W難點：

感受詩的節奏美，韻律美，能正確、流利、有感情地朗讀。★教學準備：

投影儀 ★教學過程：

一、激趣導入：

1.今天，陸老師遇到了一個難題，想請小朋友們幫我解決一下。你們愿意嗎？（出示“一碗打倒的飯”圖）學生觀察。

這就是向老師遇到的難題，有個孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。我想請會講道理的小朋友替陸老師給他講講道理。（??這是農民伯伯辛辛苦苦種出來的。）

2.師出示“辛苦”，教讀。

3.你們見過農民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？

老師帶來了一幅圖，就是農民伯伯平常勞作的情景，請小朋友翻開書，看看圖上都畫了什么？

二、觀察圖畫：

1．你從圖上看到了什么？（??農民伯伯在鋤草，他很辛苦。）2．再次齊讀“辛苦”，并貼在黑板上。

3．你怎么看出農民伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）4．今天，我們就要學一首配這幅圖的詩——《憫農》。跟老師一起寫寫“農”。（師寫，生書空。）

全班齊讀課題。

三、學習生字： 1．聽范讀

小朋友們，讓我們一起來聽一聽這首古詩，要聽清字的讀音，用右手的食指指著字，看誰最認真？

2．小朋友們也想自己來讀一讀這首詩吧，好，自由讀讀，遇到不認識的字就把它圈起來，想辦法解決。

3．指名讀詩。遇到不認識的字你是怎么做的？ 你可真會學習！掌握了方法，學習起來就容易多了。這首詩里，你們有不認識的字嗎？指名問，指名答。

原來遇到了不懂的字還可以問老師，問同學，問爸爸媽媽??

4．老師把古詩里的生字寶寶都請到了幻燈片上，請看（出示幻燈），用上你喜歡的學習方法，先自由讀讀生字，看誰讀得最認真？

指名讀生字。

5．小老師們教得真好！請你們同桌之間也互相讀一讀，注意用手指指著字讀。

齊讀。

6．這些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它們讀出來嗎？（出示詞語：憫農、日當午、誰知、汗滴、粒粒、辛苦）

7．現在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認出它們嗎？（引導學生再讀課文）

抽生讀課文，其他小朋友用手指著書，認真聽，聽他哪個字音讀準了，哪個跟你不一樣，等會兒請你給他指出來。

8．齊讀古詩。

四、再讀課文，理解詩意：

1．剛才我們一起學了生字，讀了古詩，同學們學得特別好，下面，請你們再讀這首古詩，從古詩中你知道了什么？

2．抽生答。（??我知道了農民伯伯很辛苦）

3．你從哪些詩句中感受到了農民伯伯很辛苦？自己讀一讀。重點指導：汗滴禾下土 粒粒皆辛苦

指導方法：先通過做鋤草的動作體會辛苦應表現得行動緩慢，吃力，在朗讀時語氣應重而稍慢，基本領悟即可。

4．師范讀全詩。聽了老師讀古詩，你們發現了什么？原來讀古詩是有節奏的（幻燈出示《憫農》的朗讀節奏）

5．指名讀，齊讀。

6．能背的同學背一背，不會背的同學可以再看看書。

五、拓展延伸：

1．同學們，你們讀得真好。聽了你們的朗讀，老師更深刻地感受到了農民勞動的辛苦。那么當你面對農民辛苦勞動的成果——糧食時，你想對大家，對自己說些什么呢？（糧食來之不易，同學們愛惜糧食）

2．詩人李紳還寫了另外一首《憫農》（春種一粒粟），讓我們來讀讀吧?。ɑ脽舫鍪荆?/p>

3．通過學習古詩，我們知道了農民勞動的辛苦。

4．課前老師布置你們收集了自己喜歡的古詩，你能背一背嗎？ 指名背古詩?！锇鍟O計：

憫 農

李紳

辛苦 愛惜糧食

★教學反思：

這是一首膾炙人口的古詩，兩三歲的小孩都會背誦，因此，讀背并不難，關鍵是要從中體會到糧食的來之不易，懂得從小要愛惜糧食。為此，我在設計時圍繞一個“辛苦”，從幫老師解決難題引出“辛苦”，看圖了解“辛苦”，到讀詩句感受“辛苦”，從而把學生并不容易體會到的“辛苦”突破了。

1．開頭設計貼近學生生活的實際，能吸引學生的注意，并樂于去解決。2．體現了學生為主體的學習方式，生字的學習，詩句的感悟，全是學生自主觀察，學習。

3．通過活動，讓學生在活動中快樂學習。

4．如果能從生活中找到相關的照片，錄象資料，或讓學生聯系自己在生活中看到的，將更能從心靈上讓學生受到教育。

5． 朗讀的指導還要更細致。

第二篇：古詩《憫農》教案

《憫農》教學設計

★教學目標：

1.指導學生正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩，激發學生 學習古詩的興趣。

2.通過誦讀，使學生感受農民勞動辛苦，糧食來之不易。3.滲透愛惜糧食的思想教育。

4.積累古詩，感受語言文字的豐富?！锝虒W重點：

培養讀詩興趣，感受農民勞動辛苦，懂得糧食來之不易。★教學難點：

感受詩的節奏美，韻律美，能正確、流利、有感情地朗讀?！锝虒W準備：

投影儀 ★教學過程：

一、激趣導入：

1.今天，陸老師遇到了一個難題，想請小朋友們幫我解決一下。你們愿意嗎？（出示“一碗打倒的飯”圖）學生觀察。

這就是向老師遇到的難題，有個孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。我想請會講道理的小朋友替陸老師給他講講道理。（??這是農民伯伯辛辛苦苦種出來的。）

2.師出示“辛苦”，教讀。

3.你們見過農民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？

老師帶來了一幅圖，就是農民伯伯平常勞作的情景，請小朋友翻開書，看看圖上都畫了什么？

二、觀察圖畫：

1．你從圖上看到了什么？（??農民伯伯在鋤草，他很辛苦。）2．再次齊讀“辛苦”，并貼在黑板上。

3．你怎么看出農民伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）4．今天，我們就要學一首配這幅圖的詩——《憫農》。跟老師一起寫寫“農”。（師寫，生書空。）

全班齊讀課題。

三、學習生字： 1．聽范讀

小朋友們，讓我們一起來聽一聽這首古詩，要聽清字的讀音，用右手的食指指著字，看誰最認真？

2．小朋友們也想自己來讀一讀這首詩吧，好，自由讀讀，遇到不認識的字就把它圈起來，想辦法解決。

3．指名讀詩。遇到不認識的字你是怎么做的？ 你可真會學習！掌握了方法，學習起來就容易多了。這首詩里，你們有不認識的字嗎？指名問，指名答。

原來遇到了不懂的字還可以問老師，問同學，問爸爸媽媽??

4．老師把古詩里的生字寶寶都請到了幻燈片上，請看（出示幻燈），用上你喜歡的學習方法，先自由讀讀生字，看誰讀得最認真？

指名讀生字。

5．小老師們教得真好！請你們同桌之間也互相讀一讀，注意用手指指著字讀。

齊讀。

6．這些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它們讀出來嗎？（出示詞語：憫農、日當午、誰知、汗滴、粒粒、辛苦）

7．現在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認出它們嗎？（引導學生再讀課文）

抽生讀課文，其他小朋友用手指著書，認真聽，聽他哪個字音讀準了，哪個跟你不一樣，等會兒請你給他指出來。

8．齊讀古詩。

四、再讀課文，理解詩意：

1．剛才我們一起學了生字，讀了古詩，同學們學得特別好，下面，請你們再讀這首古詩，從古詩中你知道了什么？

2．抽生答。（??我知道了農民伯伯很辛苦）

3．你從哪些詩句中感受到了農民伯伯很辛苦？自己讀一讀。重點指導：汗滴禾下土 粒粒皆辛苦

指導方法：先通過做鋤草的動作體會辛苦應表現得行動緩慢，吃力，在朗讀時語氣應重而稍慢，基本領悟即可。

4．師范讀全詩。聽了老師讀古詩，你們發現了什么？原來讀古詩是有節奏的（幻燈出示《憫農》的朗讀節奏）

5．指名讀，齊讀。

6．能背的同學背一背，不會背的同學可以再看看書。

五、拓展延伸：

1．同學們，你們讀得真好。聽了你們的朗讀，老師更深刻地感受到了農民勞動的辛苦。那么當你面對農民辛苦勞動的成果——糧食時，你想對大家，對自己說些什么呢？（糧食來之不易，同學們愛惜糧食）

2．詩人李紳還寫了另外一首《憫農》（春種一粒粟），讓我們來讀讀吧?。ɑ脽舫鍪荆?/p>

3．通過學習古詩，我們知道了農民勞動的辛苦。

4．課前老師布置你們收集了自己喜歡的古詩，你能背一背嗎？ 指名背古詩?！锇鍟O計：

憫農二首（其一）

憫 農

李紳

辛苦 愛惜糧食

教學目標

1在讀古詩的過程中認識“粒、夫、餓、死”4個生字，認識部首“食字旁”。2通過老師范讀或跟著錄音，能朗讀古詩，并背誦古詩。

3初步了解古代勞動人民的悲慘生活，懂得尊敬勞動者，熱愛今天的幸福生活。教學重點和難點 重點：認識4個生字和食字部。能朗讀古詩，并背誦古詩。難點：初步了解古代勞動人民的悲慘生活，懂得尊敬勞動者，熱愛今天的幸福生活。

教學媒體 生字卡片，多媒體課件。

課前學生準備 聽錄音，朗讀古詩，圈出生字。教學流程 一復習古詩，揭示課題。

師：小朋友，還記得上學期我們學過的憫農二首(其二)的這首古詩嗎？能背一背嗎？這首古詩讓你懂得了什么？ 生：農民伯伯真辛苦！生：我們要愛惜糧食！

師：是?。∞r民伯伯一年到頭辛辛苦苦，生活怎樣呢？今天我們要學《憫農》的第一首。2出示課題。

二 讀通古詩，學習生字。學習“春種一粒粟，秋收萬顆子?！?出示：春種和秋收圖。

師：請同學們一邊看圖，一邊聽老師吟誦古詩。師范讀古詩。

師：說說這兩幅圖分別描繪了哪兩個季節？畫面上的人們在干什么？ 學生自由回答。

師：你們剛才說的內容，詩人李紳是這樣寫的“春種一粒粟，秋收萬顆子?！保?）學習生字“粒”。誰有好辦法記住它？ 詩中說“一粒粟”“粟”就是一種谷物，去殼后叫“小米”，北方人一般叫“谷子”。“粟”的大小和我們吃的“米”差不多。

除了“粟”，哪些事物可以用“?！?？（一粒糖，一粒紐扣，一粒石子兒? ?）師：是啊！凡是小而圓，顆粒狀的事物，我們都可以用上“?！?。（2）理解古詩意思。師：你們看，農民伯伯在春天種下一顆谷物，到了秋天，就會有許多收獲，他們收獲了什么??？ 生：糧食。

師：是啊！“萬顆子”就是指許多糧食。

朗讀這句，邊讀邊想，為什么春天種下的種子到了秋天就能收獲??？ 引出“鋤禾日當午，汗滴禾下土；誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！保?）師生互相誦讀古詩，體會農民的辛苦。師引：農民伯伯在春天種下一顆谷物 生讀：春種一粒粟

師引：經過農民伯伯的辛苦勞動 生讀：鋤禾日當午，汗滴禾下土。師引：到了秋天，才會有所收獲。生讀：秋收萬顆子。學習“四海無閑田，農夫猶餓死?！保?）學習“夫”“餓”“死”。夫：與“天”區別。

餓：學習新部首，食字旁，積累帶有這個部首的字。死：找反義詞：活。

（2）看秋收圖，師講解：盡管四海之內（也就是天下）沒有荒廢的耕地，但是所有的糧食都被當時不勞動但是有錢有地位的人奪走了，雖然農民一年到頭辛苦勞動，還是免不了活活餓死。

（3）帶著同情農夫的心情朗讀句子。三 鞏固生字，背誦古詩。1 對對子。

2理解每句詩的意思（讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導）

春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。

秋收萬顆子：秋天收下千顆萬顆的糧食。

四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。

農夫猶餓死：仍然還有不少農民吃不飽肚子而被餓死了。

教學效果反饋 這首詩對于現在的學生比較難以理解。因此在理解第一句古詩時，我通過讓學生看春種和秋收的畫面，加入《鋤禾》的復習，讓學生明白農民的辛苦。第二句的內容因為與學生生活實際距離較遠，我通過講解，讓學生朗讀表現農夫的可憐以及對他們的同情。

第三單元

教學目標

1正確、流利、有感情地朗讀課文體會詩中的真情實感背誦課文。

2、感受詩中秋天的景色。

教學重點 正確、流利、有感情地朗讀課文體會詩中的真情實感背誦課文。教學難點 感受詩中秋天的景色。教學準備 課文插圖學生搜集描寫秋景的古詩。

教 學 程 序

第一課時

一、導入新課

教師引述我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天他離開家鄉獨自在外。一個傍晚他外出散步觸景生情便提筆寫下了一首詩大家想知道寫了什么嗎 今天我們來學習他寫的這首詩《夜書所見》。

二、自主學習初步感知 1自由朗讀放聲朗讀古詩借助拼音讀準字音讀通、讀正確這首詩。2同桌互讀要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。3自學古詩借助課后注釋或結合插圖理解字詞意思劃出不理解的詞語。4小組合作學習交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題老師巡回指導。5課堂交流小組指派代表交流一起解決疑難問題。

三、再讀感悟體會情感 1自由讀詩邊讀邊在腦海中浮現畫面詩歌描繪了一幅怎樣的情景 2小組交流組內成員互相補充。3指名描述畫面教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。4感情朗讀帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。

四、圖文結合熟讀成誦 根據詩意參照插圖熟讀課文練習背誦。

五、拓展延伸 搜集描寫秋天的詩

第二課時

一、導入新課 現在正值秋天寒意襲人。交流課前搜集的有關秋天的古詩。

二、拓展眼界增長知識

1、杜牡《山行》 遠上寒山石徑斜,白云深處有人家。停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。

2、杜甫《絕句》 兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。

三、初讀古詩整體感知

1、自由讀教師巡回指導。

2、指名讀教師隨時訂正錯字。

3、集體讀。

四、細讀古詩體會意境

1、細細品讀自己感受詩中意境。

2、小組交流教師巡回指導。

3、集體交流。

五、誦讀古詩感悟升華

1、自己在熟讀的基礎上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩體現詩中的意境。

3、評選優秀的誦讀者。

六、課堂小結

在秋天的氣息里我們感到豐收、喜悅的時候也讓我們感受到了秋風習習寒意逼人。讓我們大聲地誦讀這幾首古詩吧 教 后 反 思

第 五課時 《弟子規》第二部分

入則孝（第 四 課時）親愛我、孝何難、親憎我、孝方賢

教學目標

教育小朋友學會在逆境中成長。做自己應該做的事情。培養小朋友正確的人生觀。

重點難點 關鍵在落實上。一定要結合生活實際。讓小朋友理解孝道的重要性。教法 理論與實際相結合，增加實踐教學方法 教具 《弟子規》入則孝原文

教學過程

一、復習內容：上堂課的家庭作業，詢問父母對自己的期望，每個家庭的家教。讓小朋友舉手回答。進一步了解家長是否給予了配合？每個家長對孩子的關心教育程度如何？（注意課堂紀律，有時小朋友會很活躍。要給予正確幫助。同時老師每天要做記錄，觀察小朋友都有那些變化？個別家庭的孩子要給予足夠的關愛，注意個性培養。

二、講解內容：親愛我、孝何難、親憎我、孝方賢 父母雙親從小到大，給予了我們無微不至的關愛，待我們恩重如山。我們自然就應該孝養他們。可是也有的家長不喜歡甚至討厭孩子。或者管教孩子過于嚴厲，缺少方法。那么做為兒女應該怎樣對待父母呢？是不是父母對我們好，我就對你們好。你不喜歡我，我也不孝敬你呢？ 孔子在世時，他有一個名字叫閔子騫的弟子。年紀很小的時候，母親就去世了。父親娶了后母，后母又生了兩個弟弟。有一年冬天，天氣寒冷，父親要出門，就叫閔子騫駕車，閔子騫凍的直哆嗦。父親以為閔子騫偷懶，就拿鞭子打他，誰知鞭子下去卻把棉襖打爛了，里面的蘆花飛了出來。父親才知道后母虐待了閔子騫。一氣之下，父親要趕走后母。這時閔子騫跪下來哀求父親說：“有母在一子單，母去三兒寒?！边@句話感動了父親，也感動了后母。使后母知道反省改過，變成了慈母?？鬃犹貏e稱贊閔子騫：“真是難得可貴的孝子??！” 我們就是要學習閔子騫這種孝心，不管父母對我們如何？我們做好自己應該做的就可以了，盡好自己的本分。養成這樣一種心胸，必定能成就大事。將來長大了，不管別人對我們怎樣，我們都會一如既往的對待別人，也會感動別人，獲得大家的尊敬。所以說：能夠在逆境中成長的孩子才是真正的孝子！故事2：古代有個皇帝叫大舜。在他小的時候，就失去了母親，父親娶了后母。后母對他十分刻薄，時常要求舜做很多事，并且還在背后說舜的壞話。因此父親對舜也很不滿意。弟弟象對舜也不友善，態度傲慢又無禮。他從無有絲毫的怨恨之心。依然孝順父母，友愛弟弟。后母幾次設計要加害于他，都沒有成功。一次，讓舜到高高的草垛上邊干活。等舜上去后，后母就拿走了梯子，并且點燃了草堆。幸虧舜及時發現從后邊滑了下去，他就象什么事情沒發生過一樣，仍然愛他的父母、兄弟。他的美德傳遍了天下。當時的皇帝堯聽說了這些事，就請舜去管理國家，并且把自己的女兒也嫁給了他。最后把王位也讓給了他?？墒?，舜并沒有而感到高興。人們問他為什么做了皇帝還不高興？他說：“可是我的父母還是不喜歡我，我怎么去盡孝道？”他的真心感動了他的父母，也感動了天下人。他的美德流傳至今。（二十四孝的故事）可是我們現代的人，卻把孝道丟在了一邊。別說父母對我們很疼愛，有時批評教育我們嚴厲一點，馬上就表示出不滿意。故事

3、有一個女孩子，因為一點小事，被母親批評了幾句，一氣之下，就離開了家。她一邊走、一邊哭，不知不覺天就黑了。這時候她看見一個賣面的攤床，忽然她覺得自己也很餓了。可是剛才出門的時候忘記了帶錢，又不好意思回家取。就站在面攤的前邊看著別人吃。面攤的師傅發現了她，就問她：“你想吃面嗎？”她說：“想，可是我忘記帶錢了！”師傅說：“沒關系！哪天走過時再帶來”。說著就給她盛了一大碗面。他感動的熱淚盈眶。一邊哭一邊說：“謝謝師傅！”師傅接著說：“我才給你煮了一碗面，你就謝謝我，給你煮了十幾年的飯了，你沒有想到要謝謝媽！”小女孩聽到師傅的話，非常慚愧。趕快吃完了面，就往家里跑，快到家門的時候，遠遠看見一個瘦小的身影站在門前，象往常等著自己放學回家一樣。她趕快跑過去，拉起媽媽的手一起回家。通過這件事，她才真正懂得了父母的恩情和家的意義。有的人卻好象所做的一切都是為父母做的，父母疼愛我們是應該的，我們孝敬父母就是有條件的、附加的。把孝道丟在了一邊。通過上面正反兩方面的例子，小朋友你們學到了什么？請小朋友自己來表達??。

三、作 業：對照學過的故事，想一想自己有哪些地方做的不夠？比如：對父母耍脾氣，不接受父母的批評等。回家向父母道歉！

第六課時

《弟子規》第二部分 入則孝

親有過 諫使更 怡吾色 柔吾聲 諫不入 悅復諫 號泣隨 撻無怨 教學 目標 懂得尊敬父母，用心體諒別人的心情。幫助父母改正過失要講究方法。重難點 關鍵在落實上。一定要結合生活實際。讓小朋友理解孝道的重要性。教法

理論與實際相結合，增加實踐教學方法 教具 《弟子規》入則孝原文 教學過程

一、復習內容：念誦前邊所學過的課文。

二、學習親有過、諫使更、怡吾色、柔吾聲 講解內容：上堂課我們學了要孝順父母，可是父母也有不對的時候?。∧敲醋鳛樽优畱粦搫裰G父母呢？用什么方法才恰當呢？ 父母也有過錯的時候，我們做小輩的也不希望別人恥笑自己的父母，那么我們怎么勸他呢？一是不要在大庭廣眾之下，去談父母的過錯。讓父母沒有面子。他就不會接受我們的勸諫。二要等父母高興的時候，小朋友說話也要柔和，面帶笑容。不要理直氣壯，一副盛氣凌人的態度。話要說的盡量婉轉，讓父母感到我們不是在挑他的毛病，真心的為他好。他才能夠接受我們的勸諫。舉例：有一位中學生，和他的父母及客人一起去吃飯。客人和他談到學習方面的問題，他的父親就說：“你要好好聽這位老師的話，不要貪玩！”這位孩子馬上反駁道：“你還說我呢？你為什么還天天打麻將！”這位父親馬上起來要打他的兒子。這種方法就很不好，雙方都沒有達到教育的目的。父親打麻將固然不對，但在這種有外人的場合，就不要去談父親的問題，可以在家里關起門來說，也要等父親高興的時候，你再勸父親。“打麻將對身體不好，坐久了會得病，爸爸你少打點麻將吧！”。或者說：“我希望爸爸能多陪陪我和媽媽，不要去打麻將了！”這樣說話爸爸都會接受，至少不會發脾氣，知道你是為了他的身體，或是為了這個家才這樣說。可是你當著外人的面，去批評自己的父親，讓他非常難堪，這就不對了。所 以我們說話要講究方法。同樣的話說出來效果卻不同。諫不入、悅復諫、號泣隨、撻無怨 往往有的時候，我們小孩子說話，大人是不會在意的。可是我們真心希望父母能夠改掉自己的毛病。那就得不怕父母生氣，也要勸諫父母。哪怕父母要打我們，我們也毫無怨言。只要父母能理解我的真心就值得了！舉例：在唐代，有一位很有名的皇帝，他的名字叫李世民。他從小跟隨父親轉戰南北，屢立戰功。一次，他的父親準備明天向敵方發起進攻。他知道后就力勸自己的父親，放棄這場戰斗。因為他們已經奮戰數月，人困馬乏了。而對方卻養兵蓄銳很久，如果開戰對李世民父子就十分不利。但他的父親認為他沒什么經驗，執意不肯聽從他的勸阻，堅持明天出擊。李世民就在父親所住的帳篷外哭了一夜。第二天早上，他的父親聽到外邊有人在哭，就問他的大臣誰在外邊哭？有人告訴他是你的兒子。他就把李世民叫到面前，問其原由？李世民還是堅持勸諫父親撤退。他的父親見他心誠意堅，就接受了他的勸諫。在他們撤退不久，對方就包圍了整個城。如果李世民沒有堅持勸諫，而聽從他父親的意見?？赡芫蜁姼矞?。正因為他孝心自己的父親，希望父親勝利，他才在所不辭，幫助自己的父親出謀劃策，以退為進，保存了實力。這個故事一直流傳到今被后人所稱贊。我們現在的社會，是民主的社會。在家里父母和我們也是象朋友一樣平等相處。所以我們更應尊重他們，體諒他們的心情。即使他們有不對的地方，我們也要尊重他們，只有做到了尊重自己的父母，才能做到尊重別人的父母，兄弟師長。

三、作 業：小朋友回去思考自己的家長有哪些發面做的還不夠！自己在家是否勸諫過自己的父母？你用了哪些方法？通過今天的學習，你學到了什么？

第三篇：古詩《憫農》讀后感

古詩《憫農》讀后感

我國的古詩眾多，而我最喜歡的還是唐朝詩人李紳的《憫農》?！颁z禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！蔽易x著這首詩，眼前仿佛出現了烈日當空，農民們流著滿頭大汗，辛勤地鋤草、耕地，汗珠一串串地滴下來，滴進了泥土里的情境。

有誰知道這盤中的每粒米飯，都凝結了農民伯伯們的勞苦！現在大家的生活都富裕了，很多人好像都忘記了節約是這個中華民族的傳統美德。比如在飯堂吃飯的時候，我看見有的小同學非常挑食，好吃就吃，不好吃就不吃?？偸请S便把飯菜倒進垃圾桶里。我想大聲呼吁：讓我們大家都從節約一粒米開始，從自己身邊小事做起，用實際行動來珍惜我們今天的幸福生活吧！

四川內江實驗小學五年級:無名

第四篇：說課稿.古詩 憫農

尊敬的各位評委老師：

大家好！我是*號考生，今天我說課的題目是古詩《憫農》，下面我將從說教材、說目標、說重點難點、說教法學法、說活動準備、說活動過程等方面進行說課！

古詩語言精練，情感強烈，節奏鮮明，意境優美，引導幼兒學習古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養幼兒對語言文字的興趣和敏感力。

《憫農》選擇青島出版社、幼兒園中班下冊、語言表達領域的內容，是唐代詩人李紳所著，這是一首五言詩，讀起來朗朗上口，旨在讓幼兒懂得糧食是農民伯伯用汗水換來的，來之不易，萌發幼兒熱愛農民的情感，教育幼兒從小養成愛惜糧食的好習慣。

中班幼兒活潑好動，想象力豐富，他們的觀察、分析能力有了一定的發展，并且對外界的一切充滿了好奇心和探究的欲望，并且能夠用自己的表達方式將觀察到的變化表述出來，已經具備了初步的語言表達能力和理解能力。

基于以上教材內容和學情的分析，依據《綱要》，結合幼兒的認知基礎和本次活動的內容，我制定了以下活動目標：

1、知識目標：引導幼兒根據圖片理解古詩的內容（重點）

2、能力目標：引導幼兒能夠有感情的吟誦古詩（難點）

3、情感目標：教育養成愛惜糧食的好習慣，培養幼兒熱愛農民伯伯的情感。

根據幼兒的認知基礎和本次活動的內容，我把“”設為重點，把“”設為本次活動的難點。

對于這樣活動重難點的落實，活動目標的實現，我運用以下教法學法。《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者，在活動中，教師不僅要用生動的語言、形象的動作來感染幼兒，還要充分調動幼兒的積極性，于是我運用以下教法：

1、多媒體教學法：我嘗試打破僅用圖片進行教學的傳統模式，而是采用動畫的形式，使所呈現的內容更直觀更形象，更能引起幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力。

2、啟發式提問法：通過設置一系列啟發性的問題，激發幼兒的想象力，發展幼兒的語言表

達能力。

3、情境教學法：讓幼兒置身于真實的情境中，進行角色表演，不僅能加深幼兒對活動內容的理解，更主要的是能夠豐富幼兒的情感體驗。

教育心理學認為：學習者同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道能更準 確、更有效的掌握學習對象。所以我運用以下學法：

1、傾聽表述法：讓幼兒帶著問題有目的有針對性的認真傾聽，激發幼兒“想說”的愿望，通過激勵性的語言，讓幼兒“敢說”。

2、交流討論法：引導幼兒針對提出的問題主動探索、發現學習，調動幼兒的多種感官參與活動，在說一說的輕松氛圍中掌握學習的重難點。

為了更好的服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備：

1、空間準備：引導幼兒以馬蹄形的座位排列做好

2、知識準備：

3、物質準備：多媒體課件，古詩的水墨動畫

根據本次活動的內容以及幼兒的認知基礎，圍繞活動目標和活動重難點，我把活動過程設計為以下環節：

一、談話導入，激發興趣

幼兒念兒歌《大饅頭，哪里來》，并提問：大饅頭是從哪里來的？農民伯伯種出來容易嗎？今天呀我們來看看農民伯伯是怎樣種出糧食來的。通過談話，引出主題。以此來吸引學生的興趣，激發幼兒的好奇心和學習興趣。

二、觀察分析圖片，理解古詩內容

這是本次活動的重點，為了有效的解決重點目標的教學，我將運用多媒體教學法、啟發式提問法。通過多媒體出示圖片并設置相應的問題:“圖片上有誰？在做什么？這是個怎樣的天氣？你是怎么知道的？”鼓勵幼兒大膽的說出自己的想法。這樣做既能培養幼兒的觀察能力，訓練幼兒的開放性思維，發展幼兒的語言表達能力，更能有效的幫助幼兒理解故事內容，進而實現活動目標。

三、解釋古詩大意、引出古詩

小朋友們剛才說的都非常的棒，下面老師要告訴大家怎么樣用古詩來說這幅圖： “當太陽最熱的時候，有一位農民伯伯還在田里鋤草?！庇霉旁妬碚f就是“鋤禾日當午”，“他的汗一滴滴掉到土里”用古詩來說就是“汗滴禾下土”，“有誰能夠知道盤子里的食物都是農民伯伯辛辛苦苦種出來的呢”用古詩來說就是“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。

通過教師的講解讓幼兒初步了解古詩。

四、欣賞古詩

通過播放古詩的水墨動畫，讓幼兒完整的聆聽古詩，培養幼兒耐心傾聽的能力，并體會古詩所要表達的情感，五、吟誦古詩

引導幼兒有感情的吟誦古詩是本次活動的難點，我將運用教師示范吟誦，學生跟讀，分組吟誦，個別吟誦的方式來解決難點活動目標。教師示范誦讀后，提醒幼兒在吟誦是要注意節奏的（前兩個字一起讀，后三個字一起讀），在幼兒個別誦讀的時候對于幼兒的表現要給予積極的評價，激發其他幼兒模仿的的欲望，通過多種形式的練習，加深幼兒對古詩內容的理解，從而有感情的誦讀古詩，順利的實現難點目標的教學

六、角色表演

請幼兒表演古詩，幫助幼兒進一步理解古詩內容，豐富幼兒的情感體驗。

七、活動延伸

通過游戲《撿米?！方逃變喝粘Ｉ钪幸獝巯ЪZ食，尊重他人的勞動成果。點題：

今天我們學習了古詩《憫農》，它告訴我們糧食都是農民伯伯辛辛苦苦種出來的，所以我們一定要珍惜糧食，不能浪費，回家把這首古詩說給爸爸媽媽聽吧

總之，在本次活動的設計過程中，我自覺地運用《幼兒園教育指導綱要》的教育理念，積極地為幼兒營造一種輕松愉快的活動氛圍。充分調動幼兒的積極性和主動性，最大限度的激發了幼兒的好奇心和探究欲望，為幼兒的全面發展奠定基礎！

以上是我說課的全部內容，謝謝各位評委老師！

第五篇：幼兒園大班古詩教案：憫農

幼兒園大班古詩教案：憫農

設計意圖：在日常生活中，許多幼兒不知道糧食是從哪里來的，更有一些幼兒不愛惜糧食，用餐時飯粒經常掉得滿地都是，為了讓幼兒知道：每天吃得飯都是農民伯伯辛辛苦苦種出來的，懂得糧食來之不易，要愛惜別人的勞動成果，使幼兒萌發熱愛農民的情感?；顒幽繕耍?/p>

1、在會朗誦基礎上，理解詩的大意和詩中所表達的情感。

2、理解詩中“辛苦”一詞，并能說一句話，發展幼兒詞匯的運用能力。

3、懂得糧食是農民伯伯用汗水換來的，來之不易，萌發幼兒熱愛農民的情感。活動準備： 掛圖42號、古詩、小米粒的頭飾若干。活動方法： 直觀教學法、提問講解法、游戲法。活動難點：

1、理解詩的大意和所表達的情感。

2、學會運用辛苦一詞?；顒舆^程：

一、幼兒念兒歌《大饅頭，哪里來》，引出主題。

1、大饅頭是從哪里來的？

2、農民伯伯種出來容易嗎？ 附： 大饅頭，哪里來？ 大大饅頭哪里來？白白面粉做出來。白白面粉哪里來？黃黃小麥磨出來。黃黃小麥哪里來？農民伯伯種出來。農民伯伯勞動忙，大家都要愛惜糧。

二、出示掛圖，朗誦古詩，解釋詩意。

1、指導幼兒朗誦韻律節奏及重讀音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）。

2、當太陽最熱的時候，有一位農民伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里。唉，誰知道我們碗里的飯，都是農民伯伯一粒粒辛苦勞動出來的。

3、“鋤禾日當午”：“鋤”指鋤草的動作，“禾”指莊稼，“日當午”指到了中午太陽當頭照。中午太陽當頭照的時候，農民在地里松土、鋤草?！昂沟魏滔峦痢保恨r民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容農民勞動很辛苦?！罢l知盤中餐，粒粒皆辛苦?！薄氨P”：指碗，“餐”指糧食，“皆”都的意思。誰知道碗里的飯，一粒粒都是農民辛苦勞動得來的。

4、學習詞匯“辛苦”，來說一句話。例如：爸爸工作很辛苦。（出示圖片）媽媽干家務辛苦等。5.爸爸、媽媽、農民伯伯這么辛苦，我們應該怎么做呀？教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動成果。

三、游戲：（撿米粒），教育幼兒日常中要愛惜糧食。附：小小一粒米呀，來得不容易，小小一粒米呀，別把它看不起，農民伯伯早出晚歸，忙著種田地，小小一粒米呀，來得不容易。