幼兒園《憫農》教案1

活動目標：

1、引導幼兒學會尊重家民伯伯和他們的勞動成果

2、學習古詩《憫農》

活動準備：

米飯、饅頭、花卷等幼兒常見的食物；農民伯伯和他們的.勞動成果

基本過程：

一、導入活動

教師通過出示多種食物的圖片引出活動的主題

出示圖片后，教師請幼兒說出它們的名字？

二、關鍵步驟

1、教師請幼兒觀看農民耕種的FLASH的動漫，告訴幼兒糧食是農民辛苦種出來的。

2、教師大志地、有韻律地朗誦古詩《憫農》

3、幼兒學習朗誦古詩《憫農》

三、結束活動

師生共同朗誦古詩，結束活動

活動延伸：

1、區域活動：泥塑區

在泥塑區投放采泥，指導幼兒學習團、搓、壓、捏的技能，練習制作好吃的面食

2、其他活動：比比誰最節約糧食

制作一張大表格，寫上小朋友的名字，誰吃的最干凈就給誰蓋上小印章

活動反思：

1、孩子對哪些活動最感興趣？為什么？、

2、你認為這個活動的成功之處是什么？

3、你認為還有哪些地方需要改進？該如何改進？

憫農

鋤禾日當午，

汗滴禾下土。

誰知盤中餐，

粒粒皆辛苦。

幼兒園《憫農》教案2

設計意圖：

這是一首膾炙人口的古詩，適合小班幼兒朗讀和背誦，本首古詩讀背并不難，關鍵是要從中體會到糧食的來之不易，懂得從小要愛惜糧食。為此，在設計時圍繞一個“辛苦”，從談話引出古詩，看圖了解“辛苦”，讀詩句感受“辛苦”，到情景中演繹“辛苦”。從而把幼兒并不容易體會到的“辛苦”突破了。

活動目標：

1.指導幼兒正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩，激發幼兒學習古詩的興趣。

2.通過誦讀，讓幼兒感受農民勞動辛苦，糧食來之不易。

3.滲透愛惜糧食的思想教育。

教學重點：

培養讀詩興趣，感受農民勞動辛苦，懂得糧食來之不易。教學難點：

感受詩的.節奏美，韻律美，能正確、流利、有感情地朗讀

活動準備：

1.古詩憫農圖一張，小朋友吃飯圖一張(做成幻燈片)

2.古詩《憫農》朗讀視頻

3.適量的米和面

活動過程：

一、談話，引入課題

1、提問：寶寶們每天肚子餓了，都吃什么呀?引導幼兒說出米飯和饅頭等;

2、出示米和面，讓幼兒觀察和體驗，區分米和面。然后提問：

(1)、香噴噴的米飯和饅頭是用什么做的?(米和面)

(2)、糧食是從哪里來的?鼓勵幼兒大膽發言

(3)、教師總結：糧食是農民伯伯辛辛苦苦種出來的，我們要愛惜糧食，珍惜每一粒米。

今天我們就來學習古詩《憫農》。

二、學習古詩《憫農》，感受古詩特點，理解古詩內容。

1.出示圖片，引導幼兒觀察后說說圖片上的內容。

2.幫助幼兒理解古詩所表達的意思。

3.教師有感情的朗讀古詩，解釋古詩的含義，中午的太陽，紅紅的照在地上，農民在地里松土除草，汗水一點一點落在禾苗下面的土地里，可有誰知道碗里的飯呀，顆顆粒粒都是農民辛辛苦苦的勞動得來的。

4.播放古詩朗讀視頻，讓幼兒完整欣賞一遍，感受古詩的節奏美和韻律美。

5.出示古詩圖片，讓幼兒看著圖片，跟著教師朗讀古詩。

6.指導幼兒有感情的、完整的朗讀古詩。

三、背誦古詩，情景表演

1、請個別幼兒在集體面前背誦古詩。

2、集體背誦。指導幼兒進行情景表演

四、課堂小結

1.教育幼兒從小養成愛惜糧食的好習慣。

2.我們應該如何做才算愛惜糧食?(讓幼兒說說吃飯時的常規。)

幼兒園《憫農》教案3

活動目標：

1、在說說、念念、玩玩、唱唱中初步了解古詩《憫農》的含義及意境，并能大膽地隨樂吟誦。

2、感受古詩中所表達的情感，知道糧食是農民伯伯用汗水換來的，懂得愛惜糧食。

活動準備：

古詩、圖片

活動過程：

一、導入活動：師幼共念《大饅頭，哪里來》

師：孩子們，大大的饅頭是從哪里來的？白白的面粉哪里來？黃黃的小麥哪里來？

師：農民伯伯種地辛苦嗎？那兒歌里告訴我們應該怎么做呢？

二、變換方式誦讀古詩

1、觀察圖片理解詩意

師：老師這里有幾幅圖，請你們仔細看一看，畫面上有些什么？

師：你看到了什么？（幼兒自主回答）

師：農民伯伯在干什么呢？農民伯伯在莊稼地里怎么勞動的？我們一起來學一學。

師：天氣怎么樣？你從哪里看出來？

師：誰知道盤子里的.香噴噴的白米飯哪里來的？

師：秋天到了，農民伯伯辛苦種的糧食都豐收了。你想對農民伯伯說些什么？

2、欣賞古詩體會意境

師：我們的唐代大詩人李紳寫下了一首很好聽的古詩《憫農》，就藏在這幾幅畫里，讓我們一起來聽一聽。

師：剛才你都聽到了哪些好聽的詩句？

3、多種形式熟悉詩句

師：我們一起看著圖試著來念一念。

師：會了嗎？接下來我領誦第一句，你們接下面幾句，題目我們一起說。

師：你們念的真好聽，下面我來請一位小詩人來領誦，誰愿意自告奮勇？

師：你們真像小詩人，下面，我們換種方式來試試看。楊老師念第一句，你們接第二句，楊老師念第三句，你們接第四句，我們輪流念，好嗎？

師：接下來，我們男孩和女孩來PK下，看看誰念的又清楚又好聽，好嗎？誰先來？男女小詩人們表演的旗鼓相當，為你們精彩的朗誦鼓掌。

師：接下來我們玩個開火車的游戲，四個小朋友一組，每組誦讀一句古詩，看看哪一組朗誦得又清楚又好聽。

4、撿米粒游戲有節奏誦讀

師：秋天，農民伯伯種的糧食豐收了，可是在收割的時候地上掉了好多的米粒，怎么辦？那請你們看一看、聽一聽，我是怎么撿的？（教師示范有節奏邊撿米粒邊念古詩）

師：我是怎么撿米粒的？讓我們跟著熟悉的音樂一起來試一試吧！

師：這邊有好多米粒，我們一起幫助農民伯伯撿米粒吧！天快黑了，我們得加快速度撿哦（速度放快）

三、吟唱古詩情感升華

師：這么好聽的古詩還可以？我們一起來聽一聽。你可以跟著這段熟悉的音樂配上我們新學的古詩一起輕聲地唱一唱（幼兒跟著音樂一起哼唱）

師：看來有的小朋友已經會唱了，那我們一起來唱一唱吧！這次可以加上好看的動作哦！（吟唱古詩）

師：你們唱得很動聽，那我們集體來表演這首古詩，給后面的客人老師演一演，跟著音樂可以加上好看的動作哦。

附：《大饅頭，哪里來？》

大大的饅頭哪里來？白白的面粉做出來。

白白的面粉哪里來？黃黃的小麥磨出來。

黃黃的小麥哪里來？農民伯伯種出來。

農民伯伯勞動忙，大家都要愛惜糧。

古詩《憫農》唐李紳

鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

幼兒園《憫農》教案4

活動日標

初步理解古詩的內容，感受語言的精練及節奏之美。

能夠仔細觀察畫面內容，理解詩歌寓意。

感受農民種糧的辛苦與不易，知道要愛惜糧食，尊重他人的勞動成果

活動準備

有關古詩《憫農》的圖片或視頻短片。

活動過程

出不圖片或視頻短片，欣賞古詩。

鼓勵幼兒觀察畫面人物的動作、表情及背景，并與同伴交流。

欣賞古詩。

①老師朗誦古詩，幼兒欣賞。

②老師：這首古詩名字叫什么？

老師鼓勵幼兒針對古詩提出問題，進一步理解古詩內容。

老師：聽了這首古詩，你已經知道了什么？還有什么不理解的？

引導幼兒理解古詩的內容。（中午太陽當頭照的時候，農民伯伯還在 地里松土，鋤草。農民伯伯的汗水一滴滴都滴在種禾苗的土里，他們很辛苦。知 道嗎？我們吃的`這些糧食，一粒粒都是農民伯伯辛苦勞動得來的。）

了解古詩語言精練。

老師：你們來數數這首古詩一共有多少個字？這么少的字能表達這么多的意思，古詩的語言是很精練的。

學習朗誦古詩。

老師打拍子，幼兒跟著節奏朗誦，語速稍慢，體驗詩歌的韻律美。

幼兒進一步感知詩歌的寓意。

老師：朗誦這首古詩時，你有什么想法？

老師：農民這么辛苦，我們要怎樣愛惜他們的勞動成果呢？

附：古詩《憫農》

鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

幼兒園《憫農》教案5

設計意圖：

在日常生活中，許多幼兒不知道糧食是從哪里來的，更有一些幼兒不愛惜糧食，用餐時飯粒經常掉得滿地都是，為了讓幼兒知道：每天吃得飯都是農民伯伯辛辛苦苦種出來的，懂得糧食來之不易，要愛惜別人的勞動成果，使幼兒萌發熱愛農民的情感。

活動目標：

1、在會朗誦基礎上，理解詩的大意和詩中所表達的情感。

2、理解詩中“辛苦”一詞，并能說一句話，發展幼兒詞匯的運用能力。

3、懂得糧食是農民伯伯用汗水換來的，來之不易，萌發幼兒熱愛農民的情感。

活動準備：

掛圖42號、古詩、小米粒的頭飾若干。

活動方法：

直觀教學法、提問講解法、游戲法。

活動難點：

1、理解詩的大意和所表達的情感。

2、學會運用辛苦一詞。

活動過程：

一、幼兒念兒歌《大饅頭，哪里來》，引出主題。

1、大饅頭是從哪里來的?

2、農民伯伯種出來容易嗎?

附：

大饅頭，哪里來?

大大饅頭哪里來?白白面粉做出來。

白白面粉哪里來?黃黃小麥磨出來。

黃黃小麥哪里來?農民伯伯種出來。

農民伯伯勞動忙，大家都要愛惜糧。

二、出示掛圖，朗誦古詩，解釋詩意。

1、指導幼兒朗誦韻律節奏及重讀音(日、午、土、餐、粒粒、辛苦)。

2、當太陽最熱的時候，有一位農民伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里。唉，誰知道我們碗里的飯，都是農民伯伯一粒粒辛苦勞動出來的.。

3、“鋤禾日當午”：“鋤”指鋤草的動作，“禾”指莊稼，“日當午”指到了中午太陽當頭照。中午太陽當頭照的時候，農民在地里松土、鋤草。“汗滴禾下土”：農民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容農民勞動很辛苦。“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”：“盤”指碗，“餐”指糧食，“皆”都的意思。誰知道碗里的飯，一粒粒都是農民辛苦勞動得來的。

4、學習詞匯“辛苦”，來說一句話。例如：爸爸工作很辛苦。(出示圖片)媽媽干家務辛苦等。

5.爸爸、媽媽、農民伯伯這么辛苦，我們應該怎么做呀?教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動成果。

三、游戲：(撿米粒)，教育幼兒日常中要愛惜糧食。

附：小小一粒米呀，來得不容易，小小一粒米呀，別把它看不起，農民伯伯早出晚歸，忙著種田地，小小一粒米呀，來得不容易。

幼兒園《憫農》教案6

活動目標

1、理解古詩內容，有感情的朗誦詩歌。

2、嘗試背誦古詩，了解農民勞作的艱辛。

3、知道糧食來之不易，萌發對農民伯伯的尊重之情。

活動準備

1、經驗準備：幼兒提前通過圖片、視頻等了解水稻種植、種植過程等。

2、物質準備：PPT圖片、米飯的圖片。

活動過程

一、圖片導入，激發興趣。

出示各種米飯的圖片，引入活動，討論：我們每天都要吃飯，你指導我們吃的米飯是從哪里來的嗎？激發幼兒的.興趣。

二、朗誦故事，理解詩歌意境。

1、引導幼兒傾聽詩歌朗讀《憫農》，欣賞理解古詩。

2、討論理解古詩的含義。

3、學習詞語“辛苦”，并用“辛苦”說一句話。

4、引導幼兒學習有感情的朗讀古詩，初步感受古詩的韻味美。

三、嘗試背誦，加深理解。

在幼兒對古詩內容及含義有了一定了解的基礎上，鼓勵幼兒看圖，嘗試背誦。

四、交流討論，了解農民種田勞作的艱辛。

1、提問：你見過農民伯伯種地嗎？他們是如何種田的？請你學一學。農民伯伯勞作這么辛苦，你有什么想法。引導幼兒大膽表達自己的想法和觀點。通過討論表達對農民的敬意，懂得愛惜糧食，不浪費糧食。

2、小結：《憫農》這首詩歌描寫出農民勞作的艱辛，提醒我們要珍惜來之不易的一粒粒米粉，不要浪費。

幼兒園《憫農》教案7

教學要求

1、能正確、流利、有感情地明透、背桶課文。

2、學會本課9個生字，認識2個多音字;體會詩句中詞語的意思。

3、通過朗讀古詩體會糧食的來之不易和作者對農民的同情。重、難點

1、有感情地朗讀、背誦課文.

2.能正確、美觀地書寫生字。

3、指導學生觀素描圖，展開想象，體會詩歌的思想內容。

課時劃分：兩課時

20xx年5月21日第十四周星期四第一節

第一課時

一、課前說說

小朋友，我們吃的`白花花的大米是從哪兒來的?

二、學習古詩《鋤禾》

1、出示古詩圖文：看圖讀詩，讀準字音.讀通詩句。

2、解題：唐代詩人李紳寫的。

鋤：鋤頭，這里表示動作。禾：禾苗。“鋤未‘是什么意思呢?

3、講讀詩句第1句。

(l)自讀。看圖：圖上畫了什么?

(2)看圖理解;”日當午“：太陽當頭照的意思。”汗“;汗水。

“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。

(3)這幅圖以及第一句詩說明了什么?應該怎樣朗讀呢?

(4)小結：古詩1、2兩行寫了農民頂著烈日在內田間辛勤勞動的情景，這是詩人所看到的。

4、講讀第2句。

“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。

(1)自己邊讀邊想;這句詩告訴我們什么?

(2)指名說一說。

(3)指導朗讀。

(4)小結：這兩行告訴我們糧食來得不容易，這是詩人所想到的。

三、鞏固詩意，練習背誦

1、用自己的話說說詩意。

2.輕聲地和老師一起說。

3、指名說。

4.背誦表演古詩.

5.這首《鋤禾》告訴我們什么呢?你讀了之后有什么感想?

四、指導寫字

1.“禾”獨體字，與“木”比較，書寫時筆畫舒展，字居田字格正中。

“午”獨體字，與“干”、“牛”相比較.

“粒”左窄右寬。

“辛”、“苦”：這兩個字都有一長橫，要寫得穩而長。

2、師范寫’禾、粒、辛、苦“

3、生描紅、臨寫。

教學后記：學生懂得了糧食來之不易，學會要愛惜糧食。

篇一：學前班語言活動教案《憫農》

學前班語言活動教案《憫農》

百手整理 起駕為您 活動目標：

1理解古詩的內容，能按古詩的韻律、節奏朗誦，體驗詩中所表達的情感。2 懂得糧食是農民伯伯用汗水換來的，來之不易，萌發幼兒熱愛農民的情感。

活動準備：古詩掛圖，小朋友的書。

活動過程

一、分組引導幼兒討論

白米飯從哪里來的？2 是怎么來的？容易嗎？

二、教師朗誦古詩，解釋詩意。

1、“鋤禾日當午”中的“鋤”是鋤草的意思；“禾”是指莊稼。“日當午”指到了中午，太陽當頭照。

2、“汗滴禾下土”是農民的汗水一滴滴地到禾苗下面的土里。形容農民勞動很辛苦。

3、“誰知盤中餐、粒粒皆辛苦”中“盤”指碗，“餐”指糧食，“皆”是都的意思，誰知道碗里的飯，一粒一粒都是農民辛苦種出來的。

三 指導幼兒朗誦： 1韻律節奏為：每一句的前兩字相連，后三字相連，中間略停頓。2重音字為：日、午、土、餐、粒粒。辛苦。

四．結合學古詩，帶幼兒去田間觀察農民勞動的情景，從而幫助幼兒自然而然地習得古詩。

五、教育幼兒從小養成愛惜糧食的好習慣。

黃梅調《古朗月行》

一 活動目的：1感受黃梅戲曲調清新婉轉的特點。2學習用“填詞”的方式改編戲曲，嘗試為黃梅戲曲調配新詞。3萌發幼兒喜愛黃梅戲的情感。

二 活動準備：1黃梅戲《打豬草》選段的錄音帶及伴奏帶。2幼兒已聽過黃梅戲曲調。3幼兒已熟練掌握多首五言絕句。

三 活動過程：

（一）聽黃梅戲：放錄音《打豬草》選段，讓幼兒感受原曲。師：“這是一首什么曲子？你們喜歡聽嗎？”“為什么覺得很好聽呢?”（幼兒自由講述，引導其感受黃梅戲的特點。）

（二）哼唱黃梅戲

引導幼兒用襯詞隨樂哼調感受黃梅戲曲調的韻味。

（三）學唱黃梅戲

1教師填詞范唱黃梅調《古朗月行》（用古詩《古朗月行》作詞匹配黃梅戲《打豬草》曲調演唱）。2提問：

“剛才老師唱的黃梅戲和你們聽到的黃梅戲有什么不一樣？”（曲調一樣，歌詞不一樣）“你最喜歡哪一句呢？我們一起來學學吧？” 3幼兒隨樂完整跟唱。4鼓勵幼兒為古詩創編表演動作。5幼兒自由找空間邊表演邊演唱。6師幼共同隨樂表演唱古詩。

（四）探索用其它五言絕句填詞演唱。1講解填詞的基本方法（讓原來曲子的節奏和旋律不變，加進自己喜歡的五言絕句演唱）。2幼兒嘗試唱古詩。3全體幼兒演唱自己用古詩匹配的黃梅戲，鼓勵幼兒大膽表演。

（五）游戲“猜一猜”。

1簡單介紹戲曲中的角色“生”和“旦”及其動作特點。2教師表演“生”和“旦”的典型動作，讓幼兒猜一猜是哪個角色的動作。3幼兒學做“生”或“旦”的動作。4幼兒選擇自己喜歡的動作隨樂出活動室 篇二：幼兒小班古詩 憫農 公開課教案

幼兒小班古詩：<憫農&公開課教案

活動目標：

1、在會朗誦基礎上，理解詩的大意和詩中所表達的情感。

2、懂得糧食是農民伯伯用汗水換來的，來之不易，要愛惜別人的勞動成果，萌 發幼兒熱愛農民的情感。

3、理解“辛苦”一詞，并能用語言表達一句話。

活動準備：

掛圖四幅、視頻朗讀古詩、小孩用餐照片、。

活動過程：

一、幼兒復習古詩引出主題。

師 ：我們已經學過好幾首古詩了，小朋友還記得嗎？

幼：記得。

師：哪我們一起來朗讀一遍吧，《春曉》、《詠鵝》、《七步》。

師：小朋友真棒，都已經記得這么多的古詩了，今天啊羅老師還想交小朋友一首 古詩你們想不想學啊？

幼：想。

師：好，在我們學古詩之前我們先來看看羅老師給小朋友帶來了什么？（出示掛圖）師：小朋友請看掛在天空中紅紅的是什么？

幼：太陽。

師：哪小朋友知不知道什么時候的太陽最紅、最熱呢？比如早晨、中午、還是晚上。幼：中午

師：對了，中午的太陽是最紅最熱的。曬得禾苗都彎下了腰。（出示第二幅圖）

篇三：學前班語言活動教案《憫農》

學前班語言活動教案《憫農》

活動目標：

1、理解古詩的內容，能按古詩的韻律、節奏朗誦，體驗詩中所表達的情感。2 懂得糧食是農民伯伯用汗水換來的，來之不易，萌發幼兒熱愛農民的情感。活動準備：古詩掛圖，小朋友的書。

活動過程

一、分組引導幼兒討論

白米飯從哪里來的？2 是怎么來的？容易嗎？

二、教師朗誦古詩，解釋詩意。

1、“鋤禾日當午”中的“鋤”是鋤草的意思；“禾”是指莊稼。“日當午”指到了中午，太陽當頭照。

2、“汗滴禾下土”是農民的汗水一滴滴地到禾苗下面的土里。形容農民勞動很辛苦。

3、“誰知盤中餐、粒粒皆辛苦”中“盤”指碗，“餐”指糧食，“皆”是都的意思，誰知道碗里的飯，一粒一粒都是農民辛苦種出來的。

三 指導幼兒朗誦： 1韻律節奏為：每一句的前兩字相連，后三字相連，中間略停頓。2重音字為：日、午、土、餐、粒粒。辛苦。

四．結合學古詩，帶幼兒去田間觀察農民勞動的情景，從而幫助幼兒自然而然地習得古詩。

五、教育幼兒從小養成愛惜糧食的好習慣。

黃梅調《古朗月行》 一 活動目的：1感受黃梅戲曲調清新婉轉的特點。2學習用“填詞”的方式改編戲曲，嘗試為黃梅戲曲調配新詞。3萌發幼兒喜愛黃梅戲的情感。

二 活動準備：1黃梅戲《打豬草》選段的錄音帶及伴奏帶。2幼兒已聽過黃梅戲曲調。3幼兒已熟練掌握多首五言絕句。

三 活動過程：

（一）聽黃梅戲：放錄音《打豬草》選段，讓幼兒感受原曲。師：“這是一首什么曲子？你們喜歡聽嗎？”“為什么覺得很好聽呢?”（幼兒自由講述，引導其感受黃梅戲的特點。）

（二）哼唱黃梅戲

引導幼兒用襯詞隨樂哼調感受黃梅戲曲調的韻味。

（三）學唱黃梅戲

1教師填詞范唱黃梅調《古朗月行》（用古詩《古朗月行》作詞匹配黃梅戲《打豬草》曲調演唱）。2提問：

（四）探索用其它五言絕句填詞演唱。1講解填詞的基本方法（讓原來曲子的節奏和旋律不變，加進自己喜歡的五言絕句演唱）。2幼兒嘗試唱古詩。3全體幼兒演唱自己用古詩匹配的黃梅戲，鼓勵幼兒大膽表演。

（五）游戲“猜一猜”。

1簡單介紹戲曲中的角色“生”和“旦”及其動作特點。2教師表演“生”和“旦”的典型動作，讓幼兒猜一猜是哪個角色的動作。3幼兒學做“生”或“旦”的動作。4幼兒選擇自己喜歡的動作隨樂出活動室

篇四：憫農教案

《憫農》教學設計

組別：一年級語文組

姓名：陳曉

時間：2013年11月22日

《憫農》教學設計

教學目標：

1.指導學生正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩，激發學生 學習古詩的興趣。2.通過誦讀，使學生感受農民勞動辛苦，糧食來之不易。3.滲透愛惜糧食的思想教育。4.積累古詩，感受語言文字的豐富。

教學重點：

培養讀詩興趣，感受農民勞動辛苦，懂得糧食來之不易。教學難點：

感受詩的節奏美，韻律美，能正確、流利、有感情地朗讀。教學準備：幻燈片 教學過程：

一、激趣導入：

1.播放烈日照射大地的圖片，問：在這么熱的天氣里，你們會做些什么（學生自由回答）2.出示農民耕作的圖片，問：看到這張圖片你想到了什么？ 3.你覺得農民伯伯種田辛苦嗎？你是怎么看出來的？

4、這一幕被唐代的詩人李紳看到了，就寫了一首詩，還給這首詩起了個名字，叫《憫農》，板書課題：憫農 齊讀課題三遍。

二、觀察圖畫：

1．你從圖上看到了什么？（??農民伯伯在鋤草，他很辛苦。）2．再次齊讀“辛苦”，并貼在黑板上。

3．你怎么看出農民伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）4．今天，我們就要學一首配這幅圖的詩——《憫農》。跟老師一起寫寫“農”。（師寫，生書空。）全班齊讀課題。

三、學習生字 1．聽范讀 小朋友們，讓我們一起來聽一聽這首古詩，要聽清字的讀音，用右手的食指指著字，看誰最認真？

2．指名讀詩。遇到不認識的字你是怎么做的

你可真會學習！掌握了方法，學習起來就容易多了。這首詩里，你們有不認識的字嗎？指名問，指名答。

原來遇到了不懂的字還可以問老師，問同學，問爸爸媽媽?? 3．老師把古詩里的生字寶寶都請到了幻燈片上，請看（出示幻燈），用上你喜歡的學習方法，先自由讀讀生字，看誰讀得最認真？ 指名讀生字。

4．小老師們教得真好！請你們同桌之間也互相讀一讀，注意用手指指著字讀。齊讀。5．這些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它們讀出來嗎？（出示詞語：憫農、日當午、誰知、汗滴、粒粒、辛苦）

6．現在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認出它們嗎？（引導學生再讀課文）抽生讀課文，其他小朋友用手指著書，認真聽，聽他哪個字音讀準了，哪個跟你不一樣，等會兒請你給他指出來。7．齊讀古詩。

四、再讀課文，理解詩意： 1．剛才我們一起學了生字，讀了古詩，同學們學得特別好，下面，請你們再讀這首古詩，從古詩中你知道了什么？ 2．抽生答。（??我知道了農民伯伯很辛苦）

3．你從哪些詩句中感受到了農民伯伯很辛苦？自己讀一讀。重點指導：汗滴禾下土粒粒皆辛苦

指導方法：先通過做鋤草的動作體會辛苦應表現得行動緩慢，吃力，在朗讀時語氣應重而稍慢，基本領悟即可。

4．師范讀全詩。聽了老師讀古詩，你們發現了什么？原來讀古詩是有節奏的（幻燈出示《憫農》的朗讀節奏）5．指名讀，齊讀。

6．能背的同學背一背，不會背的同學可以再看看書。

五、拓展延伸：

1．同學們，你們讀得真好。聽了你們的朗讀，老師更深刻地感受到了農民勞動的辛苦。那么當你面對農民辛苦勞動的成果——糧食時，你想對大家，對自己說些什么呢？（糧食來之不易，同學們愛惜糧食）2．詩人李紳還寫了另外一首《憫農》（春種一粒粟），讓我們來讀讀吧！（幻燈出示）3．通過學習古詩，我們知道了農民勞動的辛苦。

4．課前老師布置你們收集了自己喜歡的古詩，你能背一背嗎？ 指名背古詩。

板書設計

憫農

農民——種田辛苦 我們——珍惜糧食

篇五：幼兒教案《古詩憫農》

《古詩 憫農》

活動目標：

1、熟練背誦古詩。

2、認識“汗”“滴” “辛苦”并正確組詞。

3、了解農民在烈日下勞作的辛苦，知道糧食的來之不易。

活動準備：

1、字卡

2、掛圖

活動過程：

（一）帶領幼兒回憶曾學過的古詩，并數一數，看一看已經學過了多少首古詩，讓幼兒感到非常的有成就感。

（二）打開字寶寶的家，和幼兒一同復習以前學過的字寶寶，并且鞏固那些記得不好的。并數一數，看一看已經學過了多少個字寶寶，并表揚幼兒是識字大王。

（三）提問引入活動

“小朋友們知道我們吃的糧食是怎樣來的？是誰種出來的，怎樣種出來的？” 教師和幼兒一起討論，糧食種植的過程，農民伯伯種糧食的辛苦。

（四）出示圖片，引導幼兒觀察并說說圖里畫什么？表揚舉手回答問題的小朋友。告訴幼兒今天又要把一首古詩放到寶寶的小腦袋里。(五)學習古詩

1、教師朗讀古詩，邊在掛圖上按順序出示相應的圖和字。

2、引導幼兒進行情景講述，理解“日當午”時勞作的辛苦，理解糧食的來之不易。教育幼兒珍惜糧食，要吃完自己的飯和菜。

3、告訴幼兒，今天字寶寶又來做客了，請幼兒與字寶寶玩找朋友的游戲，認讀漢字：汗滴、辛苦，說說是什么結構并組詞。進一步理解古詩文所表達的內容與情感。

（六）幼兒朗讀古詩，請幼兒打開閱讀課文古詩2“憫農”。要求1 幼兒手指字，耳朵聽，閉上嘴巴注意聽。

要求2 幼兒手指字，耳朵聽，張開嘴巴出輕聲。

要求3 幼兒雙手拿書，身坐正，大聲朗讀有感情。

（七）請幼兒從古詩中長出與字卡上的漢字相同的字，然后把它圈出來，認讀漢字。

（八）活動結束：發給幼兒人手一本圖書，請幼兒在上面找自已么認識的字寶寶，看誰認識的朋友最多。