第一篇：《憫農(nóng)》幼兒園大班古詩教學設計

《憫農(nóng)》幼兒園大班古詩教學設計

設計意圖：在日常生活中，許多幼兒不知道糧食是從哪里來的，更有一些幼兒不愛惜糧食，用餐時飯粒經(jīng)常掉得滿地都是，為了讓幼兒知道：每天吃得飯都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的，懂得糧食來之不易，要愛惜別人的勞動成果，使幼兒萌發(fā)熱愛農(nóng)民的情感。

1、在會朗誦基礎上，理解詩的大意和詩中所表達的情感。

2、理解詩中“辛苦”一詞，并能說一句話，發(fā)展幼兒詞匯的運用能力。

3、懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的，來之不易，萌發(fā)幼兒熱愛農(nóng)民的情感。

掛圖42號、古詩、小米粒的頭飾若干。

直觀教學法、提問講解法、游戲法。

1、理解詩的大意和所表達的情感。

2、學會運用辛苦一詞。

一、幼兒念兒歌《大饅頭，哪里來》，引出主題。

1、大饅頭是從哪里來的？

2、農(nóng)民伯伯種出來容易嗎？

附：

大饅頭，哪里來？

大大饅頭哪里來？白白面粉做出來。

白白面粉哪里來？黃黃小麥磨出來。

黃黃小麥哪里來？農(nóng)民伯伯種出來。

農(nóng)民伯伯勞動忙，大家都要愛惜糧。

二、出示掛圖，朗誦古詩，解釋詩意。

1、指導幼兒朗誦韻律節(jié)奏及重讀音。

2、當太陽最熱的時候，有一位農(nóng)民伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里。唉，誰知道我們碗里的飯，都是農(nóng)民伯伯一粒粒辛苦勞動出來的。

3、“鋤禾日當午”：“鋤”指鋤草的動作，“禾”指莊稼，“日當午”指到了中午太陽當頭照。中午太陽當頭照的時候，農(nóng)民在地里松土、鋤草。“汗滴禾下土”：農(nóng)民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容農(nóng)民勞動很辛苦。“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”：“盤”指碗，“餐”指糧食，“皆”都的意思。誰知道碗里的飯，一粒粒都是農(nóng)民辛苦勞動得來的。

4、學習詞匯“辛苦”，來說一句話。例如：爸爸工作很辛苦。媽媽干家務辛苦等。

5.爸爸、媽媽、農(nóng)民伯伯這么辛苦，我們應該怎么做呀？教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動成果。

三、游戲：，教育幼兒日常中要愛惜糧食。

附：小小一粒米呀，來得不容易，小小一粒米呀，別把它看不起，農(nóng)民伯伯早出晚歸，忙著種田地，小小一粒米呀，來得不容易。

第二篇：幼兒園大班古詩教案：憫農(nóng)

幼兒園大班古詩教案：憫農(nóng)

設計意圖：在日常生活中，許多幼兒不知道糧食是從哪里來的，更有一些幼兒不愛惜糧食，用餐時飯粒經(jīng)常掉得滿地都是，為了讓幼兒知道：每天吃得飯都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的，懂得糧食來之不易，要愛惜別人的勞動成果，使幼兒萌發(fā)熱愛農(nóng)民的情感。活動目標：

1、在會朗誦基礎上，理解詩的大意和詩中所表達的情感。

2、理解詩中“辛苦”一詞，并能說一句話，發(fā)展幼兒詞匯的運用能力。

3、懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的，來之不易，萌發(fā)幼兒熱愛農(nóng)民的情感。活動準備： 掛圖42號、古詩、小米粒的頭飾若干。活動方法： 直觀教學法、提問講解法、游戲法。活動難點：

1、理解詩的大意和所表達的情感。

2、學會運用辛苦一詞。活動過程：

一、幼兒念兒歌《大饅頭，哪里來》，引出主題。

1、大饅頭是從哪里來的？

2、農(nóng)民伯伯種出來容易嗎？ 附： 大饅頭，哪里來？ 大大饅頭哪里來？白白面粉做出來。白白面粉哪里來？黃黃小麥磨出來。黃黃小麥哪里來？農(nóng)民伯伯種出來。農(nóng)民伯伯勞動忙，大家都要愛惜糧。

二、出示掛圖，朗誦古詩，解釋詩意。

1、指導幼兒朗誦韻律節(jié)奏及重讀音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）。

2、當太陽最熱的時候，有一位農(nóng)民伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里。唉，誰知道我們碗里的飯，都是農(nóng)民伯伯一粒粒辛苦勞動出來的。

3、“鋤禾日當午”：“鋤”指鋤草的動作，“禾”指莊稼，“日當午”指到了中午太陽當頭照。中午太陽當頭照的時候，農(nóng)民在地里松土、鋤草。“汗滴禾下土”：農(nóng)民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容農(nóng)民勞動很辛苦。“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”“盤”：指碗，“餐”指糧食，“皆”都的意思。誰知道碗里的飯，一粒粒都是農(nóng)民辛苦勞動得來的。

4、學習詞匯“辛苦”，來說一句話。例如：爸爸工作很辛苦。（出示圖片）媽媽干家務辛苦等。5.爸爸、媽媽、農(nóng)民伯伯這么辛苦，我們應該怎么做呀？教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動成果。

三、游戲：（撿米粒），教育幼兒日常中要愛惜糧食。附：小小一粒米呀，來得不容易，小小一粒米呀，別把它看不起，農(nóng)民伯伯早出晚歸，忙著種田地，小小一粒米呀，來得不容易。

第三篇：古詩兩首《鋤禾》《憫農(nóng)》教學設計

古詩兩首《鋤禾》《憫農(nóng)》

第一課時

一、談話導入

1、小朋友們，你們還記得我們學過哪些古詩嗎?能背誦嗎?

2、今天我們再來學習兩首古詩。板書：古詩兩首。解釋古詩的意思。詩歌以首為單位。

3、先學《鋤禾》

二、初讀指導

1、板書：鋤禾，領讀。解釋字意。

2、教師范讀、領讀全詩。

3、自讀課文，圈出生字詞。教師用小黑板揭示：

鋤禾 當午 粒粒 辛苦

盤 皆

(1)自由拼讀，讀準字音。

(2)指名認讀，提醒學生前鼻音的字。

(3)怎么記住這些字?學生自主學習，然后交流。

4、指導朗讀，注意重音和停頓。

5、自由讀課文，指名朗讀，相機指導。

三、精讀訓練

1、指導看書上的圖。這幅圖上，天空中、地面上各畫的什么?自由說說圖意。

2、當眾交流。

3、教師講當、正是等字詞意思。板書：

日當午 汗滴 盤中餐 辛苦

4、用自己的話把這首詩的意思講一講。試講，同桌互講，共同糾正。

5、檢查試講情況。指名講解。

6、對照板書練習背誦。

四、作業(yè)

1、給下面的字加上偏旁后再組詞。

2、讀拼音，寫漢字。

3、用辛苦說、寫一句話。

4、用自己的話講〈鋤禾〉的意思。

5、背誦〈背誦〉。

第二課時

一、復習檢查

1、朗讀《鋤禾》。、2、用自己的話把《鋤禾》這首古詩的意思講一講。

二、初讀指導

1、板書課題，領讀。農(nóng)民什么地方值得人們同情呢?

2、教師范讀，領讀。

(1)自讀課文，圈出生字詞。

收 閑田 農(nóng)夫 粟 猶

自由拼讀，讀準字音。

熟記、練寫生字。

(2)指導朗讀，注意多音字，重音和停頓。(3)自由讀課文，指名朗讀，相機指導。

三、精讀訓練

1、教師介紹粟。

2、學生查字典，弄懂無和猶的意思。

3、用自己的話把這首詩的所以講一講。同桌試講，共同糾正。結合講解板書：

春 一粒

秋 萬顆

餓 死

4、檢查試講情況，指名講解。

5、觀察課本上的插圖，說說圖意。

6、為什么豐收 農(nóng)民還要餓死呢?

7、對照板書練習背誦。

四、作業(yè)

1、畫去括號內不恰當?shù)钠匆簟?/p>

2、解釋。

3、詩句中一粒的粒表示()，萬顆中的萬表示()。

4、用自己的話講《憫農(nóng)》的詩意。

5、背誦《憫農(nóng)》。

第三課時

一、復習檢查

1、朗讀課文。

2、指名用自己的話講〈鋤禾〉、〈憫農(nóng)〉的意思。

3、背誦〈鋤禾〉、〈憫農(nóng)〉。

4、再次朗讀〈古詩兩首〉，想：這兩首詩有什么共同的地方??

二、寫字指導

1、出示生字：禾 午 粒 辛 苦 農(nóng) 收 閑 夫。

2、這幾個字里，你認為哪幾個比較好寫?說說你是怎么寫好的。

學生自學后逐字講每個字寫時的注意點，教師根據(jù)學生的回答作適當?shù)难a充和小結。

3、按筆順描紅。

三、作業(yè)

1、朗讀課文，背誦課文。

2、用自己的話說說這兩首詩的意思。

3、選擇一首古詩，用自己的話把詩意寫下來。

l 教學目標:

1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3.使學生懂得糧食的來之不易和農(nóng)民勞動的辛苦，要尊重農(nóng)民，愛惜糧食。初步了解詩人所反映的當時的不平等的社會現(xiàn)實。

l 教學重點難點:

識字、寫字、朗讀、背誦。

l 教學具準備及輔助活動:

生字卡片、插圖、小黑板

l 主要板書計劃 古詩兩首

鋤禾 憫農(nóng)

日當午 汗滴 春 一粒

盤中餐 辛苦 秋 萬顆

餓 死

l 作業(yè)設計安排:

課內:

描紅、仿影、臨寫、朗讀

課外:

背誦課文

第四篇：幼兒園六一兒童節(jié)活動《古詩 憫農(nóng)》

幼兒園六一兒童節(jié)活動《古詩 憫農(nóng)》

活動目標：

1、熟練背誦古詩。

2、認識“汗”“滴” “辛苦”并正確組詞。

3、了解農(nóng)民在烈日下勞作的辛苦，知道糧食的來之不易。活動準備：

1、字卡

2、掛圖 活動過程：

（一）帶領幼兒回憶曾學過的古詩，并數(shù)一數(shù)，看一看已經(jīng)學過了多少首古詩，讓幼兒感到非常的有成就感。

（二）打開字寶寶的家，和幼兒一同復習以前學過的字寶寶，并且鞏固那些記得不好的。并數(shù)一數(shù)，看一看已經(jīng)學過了多少個字寶寶，并表揚幼兒是識字大王。

（三）提問引入活動

“小朋友們知道我們吃的糧食是怎樣來的？是誰種出來的，怎樣種出來的？” 教師和幼兒一起討論，糧食種植的過程，農(nóng)民伯伯種糧食的辛苦。

（四）出示圖片，引導幼兒觀察并說說圖里畫什么？表揚舉手回答問題的小朋友。告訴幼兒今天又要把一首古詩放到寶寶的小腦袋里。

(五)學習古詩、教師朗讀古詩，邊在掛圖上按順序出示相應的圖和字。2、引導幼兒進行情景講述，理解“日當午”時勞作的辛苦，理解糧食的來之不易。教育幼兒珍惜糧食，要吃完自己的飯和菜。、告訴幼兒，今天字寶寶又來做客了，請幼兒與字寶寶玩找朋友的游戲，認讀漢字：汗滴、辛苦，說說是什么結構并組詞。進一步理解古詩文所表達的內容與情感。

（六）幼兒朗讀古詩，請幼兒打開閱讀課文古詩2“憫農(nóng)”。要求1 幼兒手指字，耳朵聽，閉上嘴巴注意聽。要求2 幼兒手指字，耳朵聽，張開嘴巴出輕聲。要求3 幼兒雙手拿書，身坐正，大聲朗讀有感情。

（七）請幼兒從古詩中長出與字卡上的漢字相同的字，然后把它圈出來，認讀漢字。

（八）活動結束：發(fā)給幼兒人手一本圖書，請幼兒在上面找自已么認識的字寶寶，看誰認識的朋友最多。

第五篇：古詩《憫農(nóng)》教案

《憫農(nóng)》教學設計

★教學目標：

1.指導學生正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩，激發(fā)學生 學習古詩的興趣。

2.通過誦讀，使學生感受農(nóng)民勞動辛苦，糧食來之不易。3.滲透愛惜糧食的思想教育。

4.積累古詩，感受語言文字的豐富。★教學重點：

培養(yǎng)讀詩興趣，感受農(nóng)民勞動辛苦，懂得糧食來之不易。★教學難點：

感受詩的節(jié)奏美，韻律美，能正確、流利、有感情地朗讀。★教學準備：

投影儀 ★教學過程：

一、激趣導入：

1.今天，陸老師遇到了一個難題，想請小朋友們幫我解決一下。你們愿意嗎？（出示“一碗打倒的飯”圖）學生觀察。

這就是向老師遇到的難題，有個孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。我想請會講道理的小朋友替陸老師給他講講道理。（??這是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。）

2.師出示“辛苦”，教讀。

3.你們見過農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？

老師帶來了一幅圖，就是農(nóng)民伯伯平常勞作的情景，請小朋友翻開書，看看圖上都畫了什么？

二、觀察圖畫：

1．你從圖上看到了什么？（??農(nóng)民伯伯在鋤草，他很辛苦。）2．再次齊讀“辛苦”，并貼在黑板上。

3．你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）4．今天，我們就要學一首配這幅圖的詩——《憫農(nóng)》。跟老師一起寫寫“農(nóng)”。（師寫，生書空。）

全班齊讀課題。

三、學習生字： 1．聽范讀

小朋友們，讓我們一起來聽一聽這首古詩，要聽清字的讀音，用右手的食指指著字，看誰最認真？

2．小朋友們也想自己來讀一讀這首詩吧，好，自由讀讀，遇到不認識的字就把它圈起來，想辦法解決。

3．指名讀詩。遇到不認識的字你是怎么做的？ 你可真會學習！掌握了方法，學習起來就容易多了。這首詩里，你們有不認識的字嗎？指名問，指名答。

原來遇到了不懂的字還可以問老師，問同學，問爸爸媽媽??

4．老師把古詩里的生字寶寶都請到了幻燈片上，請看（出示幻燈），用上你喜歡的學習方法，先自由讀讀生字，看誰讀得最認真？

指名讀生字。

5．小老師們教得真好！請你們同桌之間也互相讀一讀，注意用手指指著字讀。

齊讀。

6．這些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它們讀出來嗎？（出示詞語：憫農(nóng)、日當午、誰知、汗滴、粒粒、辛苦）

7．現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認出它們嗎？（引導學生再讀課文）

抽生讀課文，其他小朋友用手指著書，認真聽，聽他哪個字音讀準了，哪個跟你不一樣，等會兒請你給他指出來。

8．齊讀古詩。

四、再讀課文，理解詩意：

1．剛才我們一起學了生字，讀了古詩，同學們學得特別好，下面，請你們再讀這首古詩，從古詩中你知道了什么？

2．抽生答。（??我知道了農(nóng)民伯伯很辛苦）

3．你從哪些詩句中感受到了農(nóng)民伯伯很辛苦？自己讀一讀。重點指導：汗滴禾下土 粒粒皆辛苦

指導方法：先通過做鋤草的動作體會辛苦應表現(xiàn)得行動緩慢，吃力，在朗讀時語氣應重而稍慢，基本領悟即可。

4．師范讀全詩。聽了老師讀古詩，你們發(fā)現(xiàn)了什么？原來讀古詩是有節(jié)奏的（幻燈出示《憫農(nóng)》的朗讀節(jié)奏）

5．指名讀，齊讀。

6．能背的同學背一背，不會背的同學可以再看看書。

五、拓展延伸：

1．同學們，你們讀得真好。聽了你們的朗讀，老師更深刻地感受到了農(nóng)民勞動的辛苦。那么當你面對農(nóng)民辛苦勞動的成果——糧食時，你想對大家，對自己說些什么呢？（糧食來之不易，同學們愛惜糧食）

2．詩人李紳還寫了另外一首《憫農(nóng)》（春種一粒粟），讓我們來讀讀吧！（幻燈出示）

3．通過學習古詩，我們知道了農(nóng)民勞動的辛苦。

4．課前老師布置你們收集了自己喜歡的古詩，你能背一背嗎？ 指名背古詩。★板書設計：

憫農(nóng)二首（其一）

憫 農(nóng)

李紳

辛苦 愛惜糧食

教學目標

1在讀古詩的過程中認識“粒、夫、餓、死”4個生字，認識部首“食字旁”。2通過老師范讀或跟著錄音，能朗讀古詩，并背誦古詩。

3初步了解古代勞動人民的悲慘生活，懂得尊敬勞動者，熱愛今天的幸福生活。教學重點和難點 重點：認識4個生字和食字部。能朗讀古詩，并背誦古詩。難點：初步了解古代勞動人民的悲慘生活，懂得尊敬勞動者，熱愛今天的幸福生活。

教學媒體 生字卡片，多媒體課件。

課前學生準備 聽錄音，朗讀古詩，圈出生字。教學流程 一復習古詩，揭示課題。

師：小朋友，還記得上學期我們學過的憫農(nóng)二首(其二)的這首古詩嗎？能背一背嗎？這首古詩讓你懂得了什么？ 生：農(nóng)民伯伯真辛苦！生：我們要愛惜糧食！

師：是啊！農(nóng)民伯伯一年到頭辛辛苦苦，生活怎樣呢？今天我們要學《憫農(nóng)》的第一首。2出示課題。

二 讀通古詩，學習生字。學習“春種一粒粟，秋收萬顆子。” 出示：春種和秋收圖。

師：請同學們一邊看圖，一邊聽老師吟誦古詩。師范讀古詩。

師：說說這兩幅圖分別描繪了哪兩個季節(jié)？畫面上的人們在干什么？ 學生自由回答。

師：你們剛才說的內容，詩人李紳是這樣寫的“春種一粒粟，秋收萬顆子。”（1）學習生字“粒”。誰有好辦法記住它？ 詩中說“一粒粟”“粟”就是一種谷物，去殼后叫“小米”，北方人一般叫“谷子”。“粟”的大小和我們吃的“米”差不多。

除了“粟”，哪些事物可以用“粒”？（一粒糖，一粒紐扣，一粒石子兒? ?）師：是啊！凡是小而圓，顆粒狀的事物，我們都可以用上“粒”。（2）理解古詩意思。師：你們看，農(nóng)民伯伯在春天種下一顆谷物，到了秋天，就會有許多收獲，他們收獲了什么啊？ 生：糧食。

師：是啊！“萬顆子”就是指許多糧食。

朗讀這句，邊讀邊想，為什么春天種下的種子到了秋天就能收獲啊？ 引出“鋤禾日當午，汗滴禾下土；誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”（3）師生互相誦讀古詩，體會農(nóng)民的辛苦。師引：農(nóng)民伯伯在春天種下一顆谷物 生讀：春種一粒粟

師引：經(jīng)過農(nóng)民伯伯的辛苦勞動 生讀：鋤禾日當午，汗滴禾下土。師引：到了秋天，才會有所收獲。生讀：秋收萬顆子。學習“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。”（1）學習“夫”“餓”“死”。夫：與“天”區(qū)別。

餓：學習新部首，食字旁，積累帶有這個部首的字。死：找反義詞：活。

（2）看秋收圖，師講解：盡管四海之內（也就是天下）沒有荒廢的耕地，但是所有的糧食都被當時不勞動但是有錢有地位的人奪走了，雖然農(nóng)民一年到頭辛苦勞動，還是免不了活活餓死。

（3）帶著同情農(nóng)夫的心情朗讀句子。三 鞏固生字，背誦古詩。1 對對子。

2理解每句詩的意思（讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導）

春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。

秋收萬顆子：秋天收下千顆萬顆的糧食。

四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。

農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。

教學效果反饋 這首詩對于現(xiàn)在的學生比較難以理解。因此在理解第一句古詩時，我通過讓學生看春種和秋收的畫面，加入《鋤禾》的復習，讓學生明白農(nóng)民的辛苦。第二句的內容因為與學生生活實際距離較遠，我通過講解，讓學生朗讀表現(xiàn)農(nóng)夫的可憐以及對他們的同情。

第三單元

教學目標

1正確、流利、有感情地朗讀課文體會詩中的真情實感背誦課文。

2、感受詩中秋天的景色。

教學重點 正確、流利、有感情地朗讀課文體會詩中的真情實感背誦課文。教學難點 感受詩中秋天的景色。教學準備 課文插圖學生搜集描寫秋景的古詩。

教 學 程 序

第一課時

一、導入新課

教師引述我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天他離開家鄉(xiāng)獨自在外。一個傍晚他外出散步觸景生情便提筆寫下了一首詩大家想知道寫了什么嗎 今天我們來學習他寫的這首詩《夜書所見》。

二、自主學習初步感知 1自由朗讀放聲朗讀古詩借助拼音讀準字音讀通、讀正確這首詩。2同桌互讀要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。3自學古詩借助課后注釋或結合插圖理解字詞意思劃出不理解的詞語。4小組合作學習交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題老師巡回指導。5課堂交流小組指派代表交流一起解決疑難問題。

三、再讀感悟體會情感 1自由讀詩邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面詩歌描繪了一幅怎樣的情景 2小組交流組內成員互相補充。3指名描述畫面教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。4感情朗讀帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。

四、圖文結合熟讀成誦 根據(jù)詩意參照插圖熟讀課文練習背誦。

五、拓展延伸 搜集描寫秋天的詩

第二課時

一、導入新課 現(xiàn)在正值秋天寒意襲人。交流課前搜集的有關秋天的古詩。

二、拓展眼界增長知識

1、杜牡《山行》 遠上寒山石徑斜,白云深處有人家。停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。

2、杜甫《絕句》 兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。

三、初讀古詩整體感知

1、自由讀教師巡回指導。

2、指名讀教師隨時訂正錯字。

3、集體讀。

四、細讀古詩體會意境

1、細細品讀自己感受詩中意境。

2、小組交流教師巡回指導。

3、集體交流。

五、誦讀古詩感悟升華

1、自己在熟讀的基礎上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩體現(xiàn)詩中的意境。

3、評選優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結

在秋天的氣息里我們感到豐收、喜悅的時候也讓我們感受到了秋風習習寒意逼人。讓我們大聲地誦讀這幾首古詩吧 教 后 反 思

第 五課時 《弟子規(guī)》第二部分

入則孝（第 四 課時）親愛我、孝何難、親憎我、孝方賢

教學目標

教育小朋友學會在逆境中成長。做自己應該做的事情。培養(yǎng)小朋友正確的人生觀。

重點難點 關鍵在落實上。一定要結合生活實際。讓小朋友理解孝道的重要性。教法 理論與實際相結合，增加實踐教學方法 教具 《弟子規(guī)》入則孝原文

教學過程

一、復習內容：上堂課的家庭作業(yè)，詢問父母對自己的期望，每個家庭的家教。讓小朋友舉手回答。進一步了解家長是否給予了配合？每個家長對孩子的關心教育程度如何？（注意課堂紀律，有時小朋友會很活躍。要給予正確幫助。同時老師每天要做記錄，觀察小朋友都有那些變化？個別家庭的孩子要給予足夠的關愛，注意個性培養(yǎng)。

二、講解內容：親愛我、孝何難、親憎我、孝方賢 父母雙親從小到大，給予了我們無微不至的關愛，待我們恩重如山。我們自然就應該孝養(yǎng)他們。可是也有的家長不喜歡甚至討厭孩子。或者管教孩子過于嚴厲，缺少方法。那么做為兒女應該怎樣對待父母呢？是不是父母對我們好，我就對你們好。你不喜歡我，我也不孝敬你呢？ 孔子在世時，他有一個名字叫閔子騫的弟子。年紀很小的時候，母親就去世了。父親娶了后母，后母又生了兩個弟弟。有一年冬天，天氣寒冷，父親要出門，就叫閔子騫駕車，閔子騫凍的直哆嗦。父親以為閔子騫偷懶，就拿鞭子打他，誰知鞭子下去卻把棉襖打爛了，里面的蘆花飛了出來。父親才知道后母虐待了閔子騫。一氣之下，父親要趕走后母。這時閔子騫跪下來哀求父親說：“有母在一子單，母去三兒寒。”這句話感動了父親，也感動了后母。使后母知道反省改過，變成了慈母。孔子特別稱贊閔子騫：“真是難得可貴的孝子啊！” 我們就是要學習閔子騫這種孝心，不管父母對我們如何？我們做好自己應該做的就可以了，盡好自己的本分。養(yǎng)成這樣一種心胸，必定能成就大事。將來長大了，不管別人對我們怎樣，我們都會一如既往的對待別人，也會感動別人，獲得大家的尊敬。所以說：能夠在逆境中成長的孩子才是真正的孝子！故事2：古代有個皇帝叫大舜。在他小的時候，就失去了母親，父親娶了后母。后母對他十分刻薄，時常要求舜做很多事，并且還在背后說舜的壞話。因此父親對舜也很不滿意。弟弟象對舜也不友善，態(tài)度傲慢又無禮。他從無有絲毫的怨恨之心。依然孝順父母，友愛弟弟。后母幾次設計要加害于他，都沒有成功。一次，讓舜到高高的草垛上邊干活。等舜上去后，后母就拿走了梯子，并且點燃了草堆。幸虧舜及時發(fā)現(xiàn)從后邊滑了下去，他就象什么事情沒發(fā)生過一樣，仍然愛他的父母、兄弟。他的美德傳遍了天下。當時的皇帝堯聽說了這些事，就請舜去管理國家，并且把自己的女兒也嫁給了他。最后把王位也讓給了他。可是，舜并沒有而感到高興。人們問他為什么做了皇帝還不高興？他說：“可是我的父母還是不喜歡我，我怎么去盡孝道？”他的真心感動了他的父母，也感動了天下人。他的美德流傳至今。（二十四孝的故事）可是我們現(xiàn)代的人，卻把孝道丟在了一邊。別說父母對我們很疼愛，有時批評教育我們嚴厲一點，馬上就表示出不滿意。故事

3、有一個女孩子，因為一點小事，被母親批評了幾句，一氣之下，就離開了家。她一邊走、一邊哭，不知不覺天就黑了。這時候她看見一個賣面的攤床，忽然她覺得自己也很餓了。可是剛才出門的時候忘記了帶錢，又不好意思回家取。就站在面攤的前邊看著別人吃。面攤的師傅發(fā)現(xiàn)了她，就問她：“你想吃面嗎？”她說：“想，可是我忘記帶錢了！”師傅說：“沒關系！哪天走過時再帶來”。說著就給她盛了一大碗面。他感動的熱淚盈眶。一邊哭一邊說：“謝謝師傅！”師傅接著說：“我才給你煮了一碗面，你就謝謝我，給你煮了十幾年的飯了，你沒有想到要謝謝媽！”小女孩聽到師傅的話，非常慚愧。趕快吃完了面，就往家里跑，快到家門的時候，遠遠看見一個瘦小的身影站在門前，象往常等著自己放學回家一樣。她趕快跑過去，拉起媽媽的手一起回家。通過這件事，她才真正懂得了父母的恩情和家的意義。有的人卻好象所做的一切都是為父母做的，父母疼愛我們是應該的，我們孝敬父母就是有條件的、附加的。把孝道丟在了一邊。通過上面正反兩方面的例子，小朋友你們學到了什么？請小朋友自己來表達??。

三、作 業(yè)：對照學過的故事，想一想自己有哪些地方做的不夠？比如：對父母耍脾氣，不接受父母的批評等。回家向父母道歉！

第六課時

《弟子規(guī)》第二部分 入則孝

親有過 諫使更 怡吾色 柔吾聲 諫不入 悅復諫 號泣隨 撻無怨 教學 目標 懂得尊敬父母，用心體諒別人的心情。幫助父母改正過失要講究方法。重難點 關鍵在落實上。一定要結合生活實際。讓小朋友理解孝道的重要性。教法

理論與實際相結合，增加實踐教學方法 教具 《弟子規(guī)》入則孝原文 教學過程

一、復習內容：念誦前邊所學過的課文。

二、學習親有過、諫使更、怡吾色、柔吾聲 講解內容：上堂課我們學了要孝順父母，可是父母也有不對的時候啊！那么作為子女應不應該勸諫父母呢？用什么方法才恰當呢？ 父母也有過錯的時候，我們做小輩的也不希望別人恥笑自己的父母，那么我們怎么勸他呢？一是不要在大庭廣眾之下，去談父母的過錯。讓父母沒有面子。他就不會接受我們的勸諫。二要等父母高興的時候，小朋友說話也要柔和，面帶笑容。不要理直氣壯，一副盛氣凌人的態(tài)度。話要說的盡量婉轉，讓父母感到我們不是在挑他的毛病，真心的為他好。他才能夠接受我們的勸諫。舉例：有一位中學生，和他的父母及客人一起去吃飯。客人和他談到學習方面的問題，他的父親就說：“你要好好聽這位老師的話，不要貪玩！”這位孩子馬上反駁道：“你還說我呢？你為什么還天天打麻將！”這位父親馬上起來要打他的兒子。這種方法就很不好，雙方都沒有達到教育的目的。父親打麻將固然不對，但在這種有外人的場合，就不要去談父親的問題，可以在家里關起門來說，也要等父親高興的時候，你再勸父親。“打麻將對身體不好，坐久了會得病，爸爸你少打點麻將吧！”。或者說：“我希望爸爸能多陪陪我和媽媽，不要去打麻將了！”這樣說話爸爸都會接受，至少不會發(fā)脾氣，知道你是為了他的身體，或是為了這個家才這樣說。可是你當著外人的面，去批評自己的父親，讓他非常難堪，這就不對了。所 以我們說話要講究方法。同樣的話說出來效果卻不同。諫不入、悅復諫、號泣隨、撻無怨 往往有的時候，我們小孩子說話，大人是不會在意的。可是我們真心希望父母能夠改掉自己的毛病。那就得不怕父母生氣，也要勸諫父母。哪怕父母要打我們，我們也毫無怨言。只要父母能理解我的真心就值得了！舉例：在唐代，有一位很有名的皇帝，他的名字叫李世民。他從小跟隨父親轉戰(zhàn)南北，屢立戰(zhàn)功。一次，他的父親準備明天向敵方發(fā)起進攻。他知道后就力勸自己的父親，放棄這場戰(zhàn)斗。因為他們已經(jīng)奮戰(zhàn)數(shù)月，人困馬乏了。而對方卻養(yǎng)兵蓄銳很久，如果開戰(zhàn)對李世民父子就十分不利。但他的父親認為他沒什么經(jīng)驗，執(zhí)意不肯聽從他的勸阻，堅持明天出擊。李世民就在父親所住的帳篷外哭了一夜。第二天早上，他的父親聽到外邊有人在哭，就問他的大臣誰在外邊哭？有人告訴他是你的兒子。他就把李世民叫到面前，問其原由？李世民還是堅持勸諫父親撤退。他的父親見他心誠意堅，就接受了他的勸諫。在他們撤退不久，對方就包圍了整個城。如果李世民沒有堅持勸諫，而聽從他父親的意見。可能就會全軍覆滅。正因為他孝心自己的父親，希望父親勝利，他才在所不辭，幫助自己的父親出謀劃策，以退為進，保存了實力。這個故事一直流傳到今被后人所稱贊。我們現(xiàn)在的社會，是民主的社會。在家里父母和我們也是象朋友一樣平等相處。所以我們更應尊重他們，體諒他們的心情。即使他們有不對的地方，我們也要尊重他們，只有做到了尊重自己的父母，才能做到尊重別人的父母，兄弟師長。

三、作 業(yè)：小朋友回去思考自己的家長有哪些發(fā)面做的還不夠！自己在家是否勸諫過自己的父母？你用了哪些方法？通過今天的學習，你學到了什么？