第一篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊《18.小猴子下山》微教案

人教版小學語文一年級下冊

《18.小猴子下山 》微教案

——----認識“又A又B”的句式

【教學目標】

認識“又A又B”的句式，學會觀察事物的特點，并能用“又A又B”的句式準確描述事物，并學會在朗讀時讀出重音?！窘虒W重、難點】

1．認識“又A又B”的句式，學會觀察事物的特點。2．學生能用“又A又B”句式說話。3．學會在朗讀時讀出重音?！窘虒W過程】

一．導入。

1．同學們，我們知道，小猴子下山去過玉米地里、桃樹下、西瓜里地，那么，你知道玉米、桃子、西瓜分別長得怎么樣嗎？你能用文中的一個四字詞回答嗎？

2．分別出示小猴子在玉米地里、桃樹下、西瓜地里的圖片，引導學生觀察。

玉米又大又多 桃子又大又紅 西瓜又大又圓

3．教師導語，引入課題：下面，我們通過觀察圖片，來學習什么東西“又A又B”的句式。

4．提要求：同學們觀察的時候一定要注意找出事物兩個最突出的特點。二．指導學生觀察事物的特點，并用文字表達。

1．分別出示玉米、桃子、西瓜的圖片，引導學生分別找出玉米、桃子、西瓜的兩個特點，并分別用文字表達。

玉米：大、多 桃子：大、紅 西瓜：大、圓

2．小結：仔細觀察，找出事物的兩個特點。

3．分別出示小兔子、豆角、小寶寶、天空，找出事物兩個最突出的特點，用“又A又B”的句式表達。

小兔子又蹦又跳 豆角又細又長 小寶寶又哭又鬧 天空又高又藍

三．指導朗讀“又A又B”的句式。

通過指導朗讀“又大又多”、“又大又紅”、“又大又圓”、“又蹦又跳”、“又細又長”、“又高又藍”等，讓學生學會朗讀時要讀出重音，強調出事物的特點。

【設計意圖：通過觀察事物的特點，能用“又A又B”的句式準確描述事物，并學會在朗讀時讀出重音?！?/p>

第二篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊18小猴子下山

<<小猴子下山>>教學設計

教學目標

1、會認12個生字，會寫7個生字。

2、知道故事內容，有感情地朗讀課文，培養學生的朗讀能力。

3、能理解“掰、摘、抱”等動詞，感受動詞使用的準確性。

4、知道小猴子下山教給的道理：做事要目標明確，要一心一意。

教學重點

會認12個生字，會寫7個生字。教學難點

知道故事內容，有感情地朗讀課文，培養學生的朗讀能力。教學過程

一、激趣導入

1、示圖，小朋友看，這是誰啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)

2、齊讀課題。

二、初知課文，理清思路

1、小猴子下山的過程中，經過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。

2、示圖

玉米地、桃樹下、瓜地、樹林

3、剛才我們知道小猴子下山去的路線，能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。

5、理解思路

掰玉米、扛玉米、扔玉米

摘桃子，捧桃子，扔桃子

摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜

追兔子

6、理解動詞的特點

(1)質疑不會讀的字。

(2)誰能用上動作，來讀一讀

(3)指生演一演“掰”的動作。

(4)師生合作邊演邊讀。

7、練習：看老師做動作，你們來說動作，看誰厲害。

三、研讀重點段

1、接下來，我們就去玉米看看吧。

2、你看見了什么?

小猴子看見玉米結得又大又多。

小猴子心里很高興。

小猴子就掰了一個。

小猴子扛著往前走。

四、提升主題

1、小猴子下山，本來是想干什么?(找吃的)結果呢?(兩手空空)是吃的沒有嗎?(不是)為什么會空手而回?(小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷)

2、經過了這次，小猴子一定得到了教訓。過了幾天，它又準備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說?說什么?(學生自由發言)

板書：

桃樹底下

（扔

摘 捧）西瓜地

扔（摘 抱）回家路上

扔（追）

第三篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊人教2011版一年級語文下冊《小猴子下山》

部編人教版一年級下冊語文《小猴子下山》教學設計

劉山小學 竇紅軍

教學目標

1.正確流利有感情地朗讀課文，學習生字詞。

2.正確流利有感情地朗讀課文，了解大意，初步感知作者用詞的準確和漢語言的豐富性。

3.懂得做任何事都要有明確的目標，不要三心二意，見異思遷，否則結果只能是空手而歸的道理。重點難點

朗讀課文，學習生字詞，結合課文內容，理解做任何事都要有明確的目標，不要三心二意，見異思遷，否則結果只能是空手而歸的道理。課前準備

1．教師準備：(1)課文相關動物、事物圖片。(2)重點句段教學輔助課件。

2．學生準備：制作本課字卡。教學過程

第一課時

一、激趣談話，揭示課題

（一）今天，我們請來一位好朋友，它是——（孫悟空）。大家來說說孫悟空。這節課，我們就來學習發生在一只小猴子身上的故事《小猴子下山》。

（二）教師板寫課題，學習“猴”字。

提示：猴子是動物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一豎。

（三）學生齊讀課題。

二、初讀課文，讀寫生字。

（一）朗讀全文，掃清字詞障礙 1.學生自讀課文，教師提出自讀要求。

（1）大聲朗讀，標出自然段，遇到難讀的地方借助拼音多讀幾遍。（2）邊讀邊想：小猴子去了哪些地方，小猴子看見了什么，做了那些事情？用“——”劃出來 2師生聽讀課文，正音。認讀字詞，（二）學習文中表示動作的生字。（1）指導認讀。

（課件出示生字：扛、捧、掰、摘、扔、抱、蹦、追）指名讀一讀。

（2）通過分組，了解生字意思。

教師提示：提手旁的字一般表示手部的動作，足字旁和走之旁都可以表示腳的動作。（3）跟老師一起讀。

（三）學習文中“會寫字”。（1）初識生字（課件出示要求會寫的字：塊、非、常、往、瓜、空、進）。

（2）認讀，找朋友（組詞）。（3）指導書寫，簡單評價。

三、再讀課文，了解課文內容。

1.分段讀課文，提出聽讀要求：小猴子下山到過什么地方？看到了什么？心情怎么樣？做了哪些事？

掰玉米——摘桃子——摘西瓜——追兔子——空手而歸 2.匯報，教師適度評價，強調文中量詞與動詞的運用。

四、課堂小結

小猴子高高興興下山來，到過很多地方，做了很多事情，最后卻空手而歸，這到底是什么原因呢？請同學們替小猴子想一下，我們下節課一起來探討。

第二課時

一、復習導入，總體感知

1．復習生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戲：給提手旁找朋友。

(1)先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合，學生念字組詞。(2)請學生邊表演動作邊讀字：“捧”“扛”“扔”。

2．學生活動：請你邊貼詞卡，邊講故事。(指一名學生把小猴子下山經過的地方按順序貼在黑板上，并說出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。)玉米地——桃樹下——西瓜地——樹林邊——一無所有

二、圍繞“所見”，積累詞語

1．自由讀課文，找出 “又～又～”式詞語。

(1)教師引學：這一路走來，不知小朋友們發現了沒有，小猴子臉上的表情一直都是——(非常高興)。是啊，因為他看到的可都是好東西呢！小猴子看見玉米結得——又大又多。(貼詞卡)(2)你也能用“又～又～”式的詞語來說一說嗎？(玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓。)(3)進行說話訓練。太陽____________、蘋果____________；(提供主語)獨立用“又～又～”式詞語說話。

2．教師貼：又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西！3．拓展運用。

這些好東西光是看看(板畫：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子嘗一嘗的話(板畫：嘴巴)，還會品嘗到怎樣的好味道？選一種說說：除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟??)如果用鼻子聞一聞呢？還會覺得？(香)你能像故事中那樣，用“又～又～”式詞語把這些好味道連起來說一說嗎？ 如：又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要點：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又～又～”式詞語來連接的。)

三、圍繞“所做”，體會動詞(一)學習第一自然段，理解：掰、扛。1．自由讀第一自然段。

教師導學：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發吧！看，玉米地到了！(課件出示)咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米地這部分沒有配插圖，請小朋友們幫忙想想，這幅圖上該畫一只怎樣的小猴子呢？還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！

2．你會畫一只什么樣的猴子？(提示：表情、動作。)3．齊讀第一自然段。

(二)學習第二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。1．自由讀，找一找小猴子的動作，并圈一圈。

教師導學：小猴子繼續走啊走，來到桃樹下，走過西瓜地，還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們去讀讀寫這部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。2．學生評價，并談理解。討論要點：

(1)區別：捧、抱。(指兩名學生表演“捧”和“抱”。)(2)理解“摘”可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。

(3)扔：應該扔了三樣東西。老師把這些動作都拿掉了。(正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。)4．指導朗讀。

(1)“他看見玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走?！?示范：表現出很得意的樣子)(2)“他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子?！蹦銈冇袥]有想到他會把玉米扔了？(指導：覺得猴子可笑的口氣。)(3)“他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜。”(讀出覺得猴子更可笑的口氣，語氣加重。)誰來試試，指名讀。

(4)“他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔子?！?覺得小猴子真不像話，用批評小猴子的語氣讀。)(5)“小猴子只好空著手回家去?！?要讀出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)(6)指名讀、齊讀、練習有表情地朗讀。

四、想象創造，續編故事

1．想象小猴子回家后，和媽媽的一段對話。

提示：①猴媽媽會怎么問？②小猴子可能怎么回答？③聽完了小猴子的話，猴媽媽又可能怎樣教育小猴子？④小猴子又會怎么回答？⑤小猴子又下山了，這一次他可能是怎樣吸取教訓的？ 2.同桌復述；連貫復述；全班展示。

五、布置作業，拓展復述 1．搜集其他提手旁的漢字，做一做這樣的動作。2．根據故事先后順序，把故事完整地復述給爸爸媽媽聽。板書設計

掰玉米

又大又多

掰 扛 摘桃子

又大又紅

扔 摘 空著手 摘西瓜

又大又圓

扔 摘 回家去 追兔子

蹦蹦跳跳

扔 追 教學反思

本課教學設計，以識字與寫字教學為重點，依托童話故事，結合學生年齡特點進行閱讀教學活動，從而實現基礎知識的夯實與基本能力的提高。

采用多種形式創設情境，將學生帶到一個生動有趣的童話故事中。教學時為了將學生引入情境，把握順序，緊緊抓住本文關鍵詞，隨文識字的同時，理清文章脈絡。如，圍繞故事情節按順序貼圖片，再講故事；圍繞小猴子所見，積累“又～又～”式的詞語；圍繞小猴子所做，體會動詞妙用等，這些教學方法不僅讓學生輕松抓住本課重點，突破難點，而且將隨文識字與積累語言巧妙結合，有效地提高語文教學的實效性。

第四篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊人教版一年級語文下冊 18 小猴子下山

一年級下冊《18 小猴子下山》公開課教學設計

執教人 劉萍 教學目標:

1、會認“猴、結、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12個二類字。會寫“塊、非、常、往、瓜、進、空”7個生字。

2、能準確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應該一心一意。重點難點：

1、能準確、流利、有感情地朗讀課文

2、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應該一心一意。

教具準備： 課件、小猴子的頭飾。課時安排: 2課時

第一課時

教學過程：

一、激趣引題

示圖，小朋友看，這是誰??？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子）以前你聽過哪些有關猴子的故事？ 今天，我們學一個更有趣的故事-小猴子下山，板書課題。

二、初知課文，理清思路

1、小猴子下山的過程中，經過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。

2、示圖

玉米地、桃樹下、瓜地、3、能不用上“一（）玉米地”這樣的方法來說說小猴子下山的時候，它來到了（）來到了（）來到（）最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。

4、能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么辦?讀課文。

5、理解思路：

掰玉米、扛玉米、扔玉米

摘桃子，捧桃子，扔桃子

摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜

追兔子

6、大家對課文內容掌握得還不錯，那課文中的生字寶寶你們認識嗎? 課件出示帶拼音的生字，讓學生認讀。(指名讀 開火車讀 齊讀)然后去掉拼音讀。(指名讀 齊讀)猴、結、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追

課件出示的生字詞：玉米地 桃樹底下 西瓜地

掰 扛 扔 摘 捧 抱 追

又大又多 又大又紅 又大又圓

小朋友,你們仔細看看,你有什么發現?

三、研讀重點段

1、接下來，我們就去玉米地看看吧。

2、課件出示課文第一幅圖 你看見了什么？ 小猴子看見玉米結得又大又多。

小猴子心里很高興。

小猴子就掰了一個。

小猴子扛著往前走。

3、誰得把這四句話合并成一句話？出示合并后的句子，大家趕快來讀一讀吧。

4、師生合作讀：剛才我們看見了小猴子下山來，走到（一塊玉米地里），看見（玉米結得又大又多，心里十分高興，）就（掰了一個），（扛著往前走）。

引導學生讀第一自然段。

5、引：小猴子扛著玉米，走到了一塊桃樹下。（出示第2自然段）自己讀讀看，你又看見了什么？

（引領學生說出桃樹又大又紅，這次非常高興是因為找到了最愛，讀出扔玉米的毫不猶豫。）

6、課件出示課文第二幅圖: 能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到（），看見（），就（）。” 指導學生感情讀第二自然段。

7、（出示第三幅圖）誰能編故事？

（出示：小猴子捧著桃子，走到（），看見（），就（）。）

引導學生讀第三自然段課文，檢查自己填的對不對。

8、小猴子抱著個大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎？（出示第四自然段），指名讀后出示填空題: 小猴子抱著西瓜，走著走著，看見（），就（）。指名學生填空。

9、小猴子能把小兔子抱回家嗎？（出示第五自然段）指名讀，結果怎樣？（出示句子，學生讀：兔子跑進森林不見了，小猴子空著手回家去了。）

小猴子現在還是那么高興嗎?指名說。課件出示課文最后一幅圖，引導學生觀察。

四、提升主題

1、小猴子下山，本來是想干什么？（找吃的）結果呢？（兩手空空）是吃的沒有嗎？（不是）為什么會空手而回？（小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷）

2、經過了這次，小猴子一定得到了教訓。過了幾天，它又準備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說？說什么？（學生自由發言）

五、布置作業:練習有感情地朗讀課文。

板書設計 小猴子下山

玉米 又大又多 掰 扛 扔 桃子 又大又紅 摘 捧 扔 西瓜 又大又圓 摘 抱 扔 小兔子 真可愛 追兔子 沒追到

第五篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊18 、小猴子下山

《小猴子下山》教學設計

旌德縣梓陽學校 俞慧萍

教學目標：

1、認識“猴、結”等12個生字，讀準多音字“結、只、空”的字音；會寫“塊、非”等7個字。

2、正確、流利地朗讀課文；利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個詞各說一句話；了解并積累“又——又——”形式的詞語。

3、借助插圖，圖文對照，讀懂故事內容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事主要情節。

4、能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標明確，有始有終。

教學重點：

了解表示動作的詞的不同含義，并學習運用；根據課文內容，說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。

教學準備：詞語卡片、課件

教學時間：2課時

第 一 課 時

課時目標：

1、認識“猴、結”等12個生字，讀準多音字“結、只、空”的字音；會寫“塊、瓜”兩個字。

2、正確、流利地朗讀課文；利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個詞各說一句話；了解并積累“又——又——”形式的詞語。

3、借助插圖，圖文對照，讀懂故事內容，說說故事梗概。

教學過程：

一、猜謎導入

同學們，老師來給你們打一個謎語，你們要仔細聽哦！（課件出示謎面）一物像人又像狗，爬桿上樹是能手。愛吃香蕉愛吃桃，家里沒有山里有。（打一動物）指名學生回答。（師板書課題）

二、初讀課文，了解梗概

1、師范讀課文，要求學生把自己讀不準的字作上記號，并標出自然段。

2、指名說說自己讀不準的字音，再讀。

3、生自由讀課文，遇到難讀的借助拼音多讀幾遍。

三、再讀課文，理清思路

1、小猴子下山的過程中，經過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。（課件出示玉米地、桃樹下、瓜地）

2、用上“一（）玉米地”這樣的方法來說說一（）桃樹、一（）瓜地

3、舉例量詞的用法，例如一張桌子。

4、用上這幾個量詞試著說說故事的梗概，讓學生對整個故事有大致的了解。

5、給圖排順序。（課件出示圖片）整體感知小猴子走過的地方。

6、認識“塊”，寫“塊”。

四、認讀生字、詞語，形象記憶生字

（一）、認讀要求會認的12個生字，找出規律并識記

1、（出示課件）摘蘋果，認生字

2、指名認讀

3、（出示課件）找一找今天所認生字的特點，小結出這些提手旁的字和手有關，“追、蹦”和腳有關。

4、（課件出示“扛”的圖片）學生模仿做一做其他動詞的動作

5、（課件出示有關動作的詞語）指名讀詞語

6、學習寫“瓜”字

7、用上你喜歡的動詞說句子

（二）、積累詞語，說話練習

（課件出示）“又大又多、又大又紅、又大又圓”說一說又（）又（）的詞語

五、拓展延伸

這只小猴子給你留下了怎樣的印象呢？練說：這是一只（）的小猴子。

六、總結

下節課，我們將繼續和這只淘氣的小猴子做朋友，看看它到底干了些什么呢？