第一篇：部編人教版小學(xué)語文一年級下冊教學(xué)設(shè)計：小猴子下山

18小猴子下山 教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識12個字，會寫7個生字、詞。

2.能熟練朗讀課文、理解句子。

3.懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應(yīng)這山望著那山高。教學(xué)重點、難點

重點：能讀、寫，并在適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境中運用8個生字、詞。

難點：能概括小猴子為什么一無所獲。

課時安排：2課時 教學(xué)過程

第一課時

一、知識的新授階段

1、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容

（1）呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”

（2）老師講述“小猴子下山”的故事，使學(xué)生對整篇文章有一個大致概念。

2、生字教學(xué)

（1）呈現(xiàn)文中的生字、詞

（2）一個學(xué)生拼讀生字，老師在旁糾正錯誤；指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音.老師范讀，全體學(xué)生跟讀。擦掉拼音后再認(rèn)讀。

（3）教寫生字

學(xué)生先書空7個生字、詞。請兩位學(xué)生板書。老師糾正錯誤之處。

提供記憶策略：

往：“住”字再加“丿”

常：底下是“巾”字

（4）運用生字、詞

非常是什么意思？（參考答案：十分、很、極）

用“非常”這個詞造句。老師提示：老師獎給我一面紅旗，我（）高興。

二、鞏固與檢測

根據(jù)課后習(xí)題三，區(qū)分不同動詞的意義，并會在適當(dāng)?shù)恼Z言情景下運用。

讀“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”；

學(xué)生表演這六個動作（有錯誤之處及時糾正）

學(xué)生做習(xí)題，校對。

三、作業(yè)

抄寫生字，熟讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識

1、全體學(xué)生朗讀字詞。

2、請一位學(xué)生朗讀整篇文章。

3、提問習(xí)題四。

二、開始新授課教學(xué)

（聽了某同學(xué)的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎？今天我們就來回答這個問題。首先大家討論一下。）

1、提問：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么？（參考答案：玉米）

提問：那么第三自然段，它又摘了什么？（參考答案：桃子）

提問：它的玉米呢？（參考答案：扔了）

提問：第四自然段，小猴子又怎么做了？（參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）

提問：那么第五自然段呢？（參考答案：扔了西瓜去追小兔子了）

問：結(jié)果呢？（參考答案：沒追到，所以什么也沒有了）

問：小猴子這樣做好不好？（參：不好）

問：為什么？大家討論一下。請幾位學(xué)生回答。

綜合那么多的同學(xué)的意見，我們覺得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意；不應(yīng)該像小猴子一樣。

2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事。

板書設(shè)計

18.小猴子下山

玉米地

又大又多

掰

扛

桃樹下

又大又紅

扔

摘

空著手

西瓜地

又大又圓

扔

摘

回家去

往回走

蹦蹦跳跳

扔

追 教學(xué)反思

在字詞教學(xué)上不但要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高教學(xué)的有效性，而且還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注從識記到運用的落實。在通過不同途徑學(xué)習(xí)了生字后，接著結(jié)合課后習(xí)題，區(qū)別不同動詞的意義，又讓孩子們分別做做這幾個動作，從字義上進(jìn)一步鞏固理解這幾個字的意思。在熱烈的氣氛中，孩子們開開心心地學(xué)著、做著，這樣歸類識字既有規(guī)律可循又生動有趣，孩子們比較喜歡。我讓學(xué)生把卡片放到相應(yīng)的圖片旁。此時，學(xué)生思維火花閃現(xiàn)，我又恰如其分地小結(jié)有些詞語可放在共同的地方

語文教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，在教學(xué)中的不足之處，希望在今后的教學(xué)中努力改進(jìn)。

第二篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊一年級下冊《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計

人教版一年級下冊《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計

河北省廊坊市永清縣劉街鄉(xiāng)中心小學(xué) 楊歡

一、教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)12個生字，會寫7個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。3.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。

二、重點難點

重點：會認(rèn)會寫生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。

三、教學(xué)過程

（一）、談話導(dǎo)入

同學(xué)們你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什么地方嗎？

老師來告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽嗎？好，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第１8課《小猴子下山》，請同學(xué)們把書翻到94頁。

（二）、初讀課文

1、標(biāo)出自然段。

2、學(xué)生自由朗讀課文，畫出生字，開火車讀生字卡片。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。４、學(xué)生想：這篇課文主要講了一件什么事？

（三）、分段學(xué)習(xí)

１、學(xué)習(xí)第一自然段

①、小猴子下山來到了什么地方？看到什么？心情怎樣？它是怎么做的？②、用動作演示掰、扛、扔、捧、摘這些動作。

③、為什么要掰玉米？又為什么要扛著走？

２、想一想老師剛才提出了哪些問題？學(xué)生自學(xué)課文的2、3、4自然段。

讀一讀：小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎樣？

議一議：小組討論小猴子是怎么做的？生匯報討論結(jié)果。

3、我們一起學(xué)習(xí)課文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見那么多的好東西，最后的結(jié)果怎么樣？它為什么會空著手回家？

（四）、拓展練習(xí)

1、填空練習(xí)。（出示投影）填空量詞。

2、學(xué)習(xí)并運用“又（）又（）”形式詞語。

3、詞語大闖關(guān)。

4、指1、2名學(xué)生看投影復(fù)述課文內(nèi)容排圖片順序。

5、聯(lián)系學(xué)生實際，說說自己平時做事情的時候有沒有像小猴子一樣的做法呢？學(xué)生檢查自己平時做事的方法是否正確。

6、續(xù)編課文。編一個《小猴子第二次下山》的故事。下一節(jié)課評一評，講一講看誰編得精彩。

（五）、板書：

18、小猴子下山 玉米地

又大又多

掰 扛 桃樹下

又大又紅

扔 摘 西瓜地

又大又圓

扔 摘 往回走

蹦蹦跳跳

扔 追 空著手回家去

四、教學(xué)反思

《小猴子下山》是小學(xué)語文第二冊里的一篇看圖學(xué)文。這篇課文趣味性很強，全文配有四幅畫，講的是一只小猴下山，先掰了一個玉米，后又看見桃子、西瓜、小兔，見一個愛一個，扔下這個去抓那個，結(jié)果什么也沒得到的故事。下面談以下三點感受：

1、積累詞語

采用“又（）又（）”的詞語教學(xué)，首先出示“又大又多”，給學(xué)生一個示范，然后讓學(xué)生到課文中去找同類詞語，在同學(xué)們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度下進(jìn)行了拓展訓(xùn)練；學(xué)習(xí)動詞的使用。通過表演體會，讓學(xué)生們能夠區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等詞語的正確使用。

2、圖文結(jié)合

緊密結(jié)合圖文，使學(xué)生了解小猴子活動的順序和事物之間的聯(lián)系，從而有效提高學(xué)生的表達(dá)和思維能力。

3、以生為本

充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在正確的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合，學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

語文教學(xué)中存在許多不足之處，仍需要在以后的教學(xué)中不斷努力改進(jìn)。

第三篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊18小猴子下山

<<小猴子下山>>教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)12個生字，會寫7個生字。

2、知道故事內(nèi)容，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3、能理解“掰、摘、抱”等動詞，感受動詞使用的準(zhǔn)確性。

4、知道小猴子下山教給的道理：做事要目標(biāo)明確，要一心一意。

教學(xué)重點

會認(rèn)12個生字，會寫7個生字。教學(xué)難點

知道故事內(nèi)容，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、示圖，小朋友看，這是誰啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)

2、齊讀課題。

二、初知課文，理清思路

1、小猴子下山的過程中，經(jīng)過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。

2、示圖

玉米地、桃樹下、瓜地、樹林

3、剛才我們知道小猴子下山去的路線，能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。

5、理解思路

掰玉米、扛玉米、扔玉米

摘桃子，捧桃子，扔桃子

摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜

追兔子

6、理解動詞的特點

(1)質(zhì)疑不會讀的字。

(2)誰能用上動作，來讀一讀

(3)指生演一演“掰”的動作。

(4)師生合作邊演邊讀。

7、練習(xí)：看老師做動作，你們來說動作，看誰厲害。

三、研讀重點段

1、接下來，我們就去玉米看看吧。

2、你看見了什么?

小猴子看見玉米結(jié)得又大又多。

小猴子心里很高興。

小猴子就掰了一個。

小猴子扛著往前走。

四、提升主題

1、小猴子下山，本來是想干什么?(找吃的)結(jié)果呢?(兩手空空)是吃的沒有嗎?(不是)為什么會空手而回?(小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷)

2、經(jīng)過了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過了幾天，它又準(zhǔn)備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說?說什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

板書：

桃樹底下

（扔

摘 捧）西瓜地

扔（摘 抱）回家路上

扔（追）

第四篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊人教2011版一年級語文下冊《小猴子下山》

部編人教版一年級下冊語文《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計

劉山小學(xué) 竇紅軍

教學(xué)目標(biāo)

1.正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

2.正確流利有感情地朗讀課文，了解大意，初步感知作者用詞的準(zhǔn)確和漢語言的豐富性。

3.懂得做任何事都要有明確的目標(biāo)，不要三心二意，見異思遷，否則結(jié)果只能是空手而歸的道理。重點難點

朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，結(jié)合課文內(nèi)容，理解做任何事都要有明確的目標(biāo)，不要三心二意，見異思遷，否則結(jié)果只能是空手而歸的道理。課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備：(1)課文相關(guān)動物、事物圖片。(2)重點句段教學(xué)輔助課件。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡。教學(xué)過程

第一課時

一、激趣談話，揭示課題

（一）今天，我們請來一位好朋友，它是——（孫悟空）。大家來說說孫悟空。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)發(fā)生在一只小猴子身上的故事《小猴子下山》。

（二）教師板寫課題，學(xué)習(xí)“猴”字。

提示：猴子是動物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一豎。

（三）學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，讀寫生字。

（一）朗讀全文，掃清字詞障礙 1.學(xué)生自讀課文，教師提出自讀要求。

（1）大聲朗讀，標(biāo)出自然段，遇到難讀的地方借助拼音多讀幾遍。（2）邊讀邊想：小猴子去了哪些地方，小猴子看見了什么，做了那些事情？用“——”劃出來 2師生聽讀課文，正音。認(rèn)讀字詞，（二）學(xué)習(xí)文中表示動作的生字。（1）指導(dǎo)認(rèn)讀。

（課件出示生字：扛、捧、掰、摘、扔、抱、蹦、追）指名讀一讀。

（2）通過分組，了解生字意思。

教師提示：提手旁的字一般表示手部的動作，足字旁和走之旁都可以表示腳的動作。（3）跟老師一起讀。

（三）學(xué)習(xí)文中“會寫字”。（1）初識生字（課件出示要求會寫的字：塊、非、常、往、瓜、空、進(jìn)）。

（2）認(rèn)讀，找朋友（組詞）。（3）指導(dǎo)書寫，簡單評價。

三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。

1.分段讀課文，提出聽讀要求：小猴子下山到過什么地方？看到了什么？心情怎么樣？做了哪些事？

掰玉米——摘桃子——摘西瓜——追兔子——空手而歸 2.匯報，教師適度評價，強調(diào)文中量詞與動詞的運用。

四、課堂小結(jié)

小猴子高高興興下山來，到過很多地方，做了很多事情，最后卻空手而歸，這到底是什么原因呢？請同學(xué)們替小猴子想一下，我們下節(jié)課一起來探討。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，總體感知

1．復(fù)習(xí)生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戲：給提手旁找朋友。

(1)先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合，學(xué)生念字組詞。(2)請學(xué)生邊表演動作邊讀字：“捧”“扛”“扔”。

2．學(xué)生活動：請你邊貼詞卡，邊講故事。(指一名學(xué)生把小猴子下山經(jīng)過的地方按順序貼在黑板上，并說出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。)玉米地——桃樹下——西瓜地——樹林邊——一無所有

二、圍繞“所見”，積累詞語

1．自由讀課文，找出 “又～又～”式詞語。

(1)教師引學(xué)：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都是——(非常高興)。是啊，因為他看到的可都是好東西呢！小猴子看見玉米結(jié)得——又大又多。(貼詞卡)(2)你也能用“又～又～”式的詞語來說一說嗎？(玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓。)(3)進(jìn)行說話訓(xùn)練。太陽____________、蘋果____________；(提供主語)獨立用“又～又～”式詞語說話。

2．教師貼：又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西！3．拓展運用。

這些好東西光是看看(板畫：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子嘗一嘗的話(板畫：嘴巴)，還會品嘗到怎樣的好味道？選一種說說：除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟??)如果用鼻子聞一聞呢？還會覺得？(香)你能像故事中那樣，用“又～又～”式詞語把這些好味道連起來說一說嗎？ 如：又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要點：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又～又～”式詞語來連接的。)

三、圍繞“所做”，體會動詞(一)學(xué)習(xí)第一自然段，理解：掰、扛。1．自由讀第一自然段。

教師導(dǎo)學(xué)：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了！(課件出示)咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米地這部分沒有配插圖，請小朋友們幫忙想想，這幅圖上該畫一只怎樣的小猴子呢？還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！

2．你會畫一只什么樣的猴子？(提示：表情、動作。)3．齊讀第一自然段。

(二)學(xué)習(xí)第二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。1．自由讀，找一找小猴子的動作，并圈一圈。

教師導(dǎo)學(xué)：小猴子繼續(xù)走啊走，來到桃樹下，走過西瓜地，還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫這部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。2．學(xué)生評價，并談理解。討論要點：

(1)區(qū)別：捧、抱。(指兩名學(xué)生表演“捧”和“抱”。)(2)理解“摘”可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。

(3)扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動作都拿掉了。(正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。)4．指導(dǎo)朗讀。

(1)“他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。”(示范：表現(xiàn)出很得意的樣子)(2)“他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子。”你們有沒有想到他會把玉米扔了？(指導(dǎo)：覺得猴子可笑的口氣。)(3)“他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜。”(讀出覺得猴子更可笑的口氣，語氣加重。)誰來試試，指名讀。

(4)“他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔子。”(覺得小猴子真不像話，用批評小猴子的語氣讀。)(5)“小猴子只好空著手回家去。”(要讀出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)(6)指名讀、齊讀、練習(xí)有表情地朗讀。

四、想象創(chuàng)造，續(xù)編故事

1．想象小猴子回家后，和媽媽的一段對話。

提示：①猴媽媽會怎么問？②小猴子可能怎么回答？③聽完了小猴子的話，猴媽媽又可能怎樣教育小猴子？④小猴子又會怎么回答？⑤小猴子又下山了，這一次他可能是怎樣吸取教訓(xùn)的？ 2.同桌復(fù)述；連貫復(fù)述；全班展示。

五、布置作業(yè)，拓展復(fù)述 1．搜集其他提手旁的漢字，做一做這樣的動作。2．根據(jù)故事先后順序，把故事完整地復(fù)述給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計

掰玉米

又大又多

掰 扛 摘桃子

又大又紅

扔 摘 空著手 摘西瓜

又大又圓

扔 摘 回家去 追兔子

蹦蹦跳跳

扔 追 教學(xué)反思

本課教學(xué)設(shè)計，以識字與寫字教學(xué)為重點，依托童話故事，結(jié)合學(xué)生年齡特點進(jìn)行閱讀教學(xué)活動，從而實現(xiàn)基礎(chǔ)知識的夯實與基本能力的提高。

采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶到一個生動有趣的童話故事中。教學(xué)時為了將學(xué)生引入情境，把握順序，緊緊抓住本文關(guān)鍵詞，隨文識字的同時，理清文章脈絡(luò)。如，圍繞故事情節(jié)按順序貼圖片，再講故事；圍繞小猴子所見，積累“又～又～”式的詞語；圍繞小猴子所做，體會動詞妙用等，這些教學(xué)方法不僅讓學(xué)生輕松抓住本課重點，突破難點，而且將隨文識字與積累語言巧妙結(jié)合，有效地提高語文教學(xué)的實效性。

第五篇：小學(xué)一年級語文下冊小猴子下山教學(xué)反思（定稿）

《小猴子下山》教學(xué)反思

烏什縣亞曼蘇鄉(xiāng)中心小學(xué)趙秀麗

11月28日，我在一年級一班講授了《小猴子下山》這節(jié)課。《小猴子下山》是小學(xué)語文第二冊里的一篇看圖學(xué)文。這篇課文共四幅畫，講的是一只小猴下山，先掰了一個玉米，后又看見桃子、西瓜、小兔，見一個愛一個，扔下這個去抓那個，結(jié)果什么也沒得到的故事。這是一篇趣味性很強的課文。在本課的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該讓學(xué)生在閱讀中張揚個性，體現(xiàn)自我。由于這是一篇選讀課文，因此我設(shè)計了很多學(xué)生自學(xué)的環(huán)節(jié)，便于學(xué)生利用小組互助的模式來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

本課的教學(xué)流程我設(shè)計了七個部分：

一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課；

二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字；

三、整體讀文，明確路線；

四、師生協(xié)作，自主學(xué)習(xí)；

五、積累運用，“又（）又（）”；

六、體會結(jié)尾，拓展練習(xí)；

七、寫字指導(dǎo)。“兔”。教學(xué)目標(biāo)一是通過學(xué)習(xí)課文，快速了解小猴子下山的路線。并以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又（）又（）”形式的詞語，會遷移運用。以及能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動詞。二是能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。三是由故事得到一定的啟示：在成長過程中，我們總會像小猴子那樣犯些錯做些傻事，而事后難過后悔是無用的，重要的是能以今天的教訓(xùn)為基礎(chǔ)，用積極的心態(tài)展望明天。

通過這次的授課，我感覺到了工作一年來自己在教學(xué)方面的進(jìn)步。主要的優(yōu)點如下： 1.環(huán)節(jié)設(shè)計精當(dāng)，連接巧妙，重難點突出。通過擴詞、動作表演、看圖說話、續(xù)寫故事等活動，對學(xué)生聽說讀寫等多方面的語文素養(yǎng)進(jìn)行訓(xùn)練。

2.運用“345”課堂模式，恰當(dāng)?shù)倪\用自主互助的學(xué)習(xí)形式。設(shè)計了形式多樣的學(xué)生活動，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

3.課堂中注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。教師引領(lǐng)學(xué)習(xí)第一段，學(xué)生按照方式方法自主學(xué)習(xí)其他段落，學(xué)會舉一反三。

當(dāng)然，這堂課中還存在著很多不足。主要缺點如下： 1.多媒體課件設(shè)計精巧，對板書設(shè)計有些忽略，不夠充實。

2.這篇課文是自選課文，對課文中的字詞可以不用深挖，節(jié)省出時間來讓學(xué)生更多的去讀課文、復(fù)述故事和談感想。

3.讓這些漢語口語不好的維吾爾族學(xué)生明白學(xué)好漢語需要不斷地努力，不是一下子就能有很高的水平，課文背后體現(xiàn)出來的深刻道理需要滲透到平時的德育教學(xué)中去，多舉一些簡單的實例，幫助學(xué)生理解，并樹立榜樣。每一次公開課都是自己的一次成長蛻變，在這樣的不斷反思中，我將繼續(xù)努力，不斷進(jìn)步