第一篇：人教版小學英語教學設計案例

篇一：pep小學英語教學設計及案例分析

pep小學英語教學設計及案例分析 第五冊 第七課 第二課時 part b 三年級學生處于低年級階段,教學內容的設計以生動活潑,淺顯易懂,學生易于接受和運用為主導思想.同時三年級學生對客觀的世界已有一定的認識,對大自然各種天氣現象的變化充滿幻想和好奇,學習積極性很濃,具有探索的欲望.同時他們對生活也有一點的自理能力,他們能根據天氣的變化選擇不同的服飾.但不能否認的是他們的自控能力比較弱,在教學中要加入引導教育.新課程標準強調課程應從學生的學習興趣,生活經驗和認知水平出發,倡導體驗,實踐,參與,合作與交流的學習方式和任務型的教學途經,發展學生的綜合語言運用能力,使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度,主動思維和大膽實踐,提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程.本節課是一節對話課,主要是讓學生能夠圍繞四種天氣情況,利用句型whats the weather like 進行有效的交際.并能根據不同的天氣情況,利用put on, take off, dont forget三個短評選擇不同服飾.本節課的內容是第七單元的第二課時,學生已經在第一課時中學會了hot, cold, wet, dry五個基本天氣情況的單詞,所以學生學習時不會感到困難.本課時內容比較貼近學生生活,是學生們比較喜歡的話題之一,所以有利于學生間開展交流.教學目標

知識目標:能夠聽懂,會說,會讀本課中的句型whats the weather like 理解對話的意思,并能就具體的天氣情況進行描述.能力目標:能夠運用所句型描述四種天氣情況,并能根據四種不同的天氣情況,利用put on, take off, dont forget短語選擇不同的應對策略.讓學生就自已喜歡的內容進行交際,養成用英語交際的良好習慣;通過談論自已喜歡的天這個話題,培養學生積極參與課堂教學活動,養成樂于完成任務的好習慣;培養學生熱愛大自然,學會生活和自理的良好情感和生活態度.教學重點與難點

教學重點是讓學生學會用句型whats the weather like 與人溝通,并能根據不同的天氣情況,利用put on, take off, dont forget短語選擇不同的應對策略.教學難點是培養學生通過所學知識進行有效交際的能力.教學方式學生對常識性知識了解的程度不同,通過查閱資料了解祖國各地不同地區的天氣情況,通過這一活動讓學生看一看,比一比,說一說自已的所見所聞.所以我采用調查法,小組合作法,任務型等教學方法讓學生在情景中學會知識.教學過程 1.導入設計(1)free-talk.自由談話.了解學生的情況,如學生性名,年齡等等.(2)用where are you from 句型,調查他們的籍貫.并詢問他們的家鄉的天氣情況.同時課件呈現中國地圖,在他們回答的同時讓他們指出家鄉所在地.設計思路以上兩個活動既可以營造學習英語的氣氛,調動學生學習英語的積極性,拉近師生的距離,又可以復習鞏固第一課時所學詞匯和句型,為上好本節課打基礎.同時對跨學科知識學習的滲透,學習地理有關知識,培養熱愛祖國,熱愛家鄉的熱情.2.新課呈現

(2)首先通過多媒體課件讓學生收聽天氣預報員對深圳天氣情況的報告和要注意事項.內容是:its hot.take off your sweater.教師問whats the weather like in shenzhen 然后書寫此句型,讓學生熟練說出這一句型,并做出回答.學生回答后教師說:what should peter does 教師做出脫衣服的動作,這樣自然過渡短語take off的教授上.同時讓學生進行模訪操練.設計思路通過創設一種真實的語言環境,讓學生能在真實的情景中學習.通過收聽天氣預告,可以檢查與培養學生聽英語的能力與收集信息的能力,使學生養成用英語進行思維的好習慣,為進一步學習英語練就扎實的基本功.3.操練鞏固

(1)聽課文錄音,分角色朗讀對話,直至熟練說出對話.(2)穿衣服競賽游戲.課件準備好一定的衣服.男女比賽.教師或學生用put on, take off 和dont forget短語,讓表演的學生穿和脫衣服,看誰的反映最快.借此來鞏固本節課的重點短語.(3)看以下圖片讓學生用所學句型做對話.設計思路單詞的教學本身是比較枯燥乏味的,小學生生性好動,具有好勝心理,采用比賽的形式,讓學生在反復操練中鞏固本課的學習重點,從而達到語言學習的運用和交流作用.4.拓展延伸

小小天氣預報員.通過多媒體課件展示一幅中國地圖.讓一位學生扮演天氣預報員.其他學生根據自已手中的調查表向天氣預報員詢問自已所需信息.天氣預報員可輪流扮演.最后讓學生根據自已的調查匯報結果.weather forecast beijing hubei hainan guandong weather suggestions 設計思路小小天氣預報員的設計,可以讓學生把所學知識運用到實際生活,真正達到學以致用的目的.同時它還可以培養學生收集,歸納信息的能力.并讓他們學會學習,學會生活,更好的容入社會.作業

(1)聽錄音,說出這天的天氣情況,并對朋友提出見意.(2)分層作業.程度一般的學生只要說出whats the weather like its hot.take off your sweater.就可以了.可以讓程度好的學生收集當天報紙的天氣信息和收看電視的天氣預報, 做一個簡單的天氣表,下一節課進行匯報.篇二：pep小學英語教學案例

pep book3 unit 3 part a let’s learn unit 3 let’s paint 教學案例

石廟鎮大付小學 徐泉祥

教學內容：

人教版小學英語三年級上冊unit 3 part a let’s learn 指導思想：

以學生為主體，激發和培養學生學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，培養創新精神。

教學目標：

知識目標

1.學習關于顏色的單詞：blue, green, yellow, red, purple 2.通過用“show me....”的指令來練習和運用有關顏色的單詞。

能力目標： 辨色彩，感受生活。

情感目標：

1.通過游戲活動和歌曲培養學生說英語、學英語的興趣。2.愛色彩，熱愛自然，保護環境。

3.通過用啞語說顏色培養孩子們關心他人的優秀品質。

教學重、難點：

1.聽、說、認讀五個顏色單詞。

2.會說唱let’s do，并會聽音做出相應的反應。

教具準備：

1.教師準備 blue, green, yellow, red, purple 的單詞卡片和顏色卡片。2.教師和學生都準備紅、黃、藍、綠、紫色的蠟筆。3.教師準備顏色的教學課件。

4.教師準備學生學過的文具并放在書包中。

教學教程： warm-up:（1）師生之間相互問候：

t: good morning/ good afternoon/ hello, boys and girls.s: good morning/ good afternoon/ hello, teacher/....t: how are you? s: fine, thank you./ i’m fine, thank you/....（2）游戲

t: let’s play a game, ok? s: ok.“猜一猜” 的游戲。將學生學過的文具放入書包中，讓學生摸一摸，猜一猜。從而復習學過的文具詞。

【說明：“猜一猜” 的游戲能調動學生大腦中所有相關記憶，使學生回憶起所有知道的有關文具的單詞。】

（3）課件出示學過的文具用品：卷筆刀（紅色），鋼筆（綠色），鉛筆盒（藍色），書（黃），書包（綠色），蠟筆（紫色）。presentation: 1.red（1）從復習3中引進新課，問what colour is the sharpener? 教師自答：it’s red/red.（2）教師手拿紅色的卷筆刀反復說red,讓學生猜意思，并使他們明白red為紅色。

（3）教師領讀red。

（4）教師拿起其他紅色的物體，指著說it’s red.（5）讓學生找出教室中紅色的物體練習說it’s red.在練習過程中老師應注意糾正發音。

（6）教師板書red,讓學生認讀。

【說明：先練聽、說，后練認讀，先易后難，循序漸進。這符合三年級孩子的認知規律，與常見的出示單詞并領讀相比使單詞教學變得更為容易。】

2.用這種方法逐一介紹blue, green, yellow, purple,并出示單詞卡片讓生認讀。注意：“green”一詞的發音較難，教師要多帶讀，引導學生感悟發音，從而了解英語的語音語調的知識。

3.猜詞游戲：

a.教師從顏色卡片中抽出一張，請每小組派一名同學猜，猜對的小組可加1分； b.兩名同學一組，一名同學面朝黑板，另一名同學面朝全班同學并抽出一張顏色卡片，請面朝黑板的同學猜，如猜對了，下面的同學說yes,猜錯說no,并可以再猜一次。對獲勝者獎勵小貼圖。

【說明：運用孩子們喜聞樂見的游戲活動練習鞏固單詞，利用孩子們的好勝心設計游戲，能激起孩子們學習的興趣和積極性，特別是能調動后進生的參與熱情】 practice 1.game：耳語

把學生分成兩組站成兩行。教師向每組的每一個學生耳語一個表示顏色的單詞，如red,每組的每一個學生又依次向組里的第二個學生耳語這個單詞，每組最后一個學生快速跑到黑板前指出并讀出這個單詞，誰又快又正確將為他們組贏1分，然后每組的第一個學生站到每組的隊尾。

【說明：此活動新奇、有趣，需全組同學全力協作，能培養孩子們的競爭意識及合作精神，并能對聽、說、認讀進行綜合考查】 2.let’s do(1)教師舉起蠟筆并發指令show me your crayon.當學生拿起自己的蠟筆后讓學生邊說邊做show me your crayon.反復練習。

(2）練習完后，教師拿起一枝紅色的蠟筆，問：what colour is it?學生答it’s red.師接著說：yes, red crayon.并領讀。

(4）學生聽let’s do部分錄音，跟著說、做。

【說明：let’s do 要求學生既要熟悉單詞，又要聽說指令，具有一定的難度，所以將本部分安排在單詞練習之后，由前面已學過的let’s do引出新知識，降低了難度，更利于孩子們學習】

教師操作課件，屏幕上會有不同顏色的氣球從屏幕下部的不同位置飛出，游戲者必須在氣球沒有飛走之前單擊屏幕下部的顏色單詞，如果單擊的顏色單詞正好與氣球顏色相同，氣球會爆炸，然后給游戲者加分。

【說明：此游戲要求孩子們熟練掌握單詞的認讀并具備一定的計算機操作能力，體現了課程整合的理念與思想。且此活動將單詞練習放在孩子們喜歡的電腦游戲中，并以記分方式進行，具有一定的挑戰性和競爭性。】 4.給單詞填色

將課前印好的小紙條發給每個學生，用單詞所表示的顏色給單詞填色。

【說明：孩子們喜歡涂、喜歡畫，將單詞認讀練習與畫畫結合，讓他們動手，在動手的過程中達到鞏固單詞認讀的目的。】 extentation：

1.課件呈現色彩繽紛的圖片，使學生感受并復習生活中隨處可見的顏色。2.“聽”色彩，展開想象。

課件出示禮炮聲、波濤聲，讓學生們聽聲音想象顏色。

【說明：“聽色彩”，一個十分新鮮的活動，它能激起孩子們的好奇心，會受到孩子們的歡迎】

思想品德教育

播放多媒體課件時，展示幾幅色彩艷麗的圖片，讓學生說出他們看到的顏色，接著課件出示被污染了的圖片，讓學生感受環境污染對我們美麗的地球的破壞，激發他們保護環境的意識，教育學生熱愛自然、保護環境。

【說明：保護環境，迫在眉睫。在復習本課英語單詞的同時培養孩子們的環境意識，意義深遠】

總結： 欣賞歌曲：who is wearing yellow today,聽唱歌曲，培養藝術氣質。

作業：

1.將今天所學的5個顏色單詞和let’s do 說唱給家長或朋友聽。2.喜歡畫畫的同學畫一幅彩虹圖。

板書設計：

unit three let’s paint blue green yellow red purple 【教學反思】

小學英語課是活動課，每一個教學步驟都是一個活動，整節課就是由各種不同的活動組成的“活動包”。在設計本課的教學時，我圍繞實踐活動，結合孩子們好動、好玩、有強烈好勝心和好奇心的心理特點，注意了教學活動的多樣性、趣味性、新穎性和競爭性，使活動面向全體，讓每個學生都動起來，融入教學實踐活動之中。這節課寓教學實踐于歌曲、游戲這樣的兒童喜聞樂見的形式中，讓學生動口、動手、動耳、動眼、動腦，使學生在說說、唱唱、做做、聽聽、讀讀、玩玩中體驗學習樂趣。以游戲來熱身，既投學生所好，又起到了復習詞匯的作用。我在設計時注重語言交際能力的培養，讓學生在課堂內能真正運用到英語，并用所學的英語解決一些問題。

教案設計僅僅是一個大體思路，其中有的活動并不一定能在教學中收到最佳效果，需要在教學實踐中加以改進。教學中各部分的銜接也非常重要。我的教案設計在這方面還應更加完善。另外在教學中，還應注意用簡潔明快的語言說清楚活動的要求和目的，這也是我在本課教學中所欠缺和在以后教學中應加強的。最后，新課程要求關注全體兒童的成長，應在以后運用小組等形式多設計一些能讓更多孩子參與的游戲，并注意激發性格內向的兒童主動參與，這是我在教學中應積極探索的方面。

pep小學英語第五冊 unit 1 my new teachers第一課時教學設計

石廟鎮大付小學 徐泉祥

一、教學內容：pep第五冊 unit 1 my new teachers（a let’ s learn）

本單元是談論自己的老師，學生在學完該單元后要能夠簡單的描述自己老師的體貌特征及性格特點，能詢問并介紹學校里老師的情況，還要能夠聽懂一些描述人物特征的簡單對話，本課時是該單元的第一課時，主要是單詞的學習。

二、教學目標：

1、知識目標

1）聽、說、讀、寫單詞old，short，thin，tall，strong，并能在上下文中理解其意。2）按照指令完成let’ s find out中的簡單任務。

2、能力目標

能聽懂問句：who’ s your art teacher? what’s he like? 并能回答。

3、情感目標：

1)通過對自己老師的描述，增進對老師的了解，建立和諧平等的師生關系。2)培養學生自主學習能力，激發他們的學習興趣。

三、學情分析

本節課的授課對象是五年級的學生，這個年齡段的學生已經有了一定的英語基礎，學生求知欲強，好表現自己，但少部分學生的學習積極性不夠。針對學生的年齡特點和認知特性，在教學中，我用生動的語言材料和靈活多樣的教學形式去提高學生的學習興趣，實現語言技能和學生情感的同步發展。

四、教學重點和難點

教學重點：let’ s learn部分的單詞：old，short，thin，tall，strong，young，funny，kind等。要求學生能聽懂句型，并結合這些句子表達的情境，學會恰當地替換句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。

教學難點：利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態。let’s start部分在學生用書當中首次出現，教師要幫助學生熟悉教材內容的變化。

第二篇：小學英語教學設計案例

小學英語教學設計案例

小學英語教學設計案例

薦小學英語教學案例 What colour is it(3000字)薦薦小學英全語英

英說

語

教課

案

稿

(800

范

字)

文

薦英語教師全英文說課稿(精華版)(精選)薦英語教案

第三篇：人教新目標unit6英語教學設計

《英語（新目標）》八年級

Unit 6 I’m more outgoing than my sister.第一課時

八（5）班 韓大權

2010.10.18

Ⅰ.教學目標： A.知識目標：

1.通過教學讓學生掌握重點詞匯“outgoing”(外向的)“serious（嚴肅的、莊重的）“ wild”(魯莽的、輕率的)“ calm”（鎮靜的、沉著的）等詞的用法。

2.讓學生學會形容詞比較級的用法。

B.能力目標：指導學生在自主探究和任務型教學模式中，讓學生學會用英語與他人談論人的個性特征和形容詞的比較的話題，以及進一步提高聽力能力和英語語言表達能力。

C.情感目標：

通過師生在教學的雙邊活動中主動性和創造性的發揮，激發學生的學習興趣，體驗英語語言的美，體驗知識間的相互應用、相互依存、聯系，讓學生充滿自信，體驗成就感和合作精神。同時在教學中，注意培養學生良好性格的形成。

Ⅱ.教學分析

A.教材分析：

本單元主要的內容是：“Talk about personal traits and how to compare people.”（談論人的個性特征和形容詞的比較）由于本單元具有兩部分：SectionA和SectionB，從教材的整合來說本部分即有形容詞用法的延續，又為后面形容詞最高級的學習打下基礎，具有承上啟下的作用；再則，從本單元來說它既是本單元的基本語言內容，又為本單元知識擴展和綜合語言運用奠定堅實的基礎。因此，上好SectionA的前部分，既可讓知識學習具有一定的延續性，又可為下面的教學做好鋪墊，對完成本單元和今后的英語教學具有重要的意義。

學生分析：本節課對象是八年級的學生，正是學生健康的心理形成的好的時期。有的學生在回答問題的時候，總是怕出錯誤，怕被笑話，而選擇閉口不答。因此，在教學的過程中，我注意到了充分調動學生學習的積極性，學生的自信心逐步增強，從而體驗到成功的喜悅。

B.教學重點、難點：形容詞比較級的用法和構成。

1.Is that Sam? No, that’s Tom.He has shorter hair than Sam.He’s calmer than Sam.主語（sb / sth）+ be +形容詞比較級 + than +…

2.The comparatives with –er/ier and more C.教學方法：為達到以上的教育教學目標，根據英語“課標”中強調課程要從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程以及我校學生的實際，我將在教學中采用多媒體輔助教學、任務型教學模式，結合聽說法、競賽法以循序漸進的方式來進行教學。Ⅲ.教學用具：錄音機，課件，英語影音資料。

Ⅳ.教學過程：

Unit 6 I’m more outgoing than my sister.Teaching contents: Section A 1a, 1b, 1c, 2a, 2b, 2c.Step 1

Leading in.Ask a student to introduce herself/himself.Step 2

Show some pictures to Ss.Say, they are stars.Ask Ss to tell what they see.Ask Ss to use the words: tall, wild, thin, long hair, short hair, heavy, calm, short and so on.Then ask Ss to repeat these sentences: Yao Ming is taller than Renaldo.Step 3

Call attention to the picture.Point out the sample conversation in activity 1c.Say, now work with a partner.Make your own conversation about the twins.Ask several pairs to say one or more of their conversations.Then listen to the recording.Ask Ss to number the twins.Check the answers.Step 4 Point out the two columns and read the headings:-er,-ier and more.Then point out the words in the box.Read.Say, now listen and write the –er and –ier words in the first column and the words that use more in the second column.Play the recording and check the answers.Step5 Point out the picture and the two boxes with the headings Tina is and Tara is.Say, listen to the recording.Write word in the boxes.The words are from the list in activity 2a.Play the recording and check the answers.Step 6 Point out the chart in activity 2c and on Page 89.Say, Make your own conversations according to the information.Ask pairs to continue on their own.Correct the answers.Step 7 Homework: 1.Write a short passage about things that are the same and different between you and your friend.2.Write the new words five times with their Chinese meanings.Unit6 I am more outgoing than my sister

Section A(1a—2c)教學反思

八（5）班

韓大權

這節課我們學習了如何描述人物的性格特征和形容詞的比較級。通過多媒體展示，內容豐富多彩，學生易理解掌握，課堂氣氛因而也比較活躍。首先在上節課就給他們布置了預習, 并且都進行了初構, 所以在上課時大部分學生對所學內容比教了解;我是通過圖片來導入本課的內容的, 通過對人物性格以及外貌特征的比較引入新的語言點, 然后讓學生看圖說話進行了對比, 從而對所學知識進一部練習, 這樣將學生一步步引入英語學習的情境中；這下學生可活躍起來了。這些問題先由我與學生做問答示范，再讓學生進行相互問答練習。同時，充分利用學生的好奇心、好勝心以及自我表現的欲望，引導學生自發進入主動學習的境界；學生有了自覺的學習行為后，再加上我適時地作一些關鍵性指導，很快，這節課中的難點就迎刃而解了。就這樣，看似閑談，實為新知識的學習。

但在在任務設置上，顯得有些多，進度有些快，以后對于新單元的新課應稍微放慢速度。聽錄音部分對一部分學生來說有些難，應讓學生跟讀磁帶。還要對重難點及時引導學生總結。通過本節課的教學實踐，我認識到教學成功與否，學生掌握程度如何，關建在于教師如何創造性地設計課堂教學。任務的設計要體現多樣化和層次感；面對不同的學生群體，任務的難度系數（深度）是可以調控的；而面對同一群體里的不同程度的學生，教師可以在任務設置時注意不同角色的設定，做到有針對性，使每一層面的學生皆有所得。教師要有意識地積極引導學生以教材上的簡單東西為媒介向他們熟悉的生活發散開去，大膽地用英語去了解生活中的各類簡單事物，解決生活中的各種簡單事情。教師要善于活化教材，對其精加工, 在給定的語言材料基礎上進行適度挖掘和拓展,使其更好服務于教學目的。課堂上盡可能給學生創造更多的機會用英語練習對話，這樣不但可以培養學生的聽說能力，還可以活躍課堂氣氛，極大的調動學生的積極性和主動性，提高學生學習英語的興趣。同時做一些練習來幫助學生直觀地鞏固所學知識，以便于提高學生綜合應用知識的能力。

第四篇：小學英語教學設計案例_13731

小學英語教學設計案例

Module 10 Unit 1.Do you like dolls?(NSE《小學英語》Book2一年級起點)

執教者：南安市第一小學

蔡 棉

評析者：福建省南安市教師進修學校 黃美玲

一、案例背景

1、教學內容：

（1）詞匯：here’s=here is、car、present、sorry.（2）句型：Do you like dolls? Yes,I do,/No,Idon’t.2、教學目標：

（1）學習和掌握本課的詞匯和句型，要求語音、語調規范、自然、流利。（2）能運用本節課所學的詞匯和句型去了解朋友、同學等是否喜歡某項禮物及互贈禮物。

（3）了解西方贈送禮物的習俗及禮貌用語。

3、教學重點：

學習和運用詞匯、句型：car、doll、present、Do you like dolls？Yes，I do./ No, I don’t.Here is a present for you.4、教學難點：

能夠在日常生活中正確地運用本節課所學的語言知識。

5、教具準備：

VCD、課件、單詞卡片、玩具、禮物盒、小組比賽評分表。

二、教學過程：

Step1：Warm-up and reviewing.1.教師和學生互相問候

T：Good morning.I am Miss cai.What’s your name? How are you? 2.教師和學生一起唱和表演歌曲： I like swimming.3.教師呈現體育用品（籃球、足球等）引導學生復習舊知識。T：What’s this? S：It’s a basketball.T：Yes.I like basketball.（設計思路：上課剛開始師生問候，有助于學生復習英語日常用語，接著師生共演唱一首Module8“We like swimming”,輕松愉快的氣氛，有利于調動學生學習英語的興趣。師生問候、演唱英文歌曲等一系列復習舊知識的教學活動，為導入新知識做必要鋪墊）。

Step 2: Present ation and Practice.1、教師讓學生說出他們所喜歡的體育項目，不限定學生全部用英語表達。S1：I like pingpong.T：OK.And do you like football? Yes or no? S：Yes.T：Yes, I do.(教師重復學生的回答)（2）S2：I like football? T：Do you like swimming?

Yes or no? S2 ：No

T：No.I don’t.(教師重復學生的回答)

2、教師提問學生喜聞東見的事物，如Do you like 蠟筆小新/天線寶寶/大灰娘/豬八戒？引導學生作肯否回答，來操練新句型。

3、教師播放課件，讓學生用課件中的物品進行生生互問互答。（設計思路：先讓學生用肯定的陳述句來表達自已喜歡的事物，然后教師借此反問學生是否喜歡另一事物，來引導學生作肯否回答，接著教師用學生熟悉的事物讓學生操練本節課的主要句型，教學設計的層層深入，由舊知識引出新知識，讓學生容易理解新知識，并學會運用新句型。）

4、教師播放課件，創設六一兒童節米老鼠派送禮物的情境，讓學生猜猜是什么禮物，進而學習新單詞present、car、doll.T：Children’s day is coming.Do you like it? Do you like present? Today Micky mouse bring you some presents.Look and guess.課件播放兩個禮物盒，學生猜物并通過讀、唱等形式來學習新單詞：dolls, dolls, do、re、mi.cars, cars, di, di, di.教師引導學生套用新句型來操練新單詞做兩兩對話： S1：Do you like cars ? S2：Yes, I do.S1：Do you like dolls?? S2：No, I don’t.學生做石頭、剪刀、布的游戲，并采取小組競賽。S：Do you like dolls.(全班學生問)S1：Yes, I do.(贏的學生說)S2：No, I don’t.(輸的學生說)

教師播放課件，學生學唱MTV: Do you like apples?（設計思路：通過播放多媒體課，創設六一米老鼠派送禮物的模擬情景，結合“猜猜”活動來激發學生探知欲望，在學習新單詞時，采取讀一讀、唱一唱、做游戲等形式避免了機械的操練，降低了學習的難度，培養了學生的英語語感等形式，同時套用新句型，給學生予整體語言的輸入。）

6、教師播放本課的VCD并板書：

Here is a present for you.(1)學生看、聽、說VCD的內容。(2)教師講解：Here is a present for you.(3)教師示范贈送禮物，讓學生進行兩兩操練。

T：Hi,Daming,Heres a present for you.S1：Thank you.(設計思路：讓學生形象、直觀的感知、體驗和學習本文的知識，了解贈送禮物日常用語及習慣，為下一個教學環節作準備)。Step 3:Consolidation and Extension.1、教師示范：贈送禮物

T：Hello, Linlin.Glad to see you.S：Clad to see you, too.Here’s a present for you.T：Do you like apples?

S：No, I don’t.T：Sorry, and do you like pears?

S：Yes, I do.Thank you.2、小組活動：教師讓學生把帶來的玩具、學習用品等當作禮物互贈。

3、各小組選派代表參加表演比賽。（設計思路：以贈送禮物為主題的情景表演，讓學生運用所學的知識在模擬真實的生活任務過程中學會用英語進行交流，培養了學生的合作意識，體驗了用中學和學中用英語的愉快）Step4: Summary.1、播放課件，學生自由演唱MTV：Do you like apples?

2、布置家庭作業：讓學生課后調查同學、朋友喜歡什么禮物，準備六一互贈禮物。

（設計思路：讓學生在輕松愉快的歌聲中結束本節課，讓其感受到英語課的良好氛圍，讓其樂于學習英語。家庭作緊扣本節課的知識內容，有助于學生鞏固知識，學以致用。）

二、教學反思：

針對小學一年級學生的年齡特點和心理特點，結合具體的教學內容、本課的教學設計突出以下幾個特點：

1、關注學生的情感態度

保持積極的學習態度是英語學習成功的關鍵。執教者能依據學生低齡特點和好動、好奇的心理特征，設計多樣的學習方法：如唱一唱、猜一猜、做一做等教學活動，避免枯燥、機械的操練，不斷激發學生的學習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機。

2、注意培養學生綜合語言的運用能力

本節課，執教者避免單純傳授語言知識的教學方法，盡量采用“任務型”的教學途徑，創造性地設計貼近學生實際的“六一兒童節互贈禮物”教學活動，吸引和組織他們積極參與，讓學生通過思考、調查、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成好學習任務。

3、培養學生的跨文化意識 接觸和了解英語國家文化，有益于對英語的理解和使用，有益于加強對西方文化的理解和使用，有益于培養世界意識在教學過程中，本節課贈送禮物的教學活動，讓學生了解了英語國家人們在行為舉止、待人接物、風俗習慣等方面與中國人的異同，幫助學生拓展視野，提高了對中外文化異同的敏感性和鑒別能力。進而提高了跨文化交際的能力。

本節課在有些方面還待于進一步改進。

1、單詞的教學形式要多樣化，本節課單詞的呈現有實物，單詞卡片、課件等一系列輔助材料，有助于刺激學生的多方感觀來認讀，來學習新單詞，但在聽做和讀寫方面仍不到位，如根據聽到的詞語識別或指認圖片或實物，能看圖識字，能在指認物體的前提下認讀所學的詞語，只有通過聽、說、讀、寫這四個方面的技能訓練，才能形成綜合語言運用能力，為真實語言交際，打基礎。

2、評價手段、方式要多元化，要有實效性。教師應注意根據學生的年齡特征和學習風格的差異采取適當的評價方式，如本節課，執教者只是對小組比賽的結果進行評價，形式單一。在教學過程中，應對學生個人的表現做出鼓勵、肯定的評價，所用的評價語言應多樣化、情感要豐富，獎勵的形式要靈活，如，獎給學生小紅花或給其小組加分等來增加學生學習的自信心，提高學習英語的興趣。

第五篇：英語教學設計案例

《Silver and Gold》教學設計

旭 東 中 學

趙玉晶

一、設計理念：

1、教材分析：

我所設計的內容是EEC教材，初三英語上冊第六單元第一課。本單元的中心話題是“結識新朋友，不忘老朋友；要和老朋友保持聯系”。所以在新課的導入和語言實踐活動中，始終在都在圍繞著朋友這個話題。最終目的是通過聽、說訓練，增進應答、反饋和表述的能力。

2、學情分析：

本節課的授課對象是初三的學生。大多數學生已經能夠用英語表述自己的想法，但一部分學生比教害羞，上課時不愛發言，同時班級有一部分學生英語的基礎比較薄弱。針對這種情況，在教學過程中開發課程資源，拓展教學渠道，利用多媒體教學，創設情景，激發興趣，調動學生的學習熱情，使不同的學生在課上都有所得。

二、教學目標

1、知識與技能：掌握本節課的生詞及交際功能；提高學生的聽、說能力。

2、過程與方法：教師引導和學生探究。

3、情感態度與價值觀：要珍惜友誼，記得和老朋友保持聯系。

三、重點、難點：

本節課的教學重點是熟練的掌握生詞及短語的用法，培養學生聽、說的能力。本節課的教學難點是聽過對話后，能夠抓住關鍵信息，并自由的交流或介紹一些朋友的情況。

四、教法與學法：

1、教學方法：

（1）以合作式學習及探究式學習為中心。通過豐富多彩的教學情景，不同的教學活動，使學生感知、體驗、實踐、參與。

（2）任務型教學。教學過程中，讓學生通過完成任務而參與學習過程，而讓學生形成運用英語的能力。

2、學法指導：

（1）提高學生自學、探究和合作學習的能力，側重聽、說學習策略及語言技能的指導。課堂上要把掌握知識，形成技能，發展能力與培養學生個性健康發展有機結合起來，體現人文主義的教育，引導學生要會選擇朋友，珍惜友誼，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（2）注重過程評價。在評價中注重培養和激發學生學習語言應用的能力。用恰當的、合理的、充滿激情的評價語言進行師生或生生評價，從而調動學生的積極性，培養學生學習的自信心，為學生指明努力方向。

3、教具：多媒體。

五、教學過程:

（一）導入 以 “趣”為切入點。

孔子說過，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。當一個人對事物感興趣時，他的大腦就會興奮起來。親切的問候后，學生看兩張圖片，一棵樹和一片森林，問一問學生更喜歡哪一張及其原因。使學生聯想到，一人不能獨立生存在這個世界上，人人需要朋友。那什么才是朋友呢？通過師生間輕松的交流，使學生既初步了解本單元的話題，又順利的進入了第一課的學習。

（二）熱身活動，在探究中激活學生的思維。

談論圖片：教材在熱身活動中，提供了三幅圖片。為了增強學生參與意識，吸引學生的注意力，我把三幅圖片掃描后，設置在了不同的幻燈片上。這一環節主要是在不同的情景中處理生詞，了解圖片內容，了解劉暢與他朋友的成長經歷，為下一步聽，克服障礙。

（三）語言應用，引導質疑，反饋聽力能力。

經過熱身活動，將教材的第二部分聽力，作為了課堂上的反饋環節。首先是聽錄音，回答兩個簡單的問題，從整體上去理解聽力材料；而后，再聽對話，根據對話內容選出最佳答案完成各句，培養學生從聽力材料中獲取信息的能力，這里說明一下，教材在設置問題時，是分成兩部分，比較分散，所以依據中考的題型，我對原有的教材內容的進行了改編；再聽第三遍，根據所聽內容寫出所缺的單詞，提高學生聽音寫詞的能力。在大量的聽的輸入基礎之上，讓學生進行自讀，領會對話的內容。最后小組活動，完成一個表格。這個表格的設計，主要是幫助學生鞏固三個交際功能，同時提高他們的收集信息的能力。

（四）綜合運用語言，生生互動探討和體驗。

通過了解劉暢和蘇珊的老朋友，學生已能夠熟練的表達自己和朋友間的故事。所以給學生提供充分的展示空間。通過小組表演對話，同學互訪或親自給朋友設計明信片并寄語的形式來表達自己的想法。對所學的內容進行延伸與拓展，使學生在活動中體驗合作成功的快樂。

（五）自我評價和合作評價，增強參與意識。

評價可以調整學生的學習策略，增強學生的學習能力。因此在課的最后，向學生提供了一個評價表格。使學生及時的進行自我反思。

（六）作業的布置：寫一篇作文，探討一下，是否應該結交朋友。在語言的學習過程中，聽和讀是領會吸收的過程，說和寫是表達和應用的過程，通過寫，使學生的語言實踐能力得到鞏固和發展。

六、板書設計:

Unit 6 Silver and Gold Lesson 1

Language to know:

A:sb miss sb

B:sb should do---

C:Iwill do that.教

學

簡

案

課題 Unit6 Silver and Gold Lesson 1 授課人 旭東中學：趙玉晶

目標設計 知識與技能 1Grasp the new words and phrases: silver, almost, boat，water gun, fly a kite, neighbor, grow up.Improve the students speaking and listening skills.過程與方法 Guiding and exploring

情感與價值觀 Remember your old friends and cherish friendship.教學重點 Language to know: miss sb / sb should do---/I’ll do that.教學難點 Express their own ideas freely and correctly.教學方法 Task-based learning approach 輔助手段 A computer

教學設想 Talking about friends is an old topic.Most of the students are

familiar with it.But it’s hard for them to express their ideas

freely.Providing enough real situations will help the students

express their ideas fluently and cherish friendship after learning

and discussing.教學內容與雙邊活動 意圖

Step One Leading-in Make the students excited and have more interest

in the new lesson.1.Talk about a tree and a forest.2.Discuss what a friend should be like.Step Two Warm-up Help the students feel easy to meet the new words

and phrases and make the students prepare well for the listening

part.1.Learn new words according to the pictures.2.Write the words in the right places and circle the things.3.Make a short dialogue about the things that you did with your

friends.Step Three Listening Improve the students’ listening skills and

their abilities to collect and deal with different information.1.Listen and answer the questions.2.Listen and finish the exercise.3.Listen and fill in the blanks.4.Fill in the form.Step Four Creative learning Practice using English freely and let

the students cooperate with each other.1.Act the dialogue out.2.Make an interview about each other’s friends.3.Design a postcard and write something to your friends.Step Five Enforcement To understand friends and friendship deeply.1.Enjoy a poem.Step Six IV.Homework

Write a short composition: We should make friends or not.Consolidate what they have learned today and improve their writing

skills.Blackboard design Unit 6 Silver and Gold

Lesson 1

Language to know: