第一篇：三年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)：12.聽聽秋的聲音

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 12*聽聽秋的聲音

主備人：

劉偉芳

審核人：

復(fù)備人：

一、教學(xué)內(nèi)容：

12*聽聽秋的聲音

第一課時(shí)

二、教學(xué)目標(biāo)：

１、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

２、邊讀邊想象，從秋天的聲音體會(huì)秋天的美好。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀詩(shī)文，體會(huì)濃濃的秋情。

2、仿照詩(shī)文的內(nèi)容，編寫幾句贊美秋天的詩(shī)文。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、收集秋天的聲音

2、教學(xué)課件

五、教學(xué)過程：

（一）、享受音樂，發(fā)揮想象

１、描述引入：

在11課，我們學(xué)習(xí)了秋天的雨看見了秋天豐富的色彩，我們也聞到秋天瓜果香甜的味道，你們知道嗎？秋天，還有許多美妙的聲音，不信，你聽（課件播放）。

２、直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，想象畫面。（鳥叫 流水 蛐蛐叫，可以用優(yōu)美的詞語(yǔ)形容）

３、交流感受：說(shuō)說(shuō)你聽到了什么？看到了什么？

４、揭題讀題：有一位詩(shī)人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩(shī)，板書課題

（二）、欣賞朗讀，感受詩(shī)情

１、讀通詩(shī)文：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。(檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀)２、感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。

３、朗讀展示，想象表演：

⑴鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。

⑵開展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板：

大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說(shuō)：“_______” 蟋蟀振動(dòng)翅膀，“蛐蛐”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______” 一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”

朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來(lái)促讀。４、配樂朗讀：

⑴老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。

⑵指名朗讀。

（三）、課堂小練習(xí)。

想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩(shī)

１、各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來(lái)，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

2、匯編成詩(shī)：幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩(shī)合并匯編成一首新詩(shī)，制成作品，準(zhǔn)備展覽。

六、教學(xué)板書設(shè)計(jì)：

12、聽聽，秋的聲音

聽聽，秋天的聲音 刷刷、蛐蛐、暖暖的叮嚀

第二篇：三年級(jí)語(yǔ)文聽聽,秋的聲音

《聽聽，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

2．一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。

3．仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩(shī)文。

教學(xué)重點(diǎn)：

邊讀邊想，能交流體會(huì)，自己創(chuàng)作詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

創(chuàng)作詩(shī)歌

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1．各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。

2．配套的課文朗讀磁帶。

3．旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)耄归_想象

1．游戲?qū)耄和瑢W(xué)們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個(gè)聽錄音猜聲音的游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說(shuō)一說(shuō)你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）

2．展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。

3．有一位詩(shī)人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩(shī)，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）

二、初讀課文，整體感知

1．播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

2．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

3．指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。要求：把課文讀正確、讀流利。

三、品讀想象，體會(huì)交流

1．品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來(lái)想象）。

2．指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。

3．學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面，把畫面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。

4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

5．加動(dòng)作讀自己喜歡的一節(jié)。

四、仿寫詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言

1．教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。

2．讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1．2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來(lái)作一段詩(shī)，好嗎？

3．播放聲響錄音帶，說(shuō)一說(shuō)你聽到哪種聲音最美。

4．學(xué)生自由作詩(shī)，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。

5．選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂。

五、品讀體會(huì)，升華情感

1．指名誦讀最后一節(jié)。

2．交流：從這一節(jié)感受到了什么？

3．帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

六、誦讀回味，表現(xiàn)情感

1.有感情地朗誦這首詩(shī)，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動(dòng)作。

2.有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩(shī)。

七、作業(yè)

自編一首詩(shī)。

第三篇：12.聽聽,秋的聲音備課方案

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

本課是一首現(xiàn)代詩(shī)，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。教學(xué)重點(diǎn)是：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。3．仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。

三、教學(xué)建議

1．學(xué)生搜集各種與秋天有關(guān)的聲音，如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。老師準(zhǔn)備一些與秋聲有關(guān)的錄音帶，適合作課文朗誦背景的音樂以及相關(guān)課件。

2．這是一篇略讀課文，教學(xué)要求與精讀課文有著明顯的不同。課文前面有一段連接語(yǔ)，課文學(xué)習(xí)之前要先引導(dǎo)學(xué)生閱讀這段連接語(yǔ)，以明確學(xué)習(xí)要求。

3．初讀詩(shī)歌。應(yīng)著重解決兩方面的問題：（1）運(yùn)用前面幾篇課文里學(xué)過的方法理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思；（2）了解詩(shī)中講了哪些事物的聲音。詩(shī)中從兩方面寫了秋天的聲音，一種是具體可感的聲音。像一、二、三、四節(jié)中寫的，落葉、昆蟲、大雁、唱歌等聲音；另一種是可心領(lǐng)神會(huì)而不可聞的無(wú)聲的聲音，其實(shí)是秋景給人的感受。像最后兩節(jié)中寫的秋天的聲音。

在學(xué)生了解詩(shī)歌的意思后，為了加深對(duì)詩(shī)歌的感受，還可以引導(dǎo)學(xué)生：（1）聽秋聲。利用錄音帶和相關(guān)課件，讓學(xué)生一邊聽秋聲一邊想象景物，使文中的秋天的聲音和相應(yīng)景物形象化。（2）說(shuō)秋聲。引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)自己了解的秋天所特有的聲音，體現(xiàn)秋天景物的美好。

4．有感情地朗讀是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的很好方式。在對(duì)詩(shī)歌的音節(jié)美的感受中，詩(shī)歌的內(nèi)容美也能得到很好的體驗(yàn)。所以教學(xué)時(shí)，可以采用范讀、賽讀等多種方式，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，讀的時(shí)候還要能同時(shí)想象詩(shī)歌所寫的畫面，讀出文中的感情和韻味。如果有音樂作背景來(lái)讀，效果會(huì)更好。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生試著續(xù)寫詩(shī)文。

5．這首詩(shī)歌就是通過秋天的聲音來(lái)體現(xiàn)秋天的景象，所以可以引導(dǎo)學(xué)生在課外留意秋天更多事物和景象，搜集描寫秋天的詩(shī)歌，舉行贊美秋天的詩(shī)歌朗誦會(huì)。

【教材分析】

本課是一首現(xiàn)代詩(shī)，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。

【設(shè)計(jì)理念】

因?yàn)檫@是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)，沒必要太注重文章的內(nèi)容，把每句、每段都搞清楚，應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法，把課文讀懂。本課的設(shè)計(jì)著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，邊讀邊想象，想象秋天景象的美好，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。把聽、說(shuō)、讀、寫有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，貫穿整個(gè)教學(xué)過程，力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的語(yǔ)文能力得到提高。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

3．仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1．從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。

2．仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生方面：觀察秋天來(lái)了四周的變化和留意你聽到的是什么聲音。

老師方面：教學(xué)課件、鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、走進(jìn)秋天的音樂廳──創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

1．導(dǎo)入語(yǔ)：這是一曲秋之歌，讓我們一起用心聆聽，聽聽，秋的聲音！（播放課文的動(dòng)畫課件）

2．師：孩子們，你們都聽到了什么聲音呢？（指名說(shuō)）聲音動(dòng)聽嗎？這節(jié)課我們就一起走進(jìn)秋天，聽聽，秋的聲音吧！

3．指名讀課題。（要求要讀得美一些，提示中間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停頓一下。）

二、聆聽秋天的聲音──自學(xué)課文，整體感知課文

1．復(fù)習(xí)略讀課文的學(xué)習(xí)方法：

①師：細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在課題12的旁邊有一個(gè)星號(hào)，說(shuō)明這是一篇“略讀課文”。那我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢？

②生隨機(jī)回答：自學(xué)、借助閱讀提示??

③師：那我們趕快來(lái)讀一讀閱讀提示，看看提示中對(duì)我們的自學(xué)提了幾個(gè)要求，并用直線劃出來(lái)。

④指名說(shuō)，課件出示要求。

我會(huì)自學(xué)了：

（1）有感情地朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)；

（2）理解課文中詞語(yǔ)的意思；（查新華字典、查圖解字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、找近義詞等。）

（3）找找課文描寫了秋天里的哪些聲音。

（4）再讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。

2．初讀課文：

①師：那我們趕快根據(jù)閱讀提示的第一個(gè)要求，親自去聽聽秋的聲音吧！請(qǐng)打開語(yǔ)文書，翻到第12課，有感情讀一讀課文。

②學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

③師：剛才，我們已經(jīng)與秋天的聲音有了一次親密的接觸了。現(xiàn)在，誰(shuí)愿意用你的朗讀再一次帶領(lǐng)大家去聽聽，秋的聲音呢？（指名分小節(jié)朗讀）

3．師：從同學(xué)們的朗讀聲中，你聽到了秋天的什么聲音呢？（生說(shuō)，師隨機(jī)板書。）

板書： 黃葉

蟋蟀

大雁

秋風(fēng)

三、品味秋天的聲音──感悟詩(shī)歌語(yǔ)言的精練優(yōu)美

1．選讀課文。

師：在這些聲音中，你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的那一節(jié)，再去讀一讀吧（生再讀。）

2．朗讀交流。

（1）第一小節(jié)

①生讀。

②師：能告訴大家，在你讀的時(shí)候，腦海中想到了什么畫面嗎？

③想象說(shuō)話：大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說(shuō)：“

－－－－－－－－－－－－－－－－－。”（課件出示）

（2）第二小節(jié)

①生讀。

②師：可愛的小蟋蟀在說(shuō)什么呢？

（課件）蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀說(shuō)：“

－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－。”

③師：我們和同桌一起來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛的小蟋蟀吧！（同桌讀）

（3）第三小節(jié)

①生讀。

②體會(huì)“叮嚀”。

師：在這美麗的秋天里，大雁也飛往南方過冬去了。大雁會(huì)對(duì)它的朋友叮嚀些什么呢？（課件）

師：星期一早上，當(dāng)你背起書包上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)怎么叮嚀呢？（聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。）

（板書“叮嚀”）請(qǐng)大家再來(lái)看看“叮嚀”這兩個(gè)字，想想你有什么好辦法來(lái)記一記它們？

師：是啊！用嘴巴一遍又一遍地說(shuō)就是叮嚀，媽媽的叮嚀飽含著對(duì)你的關(guān)心和愛護(hù)，那大雁又會(huì)對(duì)它的好朋友留下些什么話呢？

（課件出示）大雁對(duì)（）說(shuō)：“ _________________________。”

③師：留在這里的朋友聽到大雁的話，心里會(huì)感到多么溫暖呀！這時(shí)候秋風(fēng)也來(lái)了，秋風(fēng)掠過田野，（課件出示田野圖片）最開心的是誰(shuí)啊？（農(nóng)民伯伯）它又會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)些什么呢？（秋風(fēng)會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)：“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！”）

④師：我們也來(lái)學(xué)學(xué)大雁、秋風(fēng)和我們的朋友說(shuō)一說(shuō)吧！（齊讀）

（4）學(xué)習(xí)第4.5.6小節(jié)

①師：在大家的朗讀中，我們一起走進(jìn)了秋，走進(jìn)了這遼闊的音樂廳。這音樂廳就是“神奇的大自然”。在大自然中，秋天的聲音無(wú)處不在。我們?cè)俸煤萌ヂ犅牐氵€能聽到哪些秋的聲音呢？

②指名說(shuō)。（課件：關(guān)于各種聲音的圖片）

③師：是啊，秋的聲音，還有好多好多了（板書：??）秋的聲音，在??（師引讀第5.6小節(jié)）（課件）

3．朗讀全文。

師：聽聽，我們聽到了秋的聲音，我們心中是多么高興呀！讓我們?cè)倌闷饡黄鹂鞓返佚R讀課文，用朗讀來(lái)表達(dá)我們心中的喜悅吧！（播放鋼琴曲，配樂朗讀全文。）

四、贊美秋天的聲音──仿寫詩(shī)文

1．師：秋天的聲音多么美妙啊！我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人！照著課文第一、二小節(jié)的樣子來(lái)寫一節(jié)小詩(shī)，贊美秋天的聲音。（出示課件）可以想想如果你是小花，你會(huì)發(fā)出什么聲音，你會(huì)說(shuō)些什么？如果你是汗水，你會(huì)發(fā)出什么聲音，你又會(huì)說(shuō)些什么？或者還可以想象你是其它的景物呢。

2．學(xué)生仿寫詩(shī)文。（在手抄報(bào)留空的位置上寫。）（師鼓勵(lì)學(xué)生可以多寫幾節(jié)小詩(shī)。）

3．交流。

五、作業(yè)超市

1．給自己寫的詩(shī)配上畫。

2．想好手抄報(bào)的解說(shuō)詞。（準(zhǔn)備在“分享秋天”的活動(dòng)課上，與大家分享一下你在秋天里的快樂、發(fā)現(xiàn)與收獲。）

板書設(shè)計(jì)：

12* 聽聽，秋的聲音

黃葉

蟋蟀

大雁

秋風(fēng)

??

后記：

【第三單元語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)】出一份關(guān)于“秋天”的手抄報(bào)。

秋天，孩子們對(duì)她再熟悉不過了，每個(gè)小孩對(duì)于秋天的感受也都不一樣。我借助第三單元關(guān)于秋天的這組課文，在班里進(jìn)行了一次 “走進(jìn)秋天──尋找秋天──分享秋天”的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生有意識(shí)地走進(jìn)秋天，有意識(shí)地去觀察秋天，也為第三單元的習(xí)作鋪好墊子。我鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的秋景畫下來(lái)，把學(xué)完課文后想說(shuō)的話寫下來(lái)，把在秋天里的新發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)，把從課外書中找到的關(guān)于秋天的好詞、好句、詩(shī)歌摘抄下來(lái)。來(lái)到第12課的學(xué)習(xí)，可以說(shuō)，活動(dòng)已進(jìn)入了尾聲。學(xué)生仿寫詩(shī)文并為它配上圖畫后，這份關(guān)于“秋天”的手抄報(bào)就大功告成了。

第四篇：12.聽聽秋的聲音公開課教案

12、聽聽，秋的聲音

教學(xué)過程

一．范讀，聽秋聲。

1、師：同學(xué)們，秋天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們身邊，你發(fā)現(xiàn)到了嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?秋天的腳步雖然輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽！（音樂響起）同學(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽，想像一下，你的腦海中會(huì)出現(xiàn)什么樣的畫面。（師播放音樂）

2、你覺得這秋天的聲音美嗎？

師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽聽秋的聲音吧！（板書課題）請(qǐng)學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。二．誦讀，表秋情。

1、學(xué)生初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、師：剛才，我們已經(jīng)與秋天的聲音有了一次親密的接觸了。現(xiàn)在，誰(shuí)愿意用你的朗讀再一次帶領(lǐng)大家去聽聽，秋的聲音呢？（指名分小節(jié)朗讀，給生字正音）

3、師：從同學(xué)們的朗讀聲中，你聽到了秋天的什么聲音呢？（生說(shuō)，師隨機(jī)板書。）

板書： 黃葉 蟋蟀 大雁 秋風(fēng)

4、師：在這些聲音中，你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的那一節(jié)，再去讀一讀吧（生再讀。）

你最喜歡的是哪種聲音？（朗讀和想象、說(shuō)話結(jié)合）

（1）“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）

黃葉從樹上一片一片地掉下來(lái)，你看著像什么？黃葉對(duì)大樹媽媽說(shuō)：“

”

哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來(lái)嗎。（評(píng)價(jià)、激勵(lì)）（2）“ ”蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？ 蟋蟀在唱著“

”（朗讀指導(dǎo)）

（3）師：在這美麗的秋天里，大雁也飛往南方過冬去了。大雁會(huì)對(duì)它的朋友叮嚀些什么呢？（課件）

師：星期一早上，當(dāng)你背起書包上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)怎么叮嚀呢？（聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。）

（板書“叮嚀”）請(qǐng)大家再來(lái)看看“叮嚀”這兩個(gè)字，想想你有什么好辦法來(lái)記一記它們？

師：是啊！用嘴巴一遍又一遍地說(shuō)就是叮嚀，媽媽的叮嚀飽含著對(duì)你的關(guān)心和愛護(hù)，那大雁又會(huì)對(duì)它的好朋友留下些什么話呢？

大雁對(duì)（）說(shuō)：“ _________________________。”

師：留在這里的朋友聽到大雁的話，心里會(huì)感到多么溫暖呀！這時(shí)候秋風(fēng)也來(lái)了，秋風(fēng)掠過田野，（課件出示田野圖片）最開心的是誰(shuí)啊？（農(nóng)民伯伯）是啊，農(nóng)民伯伯辛辛苦苦地播種、施肥，灑下了無(wú)數(shù)辛勤的汗水，面對(duì)這一顆顆綻開的谷粒，怎能不欣喜！那秋風(fēng)會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)些什么呢？

師：我們也來(lái)學(xué)學(xué)大雁、秋風(fēng)和我們的朋友說(shuō)一說(shuō)吧！（齊讀第3小節(jié)）師：在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛到南方過冬去了，稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉，秋天的一切是多么美好！下面，就讓我們美美地來(lái)讀一讀這些詩(shī)句吧！（PPT）

（4）學(xué)習(xí)第4、5、6小節(jié)

①師：在大家的朗讀中，我們一起走進(jìn)了秋，走進(jìn)了這遼闊的音樂廳。這音樂廳就是“神奇的大自然”。在大自然中，秋天的聲音無(wú)處不在。我們?cè)俸煤萌ヂ犅牐氵€能聽到哪些秋的聲音呢？

②指名說(shuō)。（課件：關(guān)于各種聲音的圖片）③師：是啊，秋的聲音，還有好多好多了

秋的聲音，在??（師引讀第5.6小節(jié)）（課件）3．朗讀全文。

師：聽聽，我們聽到了秋的聲音，我們心中是多么高興呀！讓我們?cè)倌闷饡黄鹂鞓返乩首x全文，用朗讀來(lái)表達(dá)我們心中的喜悅吧！

三、拓展。

師：孩子們，秋天把這么美妙的聲音送給了我們，那我們是不是也該送份禮物給秋天，來(lái)贊美秋天！老師這里有幾種方式給大家參考，大家可以選擇其中的一種送給秋天，也可以用你自己喜歡的其它方式送給秋天、贊美秋天。（多媒體展示畫面音樂；配樂，生練習(xí)。）

生：（展示）

師： 好，孩子們，由于時(shí)間的關(guān)系，老師沒辦法欣賞所有孩子的作品了。但是，從你們的禮物中，老師感受到咱們班的孩子真是毫不遜色于作者！你們和作者一樣，用心、感受著美麗的大自然。期待你們?cè)谝院蟮纳钪杏懈喔玫匕l(fā)現(xiàn)！

謝謝，下課！

第五篇：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文聽聽秋的聲音教案

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文聽聽秋的聲音教案

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文聽聽秋的聲音教案 聽聽秋的聲音教案

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī),粗知詩(shī)的大意。

2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。

設(shè)計(jì)理念：

1、讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。

2、讓學(xué)生在聽中想象，說(shuō)中積累，讀中感悟，寫中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、從秋天的音響中，想象秋天景象的美好。

2、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、收集有關(guān)秋天特有的聲音，如：風(fēng)聲、雨聲、蛐蛐聲、鳥啼聲等，和著輕音樂。

2、樂曲《金鈴鐺》。

教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、享受音樂，發(fā)揮想象

1、談話導(dǎo)入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有許多美妙的聲音。小朋友們閉上眼睛，仔細(xì)聽聽，你聽到了哪些聲音?

2、展開想象：此時(shí)此刻，你還看到了什么? 學(xué)生交流想象，教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚。

這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首好聽的詩(shī)《聽聽，秋的聲音》。

請(qǐng)學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn)。

用音樂與聲響將學(xué)生帶入美麗的大自然中，引起學(xué)生無(wú)限的遐想，創(chuàng)設(shè)了開放互動(dòng)的課堂情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情

1、自讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解具體寫了什么聲音。

2、再讀。運(yùn)用已學(xué)過的方法理解詞語(yǔ)，然后小組交流，互相幫助。

3、聽老師范讀，可試著模仿。(配輕音樂)

4、找出你最喜歡的小節(jié)，多讀幾遍，想想為什么喜歡，和你的同桌交流交流。

5、展示朗讀，展開想象。(配樂)學(xué)生每讀一小節(jié)，教師可讓他說(shuō)說(shuō)是帶著怎樣的感情來(lái)讀這一小節(jié)的，還可組織其他同學(xué)自由評(píng)議，再引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話。

如：第一小節(jié)，可以讀出一點(diǎn)點(diǎn)憂傷，因?yàn)闃淙~還舍不得和大樹媽媽告別呢!假如你就是那一片黃葉，你會(huì)怎么和樹媽媽告別?(提示學(xué)生注意表情和動(dòng)作)第二小節(jié)，可以讀得高興些，因?yàn)樾◇罢龔埓笞彀涂鞓返馗璩诔裁茨? 第三小節(jié)，大雁在對(duì)誰(shuí)叮嚀?怎樣叮嚀?秋風(fēng)唱什么? 第五小節(jié)，要讀出欣喜的感覺，因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇簟?/p>

6、全班齊讀。(配樂)通地多種形式的讀，學(xué)生在讀中思，讀中議，讀中悟，讀中品，讀中評(píng)，濃濃的秋情自然地流露出來(lái)。

7、學(xué)生質(zhì)疑，全班交流。

三、續(xù)寫詩(shī)歌

1、引入：聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地去聽聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音?(播放音樂《金鈴鐺》)熟悉的音樂聲將學(xué)生帶入到充滿著豐收的果園里，啟發(fā)學(xué)生想象果園里的悄悄話，達(dá)到語(yǔ)文也可以和音樂整合的目的。

2、學(xué)生發(fā)散說(shuō)，師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。

出示：聽聽，秋的聲音

3、學(xué)生寫詩(shī)，每人寫一小節(jié)，四人小組合成一首。

4、學(xué)生展示，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了運(yùn)用語(yǔ)言，他們將在練筆中，寫出秋的韻味和風(fēng)情。

四、小結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧!學(xué)生配樂感情朗讀全文。

五、作業(yè)

1、給自己寫的詩(shī)配上畫。

2、收集有關(guān)秋的詩(shī)歌。聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音。聽聽，秋的聲音，蟋蟀振動(dòng)翅膀，“嚁嚁”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀;一陣陣秋風(fēng)掠過田野，送來(lái)一片豐收的歌吟。

聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好好地去聽秋的聲音。

秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里。

聽聽，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái)，向遠(yuǎn)方匆匆地去。聽聽，我們聽到了秋的聲音。

本單元都是以“秋天”為主題來(lái)組織的，包括秋天的古詩(shī)、秋天的散文、秋天的現(xiàn)代詩(shī)等。《聽聽，秋的聲音》是本單元中又一篇和秋天有關(guān)的現(xiàn)代詩(shī)，而且是一篇略讀課文，本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、再讀中展開想象，和同學(xué)交流讀后體會(huì)。

3、仿照課文，補(bǔ)寫幾句詩(shī)。

為了達(dá)到以上目標(biāo)，我是這樣設(shè)計(jì)的：

一、創(chuàng)設(shè)情境

，享受音樂，發(fā)揮想象

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用”。在上課伊始，我就播放了一段優(yōu)美的鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》，并陪以聲情并茂的課文范讀，使學(xué)生在優(yōu)美的情境中感受到秋天的各種聲音，感受到秋天的美，并鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)傾聽，想象畫面，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

二、朗讀欣賞，感受詩(shī)情

這首試的前三小節(jié)結(jié)構(gòu)一樣，老師重點(diǎn)指導(dǎo)第一小節(jié)。先讓學(xué)生自由讀，再指名讀。在學(xué)生讀到“大樹抖抖手臂，刷刷，是和黃葉道別的話音”時(shí)，老師問，如果你就是大樹你準(zhǔn)備怎么同黃葉道別?這一問題旨在讓學(xué)生移情入境，體會(huì)詩(shī)境，使學(xué)生與文本直接對(duì)話，產(chǎn)生情感共鳴。然后在指導(dǎo)朗讀，學(xué)生讀得聲情并茂。而第二、三小節(jié)老師放手讓學(xué)生去自由度，并和小伙伴合作，演一演蟋蟀和陽(yáng)臺(tái)、大雁和人們是怎樣道別。這樣既讓學(xué)生在合作中訓(xùn)練了語(yǔ)言，發(fā)展了思維，又激發(fā)了學(xué)生情感，因而朗讀指導(dǎo)不用花什么力氣就水到渠成了。

在學(xué)生朗讀了整首詩(shī)以后，學(xué)生理解了整首詩(shī)的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上老師以配樂朗讀表演的形式，激勵(lì)學(xué)生背誦整首詩(shī)，積累語(yǔ)言，再學(xué)生興趣高漲之即，輕松地引導(dǎo)學(xué)生背誦課文，并加上自己人的動(dòng)作，表情加以表現(xiàn)，這實(shí)際上又是一個(gè)高層次的訓(xùn)練，賞讀課文，內(nèi)化語(yǔ)言。

三、想象創(chuàng)作，讀寫小詩(shī)

“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累，感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生裝的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。”

在學(xué)生配樂朗讀、背誦全文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仿寫課文，創(chuàng)作小詩(shī)，這一環(huán)節(jié)對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度。因此，我找了很多秋天的圖片音像資料，并在課前要求孩子畫好秋天的畫，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生想像圖畫有哪些秋的聲音，秋天的聲音像什么，并仿照課文中的句式說(shuō)。學(xué)生有的說(shuō)：“聽聽秋的聲音，秋雨滴答、滴答，像秋姑娘彈起了動(dòng)聽的聲音。”有的說(shuō)：“秋風(fēng)吹動(dòng)樹葉，刷啦刷啦，像秋姑娘發(fā)來(lái)的電報(bào)。”還有的說(shuō)：“小河嘩啦，嘩啦，像在和青蛙告別”……學(xué)生的思維被激活了，學(xué)生的思維又如同一片火花去點(diǎn)燃另一片。在這學(xué)生思維的興奮上讓學(xué)生給自己的畫配一首小詩(shī)，學(xué)生就發(fā)揮了令人驚異的創(chuàng)造潛能。

總之，教完這課以后，我的收獲頗多。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師應(yīng)注重學(xué)生的語(yǔ)感，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，開辟各種途徑，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

孩子們渴望知識(shí)的灌溉，聽聽秋的聲音教案希望大家好好閱讀哦，本單元的內(nèi)容三年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)、三年級(jí)語(yǔ)文同步練習(xí)里面含有很多精彩文章，收藏看看!