第一篇：小班繪本閱讀教學設計

小班繪本閱讀教學設計

一步一步，走啊走

常山縣教工幼兒園

羅麗明

活動目標：

1、欣賞畫面，了解各小動物的走路特點，感受繪本的情趣。

2、在繪本的情景中嘗試有序地排列，積累相應的數經驗。活動準備：

1、繪本PPT。

2、圖片和排序袋。活動過程：

一、談話引題。

二、欣賞繪本故事。

1、師：我們準備上路了，很多朋友想去“羊村”，看來了誰？（PPT演示小弟弟走啊走）

2、師：小弟弟一步一步走啊走，碰到了誰呢？（小烏龜）。（烏龜

一步一步，爬啊爬）。學爬

3、師：碰到了誰呢？（播放鴨的叫聲）大白鴨怎么走？（搖搖擺擺走啊走）

4、讓幼兒學學大白鴨一步一步搖啊搖。（學得好的獎勵喜羊羊粘紙）

5、師：小弟弟走啊走，看到又來了一個朋友，學著它的樣子跳啊跳，會是誰呢？（幼兒猜測：小兔子、小袋鼠、小青蛙……）看看到底是誰？

6、跳著跳著又碰到了誰？（鴕鳥）鴕鳥走路又是什么樣子的？（幼兒模仿）

三、嘗試有序排列。

1、師：到現在為止一共來了幾個朋友？（5個）回憶一下，第5個是誰？第1個是誰？那么，第2個呢？第3個誰啊？請每位幼兒擺放小動物順序。

2、動手擺放小動物不同的出現順序。

3、對照檢查糾錯。

四、延伸活動：

師：“我們和朋友們一起排好隊到外面玩吧！”跟著音樂走出教室。

小班繪本閱讀教學活動反思

《一步一步，走啊走》課后反思

常山縣教工幼兒園

羅麗明

設計意圖：我覺得《一步一步，走啊走》這個繪本很符合小班孩子的年齡特點。之所以選擇這個繪本，基于以下兩個原因：

1、繪本教學是近兩年外面比較火熱的。雖然繪本內涵豐富，但價格昂貴。我想利用多媒體教學，讓地區的差異不能成為欠發達地區孩子缺失一些學習機會的理由。

2、數學教育一直是大家感到畏難的事情，數學活動相對比較枯燥，我想嘗試利用繪本的情節，讓幼兒在仔細觀察概括的基礎上，輕松自然地獲得一些簡單的數學知識，促進孩子對數學活動的興趣。

課后思考：我覺得《一步一步，走啊走》這個繪本很符合小班孩子的年齡特點。教師邊出示幼兒熟悉的動物形象，邊教幼兒學習簡單的動作、語言，幼兒邊說邊數邊學，從頭到尾以一種游戲的形式展開，真正讓幼兒覺得好玩有趣，讓孩子成為課堂的主體。尤其在學小鴨子走的時候，這個動作對于幼兒來說比較難，孩子們作出各種不同的可愛動作，而當大老虎來的時候，大家都慌了，這就是小班孩子的年齡特點，適合他們的心理，他們膽小、怕恐懼。

雖然這節課原本是繪本教學，應該以理解和表述為主，但我覺得孩子們能大膽的模仿說、做，開心地和老師一起玩游戲，這就是我想要的最好的結果。所以我選擇這個繪本，且將繪本嘗試用今天的教學設計，基于以下兩個原因：繪本教學是近兩年發達地區比較火熱的，孩子們對繪本里的圖畫、故事很感興趣，但繪本價格昂貴，可這么好的東西，我們知道了卻不能提供給孩子，多可惜呀。我想利用多媒體，可以很好的解決這個問題。我們應該讓我們欠發達地區的孩子絕不因為地區的原因而缺失這種學習機會。這是當初選擇繪本教學的原因。數學教育一直是大家畏難的事情，數學比較枯燥，這學期把這個繪本教學僅僅定位于對作品的理解和幼兒語言表達，我感覺稍稍淺了一些，5以內序數的教學跟繪本故事沒有聯系，是我自己加進去的，根據小班幼兒年齡特點，巧妙整合相關的數學內容“1-5”，讓幼兒在仔細觀察概況的基礎上，感知1-5的序數。我想嘗試將序數、排序的教學合理地融入繪本情節中，利用繪本的情節，讓幼兒在輕松自然狀態下，獲得簡單的數學知識，促進孩子對數學活動的興趣。

開始談話引發幼兒對PPT圖片的觀察。引導幼兒熱烈的掌聲請出朋友，這樣的方法幼兒喜歡。對于小班孩子來說，除了騙吃就是騙玩，獎勵到粘紙這樣的方式是受用的，起到了有效激勵的作用。教師每每一個動物出場，總不忘讓幼兒爬一爬，搖一搖，說一說，想一想，動靜結合，幼兒參與積極性很高。對小班孩子要求5個動物的記憶，能有效發展幼兒記憶和思維能力。最后我設計了一個操作環境和氛圍，讓幼兒思考并自由排列組合五個朋友，積累相關感受。對小班孩子要求5個動物的記憶，多媒體在幼兒正確回答后，回應“太棒了”，及時進行了肯定和鼓勵。一次次給予幼兒成功的機會，有效發展幼兒記憶和思維能力。

在結束時用老虎的吼聲吸引孩子，但為了消除小班恐懼心理，馬上用“好老虎”下定義，并充分調動幼兒從想說到會說，并模仿動作。雖然這節課幼兒在紀律上顯得較亂，動作不太整齊到位，但我覺得孩子們能大膽的模仿說、做，開心地和老師一起玩游戲，這就是我想要的最好的結果。以后我會慢慢的加大游戲要求和規則，在遇到困難和危險的時候要機智、冷靜、動腦筋、戰勝困難。

第二篇：幼兒園小班繪本教學設計

幼兒園小班繪本教學設計

幼兒園小班繪本教學設計1

教學目標：

1、初步學會身體五官的英語名稱。

2、能邊說邊指出相應的五官位置。

3、能積極參與英語活動。

教學過程：

一、Warm up

1、打招呼: Good afternoon everybody!

2、熱身活動：hans up ! hands down!

二、Topic

1、今天，Melody帶來了一位客人，他是誰呀?(小丑)看一看，他與我們有什么不一樣?(眼睛、鼻子、嘴巴)。Melody來給你們變一個魔術吧，小朋友一起說：1、2、3，呀，Melody把小丑的眼睛、鼻子、嘴巴都變沒了，怎么辦呢?我們一起來把它叫出來，OK?學說“eyes eyes刷刷刷; nose nose(聞得動作);mouth mouth叭叭叭”(幼兒念，教師貼上五官，可根據小朋友念的聲音來表示貼的速度)

2、教師摸膝蓋，這是什么?它的英文名字叫knees!

3、拼圖游戲：現在我們來玩一個拼圖游戲，如：教師出示eyes，看小朋友誰先說出來，請其中的2的小朋友把eyes貼在臉上，并說一說誰是first?

依次類推!

4、擲骰子：今天，Melody還帶來了一件寶貝，是什么呀? (骰子)。骰子 上有什么?(讓幼兒說出eyes nose mouth knees!)請小朋友猜一猜，一會兒，Melody會滾到誰?猜到者貼“幸運之星”

5、出示手，這是什么?(hand)。Hand在干什么?(摸眼睛)，我們就說“Touch my eyes”

三、Game

1、快速摸：師說，幼兒摸部位。交換角色。

2、教師出示一心形紙，將鏤空的地方放在其中的一個部位，請幼兒說是什么?并讓孩子上來摸一摸!

四、Follow up

Go home ，看到Daddy說“Touch my eyes”，看看他摸對了沒有。OK?別忘了Watch the VCD and Listen to the tape!

幼兒園小班繪本教學設計2

課程分析：

小班幼兒由于年齡小，語言表達能力和概括能力比較差，無法準確的表達自己的想法。這次活動設計了觀察、表演、猜和說的環節，鼓勵幼兒大膽表現自己。小班故事繪本《好餓的小蛇》能吸引孩子的注意力，內容簡單，畫面形象生動有趣，小蛇吃東西時：“啊嗚-咕嘟，真好吃”，動作簡單，充滿童趣，孩子們容易模仿。因為他們平時都吃過蘋果、香蕉、菠蘿、葡萄，對它們很熟悉，他們都能說出這些水果的顏色和味道，所以他們感到學習是件容易的事，從而激發了孩子們學習興趣。小班的孩子喜歡閱讀故事繪本，他們喜歡看一些簡單易懂的圖畫，尤其是小動物繪本，小蛇也是孩子們熟悉的動物，故事中通過小蛇走路的“扭來扭去”，讓幼兒學習用自己的肢體模仿小蛇走輪的樣子。小蛇貪吃的模樣深深地吸引了孩子，并能模仿吃東西的動作，教會幼兒理解“吞”的含義，懂得好吃的東西不能吃得太多，否則會生病的。

課程目標：

1.通過閱讀故事繪本，鼓勵幼兒用恰當的詞語描述物體的顏色、形狀等。

2.教會幼兒樂意模仿吃東西時“啊嗚~咕嘟”的聲音和模仿小蛇走路時扭動的動作。

3.鼓勵幼兒能和同伴一起分享故事，體驗閱讀的快樂。

4.教幼兒理解“吞”的含義，教育幼兒懂得好吃的東西不能吃的太多太快。

課程準備：

1.繪本故事《好餓的小蛇》

2.《好餓的小蛇》PPT

課程過程：

一、談話導入，激發興趣

1.師：寶貝們，今天老師給你們請來了一位好朋友，看看這是誰呢？

2.向孩子們介紹書名、作者，并展示PPT；

3.師：小蛇肚子咕咕叫，你們知道是怎么回事嗎？

4.師：對，小蛇餓了，餓了就要去找食吃，今天我們就陪著小蛇一起去找食吃吧！

二、教師邊講述故事、邊提問，引導幼兒大膽猜測想象

1.（1）師：第一天，一條好餓的小蛇在樹林里扭來扭去，突然，他發現一個紅顏色的、圓圓的水果，寶貝們猜猜看，是什么水果呀？（向寶貝們展示PPT）

（2）師：寶貝們喜歡吃蘋果嗎？是什么味道的？

（3）師：小蛇是怎樣把蘋果吃到的？（先示范做動作，然后教幼兒做）

師：它張開嘴巴，啊嗚~咕嘟~真好吃！

（4）師：小蛇變成了什么？

（5）師小結：小蛇變成了一條蘋果蛇，它吃飽了，高興的回家了。

2.（1）師：第二天，好餓的小蛇又在樹林里扭來扭去，突然它發現一個彎彎的、黃顏色的水果，寶貝們猜猜是什么水果？（向寶貝們展示PPT）

（2）師：香蕉是什么顏色的？吃起來什么味道？

（3）師：寶貝們喜歡吃香蕉嗎？喜歡吃的舉手~老師也喜歡吃香蕉！你們都喜歡吃水果，是個不挑食的好孩子！

（4）師：我們站起來學著小蛇吃東西的樣子，把它吃掉吧！小蛇變成了一條香蕉蛇啦~

3.（1）師：第三天，好餓的小蛇在樹林里扭來扭去，他看見渾身長滿刺的、黃顏色的水果，小蛇還會吃掉嗎？（展示PPT）

（2）師：這個菠蘿好大啊，還長滿刺，小蛇嘴巴要張的大大的，寶貝們和老師一起學著小蛇長大嘴巴把菠蘿吃掉吧！

（3）請幼兒們表演小蛇吃菠蘿的樣子。

4.（1）師：第四天，好餓的小蛇又在樹林里扭來扭去，它看見一串紫色的、一粒一粒的水果，寶貝們猜猜看是什么顏色的水果啊？（展示PPT）

（2）師：寶貝們喜歡吃葡萄嗎？是什么味道的？

（3）請寶貝們和老師一起表演小蛇吃葡萄的動作。

5.（1）師：第五天，好餓的小蛇在樹林里扭來扭去，它找到了什么呀？（展示PPT）

（2）師：這棵蘋果樹好大呀！小蛇的嘴巴要張到最大才能把它吃掉！

（3）師幼共同學著小蛇吃掉蘋果樹；

（4）教育寶貝們吃東西不能像小蛇一樣一口吞下去，要細嚼慢咽，不能吃的太快。

三、師幼一起表演故事

1.師：小蛇明天還要吃東西，我們看看小蛇分別找到哪些好吃的？（展示PPT：梨、西瓜、櫻桃等）

2.師：小蛇還能找到哪些食物呢？和老師一起到外面去找找吧！

幼兒園小班繪本教學設計3

活動目標

鼓勵幼兒大膽學說單詞; milk

培養幼兒對英語活動的興趣。

活動準備

milkbook 的實物。

活動過程

一、Warm Up 熱身復習《eight ducks 》

One little twolittle babyducks

Threelittle fourlittle babyducks quick quickquick quickquickquick oh! Comefor little babyducks

Fivelittle sixlittle babyducks

Sevenlittle eightlittle babyducks quick quick quick quick quick quick oh !comefor little babyducks

教師帶著幼兒唱唱跳跳學過的歌曲，激發幼兒參與英語活動的愿望。

二、基本部分

1、教師逐一出示book,bed的實物,引導幼兒大膽學說，注意糾正幼兒的發音。

師：What is it? (并做出夸張聞的動作 )

幼：嗯

師：it’s milk.milk milk (幼兒答不出來的，老師就帶讀幾遍) 。

2、A game游戲 : 瞎子摸象

請一名幼兒并蒙上眼睛到臺前來的實物放在地上，老師說：“Show me your book，”幼兒就摸取該物并說“Here it is。”

摸不對的就換另一名幼兒玩。

三、結束部分

Song : 《eighter ducks》幼兒跟唱歌曲。

幼兒園小班繪本教學設計4

Greetings

活動目標：

1. 聆聽歌曲《Greetings》，培養幼兒的`語感

2.能夠用肢體動作表達對歌詞內容的理解。

活動準備：

教學魔法棒(點讀機)、教學用書

活動過程：

一、復習

1.歌曲《Hello》，讓幼兒再次熟悉明白：hello是你好，goodbye是再見。在什么情況下說“hello”，在什么情況下說“goodbye”。

2.能夠用“Hello，I am”做簡單的自我介紹。

二、學習歌曲《Greetings》的律動

1.教師用魔法棒點擊書本，與幼兒一起欣賞二個兩遍。讓幼兒再次熟悉歌曲旋律，初步理解歌詞大意。

2.教師播放動畫教學VCD，讓幼兒觀看TPR動作。

第一遍：幼兒以欣賞為主。

第二遍：教師分解動作并讓幼兒模仿。

第三編：幼兒跟隨TV一起跳整首TPR律動。

3.兒歌接龍：幼兒和教師進行兒歌接龍：

C：Hello，hello，

T：Hello，How are you?

C: I’m fine，I’m fine.

T: I hope that you are too.(在游戲過程中教師可以用口型提示幼兒。)

4.小朋友之間互相問答式的律動。

5.活動延伸：讓幼兒回到家，跟自己的父母親戚一起玩，家長請孩子作為小教師，教家長唱兒歌，做律動，給孩子做小老師的機會，增加孩子的優越感，而且增強他們的表現欲。

幼兒園小班繪本教學設計5

活動目標：

1、初步理解故事，感受、理解小蛇吃各種水果身體變形的故事情節。

2、學習用恰當的詞匯描述物體的顏色與形狀，樂意表述自己的觀察、猜測與想象。

3、感受故事幽默、滑稽的氛圍，初步體驗趣味閱讀的快樂。

活動準備：

多媒體課件（FLASH、PPT截圖）一套，音樂。

活動過程：

一、引出課題《好餓的小蛇》。

PPT：這條小蛇長什么樣？看看，它在什么地方？它會干什么呢？

二、欣賞PPT課件，熟悉故事趣味內容。

1、觀察小蛇吃蘋果圖片PPT：好餓的小蛇扭來扭去，在森林里散步，它發現了什么？什么樣的蘋果？（教師小結蘋果的形狀和顏色）師：好餓的小蛇看到蘋果會怎樣呢？（幼兒自由想象回答）師：蘋果哪兒去了呢？小蛇的肚子變成什么樣了？（幼兒自由回答、請幼兒來指一指畫面）請幼兒模仿小蛇吃蘋果的體態動作。

教師語言指導：它發現了一個圓圓的蘋果，小蛇“啊…嗚”一口，“咕嘟”一下，把蘋果吞（念這個字的時候，略慢、強調一下，并理解吞的意思）到肚子里去了。

通過提問、模仿，幼兒集體學說短句：啊嗚——咕嘟，啊，真好吃。

2、觀察小蛇吃香蕉圖片PPT：第二天，好餓好餓的小蛇又出去散步了，它扭呀扭呀，看看小蛇變成什么樣了，你能猜出它吃了什么呢？

師：如果是香蕉，那香蕉是什么樣子的？

請幼兒模仿小蛇吃香蕉的體態動作：它發現了一根黃色的香蕉，啊嗚，咕嘟，啊~真好吃。

3、觀察小蛇吃掉葡萄的圖片師：好餓的小蛇扭來扭去在散步，這次小蛇會吃掉了什么呢？如果是葡萄，那葡萄是什么樣子的？

請幼兒模仿小蛇吃葡萄的體態動作。

教師語言指導：這次好餓小蛇吃了一串紫色的葡萄。 “啊…嗚”一口，“咕嘟”一下，“啊…嗚”一口，“咕嘟”一下……把一大串的葡萄全都吞到肚子里。

4、觀察小蛇吃掉菠蘿的圖片PPT：，好餓的小蛇還是沒有吃飽，它扭呀扭呀，這次它吃掉的又會是什么呢？瞧，這一次，小蛇變成什么樣了？多奇怪的小蛇呀，小蛇到底吃了什么東西才變成這樣奇怪的樣子呀？

PPT：如果是菠蘿，那菠蘿是什么樣子的？菠蘿的頭上是什么樣子的？是什么顏色的？菠蘿的身體是什么樣的？是什么顏色的？

PPT：小蛇果然吃掉的是菠蘿教師幫助幼兒歸納：菠蘿的頭上是綠綠的，長著許多長長的葉子；菠蘿的身上是黃黃的、摸上去刺刺的，菠蘿吃起來酸酸甜甜的，很好吃。

請幼兒模仿小蛇吃菠蘿的體態動作。

5、觀察PPT小蛇吃掉樹的圖片。（教師重點引導，鼓勵寶寶夸張表現。）PPT：第六天，好餓的小蛇扭來扭去在散步，你們看它又發現了什么？這回，它發現了一棵結滿紅蘋果的樹。你猜猜好餓的小蛇會怎么樣？

PPT：小蛇到哪兒去了？（請幼兒來指指，小蛇的尾巴呢？頭呢？）小蛇變成了什么？

師：小蛇真調皮。老師覺得很奇怪，小蛇是怎么把小樹吃下去的？

引導寶寶用簡單的語言講出小蛇爬樹、翻身、吞等等動作。

請幼兒模仿小蛇吃小樹的體態動作。

教師語言指導：小蛇真調皮，它扭來扭去，扭來扭去，爬上小樹，爬到高高的上面，張開大嘴巴，“啊………………………嗚”一口，“咕嘟”一下，把整棵小樹都吞了下去，變成了一棵奇怪的小蛇樹。哈哈！

三、完整欣賞，體會故事的滑稽與幽默。

1、師：我們再一起看看小蛇吃了那些東西？

幼兒園小班繪本教學設計6

一、活動目標

1.了解小金魚逃走的有趣經歷，知道有朋友是件快樂的事。

2.能仔細觀察，尋找“小金魚“并說出它躲藏的地方。

二、活動準備

1.魚缸圖片、小金魚圖片、PPT課件。

2.有許多小金魚的圖片人手一張。

三、活動過程

（一）導入

1.出示“小金魚”。

提問：今天給你們帶來了一位好朋友，小金魚。看到小金魚了嗎?這會兒它在哪兒呀？

提問：仔細看看，小金魚長得什么樣啊?

小結：這是一條圓圓腦袋、黑黑眼睛、全身紅彤彤的小魚。

2.玩“交朋友”的小游戲，鼓勵孩子說說小金魚在哪里？

（1）滋遛滋遛，小魚逃走了！滋遛滋遛，小魚逃到哪了呢？

邀請一名小朋友，小魚放在他的頭上。

提問：瞧，這會兒小金魚躲到了哪兒?

（2）滋遛滋遛，小魚逃走了！滋遛滋遛，小魚逃到哪了呢？

邀請另一名小朋友，小魚藏在咯吱窩里。

提問：小魚又逃到哪了呢？

（3）提問“小魚想和你們做朋友，你們愿意嗎？”

小結：有朋友真是件快樂的事。

（二）走進繪本

1.兒歌導入。

兒歌：滋溜滋溜，小魚逃走了，滋溜滋溜，小魚躲在哪兒?睜大眼睛仔細看。

（1）閱讀圖1。

提問：小魚躲在了哪兒？在哪個罐子里？怎么發現的呢？

提問：比一比，小金魚和糖果有哪些不一樣?

（2）閱讀圖2。

滋遛滋遛，小魚逃走了，滋遛滋遛，小魚躲在哪了呢？

提問：小魚又躲到了哪兒?

提問：你怎么發現它是小金魚，不是花盆里的花呢?小魚和花哪里不一樣呢？

小結：看來這真是一條聰明的小金魚，要想找到它，可要仔細看、認真找哦！

2.游戲體驗(運用新經驗）。

滋遛滋遛，小魚逃走了，滋遛滋遛，小魚躲在哪了呢？

閱讀圖3。

提問：這會兒小金魚躲到了哪兒?

提問：它想了什么辦法讓自己更像一個小草莓?

游戲：嘗試模仿小金魚一動也不動、一聲也不吭。

提問：你是小金魚嗎？

提問：我帶你出去玩好嗎?

小結：玩游戲的時候，我們要學會管理好自己。

（三）情感升華

提問：說說小魚這次躲在了哪兒?

提問：找找哪條是我們認識的小金魚?

提問：你覺得它還會逃走嗎?

小結：和朋友在一起，是最快樂、最安全的，有朋友真好！

幼兒園小班繪本教學設計7

目標：

1、根據故事情節發展，大膽想象，猜測情節，并用連貫的語言表達想法。

2、感受小貓和小魚之間濃濃的愛，并用完整的語言、具體的動作表達情感。

3、體驗繪本閱讀的興趣。

準備：

ppt課件、輕音樂

重點：

根據故事情節發展，大膽想象，猜測情節，并用連貫的語言表達想法。

難點：

感受小貓和小魚之間的愛，并用語言、動作表達情感。

過程：

1、討論導入：

觀察PPT1，貓看著小魚會怎么想、怎么做？

出示PPT2，貓和魚在干什么？（親吻）咦，小貓并沒有吃掉小魚，還和小魚親吻，成了好朋友了？這是怎么回事呢？（引導幼兒交流自己的猜想）

讓我們看看圖書《親愛的小魚.》

出示PPT3《親愛的小魚》，師幼進行互動稱呼。

2、逐步閱讀繪本，理解故事內容，感受角色之間的情意

A、幼兒自主閱讀繪本

1、你在書中看到了一個什么樣的故事？你最喜歡其中的哪一幅畫？它說了什么？你從什么地方看出來的？

師幼共同閱讀繪本，感受他們之間的融融情意

（一）、PPT4、5，感受故事第一段

（1）小貓在干什么？為什么要這樣做？

（2）你們會親親嗎啊？那我們也來做一下。師幼互動用動作來表示。

（3）在小貓的照顧下后來小魚有什么變化了，你是怎么知道的？

（4）如果你是小貓，你會怎么想、怎么做?

我們來看看小貓是怎么做的。

（5）幼兒大膽想象，自由討論并講述自己的猜想。

PPT6—9，感受故事第二段

（1）小貓為什么把小魚放回大海，小貓不喜歡不愛小魚了嗎？

（2）小魚的心情是怎么的，你是怎么看出來的？

（3）小結：小貓雖然很愛小魚，但是為了讓小魚更舒服更快樂，還是把他放進了大海。

PPT10—11，感受故事第三段

（1）小魚走了以后，小貓是怎么做的？

（2）小貓為什么要扔帽子？

（3）如果你是小魚，你會怎么做？

（4）幼兒大膽想象，自由討論并講述自己的猜想。

PPT12，感受故事第四段。

（1）小魚回來了，他們在一起嗎?他們此時的心情是怎么樣的？為什么？

（2）他們除了玩接帽子的游戲，還會玩什么？

（3）幼兒大膽想象，自由討論并講述自己的猜想

3、完整講述故事，進一步感受他們之間的情意。

你聽完這個故事，感覺怎么樣？

為什么小魚回到大海后，又回來了呢？

4、拓展延伸

你還記得小貓是怎么叫小魚的嗎？學一學,感覺怎樣？

你聽過這樣的稱呼嗎？誰這么叫你呢？你會這樣叫誰呢？

你象故事中的小魚嗎？你覺得小貓象誰呢？

師總結：現在，老師的心里也已經充滿了愛，感覺很好幸福啊，你的心里現在有愛嗎？幸福嗎？

第三篇：小班繪本

小班繪本：一粒紐扣

設計思路：

本次活動是《好朋友》的主題下的通過繪本故事《一粒紐扣》而改編的一個數活動，讓幼兒和小老鼠一起找紐扣失主的過程中，通過對物體的比較進行相應匹配。

小班下學期，幼兒已經能夠按照圖標將物品一一對應，但是操作的維度就比較少，一般都是兩個維度的。故事中通過小老鼠尋找紐扣主人的過程，認識了顏色、比較了大小、區分了形狀、還數了洞洞的數量。結合故事內容，嘗試增加操作難度，將顏色、形狀、大小、洞洞的數量這四個維度同時運用到操作活動中，從而推動幼兒從單一思維向多角度思維發展。

幼兒經過一個學期的認知和經驗的積累為他們進行多維度的分類匹配奠定了良好基礎。幼兒聽著簡單的故事，理解“一模一樣”的概念，最后動手操作幫助紐扣找到主人，這樣的活動可以提高幼兒的邏輯思維和閱讀故事的能力。且通過放大了故事中的物品匹配元素，更凸顯故事的教育內涵，讓孩子感受到物歸原主的快樂，幫助他人的快樂。因此我設計了這個教學活動。活動目標：

1、觀察畫面，能在理解故事的基礎上根據紐扣的特征尋找其主人。

2、愿意幫助別人，感受幫助別人的快樂。

活動準備：PPT課件、音樂、衣服12件（大小不一樣）、紐扣40粒（大小、顏色、形狀、紐洞數量不一樣）活動過程：

（一）激發興趣，引出故事

今天老師帶來了一個非常好聽的故事，故事的名字叫《一粒紐扣》（播放PPT一）讓我們一起來聽聽吧！

（二）觀察比較，尋找失主

1、導入：一天，小老鼠在花園里散步，走著走著，突然，小老鼠在地上發現了什么？（播放PPT二）

提問：它是一顆怎樣的紐扣？

小結：原來，小老鼠發現的是一顆圓圓的白色的紐扣。

2、導入：小老鼠遇到了小狗，小老鼠說：“小狗小狗，這是你的紐扣嗎？（播放PPT三）” 提問：這是小狗的嗎？

小結：小狗說：我的紐扣是黃色的，你撿到的紐扣是白色的，顏色不一樣。這不是我的紐扣。

3、導入：小老鼠繼續往前走，它遇到了小兔？會怎么說？（播放PPT四）提問：猜猜小兔會怎么說？

小結：小兔說：不是不是，我丟的紐扣是三角形的，你撿到的紐扣是圓形的，形狀不一樣。這不是我的紐扣。

4、導入：小老鼠又遇到了誰？我們幫著小老鼠一起來問問吧：“小刺猬，小刺猬，這是你的紐扣嗎？”（播放PPT五）提問：這粒紐扣會是小刺猬的嗎？

小結：小刺猬身上的紐扣有六個洞，小老鼠撿到的紐扣只有四個洞，紐洞的數量不一樣，看來，這不是小刺猬的紐扣。

5、導入：這次小老鼠遇到了誰？大象和蟋蟀。（播放PPT六）提問：看看這顆紐扣洞洞的數量一樣嗎？是他們的紐扣呢？

小結：大象和蟋蟀的紐扣和小老鼠撿到的紐扣大小不一樣。也不是他們的紐扣。

6、導入：沒有找到紐扣的主人，小老鼠回家了，突然發現媽媽的衣服上少了一顆紐扣。（播放PPT七）

提問：會是媽媽的紐扣嗎？

小結：小老鼠撿到的紐扣與媽媽的紐扣顏色一樣，形狀一樣、大小一樣、連紐扣上的洞洞數量也一樣。這是媽媽的紐扣，（播放PPT八）媽媽高興地說，小寶貝，你真聰明，謝謝你幫我找到了這顆紐扣。說完，媽媽送給了小老鼠一個甜甜的吻。

（三）集體操作、驗證講評

1、導入：媽媽的紐扣找到了，可是故事里其他小動物的紐扣還沒有找到。你們愿意幫助它們嗎？

提問：讓我們一起去幫小動物找到和衣服上上一模一樣的紐扣吧！什么是一模一樣的？ 小結：紐扣的顏色一樣、形狀一樣、大小一樣、紐扣上洞洞的數量一樣。

2、幼兒幫動物衣服上尋找丟失的紐扣，仔細看看，比比，是否真的一模一樣。提問：你找了一顆什么樣的紐扣？找對了嗎？

小結：朋友們，你們都是愛動腦筋又愿意幫助別人的好孩子，謝謝！

第四篇：小班繪本推薦

小班繪本推薦：

系列繪本：《樂樂趣猜猜看系列》、《小袋袋系列》、《超級變變變系列》、《小熊寶寶系列》、《鼠小弟系列》【圖、文 —江嘉男與上野紀子夫婦（日本）】

其他繪本：

繪本《好餓的毛毛蟲》【 圖、文---艾瑞克/卡爾（美國）】 繪本《要是你給老鼠吃餅干》【 文—勞拉/喬菲/努梅羅夫（美國）】 繪本《鱷魚怕怕 牙醫怕怕》【圖、文 —五味太郎（日本）】 繪本《誰咬了我的大餅》【 圖、文—徐志江（中國）】 《這是一只老鼠嗎》、《上床睡覺》、《好餓的小蛇》、《抱抱》、《小黃和小藍》、《是誰的肚臍眼》、《小貓咪的彩色世界》、《小豬的神奇帽子》、《小兔湯姆系列》、《猜猜我有多愛你》、《愛吃水果的牛》、《月亮的味道》、《嘟嘟》、《有趣的吊床》、《擠呀擠》、《打瞌睡的房子》、《好朋友》、《阿比比一比》、《啊嗚一大碗》、《愛打哈欠的小狗》、《愛笑的鯊魚》、《變色鳥》、《猜猜我是誰》、《充氣沙發真好玩》、《大可和二可》、《大聲回答我在這》、《大西瓜》、《多多什么都愛吃》、《肥皂泡泡》、《給爸爸的吻》、《乖乖兔唱歌》、《花頭巾飛上天》、《花園小路》、《拉巴巴》、《老鼠阿姨的禮物》、《森林里的綠色飯店》、《是誰嗯嗯在我的頭上》、《收起來》、《刷牙》、《誰哭了》、《太陽車城》、《香噴噴吃飯了》、《我爸爸和我》、《我去刷牙》、《小老鼠們藏哪里去了》、《小老鼠學畫畫》、《小兔樂樂》、《小烏龜看爺爺》、《小熊不刷牙》、《幸福的種子》、《要是你給老鼠吃餅干》、《一步一步，向前走》、《咦？這是什么》、《有用的再生紙》、《湯姆上幼兒園》

第五篇：小班繪本數學教學初探

小班繪本數學教學初探

繪本，是一種用圖畫與文字共同講述一個完整故事的讀本，它是通過圖畫與文字這兩種媒介在兩個不同層面上交織、互動來講述故事的一門藝術表現形式。而繪本數學教學就是通過繪本這一特殊題材讓幼兒有機會了解數學概念，并應用在她們熟悉的生活情境中，使用繪本融入數學的教學可提供孩子傾聽、操作及討論理解數學概念的機會。

對于剛踏入幼兒園的小班幼兒來說，他們大多沒有接觸過數學，相對于其它學科來說，數學比較抽象、枯燥，而小班幼兒在認知過程中又容易受外界事物和自己情緒的支配，常常在無意中記住一些事物，而有意記憶的內容反而記不住。

因此，根據小班幼兒的思維特點，本學期我們研究以繪本為主線，以“一課多研”的團隊研修形式進行了原創繪本數學活動的教學實踐嘗試，充分挖掘繪本中蘊含的數學元素，借助文本使孩子從繪本中聽到故事、看到圖畫，體會到深刻的哲理和巧妙的思維方式，增強幼兒的閱讀能力，更有效的激發孩子學習數學知識的興趣，促進幼兒積極、主動的進行的數學習。

一、熟讀繪本，深入挖掘繪本所蘊含的數學元素

數學繪本中蘊涵的豐富教學資源，作為教師，首先自己要用心去挖掘，不斷進行探究，并進行相應的拓展，設計活動，才能使繪本充分發揮其多元化的教育價值。在對數學繪本進行分析、研討，挑選合適的教學內容時，通過將“故事”和“數學”作為兩條并進的線索，挖掘其數學教育資源創設數學活動。

如繪本《水果屋》，這個童話故事講述了小熊用各種水果造房子的故事，繪本中所隱含了觀察、比較、歸類等數學內容，其間不僅讓孩子們嘗試“用相同水果歸類造房子”，還延伸到“幫熊媽媽裝果籃送朋友”豐富了孩子的日常生活經驗。我們借故事載體創設數學活動讓孩子在參與的過程中輕松的掌握同一物品歸類的方法；幫助幼兒解決生活中的數問題，生活化的將數學經驗再次還原到幼兒的生活中。

二、根據施教對象，合理刪減、改動繪本畫面

若干頁的繪本，在小班短短的二十分鐘時間內，想每頁都講全，時間不允許，而且小班孩子思維又較容易被繁雜的畫面分散。因此我們在審視繪本后，在選擇時要深入分析，哪幅畫面，對目標的實現必不可少？哪些畫面，有效針對了重點和難點，需重點觀察和講解？又有哪些畫面，可以屏蔽掉？教師必須有選擇地對

繪本畫面進行刪減、改動，最后保留繪本4~5副單頁，畫面盡可量人物簡介、主題鮮明，既保留主要數學元素畫面，又要保證繪本故事的完整性。

如在繪本《亂七八糟魔女城》活動前，審視繪本、仔細琢磨繪本后，我們發現三色排序不適合小班上學期，但公主救王子簡單情節又是最適合小班孩子、最讓孩子喜歡的，于是通過多媒體軟件我們把故事畫面中同時出現的三種顏色改成紅黃或紅藍兩種顏色的間隔排序：去除巨人的指甲和正反倒立的小猴等無關人物，只留下公主救王子所經過的主干線：小路、城墻、木橋（鱷魚河）這幾幅不能少的單頁畫面。它們對完成教學重點，分解教學難點，起到了至關重要的作用。而最后“公主順利過橋救出王子高興畫面”，這幅單頁不僅不能少，還把它制作成了動畫效果，是整個故事提升情感目標的重要單頁。選擇好了哪些頁面需要進行觀察和講解，接著就能靜下心來思考該如何進行提問和演繹了。

三、圍繞數目標，科學設計繪本所引發的有效提問

在以往的繪本教學中，幼兒看完繪本后，老師總是會問幼兒這樣一些問題：這個故事叫什么名字？有誰？故事講了一件什么事情，說明了什么道理？這樣的提問固然對幼兒記憶故事有一定的作用，但太表面化、模式化，所提問題是單一的、回憶的和封閉式的，沒有給幼兒更多的思考、想象和選擇的余地。那么我們所研究的數學繪本教學又該如何提問、提什么樣的問題才能真正激發幼兒的思考，在多大程度上激發了幼兒對數概念的思考？在教學實踐過程中，我們探索如何“圍繞本次活動的數目標，科學的設計繪本所引發的有效提問”。

如在比較繪本《都陵路》教學活動中，圍繞“大小的比較”以遞進式的主線貫穿進行提問設計。如畫面一猜想：阿姨家的門是最大的，猜猜看是哪一間？畫面二指認：指出哪把牙刷是最大，哪把牙刷最小？畫面三多媒體操作游戲：最大的勺子給誰？誰的小給誰？最后個別操作前提示幼兒：想一想最大的盤子、蛋糕、草莓給誰？最小的盤子、蛋糕、草莓給誰？在提問過程中我們發現有相當多的小班幼兒，其實可以正確理解教師所提問的內容，但是他們“不會說”或是“不敢說”，形式多樣、層層深入的提問方式讓幼兒在表述過程中，留有更多的機會給幼兒充分的表達，相互呼應，輕松實現了教育目標。

四、精心安排與繪本所相融的教學具

在數學教學中，需要必不可少的教師演示和幼兒操作的教學材料的配合。渲染一種情境，檢驗學習效果，操作教學具的功勞功不可沒。在我們進行的繪本數

學活動中發現，教師的教學具的準備，突顯出了與繪本文本的美相配的特點，要真真切切地為教學目標服務。

如在繪本數學《亂七八糟魔女城》活動中，老師通過繪本情節創設了大型的立體圍墻。公主必須把缺少的圍墻補上才能進城堡救王子，可是，公主明明補全了墻磚，為什么城門還是不能打開呢？引導幼兒討論，讓幼兒通過模擬的情境，反復地玩弄不同顏色的墻磚，在與材料的互動中主動學習、探究，發現并驗證排序規律的秘密，當孩子們聽到公主恍然大悟說：“原來這里的城墻是一塊紅兩塊黃、一塊紅兩塊黃排隊的！”都興奮的跳起來，“老師，我們補對了！老師，我們補對了！”那最后公主又怎么用二種顏色的木板，搭出整齊漂亮的橋到對岸救王子呢？孩子們又帶著問題進入具有立體公主、王子人物、鱷魚小河底板的情境操作中，仿佛身臨其境。整個活動是多么生動有趣，孩子們在邊玩繪本邊學數學，享受著成功與喜悅。用繪本故事創設游戲化的教學情境，不僅可以使幼兒容易掌握數學知識和技能，而且可以“以境生情”，孩子在這類活動中也有游戲般的體驗，自然而然地就會自主參與，主動建構，可以使幼兒更好地體驗數學內容中的情感，使原來枯燥、抽象的數學知識變得生動形象，富有情趣，在輕松中達到一定的預定效果。

通過一學期的繪本數學研究，讓我們清晰的看到：繪本將生活中方方面面的最初淺的、最好玩的、最實用的數學知識和數學概念，都蘊藏在美妙的故事中，用生動有趣的故事情節，優美的畫面和簡潔的文字，將抽象的數理知識蘊涵在其中，讓孩子們輕松地獲得知識。繪本在數學活動中運用，不僅能讓我們深刻地感受到了繪本的魅力，為教師提高數學教學的有效性搭建了一個展示的舞臺，也為孩子們開心、快樂地學習創造了一個更為廣闊的空間。繪本，讓數學活動更生動，有趣。但同時也讓我們感悟不足：繪本數學教學沒有更恰當的與當前主題相結合，如能和當前主題中的數學相融相應就會更貼切；在當前在功利主義教育觀的影響下，我們教師只注意繪本對于幼兒的顯性價值，忽視了孩子的情感和審美層次的熏陶。今后我們將更大力度鉆研主題下的繪本數學，更注重對孩子心靈的構建。

2011.12