第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題1-9章

09、10教技——教學(xué)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)期末復(fù)習(xí)資料

填空：10分 10個(gè) 判斷：10分 10個(gè) 名解：10分 5個(gè) 簡(jiǎn)答：50分 5個(gè) 論述說(shuō)明題：20分

第一章 教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)論

1、名詞解釋題：

#教學(xué)分析：通過需求評(píng)估確定教學(xué)目的，然后確定為了實(shí)現(xiàn)目的人們需要按部就班做什么。最后進(jìn)行入門技能分析，確定在開始教學(xué)之前學(xué)習(xí)者應(yīng)該具備的技能、知識(shí)和態(tài)度。

2、說(shuō)明題：

#用系統(tǒng)化方法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性表現(xiàn)在哪些方面？

第一、系統(tǒng)化方法關(guān)心在教學(xué)結(jié)束的時(shí)候，學(xué)習(xí)者要會(huì)什么，能做什么。第二，系統(tǒng)化方法的成功建立在各成分之間的仔細(xì)關(guān)聯(lián)上，特別是教學(xué)策略和所期望的學(xué)習(xí)結(jié)果的相關(guān)性。教學(xué)特別針對(duì)要教的技能和知識(shí)，并為產(chǎn)生這些學(xué)習(xí)輸出提供了所需要的條件。換句話說(shuō)，教學(xué)只是由那些與要學(xué)什么有關(guān)的活動(dòng)組成的。

第三，系統(tǒng)化方法之所以成功是因?yàn)樗且粋€(gè)實(shí)踐的可重復(fù)的過程。所設(shè)計(jì)的教學(xué)不是只用一次，而是用的次數(shù)越多越好，用的人越多越好。因?yàn)槭强蓮?fù)用的，所以值得花時(shí)間花精力去評(píng)估它，去修改它。在系統(tǒng)化設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，所收集的數(shù)據(jù)用于決定哪部分教學(xué)需要修改，而且直改到滿意為止。

3、填空題：

#教學(xué)分析分為兩個(gè)步驟。第一步，通過需求評(píng)估（確定教學(xué)目的），然后確定為了實(shí)現(xiàn)目的人們需要按部就班做什么。最后進(jìn)行（入門技能）分析。

4、簡(jiǎn)答題：

#為什么說(shuō)迪克&凱里模型方法是系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)方法？

迪克&凱里模型方法由相互作用的九個(gè)基本步驟成分組成，每個(gè)成分都有自己的輸入和輸出，在一起產(chǎn)生出預(yù)期的結(jié)果。由于整個(gè)過程一直在收集系統(tǒng)有效性的數(shù)據(jù)，所以最終的產(chǎn)品能夠不斷修改直至達(dá)到所需要的質(zhì)量水準(zhǔn)。在教學(xué)材料的開發(fā)過程中，對(duì)數(shù)據(jù)的收集，對(duì)材料的修改，都是為了使教學(xué)盡可能地既有效率又有效果。

5、判斷題：

1、所謂系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)，說(shuō)的就是迪克模型 ×

2、迪克模型與教學(xué)理論沒關(guān)系×

3、迪克模型的各個(gè)階段只能順序執(zhí)行×

4、書中所說(shuō)的教學(xué)設(shè)計(jì)指的就是迪克模型的“開發(fā)教學(xué)材料“階段×

5、因?yàn)榈峡四Ｐ头浅Ｖ匾暸c教學(xué)相關(guān)的所有系統(tǒng)因素的分析，所以產(chǎn)生的教學(xué)必然是個(gè)別化的教學(xué)×

6、只有計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件才需要用系統(tǒng)化方法開發(fā)×

7根據(jù)形成性評(píng)價(jià)的結(jié)果，如果發(fā)現(xiàn)是教學(xué)分析有問題，則前面所完成的階段都得重做×

8、系統(tǒng)化方法產(chǎn)生的教學(xué)一定是有效的教學(xué)×

9、系統(tǒng)化方法只對(duì)設(shè)計(jì)師有意義，老師沒必要學(xué)×

10、系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)過程共有九個(gè)模塊×

11、建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)直接關(guān)系到學(xué)習(xí)者的個(gè)人體驗(yàn)√

12、個(gè)別化教學(xué)的最低要求是學(xué)習(xí)者有不同的學(xué)習(xí)步調(diào)。√

13、系統(tǒng)化方法之所以成功是因?yàn)樗且粋€(gè)實(shí)踐的可重復(fù)的過程。√

14、迪克&凱里模型的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義。×

15、教學(xué)過程系統(tǒng)的目的就是要導(dǎo)致學(xué)習(xí)√

第二章 評(píng)估需求，確定教學(xué)目的

1、名詞解釋題：

#需求評(píng)估：組織為了達(dá)到某種目的，或者需要抓住某個(gè)機(jī)會(huì)，而研究確定組織的運(yùn)行問題。是分析組織預(yù)想狀態(tài)與現(xiàn)在狀態(tài)之間的差距，并對(duì)問題進(jìn)行精確描述的過程。#教學(xué)目的：教學(xué)目的是①、關(guān)于學(xué)習(xí)者輸出的清楚概括的描述；②、與確定的問題及需求評(píng)估相關(guān)；③、可以通過教學(xué)而不是其他更有效的手段來(lái)達(dá)到。或：教學(xué)目的是對(duì)學(xué)習(xí)者接受教學(xué)后可以做到的行為的清晰描述，由需求評(píng)估過程產(chǎn)生，針對(duì)那些可以通過教學(xué)達(dá)到最有效解決的問題。

#績(jī)效技術(shù)方法：根據(jù)要解決的問題或面對(duì)的機(jī)遇來(lái)設(shè)立教學(xué)目的。

要解決的問題或面對(duì)的機(jī)遇是什么？ 使用某種需求評(píng)估過程推導(dǎo)出教學(xué)目的。側(cè)重于學(xué)生學(xué)完后能夠做什么。

#績(jī)效分析：就是研究確定組織的運(yùn)行問題，以及研究如何解決這個(gè)問題。

2、說(shuō)明題：

下面給出了幾個(gè)教學(xué)目的，這些教學(xué)目的的寫法不符合教材中所說(shuō)的教學(xué)目的寫作原則，請(qǐng)逐一說(shuō)明如何修改。

①、學(xué)校將在開展案例教學(xué)前對(duì)老師進(jìn)行在職培訓(xùn)。改為：：老師要按照考試手冊(cè)中規(guī)定的過程來(lái)管理標(biāo)準(zhǔn)化考試

老是要在每個(gè)學(xué)習(xí)者的成績(jī)單和整個(gè)班級(jí)的成績(jī)單上填寫對(duì)學(xué)習(xí)者表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，這些表格由考試出題單位提供

②、學(xué)生要知道如何給各類句子加標(biāo)點(diǎn)。改為：：學(xué)習(xí)者要會(huì)為不同類型的簡(jiǎn)單句加標(biāo)點(diǎn)，如句號(hào)、問號(hào)、驚嘆號(hào)。③、教師要學(xué)會(huì)多媒體教學(xué)。

改為：教師要會(huì)用使用多媒體工具進(jìn)行多媒體教學(xué) ④、老師每周要布置一篇作文。改：：不是教學(xué)目的，不用重寫 ⑤、師范生要知道如何備課。改：：利用現(xiàn)在的教材和資料，師范生可以知道如何備課。

3、填空題：

#確定教學(xué)目的可以有兩種方法：（領(lǐng)域?qū)＜遥┓椒ê停?jī)效技術(shù)）方法。#利用績(jī)效技術(shù)方法確定的教學(xué)目的源自于（需求評(píng)估）分析過程

4、簡(jiǎn)答題：

#羅賓遜模型由哪幾個(gè)主要部分組成？

①、確定績(jī)效問題：績(jī)效問題 = 預(yù)想狀態(tài)-現(xiàn)在狀態(tài)→對(duì)問題的精確描述 ②、找出原因：?jiǎn)柧恚L談，觀察 ③、羅列可能的解決辦法

④、給出性價(jià)比最好的解決辦法

#一個(gè)完整的目的描述應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？ 學(xué)習(xí)者

學(xué)習(xí)者在應(yīng)用環(huán)境下應(yīng)該能做什么 所學(xué)技能要運(yùn)用的環(huán)境

在應(yīng)用環(huán)境中學(xué)習(xí)者可用的工具

5、判斷題：

A、目的描述的是教學(xué)的輸出，而不是教學(xué)的過程。× B、需求評(píng)估分析過程確定了可以通過教學(xué)來(lái)解決問題×

C、績(jī)效分析就是研究確定組織的運(yùn)行問題，以及研究如何解決這個(gè)問題。×

D、績(jī)效問題可以通過組織的目的和使命與當(dāng)前狀態(tài)之間的差距來(lái)確定。如果達(dá)到了目的，就不存在績(jī)效問題。√

E、預(yù)想狀態(tài)就是希望達(dá)到的狀態(tài)，是盡善盡美的完美狀態(tài)。× F、利用SME方法確定目的側(cè)重于知識(shí)傳遞。√

第三章 教學(xué)目的分析

1、填空題：

A、問題求解中，一般有兩類問題：（良好結(jié)構(gòu)的）問題和（病態(tài)結(jié)構(gòu)的）問題。B、目的分析的最后產(chǎn)物是（技能流圖），它給出了學(xué)生在完成教學(xué)目的過程中要做什么的總體框架，這個(gè)框架是從屬技能分析的基礎(chǔ)。C、教學(xué)分析有兩個(gè)主要步驟：第一步進(jìn)行（教學(xué)目的）分析，第二步進(jìn)行（從屬技能）分析

2、判斷題：

A．目的分析方法是確定教學(xué)內(nèi)容的唯一方法。×

B．基本上來(lái)說(shuō)，言語(yǔ)信息類教學(xué)目的都需要學(xué)生對(duì)于特定問題給出特定的回答。√ C.教學(xué)設(shè)計(jì)過程是一種病態(tài)結(jié)構(gòu)問題√

D、目的分析過程與教學(xué)目的的陳述過程同時(shí)開始√

第四章 確定從屬技能和入門技能

1、名詞解釋題：

A．簇分析：從屬技能分析中，主要對(duì)言語(yǔ)信息進(jìn)行分析的一種方法，用于確定言語(yǔ)信息教學(xué)（學(xué)習(xí)）目的中所隱含的信息的主要種類

B．入門技能：入門技能是指學(xué)習(xí)者為了學(xué)會(huì)教學(xué)中所包含的新技能而必須已經(jīng)掌握的技能。它們是教學(xué)的基石，只有具備這些技能，學(xué)習(xí)者才能開始學(xué)習(xí)教學(xué)中所要教的技能

2、填空題：

從屬技能分析中，（層次方法）主要用于分析目標(biāo)分析中確定為智慧技能或心智運(yùn)動(dòng)技能的單個(gè)步驟。

3、簡(jiǎn)答題：

A．描述從屬技能分析的基本過程和目的。

答：教學(xué)分析過程中，確定了目的中的各個(gè)步驟之后，對(duì)每一步進(jìn)行審核，以確定學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)這一步之前已經(jīng)知道了什么，已經(jīng)會(huì)做什么。目的是要確定每一步的從屬技能集。B．描述用于態(tài)度目的的從屬技能分析的兩個(gè)步驟。

①、在表現(xiàn)出這個(gè)態(tài)度時(shí)學(xué)生必須要做什么？”：用智慧技能或運(yùn)動(dòng)技能表現(xiàn)，利用層次分析法

②、“學(xué)生為什么會(huì)有這個(gè)態(tài)度？”：屬于言語(yǔ)信息類，言語(yǔ)信息構(gòu)成了態(tài)度形成的說(shuō)明部分，是對(duì)態(tài)度的模型化和強(qiáng)化，因此也應(yīng)該作為教學(xué)分析的一部分。

C．如何確定教學(xué)的入門技能：審查層次分析或簇分析的結(jié)果，找出那些在教學(xué)開始之前大多數(shù)學(xué)習(xí)者已經(jīng)掌握的技能，在分析流圖中在這些技能的上方畫一條虛線，出現(xiàn)在虛線以上的技能是在教學(xué)中必須要教的，出現(xiàn)在虛線以下的技能就是入門技能。D．描述完整教學(xué)分析的結(jié)果。包括教學(xué)目的、完成目的的主要步驟，完成每個(gè)主要步驟所需要的從屬技能和入門技能。

5、判斷題：A、一般來(lái)說(shuō)，在問題求解層次分析中，對(duì)其中的某一個(gè)目的步驟進(jìn)行直接從屬技能分析的結(jié)果是要確定要掌握的概念。×

第五章 分析學(xué)習(xí)者和環(huán)境

1、名詞解釋題：

#目標(biāo)人群：又叫做目標(biāo)對(duì)象或目標(biāo)組，是需要接受合適教學(xué)的對(duì)象。

2、說(shuō)明題：

3、填空題：

A．Keller的模型叫做ARCS模型其中A指（注意力）、B指（關(guān)聯(lián)性）、C指（自信心）、D指（滿足感）。

B．學(xué)習(xí)者分析的結(jié)果包括對(duì)學(xué)習(xí)者下列信息的描述：①、（入門技能），②、（以及對(duì)該領(lǐng)域以前具有的知識(shí)），③、（對(duì)教學(xué)內(nèi)容和傳遞系統(tǒng)的態(tài)度），④、（學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)），⑤、（以前的學(xué)業(yè)成就和能力水平），⑥、（學(xué)習(xí)偏好），⑦、（對(duì)提供培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的態(tài)度），⑧、（群體特征）。

4、簡(jiǎn)答題：

#在學(xué)習(xí)環(huán)境分析中，主要考慮與分析的具體內(nèi)容是什么？ 1）教學(xué)點(diǎn)對(duì)教學(xué)需求的滿足程度，2）教學(xué)點(diǎn)模擬工作環(huán)境的適應(yīng)性，3）在教學(xué)點(diǎn)運(yùn)用多種教學(xué)策略和多種培訓(xùn)傳遞方式的可行性，4）可能影響教學(xué)設(shè)計(jì)和傳遞的限制。

第六章 編寫績(jī)效目標(biāo)

1、名詞解釋題：

學(xué)期目標(biāo)（terminal objective）：學(xué)期目標(biāo)精確地描述了學(xué)習(xí)者完成一個(gè)教學(xué)單元后將能夠做什么，完成學(xué)期目標(biāo)的環(huán)境產(chǎn)生于學(xué)習(xí)環(huán)境之中，而不在現(xiàn)實(shí)世界里。

2、說(shuō)明題：

3、簡(jiǎn)答題：

C、描述在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，目標(biāo)編寫的步驟? 修改教學(xué)目的以反映最終應(yīng)用環(huán)境 編寫學(xué)期目標(biāo)反映學(xué)習(xí)環(huán)境

為目的分析中確定的每個(gè)步驟（無(wú)子步驟的）編寫目標(biāo)

為每個(gè)子步驟寫目標(biāo)或只寫上層步驟的目標(biāo)（目標(biāo)與評(píng)測(cè)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)）為所有從屬技能編寫目標(biāo)

對(duì)某些學(xué)習(xí)者可能不具備的入門技能編寫目標(biāo)

4、判斷題：

A.績(jī)效目標(biāo)是學(xué)習(xí)者完成了一個(gè)教學(xué)單元后能夠在學(xué)習(xí)環(huán)境中做什么的詳細(xì)描述。× B.研究結(jié)果的綜述指出：了解教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)者會(huì)有很大的優(yōu)勢(shì)。×

C、教學(xué)過程中，將教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。×

第七章 開發(fā)評(píng)測(cè)量表

1、名詞解釋題：

A.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)測(cè):由一組能夠直接測(cè)定一個(gè)或多個(gè)績(jī)效目標(biāo)中所描述的技能的題目或任務(wù)組成。

B．學(xué)習(xí)檔案：是反映學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成效的標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)測(cè)樣品的匯集。這些評(píng)測(cè)既包括展示學(xué)習(xí)者從前測(cè)到后測(cè)進(jìn)步情況的客觀題型的考試，也包括學(xué)習(xí)者在教學(xué)中制作的作品或現(xiàn)場(chǎng)表演。學(xué)習(xí)檔案還可以包括有關(guān)學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情況態(tài)度方面的評(píng)定。

C．學(xué)習(xí)檔案評(píng)估：定義為對(duì)所收集的反映學(xué)習(xí)者可觀察的變化或發(fā)展的學(xué)習(xí)樣品進(jìn)行元評(píng)估的過程。客觀題型的考試可以測(cè)定學(xué)習(xí)者從前測(cè)到后測(cè)期間成長(zhǎng)變化的情況，作品和行為表現(xiàn)也可以通過對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)展的跟蹤來(lái)比較。

2、說(shuō)明題：

A.說(shuō)明標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)測(cè)的目的

標(biāo)準(zhǔn)參照考試因?yàn)椴粌H能評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者的進(jìn)步，而且還能評(píng)價(jià)教學(xué)的質(zhì)量；標(biāo)準(zhǔn)參照考試的結(jié)果準(zhǔn)確地告訴了教師每個(gè)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)者能夠做到多好，也告訴了設(shè)計(jì)師教學(xué)的哪些部分不錯(cuò)，哪些部分還需要修改。此外，標(biāo)準(zhǔn)參照考試還能讓學(xué)習(xí)者通過運(yùn)用已建立的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)他們自己的工作而反思自己的表現(xiàn)，這樣的反思能促使學(xué)習(xí)者最終成為能為他們自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量負(fù)責(zé)任的人。

B．設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的考試主要有哪四種類型？它們各有什么作用？ 入門技能測(cè)試、前測(cè)、練習(xí)或模擬測(cè)試、后測(cè) 入門技能測(cè)試：是在開始教學(xué)前對(duì)學(xué)習(xí)者的考試。這些標(biāo)準(zhǔn)參照的考試題是為了評(píng)定學(xué)習(xí)者對(duì)預(yù)備技能，即學(xué)習(xí)者在教學(xué)開始前必須具備的技能的掌握情況。預(yù)備技能是在教學(xué)分析圖表中虛線以下的技能。

前測(cè)：前測(cè)的目的是要參照教學(xué)分析，了解學(xué)習(xí)者。前測(cè)(pretest)在教學(xué)開始之前實(shí)施，目的是要確定學(xué)習(xí)者是否已事先部分或全部掌握了教學(xué)中要教的技能。確定學(xué)習(xí)者是否已部分或全部掌握了技能的原因是為了教學(xué)效率。

練習(xí)測(cè)試：練習(xí)測(cè)試(practice tests)的目的是為了在教學(xué)中提供學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)。練習(xí)測(cè)試使學(xué)習(xí)者能夠練習(xí)所學(xué)的新知識(shí)和新技能，自我判斷自己的理解程度和技能水平。教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的練習(xí)作業(yè)，提供指導(dǎo)反饋，并控制教學(xué)進(jìn)度。

后測(cè) 后測(cè)在教學(xué)之后進(jìn)行，與前測(cè)相對(duì)，只是沒有對(duì)入門技能的考題。與前測(cè)類似，后測(cè)(postests)測(cè)定教學(xué)中所包括的目標(biāo)。后測(cè)可以用來(lái)評(píng)定學(xué)習(xí)者的表現(xiàn)，給出學(xué)習(xí)者完成課程應(yīng)得到的分?jǐn)?shù)。后測(cè)最初始的目的是為了幫助設(shè)計(jì)師確定教學(xué)中的不足之處。

3、填空題：

A.設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的考試主要有四種類型：(入門技能測(cè)試)(前測(cè))(練習(xí)或模擬測(cè)試)(后測(cè))。B．在編寫考試題或考試卷的時(shí)候，設(shè)計(jì)師必須要牢記，考試可以測(cè)定以下內(nèi)容是否適當(dāng)：（考試本身）、（答卷格式）、（教學(xué)材料）、（教學(xué)環(huán)境和情境）、以及（學(xué)習(xí)者的成就）。

4、簡(jiǎn)答題：

A．闡釋編寫考試題或評(píng)測(cè)任務(wù)時(shí)，應(yīng)遵循的以學(xué)生為中心的原則。

以學(xué)生為中心的原則，涉及諸如學(xué)習(xí)者的詞匯量、興趣、經(jīng)驗(yàn)和需求等方面；考試題和評(píng)測(cè)任務(wù)必須要適合學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和需求。這方面的編寫原則包括要考慮學(xué)習(xí)者的詞匯量，根據(jù)其語(yǔ)言水平和發(fā)展水平來(lái)設(shè)置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)復(fù)雜度，另外還要考慮學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)和興趣水平，其經(jīng)驗(yàn)和背景，以及特殊的需求。

B．闡釋編寫考試題或評(píng)測(cè)任務(wù)時(shí)，應(yīng)遵循的以評(píng)測(cè)為中心的原則。

以評(píng)估為中心的原則，包括題目的清晰度。學(xué)習(xí)者在考試的時(shí)候可能會(huì)緊張，但是結(jié)構(gòu)良好、專業(yè)編制的考試題和評(píng)測(cè)任務(wù)會(huì)讓考試變得更為輕松。考試題的編寫質(zhì)量包括正確語(yǔ)法、正確拼寫和標(biāo)點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明確的答題指示、資源材料和題目等。C．高質(zhì)量的學(xué)習(xí)檔案評(píng)估具有哪些特點(diǎn)。

第一，學(xué)習(xí)樣品必須基于特定的教學(xué)目的和績(jī)效目標(biāo)。

第二，學(xué)習(xí)樣品必須是在教學(xué)過程中收集的標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)測(cè)，它們是常規(guī)的前測(cè)和后測(cè)，考試形式不限。一般來(lái)說(shuō)不會(huì)為檔案評(píng)估專門設(shè)計(jì)考試。

第三，每個(gè)常規(guī)評(píng)測(cè)都有評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，以及每個(gè)學(xué)習(xí)者的答卷和得分，它們指出了學(xué)習(xí)者在這次考試中做得好的地方和存在的問題。D．應(yīng)如何進(jìn)行評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者成長(zhǎng)的評(píng)估？ 成長(zhǎng)評(píng)價(jià)分兩級(jí)完成，第一級(jí)是學(xué)習(xí)者的自我評(píng)價(jià)，這也是學(xué)習(xí)者為中心評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)的原則之一。學(xué)習(xí)者審查他們自己的材料，包括考試分?jǐn)?shù)、作品、行為表現(xiàn)和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。他們寫下自己對(duì)材料中的優(yōu)點(diǎn)和問題的看法，還要說(shuō)明應(yīng)該怎么做來(lái)改進(jìn)材料。然后是教師審查這些材料，教師先不看學(xué)習(xí)者自己的評(píng)價(jià)，只紀(jì)錄自己的評(píng)判。在教師完成評(píng)價(jià)之后，教師和學(xué)習(xí)者一起比較兩者所做的評(píng)價(jià)，討論兩者之間的區(qū)別。面談結(jié)束的成果之一就是要一起計(jì)劃下面學(xué)習(xí)者該怎么做才能提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

5、判斷題：

A、標(biāo)準(zhǔn)參照考試是由測(cè)定行為的考題組成的。× B、標(biāo)準(zhǔn)參照考試與目標(biāo)參照考試是一回事。√

C、標(biāo)準(zhǔn)參照考試的考試題不一定按照行為目標(biāo)中所描述的行為類型來(lái)評(píng)測(cè)。× D、標(biāo)準(zhǔn)參照考試的考試題是根據(jù)教學(xué)分析中確定的技能直接開發(fā)的。√ E、前測(cè)中一般要設(shè)計(jì)入門技能考試題。√

F、開發(fā)入門技能考試題的目的是為了測(cè)定在開始教學(xué)前學(xué)習(xí)者應(yīng)該具有的技能。√

G、前測(cè)在教學(xué)前使用，以了解學(xué)習(xí)者對(duì)于要教的內(nèi)容已具備的知識(shí)，以及是否具備入門技能。√

H、標(biāo)準(zhǔn)參照考試題是直接根據(jù)行為目標(biāo)而編寫的，行為目標(biāo)則是根據(jù)教學(xué)分析的技能而寫出來(lái)的√

第八章 開發(fā)教學(xué)策略

1、名詞解釋題：

A．“教學(xué)策略”：一詞意指各種教與學(xué)活動(dòng)，如分組討論、獨(dú)自閱讀、個(gè)案研究、講座、計(jì)算機(jī)模擬、工作表、小組協(xié)作項(xiàng)目等等，這些都是微觀教學(xué)策略。設(shè)計(jì)師在做這類決策之前，還必須要有宏觀策略（即從向?qū)W習(xí)者引入某個(gè)專題，到最后學(xué)習(xí)者掌握目標(biāo)為止的整體策略）。教學(xué)策略描述了教學(xué)材料的基本組成和運(yùn)用這些材料促使學(xué)習(xí)者掌握學(xué)習(xí)結(jié)果的過程。

B．傳遞系統(tǒng)：管理和傳遞教與學(xué)活動(dòng)（我們稱之為教學(xué)）的基本方法。

2、說(shuō)明題：

A、描述選擇最佳教學(xué)傳遞系統(tǒng)時(shí)，應(yīng)該如何進(jìn)行考慮和決策。

在一個(gè)理想化的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，為了選擇最佳的教學(xué)傳遞系統(tǒng)，可以按照下面的步驟進(jìn)行考慮和決策：

①、考慮教學(xué)目的、學(xué)習(xí)者特點(diǎn)、學(xué)習(xí)環(huán)境和應(yīng)用環(huán)境、教學(xué)目標(biāo)和評(píng)測(cè)要求 ②、重溫教學(xué)分析，確定教學(xué)目標(biāo)的邏輯分組，以便以后按合適的順序講授 ③、規(guī)劃在教學(xué)中要用到的學(xué)習(xí)成分 ④、選擇對(duì)學(xué)習(xí)最有效的學(xué)生分組方式

⑤、確定符合對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境成本、易用和實(shí)用要求的有效的媒體和材料

選擇或開發(fā)一個(gè)傳遞系統(tǒng)，該系統(tǒng)最佳地滿足了第①步的考慮和第②-⑤步的決定。C．為一個(gè)教學(xué)單元開發(fā)教學(xué)策略的五個(gè)階段是： 安排教學(xué)目標(biāo)的順序和分組

為該單元設(shè)計(jì)教學(xué)前、評(píng)測(cè)和增強(qiáng)活動(dòng)

為每個(gè)教學(xué)目標(biāo)或每組教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)內(nèi)容呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)者參與活動(dòng) 將教學(xué)目標(biāo)分配到每堂課，估計(jì)每堂課的用時(shí) 統(tǒng)一媒體，確認(rèn)或選擇一個(gè)傳遞系統(tǒng)

3、填空題：

A管理和傳遞教與學(xué)活動(dòng)（我們稱之為教學(xué)）的基本方法，這套方法又叫做（傳遞系統(tǒng)）（delivery systems）。

B．開發(fā)教學(xué)策略所需要的材料包括：（教學(xué)目的）、（學(xué)習(xí)者和環(huán)境分析）、（教學(xué)分析）、（績(jī)效目標(biāo)）、（評(píng)測(cè)試題）。

4、簡(jiǎn)答題：

A教學(xué)策略的五個(gè)主要學(xué)習(xí)成分是

教學(xué)前活動(dòng)、內(nèi)容呈現(xiàn)、學(xué)習(xí)者參與、考核、增強(qiáng)活動(dòng)。

第九章 開發(fā)教學(xué)材料

1、影響媒體選擇和傳輸系統(tǒng)三個(gè)因素

1）、現(xiàn)有教學(xué)材料的可用性 2）、制作和實(shí)施的限制：最好的辦法就是回到較簡(jiǎn)單的媒體格式，高質(zhì)量地完成制作，而不是堅(jiān)持用復(fù)雜媒體卻產(chǎn)生很差的作品 3）、教學(xué)設(shè)施的數(shù)量：新技術(shù)在剛開始被采用的時(shí)候，經(jīng)常是被用來(lái)重復(fù)老技術(shù)的功能

2、教學(xué)包(package)的組成部分

教學(xué)材料：它包括主要教學(xué)目標(biāo)的材料、學(xué)習(xí)目標(biāo)的材料，以及能增強(qiáng)記憶和促進(jìn)遷移的材料等

評(píng)測(cè)材料：所有教學(xué)材料都要有對(duì)應(yīng)的客觀考試題，以及對(duì)作品或行為表現(xiàn)的評(píng)測(cè)表。評(píng)測(cè)材料包括前測(cè)和后測(cè)

課程管理信息：整個(gè)教學(xué)包通常會(huì)有一個(gè)總說(shuō)明書，一般叫做教師手冊(cè)，其中向教師提 供了教學(xué)材料的概述，展示如何將它們與學(xué)生的學(xué)習(xí)順序相結(jié)合3、教學(xué)材料開發(fā)過程

1)、審查每堂課每個(gè)目標(biāo)的教學(xué)策略

2)、通過文獻(xiàn)調(diào)查、咨詢領(lǐng)域?qū)＜遥私庖延惺裁礃拥慕虒W(xué)材料

3)、考慮如何采用和修改現(xiàn)有可及的教學(xué)材料

4)、決定是否要設(shè)計(jì)新材料。如果要設(shè)計(jì)新的，轉(zhuǎn)到步驟。如果不要設(shè)計(jì)新的，則以教學(xué)策略為指南，開始組織修改現(xiàn)有材料

5)、復(fù)審你所完成的學(xué)習(xí)者分析，考慮教師在每堂課促進(jìn)教學(xué)的作用，決定你想要教學(xué)自定步調(diào)或小組同步的程度

6)復(fù)審你所完成的對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的分析，以及你對(duì)開發(fā)教學(xué)材料可用資源的假設(shè)。重新考慮傳輸系統(tǒng)和媒體選擇，以呈現(xiàn)材料、監(jiān)控練習(xí)和反饋、以及評(píng)估，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者記憶和遷移能力

7)、基于教學(xué)策略，以草稿的形式計(jì)劃和編寫教學(xué)材料。這些還是粗略形式的印刷的、視覺或聽覺的材料可以用于檢查教學(xué)順序、思想流、闡述思想的精確性、完全性、以及步調(diào)等等。8)、為了理清思路，審查每堂已完成的課或上課過程

9)、用一完整的教學(xué)單元，編寫教學(xué)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生完成所需要的活動(dòng)

10)、用這第一遍代價(jià)不高、比較簡(jiǎn)單的草稿中所開發(fā)的材料，開始評(píng)價(jià)活動(dòng)。第十章介紹和討論了評(píng)價(jià)和修改教學(xué)材料的過程和活動(dòng)

11)、你可以繼續(xù)下去為教師手冊(cè)開發(fā)內(nèi)容，或者在你開發(fā)和修訂教學(xué)呈現(xiàn)和活動(dòng)的同時(shí)做筆記，再根據(jù)筆記，隨后編寫教師手冊(cè)

第二篇：1-4章復(fù)習(xí)題

第一章思考題

一、單項(xiàng)選擇題：（30分，每小題1分）1、20世紀(jì)30年代，中國(guó)共產(chǎn)黨內(nèi)最早提出反對(duì)教條主義任務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)人是：A A毛澤東B劉少奇C周恩來(lái)D張聞天

2、鄧小平理論形成的主要?dú)v史根據(jù)是：B A我國(guó)新民主主義革命的歷史經(jīng)驗(yàn)B我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)化建設(shè)正反兩方面的歷史經(jīng)驗(yàn)C西方國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)D發(fā)展中國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的正反兩方面的歷史經(jīng)驗(yàn) 3．鄧小平理論形成的時(shí)代主題是（B）A．戰(zhàn)爭(zhēng)與革命 B．和平與發(fā)展 C．機(jī)遇與挑戰(zhàn)

D．知識(shí)經(jīng)濟(jì)與信息革命

4、鄧小平提出建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主

義命題是在（C）A．十一屆三中全會(huì) B．十一屆六中全會(huì)

C．十二大 D．十三大

5、把鄧小平理論確立為黨的指導(dǎo)思想是在(D)A．十二大 B．十三大

C．十四大 D．十五大

6、中國(guó)共產(chǎn)黨第三代領(lǐng)導(dǎo)集體理論創(chuàng)新成果的最高概括是（D）A．“科教興國(guó)”戰(zhàn)略 B．“以德治國(guó)” 基本方略 C．“依法治國(guó)”基本方略

D．“三個(gè)代表”重要思想

7、把“三個(gè)代表”重要思想確立為黨的指導(dǎo)思想是在(A)A．十六大 B．十三大 C．十四大 D．十五大

8、毛澤東思想的本質(zhì)特征是：（B）

A、馬克思主義的共產(chǎn)主義目標(biāo) B、馬克思主義同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合 C、馬克思主義注重解放和發(fā)展生產(chǎn)力 D、馬克思主義的為人民服務(wù)的宗旨

9、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的主題是：（D）A、堅(jiān)持馬克思主義

B、堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心

C、不斷加強(qiáng)黨的建設(shè)

D、建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義

10、貫徹“三個(gè)代表”重要思想，關(guān)鍵在堅(jiān)持（C）

A．與時(shí)俱進(jìn) B．改革開放

C．執(zhí)政為民 D．四項(xiàng)基本原則

11、毛澤東想全黨正式提出“馬克思主義中國(guó)化”的命題是在：D A古田會(huì)議B遵義會(huì)議C瓦窯堡會(huì)議D中共六屆六中全會(huì)

12、第一次全面系統(tǒng)地提出并解釋了毛澤東思想的科學(xué)定義，并作為黨的指導(dǎo)思想寫進(jìn)黨章的會(huì)議是：C A中共五大B中共六大C中共七大D中共八大

13、從黨的12大到黨的13大，是鄧小平理論：C A醞釀產(chǎn)生階段B逐步展開并形成輪廓階段C走向成熟并形成理論體系階段D不斷創(chuàng)新與發(fā)展階段

14、鄧小平理論走向成熟并形成理論體系的標(biāo)志是：C A黨的十一屆三中全會(huì)B1987你看黨的十三大C1992年10月黨的十四大D1997年黨的十五大

15、制定一個(gè)中心兩個(gè)基本點(diǎn)的基本路線是黨的：C A十一屆三中全會(huì)B十二大C十三大D十四大

16、三個(gè)代表重要思想在鄧小平理論的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的回答的核心問題是：D A什么是社會(huì)主義，怎樣建設(shè)社會(huì)主義B什么是馬克思主義，怎樣堅(jiān)持和發(fā)展馬克思主義C什么是全面小康社會(huì)，怎樣建設(shè)全面小康社會(huì)D建設(shè)一個(gè)什么樣的黨，怎樣建設(shè)黨

17、鄧小平理論科學(xué)概念的提出是在：D A十二大B十三大C十四大D十五大

18、科學(xué)發(fā)展觀的核心是：A A以人為本B發(fā)展C全面發(fā)展D可持續(xù)發(fā)展

19、科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是：A A發(fā)展B全面C持續(xù)D協(xié)調(diào)

20、科學(xué)發(fā)展觀的基本要求是：A A全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展B科學(xué)發(fā)展C可持續(xù)發(fā)展D統(tǒng)籌兼顧

二、多項(xiàng)選擇題

1、馬克思主義中國(guó)化的原因ABCD A實(shí)現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化是中國(guó)革命經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié) B實(shí)現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化是解決中國(guó)問題的需要 C是正確的方法論

D是理論和實(shí)踐相結(jié)合的需要

2、馬克思主義中國(guó)化——ABCD A就是運(yùn)用馬克思主義

解決中國(guó)革命、建設(shè)和改革的實(shí)際問題。

B就是把中國(guó)革命、建設(shè)和改革的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提升為理論。C就是把馬克思主義植根于中國(guó)的優(yōu)秀文化中。C實(shí)現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化是馬克思主義理論的內(nèi)在要求

3、科學(xué)體系的四個(gè)基本條件ABCD

A方法論基礎(chǔ) B鮮明的主題 C圍繞主題的一系列觀點(diǎn) D這些基本觀點(diǎn)互相聯(lián)系

4、三個(gè)代表重要思想的集中概括ABC A始終代表中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，B 始終代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，C始終代表中國(guó)最廣大人民的根本利益。D 始終代表中國(guó)共產(chǎn)黨的利益

5、毛澤東思想的科學(xué)含義是:ACD A．馬克思列寧主義在中國(guó)的運(yùn)用和發(fā)展 B．毛澤東個(gè)人的思想

C．被實(shí)踐證明了的關(guān)于中國(guó)革命和建設(shè)的正確的理論原則和經(jīng)驗(yàn)總結(jié) D．中國(guó)共產(chǎn)黨集體智慧的結(jié)晶

6、中國(guó)共產(chǎn)黨在把馬克思列寧主義基本原理與中國(guó)革命實(shí)際相結(jié)合的過程中，在學(xué)風(fēng)問題上曾經(jīng)反對(duì)過的主要錯(cuò)誤傾向是：BC A投降主義B經(jīng)驗(yàn)主義C教條主義D冒險(xiǎn)主義

7、標(biāo)志著毛澤東思想得到習(xí)題總結(jié)和多方面展開從而達(dá)到成熟的主要著作是：ACD A《<共產(chǎn)黨人>發(fā)刊詞》B《論十大關(guān)系》C《中國(guó)革命和中國(guó)共產(chǎn)黨》D《新民主主義論》

8、鄧小平理論是一個(gè)：AB A需要從各個(gè)方面進(jìn)一步豐富發(fā)展的科學(xué)體系B開放創(chuàng)新的理論體系C指導(dǎo)當(dāng)代世界發(fā)展的創(chuàng)新體系D指導(dǎo)當(dāng)代社會(huì)主義國(guó)家改革和發(fā)展的科學(xué)理論體系

9、鄧小平理論和馬克思主義，毛澤東思想是一脈相承的科學(xué)體系：ACD A他們?cè)诨玖?chǎng)和思想路線上是一致的B他們所闡述的理論內(nèi)容上是一致的C它們?cè)谑澜缬^和方法論上是一致的D它們對(duì)社會(huì)主義的根本任務(wù)的認(rèn)識(shí)是一致的

10、鄧小平理論是發(fā)展了的馬克思主義，是指它：ACD A沒有教條式的對(duì)待馬克思主義B從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，修正了馬克思主義C從中國(guó)國(guó)情出發(fā)，對(duì)馬克思主義進(jìn)行了發(fā)展和創(chuàng)新D用一系列新思想，新觀點(diǎn)把馬克思主義推向到一個(gè)新的階段

11、關(guān)于鄧小平理論的表述，下列哪些是正確的：ACD A．是毛澤東思想的繼承和發(fā)展

B．是改造了的馬克思主義

C．對(duì)當(dāng)今時(shí)代特征和總體國(guó)際形勢(shì)作出了新的科學(xué)判斷 D．是黨和人民實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和集體智慧的結(jié)晶

12、鄧小平理論產(chǎn)生的國(guó)內(nèi)社會(huì)歷史條件有BC A．和平與發(fā)展成為時(shí)代主題和新技術(shù)革命浪潮的興起 B．我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

C．中國(guó)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐 D．蘇聯(lián)、東歐劇變和蘇聯(lián)模式的衰敗

13、鄧小平理論的科學(xué)體系包含著豐富的內(nèi)容,主要有ABCD

A．社會(huì)主義本質(zhì)理論 B．社會(huì)主義初級(jí)階段理論 C．改革開放理論 D．社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論 14．鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，中華民族面臨的重要?dú)v史任務(wù)是 ：CD A．反對(duì)官僚資本主義 B．消滅資產(chǎn)階級(jí)

C．推翻帝國(guó)主義和封建主義在中國(guó)的反動(dòng)統(tǒng)治，求得民族獨(dú)立和人民解放 D．實(shí)現(xiàn)國(guó)家繁榮富強(qiáng)和人民共同富裕

15．黨的十五大強(qiáng)調(diào)高舉鄧小理論偉大旗幟，因?yàn)椋篈B A．鄧小平理論是被實(shí)踐證明了的指導(dǎo)我國(guó)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的正確理論 B．鄧小平理論是當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義 C．鄧小平理論高于馬列主義、毛澤東思想 D．鄧小平理論是獨(dú)立于馬克思主義之外的科學(xué)體系

16、十六大以后，以胡錦濤為總書記的黨中央繼續(xù)從理論和實(shí)踐兩方面向前推進(jìn)，提出的戰(zhàn)略主要有AC A．樹立科學(xué)發(fā)展觀 B．全面建設(shè)小康社會(huì) C．構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì) D．科教興國(guó)

三、辨析題

1、馬克思主義中國(guó)化提出的歷史過程是一個(gè)由淺到深、由感性到理性的認(rèn)識(shí)過程，一個(gè)由少數(shù)人認(rèn)識(shí)到形成全黨共識(shí)的發(fā)展過程。R

2、毛澤東在1938年六屆六中全會(huì)《論新階段》的政治報(bào)告最先提出“馬克思主義中國(guó)化”的命題。R

3、毛澤東思想——是馬克思列寧主義在中國(guó)的運(yùn)用和發(fā)展，是被實(shí)踐證明了的關(guān)于中國(guó)革命和建設(shè)的正確的理論原則和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是中國(guó)共產(chǎn)黨集體智慧的結(jié)晶。R

4、十一屆三中全會(huì)重新確立了實(shí)事求是的思想路線，并實(shí)現(xiàn)了黨的工作重心的轉(zhuǎn)移。R

5、三個(gè)代表”重要思想——是對(duì)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論的繼承和發(fā)展是加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)、推進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義自我完善和發(fā)展的強(qiáng)大思想武器，是中國(guó)共產(chǎn)黨集體智慧的結(jié)晶。R

6、以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心R

7、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的基本要求R

8、毛澤東思想是毛澤東全部思想的總和。F

9、“三個(gè)代表”重要思想就是“三個(gè)代表”的三句話，并不構(gòu)成一個(gè)體系。F

10、馬克思主義中國(guó)化就是將馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合。R

11、馬克思主義中國(guó)化各個(gè)理論成果之間既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的關(guān)系。R

12、“三個(gè)代表”重要思想形成的實(shí)踐基礎(chǔ)__ 改革開放以來(lái)特別是十三屆四中全會(huì)以來(lái)黨和人民建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大探索R

13、新世紀(jì)我們黨必須解決好的兩大歷史性課題—進(jìn)一步提高黨的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平、提高拒腐防變和抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力。R

14、馬克思主義中國(guó)化最新理論成果——科學(xué)發(fā)展觀R

15、科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是——發(fā)展 R

16、“五個(gè)統(tǒng)籌”，是——統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)發(fā)展和對(duì)外開放R 第二章練習(xí)題

一、單項(xiàng)選擇：

1、馬克思主義中國(guó)化的理論成果的精髓是（D）A．毛澤東思想 B．鄧小平理論 C．“三個(gè)代表”重要思想 D．實(shí)事求是

2、解放思想意味著主觀與客觀的關(guān)系是（C）

A從根本上不能統(tǒng)一 B 可以達(dá)到絕對(duì)的統(tǒng)一C 是具體的、歷史的統(tǒng)一D兩者不相關(guān)

3、鄧小平理論的精髓是（B）A.共同富裕

B.解放思想，實(shí)事求是 C.發(fā)展才是硬道理

D.實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)

4馬克思主義的理論品質(zhì)是（D）A.解放思想 B.實(shí)事求是 C.開拓創(chuàng)新 D.與時(shí)俱進(jìn)

5、初步界定中國(guó)共產(chǎn)黨人的思想路線的基本含義的代表作是:A A《反對(duì)本本主義》B《改造我們的學(xué)習(xí)》C《解放思想，實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看》D《中國(guó)社會(huì)各階級(jí)的分析》

６、實(shí)事求是正式成為中國(guó)共產(chǎn)黨的思想路線是從:B Ａ井岡山革命根據(jù)地時(shí)期開始Ｂ延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)開始Ｃ十一屆三中全會(huì)后開始Ｄ十一屆六中

全會(huì)后開始

7、馬澤東對(duì)實(shí)事求是的科學(xué)含義做了馬克思主義的界定，而且將能否堅(jiān)持實(shí)事求是提到了有沒有黨性或叫做黨性純不純的高度，是在A A《在、改造我們的學(xué)習(xí)》B《新民主主義論》C《反對(duì)本本主義》D《中國(guó)社會(huì)各階級(jí)的分析》

8、中國(guó)共產(chǎn)黨開始獨(dú)立探索中國(guó)式的社會(huì)主義建設(shè)道路，是在:B A1949年建國(guó)初期B1956年蘇共二十大召開和波匈事件之后C1978年改革開放D1989年春夏之交政治**之后

9、建設(shè)中國(guó)特色首要的基本理論問題是C A解放和發(fā)展生產(chǎn)力B對(duì)外開放，對(duì)內(nèi)搞活C正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義的本質(zhì)D加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)

10、鄧小平發(fā)表解放思想實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看的講話是在A A1978年中央工作會(huì)議B1978年黨的十一屆三中全會(huì)C1982年黨的十二大D1978年全國(guó)科學(xué)大會(huì)開幕式上

11、鄧小平對(duì)黨的思想路線的貢獻(xiàn)在于C A提出理論聯(lián)系實(shí)際B提出實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)C強(qiáng)調(diào)解放思想D強(qiáng)調(diào)與時(shí)俱進(jìn) 12、1992年，鄧小平發(fā)表的《南方談話》，是一場(chǎng)新的思想解放運(yùn)動(dòng)，它突出解決了我們思想認(rèn)識(shí)中的C A兩個(gè)凡是的誤區(qū)B經(jīng)濟(jì)與政治的關(guān)系問題C姓資姓社的問題D理論與實(shí)踐的關(guān)系問題

13、三個(gè)代表重要思想的精髓是A A實(shí)事求是B體現(xiàn)時(shí)代性，把握規(guī)律姓，富于創(chuàng)造性C立黨為公，執(zhí)政為民D群眾路線

14、中國(guó)共產(chǎn)黨在長(zhǎng)期執(zhí)政的條件下保持先進(jìn)性和創(chuàng)造力的決定性因素是B A解放與發(fā)展我國(guó)的先進(jìn)生產(chǎn)力B堅(jiān)持解放思想，實(shí)事求是的思想路線，弘揚(yáng)與時(shí)俱進(jìn)的精神C確立鄧小平理論在意識(shí)形態(tài)中的指導(dǎo)地位D始終保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系

15、社會(huì)發(fā)展和變革的先導(dǎo)是實(shí)踐基礎(chǔ)上的B A制度創(chuàng)新B理論創(chuàng)新C科技創(chuàng)新D文化創(chuàng)新

16、中國(guó)共產(chǎn)黨十六大報(bào)告指出，一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，一個(gè)政黨永葆生機(jī)的源泉是A A創(chuàng)新B改革C革命D發(fā)展

17、解放思想是實(shí)事求是的B A目的B前提C核心D手段

18、實(shí)事求是是解放思想的C A條件B原因C目的D手段

19、實(shí)事求是的基本含義是A A從客觀存在的一切事物中，去研究事物發(fā)展的規(guī)律B找出事物的因果聯(lián)系C發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)與現(xiàn)象的區(qū)別D找出事物的必然與偶然的關(guān)系 20、建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的思想路線是B A以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放B一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際實(shí)事求是，在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理和發(fā)展真理C把我國(guó)健身成為富強(qiáng)民主文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家D發(fā)展才是硬道理

二、多項(xiàng)選擇

1、在新的時(shí)代條件下做到與時(shí)俱進(jìn)，就要做到自覺地把思想認(rèn)識(shí)（ABC）

A． 從那些不合時(shí)宜的觀念、做法和體制的束縛中解放出來(lái)

B． 從對(duì)馬克思主義的錯(cuò)誤的和教條式的理解中解放出來(lái) C． 從主觀主義和形而上學(xué)的桎梏中解放出來(lái) D． 從脫離群眾的官僚主義中解放出來(lái)

2、解放思想，實(shí)事求是（ABCD）Ａ.是鄧小平理論的精髓

B.是馬列主義、毛澤東思想的精髓

C.是鄧小平理論形成和發(fā)展的重要思想基礎(chǔ) D.是貫穿于鄧小平理論體系的一條主線

5、黨的思想路線是（ABCD）A一切從實(shí)際出發(fā) B理論聯(lián)系實(shí)際 C實(shí)事求是，D在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理和發(fā)展真理。６、實(shí)事求是思想路線的重要意義ABC Ａ是馬克思主義認(rèn)識(shí)論在馬克思主義中國(guó)化過程中的運(yùn)用、豐富和發(fā)展。Ｂ是制定并貫徹執(zhí)行正確的政治路線的思想基礎(chǔ)。Ｃ是加強(qiáng)黨的思想作風(fēng)建設(shè)和提高領(lǐng)導(dǎo)能力的重要內(nèi)容。7、1937年，毛澤東對(duì)黨的思想路線作系統(tǒng)的哲學(xué)論證，深刻闡述了理論對(duì)實(shí)踐的以來(lái)關(guān)系，以及矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系的著作是AB A《實(shí)踐論》B《矛盾論》C《改造我們的學(xué)習(xí)》D《反對(duì)本本主義》

8、鄧小平在重新恢復(fù)和確立思想路線的過程中，提出ABCD A實(shí)事求是是毛澤東思想的精髓B不大大解放思想，四個(gè)現(xiàn)代化就實(shí)現(xiàn)不了C民主是解放思想的重要條件D什么叫社會(huì)主義的這個(gè)問題也要解放思想

9、解放思想，實(shí)事求是是鄧小平理論的

A哲學(xué)基礎(chǔ)、靈魂和精髓B根本立場(chǎng)和方法C區(qū)別于其它理論學(xué)說(shuō)的根本標(biāo)志D強(qiáng)大的生命力所在ABD

10、三個(gè)代表重要思想深化了我們對(duì)ABC A共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律的認(rèn)識(shí)B社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律的認(rèn)識(shí)C人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)D社會(huì)主義市場(chǎng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)

11、與時(shí)俱進(jìn)就是黨的全部理論和工作要ACD A體現(xiàn)時(shí)代性B忠于實(shí)踐性C把握規(guī)律性D富于創(chuàng)造性

12、被毛澤東概括為中國(guó)共產(chǎn)黨新的工作作風(fēng)的是ABD A理論和實(shí)踐相結(jié)合的作風(fēng)B和人民群眾緊密聯(lián)系的作風(fēng)C艱苦奮斗，戒驕戒躁的作風(fēng)D自我批評(píng)的作風(fēng)

13、革命、建設(shè)和改革都要走自己的路ABC A在思想方法上體現(xiàn)了矛盾的普遍性和特殊性的統(tǒng)一 B在基本立場(chǎng)上體現(xiàn)了獨(dú)立自主和對(duì)外開放的統(tǒng)一 C在理論原則上體現(xiàn)了理論與實(shí)踐的具體的歷史的統(tǒng)一 D在工作作風(fēng)上體現(xiàn)了集中與民主的關(guān)系的統(tǒng)一

14、體現(xiàn)時(shí)代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性，三者的關(guān)系是ABC A體現(xiàn)時(shí)代性是前提B把握規(guī)律性是核心C富于創(chuàng)造性是目的D把握規(guī)律性是目的

三、辨析題：

1、思想路線又被稱為認(rèn)識(shí)路線，是人們的認(rèn)識(shí)所遵循的方向、途徑，原則和方法。R

2、黨的思想路線的實(shí)質(zhì)和核心是與時(shí)俱進(jìn)F

3、解放思想意味著放飛思想，也就是意志自由。F 4、1978年十一屆三中全會(huì)重新確立了實(shí)事求是的思想路線。R

5、我們講一切從實(shí)際出發(fā)，其中最大的實(shí)際就是中國(guó)目前處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段。R 6、1941年5月 在《改造我們的學(xué)習(xí)》中對(duì)實(shí)事求是的涵義作出了馬克思主義的界定。R

7、鄧小平恢復(fù)并發(fā)展了黨的思想路線R

8、在中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史上，第一個(gè)明確提出解決思想路線這個(gè)問題的領(lǐng)導(dǎo)人是——毛澤東R

9、在黨的歷史上首次使用思想路線概念的是——毛澤東。R

10、江澤民強(qiáng)調(diào)，馬克思主義最重要的理論品質(zhì)是——與時(shí)俱進(jìn)。R

第三章練習(xí)題

一、單項(xiàng)選擇題

1．“工農(nóng)武裝割據(jù)”的中心內(nèi)容是(A)A．土地革命 B．軍隊(duì)建設(shè) C．政權(quán)建設(shè) D．黨的領(lǐng)導(dǎo)

2．近代中國(guó)民主革命最廣大的動(dòng)力是(B)A．工人階級(jí) B．農(nóng)民階級(jí) C．城市小資產(chǎn)階級(jí) D．民族資產(chǎn)階級(jí)

3．毛澤東在《反對(duì)本本主義》一文中所反對(duì)的主要錯(cuò)誤傾向是(C)A．宗派主義 B．經(jīng)驗(yàn)主義 C．教條主義 D．冒險(xiǎn)主義

4．中國(guó)舊民主主義革命轉(zhuǎn)變?yōu)樾旅裰髦髁x革命的標(biāo)志是(C)A．辛亥革命 B．新文化運(yùn)動(dòng) C．五四運(yùn)動(dòng) D．南昌起義

5．近代中國(guó)社會(huì)各種矛盾中最主要的矛盾是（A）

A．帝國(guó)主義和中華民族的矛盾B．資產(chǎn)階級(jí)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)的矛盾 C．封建主義和人民大眾的矛盾D．地主階級(jí)和農(nóng)民階級(jí)的矛盾

6．近代中國(guó)淪為半殖民地半封建社會(huì)的根本原因是（B）A．封建統(tǒng)治的腐敗 B．帝國(guó)主義的入侵

C．農(nóng)民小資產(chǎn)階級(jí)的落后 D．民族資產(chǎn)階級(jí)的軟弱

7．中國(guó)革命最基本的問題是（B）

A．軍隊(duì)問題 B．農(nóng)民問題

C．統(tǒng)一戰(zhàn)線問題 D．黨的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題

8．在全國(guó)人民面前第一次明確提出徹底反帝反封建的民主革命綱領(lǐng)的會(huì)議是（B）A．中共一大 B．中共二大 C．國(guó)民黨一大 D．中共四大

9．毛澤東提出的“工農(nóng)武裝割據(jù)”的基本思想包括三個(gè)不可分割的部分是（C）A．武裝斗爭(zhēng)統(tǒng)一戰(zhàn)線黨的建設(shè)

B．土地革命群眾路線根據(jù)地建設(shè) C．武裝斗爭(zhēng)土地革命根據(jù)地建設(shè)

D．游擊戰(zhàn)爭(zhēng)紅色政權(quán)黨的領(lǐng)導(dǎo)

10．新民主主義革命統(tǒng)一戰(zhàn)線的主體是（B）

A．無(wú)產(chǎn)階級(jí)和小資產(chǎn)階級(jí)的聯(lián)盟 B．勞動(dòng)者之間的聯(lián)盟

C．非勞動(dòng)者的聯(lián)盟 D．勞動(dòng)者與非勞動(dòng)者的聯(lián)盟

11．中國(guó)革命統(tǒng)一戰(zhàn)線最根本的問題是(.D)A.．政策和策略問題 B．工農(nóng)聯(lián)盟問題 C．分清敵友問題 D．領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題

12、近代中國(guó)社會(huì)的性質(zhì)是（S）。

A、封建主義社會(huì) B、半殖民地半封建社會(huì)

C、資本主義社會(huì) D、帝國(guó)主義社會(huì)

13、由舊民主主義革命轉(zhuǎn)變?yōu)樾旅裰髦髁x革命的標(biāo)志為（C）。A、新文化運(yùn)動(dòng) B、五卅運(yùn)動(dòng) C、五四運(yùn)動(dòng) D、中國(guó)共產(chǎn)黨的成立

14、第一次明確提出徹底的反帝反封建的民主革命綱領(lǐng)是在（B）。A、中共一大 B、中共二大 C、中共四大 D、中共六大

15、新民主主義革命的“國(guó)體”是（C）。

A、無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政的共和國(guó) B、資產(chǎn)階級(jí)專政的共和國(guó) C、各革命階級(jí)的聯(lián)合專政 D、人民民主專政

16、新民主主義國(guó)家的“政體”是（A）。A、民主集中制的人民代表大會(huì)制 B、議會(huì)制 C、委員會(huì)制 D、君主制

17、新民主主義革命的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)是（B）。A、民族資產(chǎn)階級(jí) B、無(wú)產(chǎn)階級(jí) C、小資產(chǎn)階級(jí) D、農(nóng)民階級(jí)

18、新舊民主主義革命的根本區(qū)別是（C）。A、革命對(duì)象不同 B、革命動(dòng)力不同 C、革命領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)不同 D、革命原因不同

19、新民主主義革命的中心內(nèi)容是(D)。

A、武裝斗爭(zhēng) B、沒收封建地主的土地歸農(nóng)民所有 C、建設(shè)農(nóng)村根據(jù)地 D、政權(quán)建設(shè)

20、資本主義共和國(guó)道路在中國(guó)走不通的最根本原因是(D)。A、帝國(guó)主義不允許 B、封建主義不允許

C、無(wú)產(chǎn)階級(jí)不允許 D、中華民族資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性和妥協(xié)性

21、新民主主義革命的性質(zhì)是(A)。

A、資產(chǎn)階級(jí)民主革命 B、無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命 C、農(nóng)民革命 D、社會(huì)主義革命

22、新民主主義革命總路線的核心是(A)。A、無(wú)產(chǎn)階級(jí)的領(lǐng)導(dǎo) B、廣泛發(fā)動(dòng)人民群眾 C、反對(duì)帝國(guó)主義 D、反對(duì)封建主義

23、新民主主義文化中居于領(lǐng)導(dǎo)地位的思想是(C)。A、民主主義的思想 B、封建主義的思想 C、共產(chǎn)主義的思想 D、民族主義的思想 24、20世紀(jì)中國(guó)的第一次歷史性巨變是(D)。A、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng) B、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng) C、戊戌變法運(yùn)動(dòng) D、辛亥革命

二、多項(xiàng)選擇題

1．近代中國(guó)社會(huì)主要矛盾是

A.帝國(guó)主義和中華民族的矛盾 B.無(wú)產(chǎn)階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)的矛盾

C.封建主義和人民大眾的矛盾 D.官僚主義資本和民族資本的矛盾 AC

2．中國(guó)新民主主義革命理論的形成的客觀條件是 A.舊民主主義革命的失敗 B.近代中國(guó)革命形勢(shì)的發(fā)展

C.世界形勢(shì)的新變化 D.第三世界國(guó)家和人民的覺醒 ABC

3．新民主主義革命的動(dòng)力包括

A．工人階級(jí) B．農(nóng)民階級(jí)

C．城市小資產(chǎn)階級(jí) D．民族資產(chǎn)階級(jí) ABCD

4、新民主主義革命區(qū)別于舊民主主義革命的最根本標(biāo)志是：（ABC）A、新的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)

C 新的革命指導(dǎo)思想

B、新的時(shí)代條件 D、新的革命前提

5、半殖民地半封建社會(huì)的社會(huì)性質(zhì)，決定了近代中國(guó)不可能是一個(gè)獨(dú)立的民主國(guó)家，外部沒有民族獨(dú)立，而受帝國(guó)主義壓迫；內(nèi)部沒有起碼的資產(chǎn)階級(jí)民主，反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)憑借強(qiáng)大的反革命武裝對(duì)人民實(shí)行獨(dú)裁恐怖統(tǒng)治。這種社會(huì)性質(zhì)決定了中國(guó)革命進(jìn)程的一個(gè)主要形式是：（C）A、爭(zhēng)取民主

B、農(nóng)民運(yùn)動(dòng)

C、武裝斗爭(zhēng)

D、工人運(yùn)動(dòng)

6、中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命的直接目標(biāo)是：（ABCD）A 推翻帝國(guó)主義、封建主義和官僚資本主義的統(tǒng)治 B 改變中國(guó)半殖民地、辦封建社會(huì)的面貌  C 解放被束縛的生產(chǎn)力

D 建立新民主主義的人民共和國(guó)

7．從1936年12月至1939年12月，毛澤東先后發(fā)表的進(jìn)一步從理論上系統(tǒng)地論述農(nóng)村 包圍城市、武裝奪取全國(guó)政權(quán)的文章有()。A．《中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問題 》 B．《論新階段》 c．《戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)略問題》 D．《中國(guó)革命和中國(guó)共產(chǎn)黨》 8．中國(guó)共產(chǎn)黨在中國(guó)革命中戰(zhàn)勝敵人的三個(gè)法寶是(ABC)。A．統(tǒng)一戰(zhàn)線 B．黨的建設(shè) c．武裝斗爭(zhēng) D.實(shí)事求是

9新民主主義的三大經(jīng)濟(jì)綱領(lǐng)是(ABD)。A．沒收封建地主階級(jí)的土地歸農(nóng)民所有 B．沒收官僚壟斷資本歸新民主主義國(guó)家所有

C.發(fā)展生產(chǎn)、繁榮經(jīng)濟(jì) D.保護(hù)民族工商業(yè)

10．毛澤東提出的關(guān)于工農(nóng)武裝割據(jù)的思想是(ABC)。A．以土地革命為中心內(nèi)容 B.以武裝斗爭(zhēng)為主要形式 C．以農(nóng)村革命根據(jù)地為戰(zhàn)略陣地D．以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)

11．土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)紅色政權(quán)能夠存在和發(fā)展的主觀條件有(BC)。A．政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡 B.相當(dāng)力量的紅軍存在

c．共產(chǎn)黨組織的堅(jiān)強(qiáng)有力和政策的正確 D．第一次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的影響 1２、近代中國(guó)革命的對(duì)象是（ABD）。

A、帝國(guó)主義 B、封建主義 C、農(nóng)民階級(jí) D、官僚資本主義 E、民族資產(chǎn)階級(jí)

1３、近代中國(guó)社會(huì)的主要矛盾是（.DE）。

A、地主階級(jí)與農(nóng)民階級(jí)的矛盾 B、資產(chǎn)階級(jí)與無(wú)產(chǎn)階級(jí)的矛盾 C、資本主義與社會(huì)主義的矛盾 D、封建主義與人民大眾的矛盾 E、帝國(guó)主義與中華民族的矛盾

1４、近代中國(guó)革命發(fā)生的根本原因是（BC）。

A、中國(guó)人口眾多 B、帝國(guó)主義的奴役與掠奪 C、封建主義的腐朽統(tǒng)治 D、中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)動(dòng) E、西方民主思想的影響 1５、新民主主義的政治目標(biāo)是（BCE）。

A、推翻資產(chǎn)階級(jí)專政 B、推翻帝國(guó)主義、C、推翻封建主義 D、建立蘇聯(lián)式的社會(huì)主義共和國(guó)

E、建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的各革命階級(jí)聯(lián)合專政的民主共和國(guó) 1６、中華民族面臨的兩大歷史任務(wù)是（AC）。

A、求得民族獨(dú)立和人民解放 B、推翻軍閥官僚的發(fā)動(dòng)統(tǒng)治、C、實(shí)現(xiàn)國(guó)家的繁榮富強(qiáng)和人民的共同富裕

D、建立幾個(gè)革命階級(jí)的結(jié)合專政 E、實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的社會(huì)制度 1７、中華民族資產(chǎn)階級(jí)的兩面性是指（.ABCD）。A、受帝國(guó)主義壓迫、封建主義束縛 B、是革命的力量之一 C、與帝國(guó)主義和封建主義并未完全斷絕經(jīng)濟(jì)上的聯(lián)系

D、沒有徹底的反帝反封建的勇氣 E、進(jìn)步革命與反動(dòng)落后

１８、新民主主義革命的動(dòng)力包括(.ABCD)。

A、農(nóng)民 B、工人階級(jí) C、城市小資產(chǎn)階級(jí) D、民族資產(chǎn)階級(jí) E、鄉(xiāng)紳

１９、新民主主義革命是(.ACE)。

A、無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的民主革命 B、無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義革命 C、以馬克思主義為指導(dǎo)思想的革命 D、以民主主義為指導(dǎo)思想的革命 E、社會(huì)主義革命的必要準(zhǔn)備

三、判斷題

1、中國(guó)的新民主主義革命開始于五四運(yùn)動(dòng)結(jié)束于中華人民共和國(guó)成立R

2、認(rèn)清國(guó)情是認(rèn)清和解決革命問題的基本依據(jù)。R 3、1900 年八國(guó)聯(lián)軍入侵，《辛丑條約》的簽定標(biāo)志著中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)。R

4、帝國(guó)主義和中華民族的矛盾，封建主義和人民大眾的矛盾，是近代中國(guó)社會(huì)的主要矛盾。R

5、半殖民地辦封建社會(huì)最主要的矛盾帝國(guó)主義和中華民族的矛盾R

6、中國(guó)革命的性質(zhì)和主要矛盾決定了中國(guó)革命是資產(chǎn)階級(jí)民主革命。R

7、近代中國(guó)革命以五四運(yùn)動(dòng)為開端進(jìn)入新民主主義革命階段。R

8、沒有中國(guó)革命的實(shí)踐，沒有對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括總結(jié)，就沒有新民主主義革命理論的形成和發(fā)展。R

9、封建主義是帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)和封建軍閥實(shí)行專制統(tǒng)治的社會(huì)基礎(chǔ)R

10、小資產(chǎn)階級(jí)是革命的動(dòng)力之一是無(wú)產(chǎn)階級(jí)可靠的同盟者R

11、無(wú)產(chǎn)階級(jí)對(duì)中國(guó)革命的領(lǐng)導(dǎo)不是天然實(shí)現(xiàn)的。R

12、新民主主革命的首要問題——分清敵友。R 13．中國(guó)新民主主義革命的主要敵人是___帝國(guó)主義、封建主義和官僚資本主義。R 14．在近代中國(guó)社會(huì)，帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)和封建軍閥實(shí)行專制統(tǒng)治的社會(huì)基礎(chǔ)是— 封建剝削制度。R 15．中國(guó)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化和政治民主化的主要障礙是——封建地主階級(jí)的政治統(tǒng)治。R 16．中國(guó)新民主主義革命最主要的任務(wù)是—推翻帝國(guó)主義的民族革命和推翻封建地主壓迫的民主革命。R 17．新民主主義革命根本的動(dòng)力是__工人和農(nóng)民。R 18．中國(guó)革命最基本的動(dòng)力是——無(wú)產(chǎn)階級(jí)。R 19．中國(guó)革命的基本問題是—農(nóng)民問題。R 20．新民主主義革命實(shí)質(zhì)上就是—黨領(lǐng)導(dǎo)下的農(nóng)民革命。R

第四章練習(xí)題

一、單項(xiàng)選擇題

1、中華人民共和國(guó)的成立標(biāo)志著中國(guó)從半殖民地半封建社會(huì)進(jìn)入(C)A 社會(huì)主義社會(huì) B 資本主義社會(huì)C 新民主主義社會(huì) D 社會(huì)主義初級(jí)階段

1．在社會(huì)主義改造過程中，我國(guó)對(duì)民族資本主義工商業(yè)實(shí)行國(guó)家資本主義的高級(jí)形式是 A．經(jīng)銷代銷 B．加工訂貨 C．統(tǒng)購(gòu)包銷 D．公私合營(yíng)（D）

2．在社會(huì)主義改造中，“和平贖買”的對(duì)象是（C）A．個(gè)體農(nóng)業(yè) B．個(gè)體手工業(yè) C．資本主義工商業(yè) D．公私合營(yíng)企業(yè)

3．黨在過渡時(shí)期總路線的核心內(nèi)容是“一化三改”，其中“一化”指的是（.A）A．國(guó)家社會(huì)主義工業(yè)化 B．私營(yíng)企業(yè)國(guó)有化 C．個(gè)體農(nóng)業(yè)、手工業(yè)集體化 D．國(guó)家現(xiàn)代化

4．在生產(chǎn)資料所有制的社會(huì)主義改造完成后，我國(guó)政治生活的主題是(.B)A．依法治國(guó) B．正確處理人民內(nèi)部矛盾 C．培育“四有”新人 D．解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力 5、1953年到1956年中國(guó)國(guó)內(nèi)的主要矛盾是B

A.人民大眾同帝國(guó)主義、封建主義及其走狗國(guó)民黨反對(duì)派殘余的矛盾

B.工人階級(jí)同資產(chǎn)階級(jí)的矛盾、社會(huì)主義道路同資本主義道路的矛盾

C.人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾

D.帝國(guó)主義和中華民族的矛盾、封建主義和人民大眾的矛盾

6、新中國(guó)成立之初，我國(guó)人民民主專政的性質(zhì)是A

A.新民主主義

B.社會(huì)主義

C.共產(chǎn)主義

D.資本主義

7、黨在過渡時(shí)期的總路線和總?cè)蝿?wù)是B

A.無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的，人民大眾的，反對(duì)帝國(guó)主義、封建主義、官僚資本主義的革命

B.在一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，逐步實(shí)現(xiàn)國(guó)家的社會(huì)主義工業(yè)化，并逐步實(shí)現(xiàn)國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造

C.鼓足干勁，力爭(zhēng)上游，多快好省地建設(shè)社會(huì)主義

D.以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放，自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，為把我國(guó)建設(shè)成富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而奮斗

8、過渡時(shí)期總路線的主體是D

A.對(duì)資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造

B.對(duì)農(nóng)業(yè)的社會(huì)主義改造

C.對(duì)手工業(yè)的社會(huì)主義改造

D.實(shí)現(xiàn)國(guó)家的社會(huì)主義工業(yè)化

9、我國(guó)農(nóng)業(yè)合作化過程中建立的初級(jí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社的性質(zhì)是C

A.具有社會(huì)主義萌芽性質(zhì)

B.完全社會(huì)主義性質(zhì)

C.半社會(huì)主義性質(zhì)

D.新民主主義性質(zhì)

10、毛澤東正式向全黨全國(guó)提出探索中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)道路的文章是（A）A．《論十大關(guān)系》 B．《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》 C．《不要四面出擊》 D．中共八大的開幕詞

11、在黨的八大上，提出“三個(gè)主體，三個(gè)補(bǔ)充”的觀點(diǎn)的是（D）A．毛澤東 B．劉少奇 C．周恩來(lái) D．陳云

12、中共八大提出的我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的方針是（D）A．鼓足干勁，力爭(zhēng)上游，多快好省地建設(shè)社會(huì)主義 B．既反保守，又反冒進(jìn)，在綜合平衡中穩(wěn)步前進(jìn) C．調(diào)整、鞏固、充實(shí)、提高 D．調(diào)動(dòng)一切積極因素建設(shè)社會(huì)主義

13、首次提出社會(huì)主義社會(huì)基本矛盾的是（C）A．列寧 B．斯大林

C．毛澤東 D．劉少奇

14、社會(huì)主義改造完成后，我國(guó)政治生活的主題是（B）

A．依法治國(guó) B．正確處理人民內(nèi)部矛盾 C．發(fā)展生產(chǎn)力 D．堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則

15、黨的文化工作的基本方針是（C）

A．向科學(xué)進(jìn)軍 B．古為今用、洋為中用 C．雙百方針 D．德、智、體全面發(fā)展

16、黨在探索社會(huì)主義道路過程中出現(xiàn)失誤的最根本原因是（D）A．缺乏社會(huì)主義建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)

B．對(duì)社會(huì)主義建設(shè)的復(fù)雜性缺乏思想理論準(zhǔn)備 C．民主集中制遭到破壞

D．沒有搞清“什么是社會(huì)主義，怎樣建設(shè)社會(huì)主義”

17、毛澤東提出“以蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)為鑒戒，走自己的路”重要思想的著作是（C）

A．《新民主主義論》 B．《論人民民主專政》

C．《論十大關(guān)系》 D．《為建設(shè)一個(gè)偉大的社會(huì)主義國(guó)家而奮斗》

18、毛澤東在《論十大關(guān)系》的講話中，提出中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的基本方針是（C）A．解放思想，實(shí)事求是

B．既反保守又反冒進(jìn)，在綜合平衡中穩(wěn)步前進(jìn)

C．把國(guó)內(nèi)外一切積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，為社會(huì)主義事業(yè)服務(wù) D．在新的生產(chǎn)關(guān)系下保護(hù)和發(fā)展生產(chǎn)力

19、中共八大指出，社會(huì)主義改造完成后黨的中心任務(wù)是（A）A．把我國(guó)盡快地從落后的農(nóng)業(yè)國(guó)變?yōu)橄冗M(jìn)的工業(yè)國(guó) B．正確處理無(wú)產(chǎn)階級(jí)同資產(chǎn)階級(jí)的矛盾 C．調(diào)動(dòng)一切積極因素，建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)國(guó) D．徹底消滅剝削制度，繼續(xù)肅清反革命殘余勢(shì)力

20、毛澤東把重工業(yè)、輕工業(yè)和農(nóng)業(yè)的發(fā)展關(guān)系問題提到中國(guó)工業(yè)化道路的高度加以論述的文章是（A）A．《論十大關(guān)系》

B．《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》

C．《在中國(guó)共產(chǎn)黨全國(guó)代表會(huì)議上的講話》 D．《為建設(shè)一個(gè)偉大的社會(huì)主義國(guó)家而奮斗》

21、毛澤東在《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》中，提出處理國(guó)家、生產(chǎn)單位和生產(chǎn)者個(gè)人關(guān)系的方針是（D）

A．團(tuán)結(jié)-批評(píng)-團(tuán)結(jié) B．統(tǒng)籌兼顧、適當(dāng)安排 C．調(diào)整、鞏固、提高 D．三者兼顧、國(guó)家利益至上

22、毛澤東在《論十大關(guān)系》的講話中提出在中國(guó)共產(chǎn)黨和民主黨派的關(guān)系上實(shí)行的方針是（A）

A．肝膽相照、榮辱與共 B．利用、限制、改造 C．團(tuán)結(jié)、教育、改造 D．長(zhǎng)期共存、互相監(jiān)督

23、新中國(guó)成立后，毛澤東指出我國(guó)工人階級(jí)和民族資產(chǎn)階級(jí)的矛盾屬于（B）

A．?dāng)澄颐?B．對(duì)抗性矛盾 C．人民內(nèi)部矛盾 D．無(wú)法調(diào)和的矛盾

24、在1956年的知識(shí)分子問題會(huì)議上，周恩來(lái)對(duì)知識(shí)分子的階級(jí)屬性的表述是（A）A．知識(shí)分子是一個(gè)獨(dú)立的階級(jí) B．知識(shí)分子已經(jīng)是工人階級(jí)的一部分 C．知識(shí)分子是民族資產(chǎn)階級(jí)的一部分 D．知識(shí)分子不屬于工人階級(jí)

二、多項(xiàng)選擇題

1、中華人民共和國(guó)的成立標(biāo)志著：AB A 半殖民地半封建社會(huì)的結(jié)束 B 新民主主義向社會(huì)主義轉(zhuǎn)變的開始 C 社會(huì)主義基本制度的確立 D 實(shí)現(xiàn)了從新民主主義向社會(huì)主義的轉(zhuǎn)變 2、1956年三大改造的基本完成：ABCD A 標(biāo)志著階級(jí)剝削制度在中國(guó)的結(jié)束 B 實(shí)現(xiàn)了新民主主義向社會(huì)主義轉(zhuǎn)變 C 社會(huì)主義基本制度在我國(guó)初步確立 D 中國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段

3、毛澤東在總結(jié)“大躍進(jìn)”以來(lái)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)進(jìn)行探索，并在理論上取得了一系列重要的成果。主要包括 A．不能剝奪農(nóng)民，不能超越階段

B．提出了社會(huì)主義可以區(qū)分為“不發(fā)達(dá)的社會(huì)主義”和“比較發(fā)達(dá)的社會(huì)主義”兩個(gè)階段 C．提出了社會(huì)主義條件下要反對(duì)平均主義，重視商品生產(chǎn)、商品交換和價(jià)值規(guī)律的作用 D．在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)占優(yōu)勢(shì)的條件下“可以消滅了資本主義，又搞資本主義” A．B．C．D．

4、在“文化大革命”期間，毛澤東仍然提出了一些比較正確的思想，包括— A．黨際關(guān)系不應(yīng)影響國(guó)家關(guān)系 B．“兩個(gè)中間地帶” C．“三個(gè)世界劃分”的戰(zhàn)略構(gòu)想 D．我國(guó)永遠(yuǎn)不稱霸 A．B．C．D．

5、鄧小平對(duì)不符合社會(huì)主義本質(zhì)要求的思想進(jìn)行了深刻的剖析時(shí)指出 A．貧窮不是社會(huì)主義，發(fā)展太慢不是社會(huì)主義

B．平均主義不是社會(huì)主義 C．兩極分化不是社會(huì)主義 D．沒有民主就沒有社會(huì)主義 A．B．C．D．

三、判斷題

1．新民主主義社會(huì)是——一個(gè)過渡性的社會(huì) RR 2．新民主主義社會(huì)中，存在著的經(jīng)濟(jì)成分是——

國(guó)營(yíng)經(jīng)濟(jì)、合作社經(jīng)濟(jì)、個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私人資本主義經(jīng)濟(jì)和國(guó)家資本主義經(jīng)濟(jì)五種。3．黨在過渡時(shí)期總路線的主要內(nèi)容概括為——“一化三改” R 4．“一化三改”是指——“一化”即社會(huì)主義工業(yè)化；“三改”即對(duì)個(gè)體農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和對(duì)資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造。R 5．黨在過渡時(shí)期總路線的主體是——工業(yè)化 R 6．工業(yè)化與社會(huì)主義改造的關(guān)系是——工業(yè)化是社會(huì)主義改造的基礎(chǔ)和目的，社會(huì)主義改造是工業(yè)化不可缺少的條件和手段。R 7．對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的社會(huì)主義改造原則是——自愿互利，典型示范，國(guó)家?guī)椭鶵 8．我國(guó)對(duì)資本主義工商業(yè)的改造是通過和平贖買方式實(shí)現(xiàn)的。R

9、對(duì)資本主義工商業(yè)進(jìn)行和平改造的原則—-（1）嚴(yán)格區(qū)分官僚資本和民族資本，對(duì)官僚資本無(wú)償剝奪，對(duì)民族資本進(jìn)行贖買；（2）采取了一系列從低級(jí)到高級(jí)的國(guó)家資本主義的過渡；

（3）把對(duì)企業(yè)的改造和對(duì)人的改造結(jié)合起來(lái)，把原來(lái)的剝削者逐步改造成為自食其力的勞動(dòng)者。R 10．我國(guó)對(duì)資本主義工商業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造的第一步驟（亦稱國(guó)家資本主義的初級(jí)形式）是——委托加工、計(jì)劃訂貨、統(tǒng)購(gòu)包銷、經(jīng)銷代銷。R 11．我國(guó)對(duì)資本主義工商業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造的第二步驟是——個(gè)別企業(yè)公私合營(yíng)。R 12．我國(guó)對(duì)資本主義工商業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造的第三步驟（亦稱國(guó)家資本主義的高級(jí)形式）是——全行業(yè)公私合營(yíng)。R

13．“四馬分肥”是指——國(guó)家所得稅、企業(yè)公積金、工人福利費(fèi)、資方紅利R 14．對(duì)手工業(yè)和個(gè)體商業(yè)的改造存在的問題——要求過急，工作過粗，改變過快，形式也過于簡(jiǎn)單劃一R

15．第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)召開的時(shí)間是——1954年9月R 16．第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)會(huì)議通過的重要文件是——《中華人民共和國(guó)憲法》R

第三篇：餐飲1-4章復(fù)習(xí)題

1-4章復(fù)習(xí)題

一、單項(xiàng)選擇題

1.（）人類生存的飲食需求是一致的，各民族的飲食傳統(tǒng)和習(xí)慣_________。

a.完全不同 b.完全一致 c.不盡一致 d.大體一致。

2.（）餐飲場(chǎng)所的地點(diǎn)要設(shè)在________。

a.城市中心 a.經(jīng)濟(jì)中心 c.旅游或文化中心 d.交通便捷之處

3.（）餐飲服務(wù)的________是指餐飲服務(wù)只能當(dāng)次使用，當(dāng)場(chǎng)所享受，過時(shí)則不能再享用。

a.無(wú)形性 b.一次性 c.綜合性 d.差異性

4.（）餐飲生產(chǎn)的特點(diǎn)之一是：_________。

a.生產(chǎn)量難以預(yù)測(cè) b.銷售量受進(jìn)餐時(shí)間的限制 c.無(wú)形性 d.直接性

5.（）餐飲服務(wù)是由餐飲部工作人員通過手工勞動(dòng)來(lái)完成的，因而具有______。

a.無(wú)形性 b.一次性 c.同步性 d.差異性

6.（）針對(duì)______的特點(diǎn)，餐飲部一定要制定餐飲服務(wù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

a.無(wú)形性 b.一次性 c.同步性 d.差異性

7.（）餐飲服務(wù)質(zhì)量的好壞取決于___________。

a.客人需求的滿足程度 b.服務(wù)員的服務(wù)態(tài)度 c.服務(wù)程序 d.服務(wù)方式

8.（）客人可以根據(jù)餐飲部為他們提供的產(chǎn)品的種類、質(zhì)量以及_______等來(lái)判斷飯店服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣及管理水平的高低。

a.服務(wù)方式 b.服務(wù)質(zhì)量 c.服務(wù)程序 d.服務(wù)態(tài)度

9.（）中餐廳擺放餐桌和餐椅時(shí)要求餐桌的腿__________。

a.正對(duì)門的方向 b.隱藏起來(lái) c.斜對(duì)門的方向 d.以上均可

10.（）鋪臺(tái)布時(shí)要求一次到位，臺(tái)布_________。

a.正面凸縫朝上 b.正面凸縫朝下 c.反面凸縫朝上d.反面凸縫朝下 11.（）_________托盤一般用于托運(yùn)較重的物品。

a.大方形托盤 b.大圓形托盤 c.中圓形托盤 d.小方形托盤

12.（）主要用于遞送帳單、收款、遞送信件等。

a.小方形托盤 b.中圓形托盤 c.中方形托盤 d.小圓形托盤

13.（）幾種物品同時(shí)裝盤，應(yīng)該___________。

a.貴重物品放在盤的里檔 b.重物、高物放在外檔 c.輕物低物放在盤的里檔 d.重物、高物放在里檔

14.（）___________是最基本的餐巾折花手法。

a.折疊 b.推折 c.卷 d.捏

15.（）餐巾花在推折時(shí)應(yīng)在干凈光滑的臺(tái)面上，用________控制間距。

a.食指 b.中指 c.拇指 d.無(wú)名指

16.（）餐廳或宴會(huì)選用盤花或環(huán)花時(shí)，一般以___________為宜。

a.一種或兩種 b.每桌一種 c.每座不同 d.不超過十種

17.（）中餐廳主要任務(wù)是接待___________。

接待宴會(huì)客人 b.接待散客 c.接待貴賓 d.接待商人

18.（）中餐廳應(yīng)合理布局，一般小桌應(yīng)________擺放。a.靠邊擺放b.靠里的角落c.擺放在餐廳中間d.擺放成六角形 19.（）中餐擺臺(tái)擺放筷子時(shí)應(yīng)注意筷子離骨碟_________。

a.1CM b.2CM c.3CM d.4CM 20.（）中餐零點(diǎn)餐廳，一般只擺放_(tái)_______。

a.啤酒杯 b.軟飲料杯 c.列酒杯 d.葡萄酒杯

21.（）要求冰鎮(zhèn)后飲用的酒有_________。

a.紅葡萄酒 b.白葡萄酒 c.茅臺(tái)酒 d.黃酒

22.（）中國(guó)的_________和日本的清酒需要提高溫度飲用才更有滋味。

a.白酒 b.黃酒 c.葡萄酒 d.啤酒

23.（）餐桌上的菜肴過多時(shí)，服務(wù)員應(yīng)_________。

a將客人不太愛吃的菜撤走 b.大盤換小盤

c.盤子上面疊盤子 d.等客人把臺(tái)面上的菜吃得差不多了再上菜 24.（）中餐廳迎賓時(shí)，服務(wù)員應(yīng)走在客人___________左右，引領(lǐng)客人到適當(dāng)?shù)淖弧?/p>

a.左前方1米b.左前方2米c.右前方1米d.右前方2米

25.（）當(dāng)客人入座后，迎賓員應(yīng)打開菜單第_______頁(yè)，遞給________。

a.1；主人 b.2；客人 c.1；客人 d.2；主人

26.（）中餐茶水服務(wù)時(shí)，應(yīng)注意_________。

a.壺嘴不可對(duì)著客人擺放 b.壺嘴不可對(duì)著主人放 c.壺嘴應(yīng)對(duì)著主人放 d.壺嘴應(yīng)對(duì)著主人放

27.（）迎賓員應(yīng)把先到餐廳的客人盡量安排在____________的餐位。

a.靠窗口或靠門口 b.顯眼位置 c.均勻分配 d.靠近餐廳 28.（）在客人準(zhǔn)備點(diǎn)菜時(shí)，服務(wù)員應(yīng)立即走上前詢問：“___________”

a.您可以點(diǎn)菜了嗎？ b.我可以為您點(diǎn)菜了嗎？ c.您現(xiàn)在想點(diǎn)菜嗎？ d.現(xiàn)在可以點(diǎn)菜嗎？

29.（）傳菜部一般由________進(jìn)行畫單控制傳菜。

a.餐廳經(jīng)理 b.餐廳主管 c.傳菜部主管或領(lǐng)班d.傳菜部專人負(fù)責(zé)

30.（）具有開胃作用，一般不會(huì)是湯類，通常在主菜前食用的是_________。

a.頭盆 b.甜品 c.色拉 d.面包

31.（）西餐廳一般以_________為主。

a.復(fù)雜的杯花 b.復(fù)雜的盤花 c.簡(jiǎn)潔的杯花 d.簡(jiǎn)潔的盤花

32.（）在西餐酒水服務(wù)時(shí)，應(yīng)在客人認(rèn)可后，按照___________的原則，依次為客人倒酒。

a.男士?jī)?yōu)先 b.女士?jī)?yōu)先 c.先賓后主 d.先主后賓

33.（）在西餐服務(wù)中，當(dāng)整瓶酒將要倒完時(shí)，服務(wù)員應(yīng)___________。

a.詢問客人是否需要加一瓶b.詢問客人是否需換酒的種類 c.立即將空杯撤掉d.立即去酒吧取酒

34.（）西餐佐餐酒的服務(wù)主要根據(jù)客人所點(diǎn)的菜肴進(jìn)行習(xí)慣搭配，一般海鮮類選用_________。

a.紅葡萄酒 b.白葡萄酒 c.烈酒 d.雪利酒

35.（）__________是一種非常豪華的服務(wù)，最能吸引賓客的注意力，給賓客的個(gè)人照顧較多。

a.英式服務(wù)

b.法式服務(wù)

c.俄式服務(wù)

d.美式服務(wù)

36.（）__________較法式服務(wù)節(jié)省人力，服務(wù)速度也較快餐廳的空間利用率高，又能顯示其講究?jī)?yōu)雅的特點(diǎn)。a.美式服務(wù)

b英式服務(wù)

c.俄式服務(wù)

d.意大利式

37.（）美式服務(wù)又稱__________。

a.餐車服務(wù)

b.盤子服務(wù)

c.家庭式服務(wù)

d.大盤服務(wù) 38.（）一般零點(diǎn)餐廳采用___________。

a.美式服務(wù)b.法式服務(wù)c.英式服務(wù)d.俄式服務(wù) 39.（）_________菜是被公認(rèn)的西餐的代表。

a.美式菜b.法式菜c.俄式菜d.中國(guó)菜

40.（）愛用水果做菜是_________菜的特點(diǎn)。

a.美式菜b.法式菜c.俄式菜d.中國(guó)菜

41.（）中餐宴會(huì)的擺臺(tái)，操作時(shí)左手托盤，從___________擺放餐具。

a.主賓坐位按順時(shí)針方向依次用右手 b.主賓坐位按逆時(shí)針方向依次用右手 c.主人坐位按順時(shí)針方向依次用右手 d.主人坐位按逆時(shí)針方向依次用右手

42.（）中餐在斟倒酒水時(shí)，烈性酒和飲料一般以_______為宜。

a.五分 b.六分 c.八分 d.十分 43.（）中餐宴會(huì)正確的上菜位置是________。

a.主人與主賓之間 b.主賓與次賓之間

c.陪譯座之間 d.副主人與副主賓之間

44.（）中餐宴會(huì)一般在宴會(huì)開始前________左右擺好冷盤。

a.5分鐘 b.10分鐘 c.15分鐘 d.30分鐘 45.（）國(guó)宴中國(guó)旗的懸掛按國(guó)際慣例，以 ________。

a.左為上，右為下 b.右為上左為下 c.左右均可 d.應(yīng)上下懸掛

46.（）飯店一般上________以示宴會(huì)結(jié)束。

a.鮮花 b.湯 c.水果 d.米飯 47.（）關(guān)于宴會(huì)，下面哪種說(shuō)法是錯(cuò)誤的：_________。

a.正式宴會(huì)通常要求張燈結(jié)彩以示輝煌 b.正式宴會(huì)設(shè)有致詞臺(tái)

c.國(guó)宴活動(dòng)要在宴會(huì)廳的正面并列懸掛兩國(guó)國(guó)旗 d.中餐宴會(huì)開始前必須做好場(chǎng)景布置

48.（）宴會(huì)席間如有賓客感到不適，服務(wù)員哪些做法是錯(cuò)誤的__________。

a.向客人詢問病情 b.保留賓客所用食物留待化驗(yàn)

c.向上級(jí)匯報(bào) d.趕緊為賓客買藥，以給賓客及時(shí)服藥

49.()宴會(huì)中，賓主講話時(shí)服務(wù)員要停止一切操作，因此，______________。

a.在賓主講話時(shí)將酒水斟齊 b.在賓主講話前將酒水斟齊 c.在賓主講話后再斟酒 d.以上均可

50.（）中餐宴會(huì)座次安排時(shí)應(yīng)注意，臺(tái)面置于廳堂正面，主人位在__________。

面正對(duì)門的方向b.背對(duì)向門的方向c.門的左側(cè)d.門的右側(cè)

51.（）中餐宴會(huì)擺臺(tái)用的三杯指的是______。

a.水杯、黃酒杯、烈酒杯 b.水杯、葡萄酒杯、烈酒杯

c.啤酒杯、黃酒杯、烈酒杯 d.啤酒杯、葡萄酒杯、烈酒杯

52.（）大型隆重的宴會(huì)活動(dòng)，根據(jù)宴會(huì)主辦者的要求，常為先行到達(dá)的客人_______。

a.準(zhǔn)備餐前雞尾酒服務(wù) b.提供休息室c.提供茶水d.提供香巾

53.（）根據(jù)宴會(huì)的入場(chǎng)時(shí)間，_______提前在宴會(huì)廳門口迎接客人。a.宴會(huì)主管人員b.值臺(tái)員c.迎賓員d.宴會(huì)主管人員和迎賓員 54.（）“花好月圓”這個(gè)菜一般用于________。

a.內(nèi)地婚宴b.港澳婚宴c.壽宴d.以上均可 55.（）一般的中餐宴會(huì)一桌擺_______菜單。

a.人手一份b.一桌四份c.每桌一至兩份 d.一桌六份 56.（）西餐正方形臺(tái)一般設(shè)在宴會(huì)廳的_________。

a.宴會(huì)廳的中央b.宴會(huì)廳的門口c.宴會(huì)廳的角落d.宴會(huì)廳的邊上

57.（）西餐宴會(huì)的席位安排也應(yīng)遵循“___________”的原則。

a.高近低遠(yuǎn)b.中心第一c.男左女右d.女士?jī)?yōu)先

58.（）在西餐宴會(huì)開始前_______，將面包、黃油擺放在客人的面包盤和黃油碟內(nèi)。

a.5分鐘b.10分鐘c.15分鐘d.20分鐘

59.（）西餐宴會(huì)服務(wù)前的休息室服務(wù)時(shí)間一般為________左右。

a.10分鐘b.20分鐘c.30分鐘d.一小時(shí)

60.（）西餐宴會(huì)服務(wù)中，為客人上頭盆時(shí)，應(yīng)先 ________，再上頭盆。

a.上香巾b.上茶水c.上咖啡d.斟酒

61.（）西餐宴會(huì)服務(wù)中，為客人上湯時(shí)應(yīng)加 ________，從客人右側(cè)送上。

a.味精b.酒類c.墊盤d.毛巾

62.（）西餐服務(wù)中，為客人上魚前應(yīng)先斟好 _________。

a.紅葡萄酒b.白葡萄酒c.白蘭地d.香檳

63.（）西餐中不與肉類配的菜肴有 ________。

a.色拉b.蔬菜c.沙司d.甜點(diǎn)

64.（）在西宴會(huì)中應(yīng)在________時(shí)間安排賓主致辭。

a.上主菜前b.上副盆前c.喝咖啡時(shí)d.用過奶酪后開始上甜品時(shí)

65.（）宴會(huì)后客人在休息室飲咖啡和紅茶時(shí)，休息室服務(wù)員應(yīng)向客人_______。

a.征求對(duì)服務(wù)的意見b.送上面包c(diǎn).推銷餐后酒和雪茄d.送上小毛巾

二、多項(xiàng)選擇題

1.（）由于餐飲企業(yè)接待的人數(shù)受到營(yíng)業(yè)面積大小，餐位多少的影響，因此餐飲酒企業(yè)必須。

a、改善就餐環(huán)境b、增加服務(wù)項(xiàng)目 c、延長(zhǎng)營(yíng)業(yè)時(shí)間

d、提高餐位利用率 2.（）餐飲原料及產(chǎn)品具有很強(qiáng)的。

a、變動(dòng)性

b、時(shí)間性

c、季節(jié)性

d、價(jià)格性 3.（）餐飲企業(yè)接待的人數(shù)數(shù)量受的限制。

a.營(yíng)業(yè)面積的大小 b、菜肴價(jià)格的高低

c、菜肴品種的多少

d、餐為數(shù)的多少

4.（）我國(guó)的餐飲業(yè)正走向

的階段，出現(xiàn)百花齊放、百舸爭(zhēng)流的局面。

a、市場(chǎng)化

b、國(guó)際化

c、地方化

d、多元化

5.（）下列服務(wù)項(xiàng)目中屬于餐廳普通服務(wù)項(xiàng)目的是。

a、酒吧服務(wù)

b、會(huì)議服務(wù)

c、客房送餐

d、外賣服務(wù)

6.（）常見的外賣形式有。

a、中餐宴會(huì)

b西餐宴會(huì)

c、冷餐酒會(huì)

d、雞尾酒會(huì)

7.（）餐飲服務(wù)員應(yīng)具備的思想政治素質(zhì)主要指。

a、政治上堅(jiān)定

b、精神上愉快

c、思想上敬業(yè)

d、品質(zhì)上崇高 8.（）宴會(huì)根據(jù)

來(lái)選擇色彩和花型。a.宴會(huì)規(guī)模

b.主客位

c.宴會(huì)規(guī)格

d.時(shí)節(jié)

9.（）整瓶的葡萄酒在開瓶前，應(yīng)向客人展示酒的商標(biāo)，讓客人驗(yàn)看，目的。

a.避免差錯(cuò)

b.表示對(duì)客人的尊重

c.顯示服務(wù)的禮遇

d.促進(jìn)銷售 10.（）

時(shí)需要更換骨等餐具。

a.吃完帶殼的菜肴后

b.上名貴菜肴前

c.上甜品前

d.菜肴口味相差很大時(shí)

11.（）中餐廳的主題風(fēng)格主要從

等方面綜合體現(xiàn)。

a、中餐廳的取名

b、色調(diào)、燈光

c、菜肴、飲料

d、家具、藝術(shù)品陳列、綠色植物 12.（）下列描述那些是錯(cuò)的

a、著裝華麗的客人應(yīng)安排在風(fēng)景優(yōu)美的角落，不受打擾。b先到的客人應(yīng)安排在里廚房近的地方，以便盡快上菜。

c殘疾的客人應(yīng)安排在遠(yuǎn)離門的位置，盡量擋住其殘疾的部位。d帶寵物的客人要告知不能進(jìn)餐廳。

13.（）餐廳客滿時(shí)，還有客人前來(lái)，下列做法對(duì)的是。

a、請(qǐng)客人在休息區(qū)等候 b、婉言謝絕客人的到來(lái)，請(qǐng)客人到其他飯店去用餐。

c、介紹客人到本飯店的其他餐廳用餐

d、免費(fèi)提供菜單和酒水

14.（）客人的點(diǎn)菜單一般為四聯(lián)，分別交。

a、服務(wù)員b、傳菜部

c、收銀處 d、客人

e、宴會(huì)部

f餐廳經(jīng)理

15.（）以下對(duì)地方菜的描述正確的是。

a、是中國(guó)菜的重要組成部分

b、選用當(dāng)?shù)爻霎a(chǎn)的優(yōu)質(zhì)烹飪?cè)?c、采用本地區(qū)獨(dú)特的烹調(diào)方法

d、具有濃厚的地方風(fēng)味

16.（）官府菜主要有。

a、孔府菜

b、宮廷菜

c、譚家菜

d、紅樓菜

f、隨園菜

17.（）

是以文火慢炸并使食物原料成熟的烹調(diào)方法。

a、炸

b、烤

c、煎

d、貼

18.（）以下屬于俄式菜的特點(diǎn)有：

a原汁原味，香醇味濃

b.口味偏咸

c.口味重，油膩大 d.偏辣

e.喜用水果做菜

19.（）以下關(guān)于西餐正確的說(shuō)法有：

a.西餐烹飪最早出現(xiàn)在古埃及

b.西餐廳一般以杯花為主，美觀大方 c.西式烹飪注重老嫩

d.西餐菜肴和服務(wù)尤以法式為代表

e.美式餐飲是英式餐飲的派生物

20.（）可以配任何菜肴飲用的酒有：

a.白蘭地

b.雪利酒 c.香檳酒 d.玫瑰葡萄酒 e.紅葡萄酒 21.（）歐式早餐的內(nèi)容主要包括：

a.咖啡

b.果汁 c.火腿肉

d.面包

e.咸肉 22.（）餐后酒通常選用：

a.甜食酒 b.白蘭地

c.利口酒

d.雞尾酒

e.金萬(wàn)利酒

23.（）中餐宴會(huì)應(yīng)該：

A 吃中國(guó)菜

B 用中國(guó)餐具

C 行中國(guó)傳統(tǒng)禮儀

D 遵循中國(guó)飲食習(xí)慣 24.（）宴會(huì)廳在布局時(shí)要作到：

A 突出宴會(huì)主題

B 先左后右的原則

C 方便客人就餐

D 便于服務(wù)員服務(wù) 25.（）中餐宴會(huì)菜單應(yīng)根據(jù)_____來(lái)編排。

A 來(lái)賓的國(guó)籍

B 宗教信仰

C 口味特點(diǎn)

D 宴會(huì)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

26.（）在客人右側(cè)為客人服務(wù)的是；

A 轉(zhuǎn)盤式分菜

B 旁桌式分菜

C 分叉分勺式分菜

D 各客式分菜

27.（）正確的上菜位置是：

A 在主人和主賓之間

B 在副主人右邊

C 在陪同和翻譯之間 D 在陪同和陪同之間

28.（）西餐宴會(huì)的臺(tái)形常見的形式有：

a.圓桌

b.“一”字形長(zhǎng)臺(tái)

c.“U”字形臺(tái)

d.正方形臺(tái) e.”E”字形臺(tái)

29.（）西餐宴會(huì)應(yīng)該準(zhǔn)備的餐飲用具有：

a.不銹鋼用具

b.杯具 c.棉織品 d.服務(wù)用具 e.瓷器用具

30.（）西餐宴會(huì)服務(wù)中正確的做法是：

a.上湯時(shí)應(yīng)加墊盤，從客人左側(cè)送上

b.喝湯時(shí)一般不喝酒

c.西餐撤盤一般是徒手操作

d.在客人的右側(cè)送上面包和黃油

e.遵循先賓后主，女士?jī)?yōu)先的原則 31.（）餐飲部的職能有：

a.掌握市場(chǎng)需求

b.進(jìn)行餐飲創(chuàng)新 c.控制餐飲成本 d.合理制定菜單 e.增加營(yíng)業(yè)收入

三、判斷題

1.（）我國(guó)星級(jí)飯店的餐飲收入占飯店總收入的1/3，餐飲經(jīng)營(yíng)有特色的飯店，其

餐飲收入超過客房收入。

2.（）餐廳、酒吧等餐飲營(yíng)業(yè)點(diǎn)面對(duì)面為客人提供的服務(wù)稱后臺(tái)服務(wù)。

3.（）餐飲服務(wù)的一次性是指餐飲產(chǎn)品的生產(chǎn)、銷售、消費(fèi)幾乎同步進(jìn)行，即企業(yè) 的生產(chǎn)過程就是客人的消費(fèi)過程。4.（）麥當(dāng)勞是我國(guó)第一家洋外餐的餐廳，他把Q.S.C.V作為神圣不可侵犯的信條。5.（）連鎖企業(yè)經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)品是主店產(chǎn)品的“克隆品”其餐飲產(chǎn)品與服務(wù)應(yīng)保持主店 的水準(zhǔn)。

6.（）客房送餐部通常是飯店餐飲部下屬的一個(gè)獨(dú)立部門，一般提供不少于12小

時(shí)的服務(wù)。

7.（）從事餐廳服務(wù)的人員必須身體健康，定期檢查，取得衛(wèi)生防疫部門核發(fā)的健

康證。

8.（）中餐零點(diǎn)餐廳，一般要擺放軟飲料杯、葡萄酒杯和烈性酒杯。9.（）放轉(zhuǎn)臺(tái)要求居中，橫拿輕放，底座旋轉(zhuǎn)靈活。

10.（）服務(wù)員上菜時(shí)要注意，如果是滿桌可以盤子疊盤子，不可大盤換小盤。11.（）大圓桌上菜時(shí)，應(yīng)將剛上的菜肴用轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)至主人面前。12.（）電話鈴響三聲以內(nèi)迅速接聽，報(bào)餐廳名稱并主動(dòng)問好。

13.（）為客提供香煙服務(wù)時(shí)，服務(wù)員直接用手取出香煙，再將煙放到骨碟內(nèi)用托盤

端給客人。

14.（）斟茶先給長(zhǎng)輩或主賓斟倒七八成，壺嘴不可對(duì)著客人擺放。15.（）中餐零點(diǎn)服務(wù)一般從主人位置開始，按順時(shí)針方向依次進(jìn)行。

16.（）客人用信用卡結(jié)帳時(shí)，服務(wù)員應(yīng)首先檢查信用卡的有效期，有無(wú)破損等。17.（）裝盤時(shí)要注意，一般是重物、高物放在外擋，輕物、低物放在里擋；先上

桌的物品放在上、在前；后上桌的物品放在下、在后。18.（）重托托盤時(shí)，用右手拿住托盤的一邊，左手伸開五指托住盤底，掌握好重

心后旋轉(zhuǎn)180°向上托起。

19.（）托著托盤行走時(shí)要精力集中，托盤會(huì)在胸前自然擺動(dòng)，但以菜肴酒水不外溢為準(zhǔn)。

20.（）盤花的特點(diǎn)是易污染杯具，不宜提前折疊儲(chǔ)存。

21.（）推折時(shí)用拇指、中指緊握折疊處向前推，用食指控制間距。

22.（）宴會(huì)選用杯花時(shí)，主位應(yīng)稍高且花要美觀醒目，將觀賞面朝向客人座位，日本客人最好選用荷花。

23.（）中餐廳主要任務(wù)是接待團(tuán)體客人。

24.（）鋪臺(tái)布時(shí)應(yīng)一次到位，臺(tái)布正面凸縫朝上，從主位指向副主位，四角下垂均勻。

25.（）擺放筷子時(shí)要求筷套離桌邊1.5厘米，筷子離骨碟3厘米。26.（）客人點(diǎn)好酒水后服務(wù)員應(yīng)馬上為其開瓶，以提高服務(wù)效率。

27.（）香檳酒開瓶前首先提前冰鎮(zhèn)，并將瓶身傾斜30℃，左手大拇指緊壓瓶塞，右手輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)往上拔。

28.（）迎賓員準(zhǔn)備好菜單，在開餐前10分鐘站在餐廳門口恭候客人到來(lái)。29.（）圓形托盤直徑大的主要用于托運(yùn)菜點(diǎn)和盤碟等較重物品。30.（）輕托所托重量一般在5千克左右；重托則10千克左右。31.（）西餐菜肴和服務(wù)以美式為代表。

32.（）美式菜肴的烹制除了講究方法之外，還注重用相應(yīng)的酒來(lái)調(diào)味。

33.（）用于鐵扒的原料大多為肉類，應(yīng)加工成不同厚度的片狀或具有平面的形狀，以便于扒制成熟。

34.（）小牛肉，豬肉和雞肉等白色肉最好選用酒度不高的干白葡萄酒。35.（）香味濃郁的酒應(yīng)與色調(diào)冷，香氣雅，口味純的菜肴相結(jié)合。

36.（）在斟倒香檳酒時(shí)每斟一杯最好分兩次完成，以免杯中泛起的泡沫溢出。37.（）李茲服務(wù)是一種周到的服務(wù)方式，由兩名服務(wù)員共同為一桌客人服務(wù)。38.（）冷餐會(huì)屬于自助餐中的一種類型，接待對(duì)象為零散客人或團(tuán)體客人。39.（）西式早餐用餐場(chǎng)所主要在咖啡廳，采用自助式或零點(diǎn)服務(wù)。

40.（）中餐宴會(huì)鋪臺(tái)布要求鋪好的臺(tái)布中縫凹面朝上，從主人位指向副主人位。41.（）中餐宴會(huì)圍桌裙時(shí)應(yīng)從主人位開始，順時(shí)針方向繞臺(tái)進(jìn)行。

42.（）大型宴會(huì)中各桌主人位置與主桌主人位置必須相同并朝向同一方向。43.（）中餐宴會(huì)菜單可以作為紀(jì)念品讓參加宴會(huì)的客人帶走。44.（）中餐宴會(huì)等客人將冷盤用到三分之一時(shí)，開始上熱菜。

45.（）中餐宴會(huì)按菜式酒類和用餐方式劃分，可分為中餐宴會(huì)、西餐宴會(huì)、日式宴會(huì)等。

46.（）為了保證宴會(huì)預(yù)訂的成功率，可以要求客人預(yù)付訂金。47.（）大型宴會(huì)根據(jù)情況可預(yù)先斟倒白酒和飲料。

48.（）客人在餐廳用餐時(shí)感到不適，服務(wù)員應(yīng)視癥狀提供相應(yīng)的藥物。

49.（）對(duì)于就餐的殘疾客人，服務(wù)員應(yīng)以最大的同情心向他們提供細(xì)致入微的服務(wù)。50.（）中餐宴會(huì)臺(tái)形布局“中心第一”是指布局時(shí)要突出主桌。

51.（）中餐宴會(huì)擺臺(tái)骨碟的擺放要求是離桌邊1.5厘米，骨碟之間距離均勻。52.（）大型宴會(huì)結(jié)帳工作由吧臺(tái)負(fù)責(zé)。

53.（）為了能使客人安心用餐，服務(wù)員可將就餐客人的孩子帶到餐廳外面玩耍。54.（）當(dāng)宴會(huì)廳出現(xiàn)火災(zāi)險(xiǎn)情時(shí)，服務(wù)員應(yīng)組織就餐客人乘電梯迅速離開。55.（）西餐宴會(huì)廳休息室的布置與中餐宴會(huì)大致相同，但根據(jù)西餐習(xí)慣最好分設(shè)男賓休息室和女賓休息室。

56.（）西餐宴會(huì)的席位安排應(yīng)該遵循“高近低遠(yuǎn)”的原則。

57.（）在西餐宴會(huì)服務(wù)中應(yīng)該按照先女后男，先賓后主的順序?yàn)榭腿死巫屪?8.（）當(dāng)客人用完頭盆后應(yīng)從客人左側(cè)撤盤，撤盤時(shí)應(yīng)連同頭盆刀，叉一起撤下。59.（）西餐撤盤和中餐一樣用托盤或餐車撤，注意不要損傷餐具。.60.（）在一家大中型的飯店餐廳經(jīng)理的直屬領(lǐng)導(dǎo)是飯店副總經(jīng)理或總經(jīng)理。61.（）餐飲經(jīng)營(yíng)的目的是在滿足客人飲食需求的基礎(chǔ)上為飯店創(chuàng)造利潤(rùn)。62.（）餐飲部管事部領(lǐng)班管轄的崗位有各點(diǎn)廚師長(zhǎng)。

63.（）遞上菜單并通知區(qū)域值臺(tái)員提供服務(wù)的人是傳菜員。

64.（）餐飲部與前廳部之間的關(guān)系主要體現(xiàn)在內(nèi)部信息的溝通和工作的協(xié)調(diào)上。

四、名詞解釋

1、餐廳

2、餐飲服務(wù)

3、餐飲服務(wù)一次性

4、餐飲服務(wù)無(wú)形性

5、餐飲服務(wù)直接性

6、餐飲服務(wù)差異性

7、主酒吧

8、餐巾

9、擺臺(tái)

10、官府菜

11、中餐廳

12、宴會(huì)

13、國(guó)宴

14、西餐

五、簡(jiǎn)答題

1、餐飲服務(wù)構(gòu)成的內(nèi)容仍哪些？

2、餐飲部在生產(chǎn)上有什么特點(diǎn)？

3、為什么說(shuō)餐飲產(chǎn)品的生產(chǎn)量預(yù)測(cè)？

4、餐飲業(yè)有哪些發(fā)展趨勢(shì)？

5、中式烹飪有哪些主要特點(diǎn)？

6、中餐廳經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)。

7、簡(jiǎn)述中餐午餐、晚餐的服務(wù)程序。

8、中餐宴會(huì)時(shí)如何為兒童客人服務(wù)？

9、宴會(huì)中遇到醉酒客人時(shí)應(yīng)怎么辦？

10、在餐廳發(fā)生火災(zāi)時(shí)該怎么辦？

11、中餐宴會(huì)服務(wù)分為哪幾個(gè)環(huán)節(jié)？

12、宴會(huì)前的組織準(zhǔn)備工作應(yīng)注意哪幾個(gè)方面？

13、宴會(huì)服務(wù)人員有哪些方面的習(xí)慣要求？

14、何謂中餐宴會(huì)的“八知”“五了解”？

15、西餐宴會(huì)服務(wù)的注意事項(xiàng)

第四篇：1-4章復(fù)習(xí)題

1-4章復(fù)習(xí)題

單選題

1.一批運(yùn)價(jià)里程為787公里的集裝箱貨物，其運(yùn)到期限

為。A

(A)7

(B)8

(C)9

(D)10

2.一批運(yùn)價(jià)里程為856公里的笨重零擔(dān)貨物，其運(yùn)到期

限為B 天。

(A)6

(B)7

(C)8

(D)9 3.下列貨物中，可以按一批托運(yùn).D(A)易腐貨物與非易腐貨物(B)危險(xiǎn)貨物與非危險(xiǎn)貨

物(C)按保價(jià)運(yùn)輸?shù)呢浳锱c不按保價(jià)運(yùn)輸?shù)呢?/p>

物(D)集重貨物與非集重貨物

4.貨物運(yùn)到期限的起碼天數(shù)為 天 C

(A)1

(B)2

(C)3

(D)4

5.貨運(yùn)員對(duì)搬入貨場(chǎng)的貨物進(jìn)行檢查核對(duì)，確認(rèn)符合運(yùn)

輸要求并同意進(jìn)入場(chǎng)庫(kù)指定貨位，叫。C

(A)受理(B)進(jìn)貨(C)驗(yàn)收(D)承運(yùn)

6.貨票乙聯(lián)的作用是 B

(A)托運(yùn)人報(bào)銷用(B)報(bào)告聯(lián)，由發(fā)站送交發(fā)局(C)送

到站存查(D)發(fā)站存查

7.到站在收貨人辦完貨物領(lǐng)取手續(xù)和繳清應(yīng)交費(fèi)用后，A

貨物運(yùn)單。

(A)由本站存查(B)送回發(fā)站(C)上交路局(D)交給收貨

人

8.卸車時(shí)發(fā)現(xiàn)貨運(yùn)事故或有可疑痕跡時(shí)，要及時(shí)編 C

制

(A)記錄(B)普通記錄(C)貨運(yùn)記錄(D)裝載清單

9.下列貨物不能使用通用集裝箱的是（C

A.書刊 B.行李 C.無(wú)包裝金屬 D.香煙)。

10.下列各項(xiàng)貨運(yùn)作業(yè)中，不屬于貨物到達(dá)作業(yè)的有

（A)。

A.貨物運(yùn)輸變更

B.貨物的交付

C.重車和貨運(yùn)票據(jù)的交接

D.貨物的卸車

11.集裝箱貨物以（C)為一批。

A.每一車組

B.每車 C.每張貨物運(yùn)單 D.每箱

12.一般一輛普通敞車能裝10t箱（A)個(gè)。

A ．2

B.3

C.4

D.5

13.貨物的發(fā)送作業(yè)是鐵路貨物運(yùn)輸技術(shù)作業(yè)過（B)。

A.編組作業(yè) B.開始階段

C.途中作業(yè) D.到達(dá)作業(yè)

14.下列不屬于零擔(dān)貨物中轉(zhuǎn)作業(yè)的基本方法（）。

A.坐車

B.加裝 C.過車

D.落地

15.下列貨物中，可以按零擔(dān)辦理的是（D)。

A.蜜蜂 B.散裝水泥 C.炸藥 D.書籍

16.貨票一式四聯(lián)，其中（D)是運(yùn)輸憑證。

A.甲聯(lián) B.乙聯(lián)

C.丙聯(lián)

D.丁聯(lián)

17.根據(jù)貨物運(yùn)價(jià)里程表，按發(fā)到站間最短徑路計(jì)算（）。

A ．運(yùn)價(jià)率 B．運(yùn)價(jià)里程 C．運(yùn)費(fèi) D．雜費(fèi)

18.下列各項(xiàng)貨運(yùn)作業(yè)中，不屬于貨物途中作業(yè)（A)。

A.受理 B.途中貨物交接 C.貨物運(yùn)輸變更 D.貨物換裝整

理

19.下列各項(xiàng)貨運(yùn)作業(yè)中，不屬于貨物發(fā)送作業(yè)

程的的是的是的有的有（C)。

A.受理 B.裝車 C.貨物運(yùn)輸變更 D.承運(yùn)

20.承運(yùn)人對(duì)逾期運(yùn)到的貨物，應(yīng)向收貨人支付規(guī)定的（C)。

A.保證金 B.罰款 C.違約金 D.費(fèi)用

21.鐵路貨物運(yùn)輸?shù)拈L(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃通常都在（B)年以上。

A.3

B.5

C.10

D.15

22.下列各組貨物中, 以按一批托運(yùn)的是（B)。

A.1個(gè)l0t集裝箱和1個(gè)5t集裝箱 B.2個(gè)10t集裝箱

C.8個(gè)

10t集裝箱

D.2個(gè)40英尺集裝箱

23.1t集裝箱一般用（B)裝運(yùn)。

A.棚車

B.敞車

C.集裝箱專用車

D.平車

24.由鐵路組織卸車的貨物交付作業(yè)有（B)。

A.登記到達(dá)簿B.發(fā)出催領(lǐng)通知C.向收貨人辦理交付

手續(xù) D.貨物的交付E.貨物的搬出

25.貨票一式四聯(lián)，其中D 是運(yùn)輸憑證。(A)甲

聯(lián)(B)乙聯(lián)(C)丙聯(lián)(D)丁聯(lián)

26.集裝箱可與普通零擔(dān)貨物混裝一車。A(A)1

噸(B)5噸(C)10噸(D)沒有

27.貨票乙聯(lián)的作用是

.B

(A)托運(yùn)人報(bào)銷用(B)報(bào)

告聯(lián)，由發(fā)站送交發(fā)局(C)送到站存查(D)發(fā)站存

查 28.承運(yùn)人按鐵路有關(guān)規(guī)定運(yùn)單，若符合運(yùn)輸條件，并 D

在運(yùn)單上簽證貨物搬入日期或裝車日期，即為。

(A)受理(B)進(jìn)貨(C)驗(yàn)收(D)承運(yùn)

多選題

1.貨場(chǎng)按辦理貨物運(yùn)輸?shù)姆N類（ABCD)。

A.整車貨場(chǎng)

B.零擔(dān)貨場(chǎng)

C.集裝箱貨場(chǎng)

D.整車、零擔(dān)與集裝箱

混合貨場(chǎng)

2.除整車分卸貨物外，按一批托運(yùn)的貨物，必

須（ABCDE)相同。

A.托運(yùn)人 B.收貨人 C.發(fā)站 D.到站 E.裝

卸地點(diǎn)

3.下列貨物中，必須按整車托（ABCDE)。

A.易于污染其他貨物的物品 B.不易計(jì)算件數(shù)的貨物 C.蜜蜂

D.危險(xiǎn)貨物

E.需要冷藏、保溫或加溫運(yùn)輸?shù)呢浳?/p>

4.鐵路貨物運(yùn)價(jià)按其適用范圍（AB)。

A.普通運(yùn)價(jià)

B.特定運(yùn)價(jià)

C.優(yōu)待運(yùn)價(jià)

D.地方運(yùn)價(jià)

E.國(guó)際聯(lián)運(yùn)運(yùn)價(jià)

5.下列貨物中，不能使用鐵路通用集裝箱裝運(yùn)的 貨物有（ABCDE)。

A.水泥 B.炭黑 C.化肥 D.鹽 E.油脂

6.所謂變更運(yùn)輸計(jì)劃,是指月編制計(jì)劃已經(jīng)批

準(zhǔn)貨主臨時(shí)需要變更（BD)。

A.托運(yùn)人 B.收貨人 C.發(fā)站 D.到站 E.貨

物品名

7下列各組貨物中，不得按一批托運(yùn)的有

(ABD)。

A.易腐貨物與非易腐貨物B.危險(xiǎn)貨物與非

危險(xiǎn)貨物

C.家用電器與日用百貨 D．污穢品與食品

8.下列貨物中，必須按整車托（ABCDE)。

A.易于污染其他貨物的物品 B.不易計(jì)算

件數(shù)的貨物

C.蜜蜂

D.危險(xiǎn)貨物

E.需要冷藏、保溫

或加溫運(yùn)輸?shù)呢浳?/p>

9.鐵路貨物運(yùn)價(jià)按其適用范圍可分運(yùn)的可分運(yùn)的可

分為

有

為

有

為

（AB)。

A.普通運(yùn)價(jià)

B.特定運(yùn)價(jià)

C.優(yōu)待運(yùn)價(jià)

D.地方運(yùn)價(jià)

E.國(guó)際聯(lián)運(yùn)運(yùn)價(jià)

10.下列貨物中，不能使用鐵路通用集裝箱裝

運(yùn)的貨物有（ABCDE)。

A.水泥 B.炭黑 C.化肥 D.鹽 E.油脂

名詞解釋

?一批 ——是鐵路辦理貨物承運(yùn)的基本計(jì)算單位,一批貨物就代表一份運(yùn)輸合同。

? 貨物運(yùn)單 ——是托運(yùn)人和承運(yùn)人簽訂的確認(rèn)運(yùn)輸過程中各方的權(quán)利、衣物與責(zé)任的運(yùn)輸合同。

? 貨物運(yùn)到期限 ——鐵路在現(xiàn)有技術(shù)設(shè)備運(yùn)輸組織工作水平的條件下，將貨物運(yùn)送一定距離所需的時(shí)間。

? 貨物聯(lián)運(yùn) ——鐵路已其他運(yùn)輸工具或我國(guó)鐵路與國(guó)外鐵路共同參加，以一份運(yùn)輸單據(jù)完成貨物的全程服務(wù)。?計(jì)劃外運(yùn)輸 ——

?零擔(dān)貨物 ——指不夠整車辦理?xiàng)l件的成件包裝貨物。

? 貨票---是鐵路運(yùn)輸?shù)膽{證，也是一種財(cái)務(wù)性質(zhì)的貨運(yùn)票制。

計(jì)算題

1.A站在5月28 日承運(yùn)發(fā)往F站整車普通貨物和

危險(xiǎn)零擔(dān)貨物各一批，運(yùn)價(jià)里程為2478km。

問：①兩批貨物運(yùn)到期限各為多少天？②

如果整車貨物與危零貨物分別于6月10 日和

6月12 日到站卸完，問是否逾期？

2.下列貨物能否辦理整車分卸，試說(shuō)明其原因：

⑴A站托運(yùn)一整車百貨，重30t,要求B、C兩站分卸。

⑵A站托運(yùn)一整車牲骨，麻袋包裝，要求B、D兩站分卸。

⑶A站托運(yùn)一整車炭黑，麻袋包裝，要求C、D兩站分卸

⑷A站托運(yùn)一整車凍豬肉，紙箱包裝，要求B、C兩站分

卸。

D

A

F

B

C

E 練一練：

1.下列十種貨物可否按零擔(dān)辦理，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。⑴活牛（1頭，重500kg/件）

⑵凍肉（2箱，25kg/件）

⑶硝化甘油炸藥（1箱，50kg/件）

⑷炭黑（5麻袋，50kg/件）

⑸水泵（1箱，11 kg/件，0.23m×0.18m×0.4m）

⑹服裝（265箱，35 kg/件，0.85m×0.65m×0.4m）

⑺蜜蜂（70箱，30 kg/件）

⑻門吊架（1件，500 kg/件，長(zhǎng)32m）

⑼小毛竹（1捆，20 kg/件）

⑽機(jī)床（1箱，3000 kg/件）

練一練：

2.按零擔(dān)托運(yùn)的貨物，一件體積應(yīng)不小于

0.02m3

。一

件重量在10公斤以上的除外。

3.集裝箱可與普通零擔(dān)貨物混裝一車。（1t集裝箱)

4.1t集裝箱可以放在棚車內(nèi)，與普通零擔(dān)貨物混裝

一個(gè)車運(yùn)送。（√）

5.鐵路貨物運(yùn)輸種類分

整車

和 零擔(dān)、集裝箱 三種形式。

6.整車貨物以

每車

為一批,需要使用一輛以上貨車進(jìn)

行

跨裝

或

爬裝的貨物，游車 的貨物，則以

每一車組

為一批。

練一練：

7.零擔(dān)貨物和使用集裝箱運(yùn)輸?shù)呢浳铮?/p>

每張運(yùn)單

為一批；使用集裝箱的貨物,每批必

須是

同一箱型，最多不超過鐵路一輛貨

車所裝運(yùn)的箱數(shù)。

8.西瓜與手機(jī)可按一批托運(yùn)。（X）

9.凍肉與大米可按一批托運(yùn)。（X）

10.鐵塊可用集裝箱裝運(yùn)。（X）

11.2個(gè)5t箱和1個(gè)10t箱可以為一批。（X）

12.10個(gè)40ft箱可為一批。（√）

練一練：

及需要使用以

13.下列貨物能否辦理整車分卸，試說(shuō)明其原因：

⑴A站托運(yùn)一整車百貨，重30t,要求B、C兩站分卸。

⑵A站托運(yùn)一整車牲骨，麻袋包裝，要求B、D兩站分卸。

⑶A站托運(yùn)一整車炭黑，麻袋包裝，要求C、D兩站分卸

⑷A站托運(yùn)一整車凍豬肉，紙箱包裝，要求B、C兩站分

卸。

D

A

B

C

E 練一練：

14.A站于11月5日收取到達(dá)E站集裝箱5箱（其中6t

箱3箱，10t箱2箱）的運(yùn)費(fèi)，并于11月7日18點(diǎn)前

裝車完畢。已知A----E運(yùn)價(jià)里程為961km。問：

① 該五箱貨物能否按一批托運(yùn)，為什么？②該

五箱貨物應(yīng)在某月某日之前必須卸車完畢才沒有

違約？

15.A站在5月28日承運(yùn)發(fā)往F站整車普通貨物和危險(xiǎn)

零擔(dān)貨物各一批，運(yùn)價(jià)里程為2478km。問：①兩

批貨物運(yùn)到期限各多少天？②如果整車貨物和危

零貨物分別于6月10日和6月12日到站卸完，問是

否逾期？

練一練：

16.由A站發(fā)往G站鮮活易腐貨物一車，按快運(yùn)辦

理，運(yùn)價(jià)里程1940km，途中經(jīng)過兩個(gè)加冰所，補(bǔ)冰鹽各一次，問運(yùn)到期限應(yīng)為幾天？

17.A站發(fā)往H站活豬一批，10月29日承運(yùn)，按快

運(yùn)辦理，運(yùn)價(jià)里程1582km，應(yīng)至何日期滿？若

11月5日才運(yùn)抵到站卸畢，到站應(yīng)如何處理？

練一練：

18.《合同法》為行政法規(guī)。（√）

F

19.鐵路貨物運(yùn)輸合同的主要法律依據(jù)有（ABD）

A 《合同法》 B 《統(tǒng)計(jì)法》 C 《鐵路法》

D 《鐵路貨物運(yùn)輸規(guī)程》 E 《鐵路技術(shù)管理規(guī)程》

20.貨物運(yùn)輸合同的基本條款和內(nèi)容是按承托雙方意

愿和商定的。（√）

練一練：

21.整車貨物計(jì)費(fèi)重量以

噸

為 單位 ,噸以下按整頓算 ；零擔(dān)貨物計(jì)費(fèi)重量以 KG

為單位； 集裝箱貨物以 箱

為單位,按使用的 箱類型計(jì)費(fèi)，集裝箱貨物，以箱為單位，按箱計(jì)費(fèi)，自輪運(yùn)轉(zhuǎn)軌道機(jī)械以()為單位,按（）計(jì)費(fèi)。

22.鐵路貨物運(yùn)價(jià)的差別有

（運(yùn)輸種類）的差別運(yùn)價(jià)、（運(yùn)輸距離）的差別運(yùn)價(jià)、（貨物品種）的差別運(yùn)價(jià)和(運(yùn)輸條件)的差別運(yùn)價(jià)。

練一練

23.承運(yùn)人按鐵路有關(guān)規(guī)定運(yùn)單，若符合運(yùn)輸條件，并在運(yùn)單上簽證貨物搬入日期或裝車日期，即為（承運(yùn)）。

24.貨運(yùn)員對(duì)搬入貨場(chǎng)的貨物進(jìn)行檢查核對(duì)，確認(rèn)符合運(yùn)輸要求并同意進(jìn)入場(chǎng)庫(kù)指定貨位，叫

（驗(yàn)收）。

25.貨票乙聯(lián)的作用是

(報(bào)告聯(lián),由發(fā)站送交發(fā)局,是各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)工作的依據(jù))。

26.到站在收貨人辦完貨物領(lǐng)取手續(xù)和繳清應(yīng)交費(fèi)用后，貨物運(yùn)單(交托運(yùn)人報(bào)銷用)。

27.承運(yùn)人對(duì)一般貨物的保管期限(30天)。

28.貨物運(yùn)輸變更不允許變更一批貨物中的一部分。（√）

練一練

29.貨物運(yùn)輸變更不允許第二次變更到站。（√）

30.鐵路貨物運(yùn)輸?shù)幕咀鳂I(yè)包括 發(fā)送作業(yè)、途中作業(yè)、到達(dá)作業(yè)

31.貨票一式四聯(lián)并帶號(hào)碼,甲聯(lián)為(發(fā)站存查)，(乙聯(lián)為報(bào)告聯(lián),由發(fā)站送交發(fā)局,是各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)工作的依據(jù))，丙聯(lián)為(承運(yùn)證)，丁聯(lián)為(運(yùn)輸憑證)。

32.貨物途中作業(yè),主要包的貨物的交接、檢查、貨物的整理?yè)Q裝、貨物運(yùn)輸?shù)淖兏⒄嚪中?及運(yùn)輸保障處理 等內(nèi)容

33.進(jìn)貨：在鐵路貨場(chǎng)內(nèi)裝車的貨物，托運(yùn)人按承運(yùn)人受理時(shí)簽證的貨物搬入日期，將貨物全部搬入車站，并整齊堆放在指定的貨位，完好地交給承運(yùn)人的作業(yè)，稱為進(jìn)貨。

34.驗(yàn)收：車站在接收托運(yùn)人搬入車站的貨物時(shí)，按運(yùn)單記載對(duì)貨物品名、件數(shù)、運(yùn)輸包裝、重量等進(jìn)行檢查，確認(rèn)符合運(yùn)輸要求并同意貨物進(jìn)入場(chǎng)、庫(kù)指定貨位的作業(yè)。

35.承運(yùn)： 零擔(dān)和集裝箱貨物在發(fā)站驗(yàn)收完畢，整車貨物在裝車完畢，并核收運(yùn)輸費(fèi)用后，發(fā)站在貨物運(yùn)單上加蓋承運(yùn)日期戳記的作業(yè)。

36.貨物運(yùn)單 ：是托運(yùn)人和承運(yùn)人簽訂的確認(rèn)運(yùn)輸過程中各方的權(quán)利、衣物與責(zé)任的運(yùn)輸合同。

練一練

37.長(zhǎng)遠(yuǎn)貨物運(yùn)輸計(jì)劃通常是5年計(jì)劃。（X）

38.我國(guó)鐵路貨物運(yùn)輸品名分類,共分為26個(gè)大類,還另設(shè)有（零擔(dān)）和（整車）兩個(gè)品類,共計(jì)28個(gè)大類。

39.貨源調(diào)查組織工作以車站為基礎(chǔ),實(shí)行（車站、鐵路局）二級(jí)負(fù)責(zé)制。

40.與運(yùn)輸距離有關(guān)的不合理運(yùn)輸種類有（過遠(yuǎn)運(yùn)輸、迂回運(yùn)輸、短途運(yùn)輸）。

41.與貨物運(yùn)量有關(guān)的不合理運(yùn)輸種類有（重復(fù)運(yùn)輸、違反水路合理分工規(guī)定的運(yùn)輸）。

42.鐵路貨物運(yùn)輸計(jì)劃,按其實(shí)施期限長(zhǎng)短分（長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃、計(jì)劃、月度計(jì)劃）。

練一練

43.與運(yùn)輸方向有關(guān)的不合理運(yùn)輸種類有對(duì)流運(yùn)輸、交叉運(yùn)輸、為充分利用空車方向的運(yùn)輸。

復(fù)習(xí)題

1.在我國(guó)確定鐵路貨物運(yùn)輸中承運(yùn)人與托運(yùn)人、收貨人

關(guān)系的運(yùn)輸法規(guī)有哪些？

《合同法》《鐵路法》《鐵路貨物運(yùn)輸合同實(shí)施細(xì)則》《鐵路貨物運(yùn)輸規(guī)程》《鐵路貨物保價(jià)運(yùn)輸辦法》

2.貨物運(yùn)輸合同的特點(diǎn)是什么？

結(jié)合鐵路貨物運(yùn)輸實(shí)際的特殊性，按照經(jīng)濟(jì)合同法基本精神和原則，具體規(guī)定鐵路貨物運(yùn)輸中的具體實(shí)施辦法，是解決問題的直接依據(jù)。3.鐵路貨物運(yùn)輸?shù)幕救蝿?wù)是什么？

在正確執(zhí)行國(guó)家運(yùn)輸政策的前提下，加強(qiáng)貨源貨流組織，充分，合理的利用鐵路運(yùn)輸能力。4.國(guó)內(nèi)貨物運(yùn)輸?shù)闹饕聞t有哪些？

《鐵路貨物運(yùn)價(jià)規(guī)則》《鐵路集裝箱運(yùn)輸規(guī)則》《鐵路貨物裝載加固規(guī)則》《鐵路超限貨物運(yùn)輸規(guī)則》《鐵路危險(xiǎn)貨物運(yùn)輸規(guī)則》《鐵路鮮活貨物運(yùn)輸規(guī)則》 5.鐵路貨物運(yùn)輸?shù)霓k理種類有幾種？

整車、零擔(dān)和集裝箱三種

6.哪些貨物應(yīng)按整車托運(yùn)？哪些貨物必須按整車托運(yùn)？

一批貨物的重量、體積、形狀、和性質(zhì)需要要以一輛以上的貨車裝運(yùn)的貨物應(yīng)按整車方式辦理運(yùn)輸。（1）需要冷藏、保溫或者加溫的運(yùn)輸?shù)呢浳铮?）規(guī)定限整車辦理的危險(xiǎn)貨物（3）易于污染其他貨物的污穢品（4）蜜蜂（5）不易計(jì)算件數(shù)的貨物（6)未裝容器的活動(dòng)物(7)一件貨物重量超過2t體積超過3m3或長(zhǎng)度超過9m的貨物 7.規(guī)定按整車托運(yùn)的貨物中在什么情況下也可按零擔(dān)托運(yùn)？

8.哪些貨物應(yīng)按整車快速運(yùn)輸辦理？

9.哪些貨物應(yīng)按特定運(yùn)輸條件辦理，是怎樣規(guī)定的？

10.受理個(gè)人物品時(shí)應(yīng)注意些什么？

11.什么叫一批？按一批辦理的條件是什么？哪 些貨物不能按一批運(yùn)輸？為什么？

按一批托運(yùn)的貨物，必須具備托運(yùn)人、收貨人、發(fā)站、到站、和裝卸地點(diǎn)相同（整車分卸貨物除外）一批是鐵路辦理貨物承運(yùn)的基本計(jì)算單位，一批貨物就代表一份運(yùn)輸合同。（1）易腐貨物與非易腐貨物（2）危險(xiǎn)貨物與危險(xiǎn)貨物（3）根據(jù)貨物的性質(zhì)不能混裝在一起的的貨物（4）按保價(jià)運(yùn)輸?shù)呢浳锱c不按保價(jià)運(yùn)輸?shù)呢浳铮?）投保運(yùn)輸貨物與非投保運(yùn)輸?shù)呢浳铮?）運(yùn)輸條件不同的貨物

12.整車在什么情況下作為一批？零擔(dān)和集裝箱在什么情況下作為一批？

13、為何要規(guī)定貨物的運(yùn)到期限？各種貨

物運(yùn)到期限如何計(jì)算？

14、貨物運(yùn)輸合同有哪幾種？鐵路貨物運(yùn)

輸必須遵守哪些法律和法規(guī)？

15、保價(jià)與保險(xiǎn)有何相同點(diǎn)和不同處？

16、現(xiàn)行的運(yùn)價(jià)制度如何計(jì)算運(yùn)輸費(fèi)用？

17、試述整車貨物發(fā)送作業(yè)程序。

托運(yùn)：托運(yùn)人向車站貨運(yùn)室提交貨物運(yùn)單；

受理：車站貨運(yùn)室根據(jù)批準(zhǔn)的要車計(jì)劃核對(duì)運(yùn)單填寫是否正確，若認(rèn)為可以承運(yùn)，即予以簽證并指定貨物搬運(yùn)入日期和地點(diǎn)；

收獲和驗(yàn)收：托運(yùn)人將貨物搬入車站，貨運(yùn)員按照運(yùn)單驗(yàn)收貨物； 保管：貨物在裝車前的保管；

裝車：貨物的裝車，對(duì)需要施封的貨車予以施封；

制票和承運(yùn)：核算制票貨運(yùn)員填制貨運(yùn)票據(jù)，核收運(yùn)輸費(fèi)用，在運(yùn)單上加蓋站名日期戳以示承運(yùn)；

送票：車站貨運(yùn)室整理貨運(yùn)票據(jù)，并送交車站運(yùn)轉(zhuǎn)室。

18、零擔(dān)貨物發(fā)送作業(yè)程序與整車貨物發(fā)送作業(yè)程序有何不同？ 零擔(dān)：托運(yùn)—受理—收獲、驗(yàn)收—制票和承運(yùn)—保管—裝車—送票 整車：托運(yùn)—受理—收獲、驗(yàn)收—保管—裝車—制票和承運(yùn)—送票

零擔(dān)制票和承運(yùn)在收貨驗(yàn)收之后，保管之前。而整車的制票和承運(yùn)在裝車和送票之間。

25、試述貨物運(yùn)單和貨票的作用。

運(yùn)單：確認(rèn)運(yùn)輸過程中各方的權(quán)利、義務(wù)與責(zé)任；

托運(yùn)人向承運(yùn)人提出貨物托運(yùn)的申請(qǐng)；

承運(yùn)人承運(yùn)貨物、核收運(yùn)費(fèi)、填制票據(jù)的依據(jù)；

編制記錄、備查或處理事故賠償?shù)囊罁?jù)。貨票：是鐵路清算運(yùn)輸費(fèi)用；

確定貨物運(yùn)到期限； 統(tǒng)計(jì)鐵路完成的工作量； 確定貨運(yùn)進(jìn)款和運(yùn)送里程； 計(jì)算有關(guān)貨運(yùn)工作指標(biāo)的依據(jù)。

26、貨物的途中作業(yè)主要有哪些？ 途中貨物的交接、檢查 貨物的整車換裝； 貨物運(yùn)輸變更；

整車分卸及運(yùn)輸障礙處理。

27、試述貨物到達(dá)作業(yè)程序。重車到達(dá)——票據(jù)交接——登記，計(jì)算費(fèi)用——重車解體、送車——卸車前檢查——卸車作業(yè)——卸車后檢查——發(fā)出催領(lǐng)通知——辦理交接手續(xù)——貨物的交付

28、簡(jiǎn)述鐵路貨物運(yùn)輸計(jì)劃的作用及運(yùn)輸計(jì)劃

的分類。

分類：長(zhǎng)遠(yuǎn)貨物運(yùn)輸計(jì)劃

貨物運(yùn)輸計(jì)劃

月度貨物運(yùn)輸計(jì)劃

作用：經(jīng)濟(jì)合理的使用鐵路運(yùn)輸設(shè)備，充分滿足國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門對(duì)鐵路運(yùn)輸?shù)男枨螅岣哞F路在社會(huì)運(yùn)輸市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

促進(jìn)各種運(yùn)輸方式的合理分工和協(xié)調(diào)發(fā)展

科學(xué)的組織貨源貨流，最大限度的組織合理運(yùn)輸、直達(dá)運(yùn)輸和均衡運(yùn)輸，挖掘運(yùn)輸潛力

促進(jìn)鐵路自身的計(jì)劃管理，為鐵路內(nèi)部安排各種計(jì)劃提供可靠的運(yùn)量依據(jù)

29、鐵路月度貨物運(yùn)輸計(jì)劃主要包括哪些內(nèi)容？ 發(fā)到局貨物品類運(yùn)輸計(jì)劃 貨物品類裝車計(jì)劃

國(guó)際鐵路聯(lián)運(yùn)進(jìn)出口計(jì)劃 水陸聯(lián)運(yùn)計(jì)劃

直達(dá)列車、短途整列和成組裝車計(jì)劃 通過限制區(qū)段上下行貨物運(yùn)輸計(jì)劃

30、綜述鐵路月度貨物運(yùn)輸計(jì)劃的編制方法。鐵道部下達(dá)審批計(jì)劃的原則和注意事項(xiàng)； 提報(bào)貨物運(yùn)輸服務(wù)； 審查計(jì)劃，落實(shí)運(yùn)量； 綜合平衡，統(tǒng)籌安排；

查定貨流、車流，組織合理運(yùn)輸和直達(dá)成組裝車； 編制卸車計(jì)劃

31.計(jì)劃外運(yùn)輸

32.貨物運(yùn)輸計(jì)劃的作用及分類？

分類：長(zhǎng)遠(yuǎn)貨物運(yùn)輸計(jì)劃

貨物運(yùn)輸計(jì)劃

月度貨物運(yùn)輸計(jì)劃

作用：經(jīng)濟(jì)合理的使用鐵路運(yùn)輸設(shè)備，充分滿足國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門對(duì)鐵路運(yùn)輸?shù)男枨螅岣哞F路在社會(huì)運(yùn)輸市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

促進(jìn)各種運(yùn)輸方式的合理分工和協(xié)調(diào)發(fā)展

科學(xué)的組織貨源貨流，最大限度的組織合理運(yùn)輸、直達(dá)運(yùn)輸和均衡運(yùn)輸，挖掘運(yùn)輸潛力

促進(jìn)鐵路自身的計(jì)劃管理，為鐵路內(nèi)部安排各種計(jì)劃提供可靠的運(yùn)量依據(jù)

33.月度貨物運(yùn)輸計(jì)劃的基本任務(wù)？

及時(shí)核對(duì)貨源，正確分配各物資部門、各單位的運(yùn)量；

正確分配各鐵路局、分局和站段的運(yùn)輸任務(wù)，保證各地區(qū)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展；

協(xié)調(diào)各種運(yùn)輸方式之間的運(yùn)輸任務(wù)，大力組織水運(yùn)聯(lián)運(yùn)，正確安排長(zhǎng)短途貨物分流，充分利用水運(yùn)和公路運(yùn)送短途貨物的優(yōu)勢(shì)；

最大限度的組織合理運(yùn)輸、成組和直達(dá)運(yùn)輸，經(jīng)濟(jì)合理的使用鐵路運(yùn)輸設(shè)備，提高鐵路運(yùn)輸效率；

大力組織均衡運(yùn)輸，保證鐵路均衡生產(chǎn)，為超額完成貨物運(yùn)輸計(jì)劃奠定基礎(chǔ)。34.月度貨運(yùn)計(jì)劃的編制原則？

以市場(chǎng)為導(dǎo)向，簡(jiǎn)化手續(xù)，方便托運(yùn)人，兌現(xiàn)承諾，吸引貨源；以提高運(yùn)輸效率、效益和管理水品為目標(biāo)，開展計(jì)劃運(yùn)輸、合理運(yùn)輸、直達(dá)運(yùn)輸和均衡運(yùn)輸；以綜合平衡為手段，體現(xiàn)確保重點(diǎn)、兼顧一般的物資運(yùn)輸政策，促進(jìn)各地區(qū)各部門的持續(xù)穩(wěn)定快速發(fā)展。

35.試述產(chǎn)生不合理運(yùn)輸?shù)脑颍?/p>

生產(chǎn)布局不合理；

物資的管理分散和分配不當(dāng)； 企業(yè)設(shè)備不配套；

各種運(yùn)輸方式協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合利用不夠。36.組織合理運(yùn)輸?shù)姆椒ǎ?/p>

認(rèn)真規(guī)劃和改善工業(yè)與運(yùn)輸網(wǎng)的布局； 制定物資合理流向圖和合理運(yùn)輸辦法； 建立正確的物資供應(yīng)制度，組織直線運(yùn)輸；

大力發(fā)展聯(lián)合運(yùn)輸，在各種運(yùn)輸方式之間進(jìn)行合理的分工； 提高產(chǎn)品的質(zhì)量和品位，減少無(wú)效運(yùn)輸；

利用經(jīng)濟(jì)手段，鼓勵(lì)合理運(yùn)輸，限制不合理運(yùn)輸。

37、鐵路月度貨物運(yùn)輸計(jì)劃主要包括哪些內(nèi)容？

發(fā)到局貨物品類運(yùn)輸計(jì)劃 貨物品類裝車計(jì)劃

國(guó)際鐵路聯(lián)運(yùn)進(jìn)出口計(jì)劃 水陸聯(lián)運(yùn)計(jì)劃

直達(dá)列車、短途整列和成組裝車計(jì)劃 通過限制區(qū)段上下行貨物運(yùn)輸計(jì)劃

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題

第一章 教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)論

1、名詞解釋題：

A．系統(tǒng)教學(xué)觀：教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)化的過程，其中每個(gè)成分（如教師、學(xué)習(xí)者、教材和學(xué)習(xí)環(huán)境）對(duì)于成功的學(xué)習(xí)都很關(guān)鍵。提倡采用系統(tǒng)化方法設(shè)計(jì)教學(xué)。

B．教學(xué)分析：通過需求評(píng)估確定教學(xué)目的，然后確定為了實(shí)現(xiàn)目的人們需要按部就班做什么。最后進(jìn)行入門技能分析，確定在開始教學(xué)之前學(xué)習(xí)者應(yīng)該具備的技能、知識(shí)和態(tài)度。或：教學(xué)分析：教學(xué)分析是若干過程的集合，用于確定實(shí)現(xiàn)某個(gè)教學(xué)目的的相關(guān)步驟，以及學(xué)生完成任務(wù)所需要的從屬技能。包括目的分析和從屬技能分兩個(gè)階段。使用目的分析方法確定教學(xué)目的的主要成分；進(jìn)一步分析教學(xué)目的的每一步，確定從屬技能。

2、說(shuō)明題：

A．用系統(tǒng)化方法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性表現(xiàn)在哪些方面？

第一、系統(tǒng)化方法關(guān)心在教學(xué)結(jié)束的時(shí)候，學(xué)習(xí)者要會(huì)什么，能做什么。

第二，系統(tǒng)化方法的成功建立在各成分之間的仔細(xì)關(guān)聯(lián)上，特別是教學(xué)策略和所期望的學(xué)習(xí)結(jié)果的相關(guān)性。教學(xué)特別針對(duì)要教的技能和知識(shí)，并為產(chǎn)生這些學(xué)習(xí)輸出提供了所需要的條件。換句話說(shuō)，教學(xué)只是由那些與要學(xué)什么有關(guān)的活動(dòng)組成的。

第三，系統(tǒng)化方法之所以成功是因?yàn)樗且粋€(gè)實(shí)踐的可重復(fù)的過程。所設(shè)計(jì)的教學(xué)不是只用一次，而是用的次數(shù)越多越好，用的人越多越好。因?yàn)槭强蓮?fù)用的，所以值得花時(shí)間花精力去評(píng)估它，去修改它。在系統(tǒng)化設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，所收集的數(shù)據(jù)用于決定哪部分教學(xué)需要修改，而且直改到滿意為止。

4、簡(jiǎn)答題：

A．如何進(jìn)行教學(xué)分析？

通過需求評(píng)估確定教學(xué)目的，然后確定為了實(shí)現(xiàn)目的人們需要按部就班做什么。最后確定在開始教學(xué)之前學(xué)習(xí)者應(yīng)該具備的技能、知識(shí)和態(tài)度，我們稱之為入門技能。B．如何編寫績(jī)效目標(biāo)？

基于教學(xué)分析和入門技能陳述，具體地寫出學(xué)習(xí)者完成教學(xué)后能夠做什么，這些描述根據(jù)教學(xué)分析確定的技能派生而來(lái)，確定了要學(xué)的技能、實(shí)施技能的條件和成功表現(xiàn)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

第二章

評(píng)估需求，確定教學(xué)目的

1、名詞解釋題：

A．需求評(píng)估：組織為了達(dá)到某種目的，或者需要抓住某個(gè)機(jī)會(huì)，而研究確定組織的運(yùn)行問題。是分析組織預(yù)想狀態(tài)與現(xiàn)在狀態(tài)之間的差距，并對(duì)問題進(jìn)行精確描述的過程。

B．教學(xué)目的：教學(xué)目的是①、關(guān)于學(xué)習(xí)者輸出的清楚概括的描述；②、與確定的問題及需求評(píng)估相關(guān)；③、可以通過教學(xué)而不是其他更有效的手段來(lái)達(dá)到。或：教學(xué)目的是對(duì)學(xué)習(xí)者接受教學(xué)后可以做到的行為的清晰描述，由需求評(píng)估過程產(chǎn)生，針對(duì)那些可以通過教學(xué)達(dá)到最有效解決的問題。

C．績(jī)效技術(shù)方法：根據(jù)要解決的問題或面對(duì)的機(jī)遇來(lái)設(shè)立教學(xué)目的。

要解決的問題或面對(duì)的機(jī)遇是什么？

使用某種需求評(píng)估過程推導(dǎo)出教學(xué)目的 側(cè)重于學(xué)生學(xué)完后能夠做什么

D.績(jī)效分析：就是研究確定組織的運(yùn)行問題，以及研究如何解決這個(gè)問題。

2、說(shuō)明題：

A．下面給出了幾個(gè)教學(xué)目的，這些教學(xué)目的的寫法不符合教材中所說(shuō)的教學(xué)目的寫作原則，請(qǐng)逐一說(shuō)明如何修改。

①、學(xué)校將在開展案例教學(xué)前對(duì)老師進(jìn)行在職培訓(xùn)。②、學(xué)生要知道如何給各類句子加標(biāo)點(diǎn)。③、教師要學(xué)會(huì)多媒體教學(xué)。④、老師每周要布置一篇作文。

4、簡(jiǎn)答題：

A．羅賓遜模型由哪幾個(gè)主要部分組成？

①、確定績(jī)效問題：績(jī)效問題 = 預(yù)想狀態(tài)-現(xiàn)在狀態(tài)→對(duì)問題的精確描述 ②、找出原因：?jiǎn)柧恚L談，觀察 ③、羅列可能的解決辦法

④、給出性價(jià)比最好的解決辦法 B．績(jī)效分析研究的結(jié)果是什么？

根據(jù)沒有達(dá)到的預(yù)期組織結(jié)果和雇員行為與預(yù)期存在的差異，產(chǎn)生對(duì)問題的精確描述，并給出所收集的引起問題原因的證據(jù)，以及所提出的性價(jià)比合適的解決辦法。C．一個(gè)完整的目的描述應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？ 學(xué)習(xí)者

學(xué)習(xí)者在應(yīng)用環(huán)境下應(yīng)該能做什么 所學(xué)技能要運(yùn)用的環(huán)境

在應(yīng)用環(huán)境中學(xué)習(xí)者可用的工具

D．判斷一個(gè)教學(xué)目的是否值得建立，應(yīng)考慮哪些問題？ ①、教學(xué)的開發(fā)是否可以解決導(dǎo)致教學(xué)需求的問題？

②、教學(xué)目的是不是能夠被那些批準(zhǔn)教學(xué)開發(fā)的人士所接受？ ③、是不是有充足的人力和時(shí)間來(lái)完成該目的教學(xué)開發(fā)？ ④、內(nèi)容穩(wěn)定嗎？ ⑤、有學(xué)習(xí)者嗎？

E．明確教學(xué)目的的過程有哪幾個(gè)步驟？ ①、寫下教學(xué)目的

②、列出所有學(xué)習(xí)者要做的、可以證實(shí)學(xué)習(xí)者達(dá)到目的的行為

③、分析所得到的行為表，選擇那些最能夠反映目標(biāo)完成情況的行為

④、將所選擇的行為寫成一句話，或者寫成多句話，說(shuō)明學(xué)習(xí)者要能做什么

⑤、審查修改后的目的陳述，判斷能表現(xiàn)這些行為的學(xué)習(xí)者是不是就算達(dá)到了目的

第三章 教學(xué)目的分析

4、簡(jiǎn)答題：

A.目的分析方法有哪兩個(gè)基本步驟

目的分析有兩個(gè)基本步驟，第一步是按照將要發(fā)生的學(xué)習(xí)的種類對(duì)目的分類(不同的學(xué)習(xí)種類又叫做學(xué)習(xí)類型)；第二步是確定并順序化完成目的所需要的主要步驟。B．良好結(jié)構(gòu)的問題的表述特征及求解

通常，學(xué)生(或問題求解者)被提供了一堆關(guān)于某個(gè)情景的細(xì)節(jié)，可以運(yùn)用什么規(guī)則和概念的建議，以及對(duì)解應(yīng)該具備什么特點(diǎn)的要求，解法相對(duì)確定。具有良好結(jié)構(gòu)的問題，有一個(gè)確定的求解過程，有各種概念和規(guī)則，還有一個(gè)“正確”答案。C．病態(tài)結(jié)構(gòu)的問題的表述特征及求解

學(xué)生并不能獲得求解這些問題所需要的所有數(shù)據(jù)，甚至問題本身也可能是不清楚的，有多種解決方法，但是沒有一個(gè)解法被認(rèn)為是“正確答案”。D．為什么說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)過程是典型的病態(tài)結(jié)構(gòu)問題？

我們對(duì)于那些形成教學(xué)需求的規(guī)則以及判斷哪些學(xué)生需要接受教學(xué)的原則知之甚少，有多種方法分析教學(xué)，有多種策略呈現(xiàn)教學(xué)，也有多種方法來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)的有效性 E．進(jìn)行教學(xué)分析時(shí)，對(duì)教學(xué)目的的分析有哪兩個(gè)主要步驟？ ①、將教學(xué)目的按學(xué)習(xí)類型分類；

②、進(jìn)行目的分析，確定和順序化完成目的的主要步驟。

第四章

確定從屬技能和入門技能

1、名詞解釋題：

A．簇分析：從屬技能分析中，主要對(duì)言語(yǔ)信息進(jìn)行分析的一種方法，用于確定言語(yǔ)信息教學(xué)（學(xué)習(xí)）目的中所隱含的信息的主要種類

B．入門技能：入門技能是指學(xué)習(xí)者為了學(xué)會(huì)教學(xué)中所包含的新技能而必須已經(jīng)掌握的技能。它們是教學(xué)的基石，只有具備這些技能，學(xué)習(xí)者才能開始學(xué)習(xí)教學(xué)中所要教的技能

2、說(shuō)明題：

3、填空題：

A．從屬技能分析中，（層次方法）主要用于分析目標(biāo)分析中確定為智慧技能或心智運(yùn)動(dòng)技能的單個(gè)步驟。

4、簡(jiǎn)答題：

A．描述從屬技能分析的基本過程和目的。

答：教學(xué)分析過程中，確定了目的中的各個(gè)步驟之后，對(duì)每一步進(jìn)行審核，以確定學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)這一步之前已經(jīng)知道了什么，已經(jīng)會(huì)做什么。目的是要確定每一步的從屬技能集。B．描述用于態(tài)度目的的從屬技能分析技術(shù)。①、在表現(xiàn)出這個(gè)態(tài)度時(shí)學(xué)生必須要做什么？” 用智慧技能或運(yùn)動(dòng)技能表現(xiàn)，層次分析法 ②、“學(xué)生為什么會(huì)有這個(gè)態(tài)度？” 言語(yǔ)信息類

C．闡釋入門技能分析的目的。

入門技能是指學(xué)習(xí)者為了學(xué)會(huì)教學(xué)中所包含的新技能而必須已經(jīng)掌握的技能。它們是教學(xué)的基石，只有具備這些技能，學(xué)習(xí)者才能開始學(xué)習(xí)教學(xué)中所要教的技能 D．如何確定教學(xué)的入門技能 審查層次分析或簇分析的結(jié)果，找出那些在教學(xué)開始之前大多數(shù)學(xué)習(xí)者已經(jīng)掌握的技能，在分析流圖中在這些技能的上方畫一條虛線，出現(xiàn)在虛線以上的技能是在教學(xué)中必須要教的，出現(xiàn)在虛線以下的技能就是入門技能。E．描述教學(xué)分析的結(jié)果。包括教學(xué)目的、完成目的的主要步驟，完成每個(gè)主要步驟所需要的從屬技能和入門技能。

第五章

分析學(xué)習(xí)者和環(huán)境

1、名詞解釋題：

A．目標(biāo)人群：又叫做目標(biāo)對(duì)象或目標(biāo)組，是需要接受合適教學(xué)的對(duì)象。B．試驗(yàn)學(xué)習(xí)者：是設(shè)計(jì)師在開發(fā)教學(xué)時(shí)用來(lái)測(cè)試教學(xué)的人。

C．應(yīng)用環(huán)境分析：知道我們的學(xué)習(xí)者會(huì)在什么樣的環(huán)境下運(yùn)用他們的新技能。

2、說(shuō)明題：

A．對(duì)應(yīng)用環(huán)境的分析主要包括哪些內(nèi)容？

應(yīng)用環(huán)境的分析是要知道我們的學(xué)習(xí)者會(huì)在什么樣的環(huán)境下運(yùn)用他們的新技能。包括： ①、管理/監(jiān)督支持：學(xué)習(xí)者在運(yùn)用新技能時(shí)所期望得到的組織支持。②、實(shí)施點(diǎn)的物理?xiàng)l件：如，技能的運(yùn)用是否需要設(shè)備、設(shè)施、工具、時(shí)間或其他資源？ ③、實(shí)施點(diǎn)的社會(huì)環(huán)境：如回答以下問題：學(xué)習(xí)者會(huì)單獨(dú)工作還是會(huì)作為小組成員一起工作？他們是獨(dú)立工作嗎？會(huì)不會(huì)在員工會(huì)議上或者在領(lǐng)導(dǎo)面前闡述觀點(diǎn)？所學(xué)的技能在本單位是否已有人熟練掌握了，還是他們是第一批人？

④、與工作環(huán)境相關(guān)的技能：為了保證新技能滿足所確定的需求，我們要請(qǐng)現(xiàn)在在應(yīng)用環(huán)境下工作的雇員評(píng)價(jià)要學(xué)的技能與他們工作的相關(guān)性，設(shè)計(jì)師要能判斷對(duì)新技能的運(yùn)用是否存在物理?xiàng)l件、社會(huì)環(huán)境或動(dòng)機(jī)方面的限制，物理?xiàng)l件方面的限制諸如缺乏辦公場(chǎng)地、過時(shí)的設(shè)備、時(shí)間安排不合適、人手太少等等。

3、填空題：

A．Keller的模型叫做ARCS模型其中A指（注意力）、B指（關(guān)聯(lián)性）、C指（自信心）、D指（滿足感）。

B．學(xué)習(xí)者分析的結(jié)果包括對(duì)學(xué)習(xí)者下列信息的描述：①、（入門技能），②、（以及對(duì)該領(lǐng)域以前具有的知識(shí)），③、（對(duì)教學(xué)內(nèi)容和傳遞系統(tǒng)的態(tài)度），④、（學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)），⑤、（以前的學(xué)業(yè)成就和能力水平），⑥、（學(xué)習(xí)偏好），⑦、（對(duì)提供培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的態(tài)度），⑧、（群體特征）。

4、簡(jiǎn)答題：

A．如何區(qū)分目標(biāo)人群與試驗(yàn)學(xué)習(xí)者？

目標(biāo)人群是對(duì)廣泛可能的用戶群的抽象描述；試驗(yàn)學(xué)習(xí)者屬于目標(biāo)人群；設(shè)計(jì)者在為目標(biāo)人群設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，試驗(yàn)學(xué)習(xí)者作為目標(biāo)人群的代表，幫助設(shè)計(jì)者計(jì)劃教學(xué)，在教學(xué)開發(fā)后確定教學(xué)效果。B．設(shè)計(jì)者需要知道目標(biāo)人群的哪些信息？

有關(guān)目標(biāo)人群有用的信息包括：1）入門技能，2）對(duì)該領(lǐng)域已有的知識(shí)，3）對(duì)教學(xué)內(nèi)容和將采用的傳遞系統(tǒng)的態(tài)度，4）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，5）學(xué)業(yè)能力水平，6）學(xué)習(xí)愛好，7）對(duì)提供教學(xué)機(jī)構(gòu)的態(tài)度，8）群體特征。

C．學(xué)習(xí)者分析的結(jié)果包括對(duì)學(xué)習(xí)者哪些信息的描述？

1）入門技能，2）以及對(duì)該領(lǐng)域以前具有的知識(shí)；3）對(duì)教學(xué)內(nèi)容和傳遞系統(tǒng)的態(tài)度，4）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，5）以前的學(xué)業(yè)成就和能力水平，6）學(xué)習(xí)偏好，7）對(duì)提供培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的態(tài)度，8）群體特征。

D．應(yīng)用環(huán)境分析的輸出是什么？

這個(gè)研究階段的主要成果是：1）有關(guān)技能將要運(yùn)用的物理?xiàng)l件和組織環(huán)境的描述，2）可能促進(jìn)或影響學(xué)習(xí)者運(yùn)用新技能的因素。

E．對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的分析包含哪兩部分內(nèi)容? 現(xiàn)狀和應(yīng)具有的條件。現(xiàn)狀是對(duì)教學(xué)將發(fā)生環(huán)境的描述。應(yīng)具有的條件給出了支持本教學(xué)所需要的設(shè)施、設(shè)備和資源。

F.在學(xué)習(xí)環(huán)境分析中，主要考慮與分析的具體內(nèi)容是什么？

1）教學(xué)點(diǎn)對(duì)教學(xué)需求的滿足程度，2）教學(xué)點(diǎn)模擬工作環(huán)境的適應(yīng)性，3）在教學(xué)點(diǎn)運(yùn)用多種教學(xué)策略和多種培訓(xùn)傳遞方式的可行性，4）可能影響教學(xué)設(shè)計(jì)和傳遞的限制。G..學(xué)習(xí)環(huán)境分析的主要結(jié)果是什么? 1)說(shuō)明教學(xué)點(diǎn)在多大程度上適合用來(lái)培訓(xùn)要遷移到工作場(chǎng)合的技能，2）列舉對(duì)項(xiàng)目有重要影響的限制。

第六章

編寫績(jī)效目標(biāo)

1、名詞解釋題：

學(xué)期目標(biāo)（terminal objective）：學(xué)期目標(biāo)精確地描述了學(xué)習(xí)者完成一個(gè)教學(xué)單元后將能夠做什么，完成學(xué)期目標(biāo)的環(huán)境產(chǎn)生于學(xué)習(xí)環(huán)境之中，而不在現(xiàn)實(shí)世界里。

2、說(shuō)明題：

A.描述目標(biāo)陳述的重要性.教學(xué)目標(biāo)可以指導(dǎo)設(shè)計(jì)者選擇教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)教學(xué)策略，實(shí)施評(píng)估過程，是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。

不僅對(duì)設(shè)計(jì)者有用，對(duì)學(xué)習(xí)者、教師、教學(xué)督導(dǎo)和管理人員也很有用。①、如果學(xué)習(xí)者能夠得到關(guān)于某個(gè)單元或某個(gè)課程的目標(biāo)，他們就會(huì)對(duì)于課程要學(xué)習(xí)什么以及隨后要考什么有一清楚的認(rèn)識(shí)。

②、目標(biāo)的開發(fā)可以支持人文或人際關(guān)系領(lǐng)域教師的工作，幫助他們順利完成以下任務(wù)：1）說(shuō)明他們要教的技能、知識(shí)和態(tài)度，2）決定教學(xué)策略；3）建立在教學(xué)結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)者表現(xiàn)評(píng)價(jià)的原則。

③、還有些老師認(rèn)為目標(biāo)會(huì)限制教室的自由討論，而實(shí)際上目標(biāo)可以控制討論不走題 ④、目標(biāo)還可以提高需要教學(xué)配合的教師之間溝通的準(zhǔn)確性。

⑤、目標(biāo)還可以告訴家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)這些學(xué)習(xí)者或其雇員現(xiàn)在正在學(xué)什么。B.一個(gè)良好表述的績(jī)效目標(biāo)中條件成分所能提供的功能。第一個(gè)功能是提供給學(xué)習(xí)者的線索或刺激物

第二個(gè)功能是說(shuō)明完成所給任務(wù)而需要的資源材料

第三個(gè)功能是控制任務(wù)的復(fù)雜度，限制任務(wù)，使它能夠適應(yīng)目標(biāo)人群的能力和經(jīng)驗(yàn)。第四個(gè)功能是輔助知識(shí)和技能從教學(xué)環(huán)境遷移到應(yīng)用環(huán)境。條件元素用來(lái)說(shuō)明教學(xué)環(huán)境的資源所能給予的有關(guān)真實(shí)世界的最大的真實(shí)性、相關(guān)性和所能提供的環(huán)境。

3、填空題：從目標(biāo)的步驟分析推出的技能叫做（從屬技能）

4、簡(jiǎn)答題：

A.說(shuō)出一個(gè)良好表述的績(jī)效目標(biāo)由哪幾部分組成： 在梅格的模型中，一個(gè)目標(biāo)語(yǔ)句由三部分組成，第一部分為教學(xué)分析中確定的技能和行為，目標(biāo)必須要描述學(xué)習(xí)者將能夠做什么，這部分既有動(dòng)作，也有內(nèi)容和概念，第二部分描述了學(xué)習(xí)者完成任務(wù)時(shí)的條件，條件是對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)學(xué)習(xí)者可用的資源和環(huán)境的精確說(shuō)明。是否允許使用計(jì)算機(jī)？是否要分析一段文字？這些是關(guān)于學(xué)習(xí)者能用什么來(lái)完成所期望的行為的問題。第三部分是描述用來(lái)評(píng)估學(xué)習(xí)者表現(xiàn)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，這些標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)常表述為對(duì)可接受答案的限制、取值區(qū)間等。

B.教學(xué)分析中書寫績(jī)效目標(biāo)，這些目標(biāo)應(yīng)包括哪些部分? 完成技能的條件，要完成的技能，以及評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn) C.闡釋教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中的重要性。

教學(xué)目標(biāo)可以指導(dǎo)設(shè)計(jì)者選擇教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)教學(xué)策略，實(shí)施評(píng)估過程，是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。

D．描述在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，目標(biāo)編寫的步驟? 修改教學(xué)目的以反映最終應(yīng)用環(huán)境 編寫學(xué)期目標(biāo)反映學(xué)習(xí)環(huán)境

為目的分析中確定的每個(gè)步驟（無(wú)子步驟的）編寫目標(biāo)

為每個(gè)子步驟寫目標(biāo)或只寫上層步驟的目標(biāo)（目標(biāo)與評(píng)測(cè)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)）為所有從屬技能編寫目標(biāo)

對(duì)某些學(xué)習(xí)者可能不具備的入門技能編寫目標(biāo) E．教學(xué)目標(biāo)對(duì)于設(shè)計(jì)師有什么用途? 對(duì)于設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，目標(biāo)是設(shè)計(jì)過程的有機(jī)組成，它們是將教學(xué)分析中的技能轉(zhuǎn)換為在教學(xué)完成后學(xué)習(xí)者要能做什么完整描述的手段，目標(biāo)還是設(shè)計(jì)師和考試設(shè)計(jì)專家準(zhǔn)備考試題和教學(xué)策略時(shí)的輸入文檔，重要的是設(shè)計(jì)師要盡可能詳細(xì)地了解這些活動(dòng)。

第七章

開發(fā)評(píng)測(cè)量表

1、名詞解釋題：

A.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)測(cè):由一組能夠直接測(cè)定一個(gè)或多個(gè)績(jī)效目標(biāo)中所描述的技能的題目或任務(wù)組成。

B．學(xué)習(xí)檔案：是反映學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成效的標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)測(cè)樣品的匯集。這些評(píng)測(cè)既包括展示學(xué)習(xí)者從前測(cè)到后測(cè)進(jìn)步情況的客觀題型的考試，也包括學(xué)習(xí)者在教學(xué)中制作的作品或現(xiàn)場(chǎng)表演。學(xué)習(xí)檔案還可以包括有關(guān)學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情況態(tài)度方面的評(píng)定。

C．學(xué)習(xí)檔案評(píng)估：定義為對(duì)所收集的反映學(xué)習(xí)者可觀察的變化或發(fā)展的學(xué)習(xí)樣品進(jìn)行元評(píng)估的過程。客觀題型的考試可以測(cè)定學(xué)習(xí)者從前測(cè)到后測(cè)期間成長(zhǎng)變化的情況，作品和行為表現(xiàn)也可以通過對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)展的跟蹤來(lái)比較。

2、說(shuō)明題：

A.說(shuō)明標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)測(cè)的目的

標(biāo)準(zhǔn)參照考試因?yàn)椴粌H能評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者的進(jìn)步，而且還能評(píng)價(jià)教學(xué)的質(zhì)量；標(biāo)準(zhǔn)參照考試的結(jié)果準(zhǔn)確地告訴了教師每個(gè)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)者能夠做到多好，也告訴了設(shè)計(jì)師教學(xué)的哪些部分不錯(cuò)，哪些部分還需要修改。此外，標(biāo)準(zhǔn)參照考試還能讓學(xué)習(xí)者通過運(yùn)用已建立的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)他們自己的工作而反思自己的表現(xiàn)，這樣的反思能促使學(xué)習(xí)者最終成為能為他們自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量負(fù)責(zé)任的人。

B．設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的考試主要有哪四種類型？它們各有什么作用？ 入門技能測(cè)試、前測(cè)、練習(xí)或模擬測(cè)試、入門技能測(cè)試。

入門技能測(cè)試：是在開始教學(xué)前對(duì)學(xué)習(xí)者的考試。這些標(biāo)準(zhǔn)參照的考試題是為了評(píng)定學(xué)習(xí)者對(duì)預(yù)備技能，即學(xué)習(xí)者在教學(xué)開始前必須具備的技能的掌握情況。預(yù)備技能是在教學(xué)分析圖表中虛線以下的技能。

前測(cè)：前測(cè)的目的是要參照教學(xué)分析，了解學(xué)習(xí)者。前測(cè)(pretest)在教學(xué)開始之前實(shí)施，目的是要確定學(xué)習(xí)者是否已事先部分或全部掌握了教學(xué)中要教的技能。確定學(xué)習(xí)者是否已部分或全部掌握了技能的原因是為了教學(xué)效率。

練習(xí)測(cè)試：練習(xí)測(cè)試(practice tests)的目的是為了在教學(xué)中提供學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)。練習(xí)測(cè)試使學(xué)習(xí)者能夠練習(xí)所學(xué)的新知識(shí)和新技能，自我判斷自己的理解程度和技能水平。教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的練習(xí)作業(yè)，提供指導(dǎo)反饋，并控制教學(xué)進(jìn)度。

后測(cè) 后測(cè)在教學(xué)之后進(jìn)行，與前測(cè)相對(duì)，只是沒有對(duì)入門技能的考題。與前測(cè)類似，后測(cè)(postests)測(cè)定教學(xué)中所包括的目標(biāo)。后測(cè)可以用來(lái)評(píng)定學(xué)習(xí)者的表現(xiàn)，給出學(xué)習(xí)者完成課程應(yīng)得到的分?jǐn)?shù)。后測(cè)最初始的目的是為了幫助設(shè)計(jì)師確定教學(xué)中的不足之處。C、完成下列表格。

測(cè)試類型 入門技能測(cè)試 設(shè)計(jì)者決策

學(xué)習(xí)者是否已經(jīng)做好了開始學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備？

學(xué)習(xí)者是否具備所需要的預(yù)備技能？ 學(xué)習(xí)者是否已掌握了要教的技能？ 他們已掌握了哪些技能？

我怎樣才能最有效地開發(fā)這個(gè)教學(xué)？ 學(xué)習(xí)者是否已具備了要學(xué)的知識(shí)和技能？

他們犯了什么錯(cuò)誤，哪些概念認(rèn)識(shí)有誤？ 教學(xué)內(nèi)容分簇是否適當(dāng)？ 教學(xué)進(jìn)度對(duì)學(xué)習(xí)者是否合適？ 學(xué)習(xí)者是否達(dá)到了學(xué)期目標(biāo)? 每個(gè)主要目標(biāo)和每個(gè)從屬目標(biāo)的教學(xué)是否都有效？

教學(xué)在哪些方面需要改進(jìn)？

學(xué)習(xí)者是否掌握了所期望的知識(shí)、技能和態(tài)度？

要測(cè)試的目標(biāo)

預(yù)備技能以及在教學(xué)分析圖中虛線以下的技能 學(xué)期目標(biāo)

目標(biāo)分析中的主要步驟 完成目的中目標(biāo)子集所需要的知識(shí)和技能

只限一堂課，不是整個(gè)單元

學(xué)期目標(biāo)

主要步驟及其從屬技能 前測(cè)

練習(xí)測(cè)試

后測(cè)

3、填空題：

A.設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的考試主要有四種類型：(入門技能測(cè)試)、(前測(cè))、(練習(xí)或模擬測(cè)試)、(入門技能測(cè)試)。

4、簡(jiǎn)答題：

A．闡釋編寫考試題或評(píng)測(cè)任務(wù)時(shí)，應(yīng)遵循的以目的為中心的原則。以目標(biāo)為中心的原則，要求考試題和績(jī)效目標(biāo)中所陳述的條件、行為和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)相一致；考試題以及評(píng)測(cè)任務(wù)應(yīng)該與學(xué)期目標(biāo)和績(jī)效目標(biāo)一致，要符合在目標(biāo)中規(guī)定的行為，包括動(dòng)作和概念。

B．闡釋編寫考試題或評(píng)測(cè)任務(wù)時(shí)，應(yīng)遵循的以學(xué)生為中心的原則。

以學(xué)生為中心的原則，涉及諸如學(xué)習(xí)者的詞匯量、興趣、經(jīng)驗(yàn)和需求等方面；考試題和評(píng)測(cè)任務(wù)必須要適合學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和需求。這方面的編寫原則包括要考慮學(xué)習(xí)者的詞匯量，根據(jù)其語(yǔ)言水平和發(fā)展水平來(lái)設(shè)置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)復(fù)雜度，另外還要考慮學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)和興趣水平，其經(jīng)驗(yàn)和背景，以及特殊的需求。

C．闡釋編寫考試題或評(píng)測(cè)任務(wù)時(shí)，應(yīng)遵循的以評(píng)測(cè)為中心的原則。

以評(píng)估為中心的原則，包括題目的清晰度。學(xué)習(xí)者在考試的時(shí)候可能會(huì)緊張，但是結(jié)構(gòu)良好、專業(yè)編制的考試題和評(píng)測(cè)任務(wù)會(huì)讓考試變得更為輕松。考試題的編寫質(zhì)量包括正確語(yǔ)法、正確拼寫和標(biāo)點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明確的答題指示、資源材料和題目等。D．對(duì)試卷和試題進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)應(yīng)遵循哪些原則？ ①、答題指示清楚，簡(jiǎn)單，容易照著做；

②、每個(gè)考試題都很清楚，并且含有對(duì)學(xué)習(xí)者刺激的信息； ③、答題條件是現(xiàn)實(shí)可行的； ④、答題方式學(xué)習(xí)者很清楚；

⑤、有學(xué)習(xí)者答題所需的答題空間、時(shí)間和設(shè)備。

E．用于指導(dǎo)對(duì)行為表現(xiàn)、作品或態(tài)度的評(píng)估，需要開發(fā)評(píng)分表格量表，開發(fā)這樣的量表要經(jīng)歷哪幾個(gè)步驟？ ①、確定要評(píng)估的要素 ②、重新表述每個(gè)要素

③、在量表中安排各要素的順序 ④、選擇評(píng)估人員要做的判斷類型 ⑤、決定量表如何計(jì)分

F．高質(zhì)量的學(xué)習(xí)檔案評(píng)估具有哪些特點(diǎn)。

第一，學(xué)習(xí)樣品必須基于特定的教學(xué)目的和績(jī)效目標(biāo)。

第二，學(xué)習(xí)樣品必須是在教學(xué)過程中收集的標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)測(cè)，它們是常規(guī)的前測(cè)和后測(cè)，考試形式不限。一般來(lái)說(shuō)不會(huì)為檔案評(píng)估專門設(shè)計(jì)考試。

第三，每個(gè)常規(guī)評(píng)測(cè)都有評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，以及每個(gè)學(xué)習(xí)者的答卷和得分，它們指出了學(xué)習(xí)者在這次考試中做得好的地方和存在的問題。G．應(yīng)如何進(jìn)行評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者成長(zhǎng)的評(píng)估？ 成長(zhǎng)評(píng)價(jià)分兩級(jí)完成，第一級(jí)是學(xué)習(xí)者的自我評(píng)價(jià)，這也是學(xué)習(xí)者為中心評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)的原則之一。學(xué)習(xí)者審查他們自己的材料，包括考試分?jǐn)?shù)、作品、行為表現(xiàn)和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。他們寫下自己對(duì)材料中的優(yōu)點(diǎn)和問題的看法，還要說(shuō)明應(yīng)該怎么做來(lái)改進(jìn)材料。然后是教師審查這些材料，教師先不看學(xué)習(xí)者自己的評(píng)價(jià)，只紀(jì)錄自己的評(píng)判。在教師完成評(píng)價(jià)之后，教師和學(xué)習(xí)者一起比較兩者所做的評(píng)價(jià)，討論兩者之間的區(qū)別。面談結(jié)束的成果之一就是要一起計(jì)劃下面學(xué)習(xí)者該怎么做才能提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

5、一般來(lái)說(shuō)，在編寫考試題或評(píng)測(cè)任務(wù)的時(shí)候，要從四個(gè)方面考慮考試題的質(zhì)量，即以目的為中心的原則、以學(xué)生為中心的原則、以環(huán)境為中心的原則和以評(píng)測(cè)為中心的原則。①以目標(biāo)為中心的原則，要求考試題和績(jī)效目標(biāo)中所陳述的條件、行為和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)相一致；考試題以及評(píng)測(cè)任務(wù)應(yīng)該與學(xué)期目標(biāo)和績(jī)效目標(biāo)一致，要符合在目標(biāo)中規(guī)定的行為，包括動(dòng)作和概念。

②以學(xué)生為中心的原則，涉及諸如學(xué)習(xí)者的詞匯量、興趣、經(jīng)驗(yàn)和需求等方面；考試題和評(píng)測(cè)任務(wù)必須要適合學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和需求。這方面的編寫原則包括要考慮學(xué)習(xí)者的詞匯量，根據(jù)其語(yǔ)言水平和發(fā)展水平來(lái)設(shè)置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)復(fù)雜度，另外還要考慮學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)和興趣水平，其經(jīng)驗(yàn)和背景，以及特殊的需求。③以環(huán)境為中心的原則，包括最終應(yīng)用環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的特征，在出考試題和評(píng)估任務(wù)的時(shí)候，設(shè)計(jì)師還必須要考慮到最終的應(yīng)用環(huán)境，以及學(xué)習(xí)環(huán)境或課堂環(huán)境。考試題和任務(wù)對(duì)實(shí)際應(yīng)用環(huán)境來(lái)說(shuō)應(yīng)該盡可能地真實(shí)、可信。這類原則可以促進(jìn)知識(shí)和技能從學(xué)習(xí)環(huán)境向應(yīng)用環(huán)境遷移。另外還要考慮學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)施和資源，有時(shí)候?qū)W習(xí)環(huán)境不能提供精確模擬應(yīng)用條件所必需的設(shè)備，設(shè)計(jì)師必須創(chuàng)造性地提供與現(xiàn)實(shí)盡可能接近的條件。考試環(huán)境越真實(shí)，學(xué)習(xí)者的回答也就越可信。

④以評(píng)估為中心的原則，包括題目的清晰度。學(xué)習(xí)者在考試的時(shí)候可能會(huì)緊張，但是結(jié)構(gòu)良好、專業(yè)編制的考試題和評(píng)測(cè)任務(wù)會(huì)讓考試變得更為輕松。考試題的編寫質(zhì)量包括正確語(yǔ)法、正確拼寫和標(biāo)點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明確的答題指示、資源材料和題目等。

第八章

開發(fā)教學(xué)策略

1、名詞解釋題：

A．“教學(xué)策略”：一詞意指各種教與學(xué)活動(dòng)，如分組討論、獨(dú)自閱讀、個(gè)案研究、講座、計(jì)算機(jī)模擬、工作表、小組協(xié)作項(xiàng)目等等，這些都是微觀教學(xué)策略。設(shè)計(jì)師在做這類決策之前，還必須要有宏觀策略（即從向?qū)W習(xí)者引入某個(gè)專題，到最后學(xué)習(xí)者掌握目標(biāo)為止的整體策略）。教學(xué)策略描述了教學(xué)材料的基本組成和運(yùn)用這些材料促使學(xué)習(xí)者掌握學(xué)習(xí)結(jié)果的過程。

B．傳遞系統(tǒng)：管理和傳遞教與學(xué)活動(dòng)（我們稱之為教學(xué)）的基本方法。

2、說(shuō)明題：

A、描述選擇最佳教學(xué)傳遞系統(tǒng)時(shí)，應(yīng)該如何進(jìn)行考慮和決策。

在一個(gè)理想化的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，為了選擇最佳的教學(xué)傳遞系統(tǒng)，可以按照下面的步驟進(jìn)行考慮和決策：

①、考慮教學(xué)目的、學(xué)習(xí)者特點(diǎn)、學(xué)習(xí)環(huán)境和應(yīng)用環(huán)境、教學(xué)目標(biāo)和評(píng)測(cè)要求 ②、重溫教學(xué)分析，確定教學(xué)目標(biāo)的邏輯分組，以便以后按合適的順序講授 ③、規(guī)劃在教學(xué)中要用到的學(xué)習(xí)成分 ④、選擇對(duì)學(xué)習(xí)最有效的學(xué)生分組方式 ⑤、確定符合對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境成本、易用和實(shí)用要求的有效的媒體和材料

選擇或開發(fā)一個(gè)傳遞系統(tǒng)，該系統(tǒng)最佳地滿足了第①步的考慮和第②-⑤步的決定。B．說(shuō)明選擇媒體和傳遞系統(tǒng)應(yīng)考慮的因素：

①、學(xué)習(xí)領(lǐng)域；說(shuō)明學(xué)習(xí)結(jié)果的不同會(huì)反映在傳遞教學(xué)所采用的媒體上，但是不能因此假設(shè)所有教學(xué)目的都是在同一個(gè)領(lǐng)域的。有必要為類似的教學(xué)目標(biāo)塊選擇同樣的一種媒體，對(duì)不同的教學(xué)目的混合兼容的媒體。②、教學(xué)目標(biāo)中特定任務(wù)；第一個(gè)問題是為了掌握教學(xué)目的，是否需要特殊感官辨識(shí)（視、聽、觸等）？第二個(gè)設(shè)計(jì)師要問的問題是為了掌握教學(xué)目標(biāo)是否需要社會(huì)交流？

③、選擇媒體和傳遞系統(tǒng)的實(shí)際考慮；選擇傳遞系統(tǒng)的一個(gè)重要因素是在教學(xué)包的使用環(huán)境中各種媒體的可用性。媒體選擇的另外一個(gè)因素是設(shè)計(jì)師是否有能力或是否能夠找到一個(gè)專家來(lái)產(chǎn)生某種媒體的材料。采用某種媒體形式的材料，其靈活性、耐用性和方便性是其他要考慮的因素。如果材料必須在學(xué)習(xí)中心才有的設(shè)備上使用，是否有這樣的學(xué)習(xí)中心可用？在學(xué)生有時(shí)間獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)候它是否開放？材料是否以學(xué)生能夠獨(dú)立處理的形式，學(xué)生不會(huì)因此毀壞材料或設(shè)備？材料是否要求可攜帶，如果是，它們采用你所選擇的媒體后可攜帶性如何？ ④、最后一個(gè)要考慮的因素是在長(zhǎng)期使用后，一種媒體與其它媒體在成本效益方面的比較。C．為一個(gè)教學(xué)單元開發(fā)教學(xué)策略的五個(gè)階段是：

安排教學(xué)目標(biāo)的順序和分組；為該單元設(shè)計(jì)教學(xué)前、評(píng)測(cè)和增強(qiáng)活動(dòng)；為每個(gè)教學(xué)目標(biāo)或每組教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)內(nèi)容呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)者參與活動(dòng)；將教學(xué)目標(biāo)分配到每堂課，估計(jì)每堂課的用時(shí)；統(tǒng)一媒體，確認(rèn)或選擇一個(gè)傳遞系統(tǒng)

3、填空題：

A教學(xué)策略的五個(gè)主要學(xué)習(xí)成分是：（教學(xué)前活動(dòng)）、（內(nèi)容呈現(xiàn)）、(學(xué)習(xí)者參與）、（考核）、（增強(qiáng)活動(dòng)）。

B管理和傳遞教與學(xué)活動(dòng)（我們稱之為教學(xué)）的基本方法，這套方法又叫做（傳遞系統(tǒng)）（delivery systems）。

C．開發(fā)教學(xué)策略所需要的材料包括：（教學(xué)目的）、（學(xué)習(xí)者和環(huán)境分析）、（教學(xué)分析）、（績(jī)效目標(biāo)）、（評(píng)測(cè)試題）。

4、簡(jiǎn)答題：

A、一個(gè)教學(xué)策略（instructional strategy）包括那些具體內(nèi)容？

教學(xué)內(nèi)容塊的順序安排、對(duì)教學(xué)中要包含的學(xué)習(xí)成分的描述、教學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)者如何分組的說(shuō)明，以及為傳遞教學(xué)而做出的媒體選擇。

B．教學(xué)策略中，在決定學(xué)生分組時(shí)主要考慮哪些問題？

在應(yīng)用環(huán)境和教學(xué)環(huán)境，在學(xué)習(xí)目標(biāo)表述中，在所計(jì)劃的特定學(xué)習(xí)成分中，或者在某人對(duì)教與學(xué)過程的基本認(rèn)識(shí)中，是否存在著對(duì)社會(huì)交互的需求。學(xué)生分組的類型（個(gè)別化、成對(duì)、小組，大組）取決于特定的社會(huì)交互需求，并且經(jīng)常混合存在于一堂課或一個(gè)教學(xué)單元的學(xué)習(xí)成分之中。

C．教學(xué)策略作為一種產(chǎn)品可以用于哪幾個(gè)方面？ 指導(dǎo)教學(xué)材料的開發(fā)

作為評(píng)價(jià)現(xiàn)有材料的標(biāo)準(zhǔn)集 指導(dǎo)和評(píng)價(jià)對(duì)現(xiàn)有教材的修改

作為課堂講稿、交互式小組練習(xí)和家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)框架

D．在開發(fā)增強(qiáng)活動(dòng)這一教學(xué)策略時(shí)，應(yīng)考慮哪兩個(gè)問題？

回顧整個(gè)教學(xué)策略，以決定學(xué)習(xí)者記憶和遷移方面的需求是否已經(jīng)被滿足。記憶技能 考慮學(xué)習(xí)者在完成教學(xué)目的的時(shí)候要做什么，他們需要從記憶中回憶什么。有沒有什么是必須要從記憶中檢索出來(lái)的？是不是要求快速檢索還不能看提示或參考資料？學(xué)習(xí)的遷移 關(guān)于你的教學(xué)目的第二個(gè)要問的問題是“要發(fā)生的學(xué)習(xí)遷移是什么樣的？”，也就是說(shuō)“應(yīng)用環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境有哪些不同？”，E．開發(fā)教學(xué)策略所需要的材料有哪些？

包括教學(xué)目的、學(xué)習(xí)者和環(huán)境分析、教學(xué)分析、績(jī)效目標(biāo)和評(píng)測(cè)試題

第九章 開發(fā)教學(xué)材料

1、影響媒體選擇和傳輸系統(tǒng)三個(gè)因素

1）、現(xiàn)有教學(xué)材料的可用性

2）、制作和實(shí)施的限制

最好的辦法就是回到較簡(jiǎn)單的媒體格式，高質(zhì)量地完成制作，而不是堅(jiān)持用復(fù)雜媒體卻產(chǎn)生很差的作品

3）、教學(xué)設(shè)施的數(shù)量

新技術(shù)在剛開始被采用的時(shí)候，經(jīng)常是被用來(lái)重復(fù)老技術(shù)的功能

2、教學(xué)包(package)的組成部分

? 教學(xué)材料

它包括主要教學(xué)目標(biāo)的材料、學(xué)習(xí)目標(biāo)的材料，以及能增強(qiáng)記憶和促進(jìn)遷移的材料等 ? 評(píng)測(cè)材料

所有教學(xué)材料都要有對(duì)應(yīng)的客觀考試題，以及對(duì)作品或行為表現(xiàn)的評(píng)測(cè)表。評(píng)測(cè)材料包括前測(cè)和后測(cè)

? 課程管理信息

整個(gè)教學(xué)包通常會(huì)有一個(gè)總說(shuō)明書，一般叫做教師手冊(cè)，其中向教師提供了教學(xué)材料的概述，展示如何將它們與學(xué)生的學(xué)習(xí)順序相結(jié)合

3、選擇現(xiàn)有教學(xué)材料的原則

? 目標(biāo)為中心

（1）材料中的內(nèi)容和你的學(xué)期目標(biāo)、績(jī)效目標(biāo)的一致性，（2）內(nèi)容覆蓋的適當(dāng)性和完整性，（3）權(quán)威性，（4）準(zhǔn)確性，（5）時(shí)新性，和（6）目標(biāo)性。

? 學(xué)習(xí)者為中心

（1）詞匯語(yǔ)言水平，（2）發(fā)展、動(dòng)機(jī)和興趣水平（3）背景和經(jīng)歷，（4）特殊語(yǔ)言或其他需求。多元文化(性別、文化、年齡、種族)

? 環(huán)境為中心

包括材料對(duì)于你的環(huán)境和學(xué)生的權(quán)威性，以及在你的環(huán)境和預(yù)算下的可行性

? 學(xué)習(xí)為中心

（1）內(nèi)容順序是正確的，（2）動(dòng)機(jī)被適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)了，（3）有學(xué)生的參與和練習(xí)，（4）包含了適當(dāng)?shù)姆答仯?）有適當(dāng)評(píng)價(jià)，（6）為增強(qiáng)記憶促進(jìn)遷移有一些后繼活動(dòng)，（7）傳遞系統(tǒng)和媒體格式對(duì)于目標(biāo)和學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)說(shuō)是適當(dāng)?shù)模?）提供了適當(dāng)?shù)膶W(xué)生手冊(cè)

4、教學(xué)材料開發(fā)過程

1)、審查每堂課每個(gè)目標(biāo)的教學(xué)策略

2)、通過文獻(xiàn)調(diào)查、咨詢領(lǐng)域?qū)＜遥私庖延惺裁礃拥慕虒W(xué)材料

3)、考慮如何采用和修改現(xiàn)有可及的教學(xué)材料

4)、決定是否要設(shè)計(jì)新材料。如果要設(shè)計(jì)新的，轉(zhuǎn)到步驟5。如果不要設(shè)計(jì)新的，則以教學(xué)策略為指南，開始組織修改現(xiàn)有材料

5)、復(fù)審你所完成的學(xué)習(xí)者分析，考慮教師在每堂課促進(jìn)教學(xué)的作用，決定你想要教學(xué)自定步調(diào)或小組同步的程度

6)、復(fù)審你所完成的對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的分析，以及你對(duì)開發(fā)教學(xué)材料可用資源的假設(shè)。重新考慮傳輸系統(tǒng)和媒體選擇，以呈現(xiàn)材料、監(jiān)控練習(xí)和反饋、以及評(píng)估，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者記憶和遷移能力

7)、基于教學(xué)策略，以草稿的形式計(jì)劃和編寫教學(xué)材料。這些還是粗略形式的印刷的、視覺或聽覺的材料可以用于檢查教學(xué)順序、思想流、闡述思想的精確性、完全性、以及步調(diào)等等。8)、為了理清思路，審查每堂已完成的課或上課過程

9)、用一完整的教學(xué)單元，編寫教學(xué)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生完成所需要的活動(dòng)

10)、用這第一遍代價(jià)不高、比較簡(jiǎn)單的草稿中所開發(fā)的材料，開始評(píng)價(jià)活動(dòng)。第十章介紹和討論了評(píng)價(jià)和修改教學(xué)材料的過程和活動(dòng)

11)、你可以繼續(xù)下去為教師手冊(cè)開發(fā)內(nèi)容，或者在你開發(fā)和修訂教學(xué)呈現(xiàn)和活動(dòng)的同時(shí)做筆記，再根據(jù)筆記，隨后編寫教師手冊(cè)