第一篇：書法教學設計上密下疏

（蘇少版）《書法練習指導》六年級上冊教學設計

5．上密下疏

南通市韜奮小學

陳學光

一、教學目標

1．通過觀察、分析，了解漢字“上密下疏”的結字規律。2．學會運用“上密下疏”的結字規律。3．欣賞魯迅的書法作品，感受其書法文化內涵。

二、教學重難點

掌握、應用“上密下疏”結字規律。

三、教學準備

多媒體課件、毛筆、墨汁、毛氈、練習紙。

四、教學過程

（一）觀察分析，導入新課

1．同學們，書法是中華民族的傳統文化瑰寶，它能給人美的享受。要把字寫好寫美，其實是有方法的，是有規律可循的。下面的這幾個字中就隱藏著一個“秘訣”，同學們想不想找到這個“秘訣”？

2．出示：“果、集、興、荷”。今天要學的四個字，同學們認識嗎？ 3．觀察這四個字，有什么共同點？（縱向，上下結構，上密下疏）4．板書課題： 5.上密下疏。（說明“密”字出自顏真卿《多寶塔碑》）

（二）講解示范，掌握要領 1．學習“果”字

（1）以“果”字為例，請同學們仔細觀察，它在筆畫上跟規范字有何不同？結構上又有什么變化？

學生1：撇捺變成了兩個點。學生2：上面窄，下面寬。學生3：上面密，下面疏。

（2）知道了“果”的特點，同學們想不想寫好它？學生嘗試描紅一個。教師提醒“雙姿”（筆桿豎直，頭正、身直、臂開、足安），順帶介紹林散之先生。

（3）同學們覺得自己寫得怎么樣？書法家又是如何寫好這個字的呢？邊看邊想，你覺得“果”字在書寫時要注意什么，才能寫得好寫得像。（播放書法家

第 1 頁，共 3 頁

（蘇少版）《書法練習指導》六年級上冊教學設計 的示范視頻。）

學生說注意點。

（4）學生再次練寫，教師巡視指導。再次回憶“果”字的書寫要點，師生點評。

2．觀察“度”字

（1）出示：“度”。學生自學“度”字的寫法提要，輕聲讀一讀。請學生說說如何寫好“度”字。生1：“度”的重心在米字格豎中線上。

生2：“度”是半包圍結構，被包部分上部筆畫緊湊，與下部的“又”形成疏密對比。

生3：下部撇捺要舒展。

生4：要注意廣字頭撇的左右平衡的關系。教師總結。

（2）學生嘗試書寫“度”。

學生描紅一個。教師提醒“雙姿”（筆桿豎直，頭正、身直、臂開、足安）。（3）示范觀摩，強化要領。

老師也給同學們寫一個“度”，請同學們仔細觀察。教師示范書寫，邊寫邊說出書寫要領。

（4）對照例字，評價提高。

學生細心比對所寫的字與字帖之間的差距，再次練習。播放背景音樂。學生互評，拿同桌的作業到投影上進行評價。3．總結規律

（1）像“果”“度”這類字還有很多，遇到這類字該如何書寫呢？出示六個字：“果、度、集、舟、興、荷。”

學生自讀習字指導回答。

（2）教師總結“上密下疏”字的書寫特點：上部寫得緊湊，下部寫得舒展。下部筆畫較少或帶有撇捺的字，大多數寫得上密下疏。

（三）讀帖欣賞，探究發現

出示：歐體的“泉”，顏體、柳體、趙體的“集”。請說一說“楷書四大家”

第 2 頁，共 3 頁

（蘇少版）《書法練習指導》六年級上冊教學設計

是如何處理“上密下疏”的？這四個字的用筆和結體又各是怎樣的？

生1：歐體“泉”字，上部“白”筆畫緊湊，下部“水”的撇捺略上移，給下部留足空間，構成上下的疏密對比關系。

生2：顏體的“集”字，上部四橫間隔緊湊均勻，但筆法有異，有順鋒起筆，有逆鋒起筆，形成對比關系。下部“木”的左右點打開，留出空間，與上部形成疏密對比關系。

生3：柳體的“集”字，上部比顏體的“集”字收得更緊，與下部的“木”形成更強烈的疏密對比關系。

生4：趙體的“集”字，上下部分的對比顯得較溫和。

（四）練習鞏固，形成技能

1．出示：“荷”。同學們，這個字是怎么做到上密下疏的？ 學生自讀習字指導。出示：“荷”的書寫要點。

2．學生自主練習書寫。教師拿紅筆邊走邊畫圈。（播放背景音樂。）

（五）小小書法家，展示自我

學生將自己書寫的作品貼在黑板上展示。

（六）走近名家，繼承發揚

1.出示：魯迅書法作品欣賞——“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”。2．學生介紹魯迅。

魯迅先生不僅是偉大的文學家、思想家，還是一位書畫藝術家，其書法作品多為行書。綜觀其風格特點，取法顏真卿《爭坐位帖》。他的書法古雅厚重，圓潤飽滿，文人氣十足。郭沫若先生曾稱其書法“遠逾宋唐，直攀魏晉”。

3．學生談一談感受，激發其對書法的熱情。

4．俗話說，字如其人。魯迅在革命中嫉惡如仇，他的書法如他的為人一樣。所以老師也希望你們向魯迅學習，“寫一手漂漂亮亮的中國字，做一個堂堂正正的中國人”。

第 3 頁，共 3 頁

第二篇：上 下 教學設計

上 下 教學設計

教材分析：

本次課是在學生學習了“前后”的基礎上繼續為學生創設情境，讓學生通過比較 三個小動物的上下位置關系，體驗由于參照物的不同，上下位置的相對性。知道上下位置關系是比較的結果。學情分析：

學生已具有初步感知上下位置關系的經驗，尤其是在生活中，基本能確定物體的上下位置關系，但是對于上下位置關系的相對性認識不深，這是本次課的重難點。本節課通過學生操作，培養學生興趣，并獲得良好的情感體驗。教學目標：

1.在具體的活動中，幫助學生理解“上下”的位置與順序，進一步培養學生的空間觀念。2.確定物體“上下”的位置與順序，理解“上下”位置關系的相對性。3.通過具體的活動感受數學與生活的聯系，培養學生的數學興趣。重點難點：

重點：在活動中培養學生的空間觀念，理解“上下”的位置關系與順序。難點：理解“上下”位置關系的相對性。教學準備：

課件，掛圖，動物圖片，數學書一本，作業本一個，文具盒一個 教學設計：

一：情境導入

1.提問學生上課鈴響了我們應該去哪兒？

啟發學生回答去教室。

2.為什么一六班的小朋友上課去樓上，我們班的小朋友不去樓上呢？啟發學生回答一六班教室在樓上，我們的教室在樓下。

3.轉入新課，大樹爺爺請客，幫助森林里的小動物排位置，學習新課上下。二：自主探究

1：出示掛圖和動物圖片，學生操作，擺一擺

請學生把大樹爺爺請來的小動物擺在合適的位置上。然后選擇兩個小動物比較，一起說一說他們的上下位置關系。并講解最上面和最下面。

2.在上一步中，學生可能不會一次就擺的和書上一樣，我們可以請學生再想想還有沒有別的放置方法？啟發學生把松鼠和小鳥換個位置，再來說一說。講解最上面和最下面。

注：突出位置的上下關系是由于比較得到的，講解位置關系中的相對性。

3.回答書本上大樹右邊方框里的問題，學生自己先寫一寫，教師巡視，再一起說一說。4.猜一猜，教師描述，學生來確定老師描述的是哪個小動物。邊說邊請學生上臺指出來。同時教師可以追加一個猜一猜。三：實例理解

1.教師請兩位學生配合，一人伸出一只手，說一說上下的位置關系。

2.再請全體同學三人一組，一人伸出一只手，然后請學生說一說，你的手在哪個位置呢。四：實踐應用

請全體學生按照老師的要求把數學書，本子，文具盒擺一擺，教師巡視指導，再請一個同學上臺把他的擺法展示給大家。一起說一說，比一比。五：練習鞏固

課本65頁第一題，第三題。六：課堂總結

本節課主要學習了物體的“上下”位置的相對關系。七：板書設計

上

下

小鳥在小兔的上面 小兔在小鳥的下面

小松鼠在小兔的上面 小松鼠在小鳥的下面

八：設計反思

本節課通過實物和學生動手操作，擺一擺，說一說，幫助學生理解物體的“上下”順序和位置關系，通過小動物的位置變換，加深學生對物體位置相對位置關系的體會。請學生扮演和實際操作，加深印象，加強學習的效果，擴大學生對物體相對位置關系的理解。

第三篇：密鋪 教學設計

密鋪

教學設計

學習目標

教學過程

一、游戲引入，提出“密鋪”概念

1、“蒙娜麗莎”拼圖游戲

從3個圖片選出一個，拼成完整的圖片。先由學生猜測，教師在課件上驗證。

（1）第一個圖片，小了，有空隙（2）第二圖片，大了，有重疊

（3）第三個圖片，正確，圖形之間沒有空隙，也不重疊。

從而引出，像這樣，圖形之間沒有空隙，也不重疊，是密鋪。

二、操作實驗，探究什么圖形可以密鋪

1.出示圖形，猜測什么圖形可以密鋪

課件出示六種圖形：三角形、梯形、四邊形、正五邊形、正六邊形、圓。

（1）學生先猜一猜：哪些圖形可以密鋪？

（2）說說理由。教師引導學生分別說說對每個圖形的看法（一問一答）。（這個環節有沒有更好的處理方式？）（建議先讓學生分類后全班一起匯報）2.小組動手實驗 師：我們可以怎么驗證剛才的想法？

小組合作實驗。每組6人，有一個學具盒，里面有6種圖形（若干個），每人都有1張帶有磁性的小白板。每人選擇一種圖形在白板上進行拼圖操作。

3.匯報交流（1）作品展示。

教師選擇6幅作品，展示在黑板上。

（2）說說對每幅作品的想法。三角形、四邊形、正六邊形、圓簡單處理，重點講了正五邊形。

（3）小結：三角形、四邊形、正六邊形都可以密鋪，而圓、正五邊形不可以密鋪。

三、交流反思，研究為什么有的圖形可以密鋪

為什么有的圖形可以密鋪，有的圖形不可以密鋪？

1、課件出示：密鋪的圖形，不能密鋪的圖形。

2、你有什么發現？你覺得能不能密鋪和什么有關？

（PPT出示）密鋪與圖形的角有關系，密鋪的圖形可以形成周角。

3、正五邊形呢？

出示課件，研究。學生說想法。

四、拓展交流，欣賞神奇的圖形密鋪

1、課件出示七巧板：哪兩種圖形可以密鋪？讓學生小組討論后，選擇2種圖形進行實驗。

2、再次動手操作。選擇其中兩種圖形合起來密鋪一個平面，每個小組只需提交一個作品，比一比哪個組設計最美觀。完成后小組統一展示。

3、展示學生密鋪作品后，問：你們更喜歡哪一種圖案？說明理由。師引導生了解選擇相同的兩種圖形，由于密鋪的方法不同，數量不一樣，所以密鋪的圖形也會不一樣。

4、老師利用多媒體再展示不規則圖形密鋪的設計，與學生一起欣賞，使學生感受幾何圖形之美。

五、總結

第四篇：密林中教學設計

學科：美術授課年級：三年級學校：畢節市實驗小學教師姓名：黃佳 課題

《密林中》

課時

1課時

課文內容分析

在美麗的大森林里，住著許多動物，它們種類繁多，生活方式多樣動物與人類共同生活在地球上，共同構成了和諧的自然界。所以保護動物保護環境，也就是保護我們人類自己。本課教學強調讓學生進行立體造型的探索和實踐。教師要引導學生用泥表現野生動物造型體驗材料帶來的美感，從而各種野生動物，認識動物、森林與人類環境的密切聯系。使學生在參與美術學習活動中提高審美能力，發展感知能力、形象思維能力、合作能力、培養探索、創新意識，促進學生的個性形成和全面發展。本課屬造型.表現學習領域。

學習評價

學習評價

是否在課前準備好材料。是否有集體合作精神。能否進行大膽的創作。

是否掌握一些泥工制作的方法。

教學目的

顯性目的

認知目的：認識密林中的各種野生動物，了解動物的習性和外形特征，發現動物的美；感受泥材的特性，探討用泥表現有創意的動物形象的方法。

能力目的：了解泥、陶泥等材料的特性，掌握用泥捏制動物的方法，培養學生的創作能力、合作能力。隱性目的

情感目的：培養學生熱愛大自然、保護野生動物的意識，讓學生體驗探究和發現的快樂，激發學習立體造型的興趣，增強自信心。

滲透法制教育《中華人民共和國野生動物保護法》

教學重點、難點

教學重點：學習用泥制作野生動物形象，理解動物的形態、動態之美。教學難點：巧妙運用材料表現有趣的野生動物形象。

材料準備（附教具照片）

教師準備：橡皮泥、牙簽、泡沫場景、樹屋、課題裝 飾貼畫。

學生準備：橡皮泥、牙簽。

信息技術應用分析

知識點

學習水平

媒體內容與形式

使用方式

使用效果

1、認識密林中的各種野生動物，了解動物的習性和外形特征；

2、用泥捏制動物的方法。

一年級時已經學過同類型的課業，學生對泥材已有初步的認識和體驗。本課教學的重點放在引導學生對野生動物形態的造型上。

文字、圖片、聲音、多媒體課件、實物投影儀

1.通過多媒體課件，欣賞有關野生動物的視頻，激發學生的興趣，打開學生思維。

2.通過多媒體課件，了解野生動物、森林和人類的關系。培養學生熱愛大自然，保護野生動物的意識。

3.通過多媒體課件，欣賞其它學生的作品，可以互相借鑒。

通過優美音樂、精彩的視頻短片，從聽覺、視覺直觀了解森林中的野生動物，加上教師深情并茂的講解，完全把學生帶進設定的情景中，激發學生的學習積極性，學生仿佛走進了茂密的森林，走進了動物的身邊。

教師利用實物投影儀邊示范捏大象邊講解捏的方法和過程，讓學生一目了然，很容易掌握方法，教師熟練地動作，讓學生很崇拜教師，并很好的激發了學生的興趣。

教學過程

教學環節

教學內容

所用時間

教師活動

學生活動

一、情境 導入

揭題《密林中》 4

4分

1、同學們，老師給你們帶來了一段音樂，閉上眼睛用心去聽，你聽到了什么？感覺怎樣？你能從這段音樂里聯想到什么呢？閉上眼睛盡情的遐想。（總結：這段音樂表現的是樹林里的風聲，小溪的水聲，鳥叫蟲鳴，蛙聲起伏，仿佛眼前出現一座茂密的森林樂園，清晨的陽光從樹梢灑落下來，小動物們又開始了一天的新生活。）

2、小朋友們喜歡森林嗎？為什么？（總結：森林是人類的資源寶庫；森林能保護土壤；森林能涵養水源；森林能調節氣候，制造氧氣；森林能凈化空氣；森林能消除噪聲。森林里還有各種動物，是動物們最喜歡的最離不開的家園。）

3、這節課，就讓我們一起走進充滿生機密林中，板書課題：密林中（課題貼畫）

學生邊聽邊聯想，并回答。

二、欣賞、觀察

播放短片欣賞短片，仔細觀察有哪些動物？它們有什么特征？動物、森林和人類又是什么關系？

8分鐘（短片4分鐘 討論匯報4分鐘）

短片有你認識的動物嗎？（大象，獅子，老虎，豹子，長頸鹿，猴子，等等。）你最喜歡哪種動物？你能形容下它的特征嗎？

2、動物、森林和人類有什么關系？如果森林里的樹木被砍光了，會有什么后果？人類捕捉野生動物，傷害野生動物的行為對嗎？同學們來討論一下，討論完后各小組派一個發言人匯報結果。

學生回答。

2、小組討論、匯報。

三、滲透法制教育

《中華人民共和國野生動物保護法》

2分鐘

師：總結(森林孕育了不盡相同的動物群，森林動物是人類寶貴的物質財富，又是再生資源，是自然生態系統的重要組成部分，是大自然賦予人類的寶貴自然資源。)引出中華人民共和國野生動物保護法：

第一條為保護、拯救珍貴、瀕危野生動物，保護、發展和合理利用野生動物資源，維護生態平衡，制定本法。

第八條國家保護野生動物及其生存環境，禁止任何單位和個人非法獵捕或者破壞。

第十六條禁止獵捕、殺害國家重點保護野生動物。因科學研究、馴養繁殖、展覽或者其他特殊情況，需要捕捉、捕撈國家一級保護野生動物的，必須向國務院野生動物行政主管部門申請特許獵捕證；獵捕國家二級保護野生動物的，必須向省、自治區、直轄市政府野生動物行政主管部門申請特許獵捕證。

第三十一條非法捕殺國家重點保護野生動物的，依照關于懲治捕殺國家重點保護的珍貴、瀕危野生動物犯罪的補充規定追究刑事責任。

了解保護野生動物及其生存環境的法律法規。

四、學習方法

學習用橡皮泥捏制動物

示范講解4分鐘

師：今天老師還把密林中的動物們帶到了我們教室里，猜猜他們在哪呢？（把制作好的動物放在樹屋里藏著）誰想上來看看？

請你用肢體語言告訴大家你看到的是什么動物？

3、今天咱們來幫動物們搞一個聚會，可惜密林里的動物太少了，同學們來幫幫我，多制作一些動物，讓這個聚會看上去熱鬧些，好嗎？

4、你想用什么方法來捏制動物呢？

5、現在老師先給大家講一下制作方法，我們以大象為例，利用展臺示范講解：利用展臺示范講解：

分析：大象身體分為哪幾個部分； b、先分別捏出大象身體的各個部分； C、連接身體的各個部分，修飾。

1、上臺摸一摸、看一看。

表演，并將小動物放到展臺下的密林場景中。學生回答

五、學生制作教師巡視指導。

學生分組合作制作動物。

17分鐘

接下來的時間就交給同學們，你們各小組先確定制作哪幾種動物，確定好就開始做，看哪個小組來參加聚會的動物最多，最熱鬧。如果制作過程中有困難的請舉手，老師會來幫助你們的。

給每個小組一個插有樹枝的仿真森林場景，把做好的小動物放到合適的位置。巡視指導。

小組合作，把制作好的動物放到場景中合適的位置。

六、作品展示、評價。

2、創設情境滲透法制教育。

學生互評，教師講評。學習保護野生動物的法律法規。

5分

引導學生從造型準確，做工精細等方面來評價。故意對學生說：“這熊不錯，又肥又壯，抓回去，取出熊膽，弄四只熊掌，哇可以賣好多好多錢呢！還有這只猴子，真可愛，捉回去養著，肯定好玩。還有這個......還有這松樹真粗壯，砍了運回去可以做個大衣柜了，還有這棵也不錯，還有這棵......”同時拿走學生做好的動物，拔掉場景里的樹，一下子場景變得亂糟糟的。

問：孩子們，你們看這森林還美嗎？小動物們無家可歸，有的還慘遭殺害，我們該怎么辦才能讓這個世界變得美好起來？

（要保護環境，多種樹，不亂砍濫伐，不亂捕殺野生動物。指名讓幾個同學和老師一起把樹種回去，把小動物放回場景中。還原一個和諧快樂的森林樂園。）通過這節課的學習，我們除了學會捏制動物，還學到了什么？

和學生共同總結：不能捕捉傷害野生動物，不能擅自飼養野生動物，也不能破壞野生動物的生存環境。讓我們從小做起，保護環境保護野生動物，保護人類和動物共同的家園！

評出自己心中最喜歡的動物，最有特色的動物。

感受環境被破壞后的情境。明白這樣做違反了《中華人民共和國野生動物保護法》 回答

4、不能捕捉傷害野生動物，不能擅自飼養野生動物，也不能破壞野生動物的生存環境。讓我們從小做起，保護環境保護野生動物，保護人類和動物共同的家園！

課堂 教學 流程 圖說 明

教師活動重點內容學生活動師生活動運用媒體

教學總結和反思

這節課有以下幾個優點：

1、教師語言溫柔，和藹可親，師生共處和諧，創設了民主和諧的美術課堂。

2、學生的學習習慣很好，動靜結合，和教師配合默契。

3教師在課堂中密切的關注學生，善于鼓勵學生，從問題的引導，巡視學生制作動物，制作中出現的問題等，都從學生的角度出發引導。

4、教師注重教給學生捏制的方法，培養學生的觀察能力。如：讓學生觀察野生動物不同外形特征。大象：鼻子長、耳朵大、有長長的象牙，四肢強壯，走路慢。長頸鹿：頭小、有角、脖子長、身上有花斑跑得快，個子最高。松鼠：比鼠大尾巴蓬松特別長大。等等。

5、教師的示范是本課的亮點。教師在展臺下邊制作邊講解，學生能直觀的清晰的看到示范，便于學生學習制作。教師需要注意的地方是：講解制作動物的時候還要能拓寬動物類型，比如同樣的方法怎樣制作別的動物，引導學生怎樣抓住動物的主要特征進行捏制。使學生能大膽嘗試制作出有創意的、有趣的野生動物形象。

第五篇：一年級《上 下》教學設計

<<上

下>>

教學目標：

1、在具體的活動中，讓學生體驗上、下的位置與順序，初步培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]的空間觀念。

2、能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。

3、初步培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]按一定順序進行觀察的習慣。

4、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。教學重點：

能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。教學難點：

初步培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]的空間觀念和按一定順序進行觀察的習慣。教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：

一、創設情境，激發興趣。

1、今天是森林里松樹爺爺的生日，小白兔和小鳥一大早就來為松樹爺爺慶祝生日。同學們看，他們倆在哪？在干什么？你能根據圖上小鳥和小白兔的位置把他們貼到黑板上嗎？（板：小白兔、小鳥圖）

2、小鳥和小白兔一個在樹上，一個在樹下，他們站的位置不一樣，這節課，老師就和小朋友一起來認識位置與順序中的“上下”。

二、掌握新知、合作探究。

1、引導學生觀察課文主題圖。

（1）小朋友們仔細觀察小鳥和小兔的位置，說說小鳥在哪里？小兔在哪里？（2）引入松鼠。

①松鼠也是松樹爺爺的好朋友，他也趕來為松鼠爺爺慶祝生日，你們看，松鼠在哪里？ ②你能根據圖上松鼠的位置把他貼到黑板上嗎？（生板：松鼠圖）③小組合作交流。

④誰能用“上”“下”說說松鼠的位置？

（3）小結：小松鼠如果和小鳥比，那他在小鳥的下面；如果和小兔比又在小兔的上面。所以三個動物進行比較的時候，小朋友就要表述完整了。

（4）如果小蝴蝶也落在這棵松樹上，該怎樣描述這些小動物的位置呢？大家小組合作，一起討論。

（5）指導看書、書寫。根據小朋友判斷的各個動物的相對位置，把書本主題圖的填空補充完整。

①學生獨立完成。②集體反饋。

2、親身體驗上下的位置關系。

（1）小朋友們，觀察過你的同桌嗎？你能發現他身體各個部分的位置關系嗎？，（2）同桌交流。

（3）指名說說身體各個部分的位置關系。

3、感受上下的相對性。

（1）按小組長的要求擺放學習用品。（2）分組活動。

三、應用新知，解決問題。

1、說說書架上物品擺放的位置。

（1）課件出示書架和物品，請同學們用“上”、“下”相互說說它們的位置關系。（2）學生獨立完成練一練。（3）集體反饋。

（4）誰說得好，為什么？ 完成書上59頁2題，比一比誰寫得又快又好！

3、分房子。

（1）動物園里建了一棟新房子，準備分給小狗、小兔、小貓和大象，請你給它們分一分，并用“上”、“下”說一說它們的位置關系。（2）同桌相互交流。（3）集體反饋。

4、老師想考考大家，請看圖（說一說59頁4題）。你知道寶物在哪里嗎？你是怎么猜到的？

5、第59頁的5題：小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上，誰在最上面？誰在最下面？（1）分組討論，交流。（2）集體反饋。（3）指名板書圖。

四、故事。

（1）觀看《狐貍和烏鴉》動畫。（2）用上下編一個故事。

五、課堂總結：

同學們通過“觀察”“說一說”“想一想”等活動，能用自己的語言說出小動物及其物體上下的位置關系，也已經體驗到：一個物體的上下位置不是絕對的，而是相對的，并且還可以變化。在我們生活中，有許多這樣上下關系的例子，數學就在我們身邊，讓我們用自己的眼睛去發現我們身邊的數學吧！

反思：

“上下”這一知識點對孩子們來說并不是新知識，他們已經有一定的生活經驗，這節課的重點是會用“上下”完整地描述物體間的位置關系，體會上下的相對性。在課堂教學中，通過創設松樹爺爺生日，小動物們給它過生日，引出小動物們的上下位置關系。先是兩只動物之間的位置關系，再教學三只動物之間的位置關系，最后是出示四只動物讓學生同桌互相交流，進行鞏固訓練。然后是進行書上的各種形式練習。出示數學書第一頁主題圖，當學生說出：汽車在上面，船在下面時。我給予糾正：在表達位置與順序時，要注意不能單純地說誰在上，誰在下，應該說誰在誰的上面，誰在誰的下面，[內容來于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]數學語言的嚴密性。在學生自己敘述的較流利、較準確時我出示填空題，進一步鞏固知識。本節課我注重了把數學與學生的生活實際相結合，讓學生在教室中找一找上、下，學生找的很準確，有的是我也沒想到的，可見學生的觀察能力強。我也利用身邊的素材，文具盒和數學書進行交流兩個物體的位置關系，讓孩子進行交流，并組織我說你做的游戲加深理解，效果也不錯。我覺得這節課學生的狀態比較好，數學語言準確，我應該在以后的教學中進一步加強訓練。

整節課的設計還是比較流暢的，孩子們也很認真，在講完“上、下”一課后，在反思的過程當中，我也找到了自己的不足，就是沒有解決本節課的難點，我應該在學生敘述時，把處在中間位置的火車單拿出來，讓學生說說它的位置，讓學生發現原來火車的位置可以說成是：火車在船的上面，在汽車的下面。然后在“你說我擺”這一還節再鞏固一下，這樣可能效果會更好。