第一篇：大班美術教案——我的小怪獸

大班美術教案——《我的小怪獸》

? ? ? ? 主要領域：美術 相關領域：科學 主要形式：集體 課時安排：15-20分鐘

一、活動目標：1.培養想像力和形象創造力。

2.能用不同的表現手法表達自己的感受和想法。3.訓練學生的概括、想像、夸張和構圖能力。

二、活動準備：水彩筆、白紙、PPT、歡快的音樂

三、活動過程：

1.引導討論，創造討論氣氛。

（老師說：小朋友們早上好，今天我們要玩一個有關畫畫的小游戲。）

①老師問：小朋友們能說說自己喜歡什么動物嗎？

小朋友回答：小貓、小狗、小兔??

（助教播放PPT展示小貓、小狗、小兔子的圖片）

②老師問：那小朋友們有什么害怕的動物嗎？

小朋友回答：蛇、老虎、恐龍、怪獸??

（助教播放PPT展示蛇、恐龍、怪獸的圖片）

③老師問：那小朋友們有沒有看過奧特曼打小怪獸嗎？ 小朋友回答：有！！

④老師說：那讓我們來看一下奧特曼打小怪獸的動畫片，小朋友要仔細看看里面的怪獸長什么樣子哦~（助教播放“奧特曼打小怪獸”的短視頻）

⑤老師問：小朋友們，動畫片看完了，你們看清楚這只怪獸長什么樣了嗎？

小朋友回答：它很大！樣子很兇！很丑！

⑥老師問：那你們害不害怕怪獸呀？ 小朋友回答：害怕！

⑦老師說：這些小怪獸都是我們想象出來的，所以小朋友不用害怕。那么，讓我們來想象出一只自己的小怪獸，并把它畫下來吧！

2、揭示課題。

這些怪獸都是人們想像出來的，這節課我們一起來創造新的怪獸形象。

3、進行繪畫

（助教分發白紙、水彩筆，讓幼兒自主選擇自己喜歡的顏色的水彩筆。助教在幼兒繪畫時播放歡快的音樂。）

教師說：

① 我們先在紙上畫一個怪獸的頭

②與旁邊的小朋友互換，再畫上五官

（教師問：小朋友們知道什么是五官嗎？

小朋友回答：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、眉毛）

③讓我們再跟另一個小朋友互換，畫上怪獸的身體，為自己的小怪獸起一個名字

（鼓勵幼兒大膽選用夸張的表現手法，用自己喜歡的方式去創作，教師不做過多要求）

4.繪畫結束 ①教師說：小朋友們可以互相交換自己畫的小怪獸，讓別的小朋友也看看你畫的小怪獸，介紹下自己的作品哦。

（小朋友們互換作品，互相介紹自己的小怪獸）

②小朋友自己動手收拾桌面和紙筆

四、活動總結：教師對小朋友的小怪獸進行評價，對于小朋友的繪畫特點進行鼓勵。告訴小朋友怪獸都是我們想象出來的，現實生活中是不存在怪獸的，鼓勵小朋友不要害怕怪獸。

五、活動延伸：小朋友可以將自己的作品帶回家給爸爸媽媽欣賞，也可以跟爸爸媽媽一起玩這個游戲哦。

第二篇：美術《怪獸》一課教案

課題：

第9課 頭飾設計

教學目標：

1.認識美術與生活的聯系，學會用簡單的材料美化生活，養成事先預想和計劃行為的習慣。

2.頭飾的設計要依據頭飾的用途來確定，同時要按戴頭飾人的頭部來確定大小；按預定的設計用彩色紙剪貼、加工制作頭飾。

3.發散學生思維，鼓勵學生大膽創新，拓寬學生思路，挖掘學生的想象力和創造力。

重點：根據用途確定頭飾的設計，并完成頭飾的制作。

難點：巧妙利用材料及創新表現。

教學準備：各種顏色的彩色紙、彩色筆、剪子、膠水。

教學過程：

1、組織教學

2、導入新課

（1）看一段錄像：觀察人們頭上帶的飾物有什么特點？

（2）出示課題：頭飾設計

3、講授新課

（1）觀察分析（由學生和教師共同提供資料）

①你知道古代人們戴什么樣的頭飾嗎？

②說一說一些少數民族的頭飾有什么特點？（出示圖片：回族、維吾爾族、藏族等）

③說一說戲劇中的頭飾有什么特點？（出示圖片）④說一說你還在什么地方見過頭飾？

（2）組內研究討論。（出示頭飾作品）

①從外形上看這些頭飾有什么不同？

②從圖案上看這些頭飾有什么特點？

③從顏色上看這些頭飾有什么特點？

④從表現手法上看這些頭飾有什么不同？

（3）分析研究

①每組挑選一件你們認為最有特點的頭飾介紹給大家。

②研究這些頭飾是怎么做的？可以動手拆開來進行研究。

4、學生制作

（1）想一想你將用什么材料來進行制作？

（2）想一想你將做一個什么樣子的頭飾？

（3）動手進行制作。

5、教師輔導

在造型上、材料上鼓勵學生大膽創新，制作出更新奇的頭飾。

6、展示作品

想一想你的頭飾可以有幾種戴法？

8、課后拓展

想一想還能用什么材料來制作頭飾？

板書

：（略）

《頭飾設計》教案

——二年級美術

王家峰小學 梁瑞卿 2014年7月

第三篇：美術教案-《怪獸》-教學教案

第2課 怪 獸 牟 嬋

教學目的：1.培養想像力和形象創造力。2.訓練學生的概括、想像、夸張和構圖能力。教學重點難點：形象的設計能力。

教具學具：圖片、實物投影儀、水彩筆。課時設置：1課時

教學理念：啟發學生思維空間，大膽想象暈運用身邊的廢舊材料制作完成本課的形象設計。教學過程：

一、組織教學

檢查學生的學習用品準備情況。

二、導入

1、引導討論，創造討論氣氛。①、說說自己喜歡的動物。

（如小貓、小狗、小兔、老虎……）②、說說沒見過的動物。

（如龍、恐龍、太空怪獸……）③、再說說這些動物有什么特征。（它們身體龐大、樣子兇猛……）

2、小結，揭示課題。

這些怪獸都是人們想像出來的，這節課我們一起來創造新的怪獸形象。

三、新授

1、出示龍的圖片讓學生欣賞。①、這個怪獸叫什么？ ②、它是由誰創造出來的？

龍是我們中國古代勞動人民創造的，所以中國人也稱為龍的傳人、龍的子孫。

2、想一想，龍本來不存在，勞動人民是怎樣創造出它的樣子來的？（把許多動物身上的特點集合在一起。）

3、找一找，龍身上有哪些動物的特點？ 討論后得出結論：（結合圖片進行對比）龍的角是鹿的角；

龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴； 龍的身體是蛇的身體； 龍的爪子是老鷹的爪子； 龍的鱗片是魚的鱗片。

4、想一想，龍生活在什么地方？

這些動物有水里游的、地上跑的、天上飛的，所以龍也會在水里游，也會在地上跑，它還會在天上騰云駕霧呢！

四、學生作業

原來怪獸就是這樣創造出來的，這是多么奇特的想像啊！如果讓你來創造一個怪獸形象，能不能讓大家更驚奇？好好想一想，大膽試試看。

五、教師輔導

1、鼓勵學生大膽想像，不受真實物象局限。

2、創造出來的怪獸形態要完整，具有一定的形式美感。

六、課內小結 學生作業點評。（結合學生自己講述的創造意圖進行評析，以表揚、鼓勵為主。

第四篇：美術教案-怪獸-教學教案

課 題：怪獸奇想（蘇教版小學美術教材第三冊第12課）

教學目的：1.培養想像力和形象創造力。2.訓練學生的概括、想像、夸張和構圖能力。

教學重點：形象的設計能力。

教具學具：圖片、實物投影儀、水彩筆。

教學過程：

一、組織教學

檢查學生的學習用品準備情況。

二、導入

1、引導討論，創造討論氣氛。

①、說說自己喜歡的動物。

（如小貓、小狗、小兔、老虎……）

②、說說沒見過的動物。

（如龍、恐龍、太空怪獸……）

③、再說說這些動物有什么特征。

（它們身體龐大、樣子兇猛……）

2、小結，揭示課題。

這些怪獸都是人們想像出來的，這節課我們一起來創造新的怪獸形象。

三、新授

1、出示龍的圖片讓學生欣賞。

①、這個怪獸叫什么？

②、它是由誰創造出來的？

龍是我們中國古代勞動人民創造的，所以中國人也稱為龍的傳人、龍的子孫。

2、想一想，龍本來不存在，勞動人民是怎樣創造出它的樣子來的？

（把許多動物身上的特點集合在一起。）

3、找一找，龍身上有哪些動物的特點？

討論后得出結論：（結合圖片進行對比）

龍的角是鹿的角；

龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴；

龍的身體是蛇的身體；

龍的爪子是老鷹的爪子；

龍的鱗片是魚的鱗片。

4、想一想，龍生活在什么地方？

這些動物有水里游的、地上跑的、天上飛的，所以龍也會在水里游，也會在地上跑，它還會在天上騰云駕霧呢！

四、學生作業

原來怪獸就是這樣創造出來的，這是多么奇特的想像啊！如果讓你來創造一個怪獸形象，能不能讓大家更驚奇？好好想一想，大膽試試看。

五、教師輔導

1、鼓勵學生大膽想像，不受真實物象局限。

2、創造出來的怪獸形態要完整，具有一定的形式美感。

六、課內小結

學生作業點評。（結合學生自己講述的創造意圖進行評析，以表揚、鼓勵為主。）

附板書設計： 怪 奇想

第五篇：大班分享閱讀教案：《巨人和小怪獸》

【活動目標】

1、學習對比閱讀、逐頁閱讀、自主閱讀、連頁閱讀多種閱讀的方法，理解故事內容。

2、愿意在同伴面前分享自己的想法，會用清晰的語言揣摩故事中人物心理活動和角色對話。

3、體會人物的情感變化，懂得與鄰居之間要友好相處、寬容待人的道理。

【活動準備】

1、ppt課件，大書，人手一本小書。

2、經驗準備：幼兒對自己鄰居有一定的了解。

【活動過程】

1、談話導入，聯結幼兒生活經驗，初步感知鄰居之間的相處關系。

（1）提問：你喜歡你的鄰居嗎？為什么？

（2）出示封面：今天，我們學習的故事中也有一對鄰居，他們是誰？巨人和小怪獸這對鄰居關系怎么樣呢，我們一起來看書。

2、對比閱讀第一頁和最后一頁，了解巨人和小怪獸前后關系的轉變。

（1）出示第一頁和最后一頁：請你對比一下這兩幅圖，巨人和小怪獸之間的關系有什么變化？你從哪里看出來的？

小結：巨人和小怪獸從互不來往的鄰居變成了一對好朋友，這其中發生了三件曲折的事情，我們一起來看書。

3、逐頁閱讀第2—5頁，梳理故事第一個內容，感知巨人的友善。

（1）出示第二頁：巨人在干什么？小怪獸怎么了？你是怎么知道的？如果你是小怪獸會怎么想呢？

（2）出示第三頁：小怪獸在干什么？他是怎么偷野餐的？（豐富詞匯：趁著、輕手輕腳、偷偷摸摸）

（3）出示第四頁：巨人打球回來后到處找，怎么也找不到自己的食物，他心里會怎么想？

（奇怪、驚訝）小動物們有什么好辦法？

（4）出示第五頁：巨人來到了小怪獸家門口。巨人會怎么問小怪獸？小怪獸怎么回答他？

聽了小怪獸的回答，巨人的心情怎么樣？我們一起來聽聽故事里到底是怎么講的。（播放錄音）

小結：巨人想請動物們野餐，可小怪獸偷走了食物，還得意洋洋的不承認，這是巨人和小怪獸之間發生的第一件事情。

4、自主閱讀第6—9頁，講述故事第二個內容，揣摩巨人的心理。

（1）巨人到底有沒有揭穿小怪獸的秘密呢？請小朋友慢慢地閱讀小書第六到第九頁。（提出閱讀要求）我們來學一學小學生，輕輕地回到座位上，每人拿一本書，翻到第六頁，看到

第九頁，看一看提問：巨人和小怪獸之間又發生了什么事呢？

（2）個別幼兒講述故事內容。

小結：巨人給小動物們講故事，可小怪獸又偷走了故事書，還不承認，這是兩個人之間發生的第二件事情。我們來看看最后又發生了一件什么事。

5、連頁閱讀第10—13頁，講述故事第三個內容，學習巨人的寬容。

（1）出示第十頁：啊呀，發生了什么事？你們覺得小怪獸會逃脫厄運嗎？

（2）出示第十一頁、十二頁：請你仔細看圖，和你的同伴討論巨人和小怪獸之間發生了什么事？（背景音樂）

（3）請個別幼兒講述故事內容。

提問：小怪獸心里怎么想？小怪獸會怎么說呢？

（4）交流討論：你喜歡誰？為什么？

6、完整閱讀，梳理整個故事內容，分享巨人的待人之道。(錄音跟讀)

7、結合生活，引導自主討論，學習解決生活中的一些相處問題。