第一篇：小學生想象力輔導教案大全

小學生想象力輔導教案

——為想象插上翅膀

教學目標：

1.學生懂得“想象”的真正含義是對人腦中已有的表象進行加工改造創造出新形象的過程。

2.學生感受想象的快樂，喜歡想象，要樂于對已有的表象進行想象，培養良好的想象品質。

3.通過活動，掌握想象的幾種方法

教學重點：引導學生進行想象，從活動中學會想象的方法 教學難點：想象的方法的掌握 授課對象：小學四年級

教學過程：

一、激發興趣，揭示課題

1.暖身活動：下面我們做一個暖身小游戲，題目是《我做你猜》。（師表演：洗衣服、扔壘球、跳繩、射箭、翹大拇指）

2.出示名言，揭示課題。

“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著社會的進步，并且是知識進化的源泉。——愛因斯坦 ”

今天我們要來看看怎樣提高字的想象力，（出示板書：為想象插上翅膀）

二、發散思維，拓展想象

1.看一看，想一想

想象無處不在，你們看，這里有幾個人，他們有著不同的動作、表情，請你自由選擇其中的一幅仔細地觀察，想一想：他怎么了?發生了什么事?（出示課件：“喜、怒、哀、樂”四幅圖）

小結：美無處不在，就看你有沒有一雙發現美的眼睛，愿你多用美麗的大眼睛觀察周圍的世界，提高自己的想象力。

2.聽一聽，想一想

我們用眼睛看到的展開了想象，下面我們換一種角度來訓練自己的想象力。（課件播放一段抒情的音樂，接著突然出現轉折，出現一些不協調的聲音，學生根據自己的生活經驗，推斷可能發生的事情。）

小結：老師希望你有一雙敏銳的耳朵，聆聽大自然的聲音，你會覺得我們的世界是多么的奇妙！3.畫一畫，想一想

下面想讓大家動手畫一畫：請你給圓加上幾筆，變成另一樣新的事物。（出示圓圈，讓學生盡情發揮想象的翅膀）

（4）小結：愿你們用勤勞的雙手書寫自己未來輝煌的人生，多做貢獻，多為社會創造財富。

三、開展游戲，展開想象

1.出示一些不相關的詞（例：冬天，陽光，火車，作業），如同學們自由的展開想象。

2.故事接力，同學根據老師出示的一個故事開頭進行全班性的故事續寫，每個同學起來只能說一句話，后面的同學接著前一個同學所說的繼續故事的續寫。

例如：下雨了??

四、總結延伸，提高認識

1、通過本節課的學習，你有什么收獲？

2、老師小結：是呀，奇妙的想象力使我們變得更聰明，希望這樣奇妙的想象力一直陪伴著我們每個人的生活。希望我們的同學我們今天所學的想象的內容有運用到自己未來的生活中，用眼睛，用耳朵，用身體的每一個器官去感受生活，那樣你會發現生活到處都充滿了美好。

第二篇：想象力教案（模版）

為想象力插上翅膀

教學目標：

讓學生們了解想象力是一件美妙的事情，具有神奇的力量，可以使生活變得有趣，是推動社會前進的一個法寶。想象力對于人一生的創造是極其重要的，所以在中學時期我們就應該盡量的去引導開發孩子的發散思維，創新思維。教學對象：初二 教學時間：45分鐘 教學過稱：(一)導入：

由一則法國礦泉水廣告視頻，引起他們對想象力的注意，而

且感受到想象力的奇妙。(二)活動與訓練

1)說說看

a)讓同學們自由來分享自己看過或做過最有創意的東西，也可以是自己做過最不可思議的夢，讓他們明白想象力離我們并不遙遠。b)總結，提出想象力的概念 2)動動腦

a)從最簡單的看圖找差入手，感受想象的力量與美妙 b)移動火柴棒游戲 c)聯想練習

給學生一些名詞，讓學生自由發揮聯想，例如街燈，湖水，鏡子，花骨朵 d)“0”字設想 e)猜猜擋板后面的人物

讓學生離開實際表象進行天馬行空的想象。

3)總結，想象力的培養可以從多方面入手，學會聯想是第一步，然后再培養自己的創造性思維。而且想象力需要多讀，多看，多想，自己必須得有一定的知識儲備才行。

（三）加深印象（時間夠的話）

1）名人事例（華羅庚，愛因斯坦，······）1）華羅庚猜書

著名數學家華羅庚讀書的方法與眾不同。他拿到一本書，不是翻開從頭至尾地讀，而是對著書思考一會，然后閉目靜思。他猜想書的謀篇布局，斟酌完畢再打開書，如果作者的思路與自己猜想的一致，他就不再讀了。華羅庚這種猜讀法不僅節省了讀書時間，而已培養了自己的思維力和想象力，不至于使自己淪為書的奴隸。2）現代科學巨匠

想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。讓同學們對于想象力的重要性留下深刻的印象，并且總結想象力是成功必不可少的一個因素

（四）結束，老師總結

小常識：幾種既簡單又能夠提高想象力的方法。

1)看看天花板的污漬或云朵的形狀，然后在腦海中描繪出它的形象。不光只是做一次或兩次，做了好幾次后，就會出現效果。

2）看書時，采用跳讀方式；跳過的地方，運用想象力想象它的內容。

4)以瑣碎的小事和資料為基礎，創造出一個故事。

5)和人見面以前，事先預想會面對的狀況，并且設想問題。師總結：

今天，我們張開了想象的翅膀，快樂地飛翔了一番。希望大家下了課之后，也能運用教給大家的那些方法，不斷提高自己的想象力，使自己成為一個更聰明、更有生活樂趣的人。

3)看過電視轉播的運動比賽以后，想象第二天報紙的標題，以及報導內容。

6)對于尚未去過的地方，想象它周圍的風景，建筑的樣式，以及室內的建設。

第三篇：想象力教案

想象力——轉動你的大腦

教學目標：

讓學生們了解想象力是一件美妙的事情，具有神奇的力量，可以使生活變得有趣，是推動社會前進的一個法寶。想象力對于人一生的創造是極其重要的，所以在孩童時期我們就應該盡量的去引導開發孩子的發散思維，創新思維。

教學對象：小學三年級全體學生 教學時間：40分鐘 教學過稱：

(一)導入：

給一些充滿創意和想象力的圖片學生們看，引起他們對想象力的注意，而且感受到想象力的奇妙。

(二)活動與訓練

1)說說看

a)讓同學們自由來分享自己看過或做過最有創意的東西，也可以是自己做過最不可思議的夢，讓他們明白想象力離我們并不遙遠。

b)總結，提出想象力的概念 2)動動腦

a)從最簡單的沙子入手，感受想象的力量與美妙（播放沙畫視頻）

b)繪畫接龍游戲 c)聯想練習

給學生一些名詞，讓學生自由發揮聯想，例如街燈，湖水，鏡子，花骨朵 d)跳躍性思維練習

找兩個不相干的詞語，想辦法連接起來。例如運動鞋和宇宙，吃飯和跳舞，游戲和衣服 e)培養學生的創造性想象力

講述未來的故事（學校，城市，交通）讓學生離開實際表象進行天馬行空的想象。

3)總結，想象力的培養可以從多方面入手，學會聯想是第一步，然后再培養自己的創造性思維。而且想象力需要多讀，多看，多想，自己必須得有一定的知識儲備才行。

（三）加深印象（時間夠的話）

1）名人事例（華羅庚，愛因斯坦，······）

i.華羅庚猜書

著名數學家華羅庚讀書的方法與眾不同。他拿到一本書，不是翻開從頭至尾地讀，而是對著書思考一會，然后閉目靜思。他猜想書的謀篇布局，斟酌完畢再打開書，如果作者的思路與自己猜想的一致，他就不再讀了。華羅庚這種猜讀法不僅節省了讀書時間，而已培養了自己的思維力和想象力，不至于使自己淪為書的奴隸。ii.〖愛因斯坦〗現代科學巨匠

想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。

讓同學們對于想象力的重要性留下深刻的印象，并且總結想象力是成功必不可少的一個因素 2）想象力測試

提供一幅關于左右腦想象力測試的圖片，在最后給孩子留下一個深刻印象，也讓他們對于想象力的探索產生興趣。

（四）結束，老師總結

一個人如果能夠一直保有想象力，那么他的世界就會比別人繽紛得多，有趣得多。

說明:想象是人腦在原有感性形象的基礎上,加工改造形成新形象的心理過程.也就是人腦對已經有的表象進行加工改造而創造新形象的過程,想象可以分為有意想象和無意想象兩大類.有意想象是目的性自覺性的想象.它包括再造想象、創造想象和幻想。幻想又可以分為理想和空想，因而把幻想說成是空想不對的，幻想力是發明創造者的必備的重要心理品質。無意想象是沒有預定目的、不自覺的想象，它的極端形式是夢。日有所思，夜有所夢。不過夢常常把“思”搞走樣變形了。實質上想象就是一種形象思維。如果子女想象力豐富，可以為他創造條件，引導興趣，讓他向文學家、藝術家、設計家方向奮斗。如果他的想象力不強而又沒有這方面的潛力，就不要趕鴨子上架了。否則，不但搞不出太大的成就，還會使孩子很苦惱，誤了孩子的前途和發展。

第四篇：小學生作文輔導教案

第一課時：（上半節40分鐘）寫作輔導。重點：說話即文章。

寫作課——課時規劃、教課要求（范文下發、自備筆記本、作文本、稿紙、同步記錄）。

教課內容——作文文體——記敘文、論說文、應用文——記敘文（寫人）。作文就是用文字說話。

話，幾乎人人都會說，但有人說得流利，甚至長篇大論；有人說得困難，甚至結結巴巴。這就像寫文章，有人提起筆來如有神助，洋洋灑灑就是幾千字的一篇文章；有人提起筆來就如木頭，坑坑呵呵老半天也寫不出幾個字。

同學們今天來參加咱們的寫作輔導班，是不是就感覺寫作是個很困難的事情啊？??同學們，老師今天告訴你們，寫作其實很簡單，它是有訣竅的，這就是我們今天要講的——

記敘文的寫作三訣竅：第一，照著說話方式寫。

這個訣竅很簡單，我告訴大家，其實我們每個人經常都在寫作文，因為我們平常說的好多話，連起來再用文字記下來，就是一篇作文。

同學們可能不相信，我給你們舉個例子。你今天休息，和同學出去玩了，你們去了小區的小超市，買了喜歡吃的零食，又去了外面的小樹林，看到了環衛工叔叔們包起來過冬的小樹，看到了樹上的小鳥，看到了遛彎的大爺大媽??后來，你們覺得時間不早了，就回家準備做作業了。你回到家里后，媽媽問你，跑哪里去了？做什么了？看到什么了？怎么就知道該回家了？等等。你怎么回答呢？是不是告訴媽媽說：“我和同學出去玩了??”大家回頭看看，這是不是一篇作文呢，題目可以叫做：我的玩耍時間。

（下半節40分鐘）學習第一課。重點：互動環節。

下面我們以實際的例子來講這個訣竅。

同學們，今天下學回去之后，爸爸媽媽很可能要問你們：你的輔導老師是個什么樣的人啊？你怎樣回答呢——引導：有哪些方面，如什么時間上的課，哪一科的老師，姓什么、男女、年齡、身高、胖瘦、學歷、穿什么衣服，講課風格（和自己的那位老師像一些），講了什么內容，舉例有沒有你認為精彩的部分或者啰嗦的廢話，你對老師的評價等等。

互動環節：要求同學們來描述老師，即使一人一句也可以。寫出來。

第一課 我的補習老師

我的補習老師姓趙，是一位美麗善良的女老師，她有一頭烏黑發亮的頭發，一雙炯炯有神的大眼睛，今年33歲，身材很好。說到這個補習班，其實我本來不愿意去，因為這樣的話，我暑假玩的時間就少了。但是媽媽卻說：“寶貝，你上了補習班，你的作文水平就會提高的。”于是，我就答應了。

那時侯，我剛開始學寫作文，一寫作文，心里就直犯嘀咕：“作文作文，叫人頭疼！”寫起來總是“東拉葫蘆西扯瓢”，就像一團亂麻，理也理不清。趙老師看了，卻一疊聲贊揚：“不錯不錯嘛！只是作文有點生硬，沒寫出真情實感！”隨后，趙老師笑瞇瞇地拿起紅圓珠筆，說：“讓我來給你修改一下吧！”臺燈下，趙老師手里握著筆，額頭上滲出細密的汗珠，一個字一個標點地反復看過來看過去。改完后，趙老師拍著我的肩膀說：“寫作文，要仔細觀察，寫出真情實感，要不作文就永遠也寫不好。”從那以后，我的作文水平提高很快。

老師您是大海，我是一只小船，在您寬闊的的懷抱里飄蕩；老師您是園丁，我是一棵小草，在您辛勤照料下茁壯成長??

“我愛我的老師！”這是我埋藏在心里想說的話。

生詞解釋：

炯炯——jiǒng jiǒng，形容明亮（多用于目光）：目光炯炯；兩眼炯炯有神。

嘀咕——dí gu，小聲說，私下里說。

葫蘆——hú lú，一年生藤蔓植物的果實，未成熟時可作為蔬菜食用，成熟后可作為容器使用。

瓢——piáo，盛水或取東西的工具，多用對半剖開的葫蘆制成。疊——di?，重復，累積：層層疊疊；疊羅漢。

瞇瞇——mī mī, 指微笑時上下眼皮稍稍合攏的樣子:笑瞇瞇。滲——shan，液體慢慢地漏出：～透。～水。～漏。飄蕩——piāo dàng，在空中飄浮，飄擺或飛升。茁壯——zhuó zhuàng，肥大壯實，成長壯大。

作業：我的□□老師 記敘文的寫作三訣竅：第二，照著六大要素寫。

記敘文的寫作三訣竅：第三，照著經典格式寫。

小學生作文輔導教案

目錄

第一講

寫人作文 第二講 記敘文

第三講 狀物作文（動物、植物、物體）第四講

寫景作文 第五講

書信、導游詞

第六講

想象作文

第七講

導游詞

第一講

（一）寫開頭

請同學們先選好要寫的人，想一想：你為什么要寫這個人？根據下面的詞句導引把想到的寫出來。

1.在我熟悉的人中，是一位，我非常

他。

2.雖然不是，不是

，不是

，他（她）只是

，但是，他是我最敬佩的人。

3.說起

來，可真是與眾不同，他，他，他

，同學們都很喜歡他。

寫人的文章

4.我有一個小伙伴，他的名字叫，他

，他

，我們是形影不離的好朋友。

5.瞧，他來了。他就是我敬佩的 老師。

6.每當___________________________ 的時候，我就想起了__________________________，他就是我最_________________ 人。

優秀習作

1.你認識我嗎？我叫湯詩琦，是山東省博興縣第一小學三年級五班的一名學生，今年已度過了九個“六一”兒童節。

2.你瞧,鏡子里出現了一個可愛的小女孩,一頭烏黑發亮的頭發,圓圓的臉上鑲著兩道又黑又濃的眉毛,大大的眼睛里有兩顆黑得像葡萄的眼珠子,小鼻子下有一張能說會道的小嘴巴,那不是別人,就是我!

3.在我們的生活中，有許多人值得我們去敬佩，有無私的教師，撫養我們成長的爸爸媽媽，辛勤的清潔工??。然而使我最敬佩的是那無私的清潔工。

4.我最敬佩的人是我的媽媽。她有一雙炯炯有神的眼睛，雖然小了點，但透著一股威嚴。那烏黑的頭發，淺淺的眉毛，挺挺的鼻子，不大的嘴巴，襯在她那張瓜子臉上，顯得很好看。

5.在我家的旁邊！住著鄰居王大媽！王大媽是個大大咧咧的人！不過她樂于助人！還是我們弄堂有名的開心果呢！

6.她，是我的朋友。她長著一頭亂蓬蓬的短發，一雙瞇成一條縫的眼睛，滿臉雀斑。別看她長得傻乎乎的，但是堅強的她非常值得我欣賞、學習。

這些開頭都寫得很好，一開頭就抓住了“主旨”。這樣寫就不會離題偏題。

（二）寫主體

主體部分要具體生動地展現人物的言談舉止和精神風貌，要通過具體生動的事例來表現人物的思想品質。要把人物寫“活”，就要有具體生動的描寫。描寫人物的方法主要有以下幾種：

1.外貌描寫。2.動作描寫。3.語言描寫。4.心理描寫。

優秀習作

我最敬佩的一個人

我最敬佩的人是我的媽媽。她有一雙炯炯有神的眼睛，雖然小了點，但透著一股威嚴。那烏黑的頭發，淺淺的眉毛，挺挺的鼻子，不大的嘴巴，襯在她那張瓜子臉上，顯得很好看。（外貌描寫）

媽媽對待自己的在工作總是精益求精。有一天下班前，媽媽接到了參加區朗誦比賽的任務。回家后馬上選好了臺灣女作家杏林子寫的《生命，生命》這篇課文，只見她先把課文中不太把握的平翹舌音逐個標上記號，然后就一遍又一遍地高聲朗讀，語調一會低緩，一會高亢，儼然一位朗誦家。中間還不斷地讓我和爸爸充當她的聽眾，要是提出一點點錯誤，她就再背一遍。直到背得一字不錯。時間已經很晚了。爸爸和我都不耐煩了（心理描寫），就說：“很好了很好了，快睡覺去吧！”可媽媽卻說：“不，還有錯誤，語速太快，不夠流暢，也沒有把握好語調，還得再好好琢磨琢磨”（語言描寫）。

夜深了，只有我們家還亮著燈，媽媽在燈下苦苦地琢磨著那篇課文。第二天早上，我起床后，外面還黑著，但客廳里卻還亮著燈，媽媽早已坐在電腦前開始了工作，正在為這篇課文加試畫面。她一看見我就說：“兒子，起來了。過來，再聽我背昨天的課文。”媽媽真的把這篇課文琢磨出了味道，不但配上了合適的音樂，意蘊深長的畫面，感情運用上也比昨天晚上不知高出了多少倍！反正我聽得流出了眼淚，為一只飛蛾，一棵香瓜苗求生的欲望所感動，為身殘志堅的杏林子所感動。而我現在更感動的是媽媽對待工作的態度。我說：”媽媽，你只睡了一小會，太累了，再去睡會吧。可媽媽卻說：“不用了，為了比賽時成績更好一些，累一點沒事！”（語言描寫）

此時，我的耳邊仿佛又響起媽媽經常說過的話：“不管做什么事，就一定向著最好的方向去做。如果一次做不到，不要放棄，直到做到自己滿意為止。”媽媽，你是這樣說的，也是這樣做的，你是兒子心中最敬佩的人。

（三）寫自己

請同學們按下面的詞句導引寫自己。

我叫，今年

歲了，是

學校

年級

班的學生。我的愛好很多，6 比如

、、、我最大的愛好是。

在我的身上，有優點，也有缺點。我的優點是。我的缺點是。我決心。

這就是我，一個

的孩子。

(四)積累詞語：寫出10個描寫人物的詞語。

第二講

記敘文

1.什么是記敘文？

記敘文是一種以敘述和描寫為主要表達方式，以寫人、記事、狀物、繪景為主要內容的文體。

2.記敘文有哪幾類？

按內容，可以分為寫人的、敘事的、寫景、狀物的記敘文。

寫人類記敘文：通過描述人的外貌、行動、語言、心理，通過特定的環境描寫刻畫人物性格，塑造人物形象，反映生活，表現文章主題。

敘事類記敘文：通過敘述事件，寫出事情的起因、經過和結果來表現主題。寫景類記敘文：通過描繪景物，寄托作者的思想感情。狀物類記敘文：通過寫物來表達作者的思想感情。

3.記敘文六要素：_____________________________________________。

4.記敘的順序有哪些？

常見的記敘順序有順敘、倒敘和插敘。

順敘：按照事件發生、發展和結局的順序來寫，也就是敘述的順序與事件發生、發展的順序是一致的。

范文一：

淡淡的一笑

那已經是一年前的事了。

那天放學，天陰沉沉的，不出所料，一會兒就下起了傾盆大雨。雨點打著“架子鼓”，刺耳的“歌聲”在耳際回蕩著。同學們爭先恐后地涌出校園，撐著花傘，結伴回家。雨愈下雨大了，像潑，像倒。我望著天空，皺了皺眉頭，煩躁地扯扯衣角，嘴中嘀咕著：“該死！忘記帶傘了，媽又不在家，唉，等著成‘落湯雞’吧。”我聳聳肩，準備朝雨中走去。

一個不經意的回頭，我看見了李珊。李珊是學校出有了名的“冷美人”。烏黑亮麗的秀發搭在兩肩，頭上輕輕別了個紫色的小發夾。紅色的襯衣外是一件方格子的蕾絲小禮服，紅裙上的紫色蝴蝶結為整個人添加了幾絲生機。她的腿很長，穿著一雙黑褐色的長筒襪，和紅色的皮鞋相互映襯著。只見女孩疾步朝我走來。臉上毫無一絲表情，典型的“三無少女”。當走到我跟前時，她輕輕地把傘遞給我，嘴中吐出了銀鈴般的聲音：“呃，給你。我家離這近。”我接過傘，遲遲沒有反應過來。突然，她沖我淡淡的一笑，像玫瑰花瓣一樣粉嫩的嘴角翹了起來，眼睛細瞇著，極是好看。那是我第一次看她笑，微笑時的她真的很美。說罷，她便轉身離去了，身上散發的那股清香也隨著她消失了。我望著李珊遠去的背影，雨點放肆地打在她的身上，冷風肆無忌憚的吹著。她漸漸地消失在了人群中，不知為何，我的鼻子一酸，淚花濕潤了我的眼角。也不知是雨還是淚，在我的臉上永無止境的滾動著。

之后的幾天，我又遇見了李珊。我還是我，她還是她，一點沒變。唯一不同的，就是一股奇特的暖流用上了我的心頭。或許，這就是一種幸福吧。而李珊那淡淡的一笑也永遠地映在我的腦海中了。

欣賞范文請回答：

1.這是什么類型的記敘文。2.請寫出范文中的六要素。

3.畫出文中人物的外貌描寫，并仿寫一個句子。

范文二：

學做紅燒肉

今天，媽媽一回家我就吵著媽媽給我燒紅燒肉!媽媽聽了便說：“今天你自己燒吧！”說完就把燒的方法告訴了我！

我記住了媽媽教我的方法開始燒了！我先拿出了一塊肉，用清水洗凈，然后把鍋里裝點水，然后把肉放進去煮一會。這樣做的目的是把肉里的血水煮出來，從而得到去腥的作用。大概過了2分鐘左右，我把在水里煮的肉撈了起來，再用清水洗了一遍，這樣第一個步驟就完成了。之后我把洗好的肉放在砧板上，用刀把肉切成一塊塊小塊，切好后就要炒了，我把鍋里倒上油，把切好的肉倒進去，就開始炒了，炒了一會就要加調料了，我先倒好了糖，然后再加黃酒、醬油和鹽，加好后再炒一會，就蓋上鍋蓋把它燉一會。燉了大概10分鐘左右，一碗香噴噴的紅燒肉就出爐了！

晚上，我吃著自己燒的紅燒肉心里美滋滋的！

欣賞范文，請模仿范文寫一篇敘事類記敘文。參考題目：《第一次包餃子》。

第三講：狀物作文

狀物，就是把事物的形狀、顏色、性能等特點用生動的文字陳述和描摹出 來。“物”包括：物品、動物、植物等類。由于不同的物有不同的特點，所以狀物的方法也不一樣。

一、如何寫物品？

1.抓住特征 ：從大小、形狀、顏色、質地（制造材料）等方面。

2.按照一定的順序寫。

（1）按總一分一總的順序寫。

（2）按物品各部分的空間順序寫。

（3）有的物品，須按先外后內的順序寫，即先寫外表，后寫內里的順序。

3.狀物需要想象和聯想。

范文： 《我的好伙伴—小臺燈》

在我的書桌右上角，穩穩當當地擺著一盞“明司達”臺燈。這盞臺燈已經伴隨著我好幾年了。一個灰黑的燈罩，加上一個調光度的轉盤和一個開關按鈕，還有一個視力警告器，真是設備齊全！

每當我需要足夠的光線去學習時，只要按一下開關，那柔和明亮的光線就照亮了整個房子。當我不注意時，把燈罩撥得太高了，臺燈上警告燈就會變得紅通通的，警告我不要把燈罩撥得太高，所以，我十分喜愛這盞小臺燈。每天晚上，我習慣地坐在椅子上，按開開關，開始做作業。臺燈彎著身子像是向愛學習的人們致敬，使人對它增添幾分敬意。

我也十分愛惜這盞小臺燈，它就像我的好伙伴。日子久了，它表面沾滿了許多灰塵，我經常把它擦得閃閃發亮。

自從五年級以來，老師布置的作業漸漸多了，做作業一做幾個小時下來也不奇怪。每當這時我的小臺燈就辛苦了。它伴隨著我攻破一道又一道的難關，我寫完作業關燈時，用手摸摸燈罩，燈罩就像發燒一樣，小臺燈這種先人后己、無私奉獻的精神，真值得我們學習啊！

我的好伙伴—小臺燈，它不是平平凡凡的臺燈，而是知識海洋的航燈，引導我駛向勝利的彼岸。

練一練：

1.文章寫了小臺燈的哪些部件？

2.參照范文，寫你的一件物品。例如：筆盒、書包、衣柜等。

二、如何寫動物？

1.寫外形 ：靜態（包括顏色、長相、個頭）。

2.寫習性 ：動態（例如吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭斗的情形，如何筑巢、休息等等）。小動物也有感情、情緒，要靠小學生從它們的叫聲和動作中，用擬人的方法去體會和想象。

范文： 《我的好伙伴—小金魚》

我家有一只小小的魚缸，里面養著五條金魚我非常喜歡它們。

五條金魚，有大有小，非常好看。兩條大的金魚，渾身都是紅的，長的又扁又胖，兩只圓圓的黑眼睛，像兩只玻璃球長在小小的腦袋上，尾巴像一把扇子擺 10 來擺去。三條小的有一條是白色的，一身銀白，閃閃發光；另一條是黑色夾白色，背上有一團白色，身子卻是黑的；還有一條小金魚是桔紅色的，身材很小，跟在其它金魚的后面，游來游去。

金魚最愛吃爸爸買回來的魚食，有時也喜歡吃面包渣。金魚一看到食物就飛快地游過來，擠在一起，搶著吃飯，一會兒，缸里的食物就被一搶而光。吃飽的金魚顯得十分自在，有的獨自游來游去，有的互相追逐，有的浮在水中一動不動。

金魚有時也表現不好，非常調皮。有一天晚上，我們都睡覺，金魚在魚缸里打打鬧鬧、追來追去，有一條金魚從魚缸里蹦了出來，多虧爸爸睡得醒，趕快撿起來，放進了魚缸里，救了它一條小命。還有一天，大家都不在家，有條金魚從魚缸里蹦了出來，恰好摔在暖氣片上，等我們回家時，已經烤成魚干了，真可憐。

我喜歡我家中養的小金魚，因為它們美麗又可愛，給我緊張的學習生活增添了樂趣。

練一練：

1.畫出文章中金魚的外貌描寫、動作描寫；范文在語言上還運用了________和________修辭手法，增添了文章的亮點。

2.參照范文寫一個小動物。例如：狗、貓、小鴨子等。要求：運用外貌描寫和動作描寫；運用不少于兩個個修辭手法。

三、如何寫植物？

1.可以從整體到局部，例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時候，要求學生從各個角度去詳細地描繪、刻畫。例如描寫樹葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等；描寫花，就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。

2.按照植物的生長過程進行觀察

3.以四時變化為序

4.托物抒懷，借物詠志

范文： 《荷花》

“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”這是宋朝詩人楊萬里的詠荷佳句。其實我也特別喜歡荷花。

夏天，正是荷花盛開，荷葉飄香的季節。看，荷池中長滿了綠綠的荷葉，一片片挨挨擠擠的，好像一個碧綠的大圓盤。透過密層層的荷葉，可見一根根墨綠的、長著小刺的荷梗在水面上昂頭挺胸。荷梗上小扇子似的萼片襯著亭亭玉立白里帶粉紅的荷葉，荷花千姿百態，各不相同。花兒們有的全開了，露出了嫩黃的小蓮蓬；有的才綻開幾片花瓣兒，像是一個害羞的小姑娘，正向著行人微笑；有的還是含苞欲放的花骨朵兒，飽脹得馬上要破裂似的?微風習習，荷池泛起微波，荷葉和花朵也輕輕地搖曳起來，好像在翩翩起舞，引來幾只蜻蜓在荷池上空飛舞翩躚，這真是一幅高雅素潔的風景畫啊！

一場雨后，荷池又呈現出另一番景象，荷葉好像是一個個剛沐浴過的仙女飄然玉立在池塘中。一陣微風掠過，碧綠的大葉盤上，一滴滴晶瑩透亮的小水珠珍珠似的滾來滾去，忽而東，忽而西，忽而又滾落進池里??構成雨后荷池的新景象。

我愛那艷麗無比、給人們帶來清香的荷花，因為它以那艷麗的豐姿，裝點了人們的生活，美化了人們的生活。

練一練：

1.范文主要抓住荷花哪些部位來寫？具體是怎樣描寫的，請畫出來，并說明運用了哪種修辭手法。

2.找出文中好詞好句，記一記，看誰記得多。

3.寫一篇有關植物的作文。參照題目：《不平凡的牽牛花》、《菊花頌》、《我愛玫瑰花》。

第四講

寫景作文

一、寫景作文的要求：

1、抓住特點：仔細觀察所寫景物，捕捉在特定季節中所寫景物的特點。

2、層次清晰：注意描寫有層次，學會定點觀察，移步換景。

3、突出重點：安排好詳略，突出所寫景物的最鮮明的特色，不“平分秋色”。

4、靈活寫景：有意識地選用描寫景物的方法：擬人、比喻等。

二．描寫景物的方法：擬人法、比喻法、色彩法、比較法。

（1）擬人法：

一陣秋風吹來，在風中飛舞的落葉對大地說：__________________。

中秋夜，圓月身披一襲盛裝，儀態萬千的向世人展示著她的絕代風華。

秋天拿著染料把樹葉涂黃了。

秋天是美麗的，在曼妙的韻律中舞著她的裙擺。

（2）比喻法 ：

金黃的稻田遠遠望去，就像_________________________。蔚藍的天空中，飄著朵朵無暇的白云。那白云有的像連綿起伏的山巒；有的像昂首挺胸的雄雞；有的像緩緩流淌的小河，真是千姿百態，變幻莫測。

（3）色彩法 ：

雨后，_____________的橘子，___________葉的映襯下，更顯得嬌艷動人。

一陣秋風吹過，山坡紅了，那是火紅的楓葉；湖水清了，清的可以見底，可以照人，宛如明鏡；山菊花開了，那樣絢麗、那樣嬌艷，真是別具風姿。還有那沉甸甸的玉米、黃橙橙的柿子、紅艷艷的蘋果。每到金秋時節，稻子飄香，那黃橙橙的稻田翻著金浪。

（4）比較法

秋天的美是成熟的，它不像春那么羞澀，夏那么坦露，冬那么內向。秋天的美是理智的，它不像春那么嫵媚，夏那么火熱，冬那么含蓄。

春天的美是_____________________________________________ _____。荷花是_____________的，并不像__________________________________。

范文： 《美麗的小花園》

我們學校有許許多多的景物。有寬闊的操場，有高大的教學樓，有明亮的教室，還有美麗的小花壇??其中我最喜歡的是學校左邊的小花園。

這個小花園就在一進門左邊藝術長廊后面躲著。小花園大約長四十米，寬二十米。小花園里還有一條用鵝卵石鋪成的小路，這條小路一直延伸到花園的各個 13 角落里。如果你光著小腳丫在這里走，你會覺得好像有人在幫你按摩，舒舒服服的。

走在這條鵝卵石的小路上，可以看見許多花。有串串紅，有月季花，有滿天星，還有絨球花??其中我最喜歡的是絨球花。當絨球花開的時候，遠遠望去像一個個小絨球，走近一摸，仿佛想剛出生的小雞絨毛般的舒服，聞一聞，它會發出淡淡的花香。

花園里除了有五彩繽紛的花朵，還有各種各樣的樹。有松樹，有蔭香樹，有細葉榕，還有冬青樹??其中長得最茂盛的是榕樹。這榕樹銅錢般大小，榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上，不留一點兒縫隙。小花園的景色非常迷人，是我們學校的一道風景線。

1.畫出文中的比喻句，并仿寫一句話。

2.欣賞范文，寫一篇寫景作文。參照題目：《我的故鄉》、《秋天的校園》。

第五講

書信

書信：是我們日常生活中經常使用的一種應用文。可同學們在寫信時，卻常常對書信的格式不太清楚。寫信時，在格式上我們應當注意些什么呢?

書信的結構：

稱呼：寫一封信，先要把收信人的稱呼頂格寫在第一行，然后，再在后面加上冒號，表示下面有話要說。

問候：問候語要寫在稱呼的下一行，空兩格。它可以獨立成為一段。

正文：一般分為連接語、主體文、總括語三個部分。每一個部分開頭都應另起一行，空兩格落筆。

祝福語：是表示致敬或祝賀一類的話，如“此致”、“祝”等。它可以緊接著正文寫，也可以獨占一行，空兩格寫。另外，在寫與“此致”和“祝”相配套的“敬禮”、“健康”一類表示祝愿的話語時，一般要另起一行頂格寫。

署名：寫完信之后，在信的右下角寫上發信人的姓名叫做署名。在署名的前面一般還要加上合適的稱謂，如“同學”、“學生”，“女兒”“兒子”等。

日期：發信的日期可寫在具名的后邊，也可以另起一行。

1.練一練：請簡單寫出書信的格式。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.給爸爸媽媽寫一封信（按照書信格式，不少于400字）。

導游詞

導游詞:導游員在游覽時的講解詞，是為口頭表達而寫的。

一、確定題目：（）導游詞

二、開頭

各位游客，大家好！今天我要帶大家去____游玩，希望大家在____留下一段美好的回憶。

尊敬的女士，先生們，今天，我們來游覽著名的風景名勝區__________。

三、中間：首先，我們來到的是_________最有名的景點__ __。現在我們已登上了____________的山頂。

看，這里是____________。

四、結尾：

___________到處都有美麗的景色，我說也說不盡，請慢慢欣賞吧！

大家聽了我的介紹，也心動了吧！那就在___________中好好欣賞吧。

練習：寫一篇導游詞（學校、荔灣湖公園），不少于400字。

第六講

想象作文

一．說一說：

1、“O”像什么？說一句語句通順的話。、用上“汽車你、牛、我“說一段語句通順的話。

二、想象作文的類型主要有四種：

(一)是一些憑借科技知識、科技信息寫成的科幻類作文；

(二)是編寫小童話；

(三)將所寫之物擬人化，讓它自述；

(四)寫夢幻，寫自己夜晚的夢，寫白日夢，都可以表達一種愿望，一種情感。

三、寫作方式：

1、夢幻式。

借助夢境來寫自己的暢想。這種形式常常用于科幻類想象作文。列如：寫自己和外星人交朋友，就可以借助夢境，來到外星球，然后記述自己和外星人交朋友的過程。

2、游記式。

按照游記的形式寫自己的奇妙之旅。這種形式常用語寫漫游一類的想象作文。列如：寫難忘的月球之旅。可以借助嫦娥N號宇宙飛船登上月球，然后以游記的形式寫在月球上的奇妙見聞和奇特經歷。

3、描述式。

直接描述自己的奇思妙想。這種形式常用于某種奇特的發明創造。列如：寫自己發明一種多功能汽車，就可以直接寫設計這種汽車的構想，這種汽車的奇特功能，以及給人們帶來的好處等。

假如我是神筆馬良

假如我是神筆馬良，我就會拿起神筆，把世界變得富裕而漂亮起來，讓人們過上幸福的生活。

我先來到農村的學校用我的神筆，畫出一座二層小樓，讓同學們在樓里，每 16 天都高高興興的上課。

我又來到農民伯伯家，如果沒有電視、電飯鍋等日常生活用品的話，我會把它們一一畫出來，放在農民伯伯的家里，好讓他樣不用上山砍柴，就成天吃上香甜可口的飯菜了。我又來到種植蔬菜基地。再畫出一個噴藥的箱子和幾盒農藥，把藥倒進箱子里，噴在蔬菜上，把蟲子去掉，好讓人們吃的放心，再賣一個好價錢。

我又來到了一個大沙漠，我要畫出一棵棵小樹苗，一輛噴水車，再挖出一個個坑，澆上水，讓小樹長大，為祖國填上一片綠色。

如果，我真的是神筆馬良的話，我會讓這些成為現實。

練習： 以“假如我是??”為題寫一篇作文。想象時要注意：①有意義。如假如我是市長，為人民做好事 ②想象合理，從現實出發。③想象具體、不籠統。

第七講

讀后感

一、讀后感

在讀完一篇文章或一本書后，把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪寫下來，寫成的文章就叫做“讀后感”

二、如何才能寫好讀后感？

１、“讀”是基礎，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內容和體驗到了文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發寫好讀后感。

2、“感”是重點，要著重寫出自己的感受，不宜過多地重復作品的內容。

3、為了更好地表達自己的感受，也可以適當引用相關的資料。

三、讀后感的基本思路如下：

(1)簡述原文有關內容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內容概要。

(2)亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點句”。

(3)圍繞基本觀點擺事實講道理。

(4)圍繞基本觀點聯系實際。一篇好的讀后感應當有時代氣息，有真情實 17 感。

四、以《小豆豆》為例，寫出讀后感的步驟：

1、擬題：_________________________或者_____________________。

2、內容

開頭：關鍵字（篇名，感點）_________________________________________________________________________________________________________。

中間：1.原文內容 __________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________。

2.讀一兩句話，過渡 ________________________________________________________ ___________________。

3.聯系生活實際，對比 ______________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________。

結尾：關鍵詞（照應，啟發，總結）______ _。

第五篇：小學生心理輔導教案

小學生心理輔導教案

隨著現代社會競爭的加劇，人們心理負荷加重，成人心理不健康的現象明顯上升，但是很少有人注意到成人的心理問題都是從小積累起來的，因此，兒童的心理健康更為重要。而根據調查發現我國有9.5%的小學生存在著較明顯的心理健康問題，如學習焦慮，沖動傾向，恐怖傾向，對人焦慮和自責傾向等等，如果不及時開導、教育、會影響兒童適應社會的能力、人際交往能力和學習成績。孩子產生心理問題的主要原因在哪里呢？透視一個個心理輔導案例，就在于家長、老師缺乏與學生心與心的交流；現就以下一個真實案例來剖析。

一、基本情況：

張楠是一位三年級的學生，她是個很靦腆的小女生，性格內向，平時也不太愿意主動跟同學們打交道，也不愛說話，有時候都是默默的坐在座位上，或者一個人在校園里走。在人面前不拘言笑，上課從不主動舉手發言，老師提問時總是低頭回答，回答聲音小得幾乎像蚊子聲。面對學習，覺得自己這兒也不行，那兒也不如別人，缺乏競爭勇氣和承受能力，導致自信心的缺失。學習成績中等偏下，一到考試就很害怕，擔心會做錯，使得自己要一味的依賴同桌或附近的同學那里獲取答案，導致考試成績并不能顯示自己的學習水平，同時身心都經受了壓力。如何幫助她增強自信心，走出這個陰影呢？

二、分析思考

1.個人因素 通過觀察，我發現她性格內向，在人面前不拘言笑，學習習慣不是很好，上課聽講不太認真，易走神，課后的預習、復習工作又不能有序進行，課外作業也不能及時、認真地完成，日積月累，學習成績也便越來越不理想，每一次考試都很緊張，很擔憂，開始既定的目標是100分，變成能拿到90分、80分了，考試對她來說，一次比一次害怕，一次比一次考得差，挫折多了，失敗多了，便產生了嚴重的自卑感，過重的心理負擔使她不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優點。即使在成功面前也難以體驗成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環之中。這樣就嚴重影響她的身心健康發展。2.家庭因素

張楠家里還有一個弟弟，由于農村里還存在著重男輕女的思想，她的父母可能在對她的關注就不如她弟弟，同時她的成績也讓家長對自己的孩子沒有期待更多，而是有點放任不管的意味。父母的這種偏袒，也使得孩子的心理形成自卑，懷疑自己，否定自己，不安、孤獨、離群等情感障礙隨之而來。

3.教師因素

在學校里，如果教師對一些同學了解不夠，關注不多，就容易造成對這些同學的評價偏低，一旦如此，幾個月或者幾個學期以后，這些同學便逐漸產生失落感，在老師那兒他們得不到適時的表揚和贊嘆，久而久之便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也就越來越不自信，此時自卑感卻慢慢占了上風。另外，老師對少數心目中的優等生日益產生的偏愛，對學困生來說，是一個沉重的壓力，滋長嚴重的自卑心理，喪失自信心。

三、咨詢輔導

自信的缺失對學生身心健康、生活、學習都有損害，那么究竟該如何引導學生增強自信，正確地評價自己呢？

1、個別輔導，減緩壓力

長期以來，張楠由于得不到家人足夠的關心，心理一直處于抑郁狀態，她選擇了采用躲避的方式，以逃避別人的注意，從中得到心理放松。而今天，在掌握了心理輔導的原理后，我們再也不能呵斥她，她首先需要的是同情和關懷。

因為性格內向的孩子都不愿，也不敢跟老師接近，老師就應主動接近她。我分別找張楠進行了兩次個別心理輔導，詳細了解、詢問了她的學習、生活等情況，并向張楠坦誠表露了自己，說是平時還不夠關心她，同時也如實分析了她這樣做帶來的危害。再三啟發她：有想法、有事情不要悶在心里，要告訴父母，告訴老師，學會傾訴。由于對張楠的理解、關心，張楠對我有了好感，好幾次都主動找我說些“悄悄話”。

2、激勵教育，喚起信心。

教育學理論告訴我們，每個學生都是有進步要求的，都希望別人認為自己是一個好學生。《學習的革命》一書有這樣一句話：“如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛。”為了去除張楠的畏懼心理，我在課余經常有意無意的找她閑談，讓她幫我送作業、發作業本，上課時從不公開點名批評她，發現她有所進步及時表揚，經常對同學說：“看，張楠今天坐得是最端正，聽課也非常認真！”“張楠同學回答問題聲音大了，能讓我們聽得清楚。”“張楠同學……”漸漸的，張楠開始愿意和我接近了，有一次，我進行課堂巡視時，她主動沖我笑，漸漸的開始和我交談。我給她講考試的目的，考不好是很正常的，要端正學習態度，做好考前復習，不懂的地方及時問老師，老師會幫助你的，解決學習中遇到的困難。考試時做深呼吸，放松緊張的情緒，或在心中對自己說“有什么可怕的，我都復習過了。”“我能行。”等給自己加油。經過調整，害怕考試的癥狀消失了。

3、樹立信心，激起動力。

有一次我把教學內容編成小品，同學們都爭先恐后地要表演，為了能讓張楠也積極參與到表演中，我對全班同學說：“今天呀，我們請張楠和她的同桌一起來表演好嗎？”大家同意了。剛開始她默默的低著頭，不敢抬頭看著大家，還不好意思的說：“我不行。”最后加上老師和同學的鼓勵，她走上講臺。表現得還不錯，同學給她鼓掌，我及時給予肯定和表揚，她第一次在同學們面前有了開心的笑容。以后，有機會就讓她在同學面前表現，她變了好多，不再獨處，課堂活動時主動參與，學習成績有了明顯的進步。

4、家校溝通，促進自信。

張楠自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環境與方式。因此，我經常與家長溝通，詳細地分析了張楠在校的表現及原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長需要多關注她，并選擇適當的教育方式，要為孩子提供表現自己的機會。比如家里有客人，家長可以讓她為客人遞茶、剝糖果等，也可以讓她與客人玩一會兒，給大家表演一個節目。讓孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都要從中發現進步的地方，馬上夸獎她的閃光點，把家中得到的夸獎講給老師和同學，把在學校得到的表揚告訴父母。在評價中，張楠從他人的肯定中得到了滿足，增強了自信。

5、交往輔導，培養自尊自信 長期以來，張楠長時間處在一種心情壓抑的狀態。她長得瘦小，學習成績不好，說話慢吞吞，很少與人交往和溝通。贊可夫說過：“個性的發展，在孤獨和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內容豐富而形成多樣的生活中才有可能。”她缺乏自信，更談不上自尊。這次在交往輔導的過程中，必須幫助她恢復自信，培養自尊。

1、在上課時要不斷地用鼓勵，贊許的語言表揚她的點滴進步，只要有進步就給予肯定。對于她的反應遲鈍問題，在給她講作業時，盡量的啟發她，給她多做些她感興趣的腦筋急轉彎，猜謎語，還有做一些有益智力發展的游戲，讓她在游戲中快樂的學習，并在游戲中給予鼓勵，讓她在游戲中增強自我效能感，從而使她的反應敏捷起來；

2、把班級中最熱情最積極的黃志強換成張楠的同桌，以此來感染她、帶動她；

3、讓她參加集體活動，在集體中表現自己，讓她和大家一起玩，使她真正感受到大家一起玩比一個人玩快樂。

四、輔導效果

經過幾個月的輔導，我發現張楠比以前開朗多了，特別是通過與同齡伙伴交住，進步非常明顯。她在平等，自由的伙伴交往中，交往能力、自我理解、評價能力和集體觀念，有了進一步的提高；在和伙伴學習、游戲中，她學會和同伴相處、合作。她已不再孤獨，至此，她再也沒有躲藏過。她的個性已逐步得到完善，變得自信、靈活多了，而且成績也有了明顯進步。在老師的引導下，相信她會一天比一天更有進步。

五、輔導感悟

缺乏自信，會產生自卑，不管自己有再多的不好之處，都不應該對自己失去信心，相信自己：我能行。只要對自己一直充滿信心，就不會怕自卑。對于那些自信心不足的人，我們要給予更多的多關愛，讓她們感到：“我能行。”“我是最棒的。

面對張楠的成功，讓我更加認識到激勵的作用、集體的力量。因而，針對類似張楠這樣的學生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現上，要更多地關注孩子的優點和特長，使之一步步放開自己心緒，正確的評價自己，將自己融入到集體中去，一點點感受大家給她的善意，通過多元評價、活動參與，使其自信自強。

以上案例表明，如果我們家長和教師不顧及孩子的內心感受和需求，很可能會引發孩子心理上的一系列問題，但如果能及時發現，及時化解，還是可以彌補修復的。因此，我們教師應與家長緊密結合，尋找孩子的“病根”，“對癥下藥”，共同為孩子的心理健康作出努力。