第一篇：《一路花香》教案

《一路花香》教案

郭梅晶

教學目標：

1、能在正確流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、學會本課生字，綠線里的字只認不寫。理解由生字組成的詞語。

3、憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事。幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

教學重難點：

理解故事中所蘊含的深刻寓意。

課時安排：

兩課時

教學設計：

第一課時（略）

第二課時

一、視頻導入，激發興趣。

1、播放2005年春節聯歡晚會舞蹈節目《千手觀音》。，播放前提示：請同學們注意演員介紹名單，播放結束反饋：看完這個節目之后是不是覺得很美很壯觀？表演這個節目的人是什么樣的人？（聽障）。

2、表演節目的是一群聽障人士，比起我們在座的各位，他們是有殘疾的，但是他們沒有妄自菲薄、自暴自棄，而是在大千世界的茫茫人海之中，找到了屬于自己的位置，并通過努力最終獲得了全國乃至全世界人們的贊賞與喝彩！

今天我們就來學習一篇類似的課文叫做——《一路花香》。

二、復習舊知，精讀準備。

1、通過上節課的學習，我們知道這篇課文它是一篇——（寓言）。

2、在開始學習這一看之前，老師要考查一下大家，看看你們是否真的準備好學習這一課了？ 出示： 你會讀嗎？ 水罐 目的地 欣賞 不禁 慚愧 滲出 花種 漏掉 道歉 邊讀邊出示注音。

三、精讀課文，引導體會。

1、看來同學們都已經做好了學習這一課的準備，下面我們就開始學習這篇課文。首先請同學們齊讀第一部分（課文的第一自然段）請同學讀的時候注意重讀課件里紅色的詞語。A、故事發生在哪里？ 印度

B、這篇課文有幾個人物？ 挑水工、好水罐、破水罐 C、他們之間是什么關系啊？ 挑水工是好水罐和破水罐的主人

2、就這樣，每天挑水工都不辭辛苦的用這兩個水罐為主人挑水，就這樣日復一日的過去了兩年，這兩只水罐因為彼此的不同，心理上也發生了變化。請同學們讀課文的第二部分，其中挑水工的話男生讀，破水罐的話女生讀。

A、日子一久，好水罐不禁為自己的成就感到——（驕傲），破水罐卻感到——（十分慚愧），他為什么感到慚愧？（課件出示答案：因為自己有缺點，未能盡到責任而感到不安）

B、自讀挑水工和破水罐的對話，體會他們說話時的動作和神態，給他們的對話加上提示語。

3、聽了主人這么說，破水罐就跟著挑水工踏上了回主人家的道路。他們在這條路上都看見了什么？讓我們一起齊讀第三部分，A、盡管在路上破水罐看到路邊的美麗的鮮花心里感到一絲快樂，但是到了小路的盡頭時，它仍然感到傷心，這是為什么呢？（因為他有漏掉了一半的水）。B、再讀挑水工說的話，請在讀的時候突出老師標紅的詞語。體會挑水工說的話，說說挑水工想告訴破水罐什么？（他想告訴破水罐：即使它裂了一條縫，只要換個合適的角度，這個缺點也可以讓鮮花盛開）；

如果你是破水罐聽了挑水工的話還難過嗎？為什么？ 如果此刻，你面對好水罐你還慚愧嗎？你會對她說什么？ 那么，讀了挑水工對破水罐說的這一番話，你懂得了什么道理？

四、小結課文，體會寓意。

通過這篇課文的學習，使我們懂得了這樣一個道理：世上每一個東西、每個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處的利用自身的特點，就能夠充分發揮作用。

五、引導升華，贈詩勉勵。

課文開頭的視頻里的那群聽障舞蹈演員，沒有因為自己缺點而自暴自棄、自怨自艾，讓人生的道路上開滿鮮艷的花朵。在我們的身邊，其實不乏這樣的例子（出示照片）。比起他們，我們這些健康、健全的人，更加要能夠正視自己，身處順境時不自高自大；身處逆境時，不妄自菲薄。在此老師送給大家一首小詩，與大家相互勉勵！

欣賞自己

女：也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰；

也許你想成為大樹，可你卻是一株小草； 也許你想成為大河，可你卻是一條小溪； 于是你徘徊，你憂郁，你自卑。男：和別人一樣你也是一片風景，也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，甚至也有別人未曾見過的一顆青草，甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴……

合：做不了太陽就做星辰，在自己的星座發熱發光；

做不了大樹，就做小草，以自己的綠裝點希望； 做不了偉人，就做實在的自我，平凡并不可悲，關鍵的是做最好的自己。不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！

多給自已一點信心，送別過去的歲月，只要明天還在，只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已！

六、互動表演，加深理解。

接下來這個環節使同學們最喜愛的“課本劇表演”環節，課下讓同學們準備的課本劇，你們準備好了嗎？ 請一到兩組學生表演課本劇。

七、送出祝福，布置作業。

1、（大屏幕出示：天生我材必有用）是啊，通過這篇課文的學習，我們懂得了如此深刻的人生哲理，希望在以后的學習生活中，同學們能夠銘記我們今天這節課所說的一切，讓你們的人生道路上花香四溢！

2、布置作業：

完成本課的課后練習和《校園作業本》上的練習。

欣賞自己

女：也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰；

也許你想成為大樹，可你卻是一株小草； 也許你想成為大河，可你卻是一條小溪； 于是你徘徊，你憂郁，你自卑。男：和別人一樣你也是一片風景，也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，甚至也有別人未曾見過的一顆青草，甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴……

合：做不了太陽就做星辰，在自己的星座發熱發光；

做不了大樹，就做小草，以自己的綠裝點希望； 做不了偉人，就做實在的自我，平凡并不可悲，關鍵的是做最好的自己。不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！

多給自已一點信心，送別過去的歲月，只要明天還在，只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已！

欣賞自己

女：也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰；

也許你想成為大樹，可你卻是一株小草； 也許你想成為大河，可你卻是一條小溪； 于是你徘徊，你憂郁，你自卑。男：和別人一樣你也是一片風景，也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，甚至也有別人未曾見過的一顆青草，甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴……

合：做不了太陽就做星辰，在自己的星座發熱發光；

做不了大樹，就做小草，以自己的綠裝點希望； 做不了偉人，就做實在的自我，平凡并不可悲，關鍵的是做最好的自己。不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！

多給自已一點信心，送別過去的歲月，只要明天還在，只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已！

第二篇：一路花香教案

一路花香（第一課時）

一、欣賞圖片，談話導入。

師：老師這里有一組鮮花圖，好看嗎？你想用哪些詞語來贊美它們？ 師：聞著花香味你又會想到哪些詞語呢？（指名，隨意）

師：今天這堂課，我們一起去欣賞五顏六色的鮮花，去感受沁人心脾的花香。一起讀課題：“一路花香”

（過渡：這是一則寓言故事，昨晚都認真預習了，對嗎？）

二、初讀課文，知曉文意

（一）認識生字

1、出示組詞，多種方法讀。

2、師：課文中的生字大家都讀的非常正確了，這其中有一個多音字偷偷的隱身了，不知道誰有火眼金睛可以把它給“逮”出來？

3、理解詞語：慚愧。用“慚愧”說話

（二）、初知故事大意

師：課文中的生字大家都掌握的這么好了，接下來就讓我們走進課文。同學們自由讀一讀故事。注意，讀的時候：讀準字音，讀通句子。讀完后同桌交流 師：誰來說一說，本篇課文主要有哪幾個角色？（板書）師：講了一件什么事？

三、挖掘破損的水罐內心，揭示道理

師:接下來，老師要找幾位同學分段朗讀課文，其他同學邊聽邊思考，這兩只水罐有什么特點呢。

（一）完好的水罐：

1、這是一只怎樣的水罐？（適時板書：驕傲

得意）

第一個學生回答后出示句子：完好的水罐總能把水滿滿地運到主人的家，他不禁為自己的成就感到驕傲。師追問：這句話中哪個詞最能體現他的驕傲？（不禁）

2、從這句話還可以看出這是一只怎樣的水罐？（自滿、沾沾自喜??）

3、師引讀該句：這是一只驕傲的水罐，讀—— 這是一只得意的水罐，讀——

（二）破損的水罐：

1、他向挑水工道了幾次歉？（2次）為什么他會一次又一次的道歉，從這一次又一次當中可以看出這是一只怎樣的水罐呀？（師板書：慚愧

自卑）

2、出示句子：師引讀該句：是呀，破損的水罐一直認為是自己拖累了挑水工，才讓挑水工總是沒有得到應有的回報，他多么慚愧呀！讀—— 這是一只悲傷的哀怨的水罐，讀—— 這是一只內心充滿了內疚之情的水罐，讀—— 這還是一只內心自卑，甚至深信自己就是一只一無是處的水罐，讀——

過渡：同學們，他真的是一只一無是處的水罐嗎？（不是）你們贊同他對自己的評價嗎？（不贊同）

（三）明理，出示挑水工的話

認真讀讀這段話，找出你不認為，不贊同的理由

1、請生回答

2、時補充小結：是啊，正是由于破損的水罐身上的那條裂縫，路邊的花兒才會開的如此嬌艷鮮美，挑水工一路來去的心情才會那樣愉悅，主人的房間才會鮮花相伴，過往的路人才能欣賞到如此美麗的鮮花，就連那只完好的水罐也跟著欣賞到了這樣的花兒，多么美好的一件事啊，多么幸福的一件事，多么了不起的一件事。真是一路花香。

3、女生齊讀，男生齊讀。

四、留疑結束

故事中有三個人物，這節課我們只討論了其中兩個，其實，能夠發現破水罐裂縫的價值并很好地利用起來的關鍵人物是——挑水工！他究竟是怎樣發現裂縫的價值，怎樣很好地利用的？對于他而言，他又獲得了哪些回報呢？我們下節課將重點討論。

五、指導書寫“罐”和“灌”。結構，偏旁，比較，板書，描紅

第三篇：一路花香教案

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀對比的句子。

2、能正確認讀本課10個一類字，1個二類字。通過比較偏旁區分“罐”和“灌”，并能正確、規范書寫這兩個字。

3、能運用對比的方法，抓住關鍵詞句，體會只要善于利用特點，就能充分發揮作用的道理。幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生觀。

4、學習讀書做記號的方法。教學過程： 一復習

1、昨天我們已經初讀了課文，讀準了課文的字音，正確地書寫了課文中的生字，檢查“灌”和“罐”

2、知道了課文主要寫了什么，還知道這篇課文是一個寓言故事，那什么叫寓言呢？這節課我們就來細讀、品讀課文，透過文字理解這篇課文要告訴我們什么道理？這就是這篇文章的靈魂。

二、教學新課

1、讀題：“一路花香” 讀了這個題目你仿佛看到了什么？你仿佛聞到了什么？

總結過度：是啊!孩子們的想象真豐富，小路的一旁，花兒爭奇斗艷，微風一吹，陣陣花香撲鼻而來，沁人心脾，我們還得感謝誰？ 文中的人物還有誰？

2、這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是開始它知道自己的作用嗎？后來呢？（預設——生：不知道。師：有不同意見嗎？生：后來又知道了。）

破水罐開始不知道自己的作用，心情怎樣呢？（貼圖）

破水罐看到路旁鮮花時心情怎樣？（一絲快樂 仍然傷心）

3、默讀第一自然段，找出寫好水罐和破水罐的句子，用不同的符號畫出來。指名讀寫破水罐的句子，破水罐好看嗎？ 貼出破水罐的圖片，這時如果你是破水罐，心情會怎樣？誰來讀？評價一下（師：語調讀得多低沉）齊讀

師總結：大家對破水罐留下了非常不好的印象，長得又難看又沒用，誰來讀描寫好罐子的句子，師貼圖，同學們請看看好水罐好看嗎？如果你是好水罐這時的心情怎樣？誰來讀，其余組細聽他怎樣讀？（師：是啊!這只水罐多得意啊！）齊讀整段，你能從描寫好壞兩個水罐的句子中找出一組反義詞嗎

師：剛才大家抓住了好水罐的外形和作用都認為它長得又好看又有用，真是個盡職盡責的好水罐。課文主要是寫破水罐還是寫好水罐？老師不明白了，明明是寫破水罐，為什么還要花費筆墨去寫好水罐？（有好水罐就能對比出破水罐的破）

4、課文第二自然段也有這樣對比寫的句子，找一找，畫出關鍵詞吧。不用回答，直接通過你的朗讀讓大家猜一猜。那你們看第二段的其他句子寫誰和誰的對話？請三個同學來讀。破水罐如此慚愧，難怪他一再道歉。此時此刻，你體會到破水罐的心情了嗎？（難過、自卑）

這么沒用他怎能不難過呀，誰再來讀讀？

聽了你的朗讀，我眼前仿佛就出現了這么一只自卑的破水罐。挑水工放棄這只有裂縫的破水罐沒有？如果你是挑水工會怎么做？

明明可以放著不用，明明可以換一個新的，明明可以修修補補讓他重新挑回滿滿的水，可挑水工是這樣做的嗎？那他又是怎樣做的呢？

5、學習第三段

請一個同學來讀讀，其他同學邊聽邊畫出一個最能表示挑水工做法的詞？

師：板書，挑水工利用了裂縫帶來了一路花香，就讓我們走進這一路花香，去感受一下吧！

出示：圖片 師說：太陽慢慢爬上了山坡，燦爛的陽光灑在美麗的鮮花上，你看到了這些花兒，你會想起了那些好詞佳句？ 美麗的花兒一朵朵、一簇簇，姹紫嫣紅，千姿百態，連鳥兒都禁不住駐足歌唱，連蝴蝶都在翩翩起舞！如果你就走在這條鋪滿鮮花的小路上，你會怎么樣？破水罐呢？ 這種心情持久嗎？它又怎么辦？挑水工怎樣說？

是啊，這一路花香不僅給我們帶來了視覺享受，更大的價值是讓我們的心情也變得格外愉快，格外舒暢。挑水工多了不起呀。

6、同樣面對裂縫，破水罐慚愧、自卑，而挑水工卻利用裂縫造就了令人陶醉的一路花香。作者這樣對比著寫，你從中明白了什么道理？（只要很好地利用，缺點也會變成優點）

7、同學們，作者在寫“一路花香”花香這篇文章時，就是為了贊美看到別人有不足不放棄，利用不足，把缺點變優點，現實生活中有沒有這樣的人？

8、作者在寫這篇文章時運用來對比和大量的對話來表現人物的特點，以后的作文學會嘗試運用。

也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰；也許你想成為大樹，可你卻是一株小草；

于是你慚愧，你傷心，你自卑。可是，你知道嗎？

和別人一樣你也會是一片風景，做不了太陽就做星辰，在自己的星座發熱發光； 做不了大樹，就做小草，以自己的綠裝點希望；學會欣賞，你也能成為最好的自己。

三、同學們，帶著你的感受，伴著這一路花香，讓我們走進作業超市。

1.把這則寓言故事及其中的道理講給家長聽聽。

2.課下搜集、閱讀一下寓言故事。

第四篇：《一路花香》教案

教學要求：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．讀懂故事，體會寓言要闡述的道理。

教學重點、難點：

體會寓言要闡述的道理。

教學時間：1課時

教學過程：

一、導入新課：

1．同學們，你們還記得這學期我們學過的兩個寓言故事嗎？

2．今天，我們再來學一個寓言故事。(齊讀課題)

3．讀了課題，你們有什么問題想問？

（這花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花呢？）

4．讓我們從課文中來找答案。

二、初讀課文：

1．自讀課文，要求：

（1）把課文讀正確、讀通順，并且要有一定的速度；

（2）想想這篇課文講了一個什么故事；

（3）在不懂的地方和寫得好的地方作些記號。

2．同桌互相交流、討論。

3．檢查自讀情況：

（1）指名幾人分小節讀課文，檢查是否讀通順。

（2）指名說說課文講了一個什么故事？

三、再讀課文，明白道理：

1．印度的挑水工有兩只水罐，它們分別有什么特點？

（完好的水罐：驕傲自大；有裂縫的水罐：善良自卑）

2．結合第1節，想象一下：那只完好的水罐會對有裂縫的水罐說什么？

有裂縫的水罐又會怎么想？

3．那只完好的水罐為什么會如此驕傲，看不起那只破損的水罐呢？

（因為它認為破水罐沒有用。）

4．破水罐是不是一點用都沒有呢？分角色朗讀挑水工和破水罐的對話。（不是。它澆灌了小路旁的花兒。）

5．那只破損的水罐為什么會這么自卑呢？

（因為它認為自己只能運半罐水，對不起挑水工，沒有看到自己的價值。）

6．挑水工是怎樣勸說破水罐的？

（不是講抽象的大道理，而是循循善誘，啟發破水罐從生活實踐中去感知自身存在的價值。）

7．這則寓言告訴我們什么道理？

四、拓展延伸：

1．在生活中有很多人存在著弱點或缺陷，有的人因此很自卑，我們如何

像挑水工那樣善于發現這些人的長處，引導他們發現自己的價值呢？能不能舉例來說說？（如：有的同學語文、數學成績不突出，但體育有特長；有的同學數學學得一般，但語文和英語學得很好。）

2．如何樹立起這些同學的自信心，可采用哪些方法？（讓他看到自己的長處。）

五、板書：

一路花香

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有裂縫的水罐澆灌花草也有價值

第五篇：15.一路花香教案

一路花香

教學設計：李燕 審核：田永鳳 教材分析：

寓言，是把一個深刻的道理寄托在精練、生動的故事里的文學體裁。它大多采用擬人化的手法，把事物“人格化”。這是一則寓言,寫的是印度的一個挑水工，用兩只水罐挑水。一只水罐完好無損，另一只有條裂縫。后來當有裂縫的水罐感到慚愧的時候，挑水工與其對話，揭示出一個深刻的道理：世界上每個人、每樣東西都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，充分發揮作用，同樣能給人類以美的享受。

從課題“一路花香”著手，可以引起學生無限聯想，從而激發學生閱讀的興趣，急于了解一路花香是怎樣的一幅美景、為什么會一路花香、從這個故事里我們能得到什么啟示。教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。感悟課文中蘊含的人生哲理，接受教育。

2.學會本課8個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。教學準備：

1.掛圖。

2.關于“鮮花”的動畫

教學重、難點：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。教學時間：

兩課時 教學過程：

第一課時

一、學情調查

1.讀題。

讀了這個題目你仿佛看到了什么，聞到了什么？

再讀題，你的感受是什么。你還有哪些疑問？

2.通過預習，你知道課文主要寫了哪些人和物？

課文中的物（水罐）會像人一樣說話，這種寫法叫擬人。

3.課文是一則寓言故事。（回憶寓言故事的特點：通過故事說明道理。）課文講了什么故事，又告訴我們什么道理呢？

二、合作探究：

1.學生自我提出朗讀要求：讀準字音，讀通句子，標出帶有生字的詞或不懂的詞。

2.檢查自學效果。

讀詞語: 水罐

不禁 驕傲 慚愧 滲出 澆灌 花瓶

欣賞

道歉 漏掉 完好無損

日復一日

3.分自然段讀課文，評價。

三、展示交流：

1.方法指導。(先概括各自然段內容，然后連成全文主要內容)

2.逐段概括主要內容。指讀、自讀、齊讀，討論交流。

第一自然段：挑水工用兩個不同的水罐挑水的不同結果。

第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工讓它回家時注意路旁的花兒。

第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。

(在充分了解段意后，用自己的話概括課文主要內容。)

3.學習課文第一自然段。

（1)思考：挑水工的兩只水罐有什么不同？

（2）自由練讀，讀出兩只水罐的不同。

（3）指名朗讀，評議。（朗讀時強調：有裂縫，完好無損，滿滿的，只剩下半罐水）

（4）對比朗讀。（同桌對讀，男女生對讀）

四、矯正反饋：

1.自學生字表里的生字，描紅“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎樣記住。

2.交流各自的識記方法。

3.完成補充習作的一、二兩題。

五、啟發預習：

1.熟讀課文。

2.抄寫生字詞。

第二課時

一、學情調查：

1.復習詞語（讀和寫）：

水罐 完好無損 裂縫 驕傲 慚愧 漏掉 道歉 欣賞 澆灌

2.指名讀課文。

二、合作探究：

1.根據這些詞語提示，回憶課文講了一個什么故事？

2.我們知道寓言是通過短小的故事告訴人們一定的道理的。《一路花香》這則寓言故事將告訴我們一個怎樣的道理呢？

3．這篇課文對我們做人有什么啟發。

三、展示交流：

（一）整體感知。

這個有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷發生變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文）

（相機板書：十分慚愧一絲快樂仍然傷心）

（表揚：找的真準，對破水罐的心情把握得很好。）

（二）體會“慚愧”

1.我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）“慚愧”是什么意思？（以為自己做錯了事，沒有盡到責任而感到不安。）十分慚愧可見程度更深。能從課

文哪些詞語和句子中感到水罐因什么而慚愧？（讀一二兩小節）

填空練習說話：破水罐因為而慚愧。

過渡：因為自己的裂縫，認為自己比不上好水罐的價值而慚愧；因為自己的裂縫使挑水工白費力氣而慚愧；因為自己的裂縫使挑水工得不到應有的回報而慚愧。當破水罐感到十分慚愧的時候那只好的水罐卻怎么樣呢？

想象一下，當好水罐遇到破水罐時它會對破水罐說什么？面對那只完好的水罐，破水罐不僅會慚愧，還會怎樣呢？

2.指導朗讀：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？兩年后的一天，破水罐終于忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來呢？（指名3人讀，齊讀。）

對于他的道歉，挑水工說了什么呢？我們分角色來朗讀。（請一組）

你認為這是一位怎樣的挑水工？一只怎樣的破水罐？

（二）體會“一絲快樂”？

1.讀第三小節，說一說。因為慚愧的破水罐又有了“一絲的快樂”。

2.“美好的景象”是什么樣的呢？你能想象出來嗎？請把想象到的用生動的語言說出來。

3.讓我們一起來欣賞這路旁美好的景象。出示圖片。用什么詞語來贊美這景象。

描述：多美的花兒，姹紫嫣紅，千姿百態。一朵朵，一簇簇地怒放著。走在這條小路上，可以欣賞一路美麗，一路花香。

4.如果你就是路人，看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢？

5.輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來？破水罐和你們一樣被美麗吸引，它不禁有了那么一點快樂。

（三）體會“傷心”

1.過渡：可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？讀第三小節想一想，說一說。（出示:到了小路的盡頭??道歉。）

總結：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話？（到了小路的盡頭??道歉。）

2.它再一次向挑水工道歉時，他的內疚程度更深了，歉意更重了，它又會說些什么呢？

（四）體會“欣慰”

1.是啊，破水罐的慚愧沒有因為路邊美景而消減，它仍然十分傷心。破水罐的心情僅僅只有這三次變化嗎？老師也和你們一樣認為破水罐的心情一定會發生第四次變化。默讀課文，想一想，還會發生怎樣的變化？幫老師完成這個填空。

2.你們為什么認為它會有這樣的心情。結合跳水工說的話說一說。

3.挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。請有感情朗讀。

四、展示交流：

1.讀到這兒，你想對課文中的破水說什么？又想對挑水工說什么？

總結：世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，充分發揮作用，同樣能給人帶來美的享受。

2.教師為學生提供相關的名言警句：

尺有所短，寸有所長。

你覺得別人高，是因為自己跪著。站起來吧，你會覺得自己并不比別人矮。

3.再讀課文題目，這一回再讀課題，你又想到了什么？

4.體會本文題目的美：

你還可以給課文起哪些題目？

與課文的題目對比，你覺得哪個更好，說說理由。

（引導學生在比較的過程中體會課文題目所蘊涵的意思，體會題目的富有詩意。）

讓我們再次凝視“一路花香”。齊讀課題：《一路花香》

老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他的心中??

5.拓展延伸。

同學們，我們每個人都是獨立的自我，我們要學會欣賞自己。板書（自己）讓我們一起來欣賞一首散文詩《欣賞自己》

也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰；

也許你想成為大樹，可你卻是一株小草；

也許你想成為大河，可你卻是一條小溪；

于是你徘徊，你憂郁，你自卑。

和別人一樣你也是一片風景.也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，甚至也有別人未曾見過的一顆青草，甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴......做不了太陽就做星辰，在自己的星座發熱發光；

做不了大樹，就做小草，以自己的綠裝點希望；

做不了偉人，就做實在的自我，平凡并不可悲，關鍵的是做最好的自己。

不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！

多給自已一點信心，送別過去的歲月，只要明天還在，只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已！

五、啟發預習：

從這篇課文中我們知道了這樣一個道理：世界上的每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。老師希望每位同學都能看到自身存在的價值。

板書設計：

15一路花香

完好水罐

驕傲自大

破損水罐

也有價值

要看到自身存在的價值