第一篇：一路花香優秀教案

《一路花香》 第二課時教學設計

設計理念：本課時的教學設計，將充分體現學生學習活動的主體地位，讓學生直面文本，與文本教師展開平等的對話，在聽說讀寫的語言文字實踐中，培養閱讀能力，形成良好語感，獲得思想啟迪。教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、能自主學習課文，并通過合作拓展思路發展交流能力，抒發自己感受。

3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。教學重難點：

1、讓學生從多角度去體會破水罐的自卑心理，找出其心理變化的過程。

2、感悟挑水工與破瓦罐的兩次對話，明白其中的道理。樹立正確的人生價值觀。

教學準備：課件 教學課時安排：二課時 教學過程：

一、復習導入，初步感受“一路花香”的來歷

1．出示課題： 一路花香

（生齊讀）

師導入：《一路花香》是一篇看似內容淺顯卻蘊含著深刻道理的寓言故事，這篇課文究竟蘊含著什么深刻道理，能給我們帶來什么啟示？

2．復習生字“罐”和“ 灌”

（1）課文里有這樣兩個生字，它們關系很親密，是同音字；也是形近字。它們是——（板書：罐 灌）要求口頭組詞

（2）課文里還有這樣兩個詞：破水罐 澆灌

（師板書）

并用這兩個詞說一句話，道出課文里的“一路花香”是怎么來的。追問：誰利用了破水罐的裂縫澆灌出一路花香？（相機板書）：挑水工

二、學習課文，探究破水罐的心情變化，體會故事寓意

（一）默讀課文，整體感知破水罐的心情變化

預設：這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它是否知道自己的作用。出示學習要求：破水罐從不知道到知道自己的作用，它的心情發生了怎樣的變化？

默讀課文，把有關詞語劃出來。

2．交流：破水罐的心情發生了怎樣的變化？（師相機板書：十分慚愧 一絲快樂 仍然傷心）

（二）細讀一二段，重點品讀對話，體會“十分慚愧”

1．細細品讀課文一二兩小段，看一看破水罐為什么十分慚愧？哪些語句告訴我們破水罐感到十分慚愧？

2．為什么十分慚愧？試用“因為??所以??”（多媒體出示）的句式回答 此時那只好水罐又是怎樣的呢？ 根據回答，相機教學“驕傲”的兩種意思：一種“自滿”，一種“自豪”，說說對破水罐“驕傲”的理解。3．哪些語句可以看出破水罐感到十分慚愧？指名讀相關語句。

4．加提示語，指導讀好人物對話

（1）(多媒體出示對話)同桌分角色練習朗讀

(2)引導生想想人物說話時的神情和語氣，試著在課文相應的地方加一加。（指名反饋）

(3)（多媒體出示加提示語對話)男女生分角色朗讀，表演讀 破水罐小聲地、滿懷歉意地低著頭說：“我想向你道歉?！?挑水工奇怪地、親切地撫摸著破水罐問：“為什么呢？”

破水罐傷心地、滿懷內疚地垂著頭答道：“過去兩年中，在你到主人家的路上，水從我的裂縫中滲出，我只能運半罐水。你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報?！?/p>

挑水工笑著高聲說：“在我們回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美麗的花兒?！?/p>

（三）細讀第三段，體會“一絲快樂”、“仍然傷心”

1．破水罐開始感到——十分慚愧，后來又感到——一絲快樂，看到“一絲快樂”，生質疑 2．根據生的回答引出課文第三自然段（學生自讀課文）。

3．破水罐為什么感到快樂？生回答

（1）師：金色的陽光灑滿了山間小路，鮮花盛開，那是一種怎樣的美景呢？課文里有一段文字描寫——課件出示文字（配樂）： 當他們上山時，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。

請生伴隨音樂展開豐富的想想?? 仿佛看到了怎樣的美景呢？

（2）（多媒體出示一路花香圖）。

這美景讓你想起了那些優美的詞并試著用幾句優美的句子描繪一下這一路鮮花的美景

（3）再讀：當他們上山時，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。

3．為什么破水罐只感到的是一絲快樂一點兒快樂，而不是十分快樂呢？這個問題，請大家研究研究

（1）同桌討論討論（2）指名回答

4．景色很美，破水罐感到心曠神怡，可是它不知道自己的作用，所以它只感到一絲快樂，但到了小路的盡頭，(師引讀)它仍然——，因為——，于是——。到這時破水罐知道不知道自己的作用呢？（不知道）后來又——知道了，它是怎么知道了呢？

（四）品讀挑水工的話，體會寓意

（多媒體出示）：挑水工說的一段話

1．指名讀，朗讀，思考：他告訴了破水罐什么？

2．通過朗讀把挑水工的意思表達出來呢？（指名讀）

注意：最后一句反問句，意思就是——（改成陳述句），強調反問句的作用。引導生悟出：這里挑水工強調肯定的是破水罐的——作用！

3、從挑水工的話中還可以感受到挑水工是個怎樣的人？（生齊讀挑水工的話）（相機板書：智慧）

4．破水罐知道了自己的作用，它的心情又會發生什么變化呢？（根據生回答相機板書：興奮、快樂、豁然開朗??）5．此時此刻，生的腦海中一定有很多感受，請生把感受寫在童心留言板上。課件出示：童心留言板：我想對“

”說：“

” 師課件出示：

破水罐說：“缺點猶如兩面窗戶，一面是可以讓你永遠自卑的，一面是將自己缺陷利用的。如果你開錯了窗戶，你將永遠沉浸在自卑的海洋里，如果你開對了，不僅可以改變自己的缺陷，還能給別人帶來快樂。

四、閱讀拓展，深化寓意

《莊子》里有這樣一則故事（課件出示）：

上天賦予了子輿很多缺陷：駝背、隆肩、脖頸朝天。朋友問他：“你很討厭自己的樣子嗎？”他回答說： “不！我為什么要討厭它呢？假如上天使我的左臂變成一只雞，我就用它在凌晨來報曉；假如上天使我的右臂變成彈弓，我便用它打斑鳩烤了吃；假如上天使我的尾骨變成車輪，精神變成了馬，我便乘著它遨游世界。上天賦予我的一切，都可以充分使用，為什么要討厭它呢？得，是時機；失，是順應，安于時機而順應變化，所以哀樂不會侵到我心中?！?1． 指名生讀故事

總結：世界上每一個人每一樣東西都有自己存在的價值，我們要恰到好處地利用自身的特點，充分發揮自己的作用。

2．結語：老師送學生兩句話：（多媒體出示）天生我才必有用！

上帝為你關上一扇門的時候，必然為你開啟了另一扇窗。板書設計：

一路花香

完好的水罐

挑水工

破水罐

澆灌 驕傲

智慧

十分慚愧

一絲快樂 仍然傷心 興奮、開心 豁然開朗------

第二篇：一路花香教案

一路花香（第一課時）

一、欣賞圖片，談話導入。

師：老師這里有一組鮮花圖，好看嗎？你想用哪些詞語來贊美它們？ 師：聞著花香味你又會想到哪些詞語呢？（指名，隨意）

師：今天這堂課，我們一起去欣賞五顏六色的鮮花，去感受沁人心脾的花香。一起讀課題：“一路花香”

（過渡：這是一則寓言故事，昨晚都認真預習了，對嗎？）

二、初讀課文，知曉文意

（一）認識生字

1、出示組詞，多種方法讀。

2、師：課文中的生字大家都讀的非常正確了，這其中有一個多音字偷偷的隱身了，不知道誰有火眼金睛可以把它給“逮”出來？

3、理解詞語：慚愧。用“慚愧”說話

（二）、初知故事大意

師：課文中的生字大家都掌握的這么好了，接下來就讓我們走進課文。同學們自由讀一讀故事。注意，讀的時候：讀準字音，讀通句子。讀完后同桌交流 師：誰來說一說，本篇課文主要有哪幾個角色？（板書）師：講了一件什么事？

三、挖掘破損的水罐內心，揭示道理

師:接下來，老師要找幾位同學分段朗讀課文，其他同學邊聽邊思考，這兩只水罐有什么特點呢。

（一）完好的水罐：

1、這是一只怎樣的水罐？（適時板書：驕傲

得意）

第一個學生回答后出示句子：完好的水罐總能把水滿滿地運到主人的家，他不禁為自己的成就感到驕傲。師追問：這句話中哪個詞最能體現他的驕傲？（不禁）

2、從這句話還可以看出這是一只怎樣的水罐？（自滿、沾沾自喜??）

3、師引讀該句：這是一只驕傲的水罐，讀—— 這是一只得意的水罐，讀——

（二）破損的水罐：

1、他向挑水工道了幾次歉？（2次）為什么他會一次又一次的道歉，從這一次又一次當中可以看出這是一只怎樣的水罐呀？（師板書：慚愧

自卑）

2、出示句子：師引讀該句：是呀，破損的水罐一直認為是自己拖累了挑水工，才讓挑水工總是沒有得到應有的回報，他多么慚愧呀！讀—— 這是一只悲傷的哀怨的水罐，讀—— 這是一只內心充滿了內疚之情的水罐，讀—— 這還是一只內心自卑，甚至深信自己就是一只一無是處的水罐，讀——

過渡：同學們，他真的是一只一無是處的水罐嗎？（不是）你們贊同他對自己的評價嗎？（不贊同）

（三）明理，出示挑水工的話

認真讀讀這段話，找出你不認為，不贊同的理由

1、請生回答

2、時補充小結：是啊，正是由于破損的水罐身上的那條裂縫，路邊的花兒才會開的如此嬌艷鮮美，挑水工一路來去的心情才會那樣愉悅，主人的房間才會鮮花相伴，過往的路人才能欣賞到如此美麗的鮮花，就連那只完好的水罐也跟著欣賞到了這樣的花兒，多么美好的一件事啊，多么幸福的一件事，多么了不起的一件事。真是一路花香。

3、女生齊讀，男生齊讀。

四、留疑結束

故事中有三個人物，這節課我們只討論了其中兩個，其實，能夠發現破水罐裂縫的價值并很好地利用起來的關鍵人物是——挑水工！他究竟是怎樣發現裂縫的價值，怎樣很好地利用的？對于他而言，他又獲得了哪些回報呢？我們下節課將重點討論。

五、指導書寫“罐”和“灌”。結構，偏旁，比較，板書，描紅

第三篇：一路花香教案

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀對比的句子。

2、能正確認讀本課10個一類字，1個二類字。通過比較偏旁區分“罐”和“灌”，并能正確、規范書寫這兩個字。

3、能運用對比的方法，抓住關鍵詞句，體會只要善于利用特點，就能充分發揮作用的道理。幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生觀。

4、學習讀書做記號的方法。教學過程： 一復習

1、昨天我們已經初讀了課文，讀準了課文的字音，正確地書寫了課文中的生字，檢查“灌”和“罐”

2、知道了課文主要寫了什么，還知道這篇課文是一個寓言故事，那什么叫寓言呢？這節課我們就來細讀、品讀課文，透過文字理解這篇課文要告訴我們什么道理？這就是這篇文章的靈魂。

二、教學新課

1、讀題：“一路花香” 讀了這個題目你仿佛看到了什么？你仿佛聞到了什么？

總結過度：是啊!孩子們的想象真豐富，小路的一旁，花兒爭奇斗艷，微風一吹，陣陣花香撲鼻而來，沁人心脾，我們還得感謝誰？ 文中的人物還有誰？

2、這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是開始它知道自己的作用嗎？后來呢？（預設——生：不知道。師：有不同意見嗎？生：后來又知道了。）

破水罐開始不知道自己的作用，心情怎樣呢？（貼圖）

破水罐看到路旁鮮花時心情怎樣？（一絲快樂 仍然傷心）

3、默讀第一自然段，找出寫好水罐和破水罐的句子，用不同的符號畫出來。指名讀寫破水罐的句子，破水罐好看嗎？ 貼出破水罐的圖片，這時如果你是破水罐，心情會怎樣？誰來讀？評價一下（師：語調讀得多低沉）齊讀

師總結：大家對破水罐留下了非常不好的印象，長得又難看又沒用，誰來讀描寫好罐子的句子，師貼圖，同學們請看看好水罐好看嗎？如果你是好水罐這時的心情怎樣？誰來讀，其余組細聽他怎樣讀？（師：是啊!這只水罐多得意啊！）齊讀整段，你能從描寫好壞兩個水罐的句子中找出一組反義詞嗎

師：剛才大家抓住了好水罐的外形和作用都認為它長得又好看又有用，真是個盡職盡責的好水罐。課文主要是寫破水罐還是寫好水罐？老師不明白了，明明是寫破水罐，為什么還要花費筆墨去寫好水罐？（有好水罐就能對比出破水罐的破）

4、課文第二自然段也有這樣對比寫的句子，找一找，畫出關鍵詞吧。不用回答，直接通過你的朗讀讓大家猜一猜。那你們看第二段的其他句子寫誰和誰的對話？請三個同學來讀。破水罐如此慚愧，難怪他一再道歉。此時此刻，你體會到破水罐的心情了嗎？（難過、自卑）

這么沒用他怎能不難過呀，誰再來讀讀？

聽了你的朗讀，我眼前仿佛就出現了這么一只自卑的破水罐。挑水工放棄這只有裂縫的破水罐沒有？如果你是挑水工會怎么做？

明明可以放著不用，明明可以換一個新的，明明可以修修補補讓他重新挑回滿滿的水，可挑水工是這樣做的嗎？那他又是怎樣做的呢？

5、學習第三段

請一個同學來讀讀，其他同學邊聽邊畫出一個最能表示挑水工做法的詞？

師：板書，挑水工利用了裂縫帶來了一路花香，就讓我們走進這一路花香，去感受一下吧！

出示：圖片 師說：太陽慢慢爬上了山坡，燦爛的陽光灑在美麗的鮮花上，你看到了這些花兒，你會想起了那些好詞佳句？ 美麗的花兒一朵朵、一簇簇，姹紫嫣紅，千姿百態，連鳥兒都禁不住駐足歌唱，連蝴蝶都在翩翩起舞！如果你就走在這條鋪滿鮮花的小路上，你會怎么樣？破水罐呢？ 這種心情持久嗎？它又怎么辦？挑水工怎樣說？

是啊，這一路花香不僅給我們帶來了視覺享受，更大的價值是讓我們的心情也變得格外愉快，格外舒暢。挑水工多了不起呀。

6、同樣面對裂縫，破水罐慚愧、自卑，而挑水工卻利用裂縫造就了令人陶醉的一路花香。作者這樣對比著寫，你從中明白了什么道理？（只要很好地利用，缺點也會變成優點）

7、同學們，作者在寫“一路花香”花香這篇文章時，就是為了贊美看到別人有不足不放棄，利用不足，把缺點變優點，現實生活中有沒有這樣的人？

8、作者在寫這篇文章時運用來對比和大量的對話來表現人物的特點，以后的作文學會嘗試運用。

也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰；也許你想成為大樹，可你卻是一株小草；

于是你慚愧，你傷心，你自卑。可是，你知道嗎？

和別人一樣你也會是一片風景，做不了太陽就做星辰，在自己的星座發熱發光； 做不了大樹，就做小草，以自己的綠裝點希望；學會欣賞，你也能成為最好的自己。

三、同學們，帶著你的感受，伴著這一路花香，讓我們走進作業超市。

1.把這則寓言故事及其中的道理講給家長聽聽。

2.課下搜集、閱讀一下寓言故事。

第四篇：《一路花香》教案

教學要求：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．讀懂故事，體會寓言要闡述的道理。

教學重點、難點：

體會寓言要闡述的道理。

教學時間：1課時

教學過程：

一、導入新課：

1．同學們，你們還記得這學期我們學過的兩個寓言故事嗎？

2．今天，我們再來學一個寓言故事。(齊讀課題)

3．讀了課題，你們有什么問題想問？

（這花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花呢？）

4．讓我們從課文中來找答案。

二、初讀課文：

1．自讀課文，要求：

（1）把課文讀正確、讀通順，并且要有一定的速度；

（2）想想這篇課文講了一個什么故事；

（3）在不懂的地方和寫得好的地方作些記號。

2．同桌互相交流、討論。

3．檢查自讀情況：

（1）指名幾人分小節讀課文，檢查是否讀通順。

（2）指名說說課文講了一個什么故事？

三、再讀課文，明白道理：

1．印度的挑水工有兩只水罐，它們分別有什么特點？

（完好的水罐：驕傲自大；有裂縫的水罐：善良自卑）

2．結合第1節，想象一下：那只完好的水罐會對有裂縫的水罐說什么？

有裂縫的水罐又會怎么想？

3．那只完好的水罐為什么會如此驕傲，看不起那只破損的水罐呢？

（因為它認為破水罐沒有用。）

4．破水罐是不是一點用都沒有呢？分角色朗讀挑水工和破水罐的對話。（不是。它澆灌了小路旁的花兒。）

5．那只破損的水罐為什么會這么自卑呢？

（因為它認為自己只能運半罐水，對不起挑水工，沒有看到自己的價值。）

6．挑水工是怎樣勸說破水罐的？

（不是講抽象的大道理，而是循循善誘，啟發破水罐從生活實踐中去感知自身存在的價值。）

7．這則寓言告訴我們什么道理？

四、拓展延伸：

1．在生活中有很多人存在著弱點或缺陷，有的人因此很自卑，我們如何

像挑水工那樣善于發現這些人的長處，引導他們發現自己的價值呢？能不能舉例來說說？（如：有的同學語文、數學成績不突出，但體育有特長；有的同學數學學得一般，但語文和英語學得很好。）

2．如何樹立起這些同學的自信心，可采用哪些方法？（讓他看到自己的長處。）

五、板書：

一路花香

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有裂縫的水罐澆灌花草也有價值

第五篇：《一路花香》教案

《一路花香》教案

作為一位優秀的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的《一路花香》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《一路花香》教案1

教學要求：

1、能正確、流利地朗讀課文，把握課文大意，復述課文。

2、理解本課字詞。

3、通過自主性學習診斷，體會寓言要闡述的道理，提高自我診斷及群體診斷與矯治的能力。

教學過程：

一、基礎性診斷。

揭題，設問：根據課題，你產生了哪些問題？

二、自主性學習診斷。

1、自讀課文，要求：（1）要有一定的速度。

（1）把握課文主要內容，想想說明了什么道理。

（2）在不懂的地方做上記號，同桌交流。

2、檢查初讀情況，落實以上問題。

三、閱讀重點段落，理解性診斷與矯治。

1、選擇自己喜歡的方式閱讀趕興趣的段落，或朗讀，或表演等方法來交流自己對課文的理解。

2、學生閱讀準備。

3、學生活動，在群體診斷與矯治中引導學生體會兩個水罐的特點及寓意。

四、遷移練習，發展性診斷與矯治。

1、讀了這個故事，你有何感受？

2、生活中有很多人存在著弱點、不足，你能像挑水工那樣善于發現其長處，引導他發現自己的價值呢？請舉例練習。

《一路花香》教案2

說教材：今天，我說課的內容是蘇教版小學語文四年級上冊第14課《一路花香》，這課是則寓言故事，主要講了兩只水罐的故事。一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它：從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。向我們揭示了：世上每一件東西，每一個人都有自身的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點形成的美好景象。課文分為三個自然段：

1．挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結果

2．有裂縫的水罐因漏水而慚愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去時注意路旁的花。

3．破水罐看了花后，仍然為漏水而道歉，挑水工告訴他：是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。

說教法：新課程倡導學生是學習和發展的主體，課堂上要引導學生自主、合作、探究性學習。在教學本課時，我采用了以下教學方法：１．直觀教學法。運用電化教學，拉近學生與課文的距離更好的幫助他們理解課文內容。

2．朗讀體會法。朗讀是語文教學中最常用、最重要的訓練，唯有多讀，才能理解課文，才會運用。通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，分不同角色讀，幫助學生感受不同3．品析詞句法。抓住文中的重點詞句，深刻了解故事寓意，用“讀、找、品、畫”的學習法，教會學生自主學習。水罐的表現，同時也是對學生進行有效的語感訓練。說學法：本課是則寓言，教學寓言時，要讓學生讀懂文章內容，理解文章的寓意，這是寓言教學的重點，也是難點。對于四年級學生來說，他們對寓言本身充滿了興趣，但對寓意的理解會存在很大難度。為此，教學時我主要通過讓學生反復朗讀，分角色朗讀來感受不同水罐的表現，結合文章的重點詞句，理解文章的寓意，樹立正確的人生價值觀。說目標：（1）認知目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。（2）能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。（3）通過本課的學習，培養學生學會自主學習。

（4）情感目標：憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。這一點也是本課的重點和難點。

說設計：本課我設計了兩個課時來完成這篇寓言的教學。今天我說的是第二課時的設計。

第二課時

第二課時：學習二、三自然段，理解課文內容，品析課文，總結全文。在課前準備上，我準備了教學課件，輔助教學。

本次著重說第二課時的內容，針對教材及教學目標，我是這樣設計課程。

１．復習引入

思考：說說兩只水罐的不同之處，想象它們會說些什么？好水罐為什么會如此驕傲？從哪個詞看出挑水工的勤勞？板書：完好水罐驕傲自大

破損水罐自卑自責

師：破水罐真的沒有用嗎？過渡學習第二段

２．學習第二自然段，自讀，畫出好水罐驕傲自大的詞語，讀一讀體會。

本段的重點在第一次對話，抓住“道歉、慚愧”體會破水罐的自卑。（同桌演讀，讓學生通過語速和語調表現出人物的心理活動，從而受到感染，內化課文的語言。）在學習中，學生可能還會遇到不理解的詞，這時我鼓勵學生自己互相解決問題，從而培養了學生自主、合作的學習方式。

由挑水工為什么要破罐注意路旁那些美麗的花，過渡學習第三自然段。

本段是課文的重點，采用以讀代講，充分發揮學生的主體作用，抓住“那只破水罐……感到一絲快樂”出示課件，讓學生通過畫面感受美好的景象。破水罐和挑水工的第二次對話是全文的重點。為了幫助學生突破重點和難點，出示挑水工的一段話，“難道你沒有注意……主人那能欣賞到這美麗的花朵呢？”組織學生自讀、集體演讀、分角色讀、把自己的感受帶進去讀、指導再讀。對朗讀中存在的不足之處教師要及時糾正。讀中抓住“一絲、再一次”等詞指導學生讀懂破罐此時仍有自卑，（讓學生想一想，寫一寫感想）”畫一畫詞句，說一說自己對這句話的理解。

挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草，告訴了我們一個道理？小組討論：讀了挑水工的話，你知道了什么？舉例說說。

教師總結：世上每一件東西，每一個人都有自身存在的價值。（教師板書）

接下來設立談話環節：兩只水罐，你喜歡哪一只？正確引導：好水罐能圓滿完成任務應肯定，至于驕傲當然不對，但如自己努力地去做一件事終于取得成就，感到自豪也未嘗不可。破水罐對自己要求嚴格，但老是自卑自責是不行的，要盡早解脫，看到自身的價值。

作業設計：拓展活動：現在聽了挑水工的一番話，你認為破水罐會怎樣？

《一路花香》教案3

教學目標：

1、讀懂故事內容，理解寓意：世上每件東西每個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發揮作用。

2、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

教學過程：

第一課時

一、創設情境，板書課題

春回大地，萬物復蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了蘇醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。

板書：一路花香

二、初讀課文，歸納內容

請同學們放聲朗讀課文，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發生過一件什么事？

板書：完好的水罐 破損的水罐 挑水工

三、再讀課文，體會角色

這篇課文中有三個角色，再讀讀課文，說說你喜歡誰，為什么？四人小組交流。

1）完好的水罐：總能把水滿滿地運到主人的家，很完美。

2）挑水工：聰明、善良，在破水罐經過的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌它們。

板書：聰明

3）破損的水罐：善良，能為他人著想，不但能裝半罐水，還能澆灌出美麗的鮮花。

四、學習第二、三段

1、同學們都看到了這三個角色的閃光點，可是破水罐卻對挑水工說：“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。”破水罐、完好的水罐覺得自己回報挑水工了嗎？挑水工覺得他們回報自己了嗎？四人小組分角色朗讀課文第二、三段，然后討論一下。

1）完好的水罐：為自己的成就感到驕傲。

2）破損的水罐：慚愧、道歉、自卑，覺得沒有很好地回報挑水工。

3）挑水工：盡了全力。發現破水罐滲水的特點，巧妙利用，把缺點轉化成優點，充分發揮了破水罐的作用，創造了一路花香的奇跡，得到了回報。

2、當破水罐明白了自己的價值、自己的作用，會對挑水工說些什么呢？

五、總結

今天破水罐、完好的水罐、挑水工一定給了同學們不少的啟發，你能談一談自己的感受或是收獲嗎？

同學們，我們每個人都有自身存在的價值，只要善于發現，不斷改善，充分發揮每個人的聰明才智，那我們的人生之路必定是一路花香。

第二課時

一、朗讀、復述課文。

二、交談文中的寓意。

三、指導生字書寫。

四、排演課本劇。

課后反思：

一課心香

請學生談到你喜歡哪個水罐時，課堂中的發言稍有停頓，但在想過之后，許多小手高高舉起，“我喜歡破水罐，他可以一物兩用，又可以挑水，又能澆灌一路的花兒?！薄拔蚁矚g好的水罐，他總能把水全部運到主人家。多了不起！”“老師我想補充一下，我認為破水罐可以一物三用，除金瑞所說的外，他還給主人帶來了花香?！薄皟蓚€水罐我都喜歡，他們各有所長……”

提出你不懂的問題。一個小女生問：“老師，那到了冬天怎么辦？還能有‘一路花香’嗎？”想了很多答案，卻總是覺得不妥。有個小男孩兒喊了起來“印度靠近赤道！”是呀，靠近赤道，那兒沒有冬天！沒想到這個問題這么簡單，我再次為學生對課文的理解，對知識的遷移運用佩服起來！

那么，想到前面自己讀到這篇課文時的感悟，他們定有他們精彩的理解，這是任何人都無法重復的獨特的見解，有認可、有挑戰、有天真、有思想，這就是真實的課堂！

《一路花香》教案4

一、導入：（板書課題，齊讀課題。）

1、讀了課題，給你一種怎樣的感受？（帶著自己的感受讀課題。）

2、這是一則寓言故事，（板書：寓言）從“一路花香”中，我們不僅能欣賞到美麗的鮮花，感受到醉人的花香，還能從中收獲樸素的哲理。下面就讓我們一起走進故事中，看看課文又帶給我們怎樣的感受。

二、整體感知課文，初讀。（請同學們自讀課文，看自讀要求。）

1、出示自讀要求。

讀準字音，讀順句子，讀通課文。

遇到不理解的詞句通過查字典、聯系上下文或生活積累想一想。

用自己的話簡要說說“一路花香”從何而來？

2、學生自學。（不動筆墨不讀書，學會做批注。）

3、檢查自學。

A、出示生詞認讀。

完好無損水罐驕傲

裂縫滲出漏掉慚愧道歉

日復一日澆灌欣賞目的地不禁

B、練習書寫“罐”和“灌”。（課件出示：水罐澆灌）

三、精讀課文，體會哲理。

1、導語：在這個寓言故事中，有三個耐人尋味的角色，他們是——

板書：

完好的水罐

破損的水罐

挑水工

同學們，走近他們，認識他們，就能很好的體會這篇文章的深刻內涵。下面就請同學們細細地品讀課文的語言文字，從字里行間品味角色特點，一會我們交流你們的感受和體會好嗎？

2、交流學習感受。

（一）品味“完好的水罐”和“破損的水罐”特點。

1、課文是怎樣描寫兩只水罐的？（出示對比性句子）

A、完好的水罐總能把水滿滿地運到主人的家。

B、那只破損的水罐到達目的地時，里面只剩下半罐水了。

2、面對這樣的結果，兩只水罐的態度和心情一樣嗎？（出示有關句子）

A那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲。（自豪自滿）

B、那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。（自責自卑）

3、導語：破損的水罐由于自己沒能很好的完成運水任務而深深地自責，內心產生強烈的羞愧感，那些句子還描寫了他這種心理感受？

A、過去兩年中，在你到主人家的路上，水從我的裂縫中滲出，我只能運半罐水。你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。

1、挑水工的職責是什么？

2、挑水工會怎樣盡了自己的全力？

3、應有的回報指什么？

結：挑水工每天到遠遠的小溪邊挑水可見路途之遠，任務之重?？蔀榱似茡p的水罐滲出的水，或許還要多挑幾擔水才能夠主人家一天的用水量。無形中給挑水工增加了工作量。此時破損的水罐對挑水工是滿腹的歉意和深深的自責。（感情讀）

4、面對破損水罐的道歉，挑水工是怎樣回答他的？（齊讀挑水工的話。）

導語：第二天，他們又上路了，破損的水罐注意到路旁的鮮花了嗎？

B學習第二次對話。

1、想象“太陽照在路旁美麗的鮮花”的情景。

2、挑水工僅僅是希望他注意路旁的鮮花嗎？他真正希望水罐注意的是什么？（出示挑水工的話，齊讀）

（挑水工的良苦用心在于讓破損的水罐注意自己的價值。）

4、面對破損的水罐，挑水工有很多的處理方式：（抱怨、棄之不用、修補等等）課文中是怎樣說的？“我早知道你的裂縫，并且利用了它?！碧羲だ昧怂薜娜毕荩屍浒l揮出更大的作用，此時此刻你想對挑水工說什么？

（我想對——說——）

5、學了課文你還想對誰說？

總結：孩子們，世上每一件東西，每一個人都有自身存在的價值，“存在的就是合理的?！敝灰覀兡芟裉羲つ菢訉W會關愛，正確看待自己和別人，那么我們美好的人生必將“一路花香”！

四、布置作業：

1、抄寫本課生字詞語。

2、推薦閱讀《失落的一角》

《一路花香》教案5

教學目標：

（1）知識與技能目標：學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步掌握學習語文的方法，培養學生的閱讀能力。

（2）過程與方法目標：抓住重點詞句理解課文內容，讓學生體會挑水工與破水罐的兩次對話所蘊含的道理。通過自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學生都參與到全部教學活動中。

（3）情感、態度、價值觀目標：使學生知道只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用，從而幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

教學重、難點：

重點：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

難點：感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。

教學準備：

多媒體課件

課時安排：

二課時

教學過程：

第一課時

一、情境導入，走進花香

課前充分利用視頻展示春暖花開優美畫面，（設計意圖:創設情境，拉近學生與文本的距離）說“同學們，你們看到了什么？”，然后說：“是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的”一路花香”。板書課題后一起美讀課題，“讀了課題你想知道什么？”（設計意圖：這一導入使學生的學習動機在不知不覺中被激起，促使他們伴隨著內心的情感去初讀課文。）

二、初讀課文，感受花香

讓學生帶著問題自由讀、指讀，開火車讀文，標出自然段序號。想一想在這條芳香四溢的小路上曾發生過一件什么事？解決提出的問題師隨機正音。(設計意圖：新課標指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐”。所以這一環節的教學我讓學生帶著問題自由讀、指讀，開火車讀文,這樣既檢查了學生的朗讀能力，又培養了學生的閱讀概括能力。)

三、再讀課文，學習字詞

要求默讀課文，并圈畫出生字詞，自學字詞，有疑難可查閱資料或隨時向老師請教。（設計意圖：培養學生的默讀能力，倡導自主學習，培養自學能力。）

第二課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、能自主學習課文，并通過合作拓展思路發展交流能力，抒發自己感受。

3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

教學重難點：

1、讓學生從多角度去體會破水罐的自卑心理，找出其心理變化的過程。

2、感悟挑水工與破瓦罐的兩次對話，明白其中的道理。樹立正確的人生價值觀。教學準備：課件

教學過程：

一、復習導入，走進花香

導入語：走在這開滿鮮花的小路上，鳥語花香，多愜意啊。大自然不但把這百花盛開的美景送給我們，還把這醉人的花香灑在了各個角落，為我們送來了這（課件出示：一路花香）這一路花香是誰送來的呢？（出示兩水罐圖）

二、全心品讀，尋探花香

（一）整體感知。

這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文并圈畫出關鍵詞）

（相機板書：十分慚愧一絲快樂仍然傷心）

（設計意圖：這里培養了學生快速瀏覽的閱讀能力，同時又培養了“不動筆墨不讀書”的良好習慣。）

（二）體會“十分慚愧”

1、導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）

2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）

“慚愧”是什么意思？“十分慚愧”可見程度更深。

3、出示填空：破水罐因為 而慚愧。

（1）破水罐因為什么而慚愧？回顧第一小節，讀讀相關內容。（抓住“遠遠”“總能”“只剩下”朗讀體會）

（2）完成填空，練習說話：破水罐因為 而慚愧。

（因為自己的裂縫，使自己比不上好水罐的價值而慚愧；）

（3）進一步體會：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？兩年后的一天，破水罐終于忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來呢？（“只能”“卻”“應有的”體會破水罐的慚愧、自責。指名讀，齊讀。）

（4）再次出現填空，進一步理解“十分慚愧”。

破水罐因為 而十分慚愧。

（因為自己的裂縫使挑水工白費力氣而慚愧；因為自己的裂縫使挑水工得不到應有的回報而慚愧。）

3、指導朗讀：

4、對于他的道歉，挑水工說了什么呢？我們分角色來朗讀。（語氣和藹）

（設計意圖：為了把課堂真真實實地還給學生，在品讀課文前，讓學生先自由讀課文，找一找圈劃出破損水罐情感變化的詞語，然后引導學生體會破損水罐的第一次情感，通過抓住“慚愧“”十分慚愧“”“盡了自己的全力’”卻沒有得到應有的回報”等關鍵詞句的理解，體會破水罐的慚愧自卑，同時通過課件出示“破水罐因為------而慚愧。”鍛煉學生的思維和表達能力。）

（三）體會“一絲快樂”

1、導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？（指名讀，男生讀）

2、破水罐的心情有什么變化？（指名讀，女生讀）

3、如果你就是路人，看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢？

4、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂呢？聯系上下文說說看。

（因為破水罐之前十分慚愧、自責，一直沉浸于之前的情緒中。）

（設計意圖：讓學生通過畫面感受美好的景象。我以鮮花作為拓展點，讓學生用一兩句話來形容鮮花，因為插圖中的鮮花很美，而且破水罐也因為看到鮮花而感到一絲快樂，但文章中卻沒有做詳細的描寫。這一點的拓展，也為下文做鋪墊。）

（四）體會“仍然傷心”

1、過渡：可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？（指名讀，出示：到了小路的盡頭??道歉。）

總結：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話？（指導讀好“仍然”“又”“再一次”，說明破水罐依舊沒有從一開始內疚慚愧的情緒中擺脫出來。）

2.當破水罐再一次向挑水工道歉時，這次他的內疚程度更深了，歉意更重了。再指名讀，齊讀。這時它又會說些什么呢？

（五）體會“相當欣慰”

1、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的？（出示挑水工的話）

2、出示小路兩年前后的變化。請你再次讀讀課文中挑水工的話，從哪兒體現出了他的智慧？（出示“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”指名讀）

3、真聰明，如果主人看到這美麗的鮮花他會與挑水工之間有段怎樣的對話呢？（同桌討論反饋）

4、如果這時我們的破水罐聽到了他們的對話，心情如何？（引出欣慰）

5、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。破罐也能活出精彩，它這時一定“ 欣慰”。你想對課文中的破水罐或者挑水工說些什么？（讓我們一起再來讀讀挑水工的話。）

這時，破水罐的表情一定變為（出示圖片感知）。

6、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只罐子有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這一路花香。

（設計意圖：讓學生“在文中找出破水罐與挑水工有兩次對話，用“——“畫出來，小組合作體會他們的心情。”然后讓學生通過語速和語調表現出人物的心理活動，采用以讀代講的方法，充分發揮學生的主體作用，從而內化課文的語言并提高有感情朗讀課文的能力。在學習中，學生可能會遇到不理解的詞，這時我鼓勵學生自己互相解決問題，培養學生自主、合作精神。）

三、以讀促讀，收獲花香

（一）用“讓我們再次有感情地將課文讀一讀”進行過渡，讓學生自選自己喜歡的角色，三人一組練習分角色朗讀課文，再分組匯報朗讀表演。

（設計意圖：通過以上的品讀，文中那優美、鮮明的詞句已經不知不覺地儲存在學生的記憶倉庫中了。）

（二）學生自由選擇（小組內交流）

我想對完好的水罐說：

我想對破損的水罐說：

我想對挑水工說：

我想對自己說：

（設計意圖：語文教學的目的不僅僅是積累語言，更重要的是要學會表達。珍視學生在尊重文本價值前提下富有個性的、獨特的見解，從而引導學生感悟課文所講的道理。）

（三）“在現實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許??那么，讀了這個故事，你又有什么新的認識呢？”

（設計意圖：這樣，既有機結合課文中心進行人文教育，又有效地結合課文內容進行了

讀、寫、說的訓練，達到了人文性和工具性的兩性統一。）

（四）師生配樂朗誦《欣賞自己》

（這是對學生情感的升華過程，使學生在感受課文語言的同時，體會要正確看待自己。）

四、課堂小結，花香四溢

師總結：讓我們再次凝視“一路花香”。老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我的心中??

五、作業。

1、搜集與本文寓意相通的名言或諺語，讀一讀，記一記。

（設計意圖：我用激勵性的語言進行小結后用課件出示課后作業，既培養學生搜集和處理信息的能力，又為今后的習作積累了寫作素材。）

六、板書設計：

14．一路花香

完好的水罐（圖）驕傲自大

破損的水罐（圖）慚愧自卑 正確看待自己和別人（紅筆寫）

挑水工循循善誘

（設計意圖：本課板書簡潔，體現課文的特點，便于學生對課文內容的記憶。寓意用紅粉筆吸引了學生的注意力，揭示了中心。）

九色鹿

全文按照故事情節可以分為三段。第一自然段為第一段，寫九色鹿的.由來．第二到五自然段為第二段，寫九色鹿救人不要報答．第六到九自然段為第三段，寫調達見利忘義．受到重法罰．

二、說重點、說難點：

第三段是全文的重點．在這段中，人物的性格特征充分展現，人物語言形象生動．值得反復體會與品味．

因為孩子們認識世界的特點是直觀、形象的，而要在語言文字中準確把握所蘊含的情感世界，這對孩子來說有困難。發揮想象，體會人物性格，明白事理是全文的重點．

三、說教法：1、情境法2、表演法3、電教法

說學法：1、感情朗讀法2、合作學習法

四、說教學程序：

依據課文內容和要求，我準備用兩課時教學全文。

第一課時：初讀課文，整體感知，自學字詞；

再讀課文，理清層次，熟悉內容。

這里我主要說一下第二課時的教學設計，我設計了以下幾個環節：

教學過程：

一、復習

同學們同過上節課的學習，你知道了什么？

根據回答板書： 九色鹿：舍己救人 不圖回報

調達： 見利忘義 恩將仇報

二、指導表演課本劇。

（一）、指導人物性格分析。

1、這是個很有意思的故事，大家想把它演出來嗎？（想?。?/p>

2、要演好課本劇可不簡單，我們應該診所好哪些準備工作呢？首先我們要知道劇中有哪些人物。（根據回答板書：王妃、國王、烏鴉。）

3、知道人物后我們就要著重分析體會任務的性格特征。請同學看課本總結王妃、國王、烏鴉的性格特征，并告訴同學你是從哪兒看出來的。

4、交流，王妃性格特征?！八p著國王要他去捕捉九色鹿?！薄袄p”體現王妃的任性。國王的性格特征?！皣鯚o奈，只好張貼皇榜，重金懸賞九色鹿?！薄盁o奈、只好”說明國王良知未泯。

[語文課程的“開放”、“拓展”，都必須建立在對文本理解的基礎上，因此，我們要正確處理文本的價值取向和珍視學生的獨特體驗。教學中，我緊緊抓住課文語言文字引導學生感悟體會、朗讀說話，從字里行間體會兩個人物的截然不同的性格特點，潛移默化地培養學生的語文素養和正確的人生觀、價值觀。]

（二）、指導臺詞表白。

1、表演課本劇除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是臺詞，有感情有個性的臺詞是一出好的課本劇必不可少的因素。我們怎樣才能讀好、背好、表達好臺詞呢？首先請大家畫出課文中的臺詞。

2、根據回答出示：“救命啊，救命！”“謝謝你的救命之恩?終身受你的驅使??”“我救你并不是要你做我的奴仆??知恩圖報了?！薄叭绻眠@只鹿的毛皮??更加漂亮。九色鹿，??捉你來了！”“陛下，你知道嗎？??天下人笑話嗎？”

《一路花香》教案6

（一）、教材分析：

教學目標

1、正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊含的人生哲理，接受教育。

2、能自主學習課文，并通過合作拓展思路發展交流能力，抒發自己感受。

教學重點、難點

通過這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，四年級的學生可能有些困難，應對的策略是精心設計，形成讀書系列活動，并通過合作、交流能有所領悟。

教具

1、掛圖

2、關于“鮮花”的動畫

3、鮮花型空氣清新劑。

（二）、教學步驟

一、讀題、說題

1、讀題：一路花香

2、說題：（1）說到花，我們腦海里會自然浮現怎樣的一幅圖畫？會用什么詞來贊美來描繪？

（2）老師也送給大家一組有關花的詞語。

（3）說到“花香”，我們又會想到哪些詞呢。

（4）老師也送給大家一組關于“花香”的詞語。

3、請學生扣住“路”字設置疑問。

二、讀通課文

1、討論：我們初讀課文應該做些什么？

2、學生自讀課文，要求讀正確讀流利。

3、請全班學生推薦三名同學分節朗讀，并討論聽的同學該做些什么？

4、學生讀文，老師采訪：取得這么好的讀書成績，有何感想？

5、精讀課文對話部分，自行尋找伙伴分角色練讀。

6、推選一組讀，相機采訪讀得不太出色的同學有何感想。

7、補白：但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉：……

8、再讀角色對話。

三、看動畫說鮮花

1、欣賞動畫，閉眼想象，相機噴灑香氣。

2、結合剛才的提供的詞語描繪一下。

3、觀察課文插圖，說說破水罐。

四、感悟課文

1、這美麗的鮮花與破水罐有什么關系呢？.你從中感悟到什么？自主→合作（先考慮，后小組討論。）

五、抒發感受

1、在班中你可能是個成績不太突出的學生，學了這課文你會想……

2、在以后的日子里你可能是個不太出色的人，想想小學時讀的這篇課文你會想……

六、設疑拓展

1、老師談感受。

2、設疑：你從挑水工這個角色又體會到什么呢？

3、課外再要求學生讀文。

《一路花香》教案7

教學要求

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.自讀理解寓言寓意：世上每件動西每個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不能妄自菲薄。

重難點

讀懂故事的寓意，體會其中的道理。

課前準備

小黑板

課前五分鐘：

說說你找到的帶有寓言故事的成語，并講講它的含義。

一、激趣導入

今天我們要學的也是一個寓言故事。

板書課題：28一路花香

本課的課題是一路花香，這花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花呢？

二、整體感知，指導讀通。

1.請大家自讀課文。出示自讀要求：

（1）讀準字音，讀通句子，并且有一定的速度；

（2）弄懂課文講了一個什么故事，想想講了一個什么道理？

2.檢查讀書情況

3.說說課文講了一個什么故事？

三、抓住重點，指導讀懂。

1.你喜歡好水罐，還是破水罐？從哪看出來的？

2.你覺得挑水工是個什么樣的人？他的話有什么深刻的含義？

3.討論總結。

四、遷移練習，指導讀好。

1.再讀挑水工的話，體會他說話的巧妙。

2.有感情地朗讀課文。

《一路花香》教案8

教材分析：

這則寓言寫的是印度挑水工，用兩只水罐挑水。一只完整無損，另一只有裂縫。后來當有裂縫的水罐感到慚愧的時候，挑水工與其對話，揭示出一個深刻的道理：世上每個人、每樣東西都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，充分發揮作用，同樣能給人類以美的享受。

教學目標

1.正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊含的人生哲理，接受教育。

2.能自主學習課文，并通過合作拓展思路發展交流能力，抒發自己感受。

教學重點、難點：

通過這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，四年級的學生可能有些困難，應對的策略是精心設計，形成讀書系列活動，并通過合作、交流能有所領悟。

教具準備：1.掛圖 2.關于“鮮花”的動畫

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1.學會生字新詞。

2.能正確、流利地朗讀課文，并嘗試著進行分角色朗讀。

教學過程：

一、讀題、說題

1.讀題：一路花香

2.說題：（1）說到花，我們腦海里會自然浮現怎樣的一幅圖畫？會用什么詞來 來描繪？

（2）老師也送給大家一組有關花的詞語。

（3）說到“花香”，我們又會想到哪些詞呢。

（4）老師也送給大家一組關于“花香”的詞語。

3.請學生扣住“路”字設置疑問。

二、讀通課文。

1.談話：那就讓我們打開課本來讀讀這個故事吧。

2.學生自讀課文，要求讀正確讀流利。

3.讀完后用自己的話說說課文主要講了什么。

三、學習第二小節。

1.談話：剛才同學們都說到這只破水罐很慚愧，他慚愧的是什么呢？請大家去讀一讀第二小節后，我們再來交流。

2.學生讀文討論：

（1）是啊，這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務而慚愧，為連累了挑水工而慚愧，你們看，他多傷心?。?/p>

（2）你能通過你的朗讀把破水罐此時的心情讀出來嗎？自己練練。學生自由讀，指名讀，（評議：1.我覺得他讀得還不夠傷心；2.聽了你的朗讀我仿佛看到了一只難過、傷心的水罐。3.這是一只充滿歉意的水罐。）齊讀。讓我們一起來讀讀這只破水罐的話。/sjbwz/

（3）齊讀第二小節。

四、作業：

1.找學習伙伴練習分角色朗讀課文。

2.抄寫詞語。

第二課時

教學目標：

1.通過合作拓展思路發展交流能力，抒發自己感受。

2.，指導有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊含的人生哲理。

一、復習導入

引讀第二小節。這是一只充滿歉意的破水罐。

二、學習第三小節。

1.引讀：可挑水工卻不這么認為，請同學們找出文中挑水工的話讀一讀，你從中感悟到什么？自主——合作（先考慮，后小組討論）

2.師生交流：體會挑水工說話的藝術性，他循循善誘，從破水罐的角度出發，用事實說話，讓破水罐從生活實踐中去感知自己存在的價值。（適當設計一個學生提問：）

3.小結：是啊，挑水工真聰明，他知人善用，恰倒好處地利用了破水罐的裂縫，澆灌了一路鮮花，使這條路上充滿了鳥語花香，給自己，給破水罐，給主人，更給所有從這條路上走過的人，帶來了 —— 一路花香，帶來美的享受。

板貼：

4.讓我們一起來把挑水工的話讀一讀，再次體會挑水工的聰明和良苦用心。

三、抒發感受。

1.聽了挑水工這番話，這只有裂縫的水罐，他會怎么想，怎么說呢？你能把他的想法寫下來，再跟大家交流，好嗎？

2.學生寫，交流。

3.指名一人讀（對破水罐自己說）你寫得真好，不過這時瓦罐會以什么樣的心情來說這些話呢？（自信 快樂 高興）

4.你能快樂地、自信地把你寫的話再讀一遍嗎？

還有很多同學有自己的想法，自己的看法。那把他說給你的同桌聽，好嗎？）

《一路花香》教案9

教學目標：

1、復習鞏固詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、感悟課文中蘊含的人生哲理，接受教育。

教學重點：

理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

教學難點：

感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。

教法學法：

引導、探究合作、交流

教學過程：

一、復習導入

談話：通過上一節課的學習我們知道《一路花香》是一則寓言故事。從這一路花香中，我們不僅能欣賞美麗的鮮花，感受醉人的花香，還能收獲樸素的哲理。下面就讓我們一起進故事中去探尋這“一路花香”。

1、課件出示：詞語，開火車讀，齊讀。

挑水工、裂縫、水罐、澆灌、一路花香

2、你會用以上這些詞語概括一下課文的主要內容嗎？

過渡：這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可它知道自己居然有這么大的作用嗎？

過渡：從不知道到知道自身的作用，它的心理發生了怎樣的變化？請同學們自由讀課文，圈出表示它心理變化的詞語。

十分慚愧------一絲快樂-------仍然傷心-------？

3、自讀課文，讀正確，讀流利。

二、精讀課文

（一）第一次道歉，體會“十分慚愧”。

1、導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）

2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）

“慚愧”是什么意思？“十分慚愧”可見程度更深。

于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。（分角色讀，老師讀旁白）

“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報?！?/p>

“盡了自己的全力”具體是指什么？

（這說明挑水工挑水的路程遠，任務重。）

“卻沒有得到應有的回報”具體是指什么？

（因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量）

指導分角色感情朗讀它與挑水工的第一次對話。

（讀出破損的水罐的自責與歉意。）

3、過渡：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？你們看，它向挑水工道歉時是多么自責多么難過??！誰能通過你的朗讀把這種心情表現出來。

過渡：自己先練讀，然后請人來讀（指派角色讀、男女生讀）

（二）體會“一絲快樂”。

1、師過渡：破水罐向挑水工道出了自己的肺腑之言，挑水工卻沒有直接回答而是讓它注意小路旁那些美麗的花兒。你們想不想看一看這美麗的景象?。啃抡n 標第 一 網

2、出示花香圖，奏響音樂。

師問：破水罐看到了什么？

出示課件：太陽把金色的光輝灑在大地上，路旁的鮮花姹紫嫣紅，爭奇斗艷，花瓣上還滾動著鉆石一樣閃亮的小露珠。勤勞的小蜜蜂、可愛的小蝴蝶在花叢中翩翩起舞、縱情歌唱……

3、陽光普照，鮮花盛開。多么美好的景象??！

師過渡：使人感到如此快樂的美好景象！我們也不禁深深地陶醉了！誰能美美地把這句話讀出來嗎？（指讀、齊讀）

師問：此時看到這般美景，你的心情如何？

生：快樂、興奮

師問：破水罐和我們看到的是同樣的美景，它的心情如何呢？

生：一絲快樂。（指板書：一絲快樂）

出示：當他們上山時，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。

（三）第二次道歉，體會“傷心”。

1、讀到這里老師有一個疑問：破水罐為什么只感到一絲快樂而不是十分快樂呢？

（它還是不知道自己的作用啊！）

因為它到了小路的盡頭，水又漏了一半。

2、過渡：原來是這樣的。此時它的心情又發生了什么變化？

師引讀：但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。

3、過渡：這一次挑水工告訴破水罐什么？誰來讀一讀挑水工的話？

【課件出示：但挑水工說：“難道你沒有注意嗎？剛才……主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”】（指名讀）

過渡：小組交流，把你的發現告訴大家。（指名說。）

預設生1：破水罐漏出的水每天澆灌花種，開出了美麗的花朵，挑水工摘下花朵插進主人的花瓶，讓主人每天都能夠欣賞到美麗的花朵。

預設生2：雖然破水罐很破，有裂縫，但它的用處還是很大的。

4、師問：自己有這么大的作用，破水罐原先知道嗎？

（不知道）

師過渡：真是一語驚醒夢中人??！聽了這段話，破水罐的心情還會變化嗎？你能用一兩個詞語來表達他此刻的心情嗎？

師板書：欣慰、快樂、興奮

5、師過渡：課件出示，此時此刻，聽了挑水工的話，破水罐會對自己說些什么呢？拿起手中的筆寫下來，一兩句足以。

生：原來我的作用是那么大?。。R讀）

6、總結升華。

師過渡：是呀，面對十分慚愧自責的破水罐挑水工正是用他的聰明、睿智、愛心發現了裂縫的價值，給自己和他人帶來一路芳香。這一路花香飄進破水罐的心田，飄進挑水工的心田，更飄進我們每一位同學的心田。原來?。荷系鄄粫o緣無故地創造你。世界上每一件東西都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要看輕自己，充分發揮作用，那我們的人生道路必定是一路花香（出示課題）。

三、升華感情，點明中心。

1、再次齊讀課題。

2、師總結：在現實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒有出色的成績而傷心；也許……那么，讀了這個故事，你又有什么新的認識呢？（小組內交流，反饋）

師：同學們發自肺腑的語言，散發著哲理的花香。（板書：每個人都有價值，要正確看待自己和別人。）

3、指導分角色朗讀。

四、拓展延伸

1、推薦閱讀：寓言故事《殘缺的環》、繪本讀物《失落的一角》

2、搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書簽送給自己。

3、續寫課文。老師讀這篇文章，總有一種意猶未盡的感覺，欣賞著這一路花香，聽了挑水工充滿了哲理的語言，破水罐會怎么想？完好無損的水罐會怎么想？得知這美麗鮮花來歷的主人會怎么想？怎么說？請大家拿起筆，續寫課文。

《一路花香》教案10

教學目標：

知識目標：理解課文內容，能理解的字詞聯系上下文理解。

能力目標：

1、能憑借課文質疑解疑，讀懂故事。

2、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

讀懂故事，體會寓言要闡述的道理。

教具準備：

小黑板

教學時間：

1課時

教學過程：

一、揭示課題

1．齊讀課題

2．讀了課題，你想了解些什么呢？（這一路花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花呢？）

二、整體感知，指導讀通

1．學生自讀課文，要求：

①要有一定的速度

②課文講了一個什么故事，想想它說明了什么道理？

③在不懂的地方和自己認為寫得好的地方作些記號。

2．讀完課文，與同桌交流，討論。

3．學生自愿讀課文，指導學生將課文讀通。

三、抓住重點，指導讀懂。

讓學生通過表演突破難點，加深領會。

①學生分小組通過表演課文第二自然段中兩個水罐之間對比“戲”，一名學生任“導演”，一名學生任“編劇”，兩名學生任“演員”。

②指名小組學生上臺表演。評價。

再指名小組學生上臺表演。評價。

③說說從表演中體會到兩個水罐的特點。

完好的水罐——驕傲自大

破損的水——善良自卑

④討論：完好的水罐為什么會如此驕傲，看不起那只破損的水罐呢？破水罐是不是真的一點用都沒有呢？

⑤讀課文，按小組討論，再排練挑水工與破水罐的兩段對話，讓他們在表演中領悟。

四、遷移練習，指導讀好。

1．齊讀挑水工的話，體會挑水工說話的藝術性。

生活中很多人存在著弱點或缺陷，有的人因此很自卑，我們如何象挑水工那種知人善用，善于發現其長處，引導其發現自己人的價值呢？

（語，數成績不好，但體育有特長；有口吃，但有美術的天才）

五、作業布置：

1、有感情地朗讀課文。

2、預習習作7。

板書設計：

28．一路花香

完好的水罐——驕傲自大

破損的水罐——善良自卑

每一件東西、每一個人都有自身存在的價值

《一路花香》教案11

教學目標：

1、體會寓言所蘊涵的寓意：任何一樣東西都有他存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要學會聰明地利用自身的特點。

2、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、導入。

春回大地，萬物復蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了笑醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。（一路花香：板書）

（1）看到花、花香你會用什么詞來形容來贊美它呢？（老師也送給大家一組詞語）

花兒五彩繽紛、花香沁人心脾，請大家讀讀課題，你有什么問題嗎？

（2）師：今天我們要學習的一路花香是一篇寓言故事，通常寓言故事里會隱含一個人生哲理，這個故事又會告訴我們一個什么道理呢？

（3）花兒五彩繽紛，花香沁人心脾，請大家再讀讀課題，你有什么問題嗎？

二、讀通課文。

1、談話：那就讓我們帶著這么多的問題來讀讀這個故事吧。朗讀時老師有一些要求：（1）讀準字音（2）讀通句子，把課文讀流利（3）在書上圈圈劃劃，解決剛才提出的問題。

師：通過讀課文相信大家收獲不少吧，那老師就要來考考你們了。

2．認識生字詞

3．指名讀課文（分小節）

4．師：剛才讀完了課文你能用自己的話說說課文主要講了什么嗎？

三、學習第二小節。

1、談話：剛才同學們都說到這只破水罐很慚愧，他慚愧的是什么呢？請大家去讀一讀第二小節后，我們再來交流。

2、學生讀文討論：

（1）是啊，這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務而慚愧，為連累了挑水工而慚愧，你們看，他多傷心?。?/p>

（2）出示：“兩年后的一天……回報?！?/p>

（3）你能通過你的朗讀把破水罐此時的心情讀出來嗎？自己練練。學生自由讀，指名讀，（評議：1、我覺得他讀得還不夠傷心；2、聽了你的朗讀我仿佛看到了一只難過、傷心的水罐。3、這是一只充滿歉意的水罐。）齊讀。讓我們一起來讀讀這只破水罐的話。

（4）破水罐道歉后，挑水工講了什么話呢？你能找到嗎？

（5）齊讀第二小節。

四、學習第三小節。

1．談話：挑水工為什么要它注意小路旁那些美麗的花兒呢？這個問題我們讀了第三自然段就會知道了。（生自由朗讀）

師：（1）當破水罐聽了挑水工的話去注意花時的心情是怎么樣的？是不是從此不傷心了呢？你從哪些話里面知道呢？

（2）讀到這也許好多同學也會有這樣的疑問，“破水罐只能灌半瓶水，挑水工為什么不扔掉呢？你從哪里讀懂了？學生找

（出示挑水工的話）再請同學讀一讀這段話！

這里“利用了它”，這個“它”指什么呢？利用它做了什么呢？（板書“澆灌”）；破水罐給主人帶去了美麗的花，給我們大家帶來了什么呢？（學生思考，同桌討論）

師：我們再來讀讀這句話（那些花兒只長在你這邊），所以給大家帶來了（回到課題：生齊讀）是它滲出的水澆灌了這一路美麗的景象，讓人們陶醉于這一路花香。

3、小結：挑水工真聰明，他知人善用，恰倒好處地利用了破水罐的裂縫，澆灌了一路鮮花，使這條路上充滿了鳥語花香，給自己，給破水罐，給主人，更給所有從這條路上走過的人，帶來了 —— 一路花香，帶來美的享受。

板貼：

4、讓我們一起來把挑水工的話讀一讀，再次體會挑水工的聰明和良苦用心。

五、抒發感受。

1、聽了挑水工這番話，這只有裂縫的水罐，他會怎么想，怎么說呢？（集體交流）

2、此時此刻的破水罐他快樂、他自信，他不再為自己有一條裂縫而感到內疚、自卑。（世界上每一個人，每一樣東西都有自身存在的價值，如果我們能夠發揚自己的長處，又能夠善待自己的不足，聰明地利用自身的特點，就能在自己的人生道路上獲得“一路花香”。）出示

3．老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他心中……

教學反思：頗為得意的課前準備，明確而清晰的教學思路，成了我為《一路花香》精心砌成的頗為美麗的“墻”。

圍繞課文我精心設計了如下的教學步驟：以一組詞語引出課文內容。激起學生興趣，揭示課題，再初步感知課文內容，抓住破水罐和挑水工的話來討論體會課文所蘊涵的寓意，還精心設計了板書幫助學生體會破水罐的心情的變化，并把這一感情變化為一條線索。但課后心中卻有一份說不出的遺憾：

1、交流有不充分之處。關于學習挑水工這段話，學生在談感悟時，大都是脫離課文在談，而我作為老師，沒能起到很好的引導作用，從而使討論交流流于一種形式，學生的學習沒有落到實處。

2、教學機會有丟失。我們在課堂上如果更多的讓自己站在孩子的角度來考慮，更深刻地關注孩子的發展，那么就會獲得更多的教學機會。這課堂上在討論 “破水罐為什么慚愧？”這一問題時，有一位同學非常有條理地說出三點理由，多不簡單，他不但學會了聆聽其他同學的發言，而且還能在其他同學回答的基礎上加以總結概括。這不正是我們教師所期盼的學生的能力嗎？如果我在此時能夠以一種欣賞的話語來評價他該多好，既鼓勵了他，又是給其他同學一個學習的機會，可是卻因為我的疏忽而丟失了一個極好的教學機會。

《一路花香》的教學，使我感到自己的精心設計，就好像砌在自己和學生之間的一堵“教”和“學”的墻，牽制著我的教，學生的學?；蛟S這種墻，我已砌得太多了，以至自己也成了教學視網膜上的一個盲點。在以后的教學中，只有把學生的發展放在心中，才能守助教學永遠不應該改變的東西：把學生放在心中，讓學生在“教”與“學”中得到充分主動發展。

《一路花香》教案12

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語的意思。

3.通過本課的學習，明白每個人都有長處，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要合理利用每個人身上的特點，就能發揮他的作用，實現他的價值這個道理。

教學實錄：

一、復習導入

（出示詞語）裂縫 水罐 完好無損 不禁 驕傲 慚愧

滲出 澆灌 日復一日 挑水工

1、指名讀詞語

2、選擇三個以上的詞語說一句和課文內容有關的話。（指名2-3人說一說）

二、精讀課文

1、揭題，齊讀課題。

2、自由讀第一小節，說說你知道了什么？

相機：你就是這只完好的水罐，你會想些什么？（指名說）

你會對破水罐說些什么？破水罐又會想些什么？（同桌說說、演演）

3、慚愧的破水罐向挑水工道歉，他對挑水工說了什么？挑水工又是怎么說的？（小組分角色讀第2小節、賽讀、評讀）

4、挑水工為什么要破水罐注意路旁的鮮花？用自己喜歡的方式讀一讀第三小節。

5、當破水罐看到路旁的鮮花時，它感到怎么樣？（一絲快樂）為什么快樂？為什么只是一絲快樂呢？

6、能把這個“一絲”去掉嗎？為什么？

7、破水罐再次向挑水工道歉，挑水工是怎么勸說它的呢？細細地讀一讀挑水工的話，你從中體會到了什么？

三、品讀人物，歸納寓意

1、這篇課文里有三個人物，你最喜歡誰？為什么？

2、教師歸納寓意。

四、拓展

想象說話：從那以后，破水罐再也不自卑了，而是默默地澆灌著路旁的鮮花。一天，完好的水罐忍不住對破水罐說：“你看我，每次運的水是你的兩倍，你真沒用！”

破水罐會說什么呢？（同桌交流、指名）

《一路花香》教案13

一、教學目標：

1、學會本課8個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

二、教學重、難點:

理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

三、教學評價設計：

1.在檢查學生預習環節，通過查看預習單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學生尤其是學困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。

2.在精讀感悟環節，采取默讀、圈畫、討論、交流、分角色讀、感情朗讀等方式推進學生讀懂課文理解課文的寓意。

3.借助概括課文大意、復述課文培養學生整體把握文本的能力。

第一課時

環節一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）情境導入，走近花香

1.出示多媒體

師：同學們，你們看到了什么？（萬物復蘇，柳枝吐綠、百花齊放）

2.是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。

板書：一路花香

一起美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。

3.讀了課題你想知道什么？

(二）借助預習單，檢查預習。

1.檢查生字識、寫。

（1）出示學生預習單，組織學生看看寫得是否正確、規范。

（2）學生練寫自己寫錯的和寫得不滿意的生字。

2.檢查朗讀課文。

指讀，開火車讀，一邊聽讀，一邊看書，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發生過一件什么事？（解決剛才的問題）師隨機正音。

板書：完好的水罐 破損的水罐 挑水工

3．整體感知課文內容。

（1）簡單交流：課文主要寫了什么？

（挑水工兩只水罐中有裂縫的水罐能澆灌出一路花香）

（2）這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文，并圈出來）

（相機板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心）

第二課時

環節二、部分理解——精讀感悟，重點突破

（三）全心品讀，尋探花香

1.體會“十分慚愧”

（1）導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）

（2）體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）

①“慚愧”是什么意思？

②（出示）填空練習說話：破水罐因為而慚愧。

③“十分慚愧”可見程度更深。于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。（分角色讀，老師讀旁白）

“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報?！?/p>

④“盡了自己的全力”具體是指什么？

（這說明挑水工挑水的路程遠，任務重。）

⑤“卻沒有得到應有的回報”具體是指什么？

（因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量）

（3）指導朗讀：

①文中破水罐與挑水工有兩次對話，請同學們在文中找出來用“——“畫出來細細小組合作體會他們的心情。（指讀第一次對話）

②是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？日復一日，兩年后的一天，破水罐終于忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們再去聆聽破水罐與挑水工的第一次對話，出示破水罐與挑水工的對話（男女生分角色讀讀出破損的水罐的自責與歉意）

2.體會“一絲快樂”

（1）導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么變化？（指名讀當他們上山時——–一絲快樂）

（2）讓我們也一起來欣賞這路旁美好的景象。出示圖片。“太陽正照著路旁美麗的鮮花”如果你就是路人，看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢？

（3）多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了（一絲快樂），你感受到了什么？（因為破水罐之前十分慚愧、自責，一直沉浸于之前的情緒中。）

（4）輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來？

3.體會“仍然傷心”

（1）（出示）“這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉?！彼鼮槭裁慈匀粋哪?？

（引導學生體會，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發現自己的價值所在。）

（2）總結：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話？（當他們上山時—–向挑水工道歉）（指導讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。）

（這次他的內疚程度更深了，歉意更重了。指導讀）

4.體會“欣慰”

（1）是啊，破水罐的慚愧沒有因為路邊美景而消減，它仍然十分傷心。破水罐的心情僅僅只有這三次變化嗎？老師也和你們一樣認為破水罐的心情一定會發生第四次變化。默讀課文，想一想，還會發生怎樣的變化？幫老師完成這個填空。

（2）你們為什么認為它會有這樣的心情。結合跳水工說的話說一說。

（3）請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現出了他的智慧？指名讀完后，小組內交流討論。（“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”）

（4）挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。請有感情朗讀。

（5）小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香?！?/p>

（四）以讀促讀，收獲花香

1、指導分角色朗讀表演。

（1）讓我們再一次的欣賞這美麗的收獲，讓學生自選自己喜歡的角色，三人一組練習分角色朗讀課文，再分組匯報朗讀表演。

（2）你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎？（不是）那你認為還有誰？為什么？你覺得他是一個怎樣的挑水工？（智慧）多么智慧的挑水工呀，面對破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運用，還教給了破水罐一個道理，真是慧眼識人，循循善誘（板書）真了不起，讓我們再次朗讀他說的話。（出示）

2、揭示道理。

（1）課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個角色？你最欣賞誰？為什么欣賞他？此時，你最想對他們說些什么呢？請用“我想對說：“”句式說話。（小組內交流，反饋）

（2）同學們發自肺腑的語言，散發著哲理的花香。“世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用?！边@正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的豐富內涵。

（3）在現實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒有出色的成績而傷心；也許那么，讀了這個故事，你又有什么新的認識呢？

3、讓我們再次凝視“一路花香”。齊讀課題：《一路花香》

老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他的心中。

環節三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練

4、師生共同配樂朗誦《欣賞自我》。（出示）

（1）過渡：是啊，世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價值。我們要學會欣賞自我（2）師生共同配樂朗誦

欣賞自我也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰；

也許你想成為大樹，可你卻是一株小草；

也許你想成為大河，可你卻是一條小溪；

于是你徘徊，你憂郁，你自卑。

和別人一樣，你也是一片風景。

也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，甚至也有別人未曾見過的一顆青草，甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴……

做不了太陽就做星辰，在自己的星座發熱發光；

做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點希望；

做不了偉人，就做實在的自我，平凡并不可悲，關鍵的是做最好的自己。

不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！

多給自已一點信心，送別過去的歲月，只要明天還在，只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正地跨越自已！

（五）課堂小結，花香四溢

1．同學們，我們每個人都是獨立的自我，我們要學會欣賞自己，多給自已一點信心，送別過去的歲月，只要明天還在，只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已！

2．課后作業：（出示）

（1）搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書簽送給自己。

（2）續寫故事：聽了挑水工的話，破水罐會怎么做，展開合理想象，續寫故事。

板書設計：

15．一路花香

完好的水罐（圖）驕傲自大

正確看待

破損的水罐（圖）慚愧自卑 自己、別人

挑水工 循循善誘

《一路花香》教案14

1、這個課文只有三個自然段，那每個自然段都講的是什么呢?(默讀課文，思考每個自然段的段意。)

第一自然段：交待了故事的人物(挑水工和兩只水罐)以及兩只水罐的特點。

第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工讓它回家時注意路旁的花兒。

第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。

2、你能根據段意，用自己的話概括課文的主要內容嗎?指名說。

四、學習課文第一自然段

1、自讀課文，思考：挑水工的兩只水罐有什么不同?

2、自由練讀，讀出兩只水罐的不同。

3、指名朗讀，評議。(朗讀時強調：完好無損，滿滿的;有裂縫，只剩下半罐水)

4、對比朗讀。(同桌對讀，男女生對讀)

五、識記生字

1、自學生字表里的生字，學生交流會寫與較難寫的生字，教師相機點撥。

2、學生描紅。

六、作業

1、抄寫生字詞。2、熟讀課文。

第二課時

一、從課題入手，理解課題：

一路花香這個題目，首先給我們的感覺是——很美。你能不能用幾個以前學過的成語來形容一下這條小路美麗的情景?

你們和老師想到一起去了，老師也準備了一些成語我們一起來看一看。

花：姹紫嫣紅 嬌艷欲滴 五彩繽紛 百花斗艷

香：芳香撲鼻 沁入心脾 翩翩起舞 流連花間

閉眼想象一下這一路花香的美麗景色，感受到了“一路花香”所呈現的美好景象，然后通過朗讀把這美麗的景色讀出來。

二、精讀課文

(一)整體感知。

過渡：這么美好的一路花香是誰澆灌出來的呢?(生：破水罐)

這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起!可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發生著變化，快速瀏覽全文，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎?(相機板書：十分慚愧 一絲快樂 仍然傷心)

(二)體會“十分慚愧”

1、導入：讀完課文我們知道這只破水罐還有一個同伴呢，它是一只好水罐。那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——(為自己的成就感到驕傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到——(十分慚愧)

通過上節課的學習，我們知道了“慚愧”是什么意思?(因為自己有缺點，做錯了事或未盡到責任而感到不安)這篇文章里在慚愧之前還加上了十分二字，“十分慚愧”可見程度更深。

(1)破水罐因為什么而慚愧?回顧第一小節，讀讀相關內容。(抓住“遠遠”“總能”“只剩下”朗讀體會)指名讀，齊讀

和同伴好水罐相比，破水罐覺得自己比不上好水罐，沒有好水罐那么有用。

(2)完成填空，練習說話：破水罐因為()而慚愧。

(因為自己的裂縫，使自己比不上好水罐的價值而慚愧;)

(3)進一步體會：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢?兩年后的一天，破水罐終于忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來呢?(“只能”“卻”“應有的”體會破水罐的慚愧、自責。指名讀，齊讀。)

前面我們說破水罐是因為覺得自己沒好水罐那么有價值所以感到“十分慚愧”;而讀完它像挑水工道歉的這番話，你能不能再思考一下，破水罐的“十分慚愧”是不是還有什么別的原因呢?

(4)再次出現填空，進一步理解“十分慚愧”。破水罐因為()而十分慚愧。

(因為自己的裂縫使挑水工白費力氣而慚愧;自己的裂縫使挑水工得不到應有的回報而慚愧。)

3、你們說的真好，把破水罐隱藏在心里的痛苦都說出來了，對于他的道歉，挑水工說了什么呢?我們分角色來朗讀。(語氣和藹)

(三)體會“一絲快樂”

1、導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象?(女生讀)

2、如果你就是路人，看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢?

3、破水罐的心情有什么變化?(指名讀，女生讀)

4、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂呢?聯系上下文說說看。

(因為破水罐之前十分慚愧、自責，一直沉浸于之前的情緒中。)

(四)體會“仍然傷心”

1、過渡：就是這很少很少的“一絲快樂”維持的時間也——很短，可是到了小路的盡頭，破水罐——仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢?(指名讀，出示：到了小路的盡頭……道歉。)因為它又漏掉了一半水

總結：它的快樂是那么少，是那么短暫這時候它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話?(指導讀好“仍然”“又”“再一次”，說明破水罐依舊沒有從一開始內疚慚愧的情緒中擺脫出來。)

2.當破水罐再一次向挑水工道歉時，內疚程度更深了，歉意更重了。這時它又會說些什么呢?

(五)體會“相當欣慰”

1、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的?(出示挑水工的話)齊讀

2、出示小路兩年前后的變化。請你再次讀讀課文中挑水工的話，從哪兒體現出了他的智慧?(出示“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”指名讀)

3、真聰明，如果主人看到這美麗的鮮花他會與挑水工之間有段怎樣的對話呢?(同桌討論)

4、如果這時我們的破水罐聽到了他們的對話，心情如何?(引出欣慰)

5、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。破罐也能活出精彩，它這時一定“ 欣慰”。你想對課文中的破水罐或者挑水工說些什么?(讓我們一起再來讀讀挑水工的話。)這時，破水罐的表情一定變為(出示圖片感知)。

6、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只罐子有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這一路花香。

三、揭示寓意

3、寓意——世上每一件東西，每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要太過自卑，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發揮自己的作用，做一個有用的人。我們還要像挑水工一樣，做個善于利用的人。

四、拓展延伸

1、想一想在你身邊利用自己劣勢成為亮點的例子。

2、想一想我們的殘疾人如何善用自身的殘缺?

3、在我們周圍有沒有什么東西能“變廢為寶”?

4、在以后的日子里你可能是個不太出色的人，想想小學時讀的這篇課文你會想……

五、總結：讓我們再次凝視“一路花香”。老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我的心中……

六、作業。搜集與本文寓意相通的名言或諺語，讀一讀，記一記。

板書設計：

一路花香

十分慚愧

破水罐 一絲快樂　 挑水工 妙用 →欣賞自己→獨立的自我仍然傷心 聰明

相當欣慰 善于利

《一路花香》教案15

導入

師：同學們,相信大家對鮮花都很熟悉，提起鮮花你想用哪些詞語來贊美它們？（指名4、5人，隨意）

生：五彩繽紛

生：色彩斑斕

生：婀娜多姿 ……千姿百態、姹紫嫣紅、花團錦簇、百花怒放。

師：聞著花香味你又會想到哪些詞語呢？（指名，隨意）

生;沁人心脾

生：心曠神怡

生：香飄十里（以上兩個小環節要快速、緊湊）

師：今天這堂課，我們將踏上一條彎彎的小路，去欣賞五顏六色的鮮花，去感受沁人心脾的花香。更要領會花香帶給我們的啟示，一起讀課題：“一路花香”

師：同學們，本篇課文是一篇寓言故事。通過以前的學習我們知道寓言有什么特點？生：就是通過一個小故事來告訴我們一個深刻的道理。

師：那么《一路花香》又將告訴我們什么道理呢？相信通過今天的學習，同學們一定會有深刻的感悟。

檢查生字詞

師：課前，大家已經做了充分的預習，相信這些詞語對于聰明的你們來說已經相當熟悉了吧？

出示：水罐 驕傲 滲出 不禁 完好無損澆灌 慚愧 花瓶 欣賞 日復一日 師：你的聲音真洪亮，誰再來讀一下？

師：大家一起讀 “課文中的生字大家都讀的非常正確了，這其中有一個多音字偷偷的隱身了，不知道誰有火眼金睛可以把它給“逮”出來？

生：“禁”

師：在本課中他讀jin,他還有一個讀音生：jin

師：誰能為它這兩個讀音分別組組詞（指名）齊讀

檢查課文朗讀

師：課文中的生字大家都掌握的這么好了，不知課文讀的怎么樣？下面我們就來檢查一下課文的朗讀情況?。ㄖ该鲗W生朗讀）

師：誰來評價一下他們的朗讀。（生評價）

檢查課文內容的把握

師：那么課文內容掌握的怎么樣了？誰來說一說，本篇課文主要有哪幾個角色？ 生：完好無損的水罐，有裂縫的水罐和挑水工

師;不要著急，把話說完整，本篇課文……

生：本篇課文主要有完好無損的水罐，有裂縫的水罐和挑水工三個角色。

師：這樣就完整了。

師：本課主要有好水罐 破水罐 挑水工三個角色。（邊說邊板書）{在書寫“罐”字時，提示學生注意是本課生字，伸出手指與師一起寫}

教學：“罐”

師：{PPT呈現“罐”}同學們看這個“罐”字，它是什么結構？

生：左右結構

師：書寫時注意什么？生：左窄右寬

師：那你認識他的偏旁嗎？預設：生回答正確，師：同學們真厲害，那你們知道“缶”字的意思嗎？ 生回答錯誤，師：看來這位偏旁朋友很少出來跟我們見面，所以大家都不認識他，老師來介紹介紹它。它讀“fǒu” “缶”字有兩個意思：一是上小下大的器皿，二是古代的一種樂器，（出示）這個字在罐字中的意思是哪一個？

生：第一種，上小下大的一種器皿

（師：非常正確）呈現“罐”

師：誰能為這個字換一個偏旁組成另一個字？

張曉萌：“換成三點水，澆灌的灌，PPT呈現此字

師：灌字也是本課的生字，也是左右結構，現在我們把這兩個字放在一起觀察，（出示兩個字）他們相同的右半部分又有什么不同嗎？

生：水罐的罐右半部分比澆灌的灌右半部分要小

師：大家觀察的很仔細，三點水比缶字旁要窄一些，所以澆灌的灌右半部分要寬一些。翻開課本82頁，把這兩個字認真的描紅，然后在練習本上寫兩遍。注意練字先練姿，看誰的姿勢最標準。師巡視指導，提示書寫姿勢。

談談對三個角色的看法

師：我發現很多同學都已經把字寫的非常漂亮了，好，同學們，放下你手中的筆。我們知道課文向我們描述了好水罐、破水罐和挑水工三個角色，那他們分別給你留下了什么樣的印象呢？首先我們來認識一下課文中第一個角色“好水罐”，請同學們快速瀏覽課文，文中用了哪個詞形容他的性格特點？

生：驕傲

師： “驕傲”這個詞語有3種不同的意思。一是······

教師順勢ppt出示：驕傲：①自以為了不起，看不起別人。

②值得自豪的人或事物。

③自豪

師：在這里我們應該選擇哪一種解釋呢？

生：第一種

師：誰來嘗試用第二個意思說個句子？

生：我是爸爸媽媽的驕傲。

師：曾鎵晴的意思是她是值得爸爸媽媽驕傲的--

生接著說：人。

師：第三種解釋呢，誰來試試？

生：我為自己感到驕傲。

師：請說完整，什么原因使你為自己感到驕傲？

生：我參加象棋比賽奪得第一名的好成績，我為自己感到驕傲。

師：真是眾人智慧廣啊，“傲”字還是本課的生字，我們在書寫時還應該注意什么呢“（投影出示“傲”在寫時，中間的部分是上下結構，而不是一筆下來的。請同學們描紅“傲”

師：接下來就請同學們找出描寫它驕傲的那句話

生：那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲（呈現此句）

師：完好的水罐有什么成就值得如此驕傲呢？

生：完好的水罐總能把水滿滿地運到主人家

師：難怪它如此自豪,帶著自己的體會再把寫好水罐的句子讀一讀。

教學“慚愧“

師：完好的水罐因為自己總能出色的完成挑水工的任務，所以心里充滿了自豪感、成就感，但它卻沒有注意在他的身旁還有一只有裂縫的破水罐在默默地注視著它的成就，想象一下此時破水罐的心情是怎樣的？

生：慚愧（板書：慚愧）

師：大家看，這兩個字都是什么偏旁？

生：豎心旁。

師：那么跟什么有關系？

生：心情。

師：那你知道“慚愧”是什么樣的心情嗎？

生：自責，難過

師：因有缺點﹑錯誤或未能盡責等而感到不安或羞恥，破水罐到底為何感到慚愧的？ 生：因為他每次運水都漏掉了一半水

生：因為他不能出色的完成運水的任務

師:是啊“到達目的地時，破水罐里面只剩下半灌水了”和“完好的水罐總能把水滿滿的運到主人家”是如此鮮明的對比，難怪破水罐這么慚愧。

師：兩年后的一天，破水罐終于忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，這是他第幾次道歉？內心充滿慚愧的破水罐，會用什么語氣來說這段話呢？自己先讀一讀。（自由讀）

呈現：“過去兩年中，在你到主人家的路上，水從我的裂縫中滲出，我只能運半罐水。你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報?！?/p>

師：你從這段話中，讀出了什么？（慚愧）請你懷著這種心情來讀一讀.。

師：除了慚愧之外，你還能體會到破水罐什么樣的心情？

生：內疚。

師：帶著內疚來讀一讀。

生：傷心。

師：帶著傷心來讀一讀。

生：覺得很對不起挑水工。

師：帶著對挑水工深深的歉意來讀一讀。

師：我們一起來讀一讀。

師：同學們能把聲音降底一點嗎？這回你一定會有新的感受。學生輕聲讀。師：知道老師為什么要讓你們輕聲讀了嗎？

生：心情不好，自卑時不愿大聲說話

師：是啊，不同的情感要用不同的語氣來表現。

師：道完歉之后，在上山的途中，他見到了這些美好的景象（出示圖片）你看后心情怎么樣？（很開心）可正是這么美麗的花兒卻只給破陶罐帶來了什么（一絲快樂）師：之后他又給跳水工再一次道歉了，這是為什么呢？

生：因為他只看到了自己身上的缺點。

生：因為水又漏掉了一半。（出示：當他們…….道歉）

師：如此美景只帶給破水罐一絲的快樂，是因為他仍然關注自己小小的裂縫，沒有看得到自身的價值，沒有全身心的投入到美景中，同學們再來讀一下這段話。（出示這段話，其中“ 一絲快樂 仍然 傷心 ” 加紅。）生讀。

師：你們感受到他的內心嗎？

生：感受到了

師：此時破水罐的內心——

生：很傷心的。

生：非常內疚。

生：非常難過